【精選】和我們一樣享受春天教案4篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的和我們一樣享受春天教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學(xué)目標：
1.學(xué)習這首詩(shī)，理解詩(shī)句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2.了解詩(shī)的結構，初步懂得詩(shī)歌的表現手法。
3.有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌表達的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句的含義。
2.讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教學(xué)內容：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1.同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶(hù)外進(jìn)行體育運動(dòng)的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活，他們是誰(shuí)呢？先看一段視頻吧！(關(guān)于一段戰爭影片，激發(fā)學(xué)生的'興趣)，
2、（師生交流）你思考一下，戰爭給人類(lèi)會(huì )帶來(lái)什么呢？如果發(fā)生戰爭，我們還能不能坐在明亮的教室里上課，能不能在戶(hù)外進(jìn)行體育運動(dòng)，能不能去享受春天呢？讓我們一起來(lái)看看戰爭中的孩子們吧�。ɑ脽羝瑑蓮�，配音樂(lè )和圖片說(shuō)明“大家請看，天真可愛(ài)的孩子，本該在游樂(lè )場(chǎng)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍，可是，彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴，這究竟是為什么？八九歲的年紀，本該在校園里學(xué)習文化知識，可是，這個(gè)失去親人的女孩卻只能獨自哭泣，這究竟是為什么？），今天，我們來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)歌《和我們一起享受春天》。
�。ǘ┱w感知。
1.自由讀詩(shī)歌，注意讀準字音，讀通詩(shī)句，讀出感情。
2.（播放錄音和幻燈片），學(xué)生跟讀再齊讀生字，糾正新生字的讀音。
3.聽(tīng)課文詩(shī)歌朗誦，注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。（放出相應詩(shī)歌幻燈片）
4.展示朗讀風(fēng)采，請幾位學(xué)生起來(lái)郎讀，注意他們之間的不同感情和節奏感。
5.讓學(xué)生把全文的內容分成兩部分，怎樣分？為什么？
小結：前四節，都是寫(xiě)戰爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
小結：后面說(shuō)明戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類(lèi)的生活不得安寧。（展示分段情況和段意）
6.師生交流下列問(wèn)題，邊讀邊想
�、俜懦鰣D片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來(lái)是什么樣子的？現在是什么情景？，[鮮明的對比]，說(shuō)一說(shuō)：面對此情此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再帶著(zhù)體會(huì )的感情齊讀）
7.再讀詩(shī)歌，運用邊讀邊想的方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采（第二，三，四節詩(shī)），然后師生交流下列問(wèn)題：
�、袤w會(huì )“這究竟是為什么？”這句話(huà)作者總共問(wèn)了幾次？他為什么會(huì )發(fā)出這樣的呼聲？為什么前四節重復了這樣的疑問(wèn)呢？（讓人感覺(jué)到詩(shī)人對不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩(shī)人對戰爭的憤慨與不解）
�、跒槭裁醋髡哌x取了“大�！�，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰爭的破壞）
三、升華情感，祈盼和平。
師：可惡的戰爭破壞了大自然的美好與寧靜，奪取了那么多無(wú)辜的生命，給人們帶來(lái)了那么多的痛苦，此時(shí)此刻，作者呼喚的是什么呢？你呼喚的是什么呢？
1.讓我們自由讀第五小節，討論交流：作者在呼喚什么呢？
2.我們希望，我們祈盼……（引導反復讀）希望祈盼要求苛刻嗎？不，僅僅是一張平穩的課桌，僅僅是一張潔白的教室，多么簡(jiǎn)單的要求，讀起來(lái)真讓人揪心。
3.拓展運用文本語(yǔ)言
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4.回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”
四、拓展延伸，深化主題。
1.總結：是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們在一起，和平就是可能的。
2.配樂(lè )朗誦
讓我們帶著(zhù)作者的祈盼，帶著(zhù)對和平的呼喚，伴隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地朗讀全文。
板書(shū)設計：
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩的課桌
鮮花中讀書(shū)
…….
和我們一樣享受春天教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識四個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
對戰爭的憎恨，對和平的熱愛(ài)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、同學(xué)們,我們正處于繁花似錦的春天，在這個(gè)美麗的季節里,你喜歡做些什么呢?
2、談話(huà)：是��！春天代表著(zhù)美好，代表著(zhù)幸福，代表著(zhù)希望，大家每天都在享受著(zhù)春天�？墒�，有許許多多的孩子卻飽受戰亂之苦。他們在戰爭中失去了房子，失去了雙手，失去了親人，失去了原本屬于自己的幸福，甚至失去了如花一般燦爛的生命！讓我們一起對那些戰火硝煙中的孩子們說(shuō)一聲：和我們一樣享受春天！
3、板書(shū)課題：和我們一樣享受春天。
二、初讀課文。
1、范讀課文，標上節號，糾正錯音。
2、字詞質(zhì)疑：巡弋、不速之客、頻頻、祈盼
3、詩(shī)歌的哪幾節描述了戰爭給自然世界帶來(lái)了種種不安寧？
�。�1－4）
最后一節說(shuō)了什么？（發(fā)出祈盼）
三、品讀第一部分，了解戰爭。
1、作者描寫(xiě)了哪些地方？請快速默讀課文1－4節，用圓圈圈出來(lái)。
2、指名朗讀1－4節
3、自由讀文，同桌討論完成表格。
4、簡(jiǎn)單描述，這些景物給大家什么感覺(jué)？
5、是啊，原先的景象是多么美好呀!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。全班齊讀詩(shī)句
6、可是，現在這些景物已經(jīng)不復存在了，我們能看到的是什么？生回答（大海是怎樣的？……）
7、原先的景物是那樣美好與寧靜，而現在卻是這樣凄慘與荒涼，把這前后決然不同的兩種景物放在一起寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫什么？（對比）
8、從這些強烈的對比中，你意識到了什么？
9、在每一節的末尾作者都發(fā)出痛心的疑問(wèn)：這究竟是為什么？同學(xué)們，你現在明白了這究竟是為什么？一切都是因為戰爭，一切都是戰爭惹的禍。同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們的內心除了可惜之外，更多的是什么？你能帶著(zhù)這種感情讀嗎？個(gè)別讀。誰(shuí)能讀得更憤怒些？齊讀
<<<12>>>
10、（殘酷的戰爭不僅破壞蔚藍色的大海，還破壞了金黃色的沙漠、深藍的夜空和綠茵茵的草地，你們憤怒嗎？帶著(zhù)這樣的感情再請幾個(gè)同學(xué)讀這幾句）
11、讓我們帶著(zhù)對戰爭的憤慨和抗議來(lái)朗讀前4節。
四、激情朗讀第5節，體會(huì )感情。
1、目睹戰爭帶來(lái)的.凄慘與荒涼后，我們特別渴望、特別祈盼什么？讓我們有感情朗讀第5節
2、讀了這節，你有哪些感受呢？
3、有感情朗讀：（引讀）是��！我們希望，我們祈盼——
�。R讀）讓?xiě)鸹鹬械暮⒆?/p>
有一張課桌，平穩的課桌，
不被導彈的氣浪掀翻！
有一間教室，潔白的教室，
免遭炸彈的彈片擊穿！
4、同學(xué)們，想想我們的幸福生活，我們希望戰火中的孩子和我們一樣有什么？請模仿以上句式寫(xiě)一兩句。
例如：有一個(gè)家庭，溫馨的家庭，
不被轟鳴的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我們還希望戰火中的孩子……）
�。R讀）和我們一樣在鮮花中讀書(shū)，
和我們一樣享受春天……
還和我們一樣干什么？你說(shuō)：和我們一樣（
6、同學(xué)們，這里有個(gè)省略號，你覺(jué)得省略了什么呢？
7、戰爭給自然世界帶來(lái)的是種種不安寧，讓我們再次發(fā)出對和平的呼喚。高聲朗讀第5節。
五、總結全文，升華情感
1、同學(xué)們，學(xué)了這首詩(shī)歌后，你有什么感受和體會(huì )呢？（板書(shū)：制止戰爭，維護和平）
2、你想對戰火中的孩子，說(shuō)些什么呢？
3、小結：因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，因為戰爭的災難，人們不再幸福，讓我們一起祈盼，我們一起希望――制止戰爭，維護和平吧！
六、拓展延伸
1、自由讀《兒童和平條約》。
2、讀了之后,你想說(shuō)些什么呢？
和我們一樣享受春天教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想情感，懂得維護世界和平，制止戰爭是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1理解詩(shī)句的含義，體會(huì )作者所表達的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節奏和韻律。
教學(xué)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題設疑
1、板書(shū)：和我們一樣享受春天齊讀課題。
問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì )說(shuō)：誰(shuí)和我們一樣享受春天？和我們怎么樣享受春天？如何享受春天？……
2、讀書(shū)就要思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當中。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這首詩(shī)。
二、預習探究合作交流
1、出示導讀提示：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）邊讀邊想象：讀了這首詩(shī)后想想每小節寫(xiě)了什么？
戰艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè )園……
2、學(xué)生朗讀，概括內容
請五位同學(xué)一人讀一小節，其余同學(xué)注意聽(tīng)他們是不是都讀通順了，并且想一想每一小節寫(xiě)了什么？（每小節的內容是重點(diǎn)）
�。孔x一小節就評論）
三、品讀體驗
1、請同學(xué)們看大屏幕，在讀這些句子的時(shí)候，你眼前仿佛出現了什么樣的畫(huà)面？
出示“蔚藍色的大海，是海鷗的樂(lè )園……”
師：是的，大海使海鷗快樂(lè )的飛翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……
2、出示：本來(lái)
師：如果加上了這個(gè)詞語(yǔ)，你再讀讀，有什么不同？
3、出現了什么樣的變化？
出示：可是巡弋的'戰艦和水雷成了不速之客……
這時(shí)候留給我們的是什么？（痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢(mèng)幻……)你想說(shuō)什么？從哪些詞語(yǔ)看出了作者對戰爭的厭惡？
�。ń忉�?zhuān)翰凰僦停簺](méi)有被邀請的客人，意料不到的客人。
頻頻：屢次、連續幾次。）
4、面對這一切的轉變，作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：這究竟是為什么？
5、這四小節都有一句“這究竟是為什么？”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎？
戰爭使蔚藍色的大海再也不是海鷗的樂(lè )園，我們不禁疑惑：……
戰爭使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè )的笑聲，為此我們悲憤：……
戰爭使很多人無(wú)家可歸，妻離子散，我們要質(zhì)問(wèn)：……
戰爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂(lè )，我們堅決抗議：……
6、文中還從哪兒讀出了作者對戰爭的憎恨？
出示：最后一小節，生讀最后一小節。
7、提示：這里那句話(huà)讓你有話(huà)想說(shuō)？
師：真是讓人揪心吶，僅僅只是一張
平穩的課桌，一間潔白的教室，在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的，但是對于戰火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
8、請帶著(zhù)你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情，再來(lái)讀讀這首詩(shī)，相信你們會(huì )讀得更有感情。
指名讀、男女讀
9、這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)很重要，所以此處修改）
前四段是并列的，最后一段是祈盼。
10、學(xué)到這里，你覺(jué)得享受春天就是享受什么？（板書(shū)：享受和平）
四鞏固延伸
1、雖然大家都希望和平，祈盼和平，但是很多地方仍舊戰火連年，孩子們受到了很大的傷害，他們因為戰爭而導致殘疾，他們因為戰爭失去了父母，他們也因此失去了美好的童年，這些陰影在他們心中是永遠揮之不去的。（出示圖片，教師感情旁白）
于是1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達了全世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示：《兒童和平條約》
一起來(lái)讀一讀，分角色。
五、小結。
這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的和平。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天
和我們一樣——齊讀：享受和平
板書(shū)設計
16和我們一樣享受春天
有平穩的課桌有潔白的教室
維護和平，還大自然以安寧
世界和平的祈盼
在鮮花中讀書(shū)
作業(yè)設計：一。有感情的朗讀并且背誦這首詩(shī)歌。
二自己試著(zhù)寫(xiě)一首詩(shī)歌。
教后反思：
《和我們一樣享受春天》是一首兒童詩(shī)，內容很簡(jiǎn)單，以一個(gè)孩子的視角，通過(guò)對大海、沙漠、夜空、草地等幾個(gè)場(chǎng)景中被罪惡的戰爭破壞的描寫(xiě)，并在最后一節中發(fā)出祈盼，希望制止戰爭，維護和平，讓?xiě)鸹鹬械暮⒆雍臀覀円粯酉硎艽禾�。�?shī)歌語(yǔ)言真摯，感情豐富。雖然，我們身處和平之中，沒(méi)有經(jīng)歷硝煙和炮火，但在課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》里學(xué)生已經(jīng)感受到了戰爭的殘酷，體驗到了罪惡的戰爭使孩子失去了父親的那種極其悲痛的心情。于是帶著(zhù)對戰爭間接的感受和體驗，學(xué)習《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不再難以體會(huì )詩(shī)人所表達的憎恨戰爭、維護和平的情感。通過(guò)課堂、通過(guò)文本、通過(guò)語(yǔ)言，讓更多的人來(lái)呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離明天的世界！
沒(méi)有很好地運用課后安排的《兒童和平公約》進(jìn)行激情拓展，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì )“和平”。
和我們一樣享受春天教案 篇4
教學(xué)目標：
1、有感情地誦讀課文。
2、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、結合內容了解詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)，初步學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2、了解詩(shī)歌寫(xiě)作特點(diǎn)學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)方法：朗讀法、指導法。
課前準備：收集有關(guān)和平詩(shī)歌的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，當我們沐浴著(zhù)春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著(zhù)戰爭的陰影，有多少人正祈盼著(zhù)和平！這節課，我們就來(lái)學(xué)習一首呼喚和平的詩(shī)，作者是怎樣寫(xiě)的？（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由朗讀詩(shī)歌，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、老師范讀，指導誦讀方法，讀出韻律、讀出感情。
3、了解詩(shī)歌的內容。
三、交流討論。
1、指名讀詩(shī)，讀后師生點(diǎn)評。
2、讀讀想想，和平詩(shī)歌該如何寫(xiě)？以什么材料來(lái)表現主題？物象是什么？
3、師生交流下列問(wèn)題，邊讀邊想：
�、俜懦鰣D片讓學(xué)生看一看。并想一想，大海本來(lái)是什么樣子的？現在是什么情景？
�、谡f(shuō)一說(shuō)：面對此情此景，你有什么感受，你想說(shuō)什么，說(shuō)后再帶著(zhù)體會(huì )的感情齊讀。
4、按以上的方法閱讀其余各節。再讀詩(shī)歌，運用邊讀邊想的.方法，讀出感情，然后再一次展示朗讀風(fēng)采，然后師生交流下列問(wèn)題：
�、袤w會(huì )“這究竟是為什么？”這句話(huà)作者總共問(wèn)了幾次？四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？
�。ㄗ屓烁杏X(jué)到詩(shī)人對不僅僅是疑問(wèn)，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議，表達了詩(shī)人對戰爭的憤慨與不解）
�、跒槭裁醋髡哌x取了“大�！�，“沙漠”“夜空”“草地”，這四者之間有什么聯(lián)系呢？（“海陸空”，暗示是整個(gè)大自然都遭到戰爭的破壞）
四、學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌：
同學(xué)們，戰爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來(lái)破壞嗎？還有什么遭破壞？請寫(xiě)下來(lái)。
1、（出示）讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌：
的
本來(lái)是
可是
的
這究竟是為什么？
2、交流，朗讀自己寫(xiě)的詩(shī)
3、拓展運用文本語(yǔ)言：
1）讓學(xué)生根據課文說(shuō)說(shuō)：
我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂(lè )園
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
2）讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)：
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
我們希望，我們祈盼——
4、回顧詩(shī)歌最后的一個(gè)標點(diǎn)——省略號，你覺(jué)得省略的是什么？（省略的是美好的、無(wú)限的希望，用兩個(gè)字概括就是“和平”）
六、總結教學(xué)。
1、總結：
是啊，雖然我們無(wú)法阻止戰爭，但熱愛(ài)和平的我們一起來(lái)呼吁和平，用我們的筆老師抒發(fā)對和平的渴望。
2、配樂(lè )朗誦：
讓我們帶著(zhù)作者的祈盼，帶著(zhù)對和平的呼喚，伴隨著(zhù)音樂(lè )，有感情地誦讀全文。
七、課后作業(yè)。
讀了這首詩(shī)，你還有什么話(huà)要說(shuō)？請以詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)，我們再找個(gè)機會(huì )來(lái)交流。
板書(shū)設計：
和我們一樣享受春天
大海（樂(lè ) 園） 失去安寧
沙漠（天 下） →戰爭 → 打破夢(mèng)幻
夜空（家 園） （對比） 打破安靜
草地（玩耍場(chǎng)所） 侵占歡樂(lè )
和平
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