關(guān)于操場(chǎng)上教案范文匯總6篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的操場(chǎng)上教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
操場(chǎng)上教案 篇1
操場(chǎng)上課文教案
教學(xué)目標：
1、 認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八”，“入”，“大”，“天”4個(gè)生字。認識5個(gè)偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
2、 正確、流利朗讀課文。
3、 復習“ノ”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法，區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。
4、 通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認識14個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)“八”“入”“大”“天”4個(gè)漢字。
難點(diǎn)：1、識記5個(gè)帶新偏旁的字。
2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。
教學(xué)準備：課件、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)-操場(chǎng)上教案
一、 激趣導入：
小朋友們，還記得他嗎？ 快和喜洋洋也打個(gè)招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場(chǎng)上玩一玩，同學(xué)們開(kāi)心嗎？
指板書(shū)：操場(chǎng)上 （注拼音的）
哪個(gè)小朋友能讀一讀呢？（個(gè)別、齊讀）
那么我們就和喜洋洋一起去操場(chǎng)上看看吧
二、 傳授新知：
1、 同學(xué)們看!這是哪里呢？（點(diǎn)擊出示操場(chǎng)上圖）（個(gè)別答）
2、 看一看想一想，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么？（個(gè)別答：說(shuō)到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點(diǎn)擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來(lái)說(shuō)話(huà)）。哪個(gè)小朋友能把大家說(shuō)的話(huà)連在一起說(shuō)一說(shuō)？（個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)）
3、 這些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？（個(gè)別讀，師相機糾正字音，范讀）
4、 游戲：看誰(shuí)小腦瓜反應快。請同學(xué)做圖上的任意動(dòng)作，學(xué)生猜詞語(yǔ)：（個(gè)別猜，都會(huì )的`齊猜）
5、 請你邊配合自己的動(dòng)作邊讀一讀詞語(yǔ)，好嗎？（開(kāi)火車(chē)）
6、 齊讀（每詞兩遍）
7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開(kāi)心，喜洋洋忍不住詩(shī)興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（出示兒歌）。覺(jué)得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場(chǎng)上這么熱鬧，我們也來(lái)高興高興！看哪個(gè)小朋友讀兒歌最高興。（個(gè)別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）
8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著(zhù)生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來(lái)了，誰(shuí)能大聲和調皮的小寶寶們打個(gè)招呼？（先讀拼音后讀字，個(gè)別讀，組詞）（齊讀）
�。ㄉ挚ǖ倪\用）
9、 這么多的生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說(shuō)）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現了嗎？（個(gè)別說(shuō)）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）
�。ㄖ虚g休息時(shí)間)
三、 寫(xiě)字教學(xué)：
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1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個(gè)別讀，組詞）觀(guān)察它在田字格中的位置，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（個(gè)別答）師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)“大”字。（師巡視輔導）。
2、 （出示“大”）小朋友，它還有個(gè)哥哥，你們知道是誰(shuí)嗎？它總帶著(zhù)一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個(gè)招呼吧�。▊�(gè)別讀，組詞）把這個(gè)生字寶寶也請回家。觀(guān)察它在田字格中的位置，想想小朋友寫(xiě)“天”字的時(shí)候要注意什么？（指名說(shuō)）師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。（師巡視輔導）。操場(chǎng)上教案
板書(shū)： cāo chǎng shàng
4 操 場(chǎng) 上
操場(chǎng)上教案 篇2
新課程如同一股春風(fēng)，給基礎教育帶來(lái)了新的氣息，帶來(lái)了勃勃的生機。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開(kāi)了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目標。它所展現的不再是離我們孩子很遙遠的戰斗英雄和歷史場(chǎng)景，而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習聯(lián)系起來(lái)了，孩子們每天都在經(jīng)歷，都在享受，對于自己熟知的場(chǎng)景和生活，自然愿意去感悟去體會(huì )。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長(cháng)和發(fā)展。所以我認為學(xué)習的方式比學(xué)習的內容重要。我們讓孩子找到學(xué)習的鑰匙而不是幫他直接開(kāi)門(mén)。我們讓他們到生活中去收集，去學(xué)習，并不只是在書(shū)本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個(gè)字，而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒(méi)有“我們沒(méi)學(xué)過(guò)，老師沒(méi)教過(guò)”這樣的語(yǔ)句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認為學(xué)習的興趣比學(xué)習的內容重要�！胺哺挥谐尚У膶W(xué)習，學(xué)生必須對要學(xué)習的材料具有濃厚的興趣�！睂W(xué)習興趣和學(xué)習熱情就如影隨形、如響應聲，學(xué)生有了濃厚的興趣，就會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習，產(chǎn)生事半功倍的效果。我們不要求他一節課一定要認識幾個(gè)字，我們更關(guān)注的是他還想認識幾個(gè)字，他是否還有繼續學(xué)習的欲望，我們期待的是他們在快樂(lè )的學(xué)習，他們期待的是學(xué)習的快樂(lè )。最后我認為學(xué)習的習慣比學(xué)習的內容重要。一個(gè)剛剛入小學(xué)不久的孩子，對很多學(xué)習常規是模糊的，對很多學(xué)習習慣是陌生的。所以我們要指導他們養成正確良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、閱讀等習慣。我們要看到結果，同時(shí)要注重過(guò)程，特別是在起始狀態(tài)。當然注重了開(kāi)放性、活動(dòng)性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開(kāi)放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基，把開(kāi)放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用�；谶@樣的理解，我在設計《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。
學(xué)生剛剛從拼音的認識轉化為識字，拼讀的能力還有待更大的提高，還未掌握字的一些基本結構知識，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我安排了五個(gè)部分。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
當然，創(chuàng )設情境時(shí)要根據課文內容來(lái)決定情境的基調。如歡快、輕柔、喜愛(ài)、贊美、幽默的喜樂(lè )性課文情境，要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反應。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場(chǎng)來(lái)創(chuàng )設情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小朋友玩耍的喧鬧聲。問(wèn)：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的一種共鳴，然后出示操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)轉到視覺(jué)上來(lái)，讓學(xué)生看圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，對于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運動(dòng)，學(xué)生自然愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，無(wú)疑這個(gè)情境的基調是歡快、愉悅的。而且在課初安排的'”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反饋，學(xué)生的積極性被調動(dòng)起來(lái)了，他們專(zhuān)注的認讀，投入地表演，主動(dòng)的參與學(xué)習過(guò)程，教師無(wú)須表演自己的才華。因為教師的精彩表現就應該是常常地呆在舞臺一邊的高明的引導者和組織者，而不是舞臺的的主人。課堂上有效地組織小游戲，使學(xué)生對所學(xué)內容興趣盎然。
二、自主學(xué)習，提高自學(xué)能力。
在課前，我讓學(xué)生到生活中去找一找這些字，它們都在哪里？學(xué)生會(huì )通過(guò)一些包裝盒、廣告牌、店名來(lái)學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習，在不知不覺(jué)中積累。然后在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生自己到書(shū)上去找一找，讀一讀，和生字交朋友，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？這樣學(xué)生參與的積極性很高。并且讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )后介紹給你的同桌，要學(xué)會(huì )和朋友一起學(xué)習，共享學(xué)習成果。激發(fā)學(xué)習的興趣，提高學(xué)生自學(xué)的興趣，培養學(xué)生自學(xué)的能力。
三、讀為主線(xiàn)，在讀的基礎上自編兒歌。
語(yǔ)感是對語(yǔ)言文字的感受力，它在人們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)中起著(zhù)十分重要的作用。在學(xué)習兒歌時(shí)，我采用了自讀、指名讀、男女生比賽讀、齊讀等多種方法來(lái)指導朗讀。當兒童朗讀這首兒歌時(shí)，得到的是整體的感受：一幅熱鬧快樂(lè )的運動(dòng)圖。通過(guò)朗讀再現了歡快的氣氛。他們透過(guò)這些文字，仿佛自身也在大操場(chǎng)的運動(dòng)之中。當然，由于我對這個(gè)班級還不是很熟悉，一時(shí)還無(wú)法洞悉他們的朗讀水平，所以在教學(xué)時(shí)，我可能會(huì )安排一定的扶讀時(shí)間。然后在熟讀的基礎上，我故意隱去了兒歌中的一行，讓學(xué)生進(jìn)行大膽地編寫(xiě)，做個(gè)小作家把自己喜歡的運動(dòng)編寫(xiě)進(jìn)去。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生朗讀、理解、思維等能力得到了提高。
四、觀(guān)察比較，提高寫(xiě)字能力和欣賞字的能力。
因為是學(xué)生剛剛進(jìn)入寫(xiě)字單元，對一些寫(xiě)字的常規可能還是處在比較模糊或者生疏的階段，所以最后的書(shū)寫(xiě)指導是通過(guò)老師的范寫(xiě)來(lái)進(jìn)行。因為“天”和“大”在字形上比較相似，所以讓學(xué)生自己比較發(fā)現，記憶，然后自己找準在田字格中的位置。并且在寫(xiě)字過(guò)程中給予了學(xué)生一個(gè)自我評價(jià)的功能，把自己認為寫(xiě)的好的打上一個(gè)五角星，提高學(xué)生欣賞字的能力，并讓學(xué)生能取長(cháng)補短，較好的去掌握怎么書(shū)寫(xiě)這個(gè)字。
五、運用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，活躍學(xué)習氣氛。
一年級的學(xué)生還處在以形象思維為主的階段，生動(dòng)形象的畫(huà)面、美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和可愛(ài)動(dòng)人的形象牢牢地抓住了孩子們的眼睛和耳朵。所以在課件中我插了很多學(xué)生生活中的聲音：鈴聲、操場(chǎng)上活動(dòng)的聲音、<健康歌>音樂(lè )和<運動(dòng)員進(jìn)行曲>不僅讓學(xué)生來(lái)學(xué)習，而且是在學(xué)中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，整個(gè)身體都在參與活動(dòng)，同時(shí)也是回歸了生活。并且是師生共同參與，一下子拉近了師生的空間距離與情感距離，無(wú)論從語(yǔ)文教學(xué)的認識目標還是情感目標來(lái)說(shuō)，這樣的處理都是極大地提高了教學(xué)效率。在涂色練習中，因為學(xué)生是第一次在書(shū)上著(zhù)色，所以我運用投影儀來(lái)指導學(xué)生，也就簡(jiǎn)單明了的多。
我相信，我們不斷地去優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，追求活動(dòng)化、開(kāi)放化，一定能實(shí)現課堂教學(xué)的活潑有趣，定會(huì )百花齊放，百鳥(niǎo)爭鳴。
操場(chǎng)上教案 篇3
學(xué)習目標：
1、感受校園生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養良好的學(xué)習習慣。
2、學(xué)習3個(gè)生字“們、上、玩”，初步認識筆畫(huà)“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。
3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習“我們在操場(chǎng)上玩什么？”
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：小朋友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我非常高興能認識大家。
�。ò鍟�(shū)：我）你能說(shuō)說(shuō)，這幾天你都認識了哪些小伙伴？
2、說(shuō)話(huà)練習：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書(shū)：們）
二、激趣識字，分布學(xué)句，揭示課題
1、學(xué)習生字：們（前鼻音）
�。�1）有什么好方法記住“們”嗎？
�。�2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）
�。�3）師生配合理解“我們”的意思
�。�4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語(yǔ)后面加上“們”）
�。�5）：在這些詞語(yǔ)后面加上“們”表示兩個(gè)人以上：你們、她們、人們、小朋友們。
2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。
照片上是誰(shuí)呀？在干什么呢？（我們在操場(chǎng)上玩。）
3、學(xué)習生字：上
�。�1）學(xué)習兩個(gè)基本筆畫(huà)“豎、橫”。比較兩個(gè)“橫”畫(huà)的區別。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）“上”的'反義詞是什么？
�。�4）給“上”找找詞語(yǔ)朋友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車(chē)）
�。�5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。
4、學(xué)習生字：玩
�。�1）板書(shū)：玩
�。�2）“玩”這個(gè)字寶寶，你有什么好方法記住它？
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
5、學(xué)習句子：我們在操場(chǎng)上玩。
�。�1）師范讀句子
�。�2）自由讀句
�。�3）男女生、雙軌火車(chē)讀句
�。�4）師引讀（誰(shuí)在操場(chǎng)上玩？我們在哪里玩？我們在操場(chǎng)上干什么？）
�。�5）齊讀句子
6、出示課題齊讀。
師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習的第5課的課題。
三、游戲鞏固
1、叫號游戲復習生字
2、游戲：送字寶寶回家（上玩們）
我在操場(chǎng)。
四、拓展練習
1、出示圖片，說(shuō)話(huà)練習
�。�1）小朋友在操場(chǎng)上玩些什么呀？學(xué)著(zhù)用“我們在操場(chǎng)上玩什么�！钡脑�(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）
�。�3）教師帶讀游戲名稱(chēng)
�。�4）出示句子，師讀
下課了，我們在操場(chǎng)上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開(kāi)心��！
五、課堂
師：這節課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
操場(chǎng)上教案 篇4
教學(xué)目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)生字。認識足字旁。
2、能看圖說(shuō)出圖上的小朋友在干什么。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
課前準備
多媒體課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、看圖說(shuō)話(huà)，出示課題。
2、你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運動(dòng)呢？或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢？
二、看圖說(shuō)話(huà)，認識體育活動(dòng)
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫(huà)，想和老師一起來(lái)看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們說(shuō)到的，還有哪些活動(dòng)呢？
�。ㄖ该f(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片，并讓學(xué)生猜漢字的讀音。）
在學(xué)習拍皮球的時(shí)候，讓學(xué)生用皮球來(lái)玩；學(xué)習拔河的時(shí)候，也可以是讓學(xué)生來(lái)玩游戲，可以激發(fā)他們的興趣。
2、剛才小朋友利用圖畫(huà)認字認得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小朋友該怎么認字呢？組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上
4、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的.動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結果擺一擺。
5、借助拼音來(lái)認識字。（出示帶拼音的詞語(yǔ)）
6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。
7、剛才我們認識了9個(gè)生字娃娃，現在老師把這些生字娃娃藏在了詞語(yǔ)里，我們一起去認一認，好嗎?
打車(chē) 跳水 拔草 打魚(yú) 花球 拍子 跳過(guò) 高地
跑馬 地球 跑車(chē) 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戲
1、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字擺中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，快樂(lè )學(xué)字）。
2、拼字游戲：把字的部件給學(xué)生，讓他們拼字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
八、入
操場(chǎng)上教案 篇5
一、教學(xué)內容：
人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊識字（一）《操場(chǎng)上》第1課時(shí)。
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)習“打球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等六個(gè)詞語(yǔ)，認識其中的九個(gè)生字以及足字旁和提手旁。
2、會(huì )寫(xiě)“八”、“入”兩個(gè)字。
3、能用自己的語(yǔ)言表達想法，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習識字方法。
4、有積極參加體育活動(dòng)的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習六個(gè)詞語(yǔ)認識九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)兩個(gè)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
認識足字旁和提手旁，并通過(guò)偏旁識記生字。
五、課前準備：
課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片、信封（裝有詞語(yǔ)、房屋）——課前發(fā)給四人小組
六、課前談話(huà)，激趣導入
1、[出示五環(huán)圖]還記得這是什么嗎？它有（）種顏色？代表（）？
2、下一屆奧運會(huì )什么時(shí)候開(kāi)你們知道嗎？（08年）在哪里開(kāi)��？（北京）
3、是啊，明年的8月，來(lái)自全世界各國的優(yōu)秀運動(dòng)員都會(huì )聚到北京比賽�，F在奧運會(huì )正在籌備中，瞧，這是我們的國家體育場(chǎng)，[出示鳥(niǎo)巢圖]它的樣子像什么��？（鳥(niǎo)巢）有許多比賽要在這個(gè)“鳥(niǎo)巢”里舉行，你猜猜有哪些？[出示內圖]（跑步、跳高、鉛球、跳遠、足球……）你們的奧運知識真豐富��！我們的奧運健兒就是要在這壯觀(guān)、漂亮的體育場(chǎng)比賽，希望他們都能獲得好成績(jì)哦！
4、現在，鈴聲響了，我們要上課了。
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┤の督翌}
1、這節課，我們也要像運動(dòng)健兒一樣做做運動(dòng)，不過(guò)我們不是在這個(gè)巨大的鳥(niǎo)巢，而是在（）[出示課題]帶讀“操場(chǎng)上”。（跟讀）
預設：（1）（發(fā)音標準）題目里又有平舌音又有翹舌音，小朋友都能讀正確，真是了不起��！豎起大拇指，及時(shí)肯定。男生一起讀一讀。（男生讀）女生來(lái)。（女生讀）
�。�2）（發(fā)音不正確）剛才有幾個(gè)小朋友沒(méi)有讀正確，你們看，“操”是（）（平舌音），“場(chǎng)”和“上”是（ ）（翹舌音）。那誰(shuí)能帶大家讀一讀？（指名帶讀）如果再不正確，再帶讀一次。
2、[出示操場(chǎng)圖]瞧，操場(chǎng)上可熱鬧了，小朋友在干什么？（自由交流）不過(guò)多，不重復學(xué)生答案，要求說(shuō)一句完整的話(huà)，小朋友在（）。[相機出示詞語(yǔ)]
3、：操場(chǎng)上，有些同學(xué)在打球、有些同學(xué)在拔河，還有些同學(xué)在拍皮球，熱鬧極了。瞧，詞語(yǔ)寶寶也想和你們一起做運動(dòng)呢，都有誰(shuí)��？快自己拼一拼，讀一讀，認識一下。（自由讀）
4、哪個(gè)詞語(yǔ)你讀得最好，都可以直接叫出他名字的，舉手帶大家讀一讀。（指名帶讀）相機、發(fā)星星：你的聲音真響亮！你讀得真清楚！如果你的聲音再響亮一點(diǎn)就更好了！你的xx音發(fā)得很標準！
5、我們這么快就和詞語(yǔ)寶寶認識了，真能干哦！那讓我們開(kāi)起小火車(chē)，請火車(chē)頭帶大家一起讀讀這些詞語(yǔ)和他們打打招呼吧，哪組火車(chē)頭準備好了，先來(lái)呢？（開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)——一人讀一詞，大家跟讀）
6、詞語(yǔ)寶寶看小朋友們讀得這么整齊、準確，就想和你們玩捉迷藏，[出示詞語(yǔ)]瞧，他們把拼音帽子摘掉了，還重新排了隊，這下你還能認出他們來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)挑戰一下？你想挑戰誰(shuí)？好，xx先讀。（二人對抗賽，一人讀一個(gè)，大家跟讀）一起來(lái)。挑戰成功，獎勵星星，盡量?jì)蓚�(gè)同學(xué)都肯定，用鼓勵的方法促進(jìn)他們提高。
7、詞語(yǔ)寶寶和大家玩得可開(kāi)心了，他們說(shuō)啊，真高興成為你們的朋友，不過(guò)我們出來(lái)玩了那么久，也該回家了，好朋友們，能送我們回家嗎？[出示兩幢顏色不同的房子]我們有的詞語(yǔ)寶寶住在藍色的`房子里，有的住在紅色房子里，要怎么送呢？考考你們！
老師給每個(gè)四人小組，準備了一個(gè)信封，里面有兩個(gè)房屋和6個(gè)詞語(yǔ)寶寶，請你們動(dòng)腦筋想一想，把詞語(yǔ)寶寶送回自己的家。如果送好了，就請小組長(cháng)把信封收起來(lái)放進(jìn)抽屜�，F在，請小組長(cháng)拿出信封，開(kāi)始送他們回家。（小組討論）巡視、參與討論，觀(guān)察學(xué)生的分類(lèi)情況，在交流時(shí)把按偏旁分的小組放到最后說(shuō)。
8、哪個(gè)組已經(jīng)把東西收拾好，坐端正了，就可以上來(lái)邊讀邊分。（集體交流）（允許學(xué)生有不同的意見(jiàn)，比如兩個(gè)字的詞語(yǔ)分一類(lèi)，三個(gè)字的詞語(yǔ)分一類(lèi)；帶“球”字的詞語(yǔ)分一類(lèi)，其余的一類(lèi)；當學(xué)生說(shuō)到“按不同的動(dòng)作或偏旁分類(lèi)”的時(shí)候，隨機教學(xué)有關(guān)提手旁或足字旁的字詞。）
預設：（1）（按帶“球”字分）你們是怎么分的？（指名回答）使用投影，按照學(xué)生說(shuō)的，把詞語(yǔ)送回房屋。為什么這么分��？你這個(gè)想法很好。你們四個(gè)人能一起帶大家讀一讀嗎？（小組帶讀）
�。�2）（按字數分）還有哪個(gè)小組有不同的分法？（指名回答）按照學(xué)生說(shuō)法分類(lèi)，你又為什么這么分��？你說(shuō)得也很有道理。哪個(gè)小組也是這么分的？請你們帶大家讀一讀。（小組帶讀）
�。�3）（按偏旁分）還有不同的意見(jiàn)嗎？（指名回答）按照學(xué)生說(shuō)法分類(lèi)。為什么這么分��？你們組的小朋友真是火眼金睛，觀(guān)察得真仔細。小朋友們，你們發(fā)現了嗎？紅色屋里的詞語(yǔ)都是用（）做的，藍色屋里的詞語(yǔ)都是用（）做的。請你們組帶大家一起讀一讀。（小組帶讀）
9、復習提手旁
�。�1）[出示打球、拔河、拍皮球]這些運動(dòng)都要用手做的，所以它們都有（提手旁）[出示提手旁]（提手旁）帶讀（跟讀）兩遍。有提手旁的字說(shuō)明這些動(dòng)作要用（）來(lái)完成。我們一起讀一讀。組詞帶讀。（齊讀）
10、學(xué)習足字旁
�。�1）那剛才藍色房子里都住著(zhù)誰(shuí)？[出示跳高、跑步、踢足球]他們都是用（）做運動(dòng)的？所以都是（）[出示足字旁和名字]，誰(shuí)已經(jīng)認識它了？（足字旁、跟讀）帶讀（跟讀）兩遍。
�。�2）帶足字旁的字都是用（）做運動(dòng)的哦。一起來(lái)讀一讀。組詞帶讀（跟讀）
�。�3）[出示足]這是（），足球的足，帶讀（齊讀）�！白恪焙妥阕峙砸粯訂�？有什么不一樣的地方，你發(fā)現了？足字旁可有禮貌了，做偏旁的時(shí)候都會(huì )把小腳收起來(lái)，可不能踢到身邊的好朋友��！帶讀（齊讀）
11、課間操：為了感謝小朋友把詞語(yǔ)寶寶送回家，他們想要請你們一起活動(dòng)活動(dòng)，做個(gè)課間操。
[出示：打球打球打打打，拔河拔河拔拔拔。拍拍拍拍皮球，跳高跳高跳跳跳。踢踢踢踢足球，跑步跑步跑跑跑。歌曲伴奏]三遍。
12、學(xué)習“高”
�。�1）[出示一二三四靜下來(lái)]給最快坐好的小組加星。除了剛才的七個(gè)字，還有兩個(gè)生字寶寶也想見(jiàn)你們。[出示高、步]他們是（）？
�。�2）是不是真地認識了呢？那我要考考你們，給你們猜個(gè)謎語(yǔ)，猜一猜是他們中的誰(shuí)。[出示謎語(yǔ)]一下子猜不出來(lái)沒(méi)關(guān)系，可以拿出手指和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。是誰(shuí)��？（高）高，高興的高。帶讀（齊讀）還能組什么詞語(yǔ)？（擴詞）帶讀生字（齊讀）
�。�3）還有一個(gè)“步”，他看你們都記住“高”了，心里好著(zhù)急，說(shuō)，你們有什么好辦法也記住我的字形��？（上面是正少一橫，上加一豎，是一個(gè)止字，少去一點(diǎn)，加起來(lái)就是“步”）組詞帶讀（齊讀）
13、[出示圖，貼詞語(yǔ)]今天我們學(xué)了
這么多體育活動(dòng)，你最喜歡哪一項，請你上來(lái)摘下來(lái)帶大家讀一讀，如過(guò)讀對了就邊拍手邊說(shuō)對對對，然后跟讀兩遍。你再把它貼到圖畫(huà)上，如果他讀錯了，就請小朋友幫他糾正。（指名貼圖）
14、現在，哪個(gè)小朋友能看著(zhù)圖畫(huà)，用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句完整的話(huà)。操場(chǎng)上，有的同學(xué)在打球、有的同學(xué)在跳高，還有的同學(xué)在拔河，真是有趣極了。還能怎么說(shuō)呢？（說(shuō)話(huà)練習）及時(shí)：用上“”，說(shuō)得很有條理！你的耳朵真靈等等。
�。ㄈ�、書(shū)寫(xiě)指導
1、今天我們和那么多漢字交了朋友，即會(huì )認又會(huì )讀，真了不起！要是會(huì )寫(xiě)就更棒了！看看，它們是誰(shuí)？[出示八、入]
2、這兩個(gè)字，長(cháng)得很相似，寫(xiě)得時(shí)候一定要細心才行。[出示范字]仔細看，它們有幾筆？（兩筆）第一筆是（）？第二筆又是（）？起筆有什么不一樣的？[邊介紹邊范寫(xiě)]注意入的捺比撇高�！鞍恕逼矎臋M中線(xiàn)開(kāi)始，“入”撇叢豎中線(xiàn)開(kāi)始。
4、能寫(xiě)好嗎？那就試一試吧。先描一描，再寫(xiě)兩個(gè)。
5、[投影學(xué)生作品]誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里，還有哪里不夠的。
�。ㄋ模�
[出示詞語(yǔ)]這節課，小朋友學(xué)得很認真，不僅認識了6個(gè)詞語(yǔ)寶寶，還會(huì )寫(xiě)兩個(gè)漢字，瞧，他們帶了許多禮物來(lái)，希望下節課再和你們一起學(xué)知識、做游戲。瞧，是什么？[足球圖]
八、課后反思
這節課的重點(diǎn)是掌握9個(gè)生字，我以分類(lèi)的方式幫助學(xué)生認識偏旁，區分記憶，有利于落實(shí)生字。另外著(zhù)重記了“高”和“步”，一方面考慮到這兩個(gè)字屬于獨體字，不容易記憶，一方面抓住字形特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生形象地記住它們，而這個(gè)謎語(yǔ)也能遷移到記憶之后的生字“亮”，具有實(shí)效性，學(xué)生對“加一加”方法的運用也更加熟練了。
語(yǔ)速過(guò)快，一方面是因為緊張，一方面是平時(shí)就沒(méi)有注意。事實(shí)上，針對一年級的小孩子，說(shuō)話(huà)的速度應該更平緩一些，否則，他們可能反應不過(guò)來(lái)。過(guò)渡句應該更加充滿(mǎn)童趣，盡量能吸引學(xué)生注意力，不要過(guò)于死板。表?yè)P更應注意針對性，應在平時(shí)教學(xué)中慢慢積累，注意仔細傾聽(tīng)，抓住學(xué)生回答的特點(diǎn)及時(shí)點(diǎn)評，表?yè)P不僅要及時(shí)，更要注意藝術(shù)，總是用同一種話(huà)學(xué)生會(huì )聽(tīng)膩，也可以加以握手、鼓掌等方式加以肯定。不過(guò)多重復學(xué)生的話(huà)，浪費課堂時(shí)間，應提高效率。
操場(chǎng)上教案 篇6
這一堂課的教學(xué)目標我設為三個(gè)： 1.學(xué)會(huì )操、場(chǎng)、拔、拍、跑、踢六個(gè)會(huì )認字，《操場(chǎng)上》教學(xué)反思。2.學(xué)習體育活動(dòng)的名稱(chēng)。 3.學(xué)會(huì )寫(xiě)“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系。
我的設計思路是這樣的：首先，因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導入。然后就是識字環(huán)節，六個(gè)會(huì )認字和六個(gè)詞語(yǔ)都非常有規律，會(huì )認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語(yǔ)都是由動(dòng)詞加名詞組成的，根據這一規律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類(lèi)法，設計這一環(huán)節除了因為這幾個(gè)會(huì )認字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外，還因為平常我看到學(xué)生的試卷和各種練習都有一道題目，是給出部首，讓學(xué)生寫(xiě)出帶這個(gè)部首的字，我覺(jué)得設計這個(gè)環(huán)節非常有必要。接著(zhù)就是寫(xiě)字環(huán)節，我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字：足和跑，教寫(xiě)這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應該有什么變化，評字方法我也從老師評過(guò)渡到同桌評。最后我是把七個(gè)詞語(yǔ)編進(jìn)一首兒歌作為這一節課的總結。
整一堂課下來(lái)，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節全部落實(shí)了，教學(xué)目標基本實(shí)現。但由于經(jīng)驗問(wèn)題，我在處理細節問(wèn)題和課堂把控上比較欠佳。我會(huì )過(guò)于專(zhuān)注在講課，而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫(xiě)字我會(huì )關(guān)注教學(xué)生怎么寫(xiě)，但又不留意到學(xué)生的`寫(xiě)字姿勢不標準；在玩游戲環(huán)節學(xué)生玩上癮就會(huì )躁動(dòng)，我又沒(méi)來(lái)得及讓他們收一收，而是讓他們過(guò)了那個(gè)勁才反應過(guò)來(lái)要安靜；還有一個(gè)低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫(xiě)錯了，這會(huì )誤導學(xué)生。
后來(lái)，經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗老師的評課指導，讓我知道了我這節課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：1.這堂課有亮點(diǎn)，部首歸類(lèi)法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)，因為它貼切了這篇課文的特點(diǎn)，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。2.每個(gè)環(huán)節都緊扣教學(xué)目標，過(guò)渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導入，激起他們學(xué)習的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節本來(lái)就是用來(lái)鞏固識字的，但是師會(huì )說(shuō)“獎勵”你們玩個(gè)小游戲，那樣學(xué)生就會(huì )積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。
我認為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現，不僅在于我自己，還得謝謝指導老師耐心指導，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會(huì )有這樣一節匯報課。
通過(guò)這樣一節課，我學(xué)會(huì )了識字課應該怎么教，但是，一些處理細節、把控課堂的能力有待提高。
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