狐貍與烏鴉教學(xué)教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的狐貍與烏鴉教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
狐貍與烏鴉教學(xué)教案1
教學(xué)目的要求：
1.能正確、規范在田字格中書(shū)寫(xiě)生字。
2.領(lǐng)會(huì )角色的動(dòng)作、表情和神態(tài)，并會(huì )合作表演。
2.讓學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)容易受騙上當的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：
在合作學(xué)習中探究烏鴉受騙的經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：
體會(huì )狐貍對烏鴉三次騙肉時(shí)的表現和烏鴉在狐貍一次又一次奉承下的一些得意表現。從而懂得文中蘊含的道理。
教學(xué)準備：
課件
詞語(yǔ)卡片
小黑板
烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一.預習導學(xué)
1.（出示詞語(yǔ)卡片）認讀詞語(yǔ)。
直流口水
眼睛一轉
搖搖尾巴
沒(méi)有回答
剛剛開(kāi)口
唱了起來(lái)
2.質(zhì)疑：
�。�1）第一排詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？你覺(jué)得狐貍怎么樣呀？
�。�2）第二排詞語(yǔ)都是描寫(xiě)誰(shuí)的？你認為烏鴉喜愛(ài)什么？
3.導入
�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)課件）
�。ㄟ呏笀D邊說(shuō)）烏鴉站在樹(shù)枝上，狐貍在樹(shù)底下饞得直流口水，狐貍有了什么想法？你是從什么地方看出來(lái)的？老師有不明白的地方，一個(gè)站在樹(shù)枝上那么高，一個(gè)又在樹(shù)底下那么低？狐貍怎么能吃
到烏鴉嘴里的肉呢？接下來(lái)呀，我們來(lái)好好的研究研究課文，找出其中的秘密。
二.合作探究
1.探究學(xué)習課文第（2-5）自然段。
過(guò)渡：狐貍為了想吃到烏鴉嘴里的那片肉說(shuō)了好多甜言蜜語(yǔ)，烏鴉每次也露出了不同的態(tài)度，細心的同學(xué)們到課本里找找吧！
�。�1）出示自學(xué)要求。（小黑扳）①用“﹋”畫(huà)出狐貍的話(huà)。②用“”畫(huà)出烏鴉的句子。
學(xué)生自讀2——5自然段，讀讀、找找、畫(huà)畫(huà)。
�。�2）探究：狐貍。
過(guò)渡：狐貍一共說(shuō)了幾次好聽(tīng)的話(huà)？每次都是怎樣說(shuō)的？把你找出來(lái)的句子讀一讀。（課件顯示三次問(wèn)話(huà)。）
�、儋p析：狐貍。
師：第一次狐貍是怎么說(shuō)的？
“您”表示尊敬的稱(chēng)呼，狐貍為什么稱(chēng)烏鴉“親愛(ài)的、您”？
學(xué)生試讀。
指導朗讀。（提示：應該夸張一點(diǎn)，讀出討好的語(yǔ)氣。）
師：第二次狐貍又是動(dòng)了什么心眼？（生：親愛(ài)的烏鴉，您好嗎？）
師：（生：因為狐貍想吃烏鴉嘴里的那片肉，這是它是假裝出來(lái)的。）
師：你會(huì )讀嗎？
�。ㄉ河H愛(ài)的烏鴉，您的孩子好嗎？）
師：狐貍是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？哪個(gè)詞能證明它不是真心的？
�。ㄉ骸芭阒�(zhù)笑臉”的“陪”。）
師：《字典》的家庭中就有它的意思，咱們去找找吧。學(xué)生翻閱《字典》，理解“陪”的意思。教師巡視并適當點(diǎn)撥。
指導朗讀。（要讀出假惺惺的語(yǔ)氣。）
師：第三次狐貍的話(huà)就更假了，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？
指名讀。
�。ㄓH愛(ài)的烏鴉，您的.羽毛真漂亮，麻雀比起您來(lái)，可就差多了。您的嗓子真好，誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌，您就唱幾句吧�。�
師：這明明是烏鴉的缺點(diǎn)，狐貍卻硬說(shuō)是烏鴉的優(yōu)點(diǎn)，討好的語(yǔ)氣更露骨了。
指導朗讀。
�。ㄒx好烏鴉的話(huà)就要讀出夸張的、贊美地語(yǔ)氣。提到麻雀說(shuō)的話(huà)，要帶上瞧不起的語(yǔ)氣。）
同桌互相讀一讀。
聽(tīng)錄音范讀。（提示：特別注意聽(tīng)說(shuō)麻雀的話(huà)。）齊讀。
�、谠u價(jià)：狐貍。
過(guò)渡：狐貍一次又一次地討好烏鴉，真正的目的是什么？
�。ㄉ旱玫綖貘f嘴里的那片肉。）
師：狐貍的目的達到了嗎？
�。ㄉ哼_到了。）
你認為這是一只怎樣的狐貍？學(xué)生自由評價(jià)。
�。�3）探究：烏鴉
過(guò)渡：我們知道了狐貍是狡猾的，烏鴉知不知道呢？為什么？找找你畫(huà)下來(lái)的句子讀一讀。
�、賲R報。（此處不分先后。）
生：知道。因為狐貍在第一次找它說(shuō)話(huà)時(shí)，它沒(méi)有回答。
生：知道。因為狐貍的狡猾，小動(dòng)物們都知道，狐貍第一次找它說(shuō)話(huà)，它沒(méi)有回答，這表明烏鴉不想理采。
生：知道。因為烏鴉只是看了狐貍一眼，還是沒(méi)有回答。
師：烏鴉知道狐貍狡猾，為什么還要看一眼？
生：因為烏鴉喜歡聽(tīng)別人奉承。
師：烏鴉為什么把嘴里的肉丟了？
生：因為狐貍這是在夸烏鴉漂亮，嗓子好呢。）
生：烏鴉最喜歡別人夸獎了。
�、谠u價(jià)烏鴉。學(xué)生自由評價(jià)。
2.細讀課文第6自然段。
�。�1）齊讀第6自然段。
�。�2）過(guò)渡：（課件出示）瞧！誰(shuí)最得意？烏鴉呢？
�。�3）賞圖明理。
小組討論：烏鴉明明知道狐貍狡猾，為什么還會(huì )上當受騙呢？ 交流、小結：烏鴉愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)。思考：這是一只什么樣的烏鴉？ 寫(xiě)一句真誠的話(huà)奉告它。學(xué)生寫(xiě)在紙條上。粘貼在黑板上。
三.運用導練
1.分角色朗讀課文。
2.表演課本劇。
選一名男生演狐貍，一名女生演烏鴉。他們分別戴上頭飾。（其中烏鴉在演完之后故意不退場(chǎng)。）
四．拓展導思
1.烏鴉丟掉叼著(zhù)的肉，原因是什么？
2.學(xué)習了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書(shū)
狡猾
狐貍
和
烏鴉 饞
很高興 您好
不作聲
孩子好
看了一眼
羽毛漂亮 嗓子好
得意 唱 聽(tīng)奉承話(huà)容易上當受騙
上當
受騙
教學(xué)反思：
《狐貍和烏鴉》是一篇很有趣的寓言故事。為了能讓學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛能，我在預習案中做了大量的調整。一些我設計好的問(wèn)題基本去掉，變成老師有“不明白的地方�！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑、探究。因此，有的學(xué)生很活躍，有的學(xué)生感覺(jué)無(wú)從下手。我又在一些過(guò)渡的語(yǔ)言上下了功夫，比如：老師有不明白的地方，一個(gè)站在樹(shù)枝上那么高，一個(gè)又在樹(shù)底下那么低？狐貍怎么能吃到烏鴉嘴里的肉呢？接下來(lái)呀，我們來(lái)好好的研究研究課文，找出其中的秘密。這樣一說(shuō)，學(xué)生覺(jué)得自己可以當“小老師”了，積極性一下子就高起來(lái)了。當然，在我的預習案中也還有不足的地方。學(xué)生在識字、寫(xiě)字這方面時(shí)間太少。不符合低年級的識字要求。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步改進(jìn)。
狐貍與烏鴉教學(xué)教案2
教學(xué)目標
1.寶寶對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字符號感興趣，能理解圖示符號的含義。
2.根據故事結局孩子大膽創(chuàng )編故事情節。并初步嘗試用圖示符號表達。
3.發(fā)展想象、推理和大膽表達的能力。
4.引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備
1.結合故事情節的圖片：(圖一)狐貍抬頭看見(jiàn)烏鴉嘴里叼著(zhù)肉;(圖二)跟情景表演相符的簡(jiǎn)筆畫(huà)圖;(圖三)狐貍和小烏鴉在一起分享美食。
2.操作圖：分別表示狐貍和烏鴉不同表現的對比圖，上貼角色頭像。
3.用于角色表演的狐貍、烏鴉頭飾各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶情節，感知圖標
師：小朋友們，你們記得狐貍和烏鴉第一次見(jiàn)面的故事嗎?
師：那狐貍為騙到肉，對烏鴉說(shuō)的第一句話(huà)是什么?當時(shí)烏鴉的反應是怎樣的?
師：狐貍在問(wèn)候烏鴉，現在老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示一下(教師在狐貍的頭像旁打上“?”)，那烏鴉的反應是怎樣的?
幼：烏鴉沒(méi)有回答。
師：對，老師也用一個(gè)簡(jiǎn)單的圖標來(lái)表示一下。(教師在烏鴉頭像旁打上“x”)
師：接著(zhù)狐貍又是怎么說(shuō)的`?烏鴉的反應呢?你們想用怎么樣的圖標來(lái)表示?(教師根據幼兒的回答畫(huà)相應的圖標或請幼兒畫(huà))
師：第三次狐貍又是怎么說(shuō)的?烏鴉呢?(在狐貍頭像旁畫(huà)上羽毛及音符，在烏鴉頭像旁畫(huà)往下的箭頭。)
師：畫(huà)上簡(jiǎn)單的圖標，故事一看就明白了。在這個(gè)故事里你覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉?
二、根據結局創(chuàng )編故事，初步運用圖標
師：上當受騙的烏鴉心情也不太好。日子就這么一天天地過(guò)著(zhù)。有一天，狐貍又在樹(shù)林里逛。一抬頭，他發(fā)現了什么?是怎么想的?
師：你覺(jué)得狐貍這次還能騙到肉嗎?覺(jué)得能的坐這邊，覺(jué)得不能的坐那邊。
師：請大家說(shuō)說(shuō)理由。
師：看來(lái)是各有各的理啊。這中間到底發(fā)生了什么樣的事情呢?請你也給狐貍三次機會(huì )，編成一個(gè)故事，并用簡(jiǎn)單的符號記錄下來(lái)，然后講給后面的客人老師聽(tīng)。
師：誰(shuí)愿意到上面與我們分享一下你的精彩故事?
三、接受繼續創(chuàng )編任務(wù)，鞏固運用圖標
師：你想對烏鴉說(shuō)什么?
師：你們說(shuō)的都很有道理，其實(shí)故事還沒(méi)完呢，請看這張圖(出示分享圖)。他們之間又發(fā)生了什么事情呢?請大家回去再編一編，并用圖標把它表示出來(lái)，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
課后反思：
本節活動(dòng)最適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能踴躍參加續編活動(dòng)，想象力豐富、大膽。也能運用符號記錄自己的故事。并且給故事續編了很多不同的結局。
狐貍與烏鴉教學(xué)教案3
活動(dòng)目標：
1、啟發(fā)幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續編故事內容;
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事：
1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?
2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?
二、學(xué)習故事：(邊看多媒體故事邊提問(wèn))
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì )怎樣?會(huì )打什么壞主意呢?
2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：
(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)
(2)聽(tīng)了狐貍的贊揚，烏鴉會(huì )怎樣呢?
3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：
烏鴉為什么會(huì )上當呢?
三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、續編故事：
鼓勵幼兒從多種角度續編故事
(1)講道理或求情
(2)想辦法再騙回來(lái)
(3)采用戰斗的方法奪回來(lái)。
活動(dòng)反思：
狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對話(huà)，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話(huà)的道理。如何讓孩子們理解這三次對話(huà)，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個(gè)非常有趣的童話(huà)故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據該教學(xué)活動(dòng)的目標來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習的興趣，因此活動(dòng)的目標并未真正達成。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
2、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
3、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：
那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì )怎么做呢?
2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：
狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?
3、講述第四段故事后，提問(wèn)：
小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話(huà)一次比一次動(dòng)聽(tīng)?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?
三、引導幼兒暢想故事的結局
鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠話(huà)，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結果會(huì )怎么樣呢?
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
五、續編故事內容
活動(dòng)反思：
活動(dòng)導入時(shí)，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調動(dòng)了幼兒探究故事內容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的'情境中，使幼兒充滿(mǎn)了學(xué)習的樂(lè )趣，他們不由得跟著(zhù)我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節中，我很自然的從知識目標過(guò)渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應先組織好語(yǔ)言。
大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)
活動(dòng)目標：
4、引導幼兒理解故事的內涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。
5、引導幼兒從多種角度推測故事情節的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力及大膽表述的能力。
6、培養幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準備：
多媒體課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入部分
師：在大森林里，住著(zhù)一對鄰居，是誰(shuí)呢?看!
(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?
那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?
二、分段欣賞故事
1、欣賞第一段故事
師：烏鴉為什么這么開(kāi)心?
狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來(lái)了，它心里會(huì )想些什么呢?那它會(huì )怎么做呢?
2、欣賞第二段故事。
狐貍是怎么做的?它對烏鴉說(shuō)了什么?
狐貍騙了幾次都沒(méi)成功，它會(huì )放棄嗎?它會(huì )想什么更好聽(tīng)的話(huà)來(lái)騙烏鴉呢?
3、欣賞最后一段故事
狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?
三、猜測故事結尾
烏鴉聽(tīng)了狐貍的話(huà)，心里一得意，唱起歌來(lái)，嘴里的肉掉了下來(lái)，結果會(huì )怎么樣?
師：你們知道烏鴉為什么會(huì )上當?狐貍又為什么能騙到肉?
教師小結，引導幼兒理解故事寓意。
四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內容
五、續編故事內容
活動(dòng)反思：
總結前兩次的經(jīng)驗，這次的活動(dòng)準備的更加充分。借助多媒體直觀(guān)形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習欲望較高，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片，沉浸在學(xué)習的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對話(huà)，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結。
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