【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案范文集錦十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的科學(xué)活動(dòng)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇1
設計思路：
幼兒在日常生活中會(huì )經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開(kāi)常見(jiàn)蓋子的初步經(jīng)驗，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對一些特殊的蓋子往往感到無(wú)從著(zhù)手。 近階段我們正在開(kāi)展《娃娃家》的主題活動(dòng)，平時(shí)幼兒常常喜歡模仿爸爸媽媽做飯、喂寶寶吃東西等，在擺弄操作各種物品中自得其樂(lè )。小班幼兒一般是通過(guò)操作擺弄的方式來(lái)了解、探索周?chē)挛锏�，為此教師有意識地為幼兒提供了各種不同的瓶子和盒子，讓幼兒自主探索和嘗試。 為了幫助幼兒分享、交流開(kāi)啟各種蓋子的經(jīng)驗，教師以“收到一個(gè)大禮物盒”來(lái)引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣和探究欲望，在游戲情景中引導幼兒認識、感知、討論、操作、了解瓶子和盒子的多種開(kāi)啟方法，把如何打開(kāi)蓋子的經(jīng)驗積累融入在了寬松愉快的游戲活動(dòng)中，寓教于樂(lè )，寓教于趣，使幼兒在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)地分享和積累了打開(kāi)各種蓋子的經(jīng)驗，體驗成功的快樂(lè )，同時(shí)提高了幼兒的動(dòng)手能力。
教學(xué)目標：
1、嘗試用各種方法打開(kāi)帶蓋的瓶子或盒子。
2、體驗成功的快樂(lè )。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能運用已有經(jīng)驗打開(kāi)各種各樣的蓋子，并用語(yǔ)言講述打開(kāi)的方法。
教學(xué)準備：
1、各種不同的帶蓋瓶子和盒子，內裝各種“小禮物”(數量略多于幼兒人數)。
2、易拉罐的旺仔牛奶、汽水和開(kāi)瓶器
3、自制的套裝禮盒一組。(大禮物盒—小禮物盒)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┧投Y物
1、打開(kāi)大禮物箱
引導語(yǔ)：“小朋友，今天早上郵遞員叔叔給許老師送來(lái)了一個(gè)大禮盒�！�(出示大禮物箱)
引導語(yǔ)：“哇。這個(gè)禮盒大不大呀?猜猜看里面會(huì )是什么禮物呢?”(幼兒自由猜想并講述)
引導語(yǔ)：“這個(gè)盒子里肯定裝了許多的禮物，你們想不想知道里面到底裝了什么禮物呢?誰(shuí)來(lái)想辦法打開(kāi)這個(gè)禮物盒?”
幼兒演示打開(kāi)的方法，師生共同小結：掰開(kāi)盒子旁邊的搭扣
2、打開(kāi)小禮物箱
引導語(yǔ)：“請你告訴大家，里面到底是什么?我們一起把它拿出來(lái)，好嗎?”(和幼兒一起取出禮物) “原來(lái)又是一個(gè)禮物盒�！�(搖搖箱子)“聽(tīng)聽(tīng)里面有沒(méi)有禮物啊?”
提問(wèn)1：“我們可以用什么辦法打開(kāi)這個(gè)禮物盒呢?誰(shuí)愿意來(lái)試一試?”
提問(wèn)2：“告訴大家，你是怎么打開(kāi)蓋子的?”(拉開(kāi)蝴蝶結)
提問(wèn)3：“禮物盒里有什么呀?”(許多的瓶子和盒子)
�。ǘ┯酶鞣N方法打開(kāi)“禮物”
1、引導語(yǔ)：“原來(lái)禮物都放在瓶子和盒子里，我們要想辦法打開(kāi)它，才能知道是什么禮物。好東西我們大家一起分享，老師把這些禮物送給每個(gè)小朋友，孩子們來(lái)，挑一個(gè)你喜歡的瓶子或盒子打開(kāi)它，看看里面到底有什么?”
2、幼兒嘗試打開(kāi)各種蓋子，教師觀(guān)察引導
引導語(yǔ)：“你可以告訴好朋友，你是用什么方法打開(kāi)蓋子的?”
觀(guān)察要點(diǎn)：幼兒的情緒狀態(tài);幼兒打開(kāi)蓋子的'方法;是否愿意與同伴交流等。
3、交流分享：
引導語(yǔ)：“你得到了一份什么禮物?你是用什么辦法打開(kāi)蓋子的?”
教師小結：我們小朋友真聰明，會(huì )用拉、轉、抽、按、掰等辦法打開(kāi)各種各樣的蓋子。(邊講邊通過(guò)手勢幫助幼兒理解)
4、幼兒交換禮物盒，體驗多種打開(kāi)蓋子的方法
引導語(yǔ)：“剛才，我們都打開(kāi)了自己的禮物盒，現在請你把它蓋好，然后和旁邊的朋友換一換，試試看，你能打開(kāi)他的禮物盒嗎?”
幼兒嘗試，教師觀(guān)察
觀(guān)察要點(diǎn)：幼兒是否愿意與同伴交換禮物盒?是否樂(lè )意嘗試不同的開(kāi)啟蓋子的方法?
小結語(yǔ)：“我們小朋友本領(lǐng)真大，都能打開(kāi)好朋友的禮物盒，我們一起來(lái)夸夸自己——我真棒!”
�。ㄈ┩卣关S富經(jīng)驗
1、引導語(yǔ)：“老師這里啊，還有一份禮物，你們看是什么呀?”(出示易拉罐裝的旺仔牛奶)“這個(gè)蓋子可以用什么辦法來(lái)打開(kāi)呢?”
請幼兒演示方法，并幫助幼兒小結：“手指鉤住蓋子上的拉環(huán)，1、2、3，用力拉，打開(kāi)嘍!”
引導語(yǔ)：“請小朋友再想想，還有什么東西是和旺仔牛奶一樣，要鉤住拉環(huán)用力拉才能打開(kāi)的?”(八寶粥、可樂(lè )、雪碧等)
2、引導語(yǔ)：“老師這里還有一樣禮物，你們看是什么呀?”(出示汽水) “這瓶汽水可以用什么辦法來(lái)打開(kāi)呢?”(回憶生活經(jīng)驗：教師演示使用開(kāi)瓶器打開(kāi)瓶蓋)
小結語(yǔ)：“今天我們小朋友真聰明!會(huì )打開(kāi)各種各樣的蓋子，回家以后大家再去找找還有哪些有趣的蓋子，可以用什么辦法來(lái)打開(kāi)，然后來(lái)告訴大家，好嗎?”
教學(xué)反思：
幼兒在日常生活中會(huì )經(jīng)常接觸到一些帶蓋的瓶子和盒子，小班幼兒已有了打開(kāi)常見(jiàn)蓋子的初步經(jīng)驗，但他們的動(dòng)手能力還比較欠缺，尤其對一些特殊的蓋子往往感到無(wú)從著(zhù)手。針對這一特點(diǎn)我組織了這節科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒基本掌握了多種蓋子的開(kāi)法，但活動(dòng)中實(shí)物刺激太多，幼兒的注意力被美食轉移了，忽略了自己是怎么打開(kāi)蓋子的，致使語(yǔ)言表達不夠。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我一定吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗，讓幼兒更好的吸取知識。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇2
一、活動(dòng)背景：
自然角新增的小烏龜，吸引了孩子的眼球。孩子們的表現各異，有的用手去捉弄小烏龜，有的不斷地給它喂食，有的充滿(mǎn)好奇卻不敢走近……推而廣之，我覺(jué)得孩子們對小烏龜的這種態(tài)度，肯定也表現在對待其他小動(dòng)物上。親近小動(dòng)物、喜愛(ài)自然，體驗和諧，這是喚起孩子"自然之心"的必由之路。就從身邊的小烏龜開(kāi)始吧，帶幼兒逐步踏上親近自然的旅程。
二、過(guò)程實(shí)錄：
（一）活動(dòng)目標：
1.在猜、看、想的過(guò)程中了解小烏龜的特征和生活習性。
2.積極參與活動(dòng)，大膽表達自己對小烏龜的猜想和觀(guān)察結果。
3.愛(ài)護小烏龜，喜歡動(dòng)物朋友，激發(fā)對小動(dòng)物的親近之情。
（二）活動(dòng)準備：
1.教具：
小烏龜的分步出示圖（圖一蛋、圖二尾巴、圖三腳、圖四頭、圖五身體）、"有趣的小烏龜"表格。
小烏龜的鼻子、背、腳圖片，小烏龜的視頻、歌曲《走路》
2.學(xué)具：實(shí)物小烏龜每組一只
（三）活動(dòng)過(guò)程：
1、猜--初步了解小烏龜的特征。
師（出示圖1 ）：剛才老師在小河邊看到了一樣東西，看看是什么呀？
幼：蛋寶寶
師：蛋里藏著(zhù)誰(shuí)呢？（鼓勵幼兒大膽猜測）
師：我們一起請它出來(lái)吧
師：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？大家一起來(lái)念吧。
師（出示圖2 ）：咦，露出了一個(gè)小尾巴，是誰(shuí)呀？（幼兒猜測）
師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？
師（出示圖3 ）：這是誰(shuí)的腳呀？（幼兒猜測）
師帶領(lǐng)幼兒念：咚咚咚，小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，讓我猜猜你是誰(shuí)？
師（出示圖4 ），小小蛋兒把門(mén)開(kāi)，開(kāi)出一只什么？（幼兒猜測）
師（出示圖5 ），開(kāi)出一只--小烏龜。
師小結（把圖2-圖5貼在表格中）：剛才我們看到蛋殼里鉆出的頭、殼、腳和尾巴，猜出了一只小烏龜。
我們一起來(lái)跟小烏龜問(wèn)聲好。
(評析：小烏龜的出現，是讓孩子帶著(zhù)強烈的好奇心，經(jīng)過(guò)他們的聲聲呼喚而露出全貌的。這一環(huán)節孩子與小烏龜的互動(dòng)，是巧妙而無(wú)痕的.：孩子在不斷肯定與否定的大膽猜測中，逐步關(guān)注了小烏龜身體各部分的明顯特征，為下一環(huán)節的認識小烏龜身體特征，打下了伏筆。)
2、看--進(jìn)一步認識小烏龜特點(diǎn)
�。�1）提出觀(guān)察要求
師（出示實(shí)物烏龜 ）：小烏龜是怎樣的？請你用小眼睛看一看，也可以用手輕輕地碰一下小烏龜的背上的殼。
�。�2）幼兒分組進(jìn)行觀(guān)察，教師指導。
�。�3）觀(guān)察后討論和記錄表格
A 討論和記錄小烏龜的頭
師：小烏龜的頭上有什么呢？
幼A：眼睛。（教師在表中畫(huà)出眼睛）
幼B：嘴巴。（教師在表中畫(huà)出嘴巴）
幼C：鼻子。
師：鼻子在哪里呢？有幾個(gè)鼻孔？
教師出示放大的烏龜圖，引導幼兒觀(guān)察鼻子。（教師再在表中畫(huà)出鼻子）
B 討論和記錄小烏龜的身體
師：小烏龜的身上有什么呢？
幼A：殼。
師：這個(gè)殼是怎樣的？
幼B：跟石頭一樣硬硬的。（教師在表中畫(huà)出殼、硬硬的石頭）
幼C:：殼上還有一個(gè)個(gè)方塊呢。（教師在表中畫(huà)出龜殼上的花紋）
C 討論和記錄小烏龜的腳
師：它有幾條腿呢？
幼A：四條腿
師：我們一起來(lái)數一數，一、二、三、四。（教師記錄四條腿）
師B：腳上還有什么？
幼C：腳趾頭。
師：有幾只腳趾頭呀？一起來(lái)數一數。
D 討論和記錄小烏龜的尾巴
師：它還有個(gè)尾巴呢，你覺(jué)得烏龜的尾巴是怎樣的？
幼A：長(cháng)長(cháng)的
幼B：細細的
幼C：短短的
師：小烏龜的尾巴到底是長(cháng)長(cháng)的，還是短短的？
幼兒爭論。
師（出示不同的尾巴）：我們來(lái)看看圖上的小烏龜吧，原來(lái)有的小烏龜，尾巴是細細長(cháng)長(cháng)的，有的小烏龜，尾巴是粗粗短短的。（教師記錄不同的尾巴）
�。ㄔu析：與實(shí)物小烏龜的互動(dòng)，利于幼兒在真實(shí)情景中，了解了小烏龜的特征。雖然教師鼓勵幼兒運用多種感官進(jìn)行觀(guān)察，但幼兒的觀(guān)察基本還是處于無(wú)序狀態(tài)。根據這一特點(diǎn)，教師巧妙地運用了表格，引導幼兒按照一定的順序，進(jìn)行觀(guān)察、討論，整理，有效地幫助幼兒提升了經(jīng)驗。）
(4)觀(guān)看視頻，了解烏龜的生活習性
A 師：你看到小烏龜是怎樣爬的？
幼A：慢慢的。
幼B：四只腳一起走呀走。
師：我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
師幼學(xué)習小烏龜走路。
B 師（讓小烏龜翻身）：哎呀，小烏龜摔了一跤，四腳朝天了，它會(huì )自己翻過(guò)來(lái)嗎？
幼A：會(huì )。
B幼：不會(huì )。
師：我們一起來(lái)看看。
用視頻轉換儀觀(guān)看小烏龜翻身的過(guò)程。
師：我們一起來(lái)表?yè)P一下它，真是只勇敢的小烏龜。
C 師：小烏龜還有哪些秘密？我們一起來(lái)看一部關(guān)于烏龜的錄像。
播放錄像。
師：小烏龜喜歡在哪里玩？
幼A：在水里游泳。
幼B：在沙地上爬來(lái)爬去。
幼C：在石頭上捉迷藏。
師：看看小烏龜遇到危險的事情，會(huì )怎樣呢？
幼A：把頭藏起來(lái)
幼B：把頭和腳都藏起來(lái)。
幼C：把頭、腳和小尾巴都藏起來(lái)了。
教師總結烏龜的特點(diǎn)：會(huì )在水里、沙地、石頭上爬行，遇到困難，會(huì )把頭和身子、尾巴都藏起來(lái)。
�。ㄔu析：在動(dòng)態(tài)的環(huán)境中，尋找小烏龜的秘密。真實(shí)情境加電視錄像的方式，不斷地拓展著(zhù)幼兒的認知：在模仿中，感受小烏龜的爬行；在猜疑中，目睹小烏龜的翻身；在好奇中，認識小烏龜的逃生秘訣。教師的主導作用，都暗化在教學(xué)材料的提供中，以片言只語(yǔ)的點(diǎn)撥，不斷地啟發(fā)著(zhù)孩子思維的運轉。）
3、想--怎樣和小烏龜做朋友
師：請小朋友想一想，如果經(jīng)常去捉小烏龜，小烏龜會(huì )怎樣呢？
幼A：小烏龜心理不開(kāi)心。
幼B：小烏龜生氣了。
幼C：小烏龜會(huì )很難受，哭了。
師：所以我們不能經(jīng)常去捉小烏龜玩。這樣小烏龜才會(huì )和你做好朋友。
師：我們要和小烏龜做好朋友，還要喂給它喜歡的食物，你知道小烏龜愛(ài)吃什么嗎？
幼A：烏龜飼料
幼B：小魚(yú)小蝦的肉
幼C：還有豬肉
幼D：我家的小烏龜喜歡吃螺絲肉
教師根據幼兒的回答，逐一點(diǎn)擊課件，出示相應物品。
師小結：小烏龜喜歡烏龜飼料、小魚(yú)小蝦的肉、豬肉、小螺絲肉等，這些都是它的美食。
�。ㄔu析：怎樣和小烏龜做朋友，需要從情感上引起孩子的共鳴。從小烏龜的不喜歡，到小烏龜的喜歡，孩子不但在潛移默化中產(chǎn)生了和小烏龜做朋友的欲X，更了解了和小烏龜做朋友的方法，為現實(shí)生活中的和小烏龜和諧相處，提供了行動(dòng)保證。）
4、學(xué)--模仿小烏龜的動(dòng)作
小烏龜還有許多好朋友呢，他們一起出去春游啦，我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
放音樂(lè )《走路》，孩子邊模仿小動(dòng)物走路，邊走出教室。
（四）活動(dòng)延伸：
平時(shí)帶領(lǐng)孩子照顧好自然角的小烏龜，進(jìn)一步探究小烏龜生活特點(diǎn)，和進(jìn)食特點(diǎn)，并進(jìn)行好觀(guān)察記錄。
三、活動(dòng)評價(jià)：
活動(dòng)以明暗兩條主線(xiàn)進(jìn)行貫穿，暗線(xiàn)體現在：孩子對小動(dòng)物有著(zhù)天生的好奇心，如何引導孩子從"好奇心"走向"探究心"，以至滿(mǎn)懷"愛(ài)心"，成為該活動(dòng)的主旨。明線(xiàn)體現在：本活動(dòng)以"表格記錄"為主線(xiàn)貫穿活動(dòng)，采用"猜、看、想、學(xué)"四大環(huán)節，不斷地激發(fā)著(zhù)孩子的探究心。孩子與烏龜圖片、烏龜實(shí)物、烏龜視頻產(chǎn)生多種互動(dòng)，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗不斷累加，隨著(zhù)表格記錄的逐步豐富，孩子的探究能力也在逐步升級中。
活動(dòng)中，孩子笑聲陣陣、驚喜連連，在輕松愉悅的氛圍中，成為了學(xué)和玩的主人。以身邊的平凡之物為媒介，讓整個(gè)課堂，充滿(mǎn)自然的魅力和充盈的生命力，這也是我們追求的目標。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇3
一、設計理念：
光在幼兒的生活中無(wú)處不在，白天，幼兒享受太陽(yáng)光的普照，夜晚，燈光為幼兒照明，生日時(shí)，幼兒在蠟燭光下許愿，霓虹燈光的閃爍讓幼兒感受夜的絢爛，火光為幼兒驅走嚴寒，紅綠燈給人們帶來(lái)安全……但幼兒往往只知道太陽(yáng)出來(lái)了，所以天亮了，天黑了，開(kāi)亮電燈家中變亮了，點(diǎn)了火所以感覺(jué)暖和了，對于為什么太陽(yáng)出來(lái)天會(huì )亮，為什么燈光能照明、為什么火光能取暖卻不了解，學(xué)習科學(xué)活動(dòng)《明亮的光》能讓幼兒了解更多關(guān)于光的科學(xué)知識。
二、活動(dòng)目標：
中班的幼兒年齡小，他們對一些深奧的科學(xué)道理還不能理解，本班幼兒又是生活在農村，所以對現代化科技對光的應用都不熟悉，根據《幼兒園工作規程》和《
幼兒園教育指導綱要》，所以我把本活動(dòng)的目標定為：1、讓幼兒知道各種各樣的光源以及了解光對人們生活的好處。2、向幼兒介紹現代科技對光的應用。3、激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
三、活動(dòng)準備：
為了讓幼兒多了解光，激發(fā)幼兒自主探索的欲望，為幼兒學(xué)習光作好準備，我作如下準備工作：1、在操作區中投放手電筒、蠟燭、電池、電珠、火柴等，讓幼兒在區域活動(dòng)中自由探索，自主發(fā)展。2、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)有意識地讓幼兒感受太陽(yáng)光的明亮和熱量。3、聯(lián)系家長(cháng)讓家長(cháng)和孩子一起觀(guān)察星星，點(diǎn)上蠟燭為幼兒過(guò)生日。4、在午睡室里安排一次“停電事故”，讓幼兒在有意無(wú)意中多和光接觸，為了解光的來(lái)源、光的作用作好準備。5、收集有關(guān)現代科技對光的'應用的錄像片、圖片等。
四、活動(dòng)流程：
在活動(dòng)過(guò)程中，我設計以下流程圖：自主探索→觀(guān)察比較→共同探討→觀(guān)看錄像→游戲結束。
五、教學(xué)方法：
在本次活動(dòng)中我主要采用操作法、提問(wèn)法、討論法、觀(guān)察法、游戲法等。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、自主探索：探索光的來(lái)源
良好的開(kāi)端是成功的一半，對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，有一個(gè)能吸引住孩子的開(kāi)始能有利于激發(fā)幼兒對本活動(dòng)所授內容的興趣，使幼兒的思維自始至終地圍著(zhù)活動(dòng)內容展開(kāi)。在幼兒自主探索過(guò)程中，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手，動(dòng)腦，讓幼兒在玩中學(xué)、試中學(xué)、想中學(xué)，能體現出幼兒科學(xué)活動(dòng)中的嘗試精神。所以一開(kāi)始，我采用了操作法，設計“亮亮寶寶找朋友”的探索活動(dòng)，給幼兒準備了許多實(shí)物，如手電筒、火柴、玩具手機、洋娃娃等，讓幼兒找找哪些東西是亮亮寶寶的朋友。找好以后，再讓幼兒想一想還有什么東西也是亮亮寶寶的朋友，啟發(fā)
幼兒想出太陽(yáng)、星星、電燈等，讓幼兒知道各種各樣的光源，
2、觀(guān)察比較：比較光的不同
科學(xué)活動(dòng)教案 篇4
設計意圖：
玩具是孩子童年生活中不可或缺的"伙伴"�，F如今，孩子手中會(huì )動(dòng)、會(huì )唱、會(huì )亮的玩具應有盡有，大班的孩子已經(jīng)不再滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單擺弄、重復操作，他們常常會(huì )冒出許多富有教育價(jià)值的問(wèn)題：它為什么會(huì )動(dòng)。它的肚子里有什么，怎么弄它才會(huì )跑得更快……甚至會(huì )產(chǎn)生拆開(kāi)看看的欲望。順應孩子的興趣，為了引導他們積極探索、大膽思考，我們創(chuàng )設條件，讓孩子在玩一玩、分一分、拆一拆的過(guò)程中。熟悉玩具的不同啟動(dòng)方式，初步感知慣性玩具汽車(chē)的運動(dòng)原理，激發(fā)參與科學(xué)探究的熱情。
活動(dòng)目標：
1.熟悉常見(jiàn)玩具的多種啟動(dòng)方式，通過(guò)操作、觀(guān)察、比較，初步感知慣性玩具汽車(chē)的運動(dòng)原理，了解一些常見(jiàn)的民間慣性玩具。
2.樂(lè )意參與科學(xué)探索活動(dòng)，體驗動(dòng)手操作的快樂(lè )。
3.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
4.通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
活動(dòng)準備：
1.幼兒收集慣性、電動(dòng)、回力、發(fā)條、拉線(xiàn)等多種玩具。
2.畫(huà)有電池、發(fā)條、回力、拖拉線(xiàn)等各種標志的簍子。
3.玩民間慣性玩具的視頻一段，包括竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等。
活動(dòng)過(guò)程：
初步分享玩具，感知不同啟動(dòng)方式并分類(lèi)
1.幼兒自由玩玩具，感知不同玩具的不同啟動(dòng)方式。
師：小朋友們帶了很多有趣的玩具，我們一起來(lái)玩一玩，等一會(huì )兒請你說(shuō)一說(shuō)：玩的是什么玩具，用什么辦法讓它動(dòng)起來(lái)的。
�。ㄔu析：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的導入方式是大班孩子樂(lè )于接受的。教師有意讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去探究，在自由玩玩具的同時(shí)，了解玩具的啟動(dòng)方式是多種多樣的。）
2.集體交流操作情況，教師隨機出示相應標記。
師：你玩的是什么玩具？它為什么會(huì )動(dòng)？你還發(fā)現了什么？
�。ㄔu析：教師提出開(kāi)放式的問(wèn)題，鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現。同時(shí)，隨機出示的標記卡無(wú)形中將幼兒自主操作獲得的信息進(jìn)行了梳理、概括和分類(lèi)。）
3.引導幼兒按啟動(dòng)方式的不同將玩具分放至不同標志的簍子內，并請幼兒相互檢驗操作的正確與否。
�。ㄔu析：這一環(huán)節的操作對大班幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有太大難度，是他們能直觀(guān)感受到的較為熟悉的內容。教師有意識地"后退"，讓幼兒承擔檢驗的任務(wù)，給予幼兒更大的自主思考、判斷的空間。）
探究慣性玩具的奧秘
1.出示慣性玩具汽車(chē)，鼓勵幼兒大膽猜想。
師：這個(gè)玩具汽車(chē)，既沒(méi)有用電池，也不用上發(fā)條，更沒(méi)有拖拉的線(xiàn)，輕輕一推，它就能開(kāi)出很遠，它是靠什么啟動(dòng)的呢？你玩過(guò)這樣的玩具汽車(chē)嗎？
�。ㄔu析：這一環(huán)節中，教師突然提出的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒再次探究的欲望。）
2.個(gè)別操作，集體觀(guān)察，大膽猜想慣性玩具汽車(chē)的運動(dòng)原理。
師：請你們猜一猜，為什么它能一推就開(kāi)出很遠？秘密在哪兒呢？
�。ㄔu析：這一環(huán)節中，教師應鼓勵幼兒大膽猜想，充分調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作驗證猜想的`興趣。）
3.教師介紹分組拆卸的工具及要求。
師：玩具汽車(chē)到底是靠什么開(kāi)得這么遠呢，光猜也不行，我們動(dòng)手拆開(kāi)看看吧！老師準備了螺絲刀、小盤(pán)子，知道怎么用嗎？
�。ㄔu析：分組拆卸玩具汽車(chē)是幼兒很樂(lè )意參與的任務(wù)，但兩人分工合作、螺絲逆時(shí)針拆卸、有序放置螺絲釘等，都是需要幫助幼兒明確的操作要點(diǎn)。）
4.幼兒分組合作拆卸，觀(guān)察慣性玩具汽車(chē)上獨特的慣性輪裝置。
�。ㄔu析：從猜想到驗證，這一環(huán)節是整個(gè)活動(dòng)的高潮。慣性玩具汽車(chē)后輪軸上帶動(dòng)著(zhù)的慣性齒輪終于揭開(kāi)了神秘面紗。教師不妨多留些時(shí)間，讓幼兒充分觀(guān)察和嘗試。）
5.集體交流發(fā)現，教師進(jìn)行小結。
師：你們發(fā)現了什么？它是什么樣子的？它和玩具汽車(chē)的什么部位連在一起？猜猜它的作用是什么？
教師小結：這就是慣性玩具汽車(chē)上才有的慣性輪裝置。它的作用就是把慣性力量放大，慣性輪越重，小汽車(chē)開(kāi)出的距離就越遠，明白了嗎？
�。ㄔu析：在這一環(huán)節中，幼兒有充分的直觀(guān)經(jīng)驗想表述出來(lái)。教師在鼓勵幼兒大膽介紹自己的發(fā)現的同時(shí)，要給予幼兒正確的概念，幫助幼兒將所見(jiàn)所思整理成有效的經(jīng)驗。）
觀(guān)看視頻，拓展經(jīng)驗，了解更多有趣的民間慣性玩具
師：現在的小朋友玩的玩具很多很多，電動(dòng)的、遙控的，還有聲音控制的呢�？墒�，你們知道嗎，在老師小的時(shí)候，玩的玩具很多都是不用電池、不用機械的慣性玩具，它們不但好玩，還能鍛煉身體呢！你們想知道這些玩具是怎么玩的嗎？
播放玩竹蜻蜒、空竹、木質(zhì)陀螺等民間慣性玩具的視頻，讓幼兒欣賞。
�。ㄔu析：民間慣性玩具豐富多彩，具有很好的教育價(jià)值。這一環(huán)節的設計，既是上一環(huán)節所獲新經(jīng)驗的延伸，又幫助幼兒拓展了經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒對慣性玩具進(jìn)一步探究的興趣。）
延伸活動(dòng)：
1.組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車(chē)重新組裝起來(lái)，培養幼兒做事有始有終的好習慣，提高幼兒動(dòng)手操作的能力。
2.進(jìn)一步創(chuàng )設條件，讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具，觀(guān)察其中彈簧圈的構造和作用，培養幼兒大膽猜想、專(zhuān)心操作、細致觀(guān)察的科學(xué)探究精神。
活動(dòng)反思：
是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現出來(lái)的操作活動(dòng)。在《有趣的陀螺》這節繪畫(huà)和操作相結合的美術(shù)活動(dòng)中，色彩繽紛的陀螺讓孩子們眼花繚亂，充滿(mǎn)了好奇……
本次活動(dòng)，主要讓幼兒通過(guò)“玩陀螺、看陀螺、說(shuō)陀螺、畫(huà)陀螺、制作陀螺”來(lái)感受陀螺轉時(shí)色彩的變化，培養其動(dòng)手操作能力，并在玩的過(guò)程中體驗自制玩具的愉悅和成功感。
說(shuō)到“玩陀螺”，孩子們在情境游戲活動(dòng)中都很感興趣，他們都能各顯神通的用自己的方法玩著(zhù)陀螺。在玩的過(guò)程中，我讓孩子們根據老師提出的問(wèn)題去思考、觀(guān)察：陀螺的形狀和顏色是什么樣的？再看一看陀螺發(fā)生了哪些變化？在“說(shuō)陀螺”這一環(huán)節中，我運用集體討論法，讓孩子們大膽討論，說(shuō)出自己在玩的過(guò)程中發(fā)現了什么秘密？（轉之前，陀螺有齒輪，轉的很快的時(shí)候，齒輪線(xiàn)變圓了）（顏色變了）等�！爱�(huà)陀螺”和“制作陀螺”是本次活動(dòng)的重要環(huán)節，我運用講解、示范法讓孩子們了解陀螺的制作過(guò)程。（涂色、剪、做）
在大家共同制作陀螺的過(guò)程中，部分孩子存在的問(wèn)題是陀螺轉不起來(lái)，經(jīng)討論原來(lái)是陀螺卡片中間的點(diǎn)被弄大了，所以小棒松了導致轉不起來(lái)。如果改用火柴棒而不用牙簽，效果會(huì )更好。這是一節比較有趣的美術(shù)活動(dòng)，孩子們玩的很開(kāi)心，制作得也很開(kāi)心！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標：
1、探索多種讓水快點(diǎn)變冷的方法，學(xué)會(huì )使用溫度計并進(jìn)行記錄。
2、學(xué)會(huì )與人合作，體驗參與實(shí)驗操作活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)會(huì )使用溫度計
�。�1）出示溫度計，師：小朋友你們看老師帶來(lái)了什么？（溫度計）
�。�2）那你知道溫度計有什么用處呢？
�。�3）幼兒第一次探索，識別溫度。（師：請你們兩人一組看看你們的溫度計現在是幾度？）幼兒交流，老師記錄
�。�4）與同伴分享：我們看看怎么溫度都是一樣的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)溫度計上的溫度是什么溫度？（室溫）
2、測量水的溫度，感知不同時(shí)間水溫的變化。
�。�1）老師為我們小朋友準備一杯熱水，要想知道這杯水有幾度，該怎么辦？（用溫度計測）
�。�2）幼兒兩人一組測水溫并記錄。（師：請你們兩個(gè)人一組測一下這杯水的溫度，測好后記錄結果）
�。�3）集中交流：你杯子里的水是幾度？師記錄幼兒渢的.水溫。
�。�4）討論：你們杯子里的水都是從水壺里倒出來(lái)，為什么有的溫度低有的溫度高？
�。�5）師小結：原來(lái)一杯水時(shí)間放得長(cháng)，水溫降得多，時(shí)間放得短，溫度下降得少。
3、設計讓熱水快點(diǎn)變冷的方案（1）不用任何材料想辦法讓熱水快點(diǎn)變冷。
師：現在老師想請你們用一個(gè)辦法讓杯子里的水冷來(lái)，然后請你測好水溫，看看誰(shuí)的辦法使水溫下降得快。
A：幼兒操作，并記錄實(shí)驗結果。
B：集中交流：你用了什么辦法，水現在的溫度是幾度？（幼兒說(shuō)，教師記錄）
C：師小結：我們知道用嘴吹，用手扇可以降低水的溫度，但是下降的度數不大。
�。�2）提供材料想辦法讓熱水快點(diǎn)變冷。
師：那有沒(méi)有其它辦法可以讓水快點(diǎn)變冷呢？
A：幼兒交流各自的想法。
師：小朋友，真能干，想出這么多可以讓水快點(diǎn)變冷的方法，老師為你們提供了材料，請你們去試一試，并記錄下實(shí)驗后的結果，比一比、看一看，哪種辦法能讓水溫降得更快？
B：幼兒操作，并記錄實(shí)驗結果。
C：展示幼兒操作卡，集中交流：哪一種辦法可以使水溫下降得快？
D：師小結：通過(guò)我們發(fā)現冰塊使水溫下降得最快，勺子和扇子也能使水溫下降，但沒(méi)有冰塊的速度快。
4、延伸：今天我們通過(guò)實(shí)驗知道了很多可以讓水快速變冷的辦法，以后我們如果急于喝開(kāi)水，就可以用這些辦法，可是要注意衛生哦！
科學(xué)活動(dòng)教案 篇6
設計意圖：
種子對于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農作物的種子，是靠人類(lèi)來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有的靠風(fēng)力傳播，有的靠動(dòng)物傳播，有的靠彈力傳播等�！吨参锓N子的傳播》這一活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的圖片，讓幼兒了解種子傳播的秘密。并通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發(fā)幼兒的好奇心和探究植物世界的熱情。
活動(dòng)目標：
1、初步了解幾種常見(jiàn)的蒲公英，蒼耳、鳳仙花等植物的種子傳播方式，知道種子的外部形態(tài)與其傳播方式之間的關(guān)系。
2、積極參與觀(guān)察探索種子傳播方式的活動(dòng)并產(chǎn)生較強的求知欲。
3、樂(lè )意與同伴共同討論、分享自己所了解的知識。
4、通過(guò)觀(guān)看課件與視頻，感受大自然的生動(dòng)有趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
5、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
幼兒能初步了解種子的幾種常見(jiàn)傳播方式。
活動(dòng)準備：
1、幼兒事先收集了許多種子并在自然角中進(jìn)行了展覽。
2、各種實(shí)物：蒼耳、鳳仙花、蒲公英等。
3、種子傳播的課件。
活動(dòng)策略：
集體交流、個(gè)別講述、分組討論、集體實(shí)驗、共同小結
活動(dòng)過(guò)程：
1．通過(guò)觀(guān)察，引發(fā)幼兒對種子外部形態(tài)及傳播方式的興趣。
(1)導入談話(huà)。
教師：你們見(jiàn)過(guò)植物的種子嗎?今天老師和小朋友帶來(lái)了一些種子和關(guān)于種子的資料。我們一會(huì )去看一看，這些種子是長(cháng)什么樣的，你還能發(fā)現哪些關(guān)于種子的秘密呢?可以和好朋友講一講。
請幼兒在小組內交流自己帶來(lái)的種子或關(guān)于種子的`資料。
(2)觀(guān)察后談話(huà)。
教師：剛才我們看了種子和關(guān)于種子的資料。你看到了什么種子?它是什么樣子的?關(guān)于種子，你還知道它們的哪些事情?
教師小結：這些種子大小不同，顏色不同，形狀也不同，有的是帶毛的，有的是帶鉤的，還有長(cháng)刺的呢。那么．種子有什么用呢?
教師：種子除了可以食用，還可以用來(lái)種植，傳播，長(cháng)出新的植物來(lái)。那野地里的植物，沒(méi)有人去種植，它們的種子是怎樣來(lái)傳播的呢?
(評：收集種子的過(guò)程為幼兒做好了課前知識準備。而觀(guān)察法是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法，在第一環(huán)節中老師讓幼兒從感知中激發(fā)興趣，從而投入到探索活動(dòng)中去。幼兒通過(guò)觀(guān)察了解一些種子的特征，為下一環(huán)節中了解種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系作好了鋪墊。)
2．觀(guān)看課件，了解幾種常見(jiàn)的種子傳播方式。
(1)教師播放課件，幫助幼兒了解幾種種子傳播的方式：①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)。觀(guān)看時(shí)教師可以讓幼兒學(xué)說(shuō)一些種子的名稱(chēng)。
(2)教師通過(guò)提問(wèn)，出示相應的種子圖片和傳播方式字卡，并讓幼兒學(xué)做動(dòng)作。
教師：剛才你看到了什么種子?它是靠什么來(lái)傳播的?
幼：鳳仙花是太陽(yáng)曬了，自己一個(gè)人炸開(kāi)來(lái)的。
師：這種傳播方式叫彈力傳播。豆莢也是靠這種方式來(lái)傳播的。下面我們就來(lái)看一看，他們到底是怎樣傳播的。
�。ɡ蠋熑〕鲆活w鳳仙花種子，演示。并且給每位幼兒發(fā)一個(gè)，讓他們動(dòng)手試一試。）
師：下面我們來(lái)看一個(gè)短片，看一看彈力傳播的全過(guò)程。 （觀(guān)看短片。）
教師：蒲公英是靠風(fēng)來(lái)傳播的。
�。ɡ蠋熌贸鰧�(shí)物，示范給幼兒看。讓他們觀(guān)察蒲公英的傳播過(guò)程。）
每個(gè)幼兒手里拿一個(gè)蒲公英，用自己的嘴吹動(dòng)蒲公英的種子，親自感受風(fēng)力的傳播。
�。▌�(dòng)物傳播，水力傳播，過(guò)程同上）
師幼小結：今天我們學(xué)了幾種植物的種子傳播方式呢?我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)了解種子形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系。
教師：為什么蒲公英的種子會(huì )隨著(zhù)風(fēng)兒去旅行呢?(因為它的種子長(cháng)得很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，可以借助風(fēng)力傳播。)
教師：為什么蒼耳的種子能靠動(dòng)物來(lái)旅行呢?
教師：為什么鳳仙花的種子能靠彈力旅行呢?
教師小結：原來(lái)種子的傳播方式和它長(cháng)的樣子有很大關(guān)系呢。
(評：種子的傳播是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。為了讓幼兒更直觀(guān)地了解傳播的含義，我從網(wǎng)上下載了現成的錄像。幼兒觀(guān)看了種子的三種傳播方式之后提問(wèn)，根據幼兒回答，教師逐一出示傳播方式圖卡，并進(jìn)一步追問(wèn)：為什么它會(huì )用這種方式來(lái)旅行呢?從而初步解決了形態(tài)與方式之間的關(guān)系問(wèn)題。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。在了解種子的三種傳播方式時(shí)，教師借助動(dòng)作幫助幼兒記憶，又起到了動(dòng)靜交替的作用。)
3.拓展知識，了解更多種子的傳播方式。
(1)幼兒討論。說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的傳播現象。
教師：除了錄像中看到的，生活中你還認識哪些植物的種子?它們靠什么來(lái)傳播的?
(2)拓展介紹。出示幾種典型傳播方式的種子圖片(噴瓜、椰子、無(wú)花果種子等)。
教師：你們知道它們的傳播方式嗎?老師進(jìn)行適當講解。
4. 根據種子的外形特征進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)。(老師先讓幼兒認識展板上簡(jiǎn)筆畫(huà)的傳播方式標記圖。)
教師：老師在每一組的桌子上都放了一些圖片，請你看看這些圖片上的種子是怎樣傳播的?可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)，然后按照它的傳播方式貼到展板上。你不知道的可以和好朋友商量商量。 教師引導幼兒根據種子的傳播方式，將小圖片在展板上按標記圖分類(lèi)粘貼，最后師幼共同進(jìn)行講評糾錯。
(評：老師在這一環(huán)節運用了操作法，讓幼兒與材料互動(dòng)，讓幼兒拿著(zhù)圖片說(shuō)一說(shuō)、分一分、貼一貼，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦加深對所學(xué)知識的印象。)
5.引導幼兒運用身體語(yǔ)言表現種子的傳播。
(1)教師按幼兒的選擇，讓幼兒自由學(xué)學(xué)做做。
教師：種子有著(zhù)不同的本領(lǐng)，你愿意學(xué)做哪一類(lèi)種子的傳播呢？那你就和好朋友一起做做吧。
(2)輪流上演各種種子的傳播方式。
教師：現在請小朋友跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)學(xué)學(xué)種子的旅行。當錄音機里的阿姨說(shuō)到哪一種傳播方式的時(shí)候，喜歡這種種子傳播方式的小朋友就起來(lái)表演。
(3)結束活動(dòng)。
教師：大自然中的植物真奇妙。我們把今天大家帶來(lái)的這些種子種到自然角里，小朋友們來(lái)觀(guān)察、照顧它們，看看它們有哪些變化，好嗎？
教師：如果你還想知道更多種子的傳播方式，可以回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�可以和你們的爸爸媽媽一起去大自然中找一找，好嗎？
活動(dòng)延伸：
1．環(huán)境創(chuàng )設：展示“植物種子的傳播”展板。
2．區角活動(dòng)：進(jìn)行種子的粘貼活動(dòng)及自然角種植活動(dòng)。
3．家園共育：帶幼兒了解更多的種子以及它們的傳播方式。
活動(dòng)反思：
1、創(chuàng )設輕松愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究的欲望。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常運用激勵性的評價(jià)手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學(xué)習過(guò)程中，在感受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)學(xué)到更多的知識。
2、主線(xiàn)分明，細節飽滿(mǎn)。整堂課以”植物種子的傳播方式”這樣一個(gè)大的問(wèn)題為主線(xiàn)，重視在細節問(wèn)題的處理。比如這堂課，①風(fēng)力傳播(蒲公英)；②人和動(dòng)物的傳播(蒼耳、野葡萄)；（3）彈力傳播(鳳仙花)，這些關(guān)鍵字的運用，加深了幼兒的印像，教學(xué)效果較好。
3、另外，在教學(xué)中，讓孩子們想，讓他們說(shuō)，盡量提供一個(gè)讓幼兒展示的平臺，在幼兒需要的時(shí)候，適當點(diǎn)撥一下，巧妙引導。
4、巧妙拓展。讓幼兒去發(fā)現。在整堂課學(xué)習完后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些植物種子的傳播方式，大家一起交流。
不足之處是沒(méi)有充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體地位，在活動(dòng)中，教師說(shuō)的比較多，沒(méi)有為幼兒創(chuàng )設交流的機會(huì )，比如讓幼兒觀(guān)察種子的不同，孩子們說(shuō)的太少，整個(gè)活動(dòng)太死，缺乏生氣。主要原因是孩子們參與性不夠，主體作用沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇7
目標：
1、敢于嘗試使用一些常見(jiàn)的工具。
2、樂(lè )意記錄并表達自己的操作過(guò)程。
準備：
1、食物：胡蘿卜、白蘿卜、黃瓜、土豆、熟雞蛋
2、工具：剪刀、西餐刀、鉗子、刨子、鋸子、空礦泉水瓶
過(guò)程：
一、小手能幫我們做許多事，今天我們又要用小手來(lái)做事了，我們把這些東西裝到瓶里去好嗎？我們這里有許多東西，你想把哪一樣東西裝到瓶里去就把這樣東西選進(jìn)你的籮筐里。
二、（讓幼兒嘗試把東西裝進(jìn)去），這樣能把東西裝進(jìn)瓶里嗎？怎樣才能把這些東西放進(jìn)去呢？
三、有的'小朋友想到了小手可以請小工具來(lái)幫忙，老師準備了很多小工具，你想選哪些小工具來(lái)把幫忙？這些小工具是不是能幫你忙呢？我們就來(lái)試一試。（教師示范）選你要用小工具放進(jìn)你的籮筐里，去試試這個(gè)小工具能不能幫你的忙。如果能的就選擇這個(gè)小工具的圖片貼在記錄紙上畫(huà)a的地方，如果不能幫忙就把圖片貼在記錄紙上畫(huà)r的地方。試的時(shí)候一樣一樣地試，試完一樣記好后再試第二樣。
四、幼兒操作
教師觀(guān)察幼兒的操作過(guò)程及記錄情況，同時(shí)提示幼兒注意安全。
五、交流
1、你裝的是什么？
2、你是請誰(shuí)來(lái)幫忙的？
3、你是怎樣用它把東西變小放進(jìn)瓶子里的？
科學(xué)活動(dòng)教案 篇8
【活動(dòng)目標】
1．感知物體的可變性，體驗“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè )。
2．體驗想象的樂(lè )趣，大膽表達自己“變小”或“變大”的愿望。
【活動(dòng)準備】
沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數相等)、氣球、木耳、雨傘、胖大海、扇子，課件
【活動(dòng)過(guò)程】
導入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了？（出示沒(méi)吹的氣球）
第一部分：讓孩子體驗氣球變化帶來(lái)的快樂(lè )。
1．你們想玩嗎？你能讓氣球變大嗎？（每人一個(gè)氣球試一試）
2．小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會(huì )變大。有的小朋友力氣太小，沒(méi)能讓氣球變大，怎么辦呢？除了用嘴吹以外，誰(shuí)還能想個(gè)別的辦法讓氣球變大？（往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3．小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎？用什么方法讓大大的氣球變��？幼：把手松開(kāi)氣球就變小了
第二部分：經(jīng)驗提升：什么東西會(huì )變大或變��？
4．除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變��？下面我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧！
出示：木耳、茶葉、胖大海（加入水）——變大；
雨傘、被子、紙（折疊）——變小。
教師小結：原來(lái)在我們周?chē)羞@么多的東西會(huì )變化，，只要小朋友在日常生活中仔細觀(guān)察你就會(huì )發(fā)現，我們身邊還有很多東西都是會(huì )變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達自己“變大”或“變小”的愿望。
5．你們相變嗎？當你變成很小很小的小人的時(shí)候，你會(huì )做些什么事情呢？幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)。
6．有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人，咱們看一看他的'想法和你們一樣嗎？（播放課件）
【延伸活動(dòng)】
剛才咱們想象成小人做了一些有趣的事情，如果我們變成大巨人你會(huì )做些什么事情呢？咱們回到活動(dòng)室把自己的想法講給你的好朋友聽(tīng)好嗎？
【設計意圖】
《我會(huì )變》選自山東省幼兒園主題活動(dòng)課程小班下冊主題三中的《變大變小》。根據小班幼兒好奇心強的年齡特點(diǎn)，在本次活動(dòng)中，教師通過(guò)出示孩子最喜歡的氣球讓孩子探索氣球變大變小的變化，孩子的興趣高、探索欲望極強。在孩子知道了物體有大有小的基礎上，知道了世界上事物的大小是一種相對的概念。繼而通過(guò)玩氣球——變魔術(shù)——變小人等一系列游戲活動(dòng)，在和孩子一起玩“變大變小”的游戲中讓孩子了解了同一種物體可以變大，也可以變小，從而進(jìn)一步激發(fā)了孩子的興趣和探索欲望。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用具對環(huán)境造成的污染和危害，增強幼兒的環(huán)保意識。
2、培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動(dòng)準備：
讓家長(cháng)配合帶領(lǐng)幼兒到市場(chǎng)、商場(chǎng)、快餐店等地方觀(guān)察塑料袋、一次性泡沫用具的使用情況。
組織幼兒把塑料袋、果皮、樹(shù)葉、一次性泡沫用具、廢紙等分別埋入泥土里，過(guò)一段時(shí)間后挖開(kāi)，觀(guān)察、比較它們的變化。
有關(guān)垃圾分類(lèi)、回收循環(huán)利用的知識經(jīng)驗鋪墊。
實(shí)物、實(shí)驗材料、字卡、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示塑料袋、一次性泡沫用具，組織幼兒談話(huà)：
◎這些塑料袋、一次性泡沫用具什么地方使用最多？
◎使用塑料袋、一次性泡沫用具，感覺(jué)怎樣？
◎教師簡(jiǎn)單小結：市場(chǎng)、商場(chǎng)、快餐店等地方使用這些東西最多，它們使用起來(lái)輕巧、方便�？墒�，使用這些東西到底好不好呢？
2、了解塑料袋、泡沫用品難以分解的特征，認識白色污染。
◎請幼兒聽(tīng)故事《張叔叔的煩惱》。
◎引導幼兒按張叔叔的辦法對垃圾進(jìn)行分類(lèi)（把寫(xiě)有垃圾名稱(chēng)的字卡分類(lèi)）：可回收利用和可分解類(lèi)，最后剩下塑料袋、泡沫用品。
◎討論：為什么張叔叔回對塑料袋、泡沫用品產(chǎn)生憂(yōu)慮和煩惱？引導幼兒回憶塑料袋等垃圾埋在土里的實(shí)驗情況，知道塑料袋、泡沫用品埋在土里難以分解。分別點(diǎn)燃廢紙和塑料袋、泡沫用品，引導幼兒觀(guān)察它們的燃燒，知道塑料袋、泡沫用品燃燒會(huì )產(chǎn)生有毒氣體，污染空氣，危害人體健康。
◎小結：廢紙、易拉罐等垃圾可回收利用，循環(huán)再造出有用的東西；果皮、樹(shù)葉等垃圾可在日光、雨水、空氣、微生物的作用下分解成肥料。而現在普遍使用的塑料袋、泡沫用品卻不易分解，把它們埋在土里還會(huì )放出有毒物質(zhì)，污染環(huán)境，并且占用了土地，使人類(lèi)的土地越來(lái)越少。塑料袋、泡沫用具等環(huán)境造成的污染和危害，我們稱(chēng)它為白色污染，白色污染給人類(lèi)帶來(lái)了許多麻煩。
3、尋找減少白色污染的方法。
◎請幼兒觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖上的人們的行為是否有助于減少白色污染？為什么？
◎請幼兒判別幾種人們日常生活中的行為是否有助于減少白色污染？
◎讓幼兒討論在日常生活中如何減少白色污染？
◎引導幼兒講述出自己想到的辦法。
◎引導幼兒從小做起，注重環(huán)保，盡量少使用泡沫用具、塑料袋，并告之身邊的人。激勵幼兒從小愛(ài)學(xué)習，長(cháng)大造出又輕巧又方便人們生活的環(huán)保產(chǎn)品。
個(gè)案觀(guān)察：
上星期一，我就布置了一個(gè)小任務(wù)和爸爸媽媽一起做個(gè)實(shí)驗：把塑料袋、果皮、樹(shù)葉、一次性泡沫用具、廢紙等分別埋入泥土里，到下星期一再去挖開(kāi)，觀(guān)察、比較它們的變化。布置任務(wù)的第二天，平時(shí)不積極的陳嘉龍一早高高興興地走到我面前，大聲地說(shuō)：“夏老師，昨天爸爸和我一起做實(shí)驗了�！蔽翼樖置嗣念^，贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，表?yè)P了他。
到了下星期一，我剛來(lái)到教室，陳嘉龍已來(lái)了，興奮地跑過(guò)來(lái)告訴我發(fā)現的`結果：塑料袋和一次性泡沫用具仍舊這樣沒(méi)變，果皮、樹(shù)葉和廢紙爛了。
從這兒看出，只要家園共育，孩子的進(jìn)步也會(huì )很大，象嘉龍平時(shí)不愛(ài)學(xué)習，上課注意力容易分散，這次由于家長(cháng)的參與，孩子的積極性一下子提高了，學(xué)習勁頭也大了。
活動(dòng)反思：
這一活動(dòng)主要使幼兒了解廢棄的塑料袋、泡沫用具對環(huán)境造成的污染和危害，增強幼兒的環(huán)保意識。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行前，我們做了大量的準備工作，請家長(cháng)和孩子一起在家先做實(shí)驗：把塑料袋、果皮、樹(shù)葉、一次性泡沫用具、廢紙等分別埋入泥土里，過(guò)一段時(shí)間后挖開(kāi)，觀(guān)察、比較它們的變化。并對孩子講解一些垃圾的種類(lèi)。
活動(dòng)中，孩子們的知識經(jīng)驗得到了發(fā)展，討論過(guò)程中相當熱烈，辦法各不相同，最后結束孩子們意猶未盡，我只好說(shuō)等下次再繼續討論。
科學(xué)活動(dòng)教案 篇10
設計思路：
由于時(shí)間及課程內容較多的原因，在本學(xué)期的日常教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)會(huì )將比較相近的課合成一節，在節省時(shí)間的同時(shí)，也有助于課程內容的豐富及課后的延伸活動(dòng)�！抖嘣悄馨l(fā)展課程》中，有這么兩個(gè)內容，其一是序數的相關(guān)內容，數字應該排在哪？站隊的小動(dòng)物站第幾；其二是類(lèi)似的游戲，讓幼兒明白幾排幾號，并學(xué)會(huì )根據號碼找座位。由于它們都與序數及點(diǎn)數有一定的關(guān)系，因此合成了這一節課。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習序數及排序的相關(guān)知識。
2、能根據已給出的信息正確找出小動(dòng)物應處的位置，并且自己能會(huì )找座位。
3、培養幼兒對數的興趣，鍛煉他們的`規則意識。
活動(dòng)準備：
1、數字卡及小動(dòng)物的圖片，幾排幾號的小票。
2、將教室內的座位以劇院的形式排列，在旁注明排和號。
3、《多元智能發(fā)展課程》中班下（1）p30~31
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
由小動(dòng)物去劇院看演出的故事導入主題，并盡量使故事貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
二、基本部分
將數字卡和小動(dòng)物的圖片打亂貼在黑板上，告訴幼兒：“小動(dòng)物們領(lǐng)了號碼排隊買(mǎi)票，雖然很整齊，可它們站的位置與手中的號碼不符，你能幫它們糾正一下嗎？”
指導幼兒進(jìn)行正確的排序，可多練習幾次。其間可由表現好的幼兒來(lái)打亂順序作為鼓勵。
請幼兒起立站好隊，模擬買(mǎi)票入場(chǎng)的情景，由比較出色的孩子做售票員，教師做引導員。
先由老師或是幼兒示范怎樣找正確的位置，然后請幼兒按排隊的順序一組一組的入場(chǎng)找座位，引導員及時(shí)進(jìn)行糾正指導。
幼兒全部坐好后請表現良好的幼兒說(shuō)一說(shuō)，他們是怎樣去找自己的座位的，為什么那么去找？
教師一、進(jìn)行總結歸納。
做練習：“幫小動(dòng)物找座位”
三、結束部分
將幼兒手中的票收回并打亂順序，可多做幾次游戲。
活動(dòng)延伸：
設置類(lèi)似的區域供幼兒鍛煉。
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