【必備】《鄒忌諷齊王納諫》教案三篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1
【教學(xué)目的】
�。�、認識齊威王納諫除蔽的積極意義；
�。�、了解諷諫（諷喻）的方法；
�。�、學(xué)習對話(huà)技巧和詳略安排；
�。�、掌握文學(xué)常識和文言知識。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課型設計】
自學(xué)輔導法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自學(xué)定向
俗話(huà)說(shuō)：伴君如伴虎。給領(lǐng)導提意見(jiàn)，古往今來(lái)，都要冒很大的風(fēng)險。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導提了意見(jiàn)，而且屢次被領(lǐng)導賞識，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰國時(shí)齊國的謀臣，曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門(mén)就說(shuō)琴彈得好。威王認為他未仔細聽(tīng)，是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō)，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調暢適像四時(shí)。威王聽(tīng)了，知道他在說(shuō)治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。（板書(shū)課題）
二、自讀查疑
�。�、運用工具書(shū)，默讀課文，疏通文意；
�。�、齊讀課文，然后復述大意，概括文章思想；
�。�、完成課后練習一、二。
三、討論釋疑
�。�、齊讀段一：比美離題否？有何作用？
《古文觀(guān)止》有評語(yǔ)：鄒忌將己之美、徐公之美，細細勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉。評得好。
�。�、段一中的三問(wèn)三答寫(xiě)法上有何變化？這樣寫(xiě)有什么好處（表現了人物間的什么關(guān)系）？
提示：內容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對話(huà)人物間的關(guān)系親疏遠近的'不同。
板書(shū)：
妻→私：偏愛(ài)贊揚
妾→畏：卑微喂怯
客→有求：逢迎敷衍
�。�、（齊讀段二）私事、國事有何相通？何以能以喻諷諫？
�。�、（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見(jiàn)得？）
三、延伸遷移
�。R讀課文，思考以下問(wèn)題）
�。�、王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)？
提示：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說(shuō)多余的話(huà)。
�。�、一善、一朝，省略了哪些內容？
提示：哪些意見(jiàn)，如何來(lái)朝。
�。�、這個(gè)故事于今有何積極意義？
提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚民主、傾聽(tīng)民聲等等。
�。�、如何看待《戰國策》？
提示：由于《占國策》主要是記載戰國時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。
【教案點(diǎn)評】
本文是一篇課內自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過(guò)了解，學(xué)生對本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說(shuō)理方法均未及考慮。據此，自學(xué)指導的重點(diǎn)可定為對文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。
同時(shí)，本文篇幅不長(cháng)而語(yǔ)美理嚴，可通過(guò)多次朗讀，體會(huì )本文設喻的說(shuō)理方法。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2
教學(xué)設計：龔侃 復旦初級中學(xué)
教學(xué)目標：掌握文言字詞，翻譯全文
找出文中“三分”的思想，形成行文的層次意識
理清文章邏輯脈絡(luò )，理解鄒忌勸諫的思路
教學(xué)重點(diǎn)：掌握文言字詞，翻譯全文。理清文章邏輯脈絡(luò )。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章邏輯關(guān)系，形成行文的層次意識
教學(xué)流程：
一、 導入
1、一個(gè)宰相因為臭美照鏡子而使得國家從此富強，你相信嗎？今天我們學(xué)習的《鄒忌諷齊王納諫》就講了鄒忌因為臭美照鏡子而使得齊國成為戰國時(shí)代霸主的故事，那么其中原委究竟如何呢？我們先讀文章，了解文章的主要內容
二、 初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀出講故事的感覺(jué)
2、參考課下注釋?zhuān)瑥褪龉适虑楣?/p>
3、編寫(xiě)字詞解釋和句子翻譯的練習題
聞、面、服、孰、私、美等詞的特殊用法
4、指名回答，落實(shí)重點(diǎn)字詞、句子
5、快速翻譯全文，帶過(guò)次要語(yǔ)句。
三、 “三分”思想與層次意識
1、中國文化中對“三”這個(gè)數字有特別的偏好，如“桃園三結義”、“三打白骨精”“劉姥姥三進(jìn)榮國府”等。這篇文章中暗含了多少“三”呢？
2、首先老師找一個(gè)“三”做示范：本文從結構上看就可以分為三層，哪三層？分三個(gè)層次的好處是什么？
結構三分的好處：類(lèi)似起因、經(jīng)過(guò)、結果，是交代一件事情最基本的要素
3、老師只是舉了一個(gè)例子，其實(shí)文中還暗含了許多的“三”，請從文中盡可能多的歸納出“三”，并想一想作者這樣分分別有什么好處？
四、 “三分”思想與邏輯關(guān)聯(lián)
1、文中哪些地方體現了“三”的'思想？
鄒忌三問(wèn)美、親朋三答美、
鄒忌三反思、歸納三原因、
勸諫王三蔽、
齊王三行賞、成效三階段
2、其中最重要的是哪一項“三”？
勸諫王三蔽——本文的中心，所有“三”的指向
3、理清各項之間的邏輯關(guān)系，歸納鄒忌諷諫的方法。
勸諫前的三問(wèn)、三答、三反思、三歸因是步步推進(jìn)指向齊王的三蔽的，勸諫后的三行賞、三階段是齊王認為“三蔽”的勸諫的“善”的結果。
齊王的“三蔽”是文章的中心，把文章貫穿了起來(lái)，即使鄒忌實(shí)際上經(jīng)歷的是兩問(wèn)或者四問(wèn)五問(wèn)，為了有針對性地勸諫齊王的“三蔽”，他也會(huì )改為“三問(wèn)”
4、文中的“三”有的是三方面，有的是三角度，有的是三階段，作用各不相同，分別分析文中各處作者從三個(gè)方面寫(xiě)的好處
結構更清晰，層次更鮮明，角度更多樣，想象更豐富。
5、明確：不是要求寫(xiě)文章刻意追求湊成“三”，而是從本文的對“三”的歸納中形成寫(xiě)文章的層次意識。
五、 總結
1、歸納鄒忌成功勸諫的原因，分析本文中鄒忌和齊王的人物形象。
2、歸納本文寫(xiě)作上的特色：結構層次的清晰、嚴謹之美。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、理解和掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
2、了解《戰國策》的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
4、理解文中設喻說(shuō)理和類(lèi)比推理的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑和討論相結合的方法來(lái)學(xué)習課文,鼓勵學(xué)生發(fā)表自已的見(jiàn)解.
2、引導學(xué)生在反復朗讀中加深對文章寫(xiě)作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、要有勤于思考和自知之明的精神.
2、認識除蔽納諫在當時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義.
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
�。ǘ╇y點(diǎn)：體會(huì )鄒忌勸諫的技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課
中國歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運都各不相同：比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱，屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐，伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒(méi)，但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢？讓我們從今天要學(xué)習的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。（板書(shū)課題）
二、自讀感知,整體把握
1、簡(jiǎn)介《戰國策》
《戰國策》原名《國事》《短長(cháng)》《事語(yǔ)》等，由于書(shū)中主要記載的是戰國時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰國策》，全書(shū)共33篇。至于這部書(shū)的作者已不可考。
《戰國策》主要記述戰國時(shí)代策士們的言行和主張。其語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細，刻畫(huà)人物栩栩如生，善于運用一些諷喻性的故事作比，如“畫(huà)蛇添足”、“狐假虎威”等�！稇饑摺凡焕⑹窍惹貧v史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠。
2、簡(jiǎn)介鄒忌
齊國的`謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著(zhù)稱(chēng).鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠見(jiàn)的政治家。
3、簡(jiǎn)介齊威王
齊威王是一個(gè)很有作為的君王，據史載，他繼位之初，好為淫樂(lè )，不理政事。后來(lái)聽(tīng)從謀臣的勸諫，勵精圖治，修明政治，齊國大治。
4、朗讀課文，整體感知
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音及節奏。
[疑難字音]昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡
期（jī）年間（jiàn）進(jìn)朝（cháo）于齊
�。�2）學(xué)生自讀課文，結合注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，疏通文句，翻譯課文。
以四人學(xué)習小組為單位，共同探討翻譯中的疑難問(wèn)題，教師巡視，答疑解惑。收集共性問(wèn)題以供全班討論交流。
�。�3）檢測學(xué)習效果，開(kāi)展文言知識競賽。
將全班同學(xué)分為A、B兩組，每組底分為100分，錯1題扣10分，每組單數題由A組代表完成，雙數題由B組代表完成，教師及時(shí)公布正確答案。
�。ㄕn件顯示以下各題，顯示一題完成一題）（附參考答案）
▲說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今詞義。
�、俳颀R地方千里古義：土地方圓
今義：處所
�、趯m婦左右古義：國君旁邊的近臣
今義：表方位
�、勖魅�，徐公來(lái)古義：第二天
今義：今天的下一天
�、苄薨顺哂杏喙帕x：長(cháng)，高
今義：修理
�、菟轿乙补帕x：偏愛(ài)
今義：自私
�、捺u忌諷齊王納諫古義：委婉規勸
今義：諷刺
▲解釋加點(diǎn)詞的意義，注意詞類(lèi)活用現象。
�、俪鹿冢好~用作動(dòng)詞，穿戴。
�、谌撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者：名詞用作狀語(yǔ)，當面。
�、畚崞拗牢艺撸阂鈩�(dòng)用法，“認為……美”。
�、艹贾匏匠迹好~用作動(dòng)詞，偏愛(ài)。
�、萋劰讶酥撸菏箘�(dòng)用法，“使……聽(tīng)到”。
▲判斷一詞多義。
�、俪谑侨氤�(jiàn)威王：朝廷
朝服衣冠：早晨
�、谑胛遗c城北徐公孰美：代詞，誰(shuí)
孰視之，自以為不如：同“熟”，仔細
▲找出下列句中的通假字。
�、汆u忌修八尺有余：“有”通“又”
�、谑胍曋�，自以為不如：“孰”通“熟”，仔細
�。�4）根據兩組答題情況，師生共同評議，評出優(yōu)勝組，予以表?yè)P。
�。�5）全班齊讀課文，注意讀準句讀，讀出人物說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
三、合作交流，解讀探究
1、研讀第一段
�。�1）[學(xué)生活動(dòng)]課本劇表演：學(xué)生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公，請一位學(xué)生做旁白。
�。�2）思考：①他們表演的主要內容是什么？
�、谄�、妾、客在表述及語(yǔ)氣上有何細微不同，可否找出？
�、蹫楹纹�、妾、客都夸鄒忌好看？
�、茑u忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？
�、葸@一段與諷齊王有什么關(guān)系？
�。�3）[學(xué)生活動(dòng)]四人學(xué)習小組討論，選派代表全班交流討論結果。
�。�4）教師點(diǎn)撥。
�。�5）指導學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練。
朗讀指導：此段從鄒忌與徐公比美寫(xiě)起，三問(wèn)三答，非常精彩。他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛(ài)戀之情，其妾畏懼拘謹之情，其客的阿諛?lè )畛兄槎家x出來(lái)。
“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。
妻之答，要讀出濃濃的愛(ài)戀之情；妾之答，要讀出怯怯的拘謹之情；客之答，要讀出其阿諛?lè )畛兄椤?/p>
�。�6）學(xué)生分角色朗讀，師生共同評價(jià)，全班齊讀。
�。�7）小結本段。
2、研讀第二段
鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆，鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢？我們一起來(lái)學(xué)習第二段。
�。�1）思考：鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？
�。�2）學(xué)生討論探究，交流探究結果。
�。�3）教師點(diǎn)撥
妻私我宮婦左右私王
三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽
客求我四境之內求王
這種推理方法叫類(lèi)比推理，這種設置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象道理的方法叫做“設喻說(shuō)理”。
�。�4）有感情地朗讀，在誦讀中體會(huì )類(lèi)比推理、設喻說(shuō)理的妙處。
[提示]本段是鄒忌用現身說(shuō)法、親身體驗諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細語(yǔ)敘家常。三比之中，道理自然而出，節奏感很強，讀時(shí)要注意。
四、課堂討論，拓寬延伸
1、前面我們說(shuō)過(guò)，鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文，請你談?wù)�，鄒忌勸諫成功有哪些原因。
2、進(jìn)諫難，納諫也難。鄒忌和齊威王，你更欣賞誰(shuí)？請簡(jiǎn)述理由。
五、板書(shū)提示，指導背誦
妻→私
三問(wèn)三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽
客→求
妻私我→宮婦左右私王
三比妾畏我→朝廷之臣畏王類(lèi)比推理齊王也受蒙蔽
客求我→四境之內求王
家事設喻說(shuō)理國事
六、布置練習，課堂檢測
1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（見(jiàn)課本P176第二題）
2、比較鄒忌三問(wèn)和妻、妾、客三答句式及語(yǔ)氣的不同之處。
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