關(guān)于確定位置教案集合五篇

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的確定位置教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

確定位置教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　�。�、 使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　�。�、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認識東南、東北、西南、西北，能根據給定的一個(gè)方向來(lái)辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導入，初步感知。

　　1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說(shuō)一邊指出它們在地圖上的位置。

　　小結：在圖上我們一般稱(chēng)：上北、下南、左西、右東。

　　2、請學(xué)生指一指超市的位置：說(shuō)明超市在學(xué)校的東北面。

　　請學(xué)生指一指公園的位置：說(shuō)明公園在學(xué)校的`東南面。

　�。�、 你知道體育場(chǎng)和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請學(xué)生先獨立思考，再指名說(shuō)一說(shuō)方位及判斷的理由。

　�。�、 現在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問(wèn)題？

　�。�、 教學(xué)試一試。

　�。ǎ保� 說(shuō)明這是我國古代發(fā)明的指南針。

　�。ǎ玻� 請學(xué)生們根據給定的一個(gè)方向，確定其它的方向。

　�。ǎ常� 說(shuō)一說(shuō)自已在班級中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰(shuí)？

　　二、鞏固練習，進(jìn)一步感知。

　　1、完成想想做做第1題。

　　提問(wèn)：要想幫這4個(gè)小動(dòng)物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個(gè)方位？

　　請學(xué)生自已找一找四個(gè)小動(dòng)物所在的方位，并指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　�。�、 完成想想做做第2、3題，指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

　　三、小游戲，跳棋比賽。

　　老師說(shuō)，學(xué)生移動(dòng)棋子，進(jìn)行練習。

　　每四人一組，進(jìn)行比賽。

　　四、完成想想做做第5題。

　　請學(xué)生明確圖中的八個(gè)方位。

　　在地圖中找到自已所在省市，說(shuō)一說(shuō)自已居住的地方大約在北京的哪個(gè)方向？

　　你最想去哪個(gè)城市玩，它在我們城市的哪個(gè)方向？

　　教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱(chēng)也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。

　　第二課時(shí) 認識路線(xiàn)圖教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：使學(xué)生在觀(guān)察公園路線(xiàn)圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等等活動(dòng)中，認識路線(xiàn)圖，并會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認識路線(xiàn)圖，會(huì )運用方向描述行走路線(xiàn)。

　　教具：例題插圖、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入。

　�。ǎ保� 出示例題圖，使學(xué)生明確，這是一個(gè)公園的平面圖。

　�。ǎ玻� 請學(xué)手指出平面圖的八個(gè)方位，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)和相對位置。

　�。ǎ常� 請學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)。小組內互說(shuō)，互相評議，糾錯。全班進(jìn)行交流。

　�。ǎ矗� 這節課我們可以利用我們學(xué)過(guò)和八個(gè)方位來(lái)描述游玩、行走時(shí)的路線(xiàn)。

　　二、教學(xué)試一試。

　　1、第1題。

　�。ǎ保� 用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線(xiàn)。

　�。ǎ玻� 指名說(shuō)一說(shuō)，并相應地出示路線(xiàn)。

　　2、一分鐘時(shí)間準備，說(shuō)一說(shuō)自已準備游覽哪幾個(gè)景點(diǎn)，準備怎樣行走。

　　3、組織討論：公園中這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復和路線(xiàn)，又把所有的景點(diǎn)都游覽一次？

　　三、鞏固練習，進(jìn)一步感知。

　�。�、 完成想想做做第1題。

　�。�、 完成想想做做第2~5題。

　　注意適當地引導學(xué)生討論，獨立完成。

　　四、課外作業(yè)。

　　想想做做第6題。

　　教學(xué)后記：同上節課問(wèn)題一樣。不過(guò)有了稍稍地進(jìn)步。

　　第三課時(shí) 測定方向教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：使學(xué)生在觀(guān)察、解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。

　　教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、方法介紹。

　　1、出示校園情境圖。

　�。ǎ保� 提問(wèn)：校園里有哪些設施？

　�。ǎ玻� 觀(guān)察：圖中出現了一個(gè)指南針，根據它的指示，哪邊是北面？

　　說(shuō)明：在現實(shí)生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。

　�。�、 請學(xué)生們分別說(shuō)一說(shuō)圖中教學(xué)樓、花壇、電話(huà)亭、校門(mén)、 乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。

　　二、活云貴準備

　　1、分工。

　�。ǎ保� 四人一小組，其中一人為組長(cháng)，一人記錄，兩人測量。

　�。ǎ玻� 由組長(cháng)帶組員找一個(gè)測量地點(diǎn)。

　�。ǎ常� 進(jìn)行觀(guān)察測量，做好記錄。

　　2、開(kāi)始活動(dòng)。

　　三、組織全班同學(xué)進(jìn)行交流。

　　教這后記：大部分同學(xué)活動(dòng)記錄做得較好�？稍诳荚囍�，發(fā)現部分學(xué)生會(huì )因為參照物的改變而找不到方向。

確定位置教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1．結合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

　　2．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．在具體情境中，能用數對表示位置，并能在方格紙上用數對確定位置。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．結合生活情境，使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)引入，認識數對

　　1．明確列、行排列規則

　�。�1）課代表坐在哪里？你能用數介紹他的位置。

　　生可能出現：

　　A 第3排第4個(gè)

　　B 第4組第3個(gè)

　�。�2）怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出課代表的'位置呢？

　　我們把豎排叫做列，確定第幾列一般從左往右數，引導生按列報數；橫排叫做行，確定第幾行一般從前往后數，引導生按行報數。

　�。�3）課代表坐在第幾列第幾行？（同時(shí)板書(shū)）

　　中隊長(cháng)坐在哪里？（板書(shū)）

　　2．抽象座位表，認識數對

　　如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位，你能找到課代表的位置嗎？

確定位置教案 篇3

　　新人教版五年級上冊數學(xué)《用數對確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設計

　　教學(xué)內容：新人教版五年級上冊第19-21頁(yè)的例1、例2及“做一做”和練習五的有關(guān)習題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)觀(guān)察同學(xué)在班級的位置，引出列、行的概念。

　　2、通過(guò)談話(huà)交流，確定第幾行、第幾列的一般規則，學(xué)會(huì )用“數對”確定位置。

　　3、結合具體情境，進(jìn)一步體驗用數對確定物體位置的必要性，能根據數對在方格紙上確定物體的位置。

　　4、通過(guò)運用數對確定位置的方法解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，感受確定位置的豐富現實(shí)背景，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

　　重點(diǎn)：在具體的情境中用數對表示物體的`位置。

　　難點(diǎn)：在已有的學(xué)習經(jīng)驗的基礎上將用列、行來(lái)表示提升為用數對來(lái)表示物體的位置。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　同學(xué)們，你們知道我們班上周的“每周一星”是誰(shuí)嗎？能說(shuō)出她的位置嗎？

　　出示課題：確定位置

　　二、探究新知

　　1、認識第幾列第幾行。

　�。�1）課件演示列和行。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)某個(gè)同學(xué)在第幾列第幾行。

　�。�3）游戲：請一位同學(xué)報第幾列第幾行的同學(xué)起立，答對的接著(zhù)報下一個(gè)同學(xué)的位置，一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機會(huì )。（答錯的請說(shuō)出自己的正確位置。）

　　2、學(xué)習用數對確定物體的位置。

　�。�1）比賽：老師報位置，如：第2列第3行??，你們把老師報的位置記錄下來(lái)，看誰(shuí)能把老師報的位置全寫(xiě)下來(lái)。（老師報的速度可不慢哦）

　　比賽結束，將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看，看看他們的記錄方法，并加以表?yè)P。

　�。�2）課件演示用數對表示位置。

　　請同學(xué)說(shuō)說(shuō)是如何表示的，它表示的是什么意思？繼續用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來(lái)表示物體位置。

　�。�3）學(xué)生獨立完成課本第20頁(yè)例2。在格子圖上用數對表示各個(gè)場(chǎng)館所在的位置以及標出指定場(chǎng)館的位置。

　�。�4）將錯誤的展示，請大家講評。之后將正確的展示給大家看。

　　三、鞏固練習：

　　課本第20頁(yè)的“做一做”。

確定位置教案 篇4

　　教學(xué)內容：教材60~61頁(yè)內容

　　教學(xué)目標：讓學(xué)生通過(guò)一些測量活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)知識運用到生活中去，解決一些實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習用工具測量?jì)牲c(diǎn)間的距離。

　　2、學(xué)會(huì )步測和目測，體驗步測和目測的價(jià)值。

　　教學(xué)準備：卷尺、測繩、標桿

　　一、認識測量工具

　　教師播放農民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時(shí)進(jìn)行測量的場(chǎng)景。

　　師：同學(xué)們在平時(shí)的生活中有沒(méi)有看到過(guò)這些場(chǎng)景？你知道測量的工具有哪些？

　　教師說(shuō)明：測量土地時(shí)要用到標桿、卷尺、測繩等工具．

　　二、測量方法研究學(xué)習

　　1．利用工具實(shí)際測量

　　師：如果要測量教室的長(cháng)和寬可以怎樣來(lái)測量？

　　教師小結：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

　　師：如果要測量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(cháng)度應該如何來(lái)測量？測量時(shí)應注意些什么問(wèn)題？（學(xué)生邊匯報，教師邊演示課件“實(shí)際測量”）

　�。�1）．兩個(gè)人先在a點(diǎn)和b點(diǎn)各插一根標桿；

　�。�2）．第一個(gè)人在a點(diǎn)指揮，第三個(gè)人把另一根標桿插在c點(diǎn)，使它和b點(diǎn)的標桿同時(shí)被a點(diǎn)的標桿擋��；

　�。�3）．用同樣的方法再把另一根標桿插在d點(diǎn)……

　�。ǜ鶕�測量距離的長(cháng)短來(lái)確定分段測量的段數．）

　�。�4）．把所有這些點(diǎn)連接起來(lái)，就定出了一條直線(xiàn)．

　　測定直線(xiàn)以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了

　　2．步測和目測

　　1）．步測

　　師：你知道1步的長(cháng)度如何測量嗎？

　　教師根據實(shí)際給以糾正。

　　教師演示1步的長(cháng)度：

　　從后腳尖到前腳尖的距離．

　　教師演示步測的過(guò)程：先量出幾十米的'一段距離，用均勻的步子沿直線(xiàn)走上3、4次，記好每次走的步數，然后再算出平均每次走的步數，再算出走一步的平均長(cháng)度是多少？

　　師：你能按照測量方法對教室的寬進(jìn)行測量。

　　教師強調：步子要均勻，不能忽大忽��；要盡量沿直線(xiàn)行進(jìn)．

　　2）．目測

　　師：你現在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．

　　師：這種只用眼睛來(lái)估量一段距離的方法叫做目測．

　　教師出示圖片“參照圖”，幫助學(xué)生練習目測．

　　教師說(shuō)明：目測時(shí)容易受地形的影響，如在開(kāi)闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長(cháng)的地方又容易把距離估測的偏長(cháng)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1．測定直線(xiàn)．

　　教師提出要求：讓學(xué)生分組按照課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線(xiàn)，在地面上畫(huà)出直線(xiàn)，并量出兩點(diǎn)間的距離。

　　2．步測

　　師：請大家先測出自己的步長(cháng)．50米的距離反復走3次求出平均步數，再算出平均步長(cháng)。

　　師：請各小組公布工具測量的結果與自己步測的結果，并進(jìn)行比較．

　　步測學(xué)校大門(mén)口到教學(xué)樓的距離．

　　3．目測

　　教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米……各有多長(cháng)，然后拔掉標桿，根據指定的目標練習目測．

　　四．課堂小結

　　師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？

　　你知道步測和目測與利用工具測量有什么區別？

　　總結：在缺乏測量工具或對測量結果要求無(wú)需很精確時(shí)，可采用步測或目測．

　　板書(shū)設計：

　　實(shí)際測量

　　測量的常用工具：卷尺、測繩、標桿

　　用標桿測定比較遠的距離的方法：

確定位置教案 篇5

　　一、情景引入

　　1．出示例題插圖，請學(xué)生明確：這是一個(gè)公園的平面圖。

　�。�1）請學(xué)生指出平面圖的八個(gè)方向，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)景點(diǎn)的相對位置。

　�。�2）出示小明游覽的景點(diǎn)，請學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)小明游覽時(shí)行走的路線(xiàn)。

　�、傩〗M內說(shuō)，互相評議、糾錯。

　�、诮M織全班進(jìn)行交流。

　　2．指出：利用上節課剛剛認識的東南、東北、西南、西北”以及“東、南、西、北”等方位詞，這節課我們還可以用它們來(lái)描述我們在游玩、行走的線(xiàn)路。

　　二、教學(xué)試一試

　　1．第1題。

　�。�1）用課件將小芳游覽的景點(diǎn)依次閃亮起來(lái)，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的路線(xiàn)。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，并相應地出示路線(xiàn)。

　　2．一分鐘時(shí)間準備；說(shuō)一說(shuō)自己準備游覽哪幾個(gè)景，準備怎樣行走。指名說(shuō)一說(shuō)。

　　組織討論：公園里有這么多景點(diǎn)，怎樣走才可以不走重復的路又把所有景點(diǎn)全部游覽一遍呢？（可以先用箭頭在圖上畫(huà)一畫(huà)所要走的路線(xiàn)，再口頭敘述。）

　　三、鞏固練習進(jìn)一步感知

　　1．完成“想想做做”第1題。

　�。�1）請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)小紅上學(xué)的路線(xiàn)，要求正確使用“向東、向東北、向西北”等詞語(yǔ)。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，大家予以評價(jià)。

　　2．完成“想想做做”第2題。

　�。�1）森林里住著(zhù)許多小動(dòng)物，這里是幾只小動(dòng)物家的地圖。

　�。�2）請學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)從小兔家到小狗家的方向和路線(xiàn)。（能說(shuō)出幾條，就說(shuō)幾條）

　�。�3）請學(xué)生們比較一下：走哪一條路線(xiàn)最近？

　�。�4）想一想：用今天剛剛掌握的本領(lǐng)，還可以提出哪些問(wèn)題？

　　3．完成“想想做做”第3題。

　�。�1）出示公交路線(xiàn)圖，說(shuō)明：這是城市交通圖的一小部分，其中黑色的折線(xiàn)表示l路公共汽車(chē)行走的`路線(xiàn)，綠色的折線(xiàn)表示2路公共汽車(chē)的行走路線(xiàn)。

　�。�2）請學(xué)生逐個(gè)回答下面3個(gè)問(wèn)題。

　　4．完成“想想做做”第4題。

　�。�1）出示題目和插圖，說(shuō)明市內“環(huán)行車(chē)”的含義。

　�。�2）指導學(xué)生看懂站牌：站牌左上方的④表示是l0路公共汽車(chē)車(chē)站；用紅色字寫(xiě)的就是這個(gè)站的名稱(chēng)；在最下面還有一個(gè)箭頭，這個(gè)箭頭表示汽車(chē)開(kāi)往的方向。

　　提問(wèn)：兩個(gè)站牌一樣嗎？不一樣在哪里？

　�。�3）思考：如果在體育場(chǎng)要去少年宮，應在哪個(gè)站牌下等車(chē)？為什么？

　　提問(wèn)：如果在體育場(chǎng)要去東門(mén)，應在哪個(gè)站牌下等車(chē)？

　　5：完成“想想做做”第5題。

　�。�1）出示城市平面圖，引導學(xué)生看懂示意圖，了解每條路的走向和標有紅點(diǎn)的各單位的相對位置。

　�。�2）請學(xué)生依次回答下面每個(gè)問(wèn)題。

　　四、課外作業(yè)

　　課本第49頁(yè)，“想想做做”第6題。

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