有關(guān)大班教案模板集合十篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的大班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、能積極探索墊子的不同玩法，增進(jìn)創(chuàng )造性運動(dòng)思維。
2、初步掌握側身翻滾的要領(lǐng)。
3、培養團體合作精神，體驗游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1。大體操墊。
2。蘑菇若干，滾筒3。游戲場(chǎng)景、音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分師生共同在草地上和墊子上做熱身操。
1、教師帶領(lǐng)幼兒在草坪上做踏步、立正、稍息等動(dòng)作。
2、帶幼兒在墊子上做踏步、立正、稍息等動(dòng)作。
二、基本部分
1、玩2塊分開(kāi)平鋪的墊子
�。�1）探索在平鋪墊子上的.各種爬的方法。
�。�2）幼兒討論商議后找出好玩的方法進(jìn)行側身翻滾動(dòng)作練習。
2、玩兩塊合在一起的墊子。
師：剛剛我們小朋友是一個(gè)人過(guò)這個(gè)墊子的，現在老師請你跟你的好朋友兩個(gè)人用側身翻滾的方法來(lái)過(guò)這個(gè)墊子。
�。�1）幼兒探索各種玩法并交流、練習。
�。�2）教師找出兩個(gè)拉著(zhù)手側滾的表?yè)P。（教師示范，幼兒每人練習一次拉手側身翻滾）
3。游戲：采蘑菇師：我們今天學(xué)習了一個(gè)新的本領(lǐng)叫側身翻滾，看！那邊有一塊蘑菇地，你們想去采蘑菇嗎？
游戲方法：利用教師提供的圓桶側滾過(guò)墊子。
師：看，這是滾筒，請小朋友借助滾筒用剛剛學(xué)的側身翻滾的方法過(guò)這條路，你們會(huì )不會(huì )？滾過(guò)去之后還有一條小溪，怎么過(guò)去呢？
總結：我們借助滾筒滾過(guò)去，再走過(guò)小溪去采一個(gè)蘑菇。誰(shuí)來(lái)試一下？
全體幼兒去采蘑菇。
三、結束部分師：你們都采到蘑菇了嗎？（采到了）小朋友們真能干，我們一起來(lái)慶祝一下吧！ 隨音樂(lè )放松。
活動(dòng)反思：
1、在課前裝備上，我做得很充分，基本上完成了我本次課的教學(xué)內容和教學(xué)目標。
2、課中尊重幼兒，讓幼兒自主學(xué)習，探究學(xué)習。
3、本次課中，幼兒激情相當高，學(xué)習練習的興趣很高。
4、通過(guò)老師們的聽(tīng)課，得到了很多的寶貴意見(jiàn)。
5、在教學(xué)中，對于幼兒教育的組織教學(xué)，幼兒積極性的調動(dòng)等，都應該努力去提高。
6、注意語(yǔ)言的組織，我教學(xué)活動(dòng)的組織。
大班教案 篇2
教學(xué)目標：
1、讓小朋友進(jìn)一步了解圓的形狀。
1、通過(guò)了解圓能用圓變出不同的物體。
2、培養幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。
3、讓幼兒在發(fā)揮想象的同時(shí)感受到了動(dòng)手與動(dòng)腦的快樂(lè )。
教學(xué)準備：自制圖畫(huà)若干幅（如：毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、糖葫蘆等）不同顏色大小的.圓片若干個(gè)、膠水或者漿糊若干瓶，棉簽若干，圖畫(huà)紙若干張。
活動(dòng)內容：
一、導入：
1、幼兒在教師的引導下進(jìn)一步的認識和了解圓。
2、知道圓是沒(méi)有缺口的，
3、通過(guò)變魔術(shù)的小游戲，知道圓可以變以很多的物體。
二：基本內容：
1、教師示范圓可以變毛毛蟲(chóng)、蝴蝶、糖葫蘆等。
2、教師示范正確的粘貼方法，告訴幼兒使用膠水或漿糊時(shí)要用棉簽輕輕地將膠水或漿糊均勻地涂在圓片的背面，并告訴幼兒膠水或漿糊不能吞食，也不能將棉簽對著(zhù)小朋友。
3、每位小朋友人手一張圖畫(huà)紙，圓片若干，膠水棉簽若干。
4、教師讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行拼擺，教師巡回指導，并給予動(dòng)手能力稍差的孩子適當的幫助和指導。
5、將幼兒用于拼擺出來(lái)的各各圖形放在教桌上巡回展覽。
三、活動(dòng)嚴伸：
1、請幼兒將自己制作的作品帶回家給家人欣賞。
2、告知家長(cháng)在適當的時(shí)候陪幼兒到戶(hù)外，利用大自然各種各樣圓形的石頭陪同幼兒進(jìn)行創(chuàng )意拼擺。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標：
1．了解花的結構，在此基礎上產(chǎn)生學(xué)習漢字的興趣。
2．感受各種各樣的花的美，產(chǎn)生喜愛(ài)花，喜愛(ài)大自然的情感。
3．運用多種材料和方法表現花的美，培養幼兒的審美能力。
4．嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng )造美。
5．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1．若干圖片，蝴蝶圖片，漢字卡片。
2．多種表現花的材料：橡皮泥，紙杯，彩紙，白紙，筆，糨糊等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮}
今天，我們班來(lái)了一位漂亮的'朋友――出示蝴蝶
蝴蝶飛呀飛，它會(huì )飛到哪里去呢？
原來(lái)它是去找好朋友，飛到一朵美麗的花（出示花）這兒停住了，看了看，好漂亮，又聞了聞，好香，于是它們成了朋友。
�。ǘ┱勗�(huà)活動(dòng)
1．你們喜歡花嗎？為什么？
2．你們看到過(guò)什么花？
出示圖片，幼兒欣賞。
3．花是由哪幾個(gè)部分組成的？
幼兒了解花的結構，認識漢字。
�。ㄈ┯變夯顒�(dòng)
1．出示材料
2．幼兒簡(jiǎn)單講述各種材料的運用
3．教師提出要求
4．幼兒操作活動(dòng)，鼓勵幼兒合作
教師觀(guān)察并指導個(gè)別幼兒
�。ㄋ模┱故�
幼兒展示作品，互相欣賞評價(jià)
活動(dòng)反思：
充分發(fā)揮了幼兒的自主性和能動(dòng)性，在材料的準備上也充分體現了層次性，滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需要。在活動(dòng)中幼兒能主動(dòng)與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。
大班教案 篇4
活動(dòng)過(guò)程：
一：進(jìn)場(chǎng)、導入，
1)師：小朋友現在是什么季節��？春天的景色很美，我們一起去郊游好嗎？
2)師：我們來(lái)和路上的小動(dòng)物打個(gè)招呼好嗎？
3) 師：走了這么久啊，我有些累了，我們圍成圈坐下來(lái)休息一下好嗎？
4) 師：瞧，我們來(lái)到了哪里了？（小河旁）
5) 師：在小河邊你們看到了什么？（很多垃圾）
6) 師：天哪，好多的垃圾��？真是太槽糕了！那有這么多的垃圾，我們該這么辦呢？
7) 師：咦，我們可不可以請清潔車(chē)來(lái)將垃圾運走呢？
二：學(xué)做清潔車(chē)
1、單人練習蹲行
1) 師：可是現在這里沒(méi)有清潔車(chē)，咦，小朋友，你們想不想來(lái)學(xué)一學(xué)清潔車(chē)呢？
2) 師：都想啊，好吧，那我們就來(lái)學(xué)做清潔車(chē)。不過(guò)我可是車(chē)隊的隊長(cháng)哦，我的哨子吹兩下，小朋友就趕緊回到圈上坐下來(lái)。聽(tīng)清楚了嗎？好清潔車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！
3) 吹兩下口哨！我的口哨吹響了哦！嗯，你很棒，很快的回來(lái)了！其他小朋友要向他學(xué)習！
4) 師：剛剛你們的清潔車(chē)開(kāi)的很棒，那你們有沒(méi)有嘗試過(guò)這樣的方法呢，仔細看好哦！1、2。我是怎么做的？（蹲下、兩腳分開(kāi)、腳掌著(zhù)地、雙手扶在膝蓋上）
5) 師：這樣走你們會(huì )嗎？來(lái)試一試！
6) 吹兩聲哨子：我發(fā)現兩個(gè)小朋友走的時(shí)候有不一樣的地方，我們請這兩個(gè)小朋友來(lái)走走，看看它們究竟哪里不一樣。
7) 師：你們發(fā)現了嗎？這個(gè)小朋友的腳掌著(zhù)地走 ，那這個(gè)小朋友呢？是用腳尖著(zhù)地走的，那我們小朋友記住哦，一定要用腳掌著(zhù)地！來(lái)我們再試一次！
8) 師：你走的很棒哦！你也很好！
9) 吹兩下哨子。
2、兩人合作蹲行
1) 師：小朋友啊，你們看小河邊的垃圾太多了，清潔車(chē)怎么樣就可以運很多的垃圾了呢？（變長(cháng)一點(diǎn)就更好了）。
2) 師：那怎么樣清潔車(chē)就可以變長(cháng)一些呢？（可不可以有兩個(gè)小朋友連起來(lái)組成兩節車(chē)廂的清潔車(chē)呢？）
3) 師：我們找個(gè)好朋友來(lái)試一試好不好？
4) 師：吹兩聲哨子。
5) 師：我們都試過(guò)了吧，我發(fā)現小朋友想了很多方式，那現在我請小朋友上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么連成兩節車(chē)廂的？
6) （1、咦，小朋友看，他們是怎么連成的？后面小朋友的手放在了前面小朋友的腰上。那這樣連在一起走起來(lái)會(huì )不會(huì )很輕松呢，你們也來(lái)試一試）吹兩聲哨子，他們的方法怎么樣？
7) （2、還有和她們不一樣的方法連在一起的嗎？好，你們來(lái)師范一下。咦，他們是怎么樣連在一起的��？后面的小朋友拉住了前面一個(gè)小朋友的衣服，這樣也能連在一起，好，那這種辦法連在一起走起來(lái)會(huì )不會(huì )也很輕松呢？你們去試一試！感覺(jué)怎么樣？也可以的是嗎？）吹哨子
8) （3、還有和她們不一樣的辦法嗎？哦，你們是這樣的，那這樣連在一起走起來(lái)會(huì )怎么樣呢？小朋友你們也來(lái)試一試，感受一下。吹哨。你們覺(jué)得這樣連在一起走的感受是什么？很累，走的很慢，是嗎？）
9) 師：所以我們在走的時(shí)候可以用前面的兩種方法 ，這樣我們的清潔車(chē)開(kāi)起來(lái)就會(huì )很輕松，而且可以很快！
3、四人合作蹲行
1) 師：你們真的'是很棒的清潔車(chē)哦，那現在我要變成四節車(chē)廂的清潔車(chē)，需要幾個(gè)小朋友組成啦？
2) 師：對啦，需要四個(gè)小朋友來(lái)組成，請小朋友去找好朋友，四個(gè)人一組，找好了就到我的身邊來(lái)。開(kāi)始吧！速度要快哦！
3) 師：都找到了嗎？
4) 師：好，都找到了，四節車(chē)廂連起來(lái)走是有點(diǎn)難度的哦！你們準備好了嗎？清潔車(chē)開(kāi)起來(lái)吧！
5) 師：吹兩聲口哨！你們在走的時(shí)候發(fā)現了什么問(wèn)題？在走的時(shí)候有的小朋友先邁左腳，有點(diǎn)小朋友先邁右腳，這樣我們走起來(lái)是不是很亂，很不整齊了，這樣我們的清潔車(chē)就不能開(kāi)的很快了是嗎？
6) 師：那有什么辦法可以讓我們的清潔車(chē)開(kāi)的又穩又快呢？四個(gè)好朋友討論討論，然后再去試一試你們討論的方法！
7) 我發(fā)現了有一輛清潔車(chē)走的又穩又快，又整齊，我們來(lái)看看他們用了什么方法呢？來(lái)準備，開(kāi)始，1、2
8) 師：他們用了什么方法？他們四個(gè)人跟著(zhù)口令走，而且同時(shí)邁出同一邊的腳，這樣走起來(lái)會(huì )很整齊，而且可以又穩又快？我們一起來(lái)試一試！
9) 師：你們在走的時(shí)候發(fā)現了什么問(wèn)題，走著(zhù)走著(zhù)就會(huì )忘記統一邁出哪一只腳了是嗎？
10) 師：這樣，我來(lái)想個(gè)辦法吧，當當當，看，這是什么？對，我們用它來(lái)做標志，我們請標志幫忙，每組小朋友將它統一的套在先邁出的那只腿上，這樣啊我們在走的時(shí)候就可以提醒我們同時(shí)出那邊腳了。聽(tīng)懂了嗎？來(lái)試試看好嗎？
11) 師：好 ，起立，四個(gè)好朋友站好到我身邊來(lái)！套好了嗎？我們同一組小朋友互相檢查一下套的是同一邊的腳嗎？那我們開(kāi)始走一走試一試吧，還要記住同時(shí)叫口令：1、2
12) 吹口哨�，F在的感覺(jué)怎么樣了？這樣走是不是很整齊，而且很穩很快��！
13) 師：小朋友，看，對面啊，有好多舊報紙，現在我們來(lái)一個(gè)比賽？我們要比的是看看哪一組清潔車(chē)運舊報紙運的最快！聽(tīng)好規則哦，我們每一輛清潔車(chē)在同一個(gè)起跑線(xiàn)上出發(fā)，到對面去運舊報紙，而且每次只能運一個(gè)舊報紙回來(lái)。將舊報紙放在簍子里。那一輛清潔車(chē)最快誰(shuí)就獲勝！規則聽(tīng)清楚了嗎？
14) 師：我這里有編號，1號車(chē)、2號車(chē)、3號車(chē)、4號車(chē)
15) 師：我們來(lái)給我們的清潔車(chē)編上標號好嗎？那一組是一號車(chē)。
16) 師：我來(lái)看看，你們是幾號車(chē)啊，都記住自己是幾號車(chē)了嗎？
17) 師：好一起到這里來(lái)，準備好，要開(kāi)始咯，預備開(kāi)始！加油哦！
4、放松活動(dòng)
1）師：哇，來(lái)看看我們比賽的結果吧！
2）師：*號車(chē)真是太厲害咯，不過(guò)其他小朋友也很棒哦。
3）師：那現在我們一起變成一輛最長(cháng)的清潔車(chē)好嗎？來(lái)吧，我來(lái)做車(chē)頭，跟著(zhù)我后面，快快，現在我們一起去轉一轉，看看還有哪里的垃圾需要我們清理好嗎？好走吧！
大班教案 篇5
設計意圖
篩子是農村常用的一種工具，它能分離大小不同的混合物。在日常生活中，幼兒常常會(huì )不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒學(xué)會(huì )解決生活中類(lèi)似的問(wèn)題，設計了此活動(dòng)。這個(gè)科學(xué)活動(dòng)有利于幼兒在操作、探索、發(fā)現中了解篩子的作用，從而體驗科學(xué)活動(dòng)的有趣。
活動(dòng)目標
1、動(dòng)手嘗試，了解篩子的作用，發(fā)現篩孔的大小與被分離的小顆粒狀物體大小的關(guān)系。
2、體驗合作探索的樂(lè )趣，初步具有耐心、細致的探究品質(zhì)。
活動(dòng)準備
知識經(jīng)驗準備：事先認識芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽等物。
物質(zhì)準備：芝麻、黃豆、綠豆、花生、鹽混合物若干；篩子、筷子、湯匙、鑷子等工具；各種篩子的圖片；工人、農民使用篩子的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入，引出課題
師：今天，老師不小心把一盆芝麻打翻在黃豆里了。(出示混合物。)現在，我想請小朋友幫我一個(gè)忙：把芝麻和黃豆分開(kāi)。
2、初次嘗試：發(fā)現篩子的作用
(1)介紹操作材料。
師：要把芝麻和黃豆分開(kāi)可以用什么方法呢?
幼：可以用手挑出黃豆。
幼：可以用筷子分。
幼：可以用湯匙把黃豆分出來(lái)。
師：我為小朋友們準備了一些工具，有湯匙、鑷子、筷子、篩子。請你想辦法把它們分開(kāi)，分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，看誰(shuí)分得又快又好。
(2)提出操作要求：
�、僬覀�(gè)小伙伴，兩人一組，每種工具都試一下，比比哪種方法快。
�、诜趾煤蟀压ぞ叻呕乜蚶�，并和小伙伴說(shuō)說(shuō)你是用什么辦法分的。
�、郾３值匕宓恼麧�。
(3)幼兒分組操作，教師觀(guān)察指導。引導幼兒互相交流，發(fā)現篩子能分離混合物的作用。
師指導語(yǔ)：你是用什么方法分的?哪種工具分得最快?為什么?
(4)集中交流，梳理幼兒的探索發(fā)現。
�、倌阌檬裁捶椒ǚ值�?分完了嗎?什么方法可以最快地把混合物分開(kāi)?
幼：我用湯匙分的，還沒(méi)有分完。
幼：我用鑷子、筷子分的，也還沒(méi)有分完。
幼：我所有工具都試過(guò)了，湯匙、筷子、鑷子都可以分，但是都不夠快，篩子是最好用的，用篩子能很快把它們分完。
�、跒槭裁春Y子能把東西分開(kāi)呢?(邊操作邊討論。)芝麻和黃豆一樣大嗎?使用篩子來(lái)分，你發(fā)現了什么?
幼：篩子上有許多小孔，黃豆比較大，留在上面；芝麻比較小，才會(huì )漏下來(lái)。
師：(小結)原來(lái)篩子上有許多篩孔。比篩孔小的東西會(huì )從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上，這樣就把兩種東西分開(kāi)了。
(教師提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆混合物，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開(kāi)。該環(huán)節讓幼兒在自主操作中發(fā)現篩子的作用。操作后的集中交流中教師通過(guò)有效的追問(wèn)，幫助總結并提升核心經(jīng)驗：比篩孔小的東西會(huì )從篩子上漏下去，比篩孔大的東西留在篩子上。)
3、第二次嘗試：發(fā)現篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系
(1)介紹操作材料：鹽和黑米、綠豆和花生的混合物，大中小號的篩子。
師：用篩子來(lái)分東西又快又好。除了剛才用的那個(gè)篩子，我還為小朋友們準備了另外兩個(gè)篩子，它們有什么不一樣?(出示大、中、小孔篩子，在大中小號篩子上分別貼上“大”、“中”、“小”字作為標記。)
幼：它們的孔大小不一樣。
師：這兒有兩盤(pán)混合物，黑米和鹽、綠豆和花生，它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小?
幼：芝麻大，鹽��；花生大，綠豆小。
師：你們想不想試試用不同的篩子把它們分開(kāi)呀？
(引導幼兒對混合物的顆粒大小進(jìn)行比較，有利于幼兒根據混合物的大小選擇合適的.篩子。)
(2)提出操作要求：
�、賰扇嘶ハ嗪献鬟x擇合適的篩子把它們分開(kāi)，分別放到四個(gè)盤(pán)子里。
�、诜趾煤蠛托』锇檎f(shuō)說(shuō)你是用哪種篩子分的，結果怎么樣。
(3)幼兒分組操作，教師觀(guān)察指導。鼓勵幼兒根據混合物的大小尋找合適的篩子。
(4)操作后討論：
�、龠@些東西是用同一種篩子來(lái)分的嗎?
�、诤诿缀望}你是用哪種篩子分的?你發(fā)現了什么?用小孔篩子分為什么只有鹽漏下來(lái)?
幼：用小孔篩子分的，因為鹽比篩孔小就漏下來(lái)，芝麻比篩孔大，留在了篩子上。
師：用其他的篩子分行嗎?(演示用大孔的篩子分。)為什么兩樣東西都漏下去了?
幼：芝麻和鹽都比篩孔小，所以都漏下去了。
�、劬G豆和花生你是用哪種篩子分的?你發(fā)現了什么?用大孔篩子分為什么花生會(huì )留在上面。
幼：因為花生比篩孔大，會(huì )留在上面，綠豆比篩孔小，所以會(huì )漏下去。
師：用別的篩子分行嗎?(演示用小孔篩子分。)為什么兩樣東西都留在上面了?
幼：綠豆和花生都比篩孔大，所以都留在篩子上了。
師：(小結)芝麻和鹽都比篩孔小，所以都篩下去了。綠豆和花生都比篩孔大，所以都篩不下去。因此，分東西時(shí)要選擇合適的篩子來(lái)分。
(為篩子做上標記便于幼兒辨認、取放及講述。在第二次嘗試中教師提供芝麻和鹽、綠豆和花生的混合物，分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節的操作提高了難度。通過(guò)這樣的操作探索，幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步提升，認識到篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系，初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。)
4、第三次嘗試：選擇合適的篩子來(lái)分
(1)介紹操作材料
師：我這兒有四種東西的混合物，混合物中有黑米、鹽、綠豆、花生，它們一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?
幼：鹽最小，然后是黑米、綠豆，花生最大。
(引導幼兒先區分混合物顆粒的大小，為后面的操作活動(dòng)打下基礎。)
(2)提出操作要求：
�、俸献靼堰@些東西用合適的篩子來(lái)分一遍，看誰(shuí)分得又快又準確。
�、诜趾煤蠛屯檎f(shuō)說(shuō)你是怎樣分的。
�、塾變悍纸M操作，教師觀(guān)察指導。重點(diǎn)指導幼兒選用合適的篩子分，并用語(yǔ)言表述出來(lái)。
師指導語(yǔ)：你先用哪種篩子分出什么東西?再怎樣分?
(3)操作后討論：
師：你是怎樣分的?分完了嗎?
幼：先用小號篩子把鹽篩下來(lái)，再用中號篩子分出黑米，最后用大號篩子把綠豆篩出來(lái)，花生留在篩子上，這樣就把四樣東西都分好了。
幼：我先用大孔篩子，花生比篩孔大留在篩子上；再用中號篩子，綠豆比中孔篩子的篩孔大，留在了篩子孔上，這樣就把綠豆也分出來(lái)了；最后用小孔篩子分，綠豆留在小孔篩子上，鹽漏到盤(pán)子里了。
師：這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?
幼：不一樣，因為它們的篩孔不一樣大。
師：(小結)小孔篩子的篩孔小，只能漏下鹽，中孔篩子的孔比小孔篩子的大，所以它能漏下黑米和鹽，大孔篩子的孔最大，所以它能漏下鹽、黑米、綠豆。原來(lái)篩孔的大小不一樣，篩出來(lái)的東西大小也不一樣。
(第三次嘗試提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離，幼兒更進(jìn)一步了解要根據混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快。得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結論。)
5、觀(guān)看課件，了解篩子在日常生活中的用途，活動(dòng)自然結束
師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，我們一起來(lái)看一看。
(科學(xué)活動(dòng)源于生活，活動(dòng)把幼兒的認識由課堂延伸到現實(shí)生活，不但進(jìn)一步鞏固了對篩子的認識，還豐富了幼兒有關(guān)篩子的經(jīng)驗，體現了科學(xué)活動(dòng)服務(wù)于生活的理念。)
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)選材體現生活化
該活動(dòng)來(lái)源于生活，是幼兒感興趣的問(wèn)題�！昂Y分現象”在生活中隨處可見(jiàn)，如：茶葉包、夏天的蚊帳等，但卻極易被孩子們忽略，而“篩子”是生活在農村的兒童常見(jiàn)的用品。本活動(dòng)選材處處體現科學(xué)活動(dòng)與生活密切聯(lián)系，符合陶行之的“生活教育”理念。
2、材料提供體現適宜性
本次活動(dòng)提供的材料能引發(fā)幼兒探究和學(xué)習的欲望。
為了排除外在因素的干擾，我在活動(dòng)前多次實(shí)驗，提供適宜的操作材料，即大小不同的混合物顆粒，混合物大小適中，剛好與不同型號的篩子匹配。采用兩人合作操作的方式，每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作、充分感知的機會(huì )。幼兒通過(guò)操作、探索，發(fā)現、感知篩孔的大小與被分離物大小的關(guān)系。
3、活動(dòng)環(huán)節體現遞進(jìn)性
活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒的自主操作、自主探索、自主發(fā)現為主，層層遞進(jìn)，充分體現了幼兒在前，教師在后。始終讓幼兒自我探索，自主發(fā)現。本次活動(dòng)設計了如下三次操作探索：
初次嘗試：提供大小對比較明顯的芝麻與黃豆，幼兒在嘗試使用各種工具后，發(fā)現使用篩子能很快將兩種混在一起的東西分開(kāi)。該環(huán)節讓幼兒在自主操作中發(fā)現篩子的作用。
第二次嘗試：提供芝麻和鹽、綠豆和花生，分離時(shí)僅需要用到大、小孔篩子，中孔篩子的提供為這一環(huán)節的操作增加了阻礙，通過(guò)這樣的操作探索，幼兒的經(jīng)驗進(jìn)一步提升，認識篩孔大小與被分離物大小的關(guān)系，初步懂得選擇合適的篩子來(lái)分。
第三次嘗試：提供鹽、芝麻、綠豆、花生的混合物，由兩種混合物的比較變成四種混合物的比較，加大了探索的難度，分離時(shí)由原來(lái)的一次分離變成了多次分離。幼兒更進(jìn)一步了解要根據混合物的大小選擇合適的篩子才能分得更快，得出篩孔的大小不一樣篩出來(lái)的東西大小也不一樣的結論。
遞進(jìn)性的探索環(huán)節使幼兒的操作由易到難，幼兒獲得知識的過(guò)程由淺入深，呈遞進(jìn)式的發(fā)展，符合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，使幼兒真正成為了活動(dòng)的主人。遞進(jìn)式的活動(dòng)環(huán)節使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。
4、問(wèn)題設置體現有效性
活動(dòng)前設置開(kāi)放性的問(wèn)題，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題操作，活動(dòng)后給孩子時(shí)間討論與交流，引導幼兒將自己操作過(guò)程中的發(fā)現表述出來(lái)。例如，第一次操作時(shí)提出問(wèn)題：你用什么方法分的?什么方法可以最快地把混合物分開(kāi)?第三次操作時(shí)提出問(wèn)題：混合物一樣大嗎?誰(shuí)大誰(shuí)小呢?這三個(gè)篩子篩出來(lái)的東西一樣嗎?為什么?教師通過(guò)有效的提問(wèn)，幫助幼兒總結并提升核心經(jīng)驗：原來(lái)比篩孔小的東西會(huì )從篩子上漏下去，比篩孔大的東西會(huì )留在篩子上。
大班教案 篇6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞各類(lèi)郵票，初步感知郵票的基本特征和用途，提高觀(guān)察判斷能力。
2、激發(fā)幼兒對郵票的興趣，樂(lè )意與同伴交流分享經(jīng)驗。
3、嘗試設計郵票，發(fā)展幼兒審美、想像以及動(dòng)手操作能力，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
事先與幼兒一起收集各種各樣郵票、集郵冊、放大鏡、信、圖畫(huà)紙、卡紙、臘光紙、水彩筆、舊圖書(shū)、花邊剪刀、漿糊、抹布等。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察郵票
1、以參觀(guān)郵票展覽的形式，組織幼兒一邊欣賞郵票一邊展開(kāi)討論：我發(fā)現郵票有什么秘密？
鼓勵幼兒發(fā)現與別人不同的問(wèn)題，師生一起討論交流。
2、集中交流，鼓勵幼兒把自己發(fā)現的秘密與大家一起分享，在幼兒講述的基礎上，幫助幼兒提升經(jīng)驗，了解郵票的基本特征。
1）尋找郵票的相同之處。
2）比較郵票的'不同之處。
3）郵票有什么用途？
3、分組欣賞郵票或集郵冊，引導幼兒繼續發(fā)現郵票還有什么秘密？
4、交流與分享，請幼兒講述自己喜歡的一張郵票以及自己還發(fā)現了什么秘密。
5、自由討論：你喜歡郵票嗎？為什么？我們要怎樣保護郵票？
二、自己動(dòng)手設計郵票
1、啟發(fā)幼兒想像：如果你是郵票設計師，你要設計和發(fā)明什么樣的郵票？
2、介紹每組提供的材料和注意事項。
3、幼兒嘗試設計郵票，并為自己的郵票標價(jià)。
鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作，力爭與別人不一樣，也可以與同伴合作繪畫(huà)一組有聯(lián)系的事物，學(xué)習協(xié)商與合作。
4、展示幼兒作品，布置郵展或制成“小小集郵冊”，分享交流創(chuàng )作的樂(lè )趣。
大班教案 篇7
設計意圖：
紙杯是生活中隨手可見(jiàn)的物品，偶然間看到抖音上流行的傳杯子游戲，我就在思考，可否把傳杯子和音樂(lè )游戲結合起來(lái)，既體驗合作演奏，又能感受集體游戲的樂(lè )趣。于是，我根據大班幼兒的`年齡特點(diǎn)及愛(ài)好，設計了該次音樂(lè )游戲活動(dòng)。本次活動(dòng)音樂(lè )選自?shī)W爾夫音樂(lè )《匹諾曹愿做真孩子》，節奏活潑明快，略帶詼諧，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和愿望。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)傾聽(tīng)、觀(guān)察，感受音樂(lè )歡快活潑的旋律，初步了解音樂(lè )的結構。
2、積極與同伴配合，感受合作演奏的樂(lè )趣。
3、在游戲中能遵守規則，體驗追逐游戲的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT課件
2、人手一只杯子、右手貼上標記
3、圍坐成圓圈
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整傾聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )歡快、活潑的旋律。
師：你聽(tīng)完這段音樂(lè )，有什么感受？
二、出示紙杯，通過(guò)傾聽(tīng)及觀(guān)察教師示范，了解第一段音樂(lè )結構。
師：今天我們邀請了一位樂(lè )器朋友，和我們一起玩游戲，他是誰(shuí)？小紙杯想和大家打個(gè)招呼，他是怎么做的呢？我們一起來(lái)看一看。
教師示范后，與幼兒共同梳理動(dòng)作。
2、引導幼兒觀(guān)察圖譜，驗證動(dòng)作。
3、師幼共同練習，熟練節奏動(dòng)作，進(jìn)而感受音樂(lè )結構。
4、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編動(dòng)作、語(yǔ)言。（拍肩膀、拍頭、手腕花等方式）
5、集體跟音樂(lè )第一段完整表現。
三、傾聽(tīng)第二段音樂(lè )，引出游戲“捉住他”。
1、出示圖譜（大眼睛、小眼睛），引出游戲中的“狼”和“羊”。
2、幼兒猜測游戲規則，老師講解示范。
3、傾聽(tīng)第二段音樂(lè )，幼兒學(xué)習游戲口令并練習。
4、集體跟音樂(lè )第二段游戲，熟悉游戲規則。
四、跟隨音樂(lè )，完整游戲。
1、集體跟音樂(lè )完整游戲，并引導幼兒發(fā)現游戲中問(wèn)題，思考獎懲方式。
2、跟隨音樂(lè )完整游戲若干遍。
3、邀請客人老師一起參加游戲。
五、結束部分：
師：今天和紙杯一起玩了好玩的游戲，其實(shí)，我們知道紙杯不僅可以當小樂(lè )器，還可以有很多用途，我們在生活中，可以告訴爸爸媽媽?zhuān)猛甑募埍灰拥�，讓它廢舊再利用，一起保護我們的環(huán)境喲~
大班教案 篇8
在音樂(lè )教學(xué)中的作用我們都知道,音樂(lè )的主要元素有音符、節奏、旋律三大部分構成, 而節奏是音樂(lè )中最主要的因素,視為音樂(lè )的生命。為大家分享了大班藝術(shù)音樂(lè )教案，一起來(lái)看看吧！
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內容分析
《變形金剛》的設計靈感來(lái)源于一次上班途中的偶遇，在等車(chē)的時(shí)候發(fā)現前車(chē)尾后貼了一張變形金剛的圖片，配有文字說(shuō)明“不要逼我變形”，感覺(jué)很有意思，于是在大班進(jìn)行了實(shí)踐摸底，發(fā)現孩子對變形金剛很熟悉，也很感興趣，于是打算設計一個(gè)有關(guān)變形金剛的音樂(lè )游戲，有了這個(gè)初步想法后，先去找了很多音樂(lè )進(jìn)行篩選剪輯，并設計了故事情節和游戲玩法。
根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知水平，他們在玩音樂(lè )游戲的時(shí)候不滿(mǎn)足于一般的表演游戲，并須由一定的情節支撐和難度挑戰，這樣才能激發(fā)他們參與活動(dòng)的欲望，因此音樂(lè )游戲加大了情節性，對幼兒充滿(mǎn)了挑戰，在沒(méi)有負擔的音樂(lè )游戲中，不經(jīng)意間幼兒學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)音樂(lè )，根據音樂(lè )的變化來(lái)玩游戲，學(xué)習控制自己的行動(dòng)，最后與同伴的合作是游戲的新的層次，體現了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。音樂(lè )游戲的規則是游戲的靈魂，規則讓游戲開(kāi)展得更順利，與讓游戲變得更有趣味性，提升了游戲的難度，在幼兒克服困難后獲得成功的滿(mǎn)足感將會(huì )更加持久而有意義。
2.教學(xué)對象分析
�。�1）學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認知特點(diǎn)：
大班的孩子積極熱情，對新鮮的事物充滿(mǎn)好奇，而對困難已經(jīng)不再單純的是畏懼了，他們更渴望挑戰新的困難，希望能從困難中得到肯定，獲得滿(mǎn)足。因此越是有困難的任務(wù)越能激發(fā)孩子的挑戰欲望。
�。�2）學(xué)生已具備的基本知識：
對《變形金剛》中的人物大概了解，比較感興趣，而且大班孩子的交往能力明顯增強，合作起來(lái)更加容易。
3.教學(xué)環(huán)境分析
本節課利用多功能活動(dòng)室和多媒體環(huán)境，音樂(lè )游戲所需要的場(chǎng)地比較開(kāi)放，便于幼兒活動(dòng)，同時(shí)利用多媒體將各段音樂(lè )單獨播放，而且能夠利用投影，可以讓每位幼兒清楚看出圖片中變形金剛的動(dòng)作，便于幼兒模仿它們的動(dòng)作�？梢宰尰顒�(dòng)順利進(jìn)行。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
能根據老師提示快速找到同伴并能創(chuàng )造性地用身體動(dòng)作進(jìn)行組合，體驗合作游戲的快樂(lè )。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
聽(tīng)辨音樂(lè )，能分辨音樂(lè )ABC不同的音樂(lè )特點(diǎn)，根據音樂(lè )玩游戲，重點(diǎn)掌握變形金剛的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習緩慢、僵直的機械動(dòng)作，表現機器人的動(dòng)作特點(diǎn)。
�。ㄈ┲R與技能
在觀(guān)察圖片的基礎上，進(jìn)一步加深對《變形金剛》外形特征的認識，嘗試用身體動(dòng)作表演機器人。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.在觀(guān)察圖片和已有經(jīng)驗的基礎上，嘗試用身體動(dòng)作模仿機器人。
2.聽(tīng)辨音樂(lè )，能根據音樂(lè )玩游戲，重點(diǎn)掌握變形金剛的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)習緩慢、僵直的機械動(dòng)作，表現機器人的動(dòng)作特點(diǎn)。
3.能根據老師提示快速找到同伴并能創(chuàng )造性地用身體動(dòng)作進(jìn)行組合。
四、教學(xué)過(guò)程：
熱身游戲“文明小司機”
�。ㄒ唬┙虒W(xué)流程
自主探究，生活中的學(xué)習
故事欣賞，內化游戲情節與規則
加大交往力度，邀請成人參加游戲
加入新情節，增加游戲難度
出示圖片，變形金剛初體驗
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程設計
1．熱身游戲“文明小司機”
�。�1）考考你：馬路上開(kāi)車(chē)什么最重要？前面有車(chē)怎么辦？（幫助幼兒了解如何安全開(kāi)車(chē)）
�。�2）在教師的帶領(lǐng)下跟隨音樂(lè )做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作教室。（多媒體播放音樂(lè )，傾聽(tīng)音樂(lè )）
[設計意圖]：音樂(lè )游戲的氛圍通過(guò)熱身小游戲，提前讓幼兒感受到活動(dòng)的趣味性，游戲前將開(kāi)汽車(chē)的規則提前讓幼兒自己總結，幫助幼兒自我約束行為，同時(shí)音樂(lè )作為游戲的背景材料，可以讓幼兒提前感知，在無(wú)記憶負擔的潛意識行為里了解音樂(lè )特點(diǎn)，加深記憶。
2.出示圖片，變形金剛初體驗，第一次積累表演經(jīng)驗
�。�1）師：你們知道變形金剛嗎？都有哪些呢？它是什么顏色呢？是好人還是壞人？
�。�2）師：我這里也有一些變形金剛的圖片，你認識他們嗎？誰(shuí)會(huì )學(xué)一學(xué)他們的動(dòng)作？
課件出示：變形金剛的圖片逐一出示，提醒幼兒觀(guān)察圖片中的身體動(dòng)作，并用自己的肢體動(dòng)作學(xué)一學(xué)。
�。�3）游戲“看我七十二變”，引導幼兒四次變化不同動(dòng)作
師：現在我們來(lái)當變形金剛了，你會(huì )變形嗎？“一、二、三、變”
�。�4）跟著(zhù)音樂(lè )嘗試變形。（多媒體播放B段音樂(lè )）
[設計意圖]：加入的游戲“看我七十二變”在整個(gè)音樂(lè )游戲的環(huán)節中有很重要的作用，游戲開(kāi)始部分開(kāi)汽車(chē)是很歡快的部分，幼兒的自控能力決定了他們行會(huì )有一些滯后性，因此當開(kāi)始變形金剛跳舞的時(shí)候會(huì )幼兒剎不住車(chē)的.現象，加入這樣一個(gè)中途變形的情節，首先讓游戲更好玩，其次也是提前讓幼兒控制幼兒的行為，從動(dòng)—靜止—動(dòng)，這樣的提前的預知性就降低了游戲的難度，同時(shí)四次不同的造型也是孩子們創(chuàng )造性表現變形金剛形態(tài)特征的一個(gè)亮點(diǎn)。
�。�5）游戲“變形金剛大不同”，鼓勵幼兒模仿變形金剛的動(dòng)作，嘗試歸納變形金剛動(dòng)作特點(diǎn)（動(dòng)作緩慢，關(guān)節是直的，有頓頓感覺(jué)）
�。�6）知識遷移，機器人的生活
師：我們生活中經(jīng)常做的事情，變形金剛會(huì )怎么做呢？（走路、跳舞、喝水、撿東西、打球和好朋友打招呼等）
�。�7）傾聽(tīng)C段音樂(lè )，變形金剛上場(chǎng)（多媒體播放C段音樂(lè )）
�。�8）邀請個(gè)別幼兒表演，其他幼兒相互模仿（多媒體重復播放C段音樂(lè )）
�。�9）幼兒再次聽(tīng)音樂(lè )表現變形金剛跳舞（多媒體重復播放C段音樂(lè )）
[設計意圖]：幼兒初次嘗試變形金剛跳舞后，興奮得心可能讓孩子忘記了變形金剛的動(dòng)作特點(diǎn)，于是邀請個(gè)別做的比較好的幼兒表演，可以給幼兒良好的模仿對象，同時(shí)內化游戲規則。這是一個(gè)發(fā)現錯誤的環(huán)節。發(fā)現錯了就立即改正，老師給孩子提供模仿改正的機會(huì )，自己發(fā)現錯誤，模仿改正錯誤，用同伴的力量樹(shù)立正確的游戲方式。
3.故事欣賞，內化游戲情節與規則
�。�1）師：馬路上開(kāi)來(lái)了一群小汽車(chē)，看見(jiàn)有人按喇叭，遇見(jiàn)汽車(chē)拐個(gè)彎，速度不要太快喲！咦！奇怪的事情發(fā)生了，小汽車(chē)們發(fā)生變化了，變，變，變，變，他們一個(gè)一個(gè)的變成了變形金剛，看見(jiàn)有這么多好朋友，大家開(kāi)心地跳起了機器人舞。有一群汽車(chē)人在開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)，真高興呀！ [配樂(lè )講故事]（多媒體播放音樂(lè )，幼兒傾聽(tīng)完整音樂(lè )）
�。�2）幼兒跟隨音樂(lè )玩游戲2-3遍（多媒體播放音樂(lè )，幼兒聽(tīng)音樂(lè )玩游戲）
[設計意圖]：在之前的分段熟悉游戲玩法之后，給幼兒一個(gè)完整的故事欣賞，加入音樂(lè )伴奏，首先是讓幼兒完整欣賞音樂(lè )，故事的內容對音樂(lè )則是一種解釋?zhuān)瑤椭變豪斫庖魳?lè )，知道各段音樂(lè )所表達的含義，同時(shí)故事的情節也幫助幼兒了解游戲的規則，只要幼兒熟悉了故事，他就知道音樂(lè )游戲是怎么玩得，而不需要老師告訴孩子，我們這段音樂(lè )該怎樣，下一段音樂(lè )該怎樣。
4.加入新情節，增加游戲難度
師：突然，他們接到緊急集合的通知，原來(lái)是大壞蛋霸天虎要來(lái)了，變形金剛們趕緊用最快的速度組合成更大的變形金剛。（多媒體播放沖鋒號的音樂(lè )，配班教師出示貼有數字的旗子）
�。�1）教師介紹游戲規則：旗子上有數字，數字是幾就要幾個(gè)變形金剛進(jìn)行組合。（教具出示）
�。�2）幼兒初步嘗試（發(fā)現難點(diǎn)及時(shí)解決）
�。�3）完整游戲2-3遍（多媒體播放沖完整音樂(lè )）
[設計意圖]：前半部分主要是表演游戲，他們會(huì )把注意力放在聽(tīng)音樂(lè )的變化和模仿變形金剛的動(dòng)作上，但是音樂(lè )變化很明顯，很快孩子就能掌握，慢慢他們的興趣點(diǎn)會(huì )隨著(zhù)他們的熟悉程度而逐漸減低，因此增加的游戲難度對孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的刺激和興奮點(diǎn)，游戲的難點(diǎn)在于根據數字提示找到合適的同伴，同時(shí)還要進(jìn)行創(chuàng )造性的組合，這樣的游戲難度幼兒通過(guò)嘗試是可以達成的，而且有變化的空間，比如當孩子達成了很順利地找到同伴這一層面的要求時(shí)，教師可以將活動(dòng)難點(diǎn)放在和同伴組合的方式上提出更高的要求。
5.加大交往力度，邀請成人參加游戲
�。�1）師：敵人太強大了，我們要擴充力量，現在每個(gè)變形金剛要去邀請一位客人老師，和他組合在一起，能完成任務(wù)嗎？（激發(fā)幼兒的參與欲望）
�。�2）師生游戲2-3遍（多媒體播放沖完整音樂(lè )）
[設計意圖]：當幼兒完成了向同伴發(fā)出邀約，有了這項技能后，可以嘗試向更高層次發(fā)展——邀請成人，活動(dòng)中的孩子和老師還是有一些距離感的，這樣的師生互動(dòng)縮短了孩子和老師之間的距離，同時(shí)發(fā)揮老師們的智慧，可以讓孩子們的組合造型開(kāi)創(chuàng )新的途徑。其次在社會(huì )性方面也可以鍛煉幼兒與成人的交往方式，學(xué)習怎樣向別人發(fā)出邀請，會(huì )得到接受。
6.自主探究，生活中的學(xué)習
師：我們的任務(wù)完成了，敵人也被消滅了，現在我們要慶祝一下，有一段變形金剛跳的《千手觀(guān)音》，請你看一看。（多媒體播放機器人跳《千手觀(guān)音》視頻）
師：變形金剛很了不起，我們人能做的事情，他們都在學(xué)習，他們會(huì )的本領(lǐng)越來(lái)越多，幫助我們人類(lèi)做了很多事情，我們去找一找變形金剛還會(huì )做什么呢？（多媒體放音樂(lè )，師生開(kāi)小汽車(chē)離場(chǎng)）
�。墼O計意圖］：一個(gè)活動(dòng)的結束正預示著(zhù)新的活動(dòng)的開(kāi)始，老師并沒(méi)有將現如今機器時(shí)代中人類(lèi)對機械化的使用一一列舉給孩子，而是讓孩子自己去學(xué)找答案，保存孩子的好奇心和興趣點(diǎn)，讓孩子學(xué)會(huì )不斷學(xué)習和自主探究
大班教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、在熟悉音樂(lè )曲式和性質(zhì)及初步學(xué)會(huì )舞蹈的基礎上，啟發(fā)幼兒嘗試用鈴鼓的`不同敲法來(lái)表現舞蹈，動(dòng)作符合節奏。
2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造性。
3、在邊敲邊跳的過(guò)程中體驗集體舞的歡快情感。
活動(dòng)準備：
會(huì )跳舞蹈、會(huì )基本舞步（進(jìn)退步．踮步．踏步．小碎步）、圖示譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一．感受音樂(lè )，復習舞蹈。
1、聽(tīng)前奏回憶名稱(chēng)：感覺(jué)怎樣？
2、復習舞蹈。
老師：我們來(lái)用好看的舞蹈把這首樂(lè )曲的活潑歡快、抒情優(yōu)美表現出來(lái)。
二．嘗試用鈴鼓的不同敲法來(lái)表現舞蹈。
1、出示鈴鼓：可以怎么敲？可以怎么搖？（幼兒說(shuō)出一個(gè)方法，老師引導全體幼兒練習一個(gè)方法。）
2、出示圖示譜：哪里是敲，哪里是搖？（斷斷續續練習→完整集體配樂(lè )練習。）
3、幼兒嘗試用鈴鼓跳舞。
老師：我來(lái)跳舞，你們拿著(zhù)鈴鼓和我一起跳，邊跳邊試試想想做什么動(dòng)作時(shí)鈴鼓敲，怎么敲？又做什么動(dòng)作時(shí)搖，怎么搖？
�。�1）第一遍集體嘗試邊跳邊敲。
�。�2）第二遍老師按舞蹈順序提問(wèn)，
個(gè)別幼兒做出，老師重復后，再集體練習。（重點(diǎn)、難點(diǎn)：敲肩、進(jìn)退步搖、在頭上方翻手腕敲。）
�。�3）集體完整配樂(lè )練習二～三遍。
三、節奏樂(lè )舞蹈的欣賞與練習。
1、請兩位老師表演。
2、請能力強的幼兒表演。
3、集體表演。（創(chuàng )造性地模仿）。
大班教案 篇10
活動(dòng)設計背景
本活動(dòng)是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的數學(xué)生成活動(dòng)之一:認識左右。對大班孩子來(lái)說(shuō)認識左右有挑戰性的一項智力游戲，而且在這樣的游戲活動(dòng)中所蘊涵的教育價(jià)值非常大。設計此活動(dòng)，也可以培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣，集中孩子的注意力及提高同伴之間的合作意識
活動(dòng)目標
1、在主動(dòng)探索的過(guò)程中，感知“左”、“右”的空間方位，發(fā)展初步的位置觀(guān)念。
2、愿意與同伴交流，能比較準確地說(shuō)出物體所在的“左”、“右”方位。
活動(dòng)重難點(diǎn)
1．通過(guò)活動(dòng)，使幼兒能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言來(lái)表達，初步體驗左右的相對性。
2．使幼兒在學(xué)習活動(dòng)中獲得積極的情感體驗。
活動(dòng)準備
1．鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。
2．幼兒每人1套圖片。
活動(dòng)過(guò)程
1．舉手回答
小朋友，今天我們班來(lái)了一些客人，首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們，誰(shuí)知道，一共來(lái)
了幾位客人?
剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對好朋友，你身上還有這樣一對對好朋友嗎?(左腿、右腿；左腳、右腳；左耳、右耳；左眉毛、右眉毛等)
2．聽(tīng)口令做動(dòng)作
伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，踩跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳……
3．按方位說(shuō)名稱(chēng)
(1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好，讓幼兒說(shuō)出文具的名稱(chēng)�！靶∨笥�，你們看一看，放在最左邊的是什么文具，放在最右邊的又是什么文具?”“誰(shuí)來(lái)告訴老師，尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”
(2)請幼兒按教師的要求把圖片擺出來(lái)。先找出老虎圖片，把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊，把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊，把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊，把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請幼兒跟自己旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)，老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?
(3)教師和幼兒面對面站著(zhù)，教師請幼兒舉起右手，教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?
(4)教師轉過(guò)背，與幼兒方向一致，再舉右手。讓幼兒體驗面對面站著(zhù)，因為方向不同，所以自己舉的右手就和教師的剛好相反；要是方向一樣，教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了！
4．練習
請幼兒說(shuō)一說(shuō)，下圖畫(huà)的分別是哪只手或哪只腳?請在左手、左腳的。內畫(huà)“＼／”，在右手、右腳的○內畫(huà)“△”。
教學(xué)反思
“認識左右”這節課是幼兒園大班下冊第一單元位置中的一個(gè)內容，是在幼兒學(xué)習了上下、前后的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來(lái)描述物體的位置，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì )左右的`相對性是本課的一個(gè)難點(diǎn)。本節課我遵循了大班幼兒的認知規律，以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構新知。
第一，在認識“左右”時(shí)，我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入，使幼兒在不知不覺(jué)中參與到學(xué)習的過(guò)程，這樣幼兒在玩中學(xué)，在玩中悟，體會(huì )到了自己身體上的數學(xué)。同時(shí)，通過(guò)讓幼兒互說(shuō)如何確定自己的左右，這樣幼兒獲的了大量感性材料，初步認識左、右的基本含義。接著(zhù)又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手，讓幼兒用左右來(lái)描述自己的鄰居，感受左右，訓練了幼兒的語(yǔ)言表達能力和反應能力。
第二，在教學(xué)左、右相對性時(shí)，我巧妙地設疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手，這樣一下子抓住幼兒的注意力，引起幼兒的思考；接著(zhù)我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較，我適時(shí)提問(wèn)：是不是你們舉錯手了？你有什么辦法說(shuō)服大家？一石激起千層浪，幼兒紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，最后通過(guò)我的轉身結論得到了驗證。通過(guò)總結幼兒明白：面對面站著(zhù)，方向不同，左右也不同。最后我通過(guò)讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯，幫助了幼兒進(jìn)一步體驗左右的相對性，訓練了幼兒左、右的方向感，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
本課的不足之處是幼兒的語(yǔ)言表達能力和傾聽(tīng)的能力還有待提高，課上有些幼兒是只顧急著(zhù)發(fā)表自己的意見(jiàn)，還有的在用手比劃難以和大家交流。對于大班的幼兒我們今后還需有意培養其這方面的能力。
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