李時(shí)珍夜宿古寺教案（通用23篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的李時(shí)珍夜宿古寺教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇1
教學(xué)目標：
1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語(yǔ)的意思。
2、理清文章脈絡(luò )，為有條理地復述課文做準備。
3、初步體會(huì )通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡(luò )，為有條理地復述課文做準備。
教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì )通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)表現李時(shí)珍不怕吃苦的人物形象。
教學(xué)準備：微課《本草綱目》、SMART電子白板課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
同學(xué)們，我們今天剛剛認識。初次見(jiàn)面，老師給大家帶來(lái)了一份禮物。微課播放《一個(gè)人和一部書(shū)》。
一、微課導課：
1、導課：見(jiàn)到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說(shuō)的？
2、揭題：今天就讓我們走進(jìn)第17課《李時(shí)珍夜宿古寺》，去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書(shū)課題，教學(xué)“宿”。
引讀過(guò)渡：
李時(shí)珍領(lǐng)著(zhù)弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪(fǎng)藥材，已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。在此過(guò)程中會(huì )生什么呢？
二、初讀課文：
自讀要求：
1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。
2、思：劃出一天內時(shí)間變化的語(yǔ)句，思考在這些時(shí)間段內分別發(fā)生了什么事？分別在文章的那幾個(gè)自然段？
檢查初讀情況：
饑餐渴飲、曉行夜宿、長(cháng)年累月
皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺
師徒倆、舀來(lái)泉水、壘成桌子
忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草
�。�1）請同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)讀一組詞語(yǔ)，相機正音。
�。�2）找最后一組詞語(yǔ)特點(diǎn)，指導有節奏地讀詞串。
�。�3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。
�。ò装宄鍪荆骸半僦輷v爛了，可以治蟲(chóng)咬傷�！薄暗抖棺訜稍映韵氯�，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”）
�。�3）理解不理解的詞語(yǔ)。（相機總結方法：拆分法、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、抓關(guān)鍵詞……）
�。�4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項。全班交流。（相機板書(shū)小標題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）
對應總結：隨著(zhù)時(shí)間的變化，事情也在不斷地發(fā)展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來(lái)記敘課文的。將小標題與時(shí)間連起來(lái)就是這篇課文的主要內容。
三、精讀課文“古寺”部分，體會(huì )住的“苦”：
1、我們跟著(zhù)李時(shí)珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？
2、請同學(xué)自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡(jiǎn)陋……）
3、你從哪看出來(lái)的呢？（教師圈：到處、長(cháng)滿(mǎn)、厚厚……）
4、那你能帶著(zhù)你的感受讀一讀么？（你在讀的時(shí)候注意到了這些關(guān)鍵詞，會(huì )讀書(shū)）
5、我們讀的時(shí)候還要注意入情入境。來(lái)，讓我們跟隨李時(shí)珍去看一看這破敗的'古寺。（出示圖片）
6、練習說(shuō)話(huà)：李時(shí)珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒(méi)有 ，沒(méi)有 ，沒(méi)有 。
7、如果你就是李時(shí)珍，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，讀……（配樂(lè )朗讀）
四、仿寫(xiě)一個(gè)地方：
1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過(guò)哪幾個(gè)景物，來(lái)描寫(xiě)古寺的破敗的？
2、仿照課文第四自然段，通過(guò)幾個(gè)景物的描寫(xiě)展現一個(gè)地方的特點(diǎn)。
五、總結全文
同學(xué)們，我們這節課體會(huì )了李時(shí)珍和龐憲住的苦，學(xué)會(huì )了寫(xiě)一個(gè)地方。那李時(shí)珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節課再說(shuō)。
六、布置作業(yè)：
1、完成課后習題第四題。
2、回憶自己看過(guò)的、學(xué)過(guò)的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰(shuí)積累的多。
七、板書(shū)設計
17、李時(shí)珍夜宿古寺
投宿古寺
月下談苦
記載嘗藥
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂(lè )的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》及醫學(xué)成就，請同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>
2、《本草》醫學(xué)成就之高，讓人瞠目結舌。就來(lái)看看李時(shí)珍寫(xiě)《本草》的經(jīng)歷。
二、學(xué)習第一部分（簡(jiǎn)）。
1、揭題并思考討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過(guò)了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì )。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一部分。
三、學(xué)習第二部分（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過(guò)夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒(méi)有埋怨？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么？
3、出示師徒對話(huà)，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說(shuō)一說(shuō)。
重點(diǎn)突出“笑”字，表現他們以苦為樂(lè )的精神。
理解：“長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔波？）
練習分角色朗讀對話(huà)。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會(huì )人物以苦為樂(lè )，為國為民的精神。
四、學(xué)習第三部分。
1、借著(zhù)月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪(fǎng)所得。）
2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說(shuō)一說(shuō)（通過(guò)記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的`認真嚴謹。）
3、當記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無(wú)法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險些中毒喪命）。
5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見(jiàn)。表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學(xué)而獻身的精神。）
五、課堂小結
1、這時(shí)，你想對李時(shí)珍說(shuō)些什么？也可以對龐憲說(shuō)。寫(xiě)一寫(xiě)，相互交流。
2、了解了李時(shí)珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰(shuí)讀的最棒。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇3
教學(xué)目標：
1、本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字只識不寫(xiě)。能夠讀準字音：宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音。理解饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò )，了解文章的寫(xiě)作順序，并以此給課文分段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò )。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1．出示：金銀花的照片，介紹忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。 你知道寫(xiě)的？出自哪部著(zhù)作嗎？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來(lái)是這樣的：
總結出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
下面請看一組數據：
李時(shí)珍編寫(xiě)的《本草綱目》參考了800多種著(zhù)作，三易其稿，歷時(shí)27年�！侗静菥V目》共52卷，190萬(wàn)字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。
3．李時(shí)珍的基本情況，我們已經(jīng)從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動(dòng)的是什么呢？
師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫(xiě)《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解宿， 宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長(cháng)，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見(jiàn)大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。
二、初讀課文
這篇課文我們已經(jīng)預習過(guò)了，現在老師要檢查一下同學(xué)們的預習情況，請同學(xué)們來(lái)讀讀課文。怎么樣，還要準備一下嗎？
1．出示要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）對于文中的長(cháng)句子多讀幾遍體會(huì )停頓是否合適。
2．
�。�1）學(xué)生開(kāi)火車(chē)分節讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書(shū)正音）讀讀。
�。�2）指讀剛才指出來(lái)的錯字。個(gè)別有意思的字可以拿出來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
�。�1）讀準字音：
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
�。�2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語(yǔ)含義深刻，很有意思，很重要，誰(shuí)來(lái)讀讀。
饑餐渴飲 曉行夜宿 長(cháng)年累月
灰塵 斷垣殘壁 破敗 端詳
呃逆 察訪(fǎng) 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎
�。�1）認讀生字詞
�。�2）打亂順序重新排列
長(cháng)年累月 饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪(fǎng)
破敗 灰塵 斷垣殘壁 青苔
端詳 呃逆 生嚼涎滑 生嚼無(wú)涎
�。�3）學(xué)生讀讀，排列有什么規律？分行讀讀。(重新組合過(guò)的詞語(yǔ)，每一行可以組成一句話(huà)。)
�。�4）找找哪些詞語(yǔ)不理解。
a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫龐憲，他們就成為師徒倆
b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時(shí)珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧 喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來(lái)的？
出示：龐憲用陶碗看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對于詞語(yǔ)的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應的句子，體會(huì )內容。
出示：這天晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話(huà)寫(xiě)出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì )干什么？這就叫曉行夜宿。這樣的情況時(shí)常在這對師徒身上發(fā)生。讀句子。
d.察是什么意思？訪(fǎng)呢？ 仔細地搜尋，拜訪(fǎng)。
e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
讀了這段話(huà)，我們能不能用一個(gè)詞來(lái)形容它？（破敗的廟）
青苔：陰濕的地方生長(cháng)的'綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著(zhù)往下寫(xiě)：雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò )：圍繞夜宿古寺給課文段：
為什么要夜宿古寺？
李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
5．這篇課文按照什么順序寫(xiě)呢？（事情發(fā)展順序）以前表現事情發(fā)展順序的才有兩種形式；
�。�1）屏幕出現：發(fā)展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)作為標識。如：首先接著(zhù)最后
b.用具體數字來(lái)表示事情的發(fā)展變化作為標識。如：上午，下午，九點(diǎn)十一點(diǎn)兩點(diǎn)
c.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序寫(xiě)的？并說(shuō)出理由。
出示：時(shí)間順序：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空。
談體會(huì )：寫(xiě)文章抓住課題夜，寫(xiě)好這些環(huán)境描寫(xiě)的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學(xué)生今后如何在寫(xiě)人寫(xiě)事的文章中穿插環(huán)境描寫(xiě)，習作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節的發(fā)展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6.認讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書(shū)寫(xiě)要求。
宿 材 徒 塵 煮 廟 訂 磚 詳 扯
7．描紅
三．布置作業(yè)：
繼續描紅
板書(shū)設計：
16 李時(shí)珍夜宿古寺
錯過(guò)夜宿
寺中談苦
連夜記錄
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著(zhù)想的精神。
2、學(xué)習生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
3、學(xué)習課文通過(guò)典型事例表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
二、教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、揭題導入：
4、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文，課題是——《李時(shí)珍夜宿古寺》（齊讀課題）。
5、從課題中，你了解到了什么？（引導學(xué)生抓住課題了解文章內容）
人物：李時(shí)珍
�。�1）請學(xué)生介紹李時(shí)珍。
�。�2）教師拓展：當時(shí)醫生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統的方法，用錯藥、診錯病的`情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。
時(shí)間：夜
地點(diǎn)：古寺
哪位同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文向我們介紹了什么內容？
拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫(xiě)的對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如《李時(shí)珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語(yǔ)言概括了中心，蘊含著(zhù)深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內容，理解主題思想。
二、初讀課文：
1、學(xué)生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。
2、學(xué)生分小節讀課文。
3、出示詞語(yǔ)：
饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
枯枝雜草 長(cháng)年累月 解暑消熱
�。�1）請一位同學(xué)準確讀一遍。
�。�2）能不能結合課文或根據自己的理解，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（教師指導從并列式結構的詞語(yǔ)角度幫助學(xué)生理解此語(yǔ)意思）
�。�3）有沒(méi)有發(fā)現，這些詞語(yǔ)都有什么樣的特點(diǎn)。（引導學(xué)生認識并列式詞語(yǔ)）
�。�4）像這樣的詞語(yǔ)還有很多，能再說(shuō)幾個(gè)嗎？
�。ㄩ_(kāi)天辟地、桃紅柳綠等）
�。�5）這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)潔凝練，富有表現力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語(yǔ)仔細領(lǐng)會(huì )。
�。�6）齊讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了這篇課文后，你覺(jué)得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？
2、學(xué)生自由回答，教師根據學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著(zhù)想。
3、那么，大家是從什么地方體會(huì )到這點(diǎn)的呢？請同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫(huà)畫(huà)，找到反映李時(shí)珍精神的句子。
4、學(xué)生自由朗讀、圈畫(huà)。
5、同桌可以交流一下，統一意見(jiàn)，梳理交流順序。
四、研讀課文：
1、能不能按照課文的先后順序，來(lái)交流一下你的看法。
2、解決第一小節，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。
地方多：安徽、河南、湖北、等
路途長(cháng)：好幾個(gè)月
條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿
工作細：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調查
訪(fǎng)：走訪(fǎng)許許多多的人
3、感情朗讀第一小節。
五、布置作業(yè)：
1、完成習字冊。
2、閱讀配套閱讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇5
教案內容：
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新課文——板書(shū)課題，學(xué)生讀課題。
2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)呀？
關(guān)于李時(shí)珍，你能試著(zhù)用一句話(huà)來(lái)介紹介紹嗎？
�。◣煾鶕䦟W(xué)生說(shuō)的情況，簡(jiǎn)介相關(guān)內容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒(méi)有一套科學(xué)系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問(wèn)題。李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。）
3、課文寫(xiě)的就是李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）
4、你還有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、課前大家都預習了，老師要來(lái)看看，誰(shuí)預習的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，
2、指名學(xué)生分節朗讀課文，隨機正音。把課文讀正確，讀通順。
3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。
三、理解詞語(yǔ)：
1、你在讀書(shū)時(shí)遇到哪些不理解的詞語(yǔ)？提出來(lái)，大家一起討論討論。
2、重點(diǎn)理解：出示詞語(yǔ)：
A-察訪(fǎng)行囊饑餐渴飲曉行夜宿長(cháng)年累月
請你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）
預習時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)你理解的`方法。
從這幾個(gè)詞語(yǔ)中，你能體會(huì )到什么？（李時(shí)珍的辛苦）
B-破敗斷垣殘壁
這兩個(gè)詞語(yǔ)在課文哪一小節？從中，你體會(huì )到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節，談體會(huì )）反復讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì )條件差和不怕苦。
C-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草
自由讀一讀，你有什么發(fā)現？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無(wú)涎 讀一讀詞語(yǔ)，并結合句子理解。
生活中，我們常要接觸一些重要，你能說(shuō)出幾味來(lái)嗎？（學(xué)生自由交流）
中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫(xiě)《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著(zhù)！
四、指導學(xué)生寫(xiě)字：
1、認真觀(guān)察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來(lái)記住這些生字？
2、教師重點(diǎn)強調，學(xué)生動(dòng)筆描紅。
五、課外作業(yè)：
課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱(chēng)與用途
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇6
教學(xué)目標
通過(guò)研讀課文，充分感受李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風(fēng)。通過(guò)資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學(xué)生感受李時(shí)珍為了醫學(xué)事業(yè)不懈追求，勇于奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
了解李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程為重點(diǎn)，培養學(xué)生分段和概括段意為難點(diǎn)。
教學(xué)準備
課件、了解李時(shí)珍
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，在中國的醫藥學(xué)史上，有一本空前巨著(zhù)，板書(shū)《本草綱目》，它是醫藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預習，你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。老師簡(jiǎn)介李時(shí)珍
3、今天我們就來(lái)了解一下他在創(chuàng )作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺，引導寫(xiě)好“珍、宿”
4、讀題質(zhì)疑
二、初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著(zhù)解決剛才的問(wèn)題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪(fǎng)、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無(wú)涎”等詞語(yǔ)，學(xué)生讀準字音，說(shuō)說(shuō)自己對詞的理解。
選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的`主要內容。理清文章脈絡(luò )：外出察訪(fǎng)—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、 學(xué)生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。(出示：但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。)
他們到底吃的是什么苦?請同學(xué)們自讀課文，找一找，畫(huà)一畫(huà)，并能寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受 就更好了。(生讀文)
2、學(xué)生自由交流，師相機點(diǎn)撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”
從中你體會(huì )到了什么?引導學(xué)生抓住詞語(yǔ)特點(diǎn)讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�
對比感悟：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
近前一看，原來(lái)是一座破舊的古寺。從而體會(huì )作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢?
學(xué)生交流，師點(diǎn)撥：(到處是灰塵——很臟;長(cháng)滿(mǎn)了青苔——陰暗潮濕;厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了;斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了)
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學(xué)生發(fā)揮想像，說(shuō)說(shuō)看到“斷垣殘壁”這個(gè)詞，你的腦海里浮現了怎樣一幅畫(huà)面?
理解這么到位一定也能讀好是嗎?指讀第4小節
引導理解環(huán)境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎?為什么?(室內很臟;四處都沒(méi)有人，讓人害怕;房子很破了，很危險……)
3、可李時(shí)珍為什么愿意住進(jìn)這個(gè)荒涼甚至危險的古寺呢?請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過(guò)了客店�！�
這里的“一心”可以換成哪些詞?(專(zhuān)心、認真……)哪個(gè)好，為什么?聯(lián)系生活用“一心”說(shuō)句話(huà)�！耙恍内s路”是為了什么?(察訪(fǎng)藥材)
4、是啊，長(cháng)時(shí)間的長(cháng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過(guò)了客店，眼看太陽(yáng)漸漸下山，鳥(niǎo)兒都飛回到樹(shù)林中，他們怎樣?引導讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結：原來(lái)，為了察訪(fǎng)藥材，李時(shí)珍一心趕路;又因為一門(mén)心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧�！�
5、你認為當時(shí)李時(shí)珍在說(shuō)這句話(huà)時(shí)會(huì )是什么表情?引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來(lái)，李時(shí)珍真像他所說(shuō)的——我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。他吃的是一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎?從中你看到什么?
四、拓展延伸
自學(xué)課文，思考：他們還吃了那些苦呢?下節課交流。
作業(yè)設計：
有感情的朗讀課文
板書(shū)設計：
17、李時(shí)珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇7
教學(xué)要求：
理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍嚴謹的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習導入 ：
1、朗讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。
二、學(xué)習第一部分。
1、指名朗讀。
2、思考討論：
李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過(guò)了客店）
“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？
錯過(guò)了客店，就沒(méi)有其他人家投宿了嗎？
正當師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現了怎樣的轉機？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì )。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？
這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？
3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。
4、用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)概括這一段的主要意思。
三、學(xué)習第二部分。
1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過(guò)夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。
2、討論，交流。
3、理解：“長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的.�！�
4、練習分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。
5、說(shuō)說(shuō)這部分的意思。
四、學(xué)習第三部分。
1、自由默讀第三部分。
2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒(méi)有，他們還要記下尋訪(fǎng)所得）
3、他們?yōu)槭裁匆@么做？
4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？
5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）
6、分角色讀這一部分，注意語(yǔ)氣。
7、小結。
五、作業(yè)
查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。
板書(shū)設計 ：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
�。ㄆ茢。�
喝水、啃干糧
邊憶邊寫(xiě)
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實(shí)
教學(xué)后記：
《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現他不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì )李時(shí)珍和弟子龐憲的對話(huà)，明白“修好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當天的尋訪(fǎng)所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習。學(xué)習本課，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，分角色朗讀等來(lái)體會(huì )李時(shí)珍的嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴謹認真，這是很好的思想教育的材料。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇8
教學(xué)目標：
1、讀準生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
2、正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容。
3、體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦、為萬(wàn)民造福的精神。
教學(xué)準備：
課件、“我的預習卡”、“我的積累卡”
教學(xué)過(guò)程：
一、預習反饋與確立目標：
1、課前布置大家進(jìn)行了預習，現在請拿出“我的預習卡”，把生字詞再小聲認讀一遍，有不會(huì )的趕快問(wèn)問(wèn)別人。（生個(gè)人小聲認讀）
2、（課件出示生字詞）請每組的3號同學(xué)起立，每人一行開(kāi)火車(chē)認讀。（生按要求認讀）師小結：同學(xué)們讀得既準確又響亮，字詞預習的很成功。請大家齊讀這些字詞。（生齊讀）
3、現在看看大家課文預習的如何？繼續看到“我的預習卡”，誰(shuí)來(lái)完成一下關(guān)于課文內容的填空。（指生交流）小結：通過(guò)以上檢查，老師認為大家的預習都很成功，看來(lái)同學(xué)們的自學(xué)本領(lǐng)越來(lái)越大了。
二、活動(dòng)導學(xué)與精講點(diǎn)撥：
看老師寫(xiě)一個(gè)人的名字（板書(shū)：李時(shí)珍）李時(shí)珍，何許人也？（生交流）師小結：李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他編寫(xiě)成功了世界著(zhù)名的藥學(xué)書(shū)籍《本草綱目》。為編寫(xiě)《本草綱目》，他走遍各地去察訪(fǎng)藥材，歷盡了千難萬(wàn)險，吃遍了千辛萬(wàn)苦。我們今天要學(xué)習的這篇課文就是他察訪(fǎng)藥材過(guò)程中的一個(gè)小小的故事（板書(shū)完整課題：夜宿古寺），請同學(xué)們齊讀課題兩遍。過(guò)渡：這節課我們就來(lái)具體看一下李時(shí)珍在察訪(fǎng)藥材的過(guò)程中吃了哪些苦？他是個(gè)怎樣的人？
課件出示“思考”及“方法”，指生讀“方法”，全班明確。
�。ㄒ唬┥匆笕プ�，教師巡視。
�。ǘ﹨R報交流（出示課件“匯報交流”）：按生交流的順序點(diǎn)擊課件，隨機出示重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行理解、感情朗讀及體會(huì )。
1、生交流：讀“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)——中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”。這里讓你體會(huì )到什么？（李時(shí)珍住的地方很苦）從哪些具體的詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅，理解“斷垣殘壁”）李時(shí)珍晚上就住在這樣一個(gè)破敗不堪、人跡罕至的寺廟里，的確很艱苦，你能把這種苦讀出來(lái)嗎？（生練讀，指生讀，齊讀）住在這樣艱苦的地方，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（隨機板書(shū)：不怕吃苦）
2、生繼續交流：讀“李時(shí)珍領(lǐng)著(zhù)弟子龐憲——已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”。從這里你體會(huì )到什么？（行路的艱苦）從哪些詞語(yǔ)中知道的？（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語(yǔ)“饑餐渴飲”“曉行夜宿”變紅，理解詞語(yǔ)意思）李時(shí)珍這樣一路走來(lái)，有飛機可坐嗎？有馬車(chē)可乘嗎？他走遍了好幾個(gè)省，靠的是徒步行走�？柿司秃赛c(diǎn)，餓了就吃點(diǎn)，一早就出發(fā)，很晚才睡下。這一走不是一天兩天，而是好幾個(gè)月，這樣做苦不苦？誰(shuí)能把這種苦讀出來(lái)？指生感情朗讀，齊讀。此刻，你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦）
3、繼續交流：生讀“雞腸草龐憲，——生嚼無(wú)涎”從這里你體會(huì )到什么？（有的藥材味道很苦，李時(shí)珍親自品嘗，不怕苦）同學(xué)們，你們可知道，有的藥材不僅味道苦而且有毒性，甚至毒性很大，嘗一口就會(huì )危及生命，而李時(shí)珍為了獲得準確的資料，甘冒這些危險，親自品嘗，這說(shuō)明他還是一個(gè)認真嚴謹的人。（隨機板書(shū)：認真嚴謹）
三、練習運用與遷移創(chuàng )新：（點(diǎn)擊課件，照讀）
1、感悟人物精神：
過(guò)渡：李時(shí)珍為了編寫(xiě)《本草綱目》吃盡千辛萬(wàn)苦，課文所描寫(xiě)的只不過(guò)是其中一個(gè)小小的片段，而他不怕吃苦察訪(fǎng)藥材，從他與徒弟的一番對話(huà)中我們就能體會(huì )到。（課件出示對話(huà)，指生分角色朗讀）李時(shí)珍吃盡千辛萬(wàn)苦是為了什么？（生交流，隨機板書(shū)：編寫(xiě)本草，萬(wàn)民得福）請看，這就是舉世聞名的《本草綱目》（課件出示圖片及文字，師朗讀）此時(shí)此刻（點(diǎn)擊課件出示李時(shí)珍塑像及《本草綱目》圖片）面對李時(shí)珍的塑像和他的`著(zhù)作《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（說(shuō)話(huà)練習，情感升華）
2、全班交流。
四、課堂練習或課下作業(yè)：完成“我的積累卡”。
板書(shū)設計：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
認真嚴謹萬(wàn)民得福
教學(xué)反思。
一、抓重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生朗讀感悟。教學(xué)時(shí)，我引導學(xué)生精讀課文中的四處內容：
1、師徒倆長(cháng)年累月在外奔波；
2、古寺的破敗景象；
3、李時(shí)珍親自嘗草藥；
4、李時(shí)珍的話(huà)。這些內容從不同的角度突出表現了李時(shí)珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學(xué)習這幾部分時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎上，引導學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學(xué)生先表演再朗讀，使感情與之產(chǎn)生共鳴，感悟李時(shí)珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。
二、結合本土特色，有效地設計課后作業(yè)。
課后我布置學(xué)生去當地名人的感人故事，不僅培養了學(xué)生搜集、處理信息的能力，還能激發(fā)學(xué)生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉的名人，增強自豪感和對家鄉的熱愛(ài)之情。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡(luò )
3、學(xué)習理解詞語(yǔ)的方法
二、教具準備：課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯缮帧八蕖睂�，揭題
板書(shū)“宿”，師：認識這個(gè)字嗎？你能組哪些詞?哪個(gè)詞是“夜宿”這個(gè)詞中“宿”的意思？
晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時(shí)候把旅館叫做客棧，有位古人出門(mén)在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是—李時(shí)珍（板書(shū)課題）
學(xué)生介紹李時(shí)珍。
師：《本草綱目》在課文中簡(jiǎn)稱(chēng)《本草》，李時(shí)珍寫(xiě)《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時(shí)間，讓我們一起去看看其中的一幕。
�。ǘ┞�(tīng)課文范讀，要求聽(tīng)準字音
學(xué)生自讀課文，讀準字音
�。ㄈz查
1、認讀生字詞：
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
前不見(jiàn)村，后不著(zhù)店
2、將詞語(yǔ)順序打亂，重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無(wú)涎
學(xué)生認讀，找找排列有什么規律
找一找這些詞語(yǔ)中有哪些詞語(yǔ)不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語(yǔ)所在的句子。(四句話(huà))
�。ㄋ模├顣r(shí)珍過(guò)著(zhù)怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關(guān)的內容。
出示句子“龐憲用陶碗……啃干糧”
讀句子，你覺(jué)得李時(shí)珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯(lián)系上下文可以使我們對詞語(yǔ)的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書(shū)：饑餐渴飲）
2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的'意思。
默讀課文，劃出文中相關(guān)語(yǔ)句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢？”
這句話(huà)寫(xiě)出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會(huì )干什么？這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說(shuō)在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子，再讀問(wèn)句。
3、再讀第一段話(huà)
�。ㄎ澹┑诙洌ǖ�4節第一句）
李時(shí)珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子
“斷垣殘壁”這個(gè)詞語(yǔ)的理解難點(diǎn)在哪?
理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過(guò)，理解關(guān)鍵字，幫助理解詞語(yǔ)）
可以用什么詞語(yǔ)形容這座古寺呢?
朗讀。
�。┰谶@樣一座破廟里李時(shí)珍簡(jiǎn)單地吃過(guò)晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語(yǔ)言回答。（板書(shū)：記下尋訪(fǎng)所得）
出示第三、四句(11小節和12小節最后一句話(huà))
“刀豆子……呃逆”
“他接著(zhù)往下寫(xiě)……無(wú)涎……”
1、你可以通過(guò)什么方法理解詞義呢？
2、匯報結果
�。�、結合生活實(shí)踐……)
3、出示句子：
1)忍冬花……
2)胭脂草……
3)刀豆子……
4)雞腸草……
學(xué)生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時(shí)珍就是這樣一邊察訪(fǎng)藥材，一邊及時(shí)記下所得，終于完成了這一巨著(zhù)。
�。ㄆ撸┻@節課學(xué)到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？
�。ò耍┰僮x生字詞
�。ň牛┥置杓t
�。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見(jiàn)中藥名稱(chēng)及藥效
板書(shū)：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇10
教材分析：
本文記敘的是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺，吃干糧，以及在月光下認真記載尋訪(fǎng)所的的事跡，表現了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，綠線(xiàn)中的字只識不寫(xiě)，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
朗讀課文，掃除字詞障礙，理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、同學(xué)們，在中國的醫藥學(xué)史上，有一本空前巨著(zhù)，板書(shū)《本草綱目》，它是醫藥科學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書(shū)：李時(shí)珍。
2、通過(guò)課前的預習，你對李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解？學(xué)生自由暢談。
3、今天我們就要閱讀一則他在創(chuàng )作《本草綱目》過(guò)程中發(fā)生的故事。寫(xiě)全課題：李時(shí)珍夜宿古寺
二、質(zhì)疑
1、指名學(xué)生朗讀課題
2、讀了這個(gè)課題以后，你有什么疑問(wèn)呢？請學(xué)生回答。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對課題的理解：李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。
三、學(xué)生自學(xué)課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思，不懂的地方做上記號。
四、檢查學(xué)生自學(xué)情況
1、出示本課生字，詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀
2、分自然段朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，對于難讀的詞語(yǔ)，請學(xué)生多讀兩遍
3、交流還有哪些地方不理解的？能夠解決的，馬上師生討論解決，不能解決的，留到下節課的教學(xué)中。
五、理清文章的主要段落大意
六、朗讀課文
七、生字教學(xué)
八、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、完成習字冊的上的作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
精讀課文，通過(guò)重要段落，分析體會(huì )人物形象感知人物精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、今天，我們將繼續學(xué)習16、李時(shí)珍夜宿古寺
2、讀了這個(gè)課題，我們的腦海中不禁閃現出這樣一個(gè)問(wèn)題：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺呢？請小朋友趕緊拿起課文，到課文的第一、小節中去找找答案，看看你有什么發(fā)現？
二、教學(xué)課文第一、二節
1、指名一位學(xué)生朗讀課文一、二節
2、你知道李時(shí)珍夜宿古寺的原因嗎？指名學(xué)生交流。（因為他們一心想趕路，錯過(guò)了客店）
3、從這一點(diǎn)中，你體會(huì )到什么？
4、從這兩小節中，你還知道李時(shí)珍師徒察訪(fǎng)藥材怎么樣？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)自由交流交流）
5、是啊，長(cháng)時(shí)間的長(cháng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過(guò)了客店，這就是李時(shí)珍夜宿古寺的主要原因。
6、齊讀第一、二節
三、學(xué)習課文三、四節
1、是的，前不見(jiàn)村，后不著(zhù)店的荒野上，李時(shí)珍師徒焦急地走著(zhù)，突然前方的樹(shù)叢中隱約出現了房屋的輪廓，走近前一看，哦！是一座—“古寺”（生答。出示古寺的圖片）
2、小朋友，這是一座怎樣的古寺��？請你細細讀讀課文第四節，將描寫(xiě)古寺的相關(guān)語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)！
3、學(xué)生朗讀，做標記
4、交流：一座破敗的古寺、里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
5、讀了這幾句話(huà)，你知道了什么？（古寺的條件非常的差，很久沒(méi)有人來(lái)了，很危險等等）
6、你能想象一下當時(shí)的情景嗎？
7、讀好這句話(huà)“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)------厚厚的蜘蛛網(wǎng)�！�
四、分析課文5-12節
1、為了察訪(fǎng)藥材，為了修好《本草》，這些對李時(shí)珍來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不得什么了！師徒倆毅然決定在古寺中寄宿一夜！
2、小朋友，請你自己讀讀課文5-12節，去看看一下李時(shí)珍在古寺的生活，他給你留下了怎樣的印象？在旁邊簡(jiǎn)單地做做批注。
3、學(xué)生認真讀課文，在有感觸的地方做上批注。
4、交流：
非常仔細
●李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下------若有所悟。
●出示兩中藥材的圖片，請學(xué)生看
●抓住李時(shí)珍的動(dòng)作來(lái)說(shuō)說(shuō)體會(huì )
●朗讀體會(huì )
非常愛(ài)勞動(dòng)人民
●抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言來(lái)體會(huì )
a.李時(shí)珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”（“笑”字，讓學(xué)生聯(lián)系課文的前前后后，說(shuō)說(shuō)這種真的.苦不苦？）
b.“恩，長(cháng)年累月地------值得的�！保▋山M對比，住在破廟里和住在家里，萬(wàn)民得福和自己吃苦，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )）
c.“龐憲，趁著(zhù)大好-----記下來(lái)吧�！保ǚ艞壸约盒菹�，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的圖片，你想對他說(shuō)寫(xiě)什么？
5、寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空，但李時(shí)珍還在認真辨別著(zhù)，記錄著(zhù)。
五、拓展說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）
2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開(kāi)時(shí)，-----消暑解寒。
胭脂草------治蟲(chóng)咬傷。
刀豆子-----治呃逆。
雞腸草------
3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！
4、中國醫藥學(xué)的史冊上要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫藥學(xué)的史冊上也要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的象，看著(zhù)這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
六、總結課文
讓我們永遠記著(zhù)這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇11
教學(xué)目標：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學(xué)會(huì )文中生字，結合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確，流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀順課文，查字典學(xué)會(huì )文中生字，結合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 講故事，揭示課題
1、 講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發(fā)給病人家了。老板的根據：藥物書(shū)上明明寫(xiě)著(zhù)——：漏籃子又名虎掌。問(wèn)題關(guān)鍵：舊的藥物書(shū)害人不淺。
2、 李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本比較完善的藥物書(shū)。
3、 由此揭示課題：李時(shí)珍夜宿古寺。板書(shū)課題，讀題。
4、 釋題。
二、 初讀課文
1、 講清自讀課文要求
�。�1） 自由輕聲讀課文，讀準字音。
�。�2） 劃出不理解的字詞，通過(guò)聯(lián)系上下文或查字典理解。
�。�3） 田園指什么？它有哪些詩(shī)情畫(huà)意？理清課文大意。
2、 學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文
3、 檢查自讀效果
�。�1） 指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)自己理解哪些字詞的意思，是通過(guò)什么途徑理解的，將以那種方式理解。
�。�3） 指名說(shuō)說(shuō)課文大意，感知課文主要內容
三、 指導書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫(xiě)法。
2、 學(xué)生練習描紅仿影。
第二課時(shí)
一、 談話(huà)導入新課
二、 精讀課文
1、 學(xué)習第一階段（1-4節）
�。�1） 學(xué)生讀課文，說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要“夜宿”古寺？
學(xué)生交流：“一心趕路，錯過(guò)了夜店”。引導學(xué)生理解“一心”是什么意思？
�。�2）李時(shí)珍為什么這樣“一心”趕路？
�。�3）徒弟發(fā)現了房屋輪廓�！半[隱約約”是什么意思？“走進(jìn)一看”怎么樣？
�。�4）李時(shí)珍夜宿的'古寺是怎么樣的？這是一座破敗的古寺�！捌茢 钡囊馑际鞘裁�？文中怎樣描寫(xiě)“破敗”的？到處是“灰塵”；長(cháng)滿(mǎn)了“青苔”；連神像都蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。這說(shuō)明了什么？（古寺沒(méi)有人來(lái)，十分荒涼）
�。�5）李時(shí)珍就在古寺“夜宿”，這表現了李時(shí)珍的什么精神？
2、學(xué)習第二階段（5-7節）
�。�1）李時(shí)珍是怎樣在古寺里過(guò)夜的，學(xué)生讀第二段。
�。�2）交流：生火、燒水、啃干糧。
�。�3）分角色朗讀師徒對話(huà)。
�。�4）組織朗讀，體驗人物感情。
�。�5）指導互評讀對話(huà)的得失�！靶Α钡奶骄浚糊嫅棇煾档木磁�。李時(shí)珍的崇高精神。
3、學(xué)習第三階段（8-13節）
�。�1）學(xué)生朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了些什么？（李時(shí)珍趁著(zhù)大好月色記下尋訪(fǎng)所得。）
�。�2）引導學(xué)生理解“端詳”的意思
�。�3）“生嚼”怎么理解？?jì)蓚�(gè)省略號各有什么作用？
�。�4）從中可以看出李時(shí)珍的什么精神？
�。�5）討論交流：作者是怎樣表現“夜宿”中的時(shí)間推移的？
“太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林”。（將要入夜）
“夜幕漸漸降臨”。（天色漸黑）
“皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)了房子里”。（入夜之后，月亮升起，月色光明）
“圓盤(pán)似的月亮，慢慢移動(dòng)到了當空”。（夜已深了）
�。�6）這與李時(shí)珍的精神品格有什么關(guān)聯(lián)？（李時(shí)珍抓緊時(shí)間，夜以繼日，多么難能可貴的敬業(yè)精神�。�
三、總結全文
1、指名朗讀課文
2、說(shuō)說(shuō)從李時(shí)珍身上學(xué)到了什么？
第三課時(shí)
一、復習舊知
1、提默生字詞
2、說(shuō)說(shuō)李時(shí)珍是一個(gè)什么樣的人？
二、指導復述
1、引導學(xué)生理出復述綱領(lǐng)
投宿荒涼的古寺——啃食干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥
2、學(xué)生練習復述。
3、指名復述。
三、 鞏固練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、完成課后練習4。
板書(shū)設計：
李時(shí)珍夜宿古寺
投宿荒涼的古寺——啃干糧—借月光記載草藥—冒險品嘗草藥
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇12
一、教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪(fǎng)藥材過(guò)程之艱辛，體會(huì )李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1.抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì )李時(shí)珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪(fǎng)收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)過(guò)程：
A激情導課：
導入課題：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序寫(xiě)了哪三件事？
生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲
明確目標：學(xué)習夜宿古寺中我們明白了李時(shí)珍住的苦，今天我們就繼續學(xué)習這一課，看看李時(shí)珍和他的徒弟還吃了哪些苦？
效果預期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。
民主導學(xué)：
出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )人物品質(zhì)。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會(huì )。
2.小組討論學(xué)習所得
3.展示交流：（預設）
生：我找到的描寫(xiě)人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧�！币粋�(gè)啃字我體會(huì )到干糧很硬，放了很長(cháng)時(shí)間，很不好吃，這說(shuō)明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰(shuí)有不同看法。
生：我找到的描寫(xiě)李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說(shuō)明他是一個(gè)以苦為樂(lè )的人。
師：大家很會(huì )抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對話(huà)中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪(fǎng)的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著(zhù)的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長(cháng)？（一夜、好幾個(gè)月、長(cháng)年累月、27年）如此多的苦，如此長(cháng)的時(shí)間，加負在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來(lái)。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？
齊讀： “嗯，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造�！眱商帉Ρ�，突出李時(shí)珍的樂(lè )于奉獻，不怕吃苦的品質(zhì)。
生：對于萬(wàn)民得福，你怎么看？使億萬(wàn)老百姓受到益處。我們來(lái)看一段資料：
《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學(xué)也有舉世公認的卓越貢獻。其有關(guān)資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來(lái)祖國藥物學(xué)的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學(xué)分類(lèi)，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動(dòng)的`文筆來(lái)看，都遠遠超過(guò)古代任何一部本草著(zhù)作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對人類(lèi)近代科學(xué)以及醫學(xué)方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師：讀完這段資料，你會(huì )發(fā)現，《本草綱目》自它問(wèn)世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說(shuō)造福了全人類(lèi)。這又是怎樣的品質(zhì)？
“辛苦一個(gè)人，造福全人類(lèi)”的崇高品質(zhì)。
師（小結本段）：畫(huà)面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語(yǔ)言描寫(xiě)，如何品味人物語(yǔ)言，同學(xué)們通過(guò)勾畫(huà)，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來(lái)理解體會(huì )，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬(wàn)人的偉大的李時(shí)珍形象。
過(guò)渡：第二件事大家勾畫(huà)準確，體會(huì )也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習方法學(xué)習，相信大家會(huì )做得更好。
展示交流：（預設）
生：“忍冬花初開(kāi)時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱�！�
“胭脂草搗爛了，可以治蟲(chóng)咬傷�！�
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆�！�
從李時(shí)珍記錄的內容來(lái)看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來(lái)仔細記錄，對于一個(gè)近50歲的人來(lái)說(shuō)，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來(lái)�！崩顣r(shí)珍拿過(guò)藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著(zhù)往下寫(xiě)：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
我勾畫(huà)住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼
端詳是仔細地看；扯下一點(diǎn)說(shuō)明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。
山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫(xiě)本草的環(huán)境很惡劣；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了中天。說(shuō)明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過(guò)寺外環(huán)境描寫(xiě)，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結）通過(guò)第三個(gè)畫(huà)面的學(xué)習，我們又體會(huì )到李時(shí)珍嚴謹、認真、為科學(xué)不惜冒險的品質(zhì)。
總結全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫(xiě)方法，給我們展現了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫(xiě)作中也運用這樣的寫(xiě)法，通過(guò)記事來(lái)表現人物品質(zhì)。
檢測導結：
根據你的理解來(lái)補充句子。
1.這天忙著(zhù)趕路，又一次錯過(guò)了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過(guò)夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬(wàn)民，住的差一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系 。
2.滿(mǎn)眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪(fǎng)一些草藥 。
3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深?lèi)?ài)的母親、妻子和兒女來(lái)。
李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。
四、板書(shū)設計
李時(shí)珍夜宿古寺
夜宿古寺——行的苦 住的苦
師徒談苦——吃的苦
記載收獲——嚴謹踏實(shí)
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的10個(gè)字只識不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解李時(shí)珍及《本草綱目》，初步了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習字詞，通過(guò)字詞句的學(xué)習初步了解課文大意。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
師：在我國古代啊，就有這樣一個(gè)人，他歷時(shí)二十七年，傾注畢生的心血編成了藥物學(xué)巨著(zhù)《本草綱目》，英國著(zhù)名的生物學(xué)家曾稱(chēng)贊這本書(shū)為“中國古代的百科全書(shū)”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎?對，他就是李時(shí)珍。
3、師：這節課我們就一起學(xué)習，他為編寫(xiě)《本草綱目》，在察訪(fǎng)藥材時(shí)的一段經(jīng)歷。請大家拿起手跟我一起寫(xiě)課題，板書(shū)：《李時(shí)夜宿古寺》（宿，是生字，它是寶蓋頭，代表一個(gè)家，這個(gè)家里可以住上一百個(gè)人，這個(gè)字就成了上下結構。在這里它讀SU，它還有另外兩個(gè)讀音（出示三種讀音）。意思是住宿，過(guò)夜的意思。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里。）
二、初讀課文，學(xué)習生字，理解新詞
1、李時(shí)珍夜晚住在古寺中，那么他住在那干什么呢？出示要求。
2、學(xué)習生字詞。
剛才老師發(fā)現很多同學(xué)讀書(shū)都很認真，文中有些詞，大家能讀正確嗎？
指名讀正音，齊讀。
四（1）班的同學(xué)真了不起，字音讀的非常準確。那這一組，誰(shuí)能來(lái)讀？指名1人讀，
�、俪鍪镜谝唤M詞：饑餐渴飲 曉行夜宿 察訪(fǎng)藥材 修訂《本草綱目》
△這些詞語(yǔ)的意思你讀懂了嗎？
△ 剛才我們知道，宿就是住宿，那行呢？曉和夜呢？這個(gè)詞是告訴我們，李時(shí)珍師徒倆天剛亮就（出行），到了夜里才（住宿）。
△ 對，同學(xué)們真聰明，（那這個(gè)詞有誰(shuí)讀懂了？） “飲”就是喝水，渴就是口渴了，“渴飲”就是口渴了才喝水，那么“饑餐”呢？
生：餓了才吃飯。
△我們一起讀讀這兩個(gè)詞。（齊讀）從這兩個(gè)詞你感覺(jué)出什么？（行得苦）
△再讀讀這兩個(gè)詞，體會(huì )體會(huì )李時(shí)珍師徒倆的辛苦。
他們這樣辛苦是為了（察訪(fǎng)藥材，修訂《本草綱目》）出示讀。
△ 剛才我們用拆字法，逐個(gè)字組詞再串聯(lián)起來(lái)，理解了“曉行夜宿”，你也能用這個(gè)方法來(lái)說(shuō)說(shuō)“察訪(fǎng)”的意思嗎？察是察看、考察，訪(fǎng)；尋訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)。連起來(lái)就是考察尋訪(fǎng)的意思。課文中指李時(shí)珍通過(guò)觀(guān)察訪(fǎng)問(wèn)對藥材進(jìn)行調查。
△這些詞語(yǔ)都在課文第一自然段中，我們一起來(lái)讀讀。
過(guò)渡：一天晚上，因為一心趕路，他們錯過(guò)了客店，只能夜宿古寺，這是一個(gè)什么樣的古寺呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這幾個(gè)詞？（指名讀）
2、出示第二組詞語(yǔ)：灰塵 破廟 斷垣殘壁
△讀完，你仿佛看到了一座什么樣的古寺？
從這幾個(gè)詞，我們可以看出他們住的很差。（住得苦）
△出圖，看，這就是斷垣殘壁的破廟，屋頂上、窗戶(hù)上都是洞，不時(shí)有冷風(fēng)灌進(jìn)來(lái)，有些墻壁已經(jīng)倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫 （斷垣殘壁），
△請同學(xué)們快速地瀏覽課文，看哪一自然段描寫(xiě)了寺廟的破敗，（第四自然段）
△我們一起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：請同學(xué)們看書(shū)上的這幅圖，皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里，此時(shí)，他們在干什么呢？（親自嘗草藥）
請同學(xué)們快速地瀏覽課文9-12自然段，看看文中寫(xiě)了哪幾種草藥？（指名說(shuō)）
△出示詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀讀這些草藥的名字。
△那這些草藥有什么作用呢？怎么去辨別他們呢？
同桌兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。
△指名說(shuō)。（A這些詞剛才幾位同學(xué)在讀的時(shí)候這幾個(gè)詞都讀的'很準確，B這幾個(gè)詞剛才有同學(xué)沒(méi)有讀好： 胭脂草 搗爛 呃逆 涎滑 端詳 扯下）（理解“呃逆”）
△這些草藥大多都是苦澀難咽的，甚至是有毒會(huì )導致中毒身亡的，但李時(shí)珍卻親自品嘗，可見(jiàn)品嘗之苦��！板書(shū)：品嘗苦。
△想認識一下這些草藥嗎？（出示圖，看一下）
△中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們可以再深入地區了解，李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，完成《本草綱目》的修訂，花了27年的時(shí)間，日日夜夜地奔波著(zhù)。
三、再讀課文
1、下面我們繼續走進(jìn)李時(shí)珍夜宿古寺的那個(gè)夜晚，請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)這件事的。
2、指名交流。
3、下面請同學(xué)們根據老師的提示來(lái)給課文分分段。
指名說(shuō)。
4、學(xué)到這，你們知道課文主要講了一件什么事？
指名說(shuō)。
5誰(shuí)能把這幾句話(huà)讀短，用一兩句話(huà)來(lái)概括一下。
6、指名1個(gè)人來(lái)說(shuō)。是不是覺(jué)得難度？想知道我是怎么概括課文主要內容的嗎？
指著(zhù)板書(shū)：李時(shí)珍夜宿古寺。
7、一起來(lái)讀一讀課題，其實(shí)很多時(shí)候題目就是文章的眼睛你們看這篇文章的題目就告訴了我們事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，人物和事件。以后，同學(xué)們也可以借助題目把握文章的主要內容。
四、寫(xiě)字教學(xué)
最后我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
寫(xiě)“煮”磚”“塵。
1． 請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾個(gè)字，怎么樣把他們寫(xiě)好？
2． 指名說(shuō)。
3． 說(shuō)到那個(gè)字，老師寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生描紅，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。
五、小結
同學(xué)們，這節課我們初步走進(jìn)《李時(shí)珍夜宿古寺》，學(xué)習了生字詞，學(xué)會(huì )用拆字法來(lái)理解詞語(yǔ)，并了解了課文的主要內容，感受到了李時(shí)珍師徒倆承受了那么多的苦，他到底是一個(gè)怎樣的人呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)：李時(shí)珍夜宿古寺
行得苦 住得苦 嘗得苦 記的苦 吃的苦
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇14
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文重點(diǎn)詞句，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確流利地朗讀課文
2、學(xué)會(huì )本文生字，理解生字新詞。
3、初讀課文，了解課文大意，理清課文脈絡(luò )。
4、品讀第一、二部分，感受李時(shí)珍為編好本草綱目不怕吃苦的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
同學(xué)們，你們知道這本書(shū)嗎？（出示：《本草綱目》圖，并板書(shū)：《本草綱目》）。這部《本草》是一部藥物著(zhù)作，但原先并不完善，存在很多錯誤，于是，李時(shí)珍決心重新編寫(xiě)一本藥物書(shū)，糾正那些錯誤。經(jīng)過(guò)二十七年的時(shí)間，李時(shí)珍終于完成了。一起看看它的影響力（出示：著(zhù)作簡(jiǎn)介）
3、這就是著(zhù)作的作者——李時(shí)珍（出示圖像、板書(shū)：李時(shí)珍）
4、通過(guò)課前的預習，你們對李時(shí)珍了解多少呢？（學(xué)生簡(jiǎn)介，教師再出示李時(shí)珍的簡(jiǎn)介）
5、今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于李時(shí)珍在創(chuàng )造本草綱目過(guò)程中發(fā)生的故事（板書(shū)：夜宿古寺）齊讀課題�？吹秸n題，你有什么想知道的嗎？（學(xué)生質(zhì)疑：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？）
6、那么就請大家帶著(zhù)問(wèn)題用自己喜歡的方式去讀課文，看看有什么收獲
�。ǔ鍪咀x書(shū)要求：讀準字音，讀通句子，標上小節號，并根據事情發(fā)展的順序將課文分成三個(gè)部分）
二、初讀課文
1、檢查生字情況
�、僬l(shuí)來(lái)讀讀這些詞？出示：
sù
饑餐渴飲 曉行夜宿
lěi yuán
長(cháng)年累月 斷垣殘壁
�、谟缮执傻闹饕獌热荩裕�
2、指名回答分段
3、那現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)李時(shí)珍為什么要夜宿古寺嗎？
�。榱瞬煸L(fǎng)藥材而一心趕路，所以錯過(guò)了客店）
三、精讀課文第一部分
1、 出示第一自然段
重點(diǎn)理解感悟“饑餐渴飲、曉行夜宿、好幾個(gè)月”，體會(huì )李時(shí)珍吃苦耐勞的精神。
問(wèn)：他為什么這么做呢？（為了編寫(xiě)《本草綱目》）從哪兒看出來(lái)的？（出示第七自然段）指名讀
他為什么說(shuō)，在破廟例過(guò)夜要比住在家里苦多了呢？（指名說(shuō)）
出示第四自然段：
學(xué)生交流，重點(diǎn)體會(huì )“到處是灰塵、斷垣殘壁、長(cháng)滿(mǎn)青苔、厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
指導朗讀，體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦的精神
教師板書(shū)：住破廟
2、除了住得苦，你還感覺(jué)他有什么苦？（學(xué)生交流）
教師板書(shū)：喝泉水、吃干糧
指導朗讀
面對這些磨難，李時(shí)珍是怎么看的呢？出示李時(shí)珍和徒弟的對話(huà)。
指名學(xué)生分角色讀
重點(diǎn)體會(huì )“長(cháng)年累月”并板書(shū)，讓學(xué)生想象李時(shí)珍這么多年是怎么過(guò)來(lái)的。
�。ń處熆沙鍪径�、夏天的圖景，讓學(xué)生充分感受，發(fā)揮想象）再指名學(xué)生想象說(shuō)
這么多年，他都挺過(guò)來(lái)了，當遇到哪些困難的時(shí)候，是什么想法支持他堅持下來(lái)呢？（萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的）
指名朗讀這句話(huà)
分角色朗讀
再次感受他的偉大（讀“萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”）
板書(shū)：萬(wàn)民得福 值得
再指名讀這句話(huà)，齊讀
他認為一人苦，而使萬(wàn)民得福，值得（板書(shū)）
四、想象拓展
此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的像，你想說(shuō)些什么呢？
四、作業(yè)
1、生字描紅
2、課后第四題：分段、寫(xiě)段意
附板書(shū)設計：
16 李時(shí)珍夜宿古寺
住破廟
一人 苦 喝泉水、吃干糧 萬(wàn)民得福 值得
長(cháng)年累月
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、精讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句，分析人物形象，體會(huì )李時(shí)珍的嚴謹認真的踏實(shí)作風(fēng)
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
通過(guò)上一節課的學(xué)習，你知道了什么��？（指名學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習課文第三部分
1、為百姓經(jīng)歷生活上的困苦已讓我們對李時(shí)珍生起敬佩之情，然而更讓我們感動(dòng)的卻不止這些。
默讀第8－13自然段，畫(huà)下讓你感動(dòng)之處，在旁邊寫(xiě)出你感動(dòng)的原因。
2、交流。
“龐憲，趁著(zhù)大好……記下來(lái)吧�！保ǚ艞壸约盒菹�，在月光下記錄）出示他在月光下記錄的'圖片，你想對他說(shuō)些什么？
“李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下……若有所悟�！�
李時(shí)珍為什么要嘗藥？指導朗讀
嘗藥會(huì )存在怎樣的危險？想象，并指名說(shuō)
從這幾句話(huà)中，你讀懂了李時(shí)珍的內心了嗎？指名學(xué)生說(shuō)
寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空，但李時(shí)珍還在認真辨別著(zhù)，記錄著(zhù)。（天已晚，李時(shí)珍依舊沒(méi)有放棄工作）
3、相機指導有感情地朗讀上列句子。
三、 拓展說(shuō)話(huà)
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)的這個(gè)故事（朗讀課題），僅僅是發(fā)生在李時(shí)珍撰寫(xiě)《本草綱目》中的一個(gè)故事，你還了解他的哪些故事？（指名一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）
2、正是由于李時(shí)珍這種不畏艱辛，認真踏實(shí)的作風(fēng)，才發(fā)現了很多有用的中藥，例如課文講到的：
忍冬花初開(kāi)時(shí)，……消暑解寒。
胭脂草……治蟲(chóng)咬傷。
刀豆子……治呃逆。
雞腸草……
3、你還知道哪些中藥？說(shuō)說(shuō)它的藥效！
4、中國醫藥學(xué)的史冊上要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫藥學(xué)的史冊上也要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作《本草綱目》（出示圖片）
四、總結課文
讓我們永遠記著(zhù)這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）！
五、作業(yè)
板書(shū)設計：
16、李時(shí)珍夜宿古寺
端詳、扯下、嚼嚼
不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實(shí)
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇15
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，能辨析形近字“詳、祥”。通過(guò)查字典、結合課文情境、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)出“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”等詞的意思，并能選擇其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一段話(huà)，描述夜晚景色。
2、在初步感知課文內容的基礎上，學(xué)習按事情發(fā)展的順序把課文分成三段，寫(xiě)出段落大意，并能據此復述課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，抓住李時(shí)珍的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細節描寫(xiě)體會(huì )他以苦為樂(lè )、甘于付出的精神，嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。
4、品讀文章結尾部分的景物描寫(xiě)，初步感知景物描寫(xiě)與塑造人物形象的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按時(shí)間順序，理清課文脈絡(luò )，并概括段落大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，揭示課題：
1、今天我們先來(lái)做一個(gè)游戲，根據老師給的幾個(gè)提示，猜出相關(guān)人物。
�。�1）19年 史學(xué)家 砸缸 《資治通鑒》
�。�2）遠渡重洋 生物學(xué)家 青蛙卵剝離手術(shù)
�。�3）江蘇宜興 《奔馬》 畫(huà)家
�。�4）一萬(wàn)余里 “醫林二圣”之一 《本草》
2、出示李時(shí)珍畫(huà)像，對李時(shí)珍你了解他多少？能用一兩句話(huà)為大家簡(jiǎn)單介紹一下嗎？
3、出示課件，簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他和張仲景一起被稱(chēng)為“醫林二圣”。 李時(shí)珍的一生成就很多，他為了編寫(xiě)《本草綱目》，研讀過(guò)八百多種醫藥書(shū)籍和有關(guān)資料，為了察訪(fǎng)藥材，行程一萬(wàn)余里。他編寫(xiě)的《本草綱目》是世界醫藥科學(xué)寶庫中的一部經(jīng)典著(zhù)作。
4、揭題：李時(shí)珍在編寫(xiě)《本草綱目》期間，發(fā)生了許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一則，板書(shū)課題“李時(shí)珍夜宿古寺”。（齊讀）理解題目：
宿：住宿，過(guò)夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
5、再讀課題，你有哪些疑問(wèn)？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？）
�。ㄔO計意圖：課始用猜人名的游戲導入，一為課堂增加趣味性，讓學(xué)生形成一種強烈的閱讀期待；二是通過(guò)抓關(guān)鍵詞幫助學(xué)生回顧本學(xué)期課文中學(xué)到的一些具有不怕吃苦的高貴品質(zhì)的人物形象。）
二、初讀課文，理清脈絡(luò )
1、學(xué)貴有疑，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)是一種有效的讀書(shū)方法，讓我們一起進(jìn)入課文吧。要求：自由大聲讀書(shū)，讀準字音，讀準詞語(yǔ)，讀通讀順句子。
2、檢查自讀情況。
�。�1） 出示一些難讀的詞，然后指名分節朗讀課文。
�。�2） 說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)懂得詞的意思，不懂的詞語(yǔ)有哪些？
如：呃逆、察訪(fǎng)、涎滑、斷壁殘垣等
3、再讀課文，組織交流。
想想剛才提的哪些問(wèn)題你可以自己解決了？
△為什么要夜宿古寺？
�。ɡ顣r(shí)珍一心趕路，錯過(guò)了客店）
△李時(shí)珍夜宿的古寺是怎樣的？
�。ㄆ茢〉墓潘�，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的'蜘蛛網(wǎng)）
△李時(shí)珍在夜宿古寺時(shí)干了些什么？
�。ㄉ�、燒水、啃干糧、記載尋訪(fǎng)所得）
4、現在誰(shuí)能把課文的主要內容簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)？自由練說(shuō)，指名交流。
�。ㄈ绻苷f(shuō)得簡(jiǎn)潔一些就更好了；如果這里能用一句話(huà)說(shuō)，或用一個(gè)詞來(lái)概括，就會(huì )簡(jiǎn)潔許多，如“月下記載”）
5、理清文章脈絡(luò )，學(xué)習利用時(shí)間變化分段的方法
�、倏焖贋g覽課文，說(shuō)說(shuō)文章是按什么順序寫(xiě)的？并說(shuō)出理由。
�。〞r(shí)間順序 ：眼看太陽(yáng)漸漸下山，飛鳥(niǎo)歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過(guò)露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空。）
�、诶脮r(shí)間變化順序給課文分段，學(xué)習概括段落大意，然后進(jìn)行交流，在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔO計意圖：立足于提前自學(xué)基礎上，有針對性地進(jìn)行字詞教學(xué)，有的放失，直指學(xué)生的困惑，利用共同的疑惑理清文章脈絡(luò )，突破文章重點(diǎn)，并利用學(xué)案最后一題，作有效地延伸和拓展，讓學(xué)生抓住時(shí)間變化的詞句，明白分段方法不是唯一的，依據不同，分段方式也可以不一樣。）
三、整體感知，直奔中心：
1、作者按時(shí)間順序，記敘了李時(shí)珍察訪(fǎng)藥材中的一個(gè)小故事，作者在敘述時(shí)，主要是抓住師徒倆的什么貫穿全文的？（語(yǔ)言）那么文中最能打動(dòng)我們的是哪一句話(huà)呢？
出示：“嗯，長(cháng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
2、再次瀏覽課文，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書(shū)：走得苦、住得苦、吃得苦）
3、小結：李時(shí)珍承受力那么多苦，他到底是一個(gè)怎樣的人，我們下節課再討論。
四、布置作業(yè)：
1、練習描紅，抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文，搜集關(guān)于李時(shí)珍的資料。
板書(shū)
走得苦
16、李時(shí)珍夜宿古寺 住得苦
吃得苦
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇16
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，了解李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調查訪(fǎng)問(wèn)的過(guò)程，感受李時(shí)珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著(zhù)想的精神。
2、學(xué)習課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識不寫(xiě)詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語(yǔ)的結構特點(diǎn)。
教學(xué)設計：
一、復習導入
1、這節課我們繼續學(xué)習16課。首先來(lái)復習幾個(gè)詞語(yǔ)。
出示： 饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁
長(cháng)年累月 修好《本草》 萬(wàn)民得福
2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？
二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”
�。ㄒ唬⿲ぁ翱唷焙汀安豢唷�
《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“ ”畫(huà)出表現的“苦”和“不怕吃苦”的語(yǔ)句。畫(huà)出來(lái)后，用心讀讀，在文章空白處寫(xiě)下自己的批注。
�。ǘ┙涣黧w味：
1、李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”）
A這段話(huà)中的哪些詞語(yǔ)讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現了出來(lái)嗎？
B品味語(yǔ)句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì )有什么樣的危險？再讀體會(huì )。
C李時(shí)珍的話(huà)應該是什么語(yǔ)氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節，領(lǐng)會(huì )雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節，讀出龐憲話(huà)的“喜悅”。
D再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來(lái)一些安全感的`古寺。
2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著(zhù)問(wèn)徒弟：“龐憲，覺(jué)得苦嗎？”）
A細細地讀讀這段話(huà)，你想說(shuō)些什么？
B聯(lián)系生活：你啃過(guò)干糧嗎？啃過(guò)冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來(lái)充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。
請選擇其中一個(gè)情景展開(kāi)想象。
出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……
夏天，驕陽(yáng)似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……
一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現一種珍奇的藥草，他……
C再讀本節，應該怎樣讀才能再現這樣的“苦”呢？ 讀慢些。
D 品味“笑”這笑里有什么？透過(guò)“笑”感受到什么？
E引讀對話(huà)：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗到了其中的千辛萬(wàn)苦。讓我們再來(lái)回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話(huà)吧。
“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”
“嗯，長(cháng)年累月的奔波，在破廟里過(guò)夜比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！备惺芮閼眩盒抻啞侗静荨啡f(wàn)民得福
F激情：為了修訂《本草》，讓萬(wàn)民得福，李時(shí)珍覺(jué)得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話(huà)。
3、趕了一天的路，翻山越嶺，好不容易找到一個(gè)落腳的地方，本該好好休息才是，他們休息了嗎？
�。ā褒嫅棌男心依锬贸龉P墨硯臺，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子�！陛^之上面，這些苦還算苦嗎？）因此在這個(gè)月明這夜，李時(shí)珍開(kāi)始記錄自己的尋訪(fǎng)所得。默讀8-12節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？除了書(shū)上的這些中藥你還知道哪些？
4、在8-12節中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險，李時(shí)珍作為一代名醫，他難道不知道嗎？ 這是一件多么危險的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因為麻醉性太強，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。他為了什么，你能夠看出什么？（引 嚴謹認真）
5、此時(shí)，寺外山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。圓盤(pán)似的月亮慢慢移到了當空。夜已經(jīng)很深了，李時(shí)珍還在干什么
�。ㄈ⿻痴f(shuō) 中國醫藥學(xué)的史冊上要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫藥學(xué)的史冊上也要永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作《本草綱目》（出示圖片），此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的象，看著(zhù)這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
三、總結
讓我們永遠記著(zhù)這位為了人民，行程一萬(wàn)余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴謹的科學(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫學(xué)著(zhù)作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）
翻開(kāi)歷史教科書(shū)
必定會(huì )嗅到草藥的芳香
那是您耗費二十七年心血
采集的標本
您攀懸崖、走河畔、耐嚴寒、受酷暑
遍訪(fǎng)名儒、混藉、漁樵
大江南北都成了您的藥圃
您用一千九百種藥物 一萬(wàn)余藥方
鍛造出一柄降妖除怪的利劍
以本草綱目之名傳世
它寒光四射 削鐵如泥
足以斬斷病魔的毒爪
郭沫若以題詞作紀念，寫(xiě)道：“醫中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說(shuō)明，廣羅博采，曾費三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生�！�
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇17
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，通過(guò)重要段落，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧文本
1. 這節課我們繼續學(xué)習第17課，齊讀課題。
2. 先請同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。
出示：
饑餐渴飲 曉行夜宿
斷垣殘壁 長(cháng)年累月
本草綱目 萬(wàn)民得福
你能選用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要講了什么嗎？
3. 這節課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。
二、精讀感悟，走近李時(shí)珍
1.出示 “寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空�！�
師：請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？你是從哪里體會(huì )到的？
預設：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺(jué)陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。
師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺(jué)。
同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來(lái)的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰(shuí)？這時(shí)他在哪呢？在古寺。
那么李時(shí)珍究竟住的是什么樣的古寺呢？清同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)古寺的自然段讀一讀，想一想：哪個(gè)詞最能反映古寺的特點(diǎn)？【破敗】
出示：近前一看，原來(lái)是一座破敗的古寺。
2.交流。
古寺破敗到什么樣子？
出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。
到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠，墻壁破損了；
長(cháng)滿(mǎn)了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲(chóng)鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；
3.假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒(méi)有人，讓人害怕；房子很破了，很危險…還可引導與家對比，沒(méi)有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請你讀。你讀出了古寺的.荒涼；把體現"臟"的地方都讀出來(lái)。你再試試）
�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）
�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說(shuō)"住"，就是看一眼，都覺(jué)得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）
同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。
品析察訪(fǎng)過(guò)程的艱辛
1.李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。
2.交流。
�。ㄕn文第二、三自然段。）
他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來(lái)的？
�。ǖ谝蛔匀欢危�
出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】
這八個(gè)字，概括了李時(shí)珍和弟子的這一路艱辛。住的地方我們剛才已經(jīng)知道了，就這樣的一座破敗的古寺。那么餓了他們吃什么？渴了他們喝什么？
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇18
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。書(shū)寫(xiě)：宿、廟。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文脈絡(luò )。初步體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦認真嚴謹的精神
二、學(xué)習任務(wù)：
1、初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，了解文章大意。
三、導入新課：
導入：今天，我們學(xué)習第十七課，又將認識一個(gè)人，他是——
李時(shí)珍（板書(shū)）
通過(guò)課前預習，你對他有什么了解呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)介紹。
從同學(xué)們的介紹，我知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對社會(huì )做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——《本草綱目》。（這是一部怎樣的醫學(xué)巨著(zhù)？
四、任務(wù)一：初讀課文，掃清字詞障礙。
�。ㄒ唬┏鍪咀詾^提示
自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞，畫(huà)出自己不能理解的'詞語(yǔ)，并在有疑問(wèn)的地方作上記號。
�。ǘ⿲W(xué)生展示交流，教師指導
A、住宿藥材師徒灰塵煮沸破廟修訂磚頭端詳扯下
B、曉行夜宿斷垣殘壁若有所悟
C、多音字交流：飲宿蒙累
D、課后生字交流：
E、長(cháng)句子朗讀
指多名學(xué)生讀、齊讀課文，或者精彩句段。
任務(wù)二：再讀課文，了解文章大意。
�。ㄒ唬┏鍪咀詾^提示
再次讀文章，想想文章給我們講了一個(gè)什么故事？從中你覺(jué)得李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
�。ǘ⿲W(xué)生展示交流，教師指導
A、饑餐渴飲曉行夜宿
一心趕路飛鳥(niǎo)歸林
斷垣殘壁枯枝雜草
月光皎潔筆墨紙硯
B、李時(shí)珍：不怕吃苦，嚴謹認真。
C、再次讀文章。
五、檢測導結：
本文寫(xiě)我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家（ ）不顧年歲大，為修好（ ），�。� ），啃（ ），在月光下記載（ ），從中我們感受到李時(shí)珍是個(gè)（ ）的人。
六、板書(shū)設計：
李時(shí)珍夜宿古寺
不怕吃苦
嚴謹認真
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇19
一、教材分析
《李時(shí)珍夜宿古寺》記敘的是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修訂《本草綱目》住破寺、吃干糧，以及在月光下認真加載尋訪(fǎng)所得的事跡，表現了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)。本文故事性強，教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)理解課文內容，體會(huì )人物的品格、品質(zhì)。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識淺綠色內的8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。
3、體會(huì )李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的工作作風(fēng)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )李時(shí)珍修訂《本草綱目》時(shí)歷經(jīng)的千難萬(wàn)險，以及面對艱辛時(shí)所表現出的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，會(huì )認兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)字。理解“饑渴餐飲、曉行夜宿、長(cháng)年累月、斷垣殘壁”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò )，復述課文內容
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，復述課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入
1、今天我們先來(lái)做個(gè)游戲，請看大屏幕，根據老師的給的提示猜出相關(guān)的人物。
�。�1）砸缸救人史學(xué)家《資治通鑒》
�。�2）遠渡重洋生物學(xué)家青蛙卵剝離手術(shù)
�。�3）法國留學(xué)畫(huà)家《奔馬》
�。�4）一萬(wàn)余里“醫林二圣”之一《本草綱目》
這些人物分別是？司馬光、童第周、徐悲鴻、李時(shí)珍
2、我們知道古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的，那李時(shí)珍手中的鮮花是什么呢？（《本草綱目》）。
3、簡(jiǎn)介《本草綱目》
《本草綱目》是明代偉大的醫藥學(xué)家李時(shí)珍以畢生精力，親歷實(shí)踐，廣收博采，實(shí)地考察，對本草學(xué)進(jìn)行了全面的整理總結，歷時(shí)27年編成。全書(shū)共計16部，52卷，約200萬(wàn)字，共收錄了1892種藥，收集醫方達11096個(gè)，書(shū)中附有手繪插圖1160幅。此書(shū)是我國醫藥寶庫中一份珍貴的遺產(chǎn)。
4、這要李時(shí)珍付出多少的汗水和心血，才能寫(xiě)出這部巨著(zhù)呢！今天我們就一起去了解一下李時(shí)珍為修訂《本草綱目》而付出辛勞的一個(gè)鏡頭。
二、簡(jiǎn)介李時(shí)珍
李時(shí)珍（1518——1593），字東璧，湖北蘄（qí）州（今湖北省黃岡市蘄春縣蘄州鎮）人，漢族，中國古代偉大的醫學(xué)家、藥物學(xué)家，李時(shí)珍曾參考歷代有關(guān)醫藥及其學(xué)術(shù)書(shū)籍八百余種，結合自身經(jīng)驗和調查研究，歷時(shí)二十七年，行程一萬(wàn)余里，編成《本草綱目》一書(shū)。
三、出示課題
1、出示課題：《李時(shí)珍夜宿古寺》
2、理解課題：宿：住宿，過(guò)夜。夜宿古寺：夜晚在古寺過(guò)夜。
3、再讀課題，你有哪些疑問(wèn)？
�。�1）李時(shí)珍為什么“夜宿”古寺？
�。�2）“古寺”是什么樣的？
�。�3）李時(shí)珍在“夜宿古寺”時(shí)做了些什么？
四、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、學(xué)貴有疑，帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)是一種有效的讀書(shū)方法，讓我們一起讀課文吧。要求：大聲讀書(shū)，讀準詞語(yǔ)，讀通讀順句子。
出示：正確通順響亮
2、檢查預習和自讀情況
�。�1）夜宿龐憲李時(shí)珍師徒倆
這篇課文里出現了兩個(gè)人物，是誰(shuí)和誰(shuí)？
龐憲是李時(shí)珍的弟子，所以又可稱(chēng)為師徒倆。齊讀兩遍。
�。�2）饑餐渴飲曉行夜宿察訪(fǎng)藥材
大屏幕出示：餓了吃點(diǎn)干糧，渴了喝點(diǎn)水，這就叫——饑餐渴飲。
大屏幕出示：白天趕路，晚上住宿，這就叫——曉行夜宿。
大屏幕出示：他們這樣辛苦是為了——察訪(fǎng)藥材�！安臁焙汀霸L(fǎng)”又是什么意思呢？
這是講述李時(shí)珍師徒倆察訪(fǎng)藥材的一個(gè)生活性的鏡頭。齊讀兩遍。
�。�3）斷垣殘壁長(cháng)年累月筆墨硯臺若有所悟
這些詞語(yǔ)展現了李時(shí)珍所住的寺廟的環(huán)境以及記錄訪(fǎng)所得時(shí)那認真的工作態(tài)度。齊讀兩遍。
�。�4）齊讀所有的詞語(yǔ)。
五、朗讀全文
1、讓我們把這些詞語(yǔ)送回到課本中，再深入地理解課文的`主要內容。
2、在讀課文的時(shí)候，同學(xué)們思考一下，剛才你們所提出來(lái)的這些問(wèn)題。
六、走進(jìn)古寺，感受生活之苦
1、在這座古寺里，李時(shí)珍和弟子龐憲為什么要住宿在“古寺”里？
2、李時(shí)珍和弟子龐憲是怎樣度過(guò)的？請同學(xué)們快速通讀課文的第1—7自然段，用一個(gè)字概括他們的生活。（苦）
3、李時(shí)珍也深深地知道他們生活得特別艱苦。讓我們一起來(lái)看看他是怎么說(shuō)的。（出示）
4、李時(shí)珍說(shuō)：“吃點(diǎn)苦也是值得的�！彼麄兙烤钩粤四男┛嗄�？讀讀課文第1—7自然段，把描寫(xiě)他們吃苦的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
5、交流1：哪兩個(gè)詞讓你看出來(lái)他們生活的艱苦？（饑餐渴飲、曉行夜宿），這樣的生活可不是一天兩天啊，而是“好幾個(gè)月”。（齊讀第一自然段）
6、交流2：李時(shí)珍師徒倆不僅吃的不好，住的條件也是十分的艱苦。他們住的竟是一座破敗的古寺，我們由此可以看出他們的生活是多么的艱苦！請同學(xué)們讀讀第4自然段，找找哪些詞語(yǔ)能讓我們看出古寺的破敗。
�。�1）到處是灰塵。（小結：好久沒(méi)有人到這里住過(guò)了）
�。�2）斷壁殘垣。理解詞語(yǔ)：垣就是墻的意思。讀了這個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？（小結：住在這樣的房子里，實(shí)在是太危險了）
�。�3）蜘蛛網(wǎng)。（神像是寺廟里最神圣的地方，如今蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)�？烧媸且蛔茢〉墓潘掳。。�
�。�4）小結：這可真是一座破敗的古寺。請同學(xué)們齊讀第4自然段。
7、交流3：“啃干糧“。學(xué)生談理解。
�。�1）引導理解：這里展示的是李時(shí)珍師徒倆在古寺住宿時(shí)一個(gè)特寫(xiě)鏡頭。如果他們住在家里，他們可以過(guò)怎樣的生活？
�。�2）可是今天他們卻住進(jìn)了這樣一座破敗的古寺，過(guò)著(zhù)艱苦的生活。朗讀第5自然段。
8、交流4：“長(cháng)年累月地不奔波�！�
�。�1）理解詞語(yǔ)。哪個(gè)詞語(yǔ)讓我們看出他們生活的艱苦。
�。�2）對于李時(shí)珍來(lái)說(shuō)，這長(cháng)年累月究竟有多少年？（27年）想象一下，在這27年中，李時(shí)珍會(huì )遇到哪些困難？同學(xué)們發(fā)揮想象說(shuō)一下。
9、小結。
�。�1）讓我們再來(lái)看一看最后一句話(huà)，這里說(shuō)“吃點(diǎn)苦”，真的是吃了一點(diǎn)苦嗎？（千辛萬(wàn)苦）可這一切都是為了什么��？
�。�2）引讀：為了修訂好《本草綱目》，為了萬(wàn)民得福，李時(shí)珍說(shuō)……（生答）
七、板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，分析、感知人物精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的工作作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習了……（讀課題）。你們通過(guò)昨天的學(xué)習，能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
2、過(guò)渡：李時(shí)珍是明代著(zhù)名的醫學(xué)家、藥物學(xué)家，他用畢生的精力編寫(xiě)了世界藥物史上的一部巨著(zhù)《本草綱目》。本課講的就是他在修訂《本草綱目》近三十年、近一萬(wàn)個(gè)日夜中極普通的一夜。
二、回顧1—7自然段
昨天，我們講了李時(shí)珍生活條件的不好，渴了就喝口水，餓了就啃干糧，住的還是斷垣殘壁，破敗不堪的古寺，但是他仍然樂(lè )此不疲地為了百姓得福而奔走于各地，修訂了《本草綱目》。今天，讓我們一起去了解他是怎么工作的。
三、再入古寺，感受工作之勤
1、為了修訂《本草綱目》，李時(shí)珍住進(jìn)了這樣破敗的古寺，他們是怎樣修訂《本草綱目》的呢？讀課文第8—12自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出使你感受深刻的詞語(yǔ)和句子。
2、學(xué)生讀書(shū)，師巡視指導。
3、李時(shí)珍是怎樣修訂《本草綱目》的呢？（預設）
�。�1）齊讀第8自然段。你從這句話(huà)中讀出了什么？
評價(jià)：從這句話(huà)中，你讀出了李時(shí)珍工作的辛勤。的確，今日事，今日畢，這是李時(shí)珍多少年來(lái)堅持的習慣�。。ㄒ龑W(xué)生讀）
�。�2）“邊憶邊寫(xiě)”。從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么內容？
評價(jià)：這個(gè)“憶”字不但讓我們看到李時(shí)珍夜晚工作的辛苦，更讓我們看到他白天采藥的艱辛。（引導學(xué)生讀）
�。�3）“記錄的內容”，由他記錄的內容我們可以看出他記錄得特別仔細，這樣才能對癥下藥，才不至于延誤病情。（引導學(xué)生讀）（板書(shū)：工作認真）
4、引導理解“端詳”、“嚼嚼”。
�。�1）讓我們一起來(lái)關(guān)注“端詳”這個(gè)詞。他為什么要仔細地看呢？原來(lái)是在看這兩種外形相似的草。（出示圖片）看到這兩種草。你有什么感受？
�。�2）在古寺里，在月光下，李時(shí)珍要想區別這外形十分相似的兩種草，他需要怎樣看？
�。�3）小結：這樣翻來(lái)覆去、仔仔細細地看才叫端詳。這樣端詳對于年近50的人來(lái)說(shuō)太辛苦了。咱們勸勸李時(shí)珍，別端詳了，行不行？（引導：假如有個(gè)醫生或是藥店伙計弄錯了藥，會(huì )出現什么樣的后果？）
�。�4）正因為害怕別人會(huì )分不清這兩種藥草，所以李時(shí)珍在端詳之后還各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼。他的工作做得是多么認真、多么細致！讓我們一起來(lái)讀一讀這句話(huà)。齊讀第12自然段。
5、引領(lǐng)環(huán)境渲染
齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
課文結尾不是寫(xiě)寺內的人，而是寫(xiě)寺外的風(fēng)嘯鷹叫和皓月當空。想一想，這樣寫(xiě)有什么好處？
6、情感。
�。�1）指導板書(shū)：27年的艱苦生活，27年的辛勤工作化成了一本書(shū)！它的名字叫《本草綱目》。
�。�2）出示介紹《本草綱目》的內容，看著(zhù)這本傳世巨著(zhù)，你想說(shuō)些什么？
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇20
教學(xué)目標：
1、理解課文主要內容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草綱目》干甘于吃苦，嚴謹認真的塌實(shí)作風(fēng)。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、今天這堂課我們繼續學(xué)習（生齊讀課題：16、李時(shí)珍夜宿古寺）
2、通過(guò)上堂課的學(xué)習，同學(xué)們一定對李時(shí)珍有了初步的印象。你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的人？（不怕苦不怕累，心中裝著(zhù)百姓，為編《本草綱目》不辭辛苦……）
3、今天就讓我們再次走近李時(shí)珍去感受他的高貴品質(zhì)。
二、學(xué)習課文第2、3、4小節
1、請同學(xué)們自由輕聲讀課文2、3、4小節，邊讀邊想：從哪些地方感受到李時(shí)珍不怕吃苦的精神的。
2、生交流，同時(shí)出示：李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。李時(shí)珍對龐憲說(shuō)：“我們就在這兒住一夜吧！”
�。�1）為什么從這里可以看出李時(shí)珍不怕吃苦的精神呢？小組討論，全班交流：
△這座古寺非常破敗，但李時(shí)珍一點(diǎn)都沒(méi)有放在心上。
�。◣熛鄳鍟�(shū)：破�。捌啤本褪�-------，那為什么不說(shuō)破的古寺，而說(shuō)是破敗的古寺，究竟“破敗”在哪兒呢？
△“到處是灰塵”
說(shuō)明已經(jīng)---------（很長(cháng)時(shí)間沒(méi)有人來(lái)居住了），這是一座荒涼的古寺。還“敗”在哪兒？
△“斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔”
墻壁已經(jīng)倒塌，說(shuō)不定地上還有殘磚剩瓦，僅剩的墻壁也搖搖欲墜，而這殘留的墻壁上竟然長(cháng)滿(mǎn)了青苔！青苔一般長(cháng)在哪里？（背陰潮濕的地方）這是一座陰暗潮濕的古寺！還“敗”在哪里？
△“中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)”
不是一點(diǎn)點(diǎn)，而是厚厚的.蜘蛛網(wǎng)！古寺的環(huán)境是多么惡劣！
�。�2）面對這樣破敗的古寺，李時(shí)珍遲疑了么？讀-----，“就”再讀得堅定些。
3、學(xué)到這兒，老師不禁有個(gè)疑問(wèn)：李時(shí)珍干嘛非要住在這樣的破寺里？他在當時(shí)是一位醫術(shù)高明的醫生，憑他的名望借助在當地居民家里完全不成問(wèn)題呀！
4、學(xué)生交流：
�。�1）因為一心趕路，錯過(guò)了客店。
李時(shí)珍 “一心趕路”是為了--------？（察訪(fǎng)藥材）
�。�2）小結：李時(shí)珍為了一心趕路而錯過(guò)了客店，他把所有的注意力都放在了察訪(fǎng)藥材，一門(mén)心思撲在修好《本草綱目》上，而對衣食住行這些基本的生活標準降到了最低。
5、讓我們再次捧起書(shū)跟隨李時(shí)珍到湖北西部山區那座破寺里去瞧一瞧，去感受李時(shí)珍那種一心為民，甘于吃苦的精神。（生齊讀2、3、4小節）
三、學(xué)習課文第5——13小節
李時(shí)珍一心為民，甘于吃苦的精神還表現在哪兒？請同學(xué)們默讀課文5至3自然段，找出你最受感動(dòng)的句子。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，同學(xué)們可以把有關(guān)語(yǔ)句在書(shū)上劃出來(lái)。
1、學(xué)生默讀課文，思考，教師巡視了解學(xué)情。
2、學(xué)生交流：
根據生答，師相應出示：“恩，長(cháng)年累月地奔波，在破廟了過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
�。�1）學(xué)生先談?wù)勛约旱捏w會(huì )。老師進(jìn)一步引導：
李時(shí)珍說(shuō)的“吃點(diǎn)苦”那是怎樣的苦？（引導學(xué)生結合上文或者前面的內容來(lái)談——住破廟、啃干糧、以磚為桌椅，借著(zhù)月光記載草藥，饑餐渴飲，曉行夜宿等等）
�。�2）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！是“長(cháng)年累月”過(guò)這樣的生活！
�。◣熝a充：李時(shí)珍從35歲開(kāi)始編寫(xiě)《本草綱目》，在編寫(xiě)的過(guò)程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著(zhù)徒弟，翻山越嶺，饑餐渴飲，曉行夜宿，訪(fǎng)醫采藥，到現在已經(jīng)快50歲了，這樣長(cháng)期在外奔波的日子已經(jīng)快15年了！可是李時(shí)珍卻說(shuō)-------
�。ㄉ僮x：“恩，長(cháng)年累月地奔波，在破廟了過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！保�
�。�3）而且他是怎么說(shuō)這句話(huà)的，找一找描寫(xiě)神態(tài)的詞（笑著(zhù)說(shuō)）
�。�4）指讀并相應點(diǎn)評：
�、僮∑茝R是比家里苦多了，但李時(shí)珍并沒(méi)有放在心上
�、诶顣r(shí)珍這種以苦為樂(lè )的精神讀出來(lái)了
4、分角色朗讀5-7自然段
李時(shí)珍為了修好《本草》，讓萬(wàn)民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟讓我們感佩！
5、還有什么地方讓你感動(dòng)？
重點(diǎn)引導學(xué)生探究第12小節的細節描寫(xiě)。（如果學(xué)生說(shuō)到，就直接切入，如果沒(méi)有答到，就讓學(xué)生一起來(lái)學(xué)習第12小節）
�。�1）自由輕聲讀第12小節，李時(shí)珍在無(wú)法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時(shí)候他怎么做的？（放在嘴里嚼嚼）
同學(xué)們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時(shí)珍作為醫生不懂嗎？那他為什么還要親自去品嘗草藥？（說(shuō)明他做事非常的認真負責，一絲不茍，我們也可以把這種作風(fēng)成為 板書(shū)：嚴謹）
�。�3）補充：李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長(cháng)期吃生姜為的是檢驗長(cháng)食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經(jīng)這樣對兒子說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險�！�
聽(tīng)到這兒，你對李時(shí)珍又有哪些新的認識？（這就是李時(shí)珍，為了萬(wàn)民得福，吃苦受罪甚至冒著(zhù)生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著(zhù)天下百姓，惟獨沒(méi)有他自己�。�
�。�4）在第12小節中的兩個(gè)地方出現了省略號，它們表達的意思一樣嗎？
�。ú灰粯�，第一個(gè)省略號表示李時(shí)珍記到“雞腸草“時(shí)停下在思考，第二個(gè)省略號表示李時(shí)珍還在記載其他草藥。）
7、引讀：“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)……”
夜已經(jīng)很深了，而李時(shí)珍還在記錄著(zhù)，他真是一個(gè)（完成板書(shū)：認真）的人��！
四、總結全文
1、中國醫藥學(xué)的史冊上永遠記著(zhù)這個(gè)名字——（李時(shí)珍）；世界醫藥學(xué)的史冊上也永遠記著(zhù)這個(gè)名字——（李時(shí)珍），他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作——《本草綱目》。此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的像，看著(zhù)這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。
五、作業(yè)：
1、熟讀課文，準備復述。
2、搜集有關(guān)中藥或中成藥的知識，了解它們的藥效。
附：板書(shū)設計
16、李時(shí)珍夜宿古寺
尋訪(fǎng)藥材 投宿古寺
師徒談話(huà) 以苦為樂(lè )（或：造福萬(wàn)民）
月光記載 嚴謹踏實(shí)
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇21
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實(shí)的認真作風(fēng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住課文三處主要內容精讀，學(xué)習李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴謹的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程
一、 復習導入(可伴隨悠揚的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)
1、今天，我們繼續學(xué)習 ——《李時(shí)珍夜宿古寺》。（學(xué)生讀題）
2、李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（不怕吃苦、嚴謹認真……）（板書(shū)：不怕吃苦）
3、課文是怎樣反映出來(lái)的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出反映李時(shí)珍精神的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么。
4、小組交流。
二、交流讀書(shū)體會(huì )。
課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》不怕吃苦的呢？
�。ㄒ唬┑谝欢危◤睦顣r(shí)珍夜宿古寺中看出。）
1、 展現在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺？
�。ǔ鍪荆褐灰�(jiàn)里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(cháng)滿(mǎn)了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。）
�。ㄓ懻摻涣鳎夯覊m、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng)）
練習朗讀。
繼續展開(kāi)想象：你還看到些什么？
這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？（破敗、荒涼、簡(jiǎn)陋。板書(shū)）
�。▽W(xué)生朗讀）
2、 你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎？（因為他們一心想趕路，錯過(guò)了客店。）
a) “一心”什么意思？李時(shí)珍為什么事一心趕路？他們是怎么趕路的？（讓學(xué)生聯(lián)系“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經(jīng)走了好幾個(gè)月”來(lái)交流）
b) 錯過(guò)了客店，就沒(méi)人家住宿了嗎？（抓“前不見(jiàn)村，后不著(zhù)店”，“ 隱隱約約”理解）
c) 是啊，長(cháng)時(shí)間的長(cháng)途跋涉沒(méi)有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯過(guò)了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)……（學(xué)生朗讀）看到這一切，李時(shí)珍會(huì )說(shuō)些什么呢？（出示。句中無(wú)“就”字。學(xué)生辨析�！熬汀弊终f(shuō)明李時(shí)珍為編寫(xiě)《本草綱目》不怕吃苦——隨遇而安。）
�。ǘ� 第二段（從師徒談?wù)摗翱唷弊挚闯觯?/p>
1、師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰�？（板�?shū)：啃干糧）
2、可見(jiàn)，他們的條件是這樣的艱苦：沒(méi)有柴火，他們——撿樹(shù)枝雜草；沒(méi)有豐盛的晚餐，他們——燒開(kāi)水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：（出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀）
這種生活苦不苦？為何覺(jué)得不“苦”？
�。ā捌茝R”——“家里”的對比，看出現在的“苦”，“萬(wàn)民得�！薄俺渣c(diǎn)苦”的對比，看出李時(shí)珍——“以苦為樂(lè )”。）
因此，他是怎樣和徒弟談?wù)摗翱唷弊�？（出�?笑）李時(shí)珍是何等讓人敬佩！怎樣來(lái)讀好這段話(huà)？
3、分角色表演朗讀。（同桌互練，個(gè)別表演。）
�。ㄈ� 第三段
1、過(guò)渡：
“龐憲，趁著(zhù)大好月色，我們把今天尋訪(fǎng)所得記下來(lái)吧�！彼鼈児ぷ鞯绞裁磿r(shí)候？（寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)，圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認真辨別著(zhù)，記錄著(zhù)。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)——夜以繼日，日理萬(wàn)機，怎么不辛苦呢？（板書(shū)：連夜記）
2、雖然這么辛苦，師徒倆對工作采取什么態(tài)度呢？（出示第12自然段。朗讀。）
�。�1）“雞腸草……”這兒用了一個(gè)省略號，什么意思？“鵝腸草，生嚼無(wú)涎……”
這兒又用了一個(gè)省略號，表達的意思和前面的'相同嗎？（不同，前面的省略號表示李時(shí)珍記到“雞腸草”時(shí)，有點(diǎn)吃不準，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來(lái)藥包，找出“雞腸草”和“鵝腸草”作比較。后面的省略號表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。）
�。�2）李時(shí)珍是怎樣分辨“雞腸草”和“鵝腸草”的不同藥性？（放在嘴里咀嚼。）（李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險？）好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺(jué)得值得嗎？可見(jiàn)，李時(shí)珍對科學(xué)是那樣的——嚴謹認真。（板書(shū)）
�。�3）親自嘗草藥是很危險的，李時(shí)珍這樣做就是為了——萬(wàn)民得福。我們怎樣來(lái)讀好這段話(huà)“（敬佩、贊揚）
學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。
三、總結課文
�。ńㄗh：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或尋找專(zhuān)題介紹他的節目片段，伴上音樂(lè )，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你�。�
1、中國醫藥學(xué)的史冊上永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍；世界醫藥學(xué)的史冊上也永遠記著(zhù)這個(gè)名字——李時(shí)珍，他創(chuàng )造出了舉世聞名的醫藥著(zhù)作《本草綱目》（出示）。此時(shí)，瞻仰著(zhù)他的像，看著(zhù)這本《本草綱目》，你想說(shuō)些什么？（可讓學(xué)生寫(xiě)一些，再交流。）
2、讓我們永遠記住這位不怕吃苦、工作嚴謹認真的藥物學(xué)家——李時(shí)珍，記住編寫(xiě)《本草綱目》這本百科全書(shū)的偉大作家——李時(shí)珍。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)中藥或中成藥（包裝盒或說(shuō)明書(shū)），了解藥效。
2、課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì )。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇22
一、導入。
1、今天，我們要認識一位了不起的人物，他就是——李時(shí)珍（讀），你們了解他嗎？學(xué)生自由發(fā)言。
2、從同學(xué)們的發(fā)言中，老師捕捉到了一個(gè)信息：李時(shí)珍這個(gè)人物和一本叫《本草綱目》的藥書(shū)有著(zhù)密切的關(guān)系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？學(xué)生發(fā)言。請聽(tīng)聽(tīng)世人對它的評價(jià)吧——（出示課件）讀一讀，你感受到了什么？
述：是��！作為中國人，我們?yōu)橛羞@樣一部驚世之作而自豪�？墒悄銈冎览顣r(shí)珍是如何編寫(xiě)這部巨作的嗎？就讓我們一起來(lái)讀一個(gè)李時(shí)珍編《本書(shū)》的小故事。（板書(shū)：夜宿古寺）齊讀課題。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)要求：大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學(xué)習生字詞。
出示詞語(yǔ)：
饑餐渴飲 曉行夜宿 行囊 前不見(jiàn)村、后不著(zhù)店 啃干糧 斷垣殘壁
先指名讀2遍，再齊讀，說(shuō)一說(shuō)讀后的感受（很辛苦）
過(guò)渡：是��！為了修《本草》，李時(shí)珍歷盡了千辛萬(wàn)苦。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想他們吃了哪些苦？你能找到文中語(yǔ)句來(lái)體會(huì )嗎？
三、學(xué)習課文。
一）、體味生活之苦。
1、自由讀課文。
2、交流：
1）第一節。
“饑餐渴飲” 飲食差； “曉行夜宿” 一天的工作時(shí)間長(cháng)；
“……等地……”路程遠； “好幾個(gè)月” 連續時(shí)間長(cháng)。
述：好幾個(gè)月，多少個(gè)日日夜夜，李時(shí)珍師徒跋山涉水（板書(shū)：跋山涉水），為的是什么呀？（板書(shū)：訪(fǎng)藥材）
因為要編一本藥書(shū)，必須對每一種藥材進(jìn)行考察，有時(shí)還要去拜訪(fǎng)有經(jīng)驗的村民，以獲得最準確的資料。讓我們一起讀一讀這一小節。
2）第4節。
�、� 學(xué)生找到后出示語(yǔ)段。
�、� 交流：住宿條件差。古寺荒涼、破敗。
�、� 誰(shuí)能用朗讀，讓我們感受古寺的荒涼、破敗呢？指名讀。
�、� 評價(jià)：聽(tīng)了他的朗讀，老師好象看到在古寺的每一個(gè)角落都布滿(mǎn)了灰塵，因為他有一個(gè)詞讀得特別好——“到處”（點(diǎn)擊紅點(diǎn)）你們也能學(xué)著(zhù)老師的樣子評一評這位同學(xué)的朗讀嗎？
�、� 學(xué)生抓住關(guān)鍵字評價(jià)。一一點(diǎn)擊詞語(yǔ)“斷垣殘壁” “長(cháng)滿(mǎn)”、“厚厚”。
�、� 同學(xué)們真像個(gè)小老師，評價(jià)很到位。那你能讀好這段話(huà)嗎？指名讀。
3）第5節。 吃得苦。
4）第9第1句。 工作條件簡(jiǎn)陋。
小結：是啊，為了察訪(fǎng)藥材，李時(shí)珍師徒白天跋山涉水察訪(fǎng)藥材，晚上就只能在破敗不堪的古寺中過(guò)夜，有時(shí)連最起碼的生活都得不到保障。面對生活上的苦，李時(shí)珍師徒的態(tài)度用書(shū)上的一個(gè)字，就是——“笑”。從這個(gè)字你體會(huì )到了什么？
過(guò)渡：要編好一本藥書(shū)，除了要承受生活上的苦，他們還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的工作，你們知道有哪些嗎？請讀一讀課文8——12節。
二）品味工作之苦。
1、學(xué)生自由讀課文8——12節。
2、交流：
�、僮鲇涗��！鞍褜ぴL(fǎng)所得記下來(lái)”“邊憶邊寫(xiě)”讀一讀相關(guān)句子。
�、谠囁幮�。（板書(shū)：試藥性）
述：同學(xué)們，藥性的準確與否，可是與人們的身體健康、生命安全息息相關(guān)的呀，所以試藥性至關(guān)重要。有時(shí)，兩種草藥——讀“葉子十分相似”李時(shí)珍就會(huì )——讀“端詳了一陣子”，點(diǎn)擊“端詳”什么意思？外形看不出，就只能——讀“放在嘴里嚼嚼”親自嘗試，“若有所悟”，他悟出了什么？——讀“雞腸草 ……”藥性的不同區別開(kāi)了，只因為李時(shí)珍的“放在嘴里嚼嚼”同學(xué)們，這只是一個(gè)普通的咀嚼動(dòng)作嗎？不是，在不知道藥性的情況下，親自嘗草藥是十分危險的，李時(shí)珍是冒著(zhù)生命危險在研究呀。此時(shí)此刻，你想對李時(shí)珍說(shuō)些什么呢？
那就讓我們讀出深深的敬意吧。8——11節自言自語(yǔ)，12節齊讀。
3、拓展。
述：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著(zhù)。圓盤(pán)似的月亮，慢慢移到了當空。古寺內，李時(shí)珍師徒…… 拿出筆來(lái)，把你腦海中的畫(huà)面描繪出來(lái)。
4、如果白天他們是為了查訪(fǎng)藥材跋山涉水，那么夜晚他們又為了記錄與試驗藥性——披星戴月（板書(shū)：披星戴月）
三）揭示中心。
述：生活的苦，生命的'危，李時(shí)珍師徒早已置之度外，他們只有一個(gè)信念——出示：“修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的�！�
為了幫助大家理解，蔡老師補充說(shuō)一下：中醫給人治病，要根據藥書(shū)開(kāi)藥 ，在以前，有許多種藥書(shū)，但是記載有很多錯誤，有的一種藥有幾個(gè)名稱(chēng)，有的種類(lèi)不齊全，有的藥性不明確，有的甚至還摻雜迷信荒謬的東西。這可是關(guān)系到人的身體健康、生命安全的大事呀。
現在你明白這句話(huà)的意思了嗎？
拓展：課件。古今中外，有多少人因為《本草綱目》而受益得福，李時(shí)珍的夙愿得以實(shí)現了，讓我們再一次地重溫這一句樸素的話(huà)語(yǔ)——齊讀。
李時(shí)珍夜宿古寺教案 篇23
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，回顧文本：
1、上節課，初讀了課文，了解了文章的脈絡(luò )，學(xué)習了本課的第一、二小節，還認識了許多生字新詞，你能準確認讀這些詞語(yǔ)嗎？
出示：察訪(fǎng) 饑餐渴飲 曉行夜宿
焦急、破敗、斷垣殘壁
降臨、啃干糧、長(cháng)年累月
皎潔、尋訪(fǎng)、筆墨紙硯
你能選用同行中的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句與課文內容有關(guān)的話(huà)嗎？（交流）抓住關(guān)鍵詞的能夠幫助我們更清楚地復述內容。
2、剛才是分行來(lái)看，如果把這些詞語(yǔ)作為一個(gè)整體，你能用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍的這番經(jīng)歷嗎？板書(shū)“苦”(同步口述：為采草藥【寫(xiě)草字頭】，夜宿古寺【寫(xiě)古字】，這究竟是一種怎樣的“苦”？板書(shū)“？”)
3、這節課，就讓我們一起走入那個(gè)夜晚，走近李時(shí)珍，探詢(xún)答案。打開(kāi)書(shū)，認真閱讀課文，在你感受到“苦”的地方做上記號。
二、精讀文本，走近李時(shí)珍：
�。ㄒ唬┢烦鑫淖种械摹翱唷�
1、學(xué)生讀文、勾畫(huà)。（四人小組交流）
2、組織學(xué)生交流──（隨機進(jìn)行，預設如下）
a、住之苦
�。�1）結合學(xué)生發(fā)言出示“李時(shí)珍輕輕推開(kāi)門(mén)”一句。
�。�2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，“苦”從何來(lái)？結合感受說(shuō)具體。并結合感受讀一讀。
�。�3）這是怎樣的一幕，讓我們一起輕輕推開(kāi)門(mén)，出示圖片（灰塵、斷垣殘壁、青苔、蜘蛛網(wǎng)）。
──這就是那破敗的古寺，你們看，這里到處是（灰塵）。
──就連斷垣殘壁上也（布滿(mǎn)了青苔），青苔多嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。
──讓我們再走近些，你看，屋頂上有（蜘蛛網(wǎng)），窗戶(hù)上有（蜘蛛網(wǎng)），就連佛像上也蒙上了（厚厚的蜘蛛網(wǎng)）。
�。�4）此刻，你的感受是否更真切了？再來(lái)讀讀這段文字吧，齊讀。
�。�5）從住的地方來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。
b、吃之苦
�。�1）結合學(xué)生發(fā)言出示“啃干糧”一句。
�。�2）學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
預設一：能談到“啃”，讀出你對“啃”的體悟。再指名讀。
預設二：不能談到“啃”。
讓學(xué)生再細細讀讀，看看有沒(méi)有哪個(gè)字特別吸引眼球？
�。�3）從吃的角度來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。
c、工作條件苦
學(xué)生匯報，談體會(huì )。
從工作條件來(lái)看，李時(shí)珍的經(jīng)歷真可說(shuō)是“苦”。
�。ǘ┪虺隼顣r(shí)珍眼中的“苦”
1、從住到吃，再到工作的條件，李時(shí)珍的這番經(jīng)歷可真是一個(gè)字──（苦）， 李時(shí)珍又是怎樣看待這“苦”的呢？迅速到文中找一找吧。
3、出示第七小節，指名讀。
4、李時(shí)珍眼中的“苦”，你找到了嗎？（結合學(xué)生回答點(diǎn)紅“苦多了”和“吃點(diǎn)苦”，其中“多”和“點(diǎn)”突出）
5、再讀讀這兩處，你有什么困惑嗎？
�。A設學(xué)生質(zhì)疑：到底苦多還是苦少？）
6、讓我們回到那個(gè)夜晚，邊讀邊走進(jìn)李時(shí)珍的內心，探尋他眼中的這份“苦”。指名分角色朗讀3-7小節（找李時(shí)珍，找龐憲──齊讀，老師讀敘述部分）。
�。�1）第4小節處
a、隨機采訪(fǎng)──這里這么臟，你怎么一點(diǎn)兒也不驚訝呢？（見(jiàn)得多了，吃苦值得）
b、原來(lái)，面對這破敗古寺，李時(shí)珍能如此平靜，都是因為他心里想著(zhù)（出示并引讀“吃點(diǎn)苦”一句）
c、讓我們一起體會(huì )一下李時(shí)珍此時(shí)的平靜，齊讀第4小節最后一句。
�。�2）第5小節處
a、接著(zhù)分角色讀，至小節末（提醒：讀書(shū)要注意聲情并茂）。讓學(xué)生觀(guān)察扮演李時(shí)珍的同學(xué)的表情，有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（那么苦，為什么還會(huì )笑？）
b、讓扮演者回答。這淺淺的笑，告訴我們，李時(shí)珍一心想的還是（引讀“吃點(diǎn)苦”一句）
�。�3）這樣的想法，這微微的`笑容，感染著(zhù)李時(shí)珍身邊的每一個(gè)人，難怪徒弟龐憲會(huì )說(shuō)（引讀第6小節）。
7、20、50，這樣的數字在李時(shí)珍身上還有很多，想知道嗎？讓我們再來(lái)看看吧，出示相關(guān)資料。指名分條讀。
8、看了這樣一組數字，關(guān)于這“苦”，你又有什么感受？（扣住“苦”）
9、是啊，可就算歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，李時(shí)珍還是認為為了修訂《本草》，吃點(diǎn)苦是（值得的）。
10、他一心想的就是《本草》，那就讓我們走進(jìn)他編撰《本草》的不眠之夜，走進(jìn)書(shū)中的一個(gè)個(gè)藥方，說(shuō)不定，你還能品出另一番（苦）。
12、速讀8－13小節，找一找課文中提到的藥方，勾一勾。
13、結合學(xué)生回答出示文中5個(gè)藥方。
──第一條指名讀
──第二條女生讀
──第三條男生讀
──最后兩條最不易區分，齊讀。
14、“雞腸草”“鵝腸草”這兩個(gè)藥方的背后還有一段小故事呢。你能也用抓關(guān)鍵詞的方法把這個(gè)故事說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？先準備準備吧。提醒：有些同學(xué)勾出了關(guān)鍵詞再練說(shuō)。（指名說(shuō)故事）
──好個(gè)“端詳了一陣”，神情專(zhuān)注的李時(shí)珍給你印象？（認真）
──你剛剛是在背故事，誰(shuí)能講好故事？可要繪聲繪色，還可以加上動(dòng)作。
──好個(gè)“放在嘴里嚼嚼”，（讓其再做做動(dòng)作），李時(shí)珍在細細品，你從這動(dòng)作中又品出些什么（細致謹慎）。
15、其實(shí)《本草綱目》中，許多藥方都是李時(shí)珍通過(guò)實(shí)踐得來(lái)的，出示補充的藥方，引讀。
──通過(guò)試驗，他知道了（讀前三條）
──有的時(shí)候，他甚至會(huì )用自己的身體來(lái)做實(shí)驗，有這樣一個(gè)藥方（讀藥方），它的背后又是怎樣的故事呢？
16、讓我們靜靜地瀏覽。字幕式出示《曼陀羅的故事》
17、翻開(kāi)了《本草綱目》，解讀了一個(gè)個(gè)藥方，相信你對李時(shí)珍經(jīng)歷的這份苦一定有了全面的認識，這個(gè)問(wèn)號可以消失了嗎？如果要換個(gè)標點(diǎn)，你想換為？
18、（！等，讓學(xué)生說(shuō)理由──太苦了，甚至要付出生命）結合學(xué)生發(fā)言引讀──李時(shí)珍的內心仍然回響著(zhù)同一個(gè)聲音（出示并齊讀“吃點(diǎn)苦”一句）
19、現在，如果讓你也用一個(gè)字來(lái)概括李時(shí)珍眼中的（苦），你想說(shuō)？（預設：“值”等）隨機板書(shū)
20、對，為了《本草》，一切都（讀“值”）。
三、了解《本草》，走進(jìn)李時(shí)珍：
1、真的值嗎？一切還得后人評說(shuō)。出示《本草》圖（學(xué)生說(shuō)資料）
出示補充資料（引讀）
2、此刻，你對這“苦”與“值”是否有了更深的感悟？那就帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀讀李時(shí)珍的心聲吧。（出示并齊讀第七小節）
3、（漸變?yōu)槔顣r(shí)珍圖）這番話(huà)語(yǔ)，就出自這位瘦弱的老人，他就是（李時(shí)珍），學(xué)文結束了，可學(xué)習未結束，課后圍繞他（李時(shí)珍）你還打算做些什么？（學(xué)生自主研發(fā)研究性學(xué)習主題）
板書(shū)設計：
李時(shí)珍夜宿古寺 苦？！
值
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