一、教學(xué)目標：

　　啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。

　　大膽用線(xiàn)涂出物體的形狀。

　　體驗涂繪繞線(xiàn)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　大膽用線(xiàn)涂出物體的形狀。

　　體驗涂繪繞線(xiàn)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　三、教學(xué)用具：

　　課件、粉筆、范畫(huà)卡片、學(xué)生用具、繪畫(huà)工具。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，想知道是誰(shuí)嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來(lái)�。┳�，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線(xiàn)團）毛毛真是又調皮有可愛(ài)！我們一起來(lái)看看這團線(xiàn)！

　　二、自主發(fā)現，探求新知

　　指著(zhù)“——”師問(wèn)：這是一條什么線(xiàn)？那這條呢？

　　生：??

　　師：你們都說(shuō)對了，這是一條橫線(xiàn)和一條波浪線(xiàn)。我們再來(lái)看一看，這又是一條什么線(xiàn)呢？（）你覺(jué)得它像什么？給它起個(gè)名字好嗎？

　　生：??

　　師：看到你們?yōu)樗�起了這么多好聽(tīng)的名字老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線(xiàn)” 這節課我們就要用這種螺線(xiàn)來(lái)繞一繞，涂一涂。（板書(shū)課題：繞繞涂涂）引導學(xué)生齊讀課題。接下來(lái)，老師就用這種螺旋線(xiàn)畫(huà)畫(huà)，你們猜，看看我畫(huà)的像什么？并且可以隨時(shí)大聲的說(shuō)出來(lái)。

　　師畫(huà)，生猜。

　　師：你們覺(jué)得老師畫(huà)得漂亮嗎？我也這么認為，用這種線(xiàn)畫(huà)畫(huà)，我感到特別輕松自在，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，你們也想試試嗎？那么，現在就由你們用螺旋線(xiàn)畫(huà)，我來(lái)猜，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)來(lái)？

　　生畫(huà)師猜，師先猜對，后猜錯�！澳憧烧鎱柡�將老師都難倒了�！�

　　生紛紛舉手，師：��？你們這么多人考我一個(gè)啊，不行，我得想個(gè)辦法。對了，師出示范畫(huà)，大家，這是什么？（太陽(yáng)公公）他有什么表情？（不高興）太陽(yáng)公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個(gè)朋友也沒(méi)有，怎么辦呢？（生議論給它找幾個(gè)朋友唄）

　　師：你想給太陽(yáng)公公找什么朋友？

　　生：??

　　師：你們想得真好！接下來(lái)就將你為太陽(yáng)公公找的朋友用螺旋線(xiàn)畫(huà)出來(lái)吧，開(kāi)始！用剪刀把它剪下來(lái)，貼到前面來(lái)，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現在開(kāi)始!生動(dòng)手畫(huà),師巡視指導。

　　時(shí)間到!

　　師擊掌三下:請小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽(yáng)公公的表情有什么變?(它笑起來(lái)了)是啊!你們?yōu)樗�找了這么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂(lè ))在陽(yáng)光的照耀下,小鳥(niǎo)歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣,小動(dòng)物們都從窩里跑出來(lái)散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng )作出了這么美的畫(huà)面。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞范作。

　　師:剛才,我們用螺旋線(xiàn)為太陽(yáng)公公畫(huà)出了很多好朋友,其實(shí)我們還可以用這種螺旋線(xiàn)來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來(lái)欣賞吧!(課件出示)

　　師:原來(lái)用螺旋線(xiàn)還可以畫(huà)出這么漂亮、有趣的畫(huà)來(lái),你們也想畫(huà)嗎?那好,現在就請大家用這種螺旋線(xiàn)來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們生活中事物。開(kāi)始!

　　二、學(xué)生畫(huà)畫(huà),師巡視指導,收集作品。

　　三、學(xué)生習作欣賞。

　　師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來(lái)欣賞一下?(要)”

　　可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品。師:告訴大家你畫(huà)了什么?

　　師:由于時(shí)間關(guān)系后面的就不請作者一一介紹了。這是??

　　我知道下面一定還有很多非常好的.畫(huà)作。等下課后，咱們把它都貼到墻上辦一個(gè)畫(huà)展，你們說(shuō)好嗎？

　　四、小結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了些什么？

　　生：??

　　師：你們又掌握了一種新的繪畫(huà)技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續努力，更上一層樓！這節課就到這里，小朋友們再見(jiàn)！

　　第3課 田野的色彩

　　一、教學(xué)目標

　　1、能觀(guān)察感受田野美景的構成，流暢穩定地畫(huà)出較長(cháng)的線(xiàn)條，有意交織劃分田地，認識常用的顏色，有意味地涂畫(huà)田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

　　2、培養學(xué)生對色彩的感受力和表現力。

　　3、體驗線(xiàn)與色有機結合的造型樂(lè )趣，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認識顏色。

　　2、用各種顏色涂畫(huà)出一片田野。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、流暢的運用曲線(xiàn)或直線(xiàn)交織出田地。

　　2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

　　四、教學(xué)準備

　　課件、水彩筆、油畫(huà)棒、展示板

　　第1課時(shí)

　　一、線(xiàn)線(xiàn)交織，構成田野。

　　1、我們把畫(huà)紙想象成一片肥沃的土地，現在老師牽著(zhù)大家在這畫(huà)紙上散步，我們隨意的走著(zhù)，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰(shuí)能畫(huà)條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。

　　2、現在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開(kāi)墾農田，老師快速示范用直線(xiàn)分割田地。請一位喜歡直線(xiàn)的同學(xué)幫我再分分。

　　二、色彩認知，參觀(guān)田野。

　　有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？

　　1、我們來(lái)向農民伯伯學(xué)習學(xué)習。農民伯伯說(shuō)要先要考考大家——知識搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認識它嗎？是什么顏色的?

　　1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田。

　　2)、這是什么顏色？生長(cháng)的是什么？——綠色，沒(méi)有成熟的水稻。

小學(xué)一年級的教案 篇4

　　【教學(xué)內容】

　　人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(一年級上冊)》第23頁(yè)例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

　　【教學(xué)目標】

　　1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過(guò)操作計算5以?xún)葦档募臃ā?/p>

　　2.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力和實(shí)際操作能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習舊知

　　1.看圖說(shuō)數字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學(xué)們認真觀(guān)察這幅畫(huà)，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

　　師：這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生，打開(kāi)“你看到了什么?”這一話(huà)題，學(xué)生像小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動(dòng)態(tài)展現，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學(xué)們注意觀(guān)察，這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復操作活動(dòng)片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來(lái)小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來(lái)的`意思 (老師一邊說(shuō)一邊用手勢表示合起來(lái))。

　　它們合起來(lái)有幾只?

　　生：它們合起來(lái)有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計算出來(lái)的嗎?

　　揭示課題：今天我們來(lái)認識它。

　　(板書(shū)：加法)

　　[通過(guò)演示，學(xué)生發(fā)現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來(lái)有3只”，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來(lái)的”，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

　　2.直觀(guān)演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來(lái)用數字表示，就是幾和幾加起來(lái)?

　　生1：1和2加起來(lái)等于3。

　　師：×××同學(xué)真聰明!在數學(xué)上，1和2加起來(lái)，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書(shū)： 1 + 2 = 3

　　加號 等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。

　　師：我們今天認識了兩個(gè)新朋友，你準備怎么記住它們?

　　生1：加號像一個(gè)+字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來(lái)就有一橫，后來(lái)又有一豎，它們合起來(lái)就成了加號啦，上下兩橫一樣長(cháng)，是相等長(cháng)的就是等號。

　　師：同學(xué)們的想法形象又神奇。

　　[學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解，而且培養了學(xué)生豐富的想像力和語(yǔ)言表達能力。]

　　3.觀(guān)察畫(huà)面，體會(huì )含義。

　　讓學(xué)生看書(shū)上氣球圖。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來(lái)有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

　　根據回答板書(shū)：3+1=4。

　　讓學(xué)生讀一遍算式。

　　[反思：我覺(jué)得這一環(huán)節處理得不恰當，教師一步一步牽著(zhù)學(xué)生走，固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。]

　　4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。

　　讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子，我爸爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子，我一共有3個(gè)本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個(gè)大人，1個(gè)小孩，一共有3個(gè)人，2+1=3。

　　生3：我們學(xué)校一年級有3個(gè)班在二樓，1個(gè)班在三樓，一年級一共有4個(gè)班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極，思路豐富多彩，數學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動(dòng)手操作。

　　(1)第23頁(yè)“做一做”。

　　學(xué)生一邊擺一邊說(shuō)，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。

小學(xué)一年級的教案 篇5

　　教學(xué)要求：使學(xué)生從不同的兩種思考行式逐步記住5、6、7各數的分與合。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在分與合中從不同角度學(xué)習5、6、7各數的分與合

　　教學(xué)難點(diǎn)：能在學(xué)習中發(fā)現規律。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習引入：

　　1、師生手指游戲1—10，邊說(shuō)邊動(dòng)。

　　2、出示：5個(gè)胡蘿卜，兩只白兔的圖片

　　生邊看圖邊數出是多少。

　　二、新知：

　　創(chuàng )設情景一、看了圖片，你有什么想法？（分蘿卜）

　　1、要把5個(gè)胡蘿卜，分給2個(gè)小白兔，可以怎樣分？

　　2、生動(dòng)手分一分，邊分邊說(shuō)。師引導：5可以分成3和2，2和3合起來(lái)是5

　　3、把自己分的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　4、匯報

　　創(chuàng )設情景二、7個(gè)氣球分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？

　　生邊說(shuō)邊動(dòng)手分，匯報發(fā)現規律

　　師板書(shū)：123456

　　654321

　　三、練習

　　1、六本書(shū)放在兩個(gè)書(shū)架上，應該怎樣擺？

　　生先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)

　　2、里填幾。

　　2441327312

　　3、猜一猜。

　�。�1）有5個(gè)圍棋，左手拿2個(gè)，右手拿（ ）個(gè)

　�。ǎ玻┯校秱�(gè)圍棋子，左手拿（ ）個(gè)，右手拿（ ）；７個(gè)哪？

　　4、小結：

　　今天，同學(xué)們表現的`都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來(lái)是不是原來(lái)的整體。

　　四、作業(yè)

　　書(shū)２３頁(yè)第２、３題

　　五、板書(shū)

　　分與合 1 ２ 34

　　5 7

　�。� ３ ６ ５ ４ ３

　�。� ２

　�。� １

　　教學(xué)反思：在教學(xué)中，創(chuàng )設情景，讓學(xué)生動(dòng)手分小棒，學(xué)生邊分邊說(shuō)，對數的分與合掌握的較好。在訓練中，啟發(fā)學(xué)生可以按順序分，以免漏掉。

小學(xué)一年級的教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、在生動(dòng)活潑的音樂(lè )中，對音響世界有探索的興趣。

　　2、能整齊地演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，并能用動(dòng)作的方式表達自己對音樂(lè )的感受。

　　3、會(huì )用模仿的方法嘗試創(chuàng )作歌詞，在活動(dòng)中體現探索的與合作意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，獲取感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )作歌詞

　　教學(xué)準備：琴、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好

　　二、1、謎語(yǔ)導入：“左一片，又一片，中間隔座山，誰(shuí)也看不見(jiàn)”（請小朋友猜一猜）師提示：這個(gè)謎底是我們五官中的一部分。生：耳朵（請學(xué)生說(shuō)說(shuō)耳朵的作用）

　　2、聽(tīng)辨“今天馮老師要比一比，看哪位小朋友的小耳朵最靈敏，最能干”

　�。�1）聽(tīng)！池塘邊誰(shuí)在唱歌？（蛐蛐、青蛙、牛、狗、鴨子······）

　　請學(xué)生回答：“我聽(tīng)到池塘邊蛐蛐在唱歌”并鼓勵學(xué)生模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。教師給予表?yè)P和鼓勵。

　�。�2）聽(tīng)！公路邊誰(shuí)在唱歌？（摩托車(chē)、小汽車(chē)、救護車(chē)、消防車(chē)、警車(chē)）

　　請學(xué)生回答：“我聽(tīng)到公路邊摩托車(chē)在唱歌”鼓勵學(xué)生模仿各種汽車(chē)發(fā)出的聲音。

　�。�3）教師：大家的小耳朵很靈敏，很能干！請你們再來(lái)聽(tīng)一首歌曲，你能聽(tīng)出歌曲里有那些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)嗎？

　　3、聽(tīng)賞、學(xué)唱歌曲

　　聽(tīng)賞歌曲，邊聽(tīng)邊找出老師在哪里拍的節奏

　�。�1）聽(tīng)賞歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》

　　6332︱353︱（565633︱12123）︱

　　小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，（××︱×××）

　　小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎，（××︱×××）

　　6221︱232︱（353522︱61612）︱

　　小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰嘰，（××︱×××）

　　小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎嘎，（××︱×××）

　　353︱61231︱6336︱166‖

　　嘰嘰嘰，（××）嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

　　嘎嘎嘎，（××）嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎

　�。�2）學(xué)生們發(fā)現老師在不唱的樂(lè )句拍節奏，模仿老師進(jìn)行拍節奏

　�。�3）出示歌詞，老師范唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，邀請同學(xué)們?yōu)槔蠋熍墓澴喟樽唷?/p>

　�。�4）再次聽(tīng)賞歌曲，鼓勵學(xué)生模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)行表演。

　�。�5）隨琴學(xué)唱歌曲第一段歌詞。（兩遍）

　�。�6）鼓勵學(xué)生自學(xué)歌曲第二段歌詞。

　�。�7）完整的演唱歌曲。

　　4、聽(tīng)辨速度、歌曲處理

　�。�1）傾聽(tīng)對比：“請小朋友聽(tīng)一聽(tīng)、比一比小雞、小鴨唱的和我們有什么不同？”生：“速度比我們快”

　�。�2）請同學(xué)們加快速度，用歡快活潑的聲音演唱，邊唱邊加上模仿小動(dòng)物的律動(dòng)。

　　5、聽(tīng)辨聲音、創(chuàng )編初探

　�。�1）“小朋友們甜美的歌聲和優(yōu)美的動(dòng)作，吸引來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，想知道是誰(shuí)嗎？”教師模仿小動(dòng)物的聲音，學(xué)生們猜一猜，猜對的小朋友，老師給他戴上頭飾（小貓、小狗、小牛、小羊、小鳥(niǎo)、蜜蜂、）

　�。�2）請學(xué)生們模仿自己所喜歡的小動(dòng)物的聲音和動(dòng)作。

　�。�3）“這些小動(dòng)物想請同學(xué)們把它們的聲音也唱到歌曲里去，你們愿意幫助它們嗎？”

　　師彈琴分小組創(chuàng )編歌詞

　　6332︱353︱（565633︱12123）︱

　　小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵，（××︱×××）

　　小牛說(shuō)話(huà)哞哞哞，（××︱×××）

　　小羊······

　　6221︱232︱（353522︱61612）︱

　　小貓說(shuō)話(huà)喵喵喵，（××︱×××）

　　小牛說(shuō)話(huà)哞哞哞，（××︱×××）

　　小羊······

　　353︱61231︱6336︱166‖

　　喵喵喵，（××）喵喵喵喵喵喵喵。

　　哞哞哞，（××）哞哞哞哞哞哞哞。

　�。�4）集體按順序演唱創(chuàng )編的.歌詞。

　　6、音樂(lè )活動(dòng)“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )”

　�。�1）“今天有這么多的小動(dòng)物來(lái)到我們班級里，我們來(lái)舉行一個(gè)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì )吧？”學(xué)生自愿選擇演唱、演奏打擊樂(lè )器、歌表演（戴上頭飾）這三種形式進(jìn)行表演。

　�。�2）教師要及時(shí)給予表?yè)P鼓勵

　　7、

　�。�1）師；“我們今天學(xué)習了三位小動(dòng)物的語(yǔ)言，還自編了六位小動(dòng)物的歌詞，和它們成為了好動(dòng)物，那我們應該怎樣對待我們的好朋友呢？”生：“愛(ài)護，關(guān)心”師：“我們應該保護它們，愛(ài)護它們。今后我們還要了解更多的小動(dòng)物，和更多的小動(dòng)物做好朋友，好不好？”

　�。�2）隨音樂(lè )邊唱邊表演，走出教室。

小學(xué)一年級的教案 篇7

　　一、教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì )復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)習聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。

　　3、認識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。

　　二、教材說(shuō)明

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個(gè)復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來(lái)的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ｕｉ的形。

　　第二部分是聲母和ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習。

　　第三部分是音節ｋ�。�、ｇěｉ、ｈｕí的書(shū)寫(xiě)格式。

　　第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。

　�。幔�、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)教學(xué)準備

　　1?配合學(xué)習ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；翻動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　2?本課的生字卡片。

　　(二)字母教學(xué)

　　本課的復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的。教學(xué)時(shí)，可以結合圖畫(huà)，整體認讀后再教給發(fā)音方法：從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。發(fā)ａｉ時(shí)，

　　先張大嘴巴發(fā)ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ａｉ大致相同。

　　發(fā)ｕｉ時(shí)，先發(fā)ｕ的音，接著(zhù)發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫(huà)記憶。ａｉ的聲調標在ａ上，ｅｉ的聲調標在ｅ上，ｕｉ的聲調標在ｉ上，ｉ上的點(diǎn)去掉。標調方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫(xiě)音節。

　　(三)拼音教學(xué)

　　聲母與韻母的拼音練習，要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法大膽實(shí)踐，練習拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導學(xué)生把韻母的聲調讀準。

　　(四)書(shū)寫(xiě)指導

　　本課是第一次要求在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節，除強調按規格寫(xiě)好每個(gè)字母外，要著(zhù)重指出：(1)音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)；(2)按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號；(3)不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。

　　(五)認讀字詞，讀兒歌

　　認字可在讀句、讀兒歌之后進(jìn)行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個(gè)字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義�！澳�、他”與“我”聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)圖與句子知道它們的用法。如，看圖說(shuō)說(shuō)這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的，她在對誰(shuí)說(shuō)話(huà)，“他”指誰(shuí)?再讓學(xué)生換個(gè)角色，如果栽樹(shù)的對培土的說(shuō)或培土的對提水的'說(shuō)，各應該怎樣說(shuō)。

　　讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導學(xué)生用句中停頓突出三個(gè)人物。如：你／栽樹(shù)，他／培土，我／去提水。

　　(六)擴展活動(dòng)

　　1做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。

　　老師或同學(xué)隨機抽讀復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。

　　2做游戲“找朋友”。

　　一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里?”臺下學(xué)生拿著(zhù)能與問(wèn)者手中卡片拼成音節的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節拼讀。

　　3猜一猜。(教師說(shuō)，學(xué)生猜)

　　(1)用手抓不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯洗衣服，都要請它來(lái)。

　　(2)上去一陣煙，下來(lái)看不見(jiàn)，冷了又改變，變成玻璃片。

　　(七)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用3課時(shí)。

　　四、參考資料

　�。幔�、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ａｉ時(shí)，前面的ａ比單念ａ時(shí)舌位偏前，要念得長(cháng)而響亮，后面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動(dòng)的方向，實(shí)際上舌頭并不一定到ｉ的位置。發(fā)ｅｉ時(shí)，ｅ比單念時(shí)舌位靠前，要念得長(cháng)而響亮，后面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結合，它是《漢語(yǔ)拼音方案》中ｕｅｉ的省寫(xiě)式。為了學(xué)習簡(jiǎn)便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節，必須和聲母相拼才能成為音節。ａｉ、ｅｉ可以自成音節，直接給漢字注音。

小學(xué)一年級的教案 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，認識一個(gè)新偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生奉獻愛(ài)心，關(guān)心和幫助盲人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內容，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。

　　教具準備：

　　投影片、詞卡、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課。

　　小朋友，在今天的社會(huì )，人們都非常關(guān)心殘疾人，幫助他們解決難處。今天我們要學(xué)習一篇課文講的是一位小朋友關(guān)心一位失明老人的事。

　　二、板課題，解題。

　　1、學(xué)生字"盲"，學(xué)生書(shū)空。

　　2、齊讀課題。

　　3、解釋"盲婆婆"，"蟈蟈"的意思。

　　三、初讀指導。

　　1、借助拼音輕聲讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀。

　　2、出示小黑板：讀生字詞。（指明讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　3、自讀課文，分小節。

　　4、指名讀、分組比賽讀、齊讀。

　　5、看下面四小節意思，對照課文，在括號里填上序號。

　�。ǔ鍪拘『诎澹�（ ）向盲婆婆表示自己的心意。

　�。� ）相信會(huì )使盲婆婆滿(mǎn)意。

　�。� ）給盲婆婆送蟈蟈。

　�。� ）向盲婆婆說(shuō)明送蟈蟈的目的。

　　6、指名到黑板上填寫(xiě)。

　　7、小結。

　　四、指導寫(xiě)生字。

　　1、分析字形。"野"里字旁。"替"上下結構。教師范寫(xiě)。"喜"教師邊示范邊講述。

　　2、同樣方法學(xué)習其它的字。

　　五、描紅練習。

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)生字。

　　二、學(xué)習課文。

　　1、指導看圖。

　　出示投影片：（1）圖上畫(huà)了哪些人？

　�。�2）系紅領(lǐng)巾的小朋友在做什么？他的表情怎么樣？他拿什么？

　�。�3）小結圖意。

　　2、分小節學(xué)習。

　　第一小節：（1）指名讀。（板書(shū)：送蟈蟈）

　�。�2）這一節說(shuō)了什么？他為什么這樣高興？他為什么要關(guān)心盲婆婆？

　�。�3）小結。

　�。�4）齊讀第一小節。

　　第二小節：（1）指名讀。（板書(shū)：讓它、替我、唱歌）

　�。�2）這一節有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？（學(xué)生答）

　�。�3）第二句說(shuō)了什么？對盲婆婆稱(chēng)"您"而不是"你"表達了什么意思？"紅領(lǐng)巾"愛(ài)"蟈蟈"，但他更愛(ài)誰(shuí)？

　�。�4）小結。

　�。�5）齊讀第二小節。

　　第三小節：（1）指名讀。（板書(shū)：領(lǐng)、看到、想起、歡樂(lè )）

　�。�2）這一節有幾句話(huà)？第一句說(shuō)了什么？這句中的"歌聲"指什么？"歌聲會(huì )領(lǐng)你走進(jìn)田野"是什么意思？明明知道盲婆婆看不見(jiàn)，為什么要說(shuō)她會(huì )看到小溪的清波呢？

　�。�3）第二句說(shuō)了什么？句中的"往日"指的.是什么時(shí)間？這句話(huà)是什么意思？

　�。�4）出示投影片：《盲婆婆在田野里》。盲婆婆艘手里拿著(zhù)什么？她的神情怎么樣？她為什么這樣開(kāi)心？她在什么地方？有哪些景象？

　�。�5）小結。

　�。�6）齊讀第三小節。

　　第四小節：（1）指名讀。

　�。�2）按以上學(xué)習方法學(xué)習這小節。

　�。�3）學(xué)生自學(xué)。

　�。�4）檢查自學(xué)效果。指名說(shuō)這節寫(xiě)了什么？

　�。�5）指名有感情地朗讀這節。

　�。�6）小結。

　　三、總結。

　　四、指導朗讀。

　　五、指導背誦。

　　六、作業(yè)設計。

　　1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

　　忘（ ） 你（ ） 鄰（ ） 古（ ）

　　盲（ ） 您（ ） 郊（ ） 居（ ）

　　2、擴詞。

　　野--（）（）（）（）

　　喜--（）（）（）（）

　　童--（）（）（）（）

　　居--（）（）（）（）

　　忘--（）（）（）（）

　　板書(shū)設計：

　　4、送給盲婆婆的蟈蟈

　　送蟈蟈

　　領(lǐng) 看到 清波

　　讓它替我唱歌

　　盲婆婆

　　帶 想起 歡樂(lè )

小學(xué)一年級的教案 篇9

　　一、揭示課題。

　　師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一首特別有意思的兒歌：《小小的船》。題目中的這個(gè)字（出示“船”字），誰(shuí)會(huì )讀？

　　生：船。

　　師：對了，還有誰(shuí)想讀？

　　生：船。

　　師：很好，我們一起讀。

　　生：船。

　　師：你們都見(jiàn)過(guò)些什么船？

　　生：（略）

　　師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這么多的船，那我們再一起讀讀這個(gè)字。

　　生：船。

　　師：在船的前面加上個(gè)小小的，你讀一讀，你感覺(jué)這會(huì )是一只什么樣的船？

　　生：我感覺(jué)這是小小的一只船。

　　生：好像還很輕。

　　師：那你們讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　生：小小的船。

　�。�點(diǎn)評：從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，抓住課題中的關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、讀，由生活中的船引入書(shū)本上的船，引領(lǐng)學(xué)生去感受文字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有效培養學(xué)生語(yǔ)感。）

　　師：很可愛(ài)的一只小船！我們一起輕輕地讀課題。

　　師：這是一只什么樣的小船呢？下面呀，我們就來(lái)讀讀課文，到文章中去看一看。輕輕地打開(kāi)我們的課本，翻到76頁(yè)，準備好了嗎？先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎么讀的，（課件出示課文）你可要仔細地聽(tīng)好每一個(gè)字哦！

　　二、教師范讀。

　�。ń處煼蹲x）

　　師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？寫(xiě)的是一只什么船呀？

　　生：它是月亮。

　　師：原來(lái)它是一只可愛(ài)的月亮船，（在黑板上貼上月亮圖）多有意思呀！同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

　　生：喜歡。

　�。�點(diǎn)評：多有意思的月亮船呀！在孩子的心中悄然播下了情感的種子。）

　　師：那我們自己來(lái)讀一讀。注意，碰到不認識的字我們怎么辦？

　　生：可以讀讀拼音。

　　生：可以問(wèn)老師和同學(xué)。

　　師：這些辦法都非常好。我們還可以一邊讀，一邊把這些生字，用自己特別喜歡的符號圈出來(lái)，看準拼音，好好地拼一拼，讀一讀，把字音讀準。聽(tīng)明白了嗎？那我們就開(kāi)始讀起來(lái)吧！

　　三、自讀課文。

　　師：(約5分鐘后)好了，小朋友，老師發(fā)現你們很會(huì )讀書(shū)，許多同學(xué)把生字拼讀得很正確。你們知道嗎？這些生字寶寶們呀，特別淘氣，他們蹦呀跳呀地跑出了課文，變成了一個(gè)個(gè)的小星星，看一看，哪些生字，你已經(jīng)會(huì )讀了？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生：（拼讀生字。）

　　師：你非常勇敢，但你要注意，“星星”的“星”是后鼻音，你再讀一遍。

　　生：（拼讀“星”。）

　　師：你讀得非常準。那這些生字中，還有沒(méi)有哪些字不太好讀，你想給大家提個(gè)醒，教大家讀一讀呀。

　　生：（教讀“閃”。）

　　師：還有哪個(gè)字不太好讀呀？

　　生：（教讀“船”。）

　　師：那我們再一起拼讀這些字，可要注意這些難讀的字音喲！

　　生：（拼讀生字。）

　�。�點(diǎn)評：把識字的主動(dòng)權交給了學(xué)生，培養他們了解自己學(xué)習情況的習慣。）

　　師：同學(xué)們的字音讀得很準，我相信，不用拼音朋友的幫忙，我們也會(huì )認識這些字。對吧？那我們就在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下一起來(lái)讀讀字卡�？匆豢�，誰(shuí)認識的字最多，讀得最準，別忘了給他鼓鼓掌。不認識的字互相教一教。

　�。▽W(xué)生在小組里用多種方式讀字卡。）

　�。�點(diǎn)評：充分發(fā)揮小組合作的功能，讓孩子在小組中互相幫助，互相激勵，品嘗到合作的樂(lè )趣。）

　　師：小朋友們，快來(lái)看呀！看看這些去掉拼音的生字誰(shuí)讀得最準。（出示卡片，認讀生字。）

　�。ㄔ凇伴_(kāi)火車(chē)”認讀生字“彎”、“閃”、“藍”的時(shí)候，相機指導讀好短語(yǔ)：彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。）

　　彎彎的月兒：（引導：你知道有些什么東西是彎彎的呀？在船兒的前面加上兩個(gè)彎，你讀起來(lái)有什么感覺(jué)？）

　　閃閃的星星：（引導：小星星是怎樣閃的呀？做動(dòng)作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮�。�

　　藍藍的天：（引導：生活中，你看見(jiàn)些什么是藍色的呀？觀(guān)看課件：藍色的大海，藍色的多瑙河，藍色的天鵝湖，藍藍的天空。讓學(xué)生感受到，藍色是一種很美的顏色。）

　�。�點(diǎn)評：將詞語(yǔ)的理解與孩子的生活鏈接起來(lái)，他們沒(méi)有意識到自己是在學(xué)習語(yǔ)言，但詞語(yǔ)的意思已經(jīng)根植在他們的頭腦中了。）

　　師：這些生字咱們都會(huì )認了�？墒�，這些淘氣的生字寶寶呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了課文里，但是我們還是認識他們，我們肯定能把課文讀得更通順，誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：（讀整篇課文。）

　　師：讀得真好。所有的同學(xué)一起讀這首兒歌。

　　生：（全班齊讀）

　　四、讀好課文。

　　師：這首兒歌呀，是葉圣陶爺爺專(zhuān)門(mén)給我們小朋友寫(xiě)的。你想啊，藍藍的夜空中，風(fēng)兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃里，真舒服呀，真快樂(lè )呀！聽(tīng)老師讀一讀這篇課文。

　　師：（范讀。）

　　師：小朋友們想不想把這首兒歌讀好呀？

　　生：想。

　　師：那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。讀好了，你還可以讀給周?chē)�的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。▽W(xué)生自由練讀）

　　師：誰(shuí)想把這首兒歌讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　生：（讀整篇課文）

　　指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。

　　師：（動(dòng)畫(huà)：月亮慢慢地爬上夜空，配樂(lè )：蟲(chóng)鳴，蛙叫。）寧靜的夜晚，聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，月兒慢慢地掛上了藍天�？炜纯�，這彎彎的月兒特別的像——特別的像什么？你看出來(lái)了嗎？

　�。ㄒ龑�學(xué)生充分想象：像笑臉，像秋千，像電話(huà)……）

　　師：在小朋友的眼里，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那么多有意思的東西。葉圣陶爺爺，他也覺(jué)得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什么地方像小船呀？

　　生：兩頭都是尖的。

　　生：小船也的彎彎的。

　　師：是呀！你們看，（動(dòng)畫(huà)：月亮在夜空中飄蕩，音樂(lè )：搖籃曲）彎彎的.月兒多像小小的船呀！藍藍的天空就是藍色的大海，朵朵的白云就是大海里的浪花，月亮船呀就在這云海中飄呀，蕩呀！讓我們在音樂(lè )聲中把這兩句美美地讀一讀，讀給自己聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄗ杂删氉x——點(diǎn)讀——點(diǎn)讀——女生讀齊讀）

　�。�點(diǎn)評：教師有語(yǔ)言、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境，讓學(xué)生感受到一種美，再把這種感受送回到課文的語(yǔ)言中，通過(guò)美美地朗讀把這種美的感受表達出來(lái)，激發(fā)學(xué)生美好的情感。）

　　指導朗讀：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)，閃閃的星星藍藍的天。

　　師：在我們好聽(tīng)的讀書(shū)聲中，月亮船微笑地看著(zhù)我們，這么可愛(ài)的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？

　　生：想。

　　師：那我們閉上眼睛，跟著(zhù)音樂(lè )，乘著(zhù)想象的翅膀，開(kāi)始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著(zhù)月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）

　　生：（聆聽(tīng)歌曲，在歌聲中體驗坐上月亮船的感覺(jué)。）

　　師：現在我們坐在月亮船里，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見(jiàn)很多很多美麗的東西，看見(jiàn)什么了？

　　生：藍藍的天。

　　生：閃閃的星星。

　　師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著(zhù)我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢�？旄�小星星說(shuō)說(shuō)話(huà)呀！想跟小星星說(shuō)些什么呀？

　　生：小星星，你好！

　　師：你好！

　　生：小星星，你真可愛(ài)！

　　師：你也很可愛(ài)！老師看出來(lái)了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多么喜歡它呀！

　　自由練讀。

　　點(diǎn)讀。（評價(jià)）你讀得很用心，小星星在鼓勵你。

　　點(diǎn)讀。（評價(jià)）你讀得很好，小星星都笑了。小星星還想聽(tīng)所有同學(xué)一起讀。

　　齊讀。

　�。�點(diǎn)評：讓學(xué)生進(jìn)入角色，把語(yǔ)言的學(xué)習和學(xué)生的情感世界緊密結合在一起。）

　　指導學(xué)生讀背全文。

　　師：這么惹人喜愛(ài)的小星星，這么美麗的藍天，這么可愛(ài)的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。

　　生：（自由練習讀。）

　　師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？

　　生：（讀。）

　　師：還有誰(shuí)想讀？我們所有同學(xué)一起讀。

　　生：（讀。）

　　師：我知道很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )背了，讓我在音樂(lè )聲中，做上自己想做的動(dòng)作，一起背誦這首兒歌。不會(huì )背的可以偷偷地看一看。（音樂(lè )：小小的船伴奏）

　　生：（在音樂(lè )聲中，邊做動(dòng)作邊背誦兒歌。）

　　五、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)。

　　師：學(xué)到這里，小朋友的收獲真不小，我們讀會(huì )了兒歌，還學(xué)了那么多生字，現在，我們把這些生字呀，再靜靜地看一看，默默地記一記�？纯催@些生字我們是不是都認識。

　　生：（默記）

　�。�點(diǎn)評：給學(xué)生一個(gè)自我檢查的時(shí)間，培養他們反思自己學(xué)習情況的習慣。）

　　師：誰(shuí)都記住了，想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　　生：（讀生字。）

　　師：真好，我們一起讀一遍�，F在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以后，我們還會(huì )經(jīng)常見(jiàn)到他們，到時(shí)候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個(gè)生字朋友，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)�？匆豢�，他們是誰(shuí)？

　　生：白、田。

　　師：

　　我們先來(lái)寫(xiě)“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫(xiě)好呢？

　　師：（示范書(shū)寫(xiě)）

　　師：同學(xué)們想不想把這個(gè)“白”字寫(xiě)好呀？

　　生：想。

　　師：那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個(gè)“白”字。坐端正，擺好寫(xiě)字的姿勢，先描一個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

　�。▽W(xué)生練習寫(xiě)）

　　師：寫(xiě)好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫(xiě)得怎么樣？

　　師：我們接著(zhù)要寫(xiě)的這個(gè)“田”字，你看看，它有和“白”字特別像的地方，你發(fā)現了嗎？

　　生：兩個(gè)字都有個(gè)“口”字。

　　生：“口”字要寫(xiě)得上寬下窄。

　　師：（示范書(shū)寫(xiě)）

　　師：現在，我們擺好姿勢，開(kāi)始寫(xiě)“田”字。

　　師：看這個(gè)小朋友的字，他哪兒寫(xiě)得特別好？

　　生：他的兩個(gè)字中，“口”字都是上寬下窄，所以很好看。

　　師：小朋友們想不想寫(xiě)得和他這樣好？那我們在田字格里把這兩個(gè)字再各寫(xiě)一個(gè)。

　　生：練習寫(xiě)字。

　�。�點(diǎn)評：識字是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，教師不僅要注意教學(xué)漢字的規范書(shū)寫(xiě)，還要讓學(xué)生在識字過(guò)程中尋找規律，為學(xué)生的終身識字打下基礎。）

　　六、總結。

　　師：同學(xué)們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實(shí)月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著(zhù)我們，看著(zhù)我們快樂(lè )的學(xué)習，看著(zhù)我們快樂(lè )地游戲，看著(zhù)我們快樂(lè )地生活，她是我們永遠的朋友！

　　總評

　　我想，一定有很多的老師都是讀著(zhù)《小小的船》這首兒歌長(cháng)大的，它是我們童年的歌謠。而今天的孩子，他們依然在用著(zhù)稚嫩的童音誦讀著(zhù)這首兒歌。這讓我們不禁在想，是什么讓它保持著(zhù)如此長(cháng)久的生命力？

　　當我們打開(kāi)課本，潛心走進(jìn)課文的時(shí)候，文中所蘊涵的一種豐富的美就會(huì )深深地感染著(zhù)我們。

　　天空的藍，藍得那樣清澈，廣博；可愛(ài)的月兒是如此的溫柔、可親。閃閃的星星又是那樣頑皮、活潑。坐在月亮船上的孩子，心情是多么的舒暢和快樂(lè )！可以說(shuō)，它是無(wú)數孩子童年的一個(gè)快樂(lè )的夢(mèng)，它是孩子們對美的無(wú)限向往與渴求。

　　兒歌是快樂(lè )的，那么學(xué)生學(xué)習的過(guò)程也應該是快樂(lè )的。

　　在教學(xué)中，教師從情趣識字入手，引導學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中，在合作中自主識字，展示交流識字成果，并通過(guò)各種形式的復現讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面。讓他們感受到識字的快樂(lè )。

　　在寫(xiě)字教學(xué)中，老師特別注意學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養，當孩子在音樂(lè )聲中靜靜地寫(xiě)字的時(shí)候，當他們的字一次比一次寫(xiě)得好的時(shí)候，孩子們應該能夠感覺(jué)到把字寫(xiě)好是一件非�？鞓�(lè )的事。

　　朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨特的體驗，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè )。

　　《課標》中說(shuō)：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿(mǎn)情趣的�！�

　　《小小的船》這首兒歌是美的，那么教學(xué)的過(guò)程也應該是美的。

　　那么如何在讀書(shū)的過(guò)程中引著(zhù)孩子去發(fā)現美、感受美、領(lǐng)悟美、表達美呢？教師的做法是：

　　用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生

　　老師的教學(xué)語(yǔ)言是課堂上豐富、寶貴的課程資源，看得出，教師在努力去用美的語(yǔ)言去啟發(fā)學(xué)生，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生。于是，課堂上就有了這樣的話(huà)語(yǔ)：“那我好好的讀一讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它呀！”“我們和這些生字成為好朋友，再見(jiàn)面的時(shí)候，別忘了和它打招呼呀！”

　　“其實(shí)月兒它也很喜歡我們，他總是默默地看著(zhù)我們，看這我快樂(lè )的學(xué)習，看著(zhù)我們快樂(lè )的游戲，看著(zhù)我們快樂(lè )的生活�！�

　　老師希望能夠用這樣的語(yǔ)言去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。

　　將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中

　　語(yǔ)文教育是一種形象化的教育。在教學(xué)中，教師特別注重引導學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂(lè )聲中，乘著(zhù)想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導他們在讀書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷語(yǔ)文境內，讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

　　引導學(xué)生用美讀去抒發(fā)情感

　　美讀是抒發(fā)情感最好的方法，同樣也是葉圣陶先生，他把有感情地朗讀叫做“美讀”。

　　“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天�！边@一句的朗讀，教師是這樣去引導學(xué)生的：

　　首先，通過(guò)語(yǔ)言、音樂(lè )、動(dòng)畫(huà)渲染一種美的意境，引導學(xué)生和小星星對話(huà)，在對話(huà)中感受到藍天的美、星星的可愛(ài)。

　　然后，讓學(xué)生美美地朗讀這一段，通過(guò)朗讀，讓小星星知道我們是多么的喜歡它。一次次的誦讀，是情感的抒發(fā)，是美的享受，孩子們沐浴在快樂(lè )的情緒中，他們的眼里閃動(dòng)著(zhù)和小星星一樣美麗動(dòng)人的光彩。

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