《將心比心》教案優(yōu)秀
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《將心比心》教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《將心比心》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標
1.知識與技能
�。�1）能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結尾的重點(diǎn)段。
�。�2）通過(guò)課文的學(xué)習，深入理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
�。�3）進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.過(guò)程與方法
�。�1）自主閱讀，了解內容。
�。�2）延伸拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )寬容與體諒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.課文講了什么人？什么事？
2.聯(lián)系生活實(shí)際，交流對最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)準備
預習提綱與文中人物對話(huà)名人名言等課件。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車(chē)上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當你站隊打飯時(shí)，一位同學(xué)不小心碰掉了你的飯盒；當你排好路隊準備回家時(shí)，你前面的或后面的同學(xué)沒(méi)注意踩了你一腳……面對生活和學(xué)習中讓你惱火的情形，你會(huì )怎么做呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會(huì )毫不猶豫地告訴老師最完美的答案了。
二、初讀課文，感知內容
1.各自采用自己喜歡的'方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
4.出示課文情境朗讀，邊看邊聽(tīng)邊想想上面2.3兩個(gè)問(wèn)題。
5.學(xué)生交流匯報2.3兩個(gè)問(wèn)題，教師相機板書(shū)：商店阿姨幫奶奶推門(mén)醫院母親鼓勵護士（將這兩個(gè)內容分別寫(xiě)進(jìn)兩顆交叉相套的心形內）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
1.再讀課文，看看文中哪些地方讓你感動(dòng)？為什么感動(dòng)？
學(xué)生邊讀邊畫(huà)出被感動(dòng)的句子。
2.匯報交流所畫(huà)的句子；學(xué)生讀出句子并談?wù)劚桓袆?dòng)的原因。
�。�1）當學(xué)生讀到阿姨幫奶奶推門(mén)這件事時(shí)，交流：文中的阿姨這樣做是把奶奶當成了誰(shuí)？阿姨這樣做她心里是怎么想的？奶奶這時(shí)心里會(huì )把阿姨當她什么人呢？奶奶心里會(huì )怎么想？假如你就是文中的“奶奶”，這時(shí)你會(huì )對阿姨怎么說(shuō)？（分別請幾位同學(xué)當“奶奶”說(shuō)說(shuō)看）
師：阿姨這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，就是課題所說(shuō)的——將心比心。
�。�2）當學(xué)生讀到第二件事時(shí)，問(wèn)：如果是你到醫院去打針連扎兩針都沒(méi)成功的情況下，你會(huì )有什么反映？（生自由談?wù)劊┛墒俏闹械哪赣H有什么反應？母親為什么那么平靜？當母親看到護士額上密密的汗珠時(shí)，她心里可能怎么想？（生自由說(shuō)）于是母親就輕輕的對護士說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次”這是母親對新上崗的護士的鼓勵和寬慰。（請幾位同學(xué)來(lái)當當文中的“母親”說(shuō)說(shuō)看）
師：母親這樣說(shuō)，這樣做就是對護士的——理解和寬容，也就是課題所說(shuō)的——將心比心。
是��！生活中我們用理解、寬容、鼓勵、關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是：一段默默的祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰……都是將心比心的具體表現。所以文中的阿姨這樣想——（課件出示阿姨對奶奶說(shuō)的話(huà)，請幾位同學(xué)分別讀讀），文中的母親這樣想——（課件出示母親對護士說(shuō)的話(huà)，學(xué)生分別讀后再齊讀）。
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著(zhù)我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
3，正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻》請大家也來(lái)唱一唱吧（學(xué)生深情的齊唱），許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言（出示羅蘭和屠格涅夫的名言，讓學(xué)生讀讀）連《紅樓夢(mèng)》中都說(shuō)“得饒人處且饒人”課文學(xué)到這兒，相信我課前提到的學(xué)習生活中哪些個(gè)讓你煩惱的事，你一定知道該怎么去處理了。（生自由談?wù)勌幚矸椒ǎ?/p>
五、回歸文本，自然拓展
1、多好的孩子們啊，在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應該學(xué)會(huì )將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著(zhù)心形里寫(xiě)著(zhù)的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì )享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福。
六、作業(yè)：
1.孩子們，還猶豫什么呢！快拿起你們手中的筆模仿作者的寫(xiě)法，寫(xiě)出你們生活中一個(gè)個(gè)“將心比心”事例來(lái)，寫(xiě)出你們最美最純最真的童心吧�。ㄕn件播放“愛(ài)的奉獻“音樂(lè )伴奏，老師巡視指導。）
2.學(xué)生自由讀一讀自己的練筆（生生互評）。
3.師總結：要想把記事的文章寫(xiě)得生動(dòng)形象，就要像文中的作者一樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及自己心里的感受
《將心比心》教案優(yōu)秀2
一、設計理念：
1、從四川地震的故事預測學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內心世界。
2、學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)習得的過(guò)程，引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)習成為發(fā)現之旅，發(fā)現文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。
二、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。
四、教學(xué)準備：
多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，揭示課題
1、同學(xué)們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，自然災害帶給人類(lèi)的損失是無(wú)法彌補的，但是在這次地震中卻涌現出許多感人的故事。那么你看到過(guò)這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說(shuō)說(shuō)警花媽媽當時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會(huì )留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災區這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇感人的課文，請看老師寫(xiě)課題——（板書(shū)：將心比心），齊讀課題，你能說(shuō)說(shuō)將心比心的意思嗎？將心比心：《現代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著(zhù)想。
�。ú迦虢忉�?zhuān)┏醪浇忸}（請學(xué)生說(shuō)）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對它會(huì )有更深刻的理解。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。
想一想，課文寫(xiě)了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？）（溫暖）
�。ㄈ└形蛘n文，品味語(yǔ)言
1、哪些地方溫暖了你的心？請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)生自由準備
3、交流：讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�。�1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：沉重、一直等詞語(yǔ)。
�、谒龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）
�、劾首x：讀出暖暖的感覺(jué)。
�。�2）句子：當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。
學(xué)生自由談體會(huì )，指導朗讀。
4、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽?zhuān)Ｍ约旱膵寢層龅竭@樣的情況，也有人會(huì )這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過(guò)渡：剛才同學(xué)們在學(xué)習第一件事時(shí)通過(guò)找句子，說(shuō)自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺(jué)？談?wù)勛约旱母惺�，相信大家一定能有更深刻的體會(huì )。
6、交流
�。�1）一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神－－她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)。只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！第三針果然成功了。
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�、鄣赣H卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當時(shí)會(huì )想些什么？
�、苤笇Ю首x。
�。�2）只見(jiàn)果然成功了
�、俨灰o，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵她，不簡(jiǎn)單）誰(shuí)能讀讀這句看似簡(jiǎn)短其實(shí)不簡(jiǎn)單的句子。
�、谝x：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——
當母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)——
�、勰愀惺艿搅藛幔哼@是一位怎樣的母親？
�。�3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽(tīng)了母親的話(huà)，我的`心里充滿(mǎn)了溫暖與幸福。
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？
�、诂F在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再次一起來(lái)讀一讀阿姨和母親說(shuō)的話(huà)吧！
2、再次朗讀這些感人的話(huà)，你有什么新的感受？
3、順著(zhù)學(xué)生的回答，學(xué)習最后一段話(huà)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——（深情地朗讀）
�。ㄎ澹┗貧w文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話(huà)想說(shuō)。（課件出示愛(ài)心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺(jué)得應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫(huà)一顆愛(ài)心）
2、學(xué)生回答，并請學(xué)生上臺逐一板書(shū)。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵、支持、尊重）
3、結課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話(huà)送給大家。
《將心比心》教案優(yōu)秀3
一、學(xué)習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養獨立閱讀能力。
二、學(xué)習準備：字詞卡片
三、學(xué)習時(shí)間：一課時(shí)
四、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的'事情呢？
�。ǘ┏踝x課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
�。ㄈ┘氉x課文，探究情感
1 自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節。
5學(xué)習第三小節：你能結合生活實(shí)際談?wù)剬@一節的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思：
奶奶：阿姨開(kāi)門(mén)，說(shuō)話(huà)（溫暖我）
板書(shū)：7 將心比心?
媽媽?zhuān)汗膭�，希望（溫暖，幸福我�?/p>
《將心比心》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標
�。�、情感目標：引導學(xué)生理解課文內容，懂得生活中人們應該學(xué)會(huì )將心比心，多些寬容和理解。
�。�、能力目標：體會(huì )課文最后一個(gè)自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，提示課題。
1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽?zhuān)茨_》的相關(guān)內容。
2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發(fā)現問(wèn)題。
2、梳理歸納問(wèn)題。
3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書(shū)：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語(yǔ)言。
1、找出作者通過(guò)哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽(tīng)范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯(lián)系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導。
3、作者在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？
指名說(shuō)。
4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話(huà)的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個(gè)自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫(huà)出心）如果這就是我們每位同學(xué)的`一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
4、小結：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿(mǎn)、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
《將心比心》教案優(yōu)秀5
學(xué)習目標
�、倮斫庹n文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
同學(xué)們，我們學(xué)習的這組教材的主題是——以誠待人。通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習，我們對這個(gè)主題有了一定的理解和體會(huì )。今天，老師將和大家一起學(xué)習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個(gè)“心”，一個(gè)指的是我們自己的心，一個(gè)指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰(shuí)將心比心呢？請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
�、賻е�(zhù)問(wèn)題各自輕聲讀課文。
�、诮涣鳎喊⒁虒⑿谋刃�。奶奶將心比心。
引：能說(shuō)說(shuō)她們的做法嗎？可以簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ龑Ш�(jiǎn)練、概括地說(shuō)）
過(guò)渡：真能干！課文就是通過(guò)這兩件事寫(xiě)出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學(xué)們可能發(fā)現了這篇文章的語(yǔ)言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著(zhù)真情，樸素中蘊含著(zhù)震撼人心的力量。老師相信，讀著(zhù)讀著(zhù)你一定會(huì )深受感動(dòng)，那么就把你深受感動(dòng)的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫(xiě)寫(xiě)批注。
三、細讀課文，探究情感
�、侔匆笞宰x課文。
過(guò)渡：好，讓我們交流一下好嗎？
�、趯W(xué)生交流讀后感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手。
指名多人讀。
評價(jià)：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動(dòng)如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動(dòng)背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
指名讀，你受感動(dòng)了嗎？
引：于是，她就去主動(dòng)為別人的媽媽開(kāi)門(mén)。這就是設身處地地為他人著(zhù)想，這就是——將心比心哪！同學(xué)們，阿姨做的.這件事深深地感動(dòng)了我們，而作為奶奶的孫女兒“我”，聽(tīng)了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過(guò)渡：阿姨的這件事深深地感動(dòng)了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動(dòng)。我們也來(lái)交流交流。
第二件事
只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時(shí)想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學(xué)們，這就是——將心比心哪！誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)！
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話(huà)語(yǔ)雖然很輕很輕，但是這句話(huà)語(yǔ)中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過(guò)渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰(shuí)來(lái)讀一讀下面的一句話(huà)。
母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
指名多人讀
師：讀了這一段話(huà)，你是否再次被感動(dòng)了呢？
交流，回到課題。
指導朗讀時(shí)結合課文插圖。
引讀：聽(tīng)了母親的話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了溫暖和幸福�！拔业男睦锍錆M(mǎn)了溫暖和幸�！蹦阕x懂了嗎？
�、垡x總結（課件隨機出現）：同學(xué)們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進(jìn)商場(chǎng)時(shí)，我們會(huì )為她推開(kāi)沉重的大門(mén)。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時(shí)，
我們會(huì )報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
同學(xué)們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學(xué)不小心碰落了我們的鉛筆盒時(shí)，
我們會(huì )怎么做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時(shí)候，我們又會(huì )怎樣做呢？請聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)。 有些同學(xué)特別會(huì )思考，特別能寫(xiě)，那么你也可以多寫(xiě)幾節。
�、萁涣�。
機動(dòng)：小小組組合成一首詩(shī)歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
《將心比心》教案優(yōu)秀6
課前談話(huà)（自由）
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽?zhuān)茨_》
2、你想說(shuō)些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，看老師寫(xiě)——（板書(shū)：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
�。ㄏ茸寣W(xué)生自由練讀難讀的地點(diǎn)，然后隨機重點(diǎn)引導：故事主要寫(xiě)了哪兩件事？經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說(shuō)的話(huà)�！�
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、“一天……涌到嘴邊的話(huà)”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)……果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)單。
�。�2）引讀
�。�3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著(zhù)……這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
配樂(lè )練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“�！�
四、眷注文本，升華情感
1、過(guò)渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
�。�1）、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
�。�2）媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
2、再讀激情：我們應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫(huà)出心）如果這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
《將心比心》教學(xué)設計——詳案
課前談話(huà)：
聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事？你喜歡嗎？你呢？看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！笨粗�(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿(mǎn)面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看我寫(xiě)課題——（板書(shū)：將心比心）然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
C、把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音。）
D、讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門(mén)的事。（對，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書(shū)：幫助推門(mén)。）
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書(shū)：理解過(guò)失。）
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
�。嘏┠阏f(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
�。ㄒ唬┳屛覀兿葋�(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的.善良？）
推著(zhù)沉重的大門(mén)：為什么？
一直：如果不一直拉著(zhù)會(huì )有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
學(xué)生自由談體會(huì )。
�。ㄊ茄�，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1“一天……涌到嘴邊的話(huà)”
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�。�1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)——
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的，耐心的……）
�。�3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著(zhù)……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學(xué)會(huì )理解。只要我們將心比心，才會(huì )獲得快樂(lè )與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
2、媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)——
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧。
《將心比心》教案優(yōu)秀7
霍各莊鎮香鋪王中心小學(xué) 張俊杰
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2.體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3.培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)與文本人物對話(huà)的交流，使學(xué)生受到中華民族的`傳統美德教育。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，從而使表達產(chǎn)生感人效果。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.引導學(xué)生通過(guò)自學(xué)提示 ，梳理本課重點(diǎn)。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況，讀好難讀的句子。
4.指導學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文中的故事。
三、感悟文本，品味語(yǔ)言。
1.自學(xué)第一個(gè)故事。
2.根據自學(xué)情況，交流感到溫暖的句子。
重點(diǎn)品味：
�、佟耙惶�，我陪患病的母親去醫院輸液……… 我不禁收住涌到嘴邊的話(huà)�！�
�、凇安灰o，再來(lái)一次�！�
�、勰赣H用另一只手拉著(zhù)我平靜地對護士說(shuō)：“這是我的女兒………也能得到患者的寬容和理解�！�
3.引導總結學(xué)習第一個(gè)故事的方法。
4.遷移學(xué)法，自學(xué)第二個(gè)故事。
5.全班交流，檢驗學(xué)習情況。
四、拓展空間，走向生活。
學(xué)生談生活中將心比心的事例，真正領(lǐng)悟其含義。
五、回歸文本，升華情感。
以擴詞的形式，師生共同完成板書(shū)。
板書(shū)設計：
將心比心
阿姨：幫助 奶奶 溫暖
母親：理解 護士 幸福
《將心比心》教案優(yōu)秀8
一、教材分析：
本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。
其一：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
其二：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
整篇文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節，卻給讀者帶來(lái)了很多的震撼力。
二、教學(xué)設想：
每個(gè)單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現獨立閱讀課文的價(jià)值，是我長(cháng)期思考和實(shí)踐的一個(gè)問(wèn)題。在本課的教學(xué)中，我力求抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線(xiàn)索、提高閱讀實(shí)效。尤其是指導學(xué)生如何學(xué)習、用好閱讀提示是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一。讓這樣的方法經(jīng)過(guò)多次的強化變成學(xué)生的'學(xué)習方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點(diǎn)、有層次地去開(kāi)展閱讀，在一定的時(shí)間里取得更好的學(xué)習效果。
三、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養獨立閱讀能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，受到中華傳統美德的熏陶。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習如何學(xué)習獨立閱讀課文。
2、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
在第七課《尊嚴》中，哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)也贏(yíng)得了別人的尊重。今天我們將要學(xué)習的這篇課文，看看文中的母親是如何對待別人的。板書(shū)課題：8＃將心比心。齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習課文：
a、學(xué)習獨立閱讀課文的方法：
1、不知大家注意到了沒(méi)有，獨立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？
2、同學(xué)們的確觀(guān)察得很細，獨立閱讀課文前面有閱讀提示，在學(xué)習獨立閱讀課文的時(shí)候，老師講的要少一些，主要依靠同學(xué)們在這個(gè)單元學(xué)到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來(lái)了更大的空間。好，現在就請同學(xué)們仔細閱讀自讀提示，看看學(xué)習這篇課文我們著(zhù)重解決哪些問(wèn)題，用鉛筆做好記錄。
3、我們把閱讀提示進(jìn)行梳理，發(fā)現了這樣三個(gè)問(wèn)題：母親是怎樣對待別人的，課文哪些的地方讓你感動(dòng)，和同學(xué)一塊兒交流對最后一個(gè)自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問(wèn)題，我們就要善于借助這些問(wèn)題展開(kāi)閱讀與思考，這是獨立閱讀課文非常重要的方法，它可以達到省時(shí)高效的目的。
b、帶著(zhù)這樣一些問(wèn)題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，注意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。
1、現在，我們就留出一段時(shí)間，同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題進(jìn)入獨立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識地組織語(yǔ)言準備參與全班交流。
2、全班交流。
�。�1）同學(xué)們注意到了嗎，這個(gè)故事其實(shí)蘊含了兩件事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了“母親是怎樣對待別人的”，你怎么理解這個(gè)提問(wèn)？是啊，母親怎么樣對待別人顯然是這個(gè)故事的重點(diǎn)情節，所以，編者抓住了重點(diǎn)情節、重點(diǎn)人物來(lái)提問(wèn)，那么，誰(shuí)能組織一下語(yǔ)言，比較簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)母親是怎樣對待那個(gè)屢次為她扎錯針的實(shí)習護士的呢？
�。�2）請同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)為我們再現一下當時(shí)的情境。就是這樣一個(gè)普普通通的場(chǎng)面，就是這樣一個(gè)平平常常的母親，就是兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的對話(huà)，可是只要你用心讀，你會(huì )讀出蘊藏在字里行間的感動(dòng)。自己小聲讀一讀，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì )到了感動(dòng)？
這里還可以引導學(xué)生進(jìn)行換位體驗：假如你是那個(gè)第一次給病人扎針的護士，假如你是那個(gè)手上被扎出青包的病人，假如你是文中的“我”，你會(huì )有怎樣的心理活動(dòng)？
母親看實(shí)習護士額上的汗珠時(shí)眼神是平靜的，她對實(shí)習護士說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣是平靜的，母親并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，也沒(méi)有一句豪言壯語(yǔ)，你從兩個(gè)“平靜”里體會(huì )到了些什么？
是的，母親就是一個(gè)平常平凡的人，她只是一個(gè)樸素的想法——將心比心。我們一起讀一讀這個(gè)看似平靜實(shí)則讓人充滿(mǎn)了感動(dòng)，也讓人感受到溫暖的場(chǎng)面。
�。�3）你從文中哪些地方也讀到了這個(gè)樸素的真理？遇事時(shí)將心比心，將會(huì )為我們的生活增添一些溫暖。
�。�4）你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你認為將心比心是什么意思？還可以用語(yǔ)言方式來(lái)表示將心比心。
�。�5）其實(shí)，剛才我們說(shuō)到的這些內容正是母親樸素的想法，也正是課文最后一段話(huà)的意思，建議同學(xué)們把最后一個(gè)自然段讀一讀，把它記在心里。
教后記：
一、注重方法培養：
在本節課中，我繼續沿用以往的重學(xué)習方法指導的教學(xué)理念，設計了“抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線(xiàn)索、提高閱讀實(shí)效”的教學(xué)思路，尤其是對學(xué)生如何學(xué)習獨立閱讀課文的方法指導，相信經(jīng)過(guò)強化練習以后，學(xué)生學(xué)習獨立閱讀課文會(huì )比較得心應手。
二、注重多形式評價(jià)：
建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。在這節課上，采用多種評價(jià)手段，針對孩子的回答情況，分層次地做出簡(jiǎn)短而熱情的評價(jià)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
三、不足之處：
教師“導”的痕跡過(guò)于重。
從教學(xué)設計來(lái)看，整堂課都是老師引導著(zhù)學(xué)生在走，學(xué)生自主學(xué)習體現的不夠明顯。
《將心比心》教案優(yōu)秀9
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
【德育目標】
培養學(xué)生理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談心導入
導入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書(shū)“心”），看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？
生說(shuō)：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰(shuí)的心？一顆什么樣的心？請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
�、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T(mén)的事。
�、评纾耗赣H打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。
�、墙�(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
引導學(xué)生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請同學(xué)們認真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手�！�
師：你讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答指導學(xué)生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
師：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？
學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書(shū)：將心比心）
師：是啊，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學(xué)會(huì )了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書(shū)）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠�！�
師：你讀──讀懂了什么？（指導學(xué)生朗讀）
師：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：你讀──你想對母親說(shuō)什么？
出示句子：母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
學(xué)生朗讀。
師：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書(shū)）
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的`哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、耪f(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
�、扑龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�、抢首x：
讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
學(xué)生自由談體會(huì )。
師：是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑�(huà)”
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�、垡蛱弁炊纯�，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
�、啤爸灰�(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�、佟安灰o，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。）
�、谝x：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她──
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)──
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)──“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)？
師：對啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的，耐心的……）
�、勰阏J識到了嗎？這是一位怎樣的母親？
�、恰澳赣H拉著(zhù)……這段最后”
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？（文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
�、诂F在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來(lái)是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
2、媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)──
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：
�。◣椭�、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
【《將心比心》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：
將心比心教學(xué)教案06-03
將心比心教學(xué)教案09-17
將心比心作文12-20
將心比心作文【薦】09-10
將心比心作文【熱】09-10
【熱】將心比心作文10-18
將心比心作文【精】10-31
小學(xué)作文：將心比心12-26
【推薦】將心比心作文10-08
將心比心作文【推薦】11-28