金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀1

【教學(xué)設想】

　�。�、本篇課文內容較長(cháng)，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情有一定的障礙�；�于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導他們理解課文內容，以點(diǎn)帶面逐步擴展到對全文的理解，同時(shí)指導學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀把自己獨特的感受表達出來(lái)。既有個(gè)性的張揚又有多元化的比較和理解。

　�。�、以設疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著(zhù)這條線(xiàn)索貫穿于全文，以老班長(cháng)的角度展示了故事的主要內容，使學(xué)生沿著(zhù)這條線(xiàn)逐步挖掘到文章的主旨。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　�。�、理解課文內容，通過(guò)引導學(xué)生反復讀課文找出描寫(xiě)作者感情變化的語(yǔ)句。體會(huì )老班長(cháng)忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　�。�、通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊含的意義。

　�。�、在朗讀中，體會(huì )文章所表達的思想感情，理解魚(yú)鉤與老班長(cháng)之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)自讀課文，深入理解課題“金色的魚(yú)鉤”所蘊涵的意義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、質(zhì)凝導入

　　出示：

　　他快４０歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了。

　　師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說(shuō)一說(shuō)這屬于哪種描寫(xiě)方法？

　　師：你知道這句描寫(xiě)的是誰(shuí)嗎？

　　師：大家都親切地稱(chēng)呼他為“老班長(cháng)”。他是一位普通的紅軍戰士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了３位年輕戰士的生命。今天就讓我們去認識一下這位老班長(cháng)。

　　板書(shū)課題：

　　金色的魚(yú)鉤。

　　師：看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)？

　�。�、老班長(cháng)與金色的魚(yú)鉤有什么關(guān)系？

　�。�、為什么說(shuō)是金色的魚(yú)鉤呢？

　　二、初讀課文，了解內容

　�。�、師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，你們有沒(méi)有發(fā)現這篇課文很長(cháng)，還記得我們前面學(xué)過(guò)快速閱讀課文的方法嗎？

　�。�、師：現在，請同學(xué)們用學(xué)過(guò)的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫(xiě)了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結合你們提出的問(wèn)題邊讀課文邊思考。

　�。�、學(xué)生匯報交流體會(huì )。

　　三、步步設疑，引入主題

　�。�、師：是呀，老班長(cháng)二話(huà)沒(méi)說(shuō)欣然接受了照顧傷員并帶著(zhù)他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？

　�、� 學(xué)生交流。引導學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。

　�、� 出示：

　　眼前的難題讓老班長(cháng)整夜整夜＿＿＿＿。

　　學(xué)生補充完后說(shuō)說(shuō)對“合不攏眼”的理解。

　�。�、師：如何解決３個(gè)傷員的溫飽問(wèn)題成了老班長(cháng)的心病，終于有一天老班長(cháng)想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長(cháng)想到了什么辦法。

　�。�、學(xué)生交流：

　　板書(shū)：

　　做魚(yú)鉤、釣魚(yú)。

　　師：“老班長(cháng)想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚(yú)湯，然而細心的我卻發(fā)現了其中的一個(gè)秘密�！闭l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)是什么秘密？

　�、� 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)“回味”的意思。

　　師：當我看到老班長(cháng)皺緊眉頭把魚(yú)骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

　　出示：

　　他坐在那里捧著(zhù)搪瓷碗，嚼著(zhù)幾根草根和我們吃剩下的魚(yú)骨頭，嚼了一會(huì )兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺(jué)得好像有萬(wàn)根鋼針扎著(zhù)喉嚨，失聲喊起來(lái)：“老班長(cháng)，你怎么……”

　�、� 你能通過(guò)朗讀把“我”的心情和感覺(jué)表達出來(lái)嗎？（指名朗讀）

　�、� 教師范讀，學(xué)生練讀。

　�、� 如果你們是這位老班長(cháng)你們會(huì )這樣做嗎？老班長(cháng)為什么這樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)？

　�。�、師：我發(fā)現老班長(cháng)的秘密后是怎么做的？

　�、� 雖然老班長(cháng)一再?lài)谕�，可發(fā)現了秘密的我，還能欣然喝下老班長(cháng)千辛萬(wàn)苦弄來(lái)的魚(yú)湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語(yǔ)句并在小組內與同學(xué)交流。

　�、� 集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫(xiě)的語(yǔ)句。

　�、� 你能通過(guò)朗讀表達出這種心情嗎？（指導學(xué)生朗讀。）

　　四、總結全文，升華主題

　�。�、每天只吃草根和魚(yú)骨頭，老班長(cháng)身體能受得了嗎？好景不長(cháng)，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

　�、� 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)談一談發(fā)生了什么事。

　�、� 老班長(cháng)昏倒了，我們每天喝著(zhù)老班長(cháng)弄的魚(yú)湯，而老班長(cháng)面對著(zhù)我們?yōu)樗�做的魚(yú)湯卻一口也沒(méi)喝，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么？

　�、� 學(xué)生交流：

　　師：你覺(jué)得老班長(cháng)有沒(méi)有完成任務(wù)呢？你怎樣評價(jià)這位老班長(cháng)。

　　師：是呀，這么好的一位老班長(cháng)走了，永遠地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠留在我們的心中。

　�。�、現在我們重新回到前面提出的問(wèn)題，老班長(cháng)與金色的魚(yú)鉤有著(zhù)怎樣的關(guān)系？

　�。�、總結：

　　金色的魚(yú)鉤代表老班長(cháng)崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的`心里永遠放射著(zhù)金色的光芒。在紅軍長(cháng)征途中有多少像老班長(cháng)這樣可歌可泣的無(wú)名英雄，正因為有了他們，才有了我們現在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。

　　【板書(shū)】

　　照顧

　　老班長(cháng) 救

　　做魚(yú)鉤 三個(gè)病員

　　釣魚(yú)

　　懷念

　　【反思】

　　本單元的訓練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個(gè)單元中的課文都較長(cháng)，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著(zhù)用步步設疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習過(guò)程中出現了很多毛病，但總體來(lái)說(shuō)還算可以。下面是我針對這篇課文設計的幾點(diǎn)想法：

　　一、在設計問(wèn)題時(shí)，教師要起到“引”的作用

　　有些教師認為在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不能問(wèn)的太多，教師問(wèn)得太多就會(huì )使學(xué)生失去了主動(dòng)發(fā)展的空間，但我覺(jué)得這不是絕對的。如《金色的魚(yú)鉤》這樣長(cháng)的一篇文章，只要我們教師理好一條線(xiàn)，層層設疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò )深刻挖掘到文章的主旨。

　　二、問(wèn)題的設計要緊扣主題，才能起到有效的導向作用

　　在問(wèn)題設計時(shí)不能背離主題，所有的問(wèn)題都應為主題服務(wù)。如果背離文章的問(wèn)題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠而不能正確理解文章所表達的思想感情。從而為理解課文內容造成了一定的障礙，因此我們應在問(wèn)題的設計上把好關(guān)，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　雖說(shuō)這堂課已基本按我的設想完成了，可在上這堂課的過(guò)程中還是出現了很多問(wèn)題。并不很完美。

金色的魚(yú)鉤教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)要求

　　一、能有感情地朗讀課文，了解長(cháng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故事。

　　二、通過(guò)人物的對話(huà)、外貌、神態(tài)的描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì )人物情感，感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　三、練習速讀法，簡(jiǎn)要復述課文故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)人物的對話(huà)、外貌、神態(tài)描寫(xiě)等重點(diǎn)語(yǔ)句，深刻體會(huì )人物的思想感情，感受老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深刻體會(huì )人物的思想感情，對革命戰士產(chǎn)生敬仰之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　建議教學(xué)1—2課時(shí)

　　學(xué)習準備：

　　一、預習：讀通課文，查字典認讀生字、新詞。

　　二、學(xué)生搜集長(cháng)征資料。（長(cháng)征的詩(shī)詞、歌曲、故事、圖片等資料）

　　三、教師準備紅軍過(guò)草地的視頻。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預習要求

　　1、通讀課文，自學(xué)生字、新詞。

　　2、朗讀課文，根據課文內容填空。

　　(1935年秋天，老班長(cháng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(cháng)寧可———也要——的故事，表現了老班長(cháng)_____ _____的崇高品質(zhì)。

　　3、根據課文內容填空。

　�。� )、（ ）、( ）的老班長(cháng)

　　4、學(xué)生搜集長(cháng)征和紅軍過(guò)草地的資料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入、交流預習、整體感知。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入課題。

　　教師：你們覺(jué)得自己幸福嗎？你們知道今天的幸福生活是怎么來(lái)的`嗎？

　　學(xué)生暢所欲言。

　　教師：今天的新生活是革命戰士用生命換來(lái)的，今天我們就去《金色的魚(yú)鉤》中認識一位可敬的紅軍戰士。（板書(shū)課題）齊讀課題。

　�。ǘ�）交流預習。

　　1、給劃線(xiàn)字拼音。

　　顴（ )骨 兩鬢（ ） 收斂( ）

　　作（ )料 瞻（ ）仰 嚴峻( ）

　　夜色彌（ )漫 奄（ ）奄( ）一息

　　2、根據課文內容填空。

　　1935年秋天，老班長(cháng)接受了————的任務(wù)，在被饑餓威脅時(shí)，老班長(cháng)非�！�——在河邊洗衣服時(shí)想到了————的好辦法。為了讓三個(gè)戰士走出草地，老班長(cháng)寧可———也要——的故事，表現了老班長(cháng)_____ _____的崇高品質(zhì)。)

　　3、根據課文內容，在括號里填上合適的詞語(yǔ)。

　�。� )（ ）( ）的老班長(cháng)。

　�。ㄈ�）在交流的基礎上，引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )。

　　利用文中表現這一順序詞語(yǔ)“一天”“以后”“第二天”“挨了一天又一天”“這天上午”等，把每部分內容用一些小標題似的語(yǔ)句歸納出來(lái)，然后練習講故事。

　�、�1935年秋天，紅軍過(guò)草地的路上，老班長(cháng)接受照顧三位生病的小戰士過(guò)草地的任務(wù)。

　�、谒麄兪艿金囸I的威脅，老班長(cháng)非常著(zhù)急。

　�、劾习嚅L(cháng)開(kāi)始給病號們釣魚(yú)，增加營(yíng)養。

　�、芾习嚅L(cháng)舍己為人，忠于革命感動(dòng)小梁。

　�、荼茟鹗亢若~(yú)湯鼓勵病號。

　�、蘩习嚅L(cháng)病倒拒喝魚(yú)湯獻生命。

　�、摺敖鹕�魚(yú)鉤”代表革命精神。

　　4、交流長(cháng)征資料

　　三、速讀自悟，感受人物品質(zhì)。

　　老班長(cháng)在三個(gè)病號受到饑餓威脅時(shí)的焦急，看見(jiàn)小魚(yú)時(shí)的喜悅，秘密被我發(fā)現時(shí)的支吾，給我們講革命道理時(shí)的嚴肅、嚴厲，走到草地邊緣時(shí)的興奮，病倒拒喝魚(yú)湯時(shí)的堅定，種。種不同的表現，表達了共同的主題——老班長(cháng)忠于革命、舍己為人。

　�。ㄒ唬╆P(guān)注細節描寫(xiě)，體會(huì )人物情感，感悟老班長(cháng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　1、速讀課文，勾畫(huà)詞語(yǔ)，用關(guān)鍵詞批注

　�。ㄌ崾荆簩W(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等重點(diǎn)語(yǔ)句，把握人物形象。）

　　2、全班交流。

　�。ǘ�）分角色朗讀，指導朗讀。

　　本文主要通過(guò)對話(huà)刻畫(huà)了老班長(cháng)高大的形象。教學(xué)時(shí)設計學(xué)生對話(huà)的環(huán)節，給予他們充足的時(shí)間對話(huà)、品味人物的心理教師及時(shí)的指導朗讀，用朗讀加深情感，感受人物高大的形象。

　　預設點(diǎn)：

　　1、老班長(cháng)猛抬起頭，看見(jiàn)我目不轉睛地看著(zhù)他手里的搪瓷碗，就支吾著(zhù)說(shuō)：“我，我早就吃過(guò)了�？吹酵肜镞�沒(méi)吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強重讀）

　　2、老班長(cháng)轉身朝兩個(gè)小同志睡覺(jué)的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說(shuō)：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人�！保ā皳А迸c“輕聲”體現了什么？）

　　3、“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”（痛苦的讀出老班長(cháng)因缺乏營(yíng)養而有氣無(wú)力的悲慘狀況。）

　　4、“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見(jiàn)著(zhù)指導員，告訴他，我沒(méi)完成黨交給我的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好�？�，你們都瘦得……”（讀出痛苦和愧疚）

　　教師伴隨（悲壯的音樂(lè )）深情朗誦：一位可敬的老班長(cháng)，這么無(wú)私的老班長(cháng)，就這樣走了，蒼空為之動(dòng)容，大地為之震顫，此時(shí)一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……（放映長(cháng)征過(guò)草地的視頻。）這是一枚長(cháng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤，這是一枚閃著(zhù)金色光芒的魚(yú)鉤。它是革命精神的化身。

　　四、拓展延伸，升華情感，搜集長(cháng)征的故事、書(shū)籍，實(shí)現閱讀的深化和內化。

　　長(cháng)征，一段令人難忘的歷史。期間涌現出的一個(gè)個(gè)象老班長(cháng)一樣的平凡的英雄無(wú)一不讓我們感動(dòng)。建議學(xué)生課后閱讀長(cháng)征的故事、書(shū)籍。

　　教學(xué)時(shí)教師講述自己童年時(shí)閱讀革命故事、書(shū)籍的經(jīng)歷。

　　板書(shū)

　　時(shí)間順序 ：（“一天” “以后” “第二天” “挨了一天又一天” “這天上午”）

　　老班長(cháng)——語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)——忠于革命 舍己為人——“金色”的魚(yú)鉤

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