四年級下冊教案數學(xué)通用
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的四年級下冊教案數學(xué)通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級下冊教案數學(xué)通用1
教學(xué)內容：
課本22頁(yè)例3和做一做及練習四1、2題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì )以不同的地點(diǎn)為觀(guān)測點(diǎn)判斷方向。
2、在學(xué)生學(xué)會(huì )確定任意方向的基礎上，使學(xué)生體會(huì )位置關(guān)系的相對性。
3、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步提高學(xué)生的空間觀(guān)念。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步認識到位置關(guān)系的相對性。
教學(xué)用具：
掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境,生成問(wèn)題
1、師：老師站在大家的正東方向上，那么你們站在老師的什么方向上呢？（西方）對，我們的位置關(guān)系是相對的。
2、分別指兩名學(xué)生，讓大家根據方向說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。
�。ㄔO計意圖：組織學(xué)生先弄清東西南北四個(gè)方向，再根據兩名學(xué)生的位置分別說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)站在誰(shuí)的方向上，使學(xué)生初步理解位置的相對關(guān)系。）
3、師：今天我們就來(lái)繼續研究?jì)蓚�(gè)物體位置的相對關(guān)系。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生對上兩節課學(xué)習內容有一個(gè)大體的回顧，為本節課新知識的學(xué)習做準備。）
二、探索交流,解決問(wèn)題
1、出示教材第22頁(yè)例3主題圖。
�。�1）讓生觀(guān)察地圖
師：北京和上海兩地相距大約,1000千米，說(shuō)一說(shuō)，上海在北京的什么方向上？
�、俳M織學(xué)生用直尺，量角器測量出上海在北京的什么方向上。
師根據學(xué)生匯報板書(shū)：,②討論：上海在北京的.南偏東30℃方向上，那么北京在上海的什么位置呢？
組織學(xué)生觀(guān)察上圖，在小組中討論，然后交流說(shuō)一說(shuō)。
出示提示
1．確定以誰(shuí)為觀(guān)測點(diǎn)，并建立方向標。
2．用語(yǔ)言描述北京和上海的具體位置。
討論后每組選出一名同學(xué)在班內匯報。
生匯報。
可能會(huì )說(shuō)出：北京在上海的西偏北60℃方向上或北京在上海的北偏西30℃的方向上。
師對照圖示指一指，肯定兩種說(shuō)法都是正確的。
師小結：以北京為觀(guān)測點(diǎn)，上海在北京的南偏東約30度的方向上。以上海為觀(guān)測點(diǎn)，北京在上海的北偏西30度的方向上。
觀(guān)測點(diǎn)不同，物體的相對位置就會(huì )發(fā)生變化。這就是今天這節課學(xué)習的內容。
四年級下冊教案數學(xué)通用2
直角、銳角、鈍角生活中處處都有，請你找一找，說(shuō)一說(shuō)。
除了書(shū)上的，你還能舉個(gè)例子嗎？
5、師：剛才我找了直角、鈍角和銳角，現在請你自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng )造直角、鈍角和銳角。
�。埰�、小棒、活動(dòng)角等材料）
6、讓學(xué)生展示一下自己創(chuàng )造的.直角、鈍角和銳角。
7、練習：書(shū)p39（2）連線(xiàn)
1）全體獨立完成
2）校對
8、畫(huà)角
師：剛才我們一起認識了銳角、鈍角，那么怎么來(lái)畫(huà)銳角和鈍角呢？你可以利用你手中的直尺和三角板試一試。
9、讓學(xué)生自由嘗試
10、匯報，展示
1）展示自己的作品，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)得是什么角？
2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)鈍角和銳角的？
三、課堂
今天這節課我們學(xué)了什么？（揭題：銳角和鈍角）
你有什么收獲呢？
教學(xué)后記
四年級下冊教案數學(xué)通用3
教學(xué)目標：
1、能正確地進(jìn)行小數加減法混合計算，并能選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計算。
2、能運用小數加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、掌握小數加減混合計算的運算順序，并能準確地計算。
2、能選擇簡(jiǎn)便的方法準確計算。
教學(xué)準備：
購物小票、購物單。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、出示課本超市購物圖，笑笑在收銀臺結算賬單。師：笑笑正在核對找回來(lái)的錢(qián)數對不對，讓我們一起幫助她。
2、師出示購物小票，學(xué)生說(shuō)說(shuō)上面都有些什么內容？（生答貨號、銷(xiāo)售價(jià)、數量、應付款、實(shí)付款、實(shí)收、找零。）
3、師：怎樣幫助笑笑核對找回來(lái)的.錢(qián)數對不對？這節課我們就來(lái)研究小數的加減混合計算。（板書(shū)課題：小數的加減混合計算。）
二、合作交流，探究算法
1、核對小票。
師：同桌互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀(guān)察購物小票，你知道笑笑都買(mǎi)了什么嗎？我們可以怎么幫她？
2、匯報學(xué)習情況，先把一個(gè)蛋糕和一瓶橙汁的價(jià)錢(qián)加在一起，然后用20元減去買(mǎi)東西花的錢(qián)，看剩下的錢(qián)和購物小票上找零一項的錢(qián)數是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。
師指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？
3、小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學(xué)生探究還可以用買(mǎi)東西的錢(qián)加上找回的錢(qián)看是不是等于20元錢(qián)。列式為：12.30+4.85+2.85。
4、師生小結算法。
計算小數加減混合運算時(shí)，按有括號先算括號里面的，沒(méi)有括號要從左到右依次計算的順序來(lái)計算。計算時(shí)，相同數位要對齊。
三、練習運用，體驗成功
1、模擬購物。
師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買(mǎi)這些商品要花多少錢(qián)？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。小組合作模擬購物，并填購物單。
2、反饋練習。
�。�1）師：在計算這幾種商品的總價(jià)時(shí)，你有比較簡(jiǎn)便的算法嗎？
�。�2）小組交流。
�。�3）師生小結：在計算小數連加法時(shí)，使用加法交換律或者結合律可以使計算簡(jiǎn)便；在計算小數連減法時(shí)，兩個(gè)減數如相加可湊整，先把兩個(gè)減數相加，再從被減數中減去，也可使計算簡(jiǎn)便。
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
師：我們學(xué)習了小數加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢(qián)數在30元以?xún)�，你打算選購什么食品？
生寫(xiě)出自己的方案并列式計算出共花多少錢(qián)？如有剩余，余下多少錢(qián)？
五、小結全課：通過(guò)這節課的學(xué)習，你們有哪些收獲？
板書(shū)設計：
購物小票
1.25+2.41=3.66,3.66-1.25=2.41
1.25,3.66
+2.41,-1.25
3.66,2.41
計算時(shí)只要小數點(diǎn)對齊，其他就和整數加減法一樣了
四年級下冊教案數學(xué)通用4
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解小數除法的意義．
2．初步學(xué)會(huì )較容易的除法是整數的小數除法的計算方法．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生學(xué)會(huì )除數是整數的小數除法的計算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊的道理．
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊
�。ㄒ唬┝惺接嬎悖阂煌材谭�500克，3筒奶粉多少克？
教師板書(shū)：500×3＝1500（克）
�。ǘ┳兪剑�
1．3筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？
2．一筒奶粉500克，幾筒奶粉1500克？
教師板書(shū)：1500÷3＝500（克）
1500÷500＝3（筒）
�。ㄈ┬〗Y：整數除法是已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的'運算．
二、探究新知
�。ㄒ唬├斫庑党ǖ囊饬x．
1．課件演示：小數除法的意義
2．小結：小數除法的意義與整數除法的意義相同，是已知兩個(gè)因數的積與其中的一個(gè)因數，求另一個(gè)因數的運算．
3．練習：根據小數除法的意義，寫(xiě)出下面兩個(gè)除法算式的商．
1.8×0.5＝0.9
0.9÷0.5＝,0.9÷1.8＝
�。ǘ┙虒W(xué)小數除法的計算方法．
例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
1．理解題意，并列式：21.45÷15
2．小組討論，理解算理，嘗試計算．
3．課件演示：除數是整數的小數除法（例1）
4．練習：68.8÷4,85.44÷16
5．總結計算法則：除數是整數的小數除法，按照整數除法的法則去除，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊．
三、全課小結
這節課你都學(xué)到了哪些知識？除數是整數的小數除法和整數除法有什么聯(lián)系？又有什么區別？
四、課堂練習
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}．
42.84÷7,67.5÷15,289.8÷18
�。ǘ┲涣惺讲挥嬎悖�
1．兩數的積是201.6，一個(gè)因數是72，另一個(gè)因數是多少？
2．把86.4平均分成24份，每份是多少？
3．64.6是17的多少倍？
�。ㄈ┡袛嘞旅娓黝}是否正確．
五、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┯嬎阆旅娓黝}．
101.7÷9,79.2÷6,716.8÷7
�。ǘ┮慌_拖拉機5小時(shí)耕5.55公頃地，平均每小時(shí)耕地多少公頃？
六、板書(shū)設計
小數除法的意義
例1．服裝小組用21.45米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？
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教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)四年級下冊67---70頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)習名數的改寫(xiě)。
2、應用知識的遷移，學(xué)會(huì )單名數和復名數之間的改寫(xiě)。
3、培養學(xué)生探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設。
談話(huà)：前面我們了解到《吉尼斯世界紀錄大全》中的蔬菜之最，最大的.葫蘆周長(cháng)是1.77米，最重的南瓜重0.607噸。
1.77米=（,）厘米、0.607噸=（,）千克
�。▽W(xué)生回答。）
談話(huà)：你是怎樣換算的？
請多名學(xué)生回答。
最重的芹菜重23千克800克；最長(cháng)的胡蘿卜3.35米。
�。ㄕn件出示圖片和數據）
[設計意圖]采用學(xué)生前面了解到的知識創(chuàng )設情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以使學(xué)生感到數學(xué)知識在生活中的廣泛應用和本單元知識的連貫性和系統性，利于學(xué)生的系統思考。同時(shí)，對學(xué)生單名數換算進(jìn)行了復習，為下面的探究奠定了基礎。
二、自主探究。
�。ㄒ唬┨骄�23千克800克=（,）千克
談話(huà)：同學(xué)們，用以前學(xué)過(guò)的知識，你能把23千克800克改寫(xiě)成用千克做單位嗎？（板書(shū)）
1、學(xué)生獨立思考。
2、小組交流改寫(xiě)方法。
3、組間交流。
談話(huà)：剛才各小組都討論得非常投入，哪個(gè)小組先發(fā)言？
學(xué)生可能出現兩種情況
�、�800克=0.8千克,，再加上23千克得23.8千克。
�、�23千克800克=23800克，23800縮小到它的1/1000，將小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，23800克=23.8千克。
談話(huà)：同學(xué)們更喜歡哪一種呢？（生答）第二種先轉化成上節課學(xué)的知識，再解決問(wèn)題；而第一種思考步驟要少一些，各有優(yōu)點(diǎn)，大家可以根據情況選用，在不斷實(shí)踐中尋找適合自己的方法。
4、鞏固練習。
談話(huà)：請同學(xué)們試著(zhù)做一做這組題目，體會(huì )一下哪種方法更好。
出示：5米80厘米=（,）米
28米6分米=（,）米
7噸60千克=（,）噸
四年級下冊教案數學(xué)通用6
教學(xué)內容：
p37-38及做一做、練習九。
教學(xué)目標：
1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準確的描述銳角和鈍角的特征；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語(yǔ)言準確的`描述銳角和鈍角的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入：
�。ǔ鍪局黝}圖）
1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無(wú)數根拉索與橋面形成了許許多
多的角。你能找一找嗎？
2、學(xué)生交流匯報，并讓學(xué)生用手指一指找出來(lái)的角。
提問(wèn)：有關(guān)角的知識，你知道的有哪些呢？
3、師：今天，這節課我們就繼續來(lái)研究角。
二、教學(xué)新授
1、（出示剛才學(xué)生從主題圖中找出的角）
你能把這些角分分類(lèi)嗎？怎么分呢？（可四人小組討論）
2、學(xué)生匯報各組討論情況（學(xué)生一般會(huì )有兩種分類(lèi)結果1、根據是不是直角分2、根據角的大小分為三類(lèi)：直角、比直角大、比直角�。�
3、根據學(xué)生回答，歸納
師：根據角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。
�。ò褎偛耪页龅慕欠秩�(lèi)顯示）
四年級下冊教案數學(xué)通用7
一、教學(xué)目標：
1、利用所學(xué)知識主動(dòng)學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、培養學(xué)生的數感和估算能力。
3、激發(fā)學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養思維的靈活性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步認識計數單位“一”與“十”以及“十”與“百之間的關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較100以?xún)鹊拇笮〉姆椒�，能正確比較大小。
四、所需媒體：
計算器，多媒體。
五、教學(xué)過(guò)程；
�。ㄒ唬⿲W(xué)前準備
1、從30數到40，從36數到46。
2、寫(xiě)出十位是7的所有數。（出示課件）
3、比79多1的數是（），比79少1的數是（）。
4、74是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成。
�。ǘ┬轮�
1、師出示例5（看課件）請學(xué)生回答從圖中看到了什么，學(xué)生交流不同的比較方法。
老師引導如果沒(méi)有圖怎么來(lái)比較這兩個(gè)數的大小呢？能不能有一個(gè)比較方便的.比較方法呢？（用計數器）怎樣比就能很快知道哪大，哪個(gè)數��？
2、完成例5圖下的提（出示課件）
小組合作：
方法一：在數位順序中23在25的前面，所有23
方法二：他們十位都是2表示2個(gè)十。不能比較，再看個(gè)位。23的個(gè)位是3，25的個(gè)位是5所有23
練習：出示課件
四年級下冊教案數學(xué)通用8
教學(xué)內容：
人教版數學(xué)第八冊第四單元“小數的性質(zhì)”
教學(xué)目標：
1、初步理解小數的基本性質(zhì)，并應用性質(zhì)化簡(jiǎn)和改寫(xiě)小數。
2、運用猜測、操作、檢驗、觀(guān)察、對比等方法，探索并發(fā)現小數的性質(zhì)，養成探求新知的良好品質(zhì)。
3、感受透過(guò)現象看本質(zhì)的過(guò)程以及數學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗問(wèn)題解決的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解并掌握小數的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能應用小數的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入、課前質(zhì)疑
1、師：今天老師給同學(xué)們準備了一個(gè)小魔術(shù)，我們來(lái)看看。
這個(gè)數認識嗎？幾呀？出示數字卡片：1
我能讓這個(gè)數變大，看仔細喲。（添了一個(gè)0）
這個(gè)1的末尾添了一個(gè)0，這個(gè)數發(fā)生了什么變化？
老師還能把這個(gè)數變小，知道怎么變嗎？就要把末尾的0（去掉），看著(zhù)啊。
看來(lái)，我把整數末尾的0,去掉，這個(gè)數就縮小。那100去掉末尾兩個(gè)0，大小怎么變化的？（縮小了100倍，好極了）
師：剛才我將這個(gè)整數的末尾添上0，這個(gè)整數就變大了，我又將這個(gè)整數的末尾去掉0，這個(gè)整數就變小了。
2、師：接下來(lái)再變一個(gè)小數的魔術(shù)。這是幾？（0.1）看著(zhù)啊，老師還能把它變大。變大了嗎？
這可奇怪了，剛才整數的末尾添上0，這個(gè)數會(huì )變大，整數的末尾去掉0，這個(gè)數就會(huì )變小，那我在小數的`末尾添上0或去掉0，小數的大小變不變呢？你認為呢？
在小數的末尾添上或去掉0，小數的大小不變，這只是大家的猜想，這個(gè)猜想對不對呢？這就需要大家一起來(lái)驗證一下。
板書(shū)：猜想,驗證
二、探究新知、課中釋疑
1.探究0.1米，0.10米，0.100米的大小
�。�1）有以有的知識來(lái)解釋一下這三個(gè)數的大小。
請比較一下它們的大小。
板書(shū)：1分米=10厘米=100毫米
�。�2）導入例1：
你能把它們都寫(xiě)成用米做單位的小數的形式嗎？必須體現它們的原先單位。
導：分米和米有什么關(guān)系？厘米、毫米呢？
根據學(xué)生回答歸納演示：
1分米是1/10米，寫(xiě)成0.1米
10厘米是10個(gè)1/100米，寫(xiě)成0.10米
100毫米是100個(gè)1/1000米，寫(xiě)成0.100米
并板書(shū)：01米,0.10米,0.100米
那0.1米、0.10米、0.100米之間大小有什么關(guān)系呢？
學(xué)生很快回答后課件演示。并在他們之間加上等號。
我們還可以用重合法比較一下。（課件演示）
�。�3）指導看黑板：
1分米,=,10厘米,=,100毫米
0.1米,=,0.10米,=,0.100米
提問(wèn)：這說(shuō)明了什么問(wèn)題？
請大家仔細觀(guān)察這個(gè)等式，可以從左往右看，再從右往左看，什么變了？什么沒(méi)變？在什么地方多（少）0？在這個(gè)小數的什么位置？多（少）0還可以怎么說(shuō)？
小數的末尾添上0大小不變，去掉0大小也不變。是不是所有的小數都有這個(gè)性質(zhì)呢？這是不是一個(gè)特例？我們還需再驗證一下。
2.教學(xué)例2。
�。�1）比較1.30和1.30的大小。
導：想想0.30表示什么意思？0.3呢？應該涂多少格？
學(xué)生涂完色問(wèn)：你為什么這樣涂？之后演示涂色過(guò)程。
�。�2）同桌商量比較，匯報結論。
問(wèn)：誰(shuí)涂的面積大？1.30和.1.3的大小怎樣？你是怎么知道的？
直觀(guān)比較法：看上去都一樣大；
理論推導法：1.30是130個(gè)1/100，也是13個(gè)1/10；1.3是13個(gè)1/10。
課件演示重合圖形。(在原板書(shū)下再板書(shū)：1.30＝1.3)
�。�3）觀(guān)察思考
觀(guān)察板書(shū)1.30=1.3
這個(gè)例子說(shuō)明了什么？看來(lái)不僅僅是個(gè)特例，再次驗證我們的猜測。
3.,討論歸納
教師指著(zhù)板書(shū)說(shuō)：你能把上面的研究結論歸納成為一句話(huà)嗎？4人小組之間討論一下，想想該怎么說(shuō)才比較完整？
教師提問(wèn)幾個(gè)小組代表讓其歸納，不夠完整可以由其他小組代表補充。得出小數的性質(zhì)：在小數的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數的大小不變．這叫做小數的性質(zhì)．（課件展示）
4、指導閱讀。
講述：書(shū)上也證實(shí)了我們的研究，并把它稱(chēng)為“小數的性質(zhì)”。齊讀小數的性質(zhì)。
5、質(zhì)疑問(wèn)難：（判斷）
你們對這句話(huà)理解的夠不夠透徹呢？挑戰一下你們。（以下題目陸續出現）
�。�1）一個(gè)數的末尾添上“0”或去掉“0”，這個(gè)數的大小不變。
舉例說(shuō)明后返回小數的性質(zhì)，紅字強調“小數”。
�。�2）小數點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。
舉例說(shuō)明后返回小數小性質(zhì)，紅字強調“末尾”。
�。�3）10.50=10.5=10.500,判斷后返回小數小性質(zhì)強調“大小不變”。
三、鞏固運用、交流反思
小數的性質(zhì)有什么作用呢？
強調：我們如果遇到小數末尾有“0”的時(shí)候，一般可以去掉末尾的“0”，把小數化簡(jiǎn)．
l.出示例3：把0.70和105.0900化簡(jiǎn)。
思考：哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？
�。�1）提問(wèn)：0.70你認為可以怎么化簡(jiǎn)才能大小不變？
�。�2）學(xué)生自己完成。指名回答，讓其說(shuō)說(shuō)這樣做的根據是什么？
�。�3）為什么105.0900的5左邊的0不能去掉呢？(強調小數的性質(zhì)中“小數的末尾的0”。)
�。�4）練習：下面的數，哪些“0”可以去掉？哪些¨0“不能去掉？
0.40,1.820,2.900,0.080,12.000
回答后小數末尾的0紅色閃現。
問(wèn)12應該去掉0后是多少？還可以怎樣表示？
強調：12去掉0后，小數部分沒(méi)有數，可以把小數點(diǎn)也去掉。
過(guò)渡：同樣，應用小數的性質(zhì)，我們還可以根據需要，把一個(gè)數改寫(xiě)成含有指定小數位數的小數
2.出示例4：。
不改變數的大小，把0.2、4.08、3改寫(xiě)成小數部分是三位的小數。
想想可以怎么做？
�。�1）學(xué)生自己完成。
�。�2）大家這樣做的根據是什么？3能不能直接在后面添0？
�。�3）練習：下列數如果末尾添”0“，哪些數的大小不變，哪些數的大小有變化？
3.4,18,0.06,700,3.0,4.90
整數和小數用不同的顏色區分。
如果整數想改成大小不變的小數，必須先做什么？（先添上小數點(diǎn)，再添0）
四、課堂小結
1.這節課你學(xué)到了哪些知識？有哪些收獲？
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