小學(xué)數學(xué)教案7篇（優(yōu)秀）
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步認識重量單位千克．
2．初步建立1千克的重量觀(guān)念，知道1千克=1000克．
3．認識案秤，了解案秤稱(chēng)物品的方法．
培養學(xué)生動(dòng)手操作能力．
激發(fā)學(xué)生對知識的好奇并體驗到教學(xué)知識來(lái)源于生活服務(wù)于生活．
教學(xué)重點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念，掌握千克與克之間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
建立1千克重量的觀(guān)念．
教具、學(xué)具準備
一臺案秤、一些蘋(píng)果、2袋精鹽（每袋500克）、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面（每捆500克）；1克、10克、100克、1000克的大米，分別裝在塑料袋中（每組10袋），10袋大米（每袋1千克）、天平．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
教師：前面我們學(xué)了重量單位克，你們都會(huì )用了嗎？可有一位小朋友因為上課沒(méi)聽(tīng)講，不會(huì )做下面的題目，正在打電話(huà)求助呢，你們能幫幫他嗎？（演示課件千克的初步認識下載）
一只乒乓球約重3（）一杯牛奶重300（）
一個(gè)西紅柿重250（）一個(gè)鴨蛋約重60（）
二、探究新知
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1．教師：那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì )了怎么用克這個(gè)單位，可他又遇到了一些問(wèn)題（出示下面的題目）
一袋大米重25（）一個(gè)大冬瓜重10（）
一頭牛重420（）小明體重28（）
2．教師：稱(chēng)一些比較輕的物品時(shí)，常用克做單位．可是稱(chēng)一些像牛、人這樣比較重的東西，用克做單位就太小了。那么今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)比克大的重量單位千克（板書(shū)：千克）．1千克到底有多重？克和千克之間有什么關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這方面的問(wèn)題．（把課題板書(shū)完整：千克的初步認識）
�。ǘ┣Э说某醪秸J識：
1．感知1千克有多重．
講述：稱(chēng)一般物品的重量，常用千克做單位．1千克到底有多重呢？每組有一袋大米，每袋都是1千克，同學(xué)們親自掂一掂．初步感知1千克有多重．
2．使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率．
教師出示1克重的大米，每組中的1號同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看，掂一掂．
�。�1）提問(wèn)：10個(gè)1克是多少克？100個(gè)1克是多少克？1000個(gè)1克是多少克？
引導學(xué)生明白：10個(gè)1克是10克，100個(gè)1克是100克，1000個(gè)1克是1000克
�。�2）教師重述：1000個(gè)1克也就是1000克，可以稱(chēng)為1千克．（板書(shū)：1千克、1000克）
�。�3）指板書(shū)，提問(wèn)：1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢？我們用天平稱(chēng)一稱(chēng)（左邊托盤(pán)中放1千克，右邊托盤(pán)中放1000克）
引導學(xué)生明白：1000克就是1千克，所以1000克=1千克
教師板書(shū)：1千克=1000克
�。�4）體會(huì )1千克的實(shí)際重量
引導學(xué)生左手拿1克的大米，右手拿1千克的大米掂一掂，兩只手的感覺(jué)有何不同？進(jìn)一步認識1千克=1000克．
同學(xué)們拿出1袋精鹽（每袋標有500克）、兩袋精鹽，親自掂一掂，有什么感覺(jué)．引導學(xué)生看看每袋標明重量，兩袋重量是多少？
教師說(shuō)明：1千克又叫1公斤，千克也是我國法定的計量單位（出示圖片法定計量單位）．
3．進(jìn)一步建立1千克的重量觀(guān)念．
�。�1）認識案秤，了解案秤稱(chēng)物體的方法
�、俪鍪緢D片臺秤，師簡(jiǎn)單介紹構造．
�、诮處熃榻B使用方法：案秤也叫做臺秤，使用時(shí)先把案秤刻度盤(pán)上的指針（或游標）定在0位，然后將所稱(chēng)物品放到托盤(pán)上，觀(guān)察秤指針所指的數字，指幾就是幾千克，教師稱(chēng)1千克的蘋(píng)果演示給同學(xué)們看．
�。�2）實(shí)際操作，具體感知1千克有多重．
�、俜Q(chēng)出1千克的沙子，裝在塑料袋里，用手掂一掂有多重．
�、趯�1大袋洗衣粉放在托盤(pán)里讓學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)有多重（正好1千克），順次傳遞讓學(xué)生掂一掂．
�、郯逊Q(chēng)過(guò)的和課前準備好的物品拿出來(lái)，再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重，說(shuō)明它們的重量相等都是1千克．
4．完成43頁(yè)的`做一做
�。�1）引導學(xué)生分別稱(chēng)出1千克的蘋(píng)果，同學(xué)們一起數一數有多少個(gè)？思考為什么都是1千克，而蘋(píng)果的數量卻不一樣？如果蘋(píng)果的數量相同，重量一定相等嗎？
引導學(xué)生明白：重量相同物體的個(gè)數不一定一樣多；數量相同，物體的重量不一定相等．
�。�2）學(xué)生舉例說(shuō)明哪些物品大約重1千克．
�。�3）在下面表里填上合適的數目．
教師重點(diǎn)指導______個(gè)雞蛋重1千克．提問(wèn)：9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎？為什么？（因為雞蛋的大小不一樣，所以同樣個(gè)數的雞蛋重量不一定相等，同樣重量的雞蛋個(gè)數不一定一樣）．
�。ㄈ┬〗Y：
通過(guò)這節課的學(xué)習我們又認識了一個(gè)重量單位千克．1千克也叫做什么？千克和克之間有怎樣的關(guān)系？
�。ㄋ模┛磿�(shū)質(zhì)疑．
三、鞏固發(fā)展
1．稱(chēng)比較輕的物品的重量時(shí)，常用______做單位；稱(chēng)一般物品的重量時(shí)常用______單位，1千克也叫（）．
2．1千克=（）克1000克=（）千克
3．選擇正確的答案填在括號里：千克克
4．手勢判斷對錯：
2千克＜20xx克 5千克＜4900克
800克＞1千克 2500克＞3千克
題中兩邊單位不同，判斷前提醒學(xué)生注意
5．填空：
�。�1）小明體重25千克，小青體重21千克，小明比小青重______千克．列式為_(kāi)_____．
�。�2）一筐水果重30千克，6個(gè)人合買(mǎi)一筐后平均分，________？（先口頭提出問(wèn)題，再口頭列式，注意問(wèn)題的單位）
四、全課小結
通過(guò)今天的學(xué)習你知道了什么？到現在你共學(xué)習了幾個(gè)重量單位？分別是什么？克與千克之間有怎樣的關(guān)系？
五、布置作業(yè)：第44頁(yè)第4題．
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1．進(jìn)一步理解采用法定計量單位的重要意義．
2．復習長(cháng)度、面積、體積、質(zhì)量、時(shí)間單位．
3．復習各種計量單位間的進(jìn)率．
教學(xué)重點(diǎn)
指導同學(xué)匯總整理學(xué)過(guò)的計量單位，牢固掌握各種計量單位及單位間的進(jìn)率．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握各種計量單位的實(shí)際大小及進(jìn)率，正確使用計量單位．
教學(xué)步驟
一、直接導入．
提問(wèn)導入：同學(xué)們，改革開(kāi)放以來(lái)，我國采用了國際上通用的法定計量單位，你能說(shuō)說(shuō)這是為什么嗎？（同學(xué)自由回答）
教師歸納：我國從1990年起廢除原來(lái)的計量單位，采用國際上通用的法定計量單位，目的是為了便于國際交流，擴大開(kāi)放，不斷發(fā)展面向世界的外向型經(jīng)濟．因此，我們要認真學(xué)好有關(guān)計量的知識．這節課我們整理和復習量的計量．（教師板書(shū)課題）
二、歸納整理．
�。ㄒ唬﹩l(fā)同學(xué)回憶：我們學(xué)過(guò)了哪些量的計量？
教師板書(shū)：
長(cháng)度 質(zhì)量 時(shí)間
面積
體積（容積）
�。ǘ⿵土曢L(cháng)度、面積、體積單位及進(jìn)率．
1．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？每個(gè)長(cháng)度單位實(shí)際有多大？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？
2．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的面積單位有哪些？每個(gè)面積單位實(shí)際有多大？相鄰單位間
的進(jìn)率是多少？
同學(xué)討論：相鄰面積單位之間的進(jìn)率為什么都是100？
師生歸納：面積單位是根據長(cháng)度單位確定的，長(cháng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率就是100．
3．啟發(fā)同學(xué)回憶：已學(xué)過(guò)的體積（容積）單位有哪些？相鄰單位間的進(jìn)率是多少？
同學(xué)思考：相鄰體積單位之間的進(jìn)率為什么是1000？
教師說(shuō)明：面積單位體積（容積）單位都是依據長(cháng)度單位確定的，長(cháng)度單位間的進(jìn)率是10，面積單位間的進(jìn)率是100，體積（容積）單位間的進(jìn)率是1000，要注意它們之間的聯(lián)系與區別，在實(shí)際計量時(shí)做到準確無(wú)誤．
4．練習．
�。�1）在（ ）里填上適當的計量單位名稱(chēng)．
一枝鉛筆長(cháng)176（ ） 一個(gè)籃球場(chǎng)占地420（ ）
一張課桌寬52（ ） 一個(gè)火柴盒的體積是21（ ）
一間教師的.面積是48（ ） 一種保溫瓶的容量是2（ ）
�。�2）一個(gè)正方體的體積是1立方米，它的棱長(cháng)是多少？它的每個(gè)面的面積是多少？
�。�3）用棱長(cháng)1厘米的小正方體木塊堆成一個(gè)棱長(cháng)1分米的正方體，需要多少塊？把這些小正方體木塊排成一行，有多長(cháng)？
�。ㄈ⿵土曎|(zhì)量單位．
1．啟發(fā)同學(xué)回憶：學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有哪些？它們之間的進(jìn)率是多少？（并填寫(xiě)下表）
2．練習．
�、�10麻袋大米約1（ ）
�、趌個(gè)雞蛋約6.5（ ）
�、�1棵白菜約2.5（ ）
�、�1名六年級同學(xué)體重是40（ ）
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標
1．理解加法算式中未知數的意義。
2．會(huì )填加法算式中的未知數。
3．培養學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)內容
教科書(shū)第70頁(yè)的內容，練習十的第1、2題。
教具、學(xué)具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設計
準備練習
1．口算練習。（開(kāi)火車(chē)）
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2．說(shuō)出下面各數的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3．猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？（6個(gè)）你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：4和6組成10；10可以分成4和6；4加6等于10；10減4等于6；根據蘋(píng)果樹(shù)的樣子推測大概是6個(gè)蘋(píng)果）
教師評價(jià)：你們都很聰明，能用學(xué)過(guò)的知識猜對用紙蓋住的蘋(píng)果的個(gè)數。今天，我們就用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決新問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
第1題的口算題采用開(kāi)火車(chē)的形式有利于全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。第2題數的組成知識，是本節課填未知加數的依據，教師在這里做了重點(diǎn)復習，為下面要進(jìn)行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且滲透了填未知數的有關(guān)知識。
專(zhuān)家評析：
填未知加數是所在章節的'難點(diǎn)知識，因此，準備練習的設計從口算到數的組成，再到猜一猜，遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進(jìn)的原則，讓學(xué)生以此為生長(cháng)點(diǎn)，順利完成知識的遷移。]
探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報）看著(zhù)這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿(mǎn)，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
根據這幅圖，誰(shuí)能編一個(gè)故事，提一個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生匯報：1．盒子里原來(lái)有10枝筆，拿走了3枝，還剩幾枝？2．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆是幾枝筆？3．盒子里放了7枝筆，再放3枝筆就是10枝筆嗎？）
通過(guò)剛才的觀(guān)察，我們知道，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝，題里告訴了嗎？（沒(méi)有）我們把沒(méi)有告訴的、不知道的數叫未知數。未知數可以用小括號來(lái)表示，誰(shuí)會(huì )寫(xiě)小括號？（學(xué)生匯報，全班書(shū)空）已經(jīng)放的7枝筆和還要放的枝數合起來(lái)是10枝，誰(shuí)能列一個(gè)加法算式？（學(xué)生匯報，教師板書(shū)：7+（ ）＝10）這個(gè)算式怎么讀？（學(xué)生匯報：7加幾等于10）
7加幾等于10？括號里應該填幾？這節課，我們就來(lái)學(xué)習填加法算式中的未知數。
�。ǔ鍪菊n題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號里應該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報，全班交流：7再添上3就是10，所以括號里填3；7和3組成10，所以括號里填3；7加3等于10，所以括號里填3；10減7等于3，所以括號里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號里填3等。
想一想：括號里的3表示什么？
2．教學(xué)小旗圖。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+（ ）＝8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請同學(xué)們先在橫線(xiàn)上畫(huà)一畫(huà)，再在括號里填數。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8？括號里應該填幾呢？（學(xué)生匯報，全班交流）
3．直接填數。
看著(zhù)圖，同學(xué)們很快就能填出括號里的數，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì )填嗎？
出示：3+（ ）＝5 4+（ ）＝7
2+（ ）＝8 6+（ ）＝10
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
通過(guò)直觀(guān)圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在7+（）＝10中的括號里該填幾；接著(zhù)再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在6+（）＝8中的括號里填上適當的數；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號里填數。這樣設計，把直觀(guān)感知同問(wèn)題啟發(fā)有機地結合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構建知識，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。
專(zhuān)家評析：
鉛筆圖的教學(xué)，教師能引導學(xué)生積極主動(dòng)去學(xué)習，大膽嘗試。教學(xué)采用分組討論的形式，使學(xué)生在討論中動(dòng)口、動(dòng)腦，形成多向信息交換與評價(jià)，充分體現了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己想自己說(shuō)，又通過(guò)語(yǔ)言表達，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。在第一層教學(xué)的基礎上，教師又安排了畫(huà)圖填數、直接填未知加數等活動(dòng)，由具體到抽象，體現了教學(xué)過(guò)程的漸進(jìn)原則。]
拍手游戲
指定一個(gè)數，老師先拍，學(xué)生接著(zhù)拍，要求學(xué)生拍的次數跟老師拍的次數加起來(lái)等于指定數。
實(shí)踐運用
1．談話(huà)：學(xué)校組織春游，同學(xué)們提早就準備好了蛋糕和水壺。
7+（ ）＝10 5+（ ）＝9
7加幾等于10？5加幾等于9？（匯報）
2．帶上蛋糕和水壺，請同學(xué)們按票乘車(chē)（出示汽車(chē)圖）。
票面上的括號里填幾（車(chē)票卡片），你就乘坐幾號車(chē)。（學(xué)生活動(dòng)）
3．森林公園到了，這里的花兒太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片葉子。請同學(xué)們給每朵花再選一片葉子，使兩片葉子上的數加起來(lái)等于花心上的數。（學(xué)生活動(dòng)）
[教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：
以春游活動(dòng)為主線(xiàn)設計練習題，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且提高了學(xué)生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目，通過(guò)這個(gè)游戲既要培養學(xué)生處理信息的能力，還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
專(zhuān)家評析：
練習設計緊緊圍繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，開(kāi)放性強，較好體現了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神，對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價(jià)體驗
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
[專(zhuān)家評析：
鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行概括、總結，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，培養了學(xué)生自我評價(jià)的意識。]
專(zhuān)家評析
這節課的教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：
1．注重學(xué)生的主體地位。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教者始終以教學(xué)的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學(xué)生推向學(xué)習的主體，讓他們自己動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，在看、想、說(shuō)中一步一步完成教學(xué)目標，培養學(xué)生各方面的能力。
2．注重算法的多樣化。
由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學(xué)中，教師鼓勵學(xué)生獨立思考，尊重學(xué)生的想法，注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7＋（）＝10時(shí)就出現了多種解題方法。
3．注重習題的開(kāi)放性。
數學(xué)開(kāi)放題是最具有教育價(jià)值的題型，它對于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、培養學(xué)生創(chuàng )新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中，準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開(kāi)放性。尤其是花朵配葉子的游戲，不僅培養了學(xué)生處理信息的能力，而且使學(xué)生學(xué)到了解決問(wèn)題的策略，較好體現了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教案設計
設計說(shuō)明
1．以學(xué)生自主探究為主，引導學(xué)生發(fā)現分數與小數的互化方法。
學(xué)生通過(guò)自主參與、主動(dòng)探究，可以更好地掌握數學(xué)知識。在學(xué)生探究分數與小數的互化方法時(shí)，給學(xué)生提供探究的時(shí)間，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行探究，再通過(guò)比較、整合，得出分數與小數的互化方法。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識形成的全過(guò)程。
2．在學(xué)生原有的認知水平上促進(jìn)發(fā)展。
本節課的內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)生在課前已經(jīng)有了初步的了解，因此，在課堂上讓學(xué)生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，使得不同水平的學(xué)生獲得不同層次的發(fā)展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 兩張完全一樣的方格紙
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
師：今天，老師帶著(zhù)你們一起去“分數王國”和“小數王國”里玩一玩。
(課件出示情境圖)
師：“分數王國”里有哪些數呢？“小數王國”里呢？
(生匯報)
師：“分數王國”的士兵和“小數王國”的士兵吵了起來(lái)，它們在吵什么？
生：和0.06都說(shuō)自己更大。
師：和0.06哪個(gè)數大？你能幫助它們嗎？(板書(shū)課題——“分數王國”與“小數王國”)
設計意圖：用“分數王國”與“小數王國”里的士兵吵架這個(gè)情境導入新課，營(yíng)造一種氛圍，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。然后以比較“分數王國”里的與“小數王國”里的0.06哪個(gè)數大的問(wèn)題情境引入，讓學(xué)生產(chǎn)生分數和小數互化的需要，從而引出本節課的學(xué)習內容。
⊙自主探索，學(xué)習新知
1．解決問(wèn)題。
(1)課件出示教材7頁(yè)情境圖。
師：比一比，“分數王國”里的與“小數王國”里的0.06哪個(gè)數大？
(2)大膽猜測，探究比較方法。
方法一 把分數化成小數來(lái)比較。
�。�1÷20＝0.05，因為0.060.05，所以0.06。
方法二 把小數化成分數來(lái)比較。
0．06＝，＝，因為，所以0.06。
課件展示學(xué)生沒(méi)有想到的畫(huà)圖法，讓學(xué)生在討論中理解。
0．06＞
師小結：比較分數與小數的大小時(shí)，可以把分數化成小數或者把小數化成分數。
2．“分數王國”和“小數王國”分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯”嗎？
(1)認真讀題，明確題目中的“翻譯”指什么。
(2)鼓勵學(xué)生根據“分數尺”和“小數尺”中呈現的例子說(shuō)一說(shuō)與0.125的互化過(guò)程。
(3)引導學(xué)生理解數線(xiàn)上的同一個(gè)點(diǎn)既能表示一個(gè)分數，也能表示一個(gè)小數。
3．歸納分數化成小數的方法。
(1)探究將分數化成小數的方法。
把下列分數化成小數：
練習，并思考轉化方法。
(2)小組內交流方法。
(3)班內反饋。
要求學(xué)生說(shuō)出轉化方法，并講明轉化的.原理。
師小結：分數化成小數，就用分子除以分母。根據分數與除法的關(guān)系，分數的分子相當于被除數，分母相當于除數。
4．歸納“小數化成分數”的方法。
把0.3，0.27，0.75，0.125化成分數。
練習，探究小數化成分數的方法。
師小結：小數化成分數，原來(lái)是幾位小數，就在1的后面寫(xiě)幾個(gè)0作分母，把原來(lái)小數的小數點(diǎn)去掉作分子，化成分數后，能約分的要約分。
設計意圖：數學(xué)知識只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主探究，才能轉化為學(xué)生自己的知識。本教學(xué)環(huán)節中，學(xué)生以小組合作、自主學(xué)習的方式進(jìn)行探究，在多種方法的基礎上比較、整合，從而得出分數與小數的互化方法。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)內容：九年義務(wù)教育課本小學(xué)數學(xué)一年級(上海版)第一學(xué)期P30
認知目標：1、通過(guò)補充，會(huì )求缺少的加數。
2、會(huì )根據提供的情景，敘述有關(guān)補充情節，并解答。
能力目標：1、還缺幾個(gè)可以繼續往前數，也可以對和進(jìn)行分拆。
2、培養學(xué)生看圖表述的能力和探究的精神。
情感目標：經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道通過(guò)補充求缺少的加數。
教學(xué)難點(diǎn)：根據提供的情景，敘述有關(guān)補充的情節，并解答。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具等
教學(xué)設計思想：
新教材十分注重讓學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的過(guò)程，讓學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)，不同的認在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。新數學(xué)課程給學(xué)生越來(lái)越充分的自主探索、合作交流、積極思考和時(shí)間操作的機會(huì )�，F實(shí)的、有趣的和探索性的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)將成為數學(xué)課程內容的有機組成部分。為此在本課設計中，我盡量遵循二期課改理念，體現我校小班化教育的'特點(diǎn)，從一下幾方面考慮：
1、基于學(xué)生經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行數學(xué)教學(xué)。
學(xué)生學(xué)習新知，首先必須具備接納新知的原有知識基礎和認知水平。在學(xué)習新知前，要幫助學(xué)生整理原有的認知結構和已有經(jīng)驗，為學(xué)新知作準備。因此課伊始，我設計了上超市的情景，讓學(xué)生在模擬的購物活動(dòng)中做好學(xué)習的準備，并一次來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習和解決問(wèn)題的興趣。
2、在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行教學(xué)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。
2．使學(xué)生能夠正確區分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。
3．使學(xué)生養成規范解題，認真檢查的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能規范地脫式計算。
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：我們剛剛結束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過(guò)的，你們想知道小動(dòng)物去了什么地方嗎?
[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數學(xué)王國的閂口站滿(mǎn)了游客，不一會(huì )兒卻傳來(lái)吵鬧聲。鴨姐姐得意地說(shuō)：我的`票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說(shuō)：我的票上有、號，我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過(guò)來(lái)大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當小裁判，判斷下誰(shuí)該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。
二、探究嘗試，總結規律。
1.以舊帶新
3+4x8學(xué)生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成
另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x8
2．合作探究
3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56
師：請觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀(guān)察、比較去體會(huì )小括號的作用)你覺(jué)得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認識小括號能改變運算順序)
3．反饋練習
42(17-11) 100-(60-10)
(35+14)7 12(2x3)
(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨立完成。)
4小結
師：這節課我們學(xué)習了帶小括號的混合運算，計算時(shí)先算小括號里面的，再算小括號外面的。
做題時(shí)要注意什么呢?
一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）；
二想(想一想這道題的運算順序)；
三算(按照運算順序，進(jìn)行運算)；
四查(要有步步檢查的好習慣)。
三、鞏固練習，不斷深化。
1．小動(dòng)物們在我們公平的裁判下來(lái)到了數學(xué)電影院，觀(guān)看了電影《符號媽媽》。
同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過(guò)一場(chǎng)電影，把學(xué)習的幾種運算順序融為體，既實(shí)現了知識的整合，又便于學(xué)生掌握和區分。)
2.小動(dòng)物參觀(guān)了數學(xué)迷宮，闖關(guān)練習。
第一關(guān)：先讀題，說(shuō)出下面各題的運算
順序。
20+7x6 (82)X9
4x68 72-99
36(43-39)100-15+5
第二關(guān)：判斷下面各題，結果相等的畫(huà)，不相等的畫(huà)，請同學(xué)們自己讀題，認真思考一下。
10+155=(10+15)5
5X(3-2)=5x8-2
2x4x3=3x2x4
60-(30-20)=60-30+20
3.小動(dòng)物來(lái)到了數學(xué)游藝廳。
請同學(xué)們小組合作，用數字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結果要比14大。
四、小結
師：小動(dòng)物們快快樂(lè )樂(lè )地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會(huì )有什么收獲?
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生會(huì )辨認直角、銳角和鈍角，能用更準確的、更具體的數學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。
2．培養學(xué)生的口頭表達能力和動(dòng)手操作的能力。
3．培養學(xué)生善于觀(guān)察、從生活中發(fā)現數學(xué)的良好習慣。
教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認識銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角的認識。
教學(xué)具準備：每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標準分一分，行嗎？好，開(kāi)始行動(dòng)。
1．各小組倒出來(lái)后發(fā)現是相同的卡片上畫(huà)著(zhù)大小不同的角，然后以組試分。
2．小組派代表匯報分的結果。（一般會(huì )分成兩類(lèi)：直角和其他的角）
3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。
二、認識銳角和鈍角
1．引導學(xué)生用剛才分出的第二類(lèi)角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？
2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結果。
3．根據比較結果再次對盒子中的角進(jìn)行分類(lèi)，并且展示分的結果。
4．教師根據學(xué)生的分類(lèi)結果給出各種角的名稱(chēng)（即銳角與鈍角）以及判斷標準。
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。
三、組織活動(dòng)，鞏固認角
1．做角：鼓勵學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對三種角的認識。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習。）
2．找角：引導學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類(lèi)放入相應的房子里。
師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？
�。ǘ嗝襟w課件出示事物圖P391題圖以及標有三種角的三所房子。引導學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類(lèi)把角送回家。）
四、畫(huà)角
1．大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢？能試著(zhù)把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎？
2．學(xué)生獨立嘗試畫(huà)出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。
3．展示自己畫(huà)的角并交流畫(huà)角的方法。（教師對學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵。）
五、拓展活動(dòng)
同學(xué)們在研究角的過(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？
1．引導學(xué)生用三角板做拼擺圖形的.游戲。
2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？
六、總結。
第二課時(shí)平移和旋轉（一）
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知平移現象。
2．會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)具的準備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著(zhù)升降機在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。
二、初步感知平移現象
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機和推拉窗分別是怎樣運動(dòng)的？
2．告訴學(xué)生像這樣的現象就是平移現象。
3．鼓勵學(xué)生小組討論判斷平移現象的標準，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。
4．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現象？
三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知
1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具拉一拉開(kāi)展游戲，體會(huì )平移現象，同時(shí)，數一數一共有多少種搭配方案？
2．引導交流，對找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵。
四、利用方格紙鞏固認識
動(dòng)態(tài)課件呈現：方格紙上的小船行使圖。
1．引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？
2．引導學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：
�。�1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）
�。�2）各組派代表交流討論結果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著(zhù)數小格，真切的體會(huì )平移的距離。
3．設疑，對學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。
如果小船向左平移三格將會(huì )在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）
五、擴展活動(dòng)
課件出示P444題圖，配上淡色方格。
1．引導學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合？
2．交流討論結果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后，可以到達紅色小魚(yú)的位置？
3．獨立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。
4．引導觀(guān)察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？
六、總結。
第三課時(shí)平移和旋轉（二）
【教學(xué)目標】
1．使學(xué)生結合實(shí)例，初步感知旋轉現象。
2．培養學(xué)生的口頭表達能力和動(dòng)手操作的能力。
3．幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念，初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
【教學(xué)方法】
從學(xué)生熟悉的事物引入，引導學(xué)生小組合作進(jìn)行觀(guān)察、操作，從而感知旋轉現象，然后通過(guò)觀(guān)察學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游樂(lè )場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步鞏固認識。
【教學(xué)具準備】
每人準備一個(gè)紙風(fēng)車(chē)、每人一枚硬幣、P131、P135的學(xué)具、多媒體課件等
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入。
課前要求大家做的紙風(fēng)車(chē)做好了嗎？會(huì )玩嗎？讓我們一起來(lái)玩一玩吧！不過(guò)有個(gè)小要求，就是要邊玩邊注意觀(guān)察。
二、感知旋轉現象。
1．認識旋轉現象。
�。�1）剛才大家在玩的過(guò)程中發(fā)現什么了嗎？引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙風(fēng)車(chē)是怎樣運動(dòng)的？
�。�2）你能給這種運動(dòng)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師相機揭示數學(xué)上的名稱(chēng)──旋轉。
�。�3）鼓勵學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些旋轉現象？
2．觀(guān)察感知
引導學(xué)生做（P44下面做一做）游戲：
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察圓片是什么顏色的？
�。�2）小組合作旋轉圓片，觀(guān)察旋轉時(shí)圓片的顏色變化，感受旋轉帶來(lái)的神奇效果。
3．操作感知
引導學(xué)生獨立做轉硬幣的游戲，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )旋轉的現象。
三、體會(huì )區別，鞏固認識。
1．動(dòng)態(tài)效果出示游樂(lè )場(chǎng)的主題圖。
�。�1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上都有哪些活動(dòng)？
�。�2）先在小組內說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)是平移現象，哪些活動(dòng)是旋轉現象？再在全班交流。
2．游戲。
鼓勵學(xué)生試著(zhù)用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示平移和旋轉這兩種現象（先在小組內自由嘗試，再派代表在全班表演。）
四、拓展練習。
1．引導學(xué)生將P131的學(xué)具剪下來(lái)，小組合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少種拼法？（要注意對學(xué)生求異思維的肯定和鼓勵。）
2．游戲：將P135的學(xué)具剪下來(lái)轉一轉，小組討論有多少種搭配方法，其中哪些方法比較合適？
五、總結。
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