操場(chǎng)上教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的操場(chǎng)上教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
操場(chǎng)上教案1
學(xué)習目標：
1、感受校園生活的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，初步培養良好的學(xué)習習慣。
2、學(xué)習3個(gè)生字“們、上、玩”，初步認識筆畫(huà)“橫”、“豎”，能正確、流利地朗讀句子。
3、能聯(lián)系生活進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習“我們在操場(chǎng)上玩什么？”
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、師：小朋友們，你們已經(jīng)成為一名光榮的小學(xué)生了，我非常高興能認識大家。
�。ò鍟�(shū)：我）你能說(shuō)說(shuō)，這幾天你都認識了哪些小伙伴？
2、說(shuō)話(huà)練習：我認識了——、——和——，我們成了好朋友。（板書(shū)：們）
二、激趣識字，分布學(xué)句，揭示課題
1、學(xué)習生字：們（前鼻音）
�。�1）有什么好方法記住“們”嗎？
�。�2）師范讀，生跟讀。（連詞成句讀輕聲）
�。�3）師生配合理解“我們”的意思
�。�4）出示讀詞：你、他、人、小朋友（在詞語(yǔ)后面加上“們”）
�。�5）：在這些詞語(yǔ)后面加上“們”表示兩個(gè)人以上：你們、她們、人們、小朋友們。
2、師：我們在干什么呢？老師請你們看看這張照片。
照片上是誰(shuí)呀？在干什么呢？（我們在操場(chǎng)上玩。）
3、學(xué)習生字：上
�。�1）學(xué)習兩個(gè)基本筆畫(huà)“豎、橫”。比較兩個(gè)“橫”畫(huà)的'區別。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）“上”的反義詞是什么？
�。�4）給“上”找找詞語(yǔ)朋友。（上學(xué)、上課、上、上班、上面、上車(chē)）
�。�5）小老師帶讀，學(xué)生跟讀。
4、學(xué)習生字：玩
�。�1）板書(shū)：玩
�。�2）“玩”這個(gè)字寶寶，你有什么好方法記住它？
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀
5、學(xué)習句子：我們在操場(chǎng)上玩。
�。�1）師范讀句子
�。�2）自由讀句
�。�3）男女生、雙軌火車(chē)讀句
�。�4）師引讀（誰(shuí)在操場(chǎng)上玩？我們在哪里玩？我們在操場(chǎng)上干什么？）
�。�5）齊讀句子
6、出示課題齊讀。
師：這句句子去掉句號后就是我們今天學(xué)習的第5課的課題。
三、游戲鞏固
1、叫號游戲復習生字
2、游戲：送字寶寶回家（上玩們）
我在操場(chǎng)。
四、拓展練習
1、出示圖片，說(shuō)話(huà)練習
�。�1）小朋友在操場(chǎng)上玩些什么呀？學(xué)著(zhù)用“我們在操場(chǎng)上玩什么�！钡脑�(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）集體交流（踢球、跳繩、做操、丟手帕游戲、老鷹捉小雞游戲、拍三毛球）
�。�3）教師帶讀游戲名稱(chēng)
�。�4）出示句子，師讀
下課了，我們在操場(chǎng)上玩。我們有的踢球，有的跳繩，有的拍三毛球，還有的在玩丟手帕的游戲。學(xué)校生活真開(kāi)心��！
五、課堂
師：這節課，你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？
操場(chǎng)上教案2
設計說(shuō)明
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì )帶來(lái)疲倦；沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔�！币虼�，本課教學(xué)設計旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè )乎，學(xué)得不亦樂(lè )乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動(dòng)名稱(chēng)，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學(xué)生體育鍛煉的興趣。
課前準備
1．拼圖識字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入，揭示題目
1．教師導學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過(guò)的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)評價(jià)。
3．教師板書(shū)課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設計意圖：所學(xué)的內容不斷再現，是一個(gè)對知識重溫與鞏固的過(guò)程。在舊知的基礎上學(xué)習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
二、活動(dòng)激勵，學(xué)習字詞
1．過(guò)渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過(guò)哪些體育運動(dòng)呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結：剛才小朋友們說(shuō)了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱(chēng)呢？教師依次出示剩余的詞語(yǔ)卡片并做相應的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問(wèn)：剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰(shuí)愿意到前邊來(lái)演一演？
6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱(chēng)。
預設：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運動(dòng)的過(guò)程中，你有什么新發(fā)現？
8．學(xué)生匯報。
預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁�！疤�、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱(chēng)的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來(lái)嗎？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對讀，教師評價(jià)。
12．教師出示生字卡片，指名認讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設計意圖：識字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨立識字。為了實(shí)現學(xué)生獨立、主動(dòng)識字的目的，在這里采用“動(dòng)起來(lái)”這一教學(xué)方法，引導學(xué)生在活動(dòng)體驗中發(fā)現并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強孩子自主識字的意識。
三、初讀兒歌，識記生字
1．過(guò)渡：剛才我們認識了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說(shuō)出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。
3．教師巡視，重點(diǎn)指導，認識新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過(guò)來(lái)。
5．聽(tīng)音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽(tīng)音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說(shuō)出這個(gè)生字。
設計意圖：在語(yǔ)境中識字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對生字的親切感，學(xué)生既知字音、認字形，又能借助語(yǔ)言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識字
1．課件出示游戲名稱(chēng)及規則。(拼圖識字游戲。有16個(gè)奧運小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著(zhù)一個(gè)生字寶寶，翻開(kāi)一個(gè)就請同學(xué)們認讀，16個(gè)生字認讀完之后，就會(huì )出現剛剛這些運動(dòng)游戲。)
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設計意圖：低年級的學(xué)生平均每天要認識幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節設計根據兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強識字的趣味性。
第二課時(shí)
一、復習導入，強化認識
1．導學(xué)：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來(lái)了，大家跟生字寶寶打個(gè)招呼吧。
2．教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。
3．教師出示“火字旁”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的帶有這個(gè)偏旁的字。
設計意圖：即使再聰明的孩子，學(xué)過(guò)的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過(guò)不斷再現生字，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，把書(shū)本上的東西真正地轉化成屬于學(xué)生自己的東西。
二、誦讀兒歌，讀通句子 |
1．課件出示兒歌，引問(wèn)：你能讀嗎？試著(zhù)讀一下，借助拼音讀準每個(gè)字的字音。
2．學(xué)生自由練習，教師巡視，適時(shí)點(diǎn)撥個(gè)別學(xué)生讀準翹舌音“場(chǎng)、熱、聲、身”和平舌音“足”。
3．指名讀生字，其他同學(xué)認真聽(tīng)，及時(shí)糾正個(gè)別學(xué)生的錯誤讀音。
4．教師導學(xué)：請同學(xué)們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。
5．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰(shuí)朗讀時(shí)不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。
6．教師范讀，全班聽(tīng)讀，試著(zhù)標出兒歌的節奏。
預設：鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。
7．學(xué)生自由練習有節奏地朗讀兒歌。
8．指3名學(xué)生朗讀，全班聽(tīng)讀，根據字音、聲調、語(yǔ)速等方面進(jìn)行評價(jià)。
9．齊讀兒歌。
設計意圖：語(yǔ)言能力的提高，更多的時(shí)候不是靠掌握語(yǔ)言規則，而是靠語(yǔ)感能力。因為語(yǔ)感能力的提高，意味著(zhù)語(yǔ)言直覺(jué)、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語(yǔ)言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語(yǔ)搭配、句子的格式、語(yǔ)言氣勢等都有好處，這樣，良好的語(yǔ)感就基本形成了。
三、再讀兒歌，讀出趣味
1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)的心情。(高興、開(kāi)心。)
2．學(xué)生帶著(zhù)歡樂(lè )的心情自由練讀兒歌。
3．指名有感情地朗讀兒歌。
4．教師小結：熱鬧的操場(chǎng)為我們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，留下了我們許多歡聲笑語(yǔ)。下面請同學(xué)們想象你玩耍時(shí)的情景，一起讀這首兒歌。
5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動(dòng)作。
設計意圖：學(xué)生憑借自己的感悟和理解對韻文進(jìn)行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。
四、小組合作，學(xué)寫(xiě)生字
1．學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2．小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3．引導學(xué)生反饋交流，教師表?yè)P愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友。
4．引導學(xué)生復習看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
5．師指導書(shū)寫(xiě)，引導學(xué)生看準每一筆的位置。
6．教師范寫(xiě)“跑”，強調左窄右寬。
7．學(xué)生根據教師指導，先描紅，然后仿寫(xiě)一個(gè)“跑”字。
8．學(xué)生集體觀(guān)察書(shū)寫(xiě)較好的生字，說(shuō)說(shuō)有哪些地方值得自己學(xué)習。
9．教師指導學(xué)生觀(guān)察其他字的書(shū)寫(xiě)。
10．指導書(shū)寫(xiě)其他會(huì )寫(xiě)字。
設計意圖：寫(xiě)字是低年級的重頭戲，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)老師教筆順，教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描紅、臨寫(xiě)，師生的'共同評議，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生把握漢字的筆畫(huà)、間架結構，以及漢字在田字格中的位置，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫(xiě)好字的本領(lǐng)。
五、拓展延伸，積累詞語(yǔ)
1．課后讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的可以自己補上。
2．把自己喜歡的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
設計意圖：從課程內容方面來(lái)說(shuō)，就是要不斷開(kāi)發(fā)，充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì )中的語(yǔ)文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現實(shí)、聯(lián)系學(xué)生的教育資源，使語(yǔ)文學(xué)習不再局限于教科書(shū)，成為不斷充實(shí)、不斷更新、源遠流長(cháng)的一泓活水。
教學(xué)反思
在豐富的活動(dòng)中，在有趣的游戲中，學(xué)生學(xué)習的積極性一下子高漲起來(lái)，課堂一下子熱鬧起來(lái)。整堂課，無(wú)需老師過(guò)多語(yǔ)言的引領(lǐng)，學(xué)生便踴躍地投入到學(xué)詞、識字中來(lái)。表演自己喜歡的體育活動(dòng)時(shí)，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學(xué)生爭先恐后地到前邊表演，看著(zhù)他們的演技，我不禁感嘆“動(dòng)”起來(lái)的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)時(shí)，真是前所未有的順暢，一遍下來(lái)，全班無(wú)一人停頓，看來(lái)，課下做足功課，課上就會(huì )收獲成功的喜悅。
操場(chǎng)上教案3
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
初步認識“拍、打、球”等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)準備
生詞卡片，課件，課前板寫(xiě)課題
教學(xué)流程
動(dòng)態(tài)修改
一、導入
1、小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習第四課，誰(shuí)能來(lái)讀一讀課題？（指名讀，齊讀）
2、平時(shí)你們在操場(chǎng)上都干些什么��？
預設：跑步、做游戲……
師：想不想看看其他學(xué)校的小朋友他們下課都在操場(chǎng)上干些什么嗎？（想）
那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開(kāi)。（師出示課文情境圖）
二．初識并分類(lèi)
1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在干什么��？指名說(shuō)，并隨機出示對應的詞語(yǔ)，相機教學(xué)。（看圖說(shuō)話(huà)，隨機課件出示詞語(yǔ)）
2、丁零零上課了，小朋友們都回到教室里上課了，詞語(yǔ)寶寶可貪玩了，小朋友們你們幫胡老師喊一喊這些詞語(yǔ)寶寶的名字好嗎？
3、請小朋友們在拼音寶寶的幫助下自己拼讀這些詞語(yǔ)。
4、剛剛啊，每個(gè)小朋友都在認真地幫胡老師呼喚這些詞語(yǔ)寶寶的名字，可是它們太淘氣了，就是不肯回教室�，F在胡老師要來(lái)懲罰它們了，誰(shuí)能把它們分成兩類(lèi)，分別放在豎線(xiàn)的兩側。想一想可以怎么分？為什么？
5、指名上臺分。
6、剛剛這三種分法，胡老師覺(jué)得這種分法最有意思!(課件出示兩行詞語(yǔ)）一類(lèi)是用手來(lái)做運動(dòng)的，一類(lèi)是用腳來(lái)做運動(dòng)的。
三、學(xué)習詞語(yǔ)
1、第一類(lèi)：打球 拔河 拍皮球
A.現在我要請個(gè)認真的小朋友來(lái)當小老師，帶我們讀讀第一類(lèi)的詞語(yǔ)寶寶。
B.那小朋友有沒(méi)有發(fā)現第一行詞語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)，是的，每個(gè)詞語(yǔ)的第一個(gè)字都是“扌”
C.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字你記住了哪個(gè)？是怎么記住的？
D.你能給“打”找找朋友嗎？
2、第二類(lèi)：跳高 跑步 踢足球
A.請小老師帶讀。
B.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這三項運動(dòng)，我們要用身體的那一部分來(lái)做？（腳）是的，可是在古代的.時(shí)候啊“腳”稱(chēng)為“足”（出示字卡）跟讀。
C.可是當“足”和別人并排走路的時(shí)候啊，他就很有禮貌地把左腿和右腿都縮起來(lái)了。我們把這位有禮貌的縮了腿的“足”叫做“足字旁”。齊讀。
D.今天我們要認識兩個(gè)“足”的字。跳：給跳找朋友�！芭堋蹦隳苡眉右患拥姆椒ㄓ涀∷鼏�？
E.真棒，第一次學(xué)這個(gè)加一加的方法，就能用的這么好！老師要獎勵大家一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴。
3、做動(dòng)作讀詞語(yǔ)
小朋友們讀得真好，剛才我看到這個(gè)小朋友讀的時(shí)候一邊讀一邊在座位上做動(dòng)作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語(yǔ)一邊做自己喜歡的動(dòng)作好嗎？
4、小朋友們做的動(dòng)作真漂亮，那么請小朋友們想一想，你們剛才做的動(dòng)作都跟什么有關(guān)哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語(yǔ)，一邊用手和腳做夸張的動(dòng)作）
預設：跟手和腳有關(guān)。
四、學(xué)習新的偏旁
1、你們真是太聰明啦，今天哪！老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧�。ㄕn件出示：扌，足。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關(guān)的動(dòng)作；足：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關(guān)的動(dòng)作。
2、齊讀兩個(gè)偏旁，并板貼。
3、合：能認識你們真高興，讓我們帶著(zhù)你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！
小朋友們想不想去��？
4、趕快來(lái)給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里��？
生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍
預設：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？
生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。
5、用加一加的方法，記一記這“打，拔，拍，跑”
6、老師要獎勵大家一個(gè)，謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，下邊一扇門(mén)，里面一張嘴。（高）
7、“跳”的右邊就像要飛起來(lái)的翅膀。
8、“步”一個(gè)小朋友去跑步，跑著(zhù)跑著(zhù)，鞋子少了一只。
五、復習鞏固
1、開(kāi)大火車(chē)讀生字卡片。
2、游戲：一字開(kāi)花（課件出示）
六、寫(xiě)字指導
1、指名讀“八”和“入”，給它們找朋友。
2、觀(guān)察“八”和“入”有什么不同點(diǎn)？
3、范寫(xiě)“八”，書(shū)空
4、范寫(xiě)“入”書(shū)空。
5、完成課堂作業(yè)本“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”
二、初識和分類(lèi)
1、先讀打亂了的這六個(gè)詞語(yǔ)。（自由讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）在充分讀準，讀流利的基礎上，分一分。
2、分一分:可以分成幾類(lèi)，怎么分？為什么？
3、最終引導上按偏旁分這一種上。
操場(chǎng)上教案4
教材分析：
本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字有機結合起來(lái)，教材又倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中我讓學(xué)生看圖說(shuō)、看圖貼、再反復多種形式學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。
學(xué)情分析：
一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。本課插圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見(jiàn)過(guò)或玩過(guò)這些體育活動(dòng)，因此對這個(gè)內容比較感興趣。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)習目標：
知識與技能：認識9個(gè)生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。
過(guò)程與方法：培養學(xué)生主動(dòng)識字的興趣及能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利的朗讀詞語(yǔ)。
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識“拍、球”等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁“扌、足”。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
一、激情導入
1、出示“操場(chǎng)上豐富多彩的體育活動(dòng)”掛圖
師：這么漂亮的一幅圖，這是哪呢？（直觀(guān)展示、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山）
生：操場(chǎng)上。
板書(shū)：操場(chǎng)上
生齊讀課題
師：操場(chǎng)上那么多小朋友，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們都在做些什么呢？
根據學(xué)生回答出示相關(guān)詞語(yǔ)
打(dǎ)球(qiú)拔(bá)河(hé)拍(pāi)皮(pí)球(qiú)
跳(tiào)高(gāo)跑(pǎo)步(bù)踢(tī)足(zú)球(qiú)
二、看圖并學(xué)會(huì )說(shuō)句子
師：小朋友觀(guān)察得都很仔細，說(shuō)得也很好，現在老師把小朋友剛才說(shuō)的用一句話(huà)連起來(lái)：“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球”。老師這句話(huà)說(shuō)得好聽(tīng)嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……（板書(shū)）這個(gè)詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎？趕快跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。
生：同桌說(shuō)；個(gè)別說(shuō)；齊說(shuō)。
三、認識生字
師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認識了？是怎么認識的？
生：我認識“拍”這是拍手的拍，我在幼兒園就學(xué)過(guò)了。
生：我認識“球”，我是從電視上學(xué)的。
生：我認識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個(gè)跳字。
師：小朋友真棒，在課外能認識這么多漢字，真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子�，F在就請大家把認識的字讀一讀，不認識的字用拼音拼一拼。
生：自由讀
師：誰(shuí)愿意上來(lái)當小老師，把認識的字教大家讀一讀。
生：齊讀、輪讀、個(gè)別讀等多種方式讀。
去掉拼音讀一讀
四、用球擴詞
師：皮球、足球都是球，你還知道哪些球？（在給球擴詞的同時(shí)，讓學(xué)生了解更多的體育項目）
五、做動(dòng)作，學(xué)詞語(yǔ)，找規律
師：課文里的小朋友積極參加體育運動(dòng)，在操場(chǎng)上玩得這么開(kāi)心，你們是不是也想參加了？
請學(xué)生上來(lái)表演打球、拔河、拍皮球的動(dòng)作，其余學(xué)生跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。相機出示：打、拔、拍
做這幾個(gè)動(dòng)作都用到了身體的哪一個(gè)部位？
生：都用到了手
引導總結：拍、打、拔這幾個(gè)動(dòng)作都用到了手，所以都帶提手旁。學(xué)習提手旁
請學(xué)生表演跳高、跑步、踢足球的動(dòng)作，大家跟著(zhù)學(xué)一學(xué)。相機出示：跳、跑、踢
這幾個(gè)動(dòng)作又用到了身體的哪個(gè)部位呢？
引導總結：跳、跑、踢都用到了腳，所以都帶足字旁，學(xué)習足字旁。足字有禮貌，做了偏旁，把腳就縮進(jìn)來(lái)了。
六、鞏固識字：
1、給偏旁找朋友（將生字部件拆開(kāi)，分別寫(xiě)在卡片上，卡片發(fā)到學(xué)生手中）
師：誰(shuí)來(lái)找朋友，找到朋友請你把卡片合在一起，大聲讀出來(lái)。（如：拿著(zhù)提手旁卡片的學(xué)生去找朋友，可以找拿著(zhù)“白”字卡片的學(xué)生，組成拍字，大聲讀出來(lái)，并帶著(zhù)其他學(xué)生一起讀。）
2、給生字找朋友，動(dòng)名詞搭配（如：拿著(zhù)“拔”字的同學(xué)去找朋友，找到拿著(zhù)“河”字的同學(xué)，把卡片拼在一起，大聲讀出來(lái)，并做一做動(dòng)作。）
七、結束語(yǔ)：這節課我們不僅學(xué)會(huì )了9個(gè)生字，還學(xué)會(huì )了打球、跑步、踢足球等運動(dòng)，下課了，讓我們一起去操場(chǎng)上運動(dòng)運動(dòng)吧。
第二課時(shí)：
學(xué)習目標：1、認識“響、課、真、身、體”5個(gè)生字，認識口、讠、亻三個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確熟練朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
師：小朋友，上節課我們已經(jīng)認識了很多生字朋友，你們還認識他們嗎？
生：開(kāi)火車(chē)讀
二、學(xué)習兒歌
1、讀生字
師：今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里，你能找到它們并和它們交朋友嗎（出示生字：響、課、真、身、體）
生：自由朗讀兒歌
師：你認識了哪一個(gè)生字，請你來(lái)教大家讀
學(xué)生來(lái)當小老師帶讀。糾正學(xué)生讀音，響是后鼻音，真、身是前鼻音。
師：有什么好辦法記住這些生字呢？
學(xué)習讠、亻兩個(gè)偏旁，說(shuō)一說(shuō)帶讠、亻的還有哪些字
2、讀兒歌
把這些生字寶寶送到兒歌里，你再美美地讀一讀。
師：小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動(dòng)作。
指導朗讀，抽生讀、、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。
2、編兒歌
小朋友讀得真好，已經(jīng)是小小朗誦家了，想不想做個(gè)小作家。你看第三行不見(jiàn)了，你能不能把你喜歡的運動(dòng)編到這首兒歌里。（師把兒歌第三行去掉）
學(xué)生根據要求自編兒歌，交流。
三、7、課中操《健康歌》
操場(chǎng)上這么熱鬧，你們想運動(dòng)嗎？課件播放《健康歌》，老師和學(xué)生一起做。
四、讀讀畫(huà)畫(huà)
師：小朋友，下課了我們可以和小伙伴一起在操場(chǎng)上做各種各樣有趣的活動(dòng)，有哪些有趣的活動(dòng)呢？
生：借助拼音讀一讀
師：這么多有趣的活動(dòng)，你都玩過(guò)嗎？你最喜歡哪一種，是怎么玩的，請你和同桌說(shuō)一說(shuō)。
五、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察八和入，大和天的不同。
2、教師示范
3、學(xué)生書(shū)空
4、描紅，仿寫(xiě)
教學(xué)反思：
這是一節識字的引路課，把本課的14個(gè)生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習任務(wù)的。我的思路是認字和寫(xiě)字分開(kāi)，因為這幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。我覺(jué)得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點(diǎn)，運用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習，注重了識字方法的.歸納，達到了較好的效果。
新課程重視學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。在課堂中，學(xué)生的外顯情感又主要表現在對學(xué)習的濃厚興趣上，體現為積極的狀態(tài)、主動(dòng)參與的熱情。為了達到這個(gè)目標，我們精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現學(xué)習的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我們又不遺余力的設計出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上，場(chǎng)面熱鬧，師生互動(dòng)頻繁�？墒�，當我們由興奮恢復到平靜，再來(lái)檢驗學(xué)習效果時(shí)，卻發(fā)現差強人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí)。
新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng )造空間。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們可以充分挖掘教材的內在資源加以擴充、創(chuàng )造。相比較傳統教材，新教材的內容增加了，原來(lái)的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。在教材的處理上，我們不該尋求一個(gè)固定的模式，把每篇識字課的課時(shí)目標、教學(xué)環(huán)節都定得死死的。我們教師應該成為教材的開(kāi)拓者，挖掘者，應該靈活運用教科書(shū)，根據課文特點(diǎn)，妥善處理每篇課文，使書(shū)本成為我們的藏寶圖。我們的作用是精心設計尋寶路徑，引領(lǐng)孩子尋得寶藏。
操場(chǎng)上教案5
教材簡(jiǎn)析：
本課是識字教學(xué)為主，課文中出現的詞語(yǔ)和插圖均與體育運動(dòng)有關(guān)。要求認識的字也是有規律可循的。
教學(xué)設想：
以學(xué)生熟識的生活為廣闊的學(xué)習背景，引領(lǐng)學(xué)生在輕松、活躍的氛圍中學(xué)習是新課標所提倡的教學(xué)方式。結合課標精神及本課特點(diǎn)，我設計了如下的識字教學(xué)片段：
教學(xué)流程
師：（出示詞語(yǔ)）你能想辦法記住這些詞語(yǔ)嗎？
生：采用多種形式記詞語(yǔ)（帶拼音讀、去拼音讀、同桌對讀）（給學(xué)生自由的空間，讓他們尋找適合自己的學(xué)習方式，體現自主學(xué)習策略。）
師：誰(shuí)愿意當“小老師“帶領(lǐng)大家讀？
生：爭當“小老師”
師：在操場(chǎng)上的很多運動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來(lái)嗎？（將知識自然歸類(lèi)，滲透了分類(lèi)思想。）
生：挑詞語(yǔ)，分類(lèi)。
師：（出示三個(gè)生字：打、拔、拍）它們三個(gè)長(cháng)得有點(diǎn)像，哪像呢？
生：都有“扌”旁。
師：我們怎樣來(lái)記住這些字呢？
生：組詞，并附以動(dòng)作。比如“拍”字，可以拍拍同桌，“拔”可以做拔蘿卜狀，等等。（好動(dòng)是兒童的.天性。對于剛接觸的識字內容，讓他們在玩中學(xué)，動(dòng)中學(xué)，使入學(xué)才兩個(gè)多月的孩子體會(huì )到學(xué)習是一種樂(lè )趣，是很重要的。）
師：同學(xué)們表現得真不錯，大家看老師在做什么？（將帶有“足”的字放在一起）你發(fā)現了什么？
生：都和腳有關(guān)，都帶有“ ”。
師：那我們能各這三個(gè)字交朋友嗎？
生：選擇喜歡的方式識字，交流記憶。
教師反思：
本課的識字教學(xué)，以引導學(xué)生自主發(fā)現為主。課堂上創(chuàng )設了寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生結合現實(shí)生活自主識字，并給了學(xué)生動(dòng)手的機會(huì )，讓他們真正地動(dòng)起來(lái)，手腦并用，體現了學(xué)習的樂(lè )趣。
操場(chǎng)上教案6
操場(chǎng)上課文教案
教學(xué)目標：
1、 認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八”，“入”，“大”，“天”4個(gè)生字。認識5個(gè)偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。
2、 正確、流利朗讀課文。
3、 復習“ノ”“ ”兩個(gè)筆畫(huà)寫(xiě)法，區別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。
4、 通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、認識14個(gè)生字。
2、正確書(shū)寫(xiě)“八”“入”“大”“天”4個(gè)漢字。
難點(diǎn)：1、識記5個(gè)帶新偏旁的字。
2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。
教學(xué)準備：課件、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)-操場(chǎng)上教案
一、 激趣導入：
小朋友們，還記得他嗎？ 快和喜洋洋也打個(gè)招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場(chǎng)上玩一玩，同學(xué)們開(kāi)心嗎？
指板書(shū)：操場(chǎng)上 （注拼音的）
哪個(gè)小朋友能讀一讀呢？（個(gè)別、齊讀）
那么我們就和喜洋洋一起去操場(chǎng)上看看吧
二、 傳授新知：
1、 同學(xué)們看!這是哪里呢？（點(diǎn)擊出示操場(chǎng)上圖）（個(gè)別答）
2、 看一看想一想，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么？（個(gè)別答：說(shuō)到相應生詞，應出示。如：有的在拍皮球，點(diǎn)擊出拍皮球）（師引導小朋友用有的……有的……還有的……連起來(lái)說(shuō)話(huà)）。哪個(gè)小朋友能把大家說(shuō)的話(huà)連在一起說(shuō)一說(shuō)？（個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)）
3、 這些詞語(yǔ)，你會(huì )讀嗎？（個(gè)別讀，師相機糾正字音，范讀）
4、 游戲：看誰(shuí)小腦瓜反應快。請同學(xué)做圖上的任意動(dòng)作，學(xué)生猜詞語(yǔ)：（個(gè)別猜，都會(huì )的齊猜）
5、 請你邊配合自己的動(dòng)作邊讀一讀詞語(yǔ)，好嗎？（開(kāi)火車(chē)）
6、 齊讀（每詞兩遍）
7、 看到小朋友們讀得認真，玩得開(kāi)心，喜洋洋忍不住詩(shī)興大發(fā)朗誦了一首兒歌！大家一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（出示兒歌）。覺(jué)得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場(chǎng)上這么熱鬧，我們也來(lái)高興高興！看哪個(gè)小朋友讀兒歌最高興。（個(gè)別讀，師相機糾正讀音）（大組讀）（齊讀）
8、 小朋友們看！喜洋洋今天還帶著(zhù)生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來(lái)了，誰(shuí)能大聲和調皮的小寶寶們打個(gè)招呼？（先讀拼音后讀字，個(gè)別讀，組詞）（齊讀）
�。ㄉ挚ǖ倪\用）
9、 這么多的`生字寶寶，你有什么好辦法記住它們嗎？（指名說(shuō)）有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現了嗎？（個(gè)別說(shuō)）（師總結：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。）
�。ㄖ虚g休息時(shí)間)
三、 寫(xiě)字教學(xué)：
�。ê谏堊龈褡樱�
1、 （出示生字卡“大”字）這里有一位生字寶寶，你認識它嗎？（個(gè)別讀，組詞）觀(guān)察它在田字格中的位置，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么？（個(gè)別答）師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)“大”字。（師巡視輔導）。
2、 （出示“大”）小朋友，它還有個(gè)哥哥，你們知道是誰(shuí)嗎？它總帶著(zhù)一頂紅帽子，看！卡片（出示“天”）你認識它嗎？快跟他打個(gè)招呼吧�。▊�(gè)別讀，組詞）把這個(gè)生字寶寶也請回家。觀(guān)察它在田字格中的位置，想想小朋友寫(xiě)“天”字的時(shí)候要注意什么？（指名說(shuō)）師范寫(xiě)，生書(shū)空。生描一個(gè)，寫(xiě)二個(gè)。（師巡視輔導）。操場(chǎng)上教案
板書(shū)： cāo chǎng shàng
4 操 場(chǎng) 上
操場(chǎng)上教案7
學(xué)習目標：
�、耪J識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“八、入、天、大”4個(gè)字。認識5個(gè)偏旁。
�、普_、流利地朗讀課文。
�、羌ぐl(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。
課前準備：本課詞卡。
第一課時(shí)
一、揭示課題，啟發(fā)談話(huà)
�、耪n間小朋友們在哪兒活動(dòng)？（出示課題）你最喜歡參加哪些體育活動(dòng)？（相機出示有關(guān)的詞卡）
�、瓶磮D，說(shuō)說(shuō)課間還可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？
二、自讀詞語(yǔ)和兒歌
�、判〗M練讀。要求讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
�、茩z查詞語(yǔ)讀音。做“登山”游戲。
�、菣z查兒歌讀音：競賽“評選金嗓子”，小組派選代表讀兒歌，看誰(shuí)讀得準確、響亮、流利。
三、學(xué)習詞語(yǔ)中的生字
�、艔土曁崾峙�，說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的帶“提手旁”的字。
�、普乙徽疑种袔А疤崾峙浴钡淖�，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住他它？
�、切〗M討論：為什么這些字都帶“提手旁”？
�、日J識足字旁：（出示足球）這是什么？你怎樣記住這兩個(gè)字？
�、烧乙徽疑种袔А白阕峙浴钡淖�，說(shuō)說(shuō)你怎樣記住他們？
�、市〗M討論：為什么這些字都有“足字旁”？
四、鞏固練習
�、胚B一連、讀一讀。
把下面的練習印在紙上，每組一張。小組成員有的負責連線(xiàn)，有的負責檢查，有的負責上臺匯報，比一比哪組又快又好？
拔、打、拍、跳、踢
氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河
�、普遗笥�。
把六組詞語(yǔ)打亂，用找朋友的方法分成兩類(lèi)。
五、學(xué)習寫(xiě)字
�、胖笇�(xiě)好兩種撇的筆畫(huà)。
�、票容^“八”|“入”的異同。
�、恰叭搿迸c“個(gè)”字撇捺相接的`比較。
�、茸⒁馄厕鄰堥_(kāi)的角度要大，底部要平，保證字體的端正。
�、山處煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。教師巡視，相機指導。
小結：本課的生字教學(xué)，我采用熟讀詞語(yǔ)，兒歌之后呈現生字，在學(xué)習詞語(yǔ)時(shí)，又根據圖片看圖說(shuō)圖意，出現詞語(yǔ)，在讀準詞語(yǔ)的基礎上認讀生字，效果較好。
第二課時(shí)
一、復習
�、砰_(kāi)火車(chē)讀詞卡。
�、朴谩按�、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。
二、學(xué)習兒歌
�、艑W(xué)習兒歌中的生字。
a、自讀兒歌，自學(xué)兒歌中的5個(gè)生字。
b、檢查生字學(xué)習情況。
c、用生字口頭組詞。
d、做接龍“游戲”。
�、浦笇Ю首x兒歌。
a、借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場(chǎng)、上”。
b、透露出歡快的心情，第二句要注意自然停頓。小組讀—個(gè)別讀—評議—集體讀。
�、侵笇П痴b。
a、小組背誦：同學(xué)們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。
b、交流：哪一小組背熟了？你們是怎么記住這幾句話(huà)的？
c、集體背，個(gè)別背。
三、擴展活動(dòng)
�、耪n后讀讀畫(huà)畫(huà)：把你喜歡的活動(dòng)涂上喜歡的顏色。書(shū)上沒(méi)有的自己可以補上去。
�、瓢炎约合矚g的活動(dòng)寫(xiě)在卡片上，教同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。
四、學(xué)習寫(xiě)字
�、抛屑氂^(guān)察“大”、“天”，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�、谱屑氂^(guān)察“大”、“天”兩字的撇筆，并與“八”“入”比較。
�、窃跁�(shū)上的田字格中描一描。
�、冉處煼秾�(xiě)。
�、烧埶奈煌瑢W(xué)上臺寫(xiě)。同學(xué)們看他們寫(xiě)得好不好，為什么？
�、视谩鞍恕�、“入”、“大”、“天”組詞。
�、藢W(xué)生組詞。
操場(chǎng)上教案8
課時(shí)教學(xué)目標
1、復習鞏固14個(gè)漢字，6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)設想
通過(guò)課后拓展讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，既培養了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力又豐富學(xué)生知識。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習檢查，導入新課
1、聽(tīng)寫(xiě)生字：出的反義詞、九減一、天、大
2、檢查、反饋。
3、出示生字部分，請學(xué)生拼字。
（二）聯(lián)系說(shuō)話(huà)，激發(fā)興趣
1、教師出示圖畫(huà)，他們都在干什么？
2、這些都是什么？（體育活動(dòng)）
3、你還知道哪些體育活動(dòng)？（跳繩、捉迷藏）
4、完成課后第二題。自由讀一讀指名讀同桌互讀
師：讀好后請把你喜歡的活動(dòng)涂上顏色。并說(shuō)說(shuō)理由
5、反饋，你能說(shuō)說(shuō)為什么你喜歡嗎？
6、是呀，體育活動(dòng)能鍛煉我們的身體，振奮我們的精神。
7、學(xué)習兒歌，課文中就有一首有趣的兒歌。
（三）學(xué)習兒歌，朗讀課文
1、同學(xué)自己試讀兒歌。
2、教師指名讀，點(diǎn)撥：注意詞語(yǔ)連讀。
3、小組讀，齊讀
4、連起來(lái)讀課文。
（四）分層教學(xué)，體現差異
1、你除了昨天學(xué)的'字你還想學(xué)哪些字?(皮好真)
2、教師講解好的結構
3、范寫(xiě)
4、學(xué)生寫(xiě)字。
操場(chǎng)上教案9
教學(xué)目標
�。�、認識１４個(gè)字，會(huì )寫(xiě)八、入、大、天４個(gè)字。
�。�、認識５個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確的認讀本課的１４個(gè)生字；在田字格里正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的.四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
認字寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
課間你都做過(guò)哪些體育活動(dòng)？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、課件演示，學(xué)習新課
媒體展示各種各樣的課外活動(dòng)：
�。�、觀(guān)察畫(huà)面，有哪些體育活動(dòng)？
�。�、指名說(shuō)畫(huà)面上的內容。
三、學(xué)習詞語(yǔ)及其中生字
�。�、借助拼音讀詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)習詞中生字：
�、� 自讀。
�、� 指名讀。
�、� 抽讀生字卡片。
�。�、隨生字的學(xué)習認識新的偏旁：足字旁、王字旁。
�。�、練讀詞語(yǔ)：
幻燈片出示詞語(yǔ)：
�、� 橫讀、豎讀。
�、� 給生字排好座次后，同位互相檢查說(shuō)老幾，要快速讀出這個(gè)詞。
�、� 師說(shuō)，生快速讀出詞語(yǔ)。
四、學(xué)習短文及其生字
�。�、借助拼音自讀兒歌，畫(huà)出兒歌中的生字讀讀。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、� 指名試讀。
�、� 領(lǐng)讀、齊讀。
�、� 去掉拼音讀。
�。�、認識偏旁：口字旁、言字旁、單立人。
�。�、識記生字。
�。�、指導朗讀：
�、� 自由讀兒歌，讀正確、讀流利。
�、� 師范讀。
�、� 師生接讀。
�、� 自讀。
�、� 指名試背，同桌互背。
板書(shū)設計
操場(chǎng)上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
操場(chǎng)上教案10
授課目標：
1、學(xué)生掌握基本筆畫(huà)的運筆特點(diǎn)，為寫(xiě)好字打基礎。
2、學(xué)生能掌握本課生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并能正確、整潔、端正的寫(xiě)下來(lái)。
3、關(guān)注糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學(xué)習習慣。
授課重點(diǎn)：
1、基本筆畫(huà)的運筆及豎撇的寫(xiě)法。
2、掌握好生字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
授課過(guò)程：
一、導入
1、復習基本筆畫(huà)的運筆
橫：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。
垂露豎：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。
懸針豎：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。
撇：起筆點(diǎn)點(diǎn)頭，尾巴向左甩，甩出一個(gè)小尖尖。
捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來(lái)。
橫鉤：起筆點(diǎn)頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。
彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鉤。
我們漢字都是由基本筆畫(huà)組成的，所以大家一定要把這些筆畫(huà)按它的運筆特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，這樣才能把字寫(xiě)漂亮。
2、這節課我們就把《操場(chǎng)上》課后的生字寫(xiě)一寫(xiě)，只要你專(zhuān)心看，認真聽(tīng)，相信一定能寫(xiě)出漂亮的字，如果哪位同學(xué)在這節課中能一直保持正確的寫(xiě)字姿勢，獎勵一個(gè)小藍鼠印章，哪位同學(xué)的.字寫(xiě)的整潔端正，也會(huì )得到一個(gè)小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。
二、新授
1、書(shū)寫(xiě)“八”
�。�1）觀(guān)察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)：撇從橫中線(xiàn)起筆，捺在撇上方，從豎中線(xiàn)偏左一點(diǎn)起筆，注意捺撇對稱(chēng)的字要寫(xiě)在一條橫線(xiàn)上。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師相機指導：寫(xiě)字前要做好哪些準備工作呢？（指生說(shuō)）教師適時(shí)總結執筆姿勢和坐姿。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
2、書(shū)寫(xiě)“入”
�。�1）觀(guān)察：“入”和“八”相比，有什么區別呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師指導。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
3、書(shū)寫(xiě)“大”和“天”
�。�1）觀(guān)察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)：豎撇的寫(xiě)法是上身直立慢慢撇，撇出一個(gè)小尖尖。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師指導。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
�。�5）學(xué)生比較“大”與“天”，并自己書(shū)寫(xiě)“天”。
4、書(shū)寫(xiě)“火”
�。�1）觀(guān)察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫(xiě)呢？
�。�2）教師小結并范寫(xiě)。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點(diǎn)撇看作是起火了，中間的人跑過(guò)來(lái)救火。
�。�3）學(xué)生書(shū)空，并在字帖上描紅臨寫(xiě)生字，教師指導。
�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問(wèn)題比較普遍的生字。
三、總結 一年級語(yǔ)文操場(chǎng)教案設計|操場(chǎng)最新教學(xué)設計
1、得到兩個(gè)印章的同學(xué)將會(huì )得到一顆寫(xiě)字星。
2、展示給家長(cháng)看自己的字，讓家長(cháng)給孩子相應的評價(jià)。
3、把自己不滿(mǎn)意的字改寫(xiě)在后面的田字格里。
操場(chǎng)上教案11
教學(xué)目標:
本節課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一場(chǎng)景,使同學(xué)進(jìn)一步體驗加減法的含義.借助主題情境使同學(xué)初步解決誰(shuí)比誰(shuí)多幾的問(wèn)題.
教學(xué)設想:
本節課通過(guò)“操場(chǎng)上”這一情境,讓同學(xué)初步接觸比多比少的問(wèn)題,通過(guò)同學(xué)的探索,實(shí)踐,來(lái)理解這類(lèi)問(wèn)題的解答要領(lǐng),并且嘗試進(jìn)行小組合作訓練.
教學(xué)設計:
一．情景創(chuàng )設
師:同學(xué)們,下課的時(shí)候,你們在操場(chǎng)上都做什么游戲?
生:我們玩”老鷹捉小雞”的游戲;我們玩跳繩,我們玩口袋.
師:大家在課間做著(zhù)豐富多彩的游戲,有一所小學(xué)里,老師正和同學(xué)們也做游戲呢.看看他們在干什么?(出示掛圖)
生:我看到在操場(chǎng)上有一位女老師和一位男老師,他們領(lǐng)著(zhù)一群小朋友在做”踢鍵子”的游戲呢.
二．解決數學(xué)問(wèn)題
師:你說(shuō)得很簡(jiǎn)單而且準確.誰(shuí)能根據這幅圖提出數學(xué)問(wèn)題?
生:我提的數學(xué)問(wèn)題是操場(chǎng)上一共有多少人?
師:好,這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能來(lái)解決一下?
生:操場(chǎng)上一共有10個(gè)人.我的列式是2+8=10
師:還有誰(shuí)能提數學(xué)問(wèn)題?
生:我的數學(xué)問(wèn)題是男生有多少人?
生:男生有3個(gè)人.
生:我的數學(xué)問(wèn)題是老師比同學(xué)少多少人?
師:這個(gè)問(wèn)題很新穎,以前我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò),你真是個(gè)勤于考慮的小朋友.
生:我也能提這樣的問(wèn)題,我的數學(xué)問(wèn)題是男生比女生少幾人?
師:好,我們先來(lái)解梁鑫磊的數學(xué)問(wèn)題.我先用學(xué)具來(lái)代表人數,我用2個(gè)圓圈代表老師,用8個(gè)三角代表同學(xué).(一一對齊板書(shū))你們先試著(zhù)自身來(lái)解決一下這個(gè)問(wèn)題吧.假如喜歡小組合作就可以一起商量一下.
師:現在來(lái)匯報一下你是怎樣做的.
生:我是看老師的圖做的,一個(gè)對齊一個(gè),最后三角比圓多出6個(gè),所以同學(xué)比老師多6個(gè)人.
生:我是一個(gè)一個(gè)數的,我發(fā)現同學(xué)比老師多6 個(gè)人.
生:我發(fā)現2+6=8,所以同學(xué)比老師多6人.
生:我是列減法來(lái)解決的,我用同學(xué)的8人減去老師的2人,得4人.我的列式是8-2=6
師:同學(xué)們的方法這樣多,我真高興,老師想問(wèn)一問(wèn),同學(xué)比老師多幾人?還可以怎樣說(shuō)?
生:可以說(shuō)老師比同學(xué)少幾人?
師:是的,雖然是兩種問(wèn)法,但是含義相同,表示一種意思.
[點(diǎn)評：教者充沛利用教材提供的豐富情景資源進(jìn)行再加工。讓同學(xué)觀(guān)察圖中自身喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲，同學(xué)比較感興趣，從而發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題“一共有多少人？”“同學(xué)比老師多幾人？”自然的引入本節課的學(xué)習內容，在解決問(wèn)題時(shí)方法多種多樣，顯現了同學(xué)的主體地位，又培養了同學(xué)的創(chuàng )新思維。]
三．選擇喜歡的問(wèn)題來(lái)完成
師:剛才同學(xué)們還提出了一個(gè)問(wèn)題:男生比女生少幾人?我們還可以怎樣說(shuō)?
生:我們還可以說(shuō)女生比男生多幾人?
師:請你也像我這樣擺一擺學(xué)具,選一種你喜歡的方法來(lái)解答此題.
生:出示學(xué)具,我是用一一對應的方法來(lái)算的,男生比女生少2人.
生:我列算式:5-3=2
師:誰(shuí)和他的方法一樣,也來(lái)說(shuō)一說(shuō).
生:我用女生的5個(gè)人減去男生的3個(gè)人,得2 個(gè)人,我的列式是5-3=2
師:你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題?
生:我提的數學(xué)問(wèn)題是女生中梳長(cháng)發(fā)的比梳短發(fā)的少幾人?
生:我的數學(xué)問(wèn)題是男老師比男同學(xué)少幾人?
師:同學(xué)們的觀(guān)察力如強,提出這什么多有趣的數學(xué)問(wèn)題,現在你可以選擇一個(gè)你最想解決的問(wèn)題,來(lái)解決一下,再給你的同桌說(shuō)說(shuō)你的想法.
師:誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)你解決的問(wèn)題?
生:我提的數同學(xué)問(wèn)題是前腳踢鍵的比后腳踢鍵的多幾人?這個(gè)問(wèn)題我還可以說(shuō)后腳踢鍵的比前腳踢鍵的少幾人?我列式:5-2=3
師:你的思維很縝密,能夠把一種含意的兩個(gè)問(wèn)題都說(shuō)到,這很好.
生:我提的數學(xué)問(wèn)題是踢鍵的比不踢鍵的多幾人?我還可以說(shuō)不踢鍵的比踢鍵的少幾人?我的列式是10-7=3
生:我提的數學(xué)問(wèn)題是穿藍衣的比不穿藍衣的少幾人?我還可以說(shuō)不穿藍衣的比穿藍衣的多幾人?我的列式是10-2=8
師:真了不起,你們提的數學(xué)問(wèn)題多有趣,我感到很振奮.
四．游戲
師:同學(xué)們通過(guò)操場(chǎng)上老師和同學(xué)的游戲就能提出并解決這樣多的新問(wèn)題,這很好,我們又知道了一種提問(wèn)的方式.下面,我們來(lái)輕松一下,同桌兩個(gè)人做一個(gè)游戲.兩個(gè)人合作擺學(xué)具,出一道比多比少的題,一個(gè)人提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題,并根據問(wèn)題列式解答.完成后,講給臨近組的同學(xué)聽(tīng).
師:哪組愿意來(lái)給大家展示一下你們的合作效果.
生:我擺5個(gè)方形,他擺4個(gè)圓形,我的數學(xué)問(wèn)題是方形比圓形多幾個(gè)?他提的問(wèn)題是圓形比如形少幾個(gè)?我們的列式是5-4=1
生:我擺7根小棒,他擺2個(gè)三角,我的問(wèn)題是小棒比三角多幾個(gè)?他的問(wèn)題是三角比小棒少幾個(gè)?我們的列式是7-2=5
師:同學(xué)們通過(guò)游戲已經(jīng)掌握了比多比少這類(lèi)題的解答小竅門(mén)了,我們真是收獲多多.下課.
總評：
這節課總的'特點(diǎn)是尊重同學(xué)，讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)。課標中指出：同學(xué)的數學(xué)學(xué)習內容應當是實(shí)際的有意義的，富有挑戰性。這節課以同學(xué)們熟悉的操場(chǎng)上活動(dòng)為背景引出要學(xué)習的比多比少的知識，體現了知識的實(shí)際性。另外，老師能夠在同學(xué)的“最近發(fā)展區”設疑，引導同學(xué)探究能收到事半功倍的效果，針對在操場(chǎng)上活動(dòng)這一場(chǎng)景同學(xué)提出了許多的數學(xué)問(wèn)題，并且能夠運用自身喜歡的方式解決問(wèn)題，基于這種情況，整個(gè)教學(xué)中，教師只是作為活動(dòng)的組織者，引導者，讓同學(xué)進(jìn)行有序、有效的活動(dòng)，同學(xué)發(fā)言積極踴躍，思維的火花不時(shí)的閃現。
反思:
在教學(xué)《操場(chǎng)上》一課時(shí),我讓同學(xué)看圖提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題,同學(xué)開(kāi)始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問(wèn)題”,這是我們以前學(xué)過(guò)的,不是本節課重點(diǎn),可是我沒(méi)有急于啟發(fā),而是讓他們說(shuō)下去,終于一個(gè)同學(xué)說(shuō):
“我的問(wèn)題是同學(xué)比教師多幾人?”我馬上褒揚他: “你真了不起,這樣的問(wèn)題我們以前從沒(méi)見(jiàn)過(guò),你真聰明,誰(shuí)還能提類(lèi)似的問(wèn)題?
”同學(xué)好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來(lái),有的說(shuō)”我的的問(wèn)題是男人比女人少幾人?”有的問(wèn)”踢鍵子的比不踢鍵子的多幾人”還有的問(wèn):
“穿背帶褲的比沒(méi)穿背帶褲的少幾人?”等等.原本以為同學(xué)不會(huì )提出比多比少的問(wèn)題,沒(méi)想到不但這群小朋友提出來(lái)了,而且觀(guān)察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個(gè)小高潮,也為后面課的進(jìn)行做了個(gè)十分不錯的鋪墊.
既然選擇和同學(xué)一起解決問(wèn)題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來(lái)處置,調控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會(huì )等待.在同學(xué)沒(méi)有提到有關(guān)比多比少的問(wèn)題時(shí),說(shuō)實(shí)話(huà)我很著(zhù)急,因為每個(gè)環(huán)節的布置是有時(shí)間的,這個(gè)導入的環(huán)節要浪費很多時(shí)間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進(jìn)入到下一個(gè)環(huán)節,可是一想,這樣做自身就還沒(méi)從舊圈子中跳出來(lái),我要和我的同學(xué)一起解決問(wèn)題,就要充沛相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續聽(tīng)他們的問(wèn)題,終于,有一位同學(xué)說(shuō)出了我們的主題,我沒(méi)有急著(zhù)進(jìn)行下去,而是大力的褒揚他,并且將他出色的地方說(shuō)得明確,事實(shí)證明,我是對的,同學(xué)的思路被打開(kāi)了,他們終于有了提問(wèn)的方向,接下來(lái)的問(wèn)題真是很精彩,同學(xué)掌握了本節課的重點(diǎn),下面的環(huán)節水到渠成,我認為最有功的當屬這個(gè)有些“驚險”的開(kāi)頭,我學(xué)會(huì )了等待我的同學(xué),他們回報我無(wú)限驚喜.
操場(chǎng)上教案12
教學(xué)目標
1、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”等9個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，會(huì )寫(xiě)“八、入”兩個(gè)生字。認識足字旁。
2、能看圖說(shuō)出圖上的小朋友在干什么。
3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。
課前準備
多媒體課件、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、看圖說(shuō)話(huà)，出示課題。
2、你們平時(shí)體育課在操場(chǎng)上都參加哪些體育運動(dòng)呢？或者你在操場(chǎng)上看過(guò)其它的哥哥姐姐們做過(guò)什么體育活動(dòng)呢？
二、看圖說(shuō)話(huà)，認識體育活動(dòng)
1、老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫(huà)，想和老師一起來(lái)看看嗎？（出示課件）這幅圖除了剛才我們說(shuō)到的，還有哪些活動(dòng)呢？
�。ㄖ该f(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片，并讓學(xué)生猜漢字的讀音。）
在學(xué)習拍皮球的'時(shí)候，讓學(xué)生用皮球來(lái)玩；學(xué)習拔河的時(shí)候，也可以是讓學(xué)生來(lái)玩游戲，可以激發(fā)他們的興趣。
2、剛才小朋友利用圖畫(huà)認字認得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小朋友該怎么認字呢？組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上
4、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結果擺一擺。
5、借助拼音來(lái)認識字。（出示帶拼音的詞語(yǔ)）
6、去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。
7、剛才我們認識了9個(gè)生字娃娃，現在老師把這些生字娃娃藏在了詞語(yǔ)里，我們一起去認一認，好嗎?
打車(chē) 跳水 拔草 打魚(yú) 花球 拍子 跳過(guò) 高地
跑馬 地球 跑車(chē) 步子 高山 打水 步入 足球
三、游戲
1、給學(xué)生出字謎：讓學(xué)生猜一猜：一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字擺中央，下面一扇門(mén)，門(mén)里張著(zhù)嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎。（讓學(xué)生積極動(dòng)腦筋，快樂(lè )學(xué)字）。
2、拼字游戲：把字的部件給學(xué)生，讓他們拼字。
四、指導書(shū)寫(xiě)
八、入
操場(chǎng)上教案13
一、教學(xué)目標
知識與技能：
1．認識十四個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”四個(gè)字，認識五個(gè)偏旁。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．觀(guān)察生活，收集相關(guān)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
感受學(xué)校生活的美好。小組合作學(xué)習，交流信息。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
喜歡學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣；養成樂(lè )于積累詞語(yǔ)的好習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字，認識偏旁，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認字寫(xiě)字，掌握學(xué)習生字的方法。
三、教學(xué)策略
本課教學(xué)運用了學(xué)生看圖說(shuō)、歸類(lèi)識字、表演和游戲等教學(xué)方法。以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫(huà)、六個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌組成，詞語(yǔ)都是體育活動(dòng)的名稱(chēng)，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景。本課屬于按事物規律識字一類(lèi)，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí)，可將觀(guān)察圖畫(huà)、認識事物、學(xué)習漢字有機結合起來(lái)，教材又倡導“多認少寫(xiě)，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設計中讓學(xué)生看圖說(shuō)，再通過(guò)反復多種的形式學(xué)習詞語(yǔ)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)，在情境中學(xué)，增強了趣味性、參與性和可接受性。
1．充分利用教材優(yōu)勢，讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習。
2．自主識字，感受樂(lè )趣。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片，自己選擇自己喜歡的方法來(lái)記住字形，老師的引導只是體現在恰到好處的點(diǎn)撥上。
3．探究識字，培養能力。探究識字就是在識字過(guò)程中讓學(xué)生自主識字，初步尋找漢字的規律，培養自主認字能力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)興趣
導語(yǔ)：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫(huà)�？�，操場(chǎng)上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？
師：小朋友觀(guān)察得都很仔細，說(shuō)得也很好，現在老師把小朋友剛才說(shuō)的用一句話(huà)連起來(lái)：“下課了，操場(chǎng)上真熱鬧。小朋友有的拔河，有的跳高，還有的拍皮球�！崩蠋熯@句話(huà)說(shuō)得好聽(tīng)嗎？因為老師用了有的……有的……還有的……
師：在其中，你最喜歡哪些體育活動(dòng)？能試著(zhù)用“我喜歡……”的句式來(lái)介紹自己喜歡的運動(dòng)嗎？
【設計意圖】看圖片聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
（二）出示課題，讀讀詞語(yǔ)
1．師：同學(xué)們這么喜歡運動(dòng)，就讓我們一起來(lái)到操場(chǎng)上做運動(dòng)吧！借助拼音正確讀讀課題。
2．齊讀課題。
3．讀詞語(yǔ)。
師：我們今天要學(xué)習哪些體育活動(dòng)的詞語(yǔ)呢？看書(shū)讀一讀。
師：在小組內讀一讀詞語(yǔ)，讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍。
【設計意圖】引導學(xué)生在情境中認讀生字詞。
�。ㄈ⿲W(xué)習字詞，認識偏旁
1．多種形式，反復認讀。
出示帶拼音的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀、男女生比賽讀。
課件出示去掉拼音的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
師：下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀，比一比看哪列小火車(chē)開(kāi)得速度最快，聲音最響亮。
2．讀字擺字卡。
師：請小朋友以最快的.速度把生字卡片在桌上擺開(kāi)，聽(tīng)清要求：請你讀一個(gè)擺一個(gè)，老師要考考你們是不是真的認識它們了。
3．詞語(yǔ)歸類(lèi)，發(fā)現規律。
師：老師請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，其他孩子讀詞語(yǔ)，讓他表演。你們可要仔細觀(guān)察喲，老師一會(huì )還要有問(wèn)題提出呢！
師：我們一起來(lái)做一做動(dòng)作，這回你發(fā)現了什么？
“拔河、打球、拍皮球”都是用手的；“跳高、跑步、踢皮球”都是用腳的。
師：今天我們要學(xué)習兩個(gè)新偏旁，一個(gè)和手有關(guān)，叫“提手旁”�？纯蠢蠋熓窃趺磳�(xiě)的：手──扌，還有一個(gè)跟腳有關(guān)，叫“足字旁”。足──?，“足字旁”由足變化而來(lái)，當他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌。
4．學(xué)生跟老師書(shū)空新偏旁。
師：舉起你的小手指一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)偏旁吧！
小結：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶，就能變成不同的新字。平時(shí)善于觀(guān)察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。
5．指讀認讀字，鞏固生字。
師：新的偏旁我們認識了，大家一定會(huì )把生字讀得準、記得準。讓我們再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)！
【設計意圖】教學(xué)中創(chuàng )設自主學(xué)習的時(shí)間，學(xué)生在自主、合作、探究的活動(dòng)中快樂(lè )識字。重視學(xué)生的自主發(fā)展已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的主體意識。在教學(xué)過(guò)程中，要加強學(xué)生自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲得知識，形成能力。
�。ㄋ模┳x讀兒歌，感知大意
1．自己借助拼音，把兒歌讀正確。
師：有位有一位作家把這熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)成了一首兒歌。請你在兒歌中找到生字用鉛筆圈出來(lái)，再借助拼音讀一讀。
師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現在請用你自己喜歡的方式來(lái)認識生字。
生自學(xué)生字。
2．指名讀，感知兒歌內容。
師：誰(shuí)能把這首小兒歌再讀讀？注意生字讀準確。
【設計意圖】整體感知課文，熟悉本課內容。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“八”“入”。
�。�1）觀(guān)察字形。
師：孩子們讀得真不錯，現在老師要看看你們寫(xiě)得怎么樣？（課件出示：“八”“入”）
師：請大家仔細觀(guān)察觀(guān)察，“八”和“入”有哪些不同？
指導：“八”和“入”同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”的兩筆分開(kāi)，“入”兩筆相連。
�。�2）教師范寫(xiě)。
�。�3）生書(shū)空。
�。�4）生描紅，仿寫(xiě)。
�。�5）全班展示并反饋。
2．學(xué)習書(shū)寫(xiě)“大”“天”。
�。�1）仔細觀(guān)察“大”“天”，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）生書(shū)空并描一描。
�。�3）全班展示并反饋
3．用“八、入、大、天”組詞。
師：本課的生字我們都會(huì )寫(xiě)了，誰(shuí)能用這些字來(lái)組組詞語(yǔ)？（學(xué)生組詞）
【設計意圖】對比字形，發(fā)現不同，書(shū)寫(xiě)生字。
�。┱n后小結
這節課我們學(xué)了九個(gè)生字，老師給大家留一項作業(yè)：請你下課后注意觀(guān)察，你在哪兒見(jiàn)到了這些字，它和誰(shuí)在一起，咱們下節課再交流。這節課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場(chǎng)上的知識，我想小朋友們一定很想去操場(chǎng)上玩了吧，讓我們一起到操場(chǎng)上做運動(dòng)吧！
操場(chǎng)上教案14
教學(xué)目標：
1、認知14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“八、入、大、天”4個(gè)字。認知“王、足、口、讠、亻5個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、激發(fā)同學(xué)堅持參與體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字
教學(xué)準備：
1、游戲用品準備。
2、字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)
聽(tīng)錄音。同學(xué)伴著(zhù)《運動(dòng)員進(jìn)行曲》踏步。
師：指黑板上的掛圖說(shuō)：現在俺們到了哪里？
生：（看圖后齊說(shuō)：現在俺們到了操場(chǎng)上。）
師：指課題，說(shuō)：“請讀拼音�！辈賵�(chǎng)上。(先寫(xiě)好課題)
請坐下。
二、看圖。
1、師：指掛圖，操場(chǎng)上的小朋友們玩得可開(kāi)心了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們在做些什么體育活動(dòng)？（生回答一個(gè)，師就出示詞語(yǔ)卡片讓同學(xué)先讀拼音，再讀詞語(yǔ)，最后讓同學(xué)把詞語(yǔ)卡片貼到相應的圖上。）
再領(lǐng)同學(xué)讀一遍。（不讀拼音）
2、好了，圖上的體育活動(dòng)，你們都說(shuō)出來(lái)了，請讀這些詞語(yǔ)，下課了，操場(chǎng)上，真熱鬧同學(xué)們有的……有的……還有的……”指著(zhù)圖說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們真棒，很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )讀了。
三、小組活動(dòng)。
1、等下，俺們來(lái)進(jìn)行小組競賽，看哪一組的小朋友能全部認知這些詞語(yǔ)。還要把這些卡片分成兩類(lèi)，一類(lèi)是用手的活動(dòng)，一類(lèi)是用足的活動(dòng)。教認“足”字。并認知“口”字旁。（擺在4號的桌子上）
板書(shū)：手足
拍皮球踢足球
打球跳高
拔河跑步
2、好現在請小組長(cháng)打開(kāi)老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進(jìn)行學(xué)習。
3、開(kāi)始活動(dòng)，請一個(gè)小組的同學(xué)到臺上擺。
4、檢查分類(lèi)情況。
俺們一起來(lái)看看他們分對了沒(méi)，這邊是用手的活動(dòng)（齊讀），這邊是用足的活動(dòng)。（齊讀）
四、識記生字。
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們學(xué)習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）
1、認知“打、拔、拍”
�、賱偛磐瑢W(xué)們都已經(jīng)分好類(lèi)了，那看看這三個(gè)字（師邊指卡片上邊說(shuō)）它們都是用手的活動(dòng)，所以它們都是“扌”（出示卡片）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你是怎樣記住這幾個(gè)字的。如：“扌”加“丁”打打打。
�、谡J知“球”字和“王”字旁。
2、認知“跳、跑、踢”
�。�1）請讀用腳的活動(dòng)那邊的詞語(yǔ)。那看看這兩個(gè)字是什么旁��？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀
�。�2）那你們來(lái)做做動(dòng)作看：師出示卡片，全體同學(xué)起立做動(dòng)作。
�。�3）那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么這些字都是“足”旁。
�。�4）“足”字旁與“足”字比較
教同學(xué)認知“高”字。去掉拼音讀一遍（投影出示）
課中活動(dòng)：1 2 拍拍手，3 4 點(diǎn)點(diǎn)頭，5 6 拍拍肩，7 8 扭扭腰
2 2 伸伸手，3 4 搖搖頭，5 6 聳聳肩，7 8 跳一跳 9 10 快坐好。
五、句子練習。
過(guò)渡語(yǔ)：俺們下面的活動(dòng)更有趣了，第一：要比一比看誰(shuí)認知的.字最多，第二：要比一比看誰(shuí)說(shuō)得最好。
要求：用“有的……有的……還有的……”說(shuō)話(huà)。要用上本節課所學(xué)的詞語(yǔ)。
六、找朋友的游戲。
下面俺們來(lái)學(xué)一學(xué)本課的兒歌。
七、學(xué)兒歌。
1、先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）
2、同學(xué)自身試讀。
3、師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。
4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。
5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。
6、練習背誦。
八、進(jìn)行積極鍛煉身體的思想教育。
九、鞏固練習。
連線(xiàn)。把圖片與相應的詞語(yǔ)連起來(lái)。
最后下課的鈴聲，同學(xué)起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。
操場(chǎng)上教案15
教材分析
《操場(chǎng)上》是小學(xué)語(yǔ)文課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現操場(chǎng)上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運動(dòng)的詞語(yǔ)和一首兒歌。圖上畫(huà)了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。
學(xué)生分析
一年級學(xué)生年齡較小，大多數學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨立，對事物具有積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短，好動(dòng)、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)。
教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步認識拍、球等9個(gè)字，能讀準字音，認清字形。認識兩個(gè)偏旁扌、足。
3、激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步認識拍、打、球等9個(gè)詞語(yǔ)能讀準字音，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。
教學(xué)流程
一、導入
1、小朋友們都知道只有多活動(dòng)，才能身體棒，那么小朋友喜歡做游戲嗎？你們看老師給大家帶來(lái)了什么？（繩子）用這根繩子可以做哪些游戲呢？小組幾個(gè)同學(xué)商量一下，每組想一個(gè)游戲。（學(xué)生想哪個(gè)游戲讓學(xué)生做哪個(gè)游戲）
二、在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)
1、教師剛才大家做了跳高、拔河的游戲，那么小朋友們認不認識這兩個(gè)詞語(yǔ)呀？教師依次出示詞語(yǔ)（如果有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)認識了，那么請他說(shuō)說(shuō)自已是怎么認識的，引導其他小朋友向他學(xué)習），學(xué)生猜讀，跟老師讀，指名讀，學(xué)生幾個(gè)同學(xué)一組合伙從自已的小卡片中依次找到這個(gè)詞語(yǔ)舉起來(lái)，全找正確后，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰(shuí)最聰明，自已想辦法記住這個(gè)字。
2、學(xué)生看教師拿的小皮球，想這個(gè)皮球可以怎么玩？找一個(gè)小朋友做拍皮球的游戲，學(xué)習詞語(yǔ)拍皮球，邊做動(dòng)作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。
3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了剛才學(xué)習的幾種運動(dòng)你在這一節課中還想學(xué)習什么？再觀(guān)察大屏幕里的圖畫(huà)《操場(chǎng)上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動(dòng)，指名說(shuō)，學(xué)生說(shuō)一種運動(dòng)就用電腦出示這個(gè)放大的圖片及漢字，并讓學(xué)生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學(xué)習記漢字。
4、教師：剛才小朋友利用圖畫(huà)認字認得真好，那么離開(kāi)圖畫(huà)小朋友該怎么認字呢？學(xué)生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、集體讀。
5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來(lái)比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學(xué)生認讀，可采用指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀，再利用課件，檢查學(xué)生認讀情況，學(xué)生看一段錄像后馬上找出生字卡片舉起來(lái)，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組里的同學(xué)一起讀一讀。其他同學(xué)評一評。
6、組織學(xué)生站起來(lái)看老師手里的卡片不出聲做動(dòng)作�？茨膫�(gè)小朋友做的動(dòng)作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。
7、小朋友看剛才我們學(xué)的詞語(yǔ)中有的是用手做的動(dòng)作，有的`是用腳做的動(dòng)作，那么請幾個(gè)小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動(dòng)作，哪些是用腳做的動(dòng)作？并把結果擺一擺。指一個(gè)小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一起總結學(xué)習：扌、足。
三、學(xué)習兒歌
1、小朋友們已經(jīng)學(xué)會(huì )了6個(gè)詞語(yǔ)和兩個(gè)偏旁真了不起，那么你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。
2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那么你喜歡這幅圖嗎？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？
3、自已借助拼音先讀讀兒歌。
4、聽(tīng)電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，集體讀
5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動(dòng)作。指名讀，其他學(xué)生評。
6、給兒歌起名字，自已讀一讀。并說(shuō)說(shuō)學(xué)了這一節課，小朋友最想干什么？邊背兒歌邊排隊到操場(chǎng)上活動(dòng)。
我覺(jué)得這就可以當作是第二課時(shí)來(lái)上。把有的內容濃縮一下，把寫(xiě)字的內容加進(jìn)去不就好了嗎？中石老師，這是平時(shí)的教案還是上公開(kāi)課的教案？我覺(jué)得有的想法真不錯，我會(huì )認真地看看并且爭取今晚把我的初稿定出來(lái)，發(fā)上去大家交流。（我本來(lái)打算上《雪地里的小畫(huà)家》可是太后了，備完了課后被打回來(lái)了所以重新選課。）希望你能把你的定稿再給我學(xué)習學(xué)習，還有小依老師希望你也能把自己的教案傳上來(lái)大家學(xué)習交流，好嗎？我打算學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽我用這課來(lái)開(kāi)課，我十月二十三號來(lái)開(kāi)課。你們呢？我這幾天會(huì )天天上論壇的，希望能見(jiàn)到你們！呵呵呵�。。。海�
網(wǎng)友討論：
中石：這是我的一節識字引路課。還沒(méi)有正式上，正在修改。因為是一節識字的引路課，所以用一些識字方法來(lái)和聽(tīng)課的老師一起探討，識字課到底怎么上，所以這課的14個(gè)生字在一節課完成，我想如果得當，是可以完成學(xué)習任務(wù)的。因為我也聽(tīng)過(guò)一節深圳老師的講課，也是第一課時(shí)識字放在了一起，效果還不錯。
我的思路是認字和寫(xiě)字分開(kāi)，因為這幾個(gè)字很簡(jiǎn)單。放在第二課時(shí)，和兒歌的朗讀放在一起比較好。 我覺(jué)得識字課課前準備很重要，要準備好詞卡，字卡，學(xué)生也是，這樣才能夠上得好。
嫣然117：三篇教案都各有特點(diǎn)，都注意了突出識字課的特點(diǎn)，運用孩子們喜歡的多種形式來(lái)學(xué)習，注重了識字方法的歸納，應該都能達到較好的效果。
冷月人生：中石老師，我覺(jué)得你的課中游戲過(guò)多，時(shí)間可能安排不過(guò)來(lái)。讀的方式可以多樣，比較而言，另一位老師的安排實(shí)在些，可行些。課間游戲可不可以編成和今天生字有關(guān)的內容呢？比如，12拍拍球.......之類(lèi)的，還可以體會(huì )排球用手的，為后面找規律打基礎。還有，為什么非要把字變成字謎呢？你喜歡字謎，孩子們不一定都喜歡字謎，讓他們用自己喜歡的方式記字不好嗎？他們也許比我們更高明！然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己記字的方法，課堂不僅活躍，說(shuō)不定還出彩呢！祝你成功！
中石：謝謝冷月人生。字謎部分在后來(lái)的修改中已經(jīng)去掉了，我覺(jué)得您說(shuō)的課間活動(dòng)部分建議很好，我一會(huì )兒去參考參考。
我也覺(jué)得范康康的教案設計合理一些，但是我考慮到這是一節識字課的引路和探討課，不是比賽課，目的是讓聽(tīng)課的老師一起來(lái)研究如何進(jìn)行大量的識字教學(xué)，
如何讓老師總結歸納識字方法，所以在設計上就有一些這樣的考慮。不知道我的思路對不對？
中石：剛才試講了，感覺(jué)不是很好，因為教案是根據自己學(xué)生寫(xiě)的，很多環(huán)節是考慮了自己本班學(xué)生的因素，沒(méi)有顧及別的班級孩子的大多數的水平，所以環(huán)節上出了問(wèn)題，學(xué)生掌握生字不扎實(shí)，一節課沒(méi)有落實(shí)好，我正在修改，晚一點(diǎn)發(fā)出反思和問(wèn)題來(lái)。
嫣然117：試講就是要找出問(wèn)題來(lái)，及時(shí)發(fā)現──反思──改進(jìn)，相信你會(huì )成功的！
中石：謝謝，我的教案有很多得不切實(shí)際的地方，我已經(jīng)修改了。我的課間操也修改了。大家看看：
老師：操場(chǎng)上可真熱鬧，我都想馬上帶著(zhù)你們出去做運動(dòng)了。只有多鍛煉身體，才能身體好。我們休息一會(huì )兒，也來(lái)鍛煉身體，怎么樣？
課間操：1 2 拍拍球 2 2 拔拔河 3 4 跑跑步 5 6 打打球 7 8 跳跳高 9 10 快坐好
這個(gè)課間操的設計就是為了這節課的設計，孩子們在運動(dòng)中也受到了拍球，拔河，
跑步，打球，跳高這些運動(dòng)的感受。
chocaly：在課的結尾再加個(gè)小組合作拼詞語(yǔ)成句子，效果不錯的。
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