《識字5》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家整理的《識字5》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識字5》教案1
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，學(xué)習小王洙勤奮好學(xué)的好品質(zhì)，珍惜今天的學(xué)習機會(huì )。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，學(xué)習小王洙勤奮好學(xué)的'精神。
2、正確規范地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪里學(xué)習呀!平時(shí)都是怎樣學(xué)習的呀?(生答)。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇《窗外聽(tīng)課的孩子》。
板書(shū)。
看了課題，你有什么問(wèn)題想要知道呀?(生答)
二、初讀課文，了解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，(相互指導)糾正讀音，語(yǔ)氣停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。(相互認讀)
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學(xué)習。(交流討論)
讀了課文你可以看出小王洙是一個(gè)怎樣的孩子?從文中哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和精神?
a、畫(huà)出小王洙十分渴望讀書(shū)的語(yǔ)句。
b、畫(huà)出小王洙勤奮好學(xué)的語(yǔ)句。
(通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生理解課文內容，體會(huì )人物的品質(zhì))
四、拓展思維
(1)想一想老師發(fā)現王洙在窗外聽(tīng)課會(huì )對他說(shuō)些什么，小王洙又會(huì )說(shuō)些什么。
(2)假如當時(shí)你就在學(xué)堂里讀書(shū)，你能給小王洙什么幫助?
(這項活動(dòng)鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想像，深入到課文的角色中去，進(jìn)一步體會(huì )人物的品質(zhì)，并在語(yǔ)言實(shí)踐中受到熏陶感染和教育。)
五、總結全文
師：你們能談?wù)勛x課文后的感想和體會(huì )嗎?(交流之后)
第二課時(shí)
一、積累內化
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨立完成。
2、完成文后詞語(yǔ)填空的練習。
二、遷移練習。
(1)認讀生字。(游戲中鞏固識字)(學(xué)生指讀)
(2)指導書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字。
《識字5》教案2
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字。
2、能正確，流利地朗讀兒歌，感受大草原的美麗風(fēng)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字。正確、流利地朗讀兒歌。
2、感受大草原的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、導語(yǔ)。小朋友們想去看看大草原嗎？
二、指導看圖。
1、由近及遠地觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上畫(huà)了哪些景物。2、你能用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)草原風(fēng)光嗎？
三、學(xué)生初讀兒歌，整體感知，
1、學(xué)生借助拼音自讀幾歌。
2、對照課后生字表，邊讀邊把生字圈起來(lái)。
3、指名讀兒歌，師生評價(jià)。
四、借助兒歌識字學(xué)詞。
1、出示注音生詞卡片，指名認讀。2、質(zhì)疑，你有不懂的詞語(yǔ)嗎？
結合看圖引導學(xué)生理解“肥”“壯”的`意思。
3、出示單個(gè)的不帶拼音的生字卡，開(kāi)火車(chē)認讀。4、觀(guān)察生字字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。5、齊讀生字。
五、指導有感情地誦讀兒歌。
1、看了這么美麗的大草原你真想說(shuō)什么？
2、指導學(xué)生帶著(zhù)贊美、喜愛(ài)的感情再讀兒歌。
3、學(xué)生自由練讀——挑戰讀——齊讀。
教學(xué)反思：
識字5
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)“牛、羊、馬、片、風(fēng)、光”六個(gè)字。
2、認識1種基本筆畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、規范地書(shū)寫(xiě)其中6個(gè)生字。
2、正確、規范地書(shū)寫(xiě)其中6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知。
1、卡片抽讀生字卡。
2、指名背誦兒歌。
二、指導書(shū)寫(xiě)六個(gè)生字。
1、出示范字，學(xué)生仔細觀(guān)察每個(gè)生字的字形及間架結構。
2、教師邊指導邊范寫(xiě)。
牛：
羊：
馬：
片：
風(fēng)：
光：
3、學(xué)生描紅。
4、在作業(yè)本上練習書(shū)寫(xiě)，教師評價(jià)。
《識字5》教案3
教學(xué)目標
知識與能力：
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生活習性。
過(guò)程與方法：
1．教師范讀生字和課文，指導學(xué)生讀準字音，把握朗讀節奏。
2．結合多媒體課件和板書(shū)內容，教學(xué)字詞，了解課文呈現的豐富場(chǎng)景。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
引導學(xué)生了解昆蟲(chóng)的習性，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)挛�，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1．會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)、組詞。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，了解一些常見(jiàn)昆蟲(chóng)的生活習性。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，它們給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥(niǎo)兒給森林帶來(lái)了蓬勃的生機，蝌蚪、魚(yú)兒、青蛙給小溪帶來(lái)了快樂(lè )，小兔、小馬、小獅子給草地帶來(lái)了絢麗的色彩……今天，我們要學(xué)習的這首兒歌，也講的是動(dòng)物。文中介紹了哪些小動(dòng)物呢？你都認識嗎？讓我們走進(jìn)課文，去和它們做朋友吧！(板書(shū)課題)
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時(shí)，可以結合圖片；學(xué)習“迷、藏、歡”等字時(shí)，可以通過(guò)學(xué)生集體表演的方法；學(xué)習“池”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“間、運”等字時(shí)，可以用形近字對比的方法。
謎語(yǔ)示例：
如果有水，可以養魚(yú)，無(wú)水填土，可以栽花。(謎底：池)
形近字對比示例：
間-門(mén)(校門(mén))-問(wèn)(問(wèn)題)
運-遠(遠方)-送(送別)
歡-吹(吹號)-飲(飲水)
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“間”的門(mén)字框要寫(xiě)得豎長(cháng)、橫短，呈長(cháng)方形，里面“日”字形要小，位置居中。
“池”左窄右寬，三點(diǎn)水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點(diǎn)，豎彎鉤起筆略低于左邊首點(diǎn)，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。
“迷、造、運”三個(gè)字都要注意寫(xiě)好走之旁：第一筆偏右書(shū)寫(xiě)；第二筆不能寫(xiě)得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構，屬左下包，因此，書(shū)寫(xiě)被包部分時(shí)要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫(huà)時(shí)，捺的'起筆位置與底橫或橫向筆畫(huà)等高；當被包圍部分底部有中豎時(shí)，捺的起筆位置略高于豎的收筆位置。
易錯提示：
“池”左邊是三點(diǎn)水，不要寫(xiě)成了兩點(diǎn)水。
“間”的框內是“日”，不要寫(xiě)成了“目”或“口”。
“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長(cháng)捺變成了點(diǎn)。
“歡”左邊第二筆是長(cháng)點(diǎn)，不要寫(xiě)成短撇；右邊是“欠”，不要寫(xiě)成反文旁“攵”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(運動(dòng))-達(到達)-遲(遲早)
帶門(mén)字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(wèn)(提問(wèn))-悶(悶熱)-閉(關(guān)閉)
帶同字框的字：網(wǎng)(漁網(wǎng))-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見(jiàn))
(4)多音字。
間
jiān：空間字里行間
jiàn：間接挑撥離間
空
kōng：空氣天馬行空
kòng：空白空距空閑
結
jié：結網(wǎng)張燈結彩
jiē：結實(shí)開(kāi)花結果
(5)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生齊讀課文，教師點(diǎn)撥。
朗讀指導：“蜻蜓/半空/展翅飛，蝴蝶/花間/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宮殿，螞蟻/地上/運食糧。蝌蚪/池中/游得歡，蜘蛛/房前/結網(wǎng)忙�！�
2．引導學(xué)生聯(lián)系全文，思考并回答問(wèn)題：課文共有幾句話(huà)？介紹了哪幾種小動(dòng)物？
明確：課文共有三句話(huà)。介紹了六種小動(dòng)物，分別是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。
教師點(diǎn)撥：
昆蟲(chóng)種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的節肢動(dòng)物，是地球上數量最多的動(dòng)物群體。它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個(gè)角落。直到21世紀初，人類(lèi)已知的昆蟲(chóng)有100余萬(wàn)種，最常見(jiàn)的有蝗蟲(chóng)、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、蒼蠅、蟑螂等。多數昆蟲(chóng)可以制作成標本和珍貴的藥材，是人類(lèi)可以利用的生物資源。
四、課堂小結，效果強化
初讀課文，我們知道這篇課文是一首朗朗上口的兒歌，為我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小動(dòng)物，同時(shí)各用一句話(huà)展示了這六種小動(dòng)物的生活場(chǎng)景，介紹了它們的習性。是不是特別有意思��？同學(xué)們課下可以再讀一讀課文，感受一下小動(dòng)物們的快樂(lè )和忙碌。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
《識字5》教案4
一、我會(huì )寫(xiě)
蟲(chóng)chóng（小蟲(chóng)、蟲(chóng)兒、蟲(chóng)子）
云yún（白云、云朵、烏云）
山shān（大山、山上、下山）
二、我會(huì )認
對duì（一對、對手對白）
雨yǔ（大雨、下雨、小雨）
鳳fēng（大風(fēng)、風(fēng)雨、風(fēng)光）
花hu�。ò谆�、小花、花朵）
鳥(niǎo)niǎo（鳥(niǎo)兒、小鳥(niǎo)、一只鳥(niǎo)）
三、品讀課文
“云、雨、雪、風(fēng)”是自然現象。
“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”是自然現象。
“山清對水秀”突出了自然風(fēng)光的美。
“柳綠對桃紅”突出了春天景色的美麗。
《對韻歌》共3句。第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現象“云、雨、雪、風(fēng)”和動(dòng)植物“花、樹(shù)、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”。第三句是雙字對的形式，呈現山清水秀和柳綠桃紅的`美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫(huà)卷。
四、教材課后習題
朗讀課文，背誦課文。
朗讀時(shí)，可以把對應的事物名稱(chēng)略讀重一點(diǎn)兒，“對”字輕讀，感受漢語(yǔ)言的音韻美。
五、推薦閱讀
對韻歌
葡萄架，蘋(píng)果園，
李苦對瓜甜。
風(fēng)習習，雨綿綿，
地北對天南。
《識字5》教案5
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀準字音
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是？我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢？（指名回答）小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友？好，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認的第五課（板書(shū)課題，跟老師讀課題）。
二、學(xué)習韻文
�、逭w感知，教給識字方法
請大家看大屏幕（出示課文中的16個(gè)生字圖），小聲數一數，這一課認一認里有幾個(gè)生字？（16）這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢？（指名回答），那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認識它們吧。（學(xué)生自由學(xué)習）
好，現在誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下你的學(xué)習成果（指名讀），恩，你真會(huì )學(xué)習，那你是用什么方法來(lái)認識這個(gè)字的呢？（單獨出示一個(gè)字，讓學(xué)生拼一拼）。
�。ㄖ该麅扇齻�(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀）
�、婕氉x韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉生活得非�？鞓�(lè )，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢！這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了！這里有四種兵器，（出示刀、戈、弓、矢）他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢？小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑？（學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由）（相機教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作；簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。）
你們還知道哪些兵器？
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字？（多種形式練讀）
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢？（出示牛、馬、車(chē)、舟）這是當時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？（指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)？舟就是船，為什么幫他選舟？…）這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，好嗎？游戲的`名字叫“找朋友”。（圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。）
小朋友們學(xué)得真好！小牧童騎著(zhù)牛，拿著(zhù)弓、矢高高興興地出發(fā)了�？墒撬X(jué)得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著(zhù)馬走了三天三夜，他覺(jué)得太累了，就坐著(zhù)車(chē)來(lái)到了江邊，看到一望無(wú)際的江面，他想，還是乘舟過(guò)江吧！這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺的攤位上放著(zhù)這些東西，你認識嗎？（出示羽、角、齒、革）（指名回答，相機教學(xué)，革，包是用什么做成的？革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的？齒，從象牙引到齒�！l(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字？）
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣東西放在一起呢？它們有什么共同的地方？（指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。）
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小牧童繼續往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著(zhù)這些物品（出示瓜、果、麥、豆），小牧童可高興了，為什么呢？（因為這里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。）
你還知道哪些瓜？圖上的水果有哪些？你還吃過(guò)哪些水果？
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎？（指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕等等；豆，這是什么豆？你還知道有哪些豆？）
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣(mài)呢？（因為它們都可以吃）對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(cháng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農產(chǎn)品”，你還知道有哪些農產(chǎn)品？
�。ǜ鞣N形式練讀這四個(gè)字）
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了很多蘋(píng)果，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果��？（通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前這個(gè)字）
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大��！他滿(mǎn)懷信心的又繼續上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)！我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產(chǎn)品。（學(xué)生看著(zhù)圖和老師一起小結。）
同學(xué)們，這些字都認識了嗎？把圖去掉會(huì )讀嗎？試一試
去掉拼音會(huì )讀嗎？老師把拼音去掉，自己練習讀讀。（出示16個(gè)去掉拼音的生字）
�。ㄖ该x、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。）
為什么我們一般讀認一認的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢？因為順著(zhù)讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文？ （指名讀、齊讀）
老師要提高要求了，我指著(zhù)哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委）
這一節課，我們學(xué)習了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高興嗎？
四、作業(yè)
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎？
《識字5》教案6
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
設計意圖：
本課內容由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為學(xué)生的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。而這一些行為的主體只能是學(xué)生。只有讓學(xué)生有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才能的舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程，學(xué)生才能成為學(xué)習和發(fā)展的主體�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，這幾句話(huà)不但構建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習的自主權完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索諺語(yǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)習諺語(yǔ)真正內化為學(xué)生的需要，也使他們真正成為學(xué)習的主人。
預設目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，對積累諺語(yǔ)有興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？他就是小朋友最喜歡的小博士。小博士這次來(lái)是想挑選一些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，組成“諺語(yǔ)學(xué)習小隊”去考察我們的民族文化。想不想參加？那可得先過(guò)課外知識關(guān)：
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明？
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，順利闖關(guān)后，接下來(lái)我們就來(lái)過(guò)學(xué)習關(guān)，學(xué)習《識字5》，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。
二、朗讀諺語(yǔ)
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)讀書(shū)的秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考，這樣才能讀好書(shū)。
2、配樂(lè )范讀課文。
3、同桌互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
4、讀全文。
三、理解諺語(yǔ)
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內說(shuō)說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，（可以從字面上理解，也可以結合生活實(shí)際理解。）也可以提出不懂的地方。
3、學(xué)習諺語(yǔ)：（順學(xué)而導）
�。�1）“人心齊，泰山移”（理解“泰山”在此處的作用，圖片抗洪，加深對諺語(yǔ)的理解。）
�。�2）“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的'畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
4、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、鞏固諺語(yǔ)
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文。
2、小組學(xué)習，互對口令。
3、師生合作背5句諺語(yǔ)，男女學(xué)生合作背諺語(yǔ)。
五、鞏固生字
1、我會(huì )讀，讀出生字。
2、我會(huì )記，記住自己用什么辦法記住了。
3、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）仔細觀(guān)察
�。�2）寫(xiě)正確。
“折、根”二字不要多一點(diǎn)。
�。�3）寫(xiě)美觀(guān)。
4、看看寫(xiě)寫(xiě)。Yìhuādúfàngbúshìchūn
báihuāqífàngchūnmǎnyuán
5、摘錄自己喜歡的諺語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐
1、過(guò)渡：今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，順利通過(guò)了學(xué)習關(guān)。接下來(lái)就是實(shí)踐關(guān)了。
2、讀讀收集起來(lái)的諺語(yǔ)。
一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
眾人劃漿開(kāi)大船。
寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
讓人一寸，行理一尺。
兩虎相斗，必有一傷。
風(fēng)大就涼，人多就強。
一爭兩丑，一讓兩有。
3、總結：小博士說(shuō)了，你們全部過(guò)關(guān)，有興趣的同學(xué)都可以參加“諺語(yǔ)學(xué)習小隊”去考察我們的民族文化�，F在布置考察任務(wù)：有興趣的同學(xué)課外再收集一些諺語(yǔ)，在班上分類(lèi)進(jìn)行整理、交流，然后找自己的學(xué)習伙伴，互相摘抄搜集的諺語(yǔ)，編制一份諺語(yǔ)報，在全校進(jìn)行宣傳。
《識字5》教案7
一、教材分析
本課是新課標人教版二年級上冊第五單元，主題為“團結合作、友好相處”�！墩Z(yǔ)文園地五》是由我的發(fā)現、日積月累、口語(yǔ)交際以及展示臺組成，而本組我的發(fā)現的編排每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁，需要學(xué)生運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系，因此我在教學(xué)設計中將其作為教學(xué)重點(diǎn)。而在日積月累中，本組安排了數量詞的練習，要求學(xué)生能留心觀(guān)察周?chē)挛�，用數量詞填上相應的事物名稱(chēng);在“我會(huì )讀”的安排中，需要學(xué)生通過(guò)朗讀運用，從而積累詞語(yǔ);“讀讀背背”則延續了本單元“團結互助，友好相處”的主題，安排的小兒歌《走山路》，短小并有著(zhù)深刻含義�？谡Z(yǔ)交際則圍繞“合作”為題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。展示臺的設計也方便老師延續口語(yǔ)交際的話(huà)題展開(kāi)。
二、學(xué)情分析
低年級識字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級識字教學(xué)應是在學(xué)生具有一定的識字能力，掌握了一定的識字方法的基礎上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因為本班是課外閱讀實(shí)驗班，所以在長(cháng)期堅持閱讀的基礎之上，學(xué)生能通過(guò)課外閱讀認識并積累了大量生字。為他們的課內學(xué)習打下了基礎。因而本課的重點(diǎn)我設置為運用新的識字方法，鞏固識字。但是因為班上學(xué)生的學(xué)習能力參差不齊，有部分學(xué)生對于生字的運用仍未牢固，學(xué)習相關(guān)知識仍有所欠缺，因此數量詞的積累將可能會(huì )成為本課的難點(diǎn)。
三、設計理念
本教學(xué)設計旨在創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情趣，結合我這學(xué)期對于語(yǔ)文園地的教學(xué)方式，巧設“海底世界識字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險情境，變枯燥的練習為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式。引導學(xué)生在各園地中穿梭在地球的五大洋中，并通過(guò)情景學(xué)習，積極主動(dòng)地參與認、讀、比、寫(xiě)、說(shuō)、演、編、畫(huà)等課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和愿望。努力使課堂成為師生交往、生生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，成為充滿(mǎn)激情和挑戰的生命歷程。我把本學(xué)期的八個(gè)語(yǔ)文園地的學(xué)習設計成了八次“海底世界識字之旅”，分別是1.2單元的“北冰洋之旅”，以常見(jiàn)動(dòng)物北極熊和海星作為學(xué)習小伙伴，引導學(xué)生學(xué)習;3.4單元的“印度洋之旅”，以美麗的珊瑚和貝殼為學(xué)習小伙伴;5.6單元的“太平洋之旅”，將會(huì )以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習小伙伴;7.8單元的“大西洋之旅”，則會(huì )以各種各樣的魚(yú)類(lèi)為學(xué)習小伙伴。讓學(xué)生通過(guò)這一次次的歷險，變枯燥為樂(lè )趣，讓孩子們通過(guò)歷險，完成園地的學(xué)習。
四、教學(xué)目標
第一課時(shí)目標：(本設計的課時(shí))
1.應用偏旁歸類(lèi)的方法，認識“鐵、釘、裙、褲、襖、疼、痛、瘋”八個(gè)字，引導發(fā)現并說(shuō)出偏旁與字義的關(guān)系，讓學(xué)生積累識字方法。
2.養成學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，準確使用數量詞。
3.讓學(xué)生通過(guò)讀記詞語(yǔ)并運用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，掌握讀讀背背中要求掌握的15個(gè)詞語(yǔ)，并積累詞匯。
4.正確、流利地朗讀兒歌，讓學(xué)生對單元主題“團結”有新的體驗，學(xué)會(huì )在日常生活中互相幫助。
5.通過(guò)情景學(xué)習教學(xué)策略，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的興趣。
第二課時(shí)目標：
1.正確、流利、有感情背兒歌，并通過(guò)兒歌學(xué)習，回歸單元主題，深化認識，從而與同學(xué)建立起團結友好的關(guān)系。
2.圍繞“合作”主題，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論交流，學(xué)會(huì )把自己的感受與想法表達出來(lái)，樂(lè )于與人分享。
3.通過(guò)情景學(xué)習教學(xué)策略，培養學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的興趣。
第三課時(shí)目標：
開(kāi)展“展示臺”的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生以各種方式展示自己收集整理的關(guān)于團結的詞語(yǔ)和諺語(yǔ)等多種積累成果，并通過(guò)展示，學(xué)會(huì )欣賞別人的成果，珍惜自己的成果，并把成果收入學(xué)習記錄袋。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1.能發(fā)現運用新的識字方法，鞏固識字;2.能正確運用數量詞。
六、教學(xué)手段
1.教學(xué)課件;2.教師堅持能在前四個(gè)單元中落實(shí)設計理念。
七、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，引入課題
1.開(kāi)場(chǎng)白：同學(xué)們，又到了我們一個(gè)單元一次的“海底世界識字之旅”的時(shí)間了，今天我們來(lái)到美麗的太平洋，將會(huì )認識新的朋友呢!
2.介紹學(xué)習小伙伴：小海豚。
【設計意圖：巧設“海底世界識字之旅”這種生動(dòng)有趣的歷險情境，以學(xué)生都喜愛(ài)的海豚作為學(xué)習小伙伴，變枯燥的練習為游中學(xué)，學(xué)中積累的方式�！�
二、激發(fā)疑問(wèn)，歷險開(kāi)始
(一)我的發(fā)現
1.觀(guān)察：這一群小海豚身上有什么?(生字寶寶)
2.借助拼音讀生字,讀準字音。
【設計意圖：讓學(xué)生自己自學(xué)生字，目的在于培養學(xué)生的自學(xué)能力，提出讀準字音，而不是說(shuō)認識生字，是尊重學(xué)生的已有學(xué)習經(jīng)驗，有的孩子已經(jīng)從別的渠道認識了一些課文的生字，當然就無(wú)需要再讓學(xué)生去自學(xué)了�！�
3.多種方式檢測生字：小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀，組成詞語(yǔ)認讀。
【設計意圖：通過(guò)多種方式的認讀，加深學(xué)生對生字的掌握。此環(huán)節的讀要求學(xué)生能掌握生字�！�
4.為生字分類(lèi)，小結方法：在小組內說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)，看誰(shuí)的發(fā)現和別人的不一樣。
【設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察想象，并鼓勵學(xué)生用于說(shuō)出自己的內心所想�！霸谛〗M內說(shuō)說(shuō)分類(lèi)，先自己想，然后再說(shuō)”充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，給孩子們提過(guò)了廣闊的時(shí)間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法�！翱凑l(shuí)的發(fā)現和別人的不一樣”鼓勵學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性化的與眾不同的見(jiàn)解。讓學(xué)生運用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識字，并引導發(fā)現偏旁與字義的關(guān)系。有“钅”字旁，金字旁與金屬有關(guān);有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān);有“疒”字旁與疾病有關(guān)�！�
5.根據偏旁擴充學(xué)字：還認識哪些帶有這些偏旁的字，怎么認識的?
(如果遇上學(xué)生說(shuō)出與“钅、衤、疒”三個(gè)偏旁相近的偏旁的字時(shí)，更要教會(huì )學(xué)生分辨偏旁的區別。)
【設計意圖：鼓勵學(xué)生在生活中識字，通過(guò)交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感，從中穿插教師的指導，并給予及時(shí)評價(jià)，從而落實(shí)教學(xué)目標�！�
(二)日積月累——我會(huì )填
1.過(guò)渡：小海豚知道我們都是識字小能手了，需要請我們幫個(gè)忙呢。好朋友小魚(yú)給了它一封求助信，但是它也不大認識這些字，想請大家幫幫忙。
親愛(ài)的小海豚：
你好!
前幾天，我不小心被海底的'一塊鐵片和一顆釘子弄傷了尾巴，現在疼痛極了。每天只能穿褲子，不能穿美麗的裙子，因為我快冷瘋了。你能幫我找一件漂亮的棉襖嗎?
小魚(yú)
2.出示課件：讓學(xué)生先自由讀，然后齊讀。根據信中的數量詞，小海豚還想知道更多知識，讓學(xué)生拓展說(shuō)出課本中的數量詞，并寫(xiě)在課本上，然后同桌互評，誰(shuí)寫(xiě)得好，寫(xiě)得對。
3.過(guò)渡：同學(xué)們真棒!你們真是小海豚的好朋友，它要當我們的導游帶領(lǐng)我們暢游太平洋呢!快跟上來(lái)吧!
【設計意圖：教師用激勵性的語(yǔ)言創(chuàng )設故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產(chǎn)生動(dòng)腦筋去“想辦法”的欲望。而此環(huán)節將分成兩部分，先是以幫助小海豚解決困難的方式復習剛學(xué)的生字，然后第二環(huán)節在已有基礎上進(jìn)行拓展數量詞，讓學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛�，從而有所積累�！�
三、學(xué)會(huì )積累，學(xué)以致用：日積月累——我會(huì )讀
1.讀詞語(yǔ)：讓學(xué)生以喜歡的方式自由讀一讀海星身上的詞。
2.認讀詞語(yǔ)：大聲搶讀、開(kāi)火車(chē)輪讀，分男女生讀詞語(yǔ)。
3.說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)：你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)嗎?選擇你最喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話(huà)，能寫(xiě)就寫(xiě)下來(lái)，然后讀給同桌聽(tīng)。
4.匯報，評價(jià)。
【設計意圖：利用精美的圖片渲染，培養學(xué)生想象說(shuō)話(huà)能力，聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢談所感，是學(xué)生對自己生活經(jīng)歷的提煉。教師只作適當引導，既達到了語(yǔ)言積累的目的，又體現了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，訓練學(xué)生語(yǔ)言表達能力，從而積累詞語(yǔ)�！�
四、交換禮物，情感積淀：日積月累——讀讀背背
1.過(guò)渡：小海豚這么辛苦地當我們的導游，我們是不是該送點(diǎn)禮物給它們呢?
2.示《走山路》：學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子，不會(huì )的字多讀幾遍。
【設計意圖：激情激趣，導入詩(shī)歌欣賞，會(huì )引起學(xué)生積極的關(guān)注，學(xué)生有興趣，有感情，學(xué)習的欲望會(huì )很強烈。運用現代化教育手段，創(chuàng )設情境將詩(shī)、樂(lè )、畫(huà)融為一體加強學(xué)生的直觀(guān)感受，為后面的誦讀、感悟詩(shī)歌營(yíng)造了良好的心理情境�！�
3.初次檢測朗讀情況：喜歡讀的站起來(lái)讀;(時(shí)間還夠的話(huà)試背)
【設計意圖：《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，讓學(xué)生借助插圖，指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美�！�
五、回顧所學(xué)，作業(yè)超市
1.下課前回顧今天經(jīng)歷的冒險，學(xué)到的知識。
2.請你選擇你最喜歡的一項作業(yè)做一做吧：
(1)小詩(shī)人：把小兒歌背下來(lái)，下節課小海豚會(huì )評誰(shuí)背得好。
(2)識字大王：今天的生字詞語(yǔ)，我們還可以收錄到《識字大王識字本》。
(3)小作家：用上今天學(xué)到的生字詞語(yǔ)，編成一個(gè)小故事。
(4)小畫(huà)家：為小海豚和它的新朋友小豬、小兔和小鹿畫(huà)幅合照。
【設計意圖：這種開(kāi)放作業(yè)的設計,讓學(xué)生有了自主選擇的機會(huì ),他們帶著(zhù)自己獨特的體驗去寫(xiě),想必更會(huì )異彩紛呈。但我依然把積累作業(yè)作為重點(diǎn)，把課堂的積累訓練延伸加強，培養學(xué)生積累的習慣和方法�！�
八、板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地五
海底世界識字之旅part5——太平洋
鋼銅鐵釘钅與金屬有關(guān)
被裙褲襖衤與衣被有關(guān)
病痛疼瘋疒與病痛有關(guān)
看偏旁，知字義
……
【設計意圖：以上板書(shū)，不僅可以幫助學(xué)生把握這節課學(xué)到的識字方法，更重要的是可以引導學(xué)生從課本走向廣闊的識字天地，通過(guò)探究活動(dòng)，發(fā)現更多的識字方法�！�
《識字5》教案8
1、教材分析：
這是一篇采用詞串形式識字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識字識詞創(chuàng )設了情景，使學(xué)生識字識詞和認識事物結合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。
2、學(xué)習目標3、：
學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認識兩個(gè)偏旁。
觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解夏季的特點(diǎn)，2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
6、教學(xué)準備：卡片、掛圖、圖片
7、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，指導談話(huà)看圖
同1、學(xué)們，2、你們見(jiàn)過(guò)刮臺風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？
3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說(shuō)說(shuō)“臺風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，5、什么季節會(huì )有這樣的`景象。
6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，8、圖上畫(huà)了哪些人在干什么？
二、初讀課文，認讀詞語(yǔ)生字
自讀詞語(yǔ)，讀準字音
小組讀
出示詞卡，檢查正音
用“夏、臺、桃、瓜”口頭組詞
三、指導誦讀
教師范讀，生評議跟讀
四、人小組讀
指讀
注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。
四、指導寫(xiě)字
學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。
請說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順
說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。
指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“夏、瓜”
學(xué)生描紅，完成習字冊。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
學(xué)會(huì )本課生字，掌握生字的寫(xiě)法，了解兩個(gè)新偏旁。
教學(xué)過(guò)程：
1、復2、習導入
組長(cháng)帶同學(xué)復習生字詞
開(kāi)火車(chē)認讀老師羅列的生字
比賽讀課文
3、學(xué)習寫(xiě)字
認識新偏旁
認識蟲(chóng)字旁和雨字頭，找出帶有這兩個(gè)偏旁的字，讀讀。
學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。
重點(diǎn)反饋“桃、蛙、薦”的筆順。
學(xué)生描紅、書(shū)空，播放輕音樂(lè )。
《識字5》教案9
�。劢虒W(xué)目標］
1.借助漢語(yǔ)拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓、迷”等12個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“間、迷、造”等7個(gè)生字。
2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。
3.通過(guò)朗讀、表演，了解小動(dòng)物的部分生活習性。
4.產(chǎn)生觀(guān)察小動(dòng)物，了解小動(dòng)物的興趣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：歸類(lèi)認識帶有蟲(chóng)字旁的生字。朗讀兒歌。
難點(diǎn)：通過(guò)有節奏地朗讀兒歌，了解小動(dòng)物的一些生活習性。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖導入
1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來(lái)到小河邊，你看到了什么？它們正忙著(zhù)干什么？（引導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)生動(dòng)，并隨機板書(shū)昆蟲(chóng)名）
2．這些小昆蟲(chóng)可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂(lè )。讓我們一起來(lái)認識這些美麗的精靈！
二、學(xué)習字詞
1.自由讀兒歌，用“”畫(huà)出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2.開(kāi)火車(chē)讀兒歌，讀詞。
3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎？
(1)借助拼音認讀詞語(yǔ)。
�。�2）去掉拼音再認一認。
4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）
5.觀(guān)察特點(diǎn)，認記生字。
(1)觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。
(2)小組合作，運用形聲字的規律識記這些蟲(chóng)字旁的生字。
蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱
6.繼續識記生字。
�。�1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。
�。�2）用自己喜歡的方法識記生字。（“加一加、變一變”等）
三、初讀兒歌，理解內容
1.看圖說(shuō)說(shuō)，夏天到了，小動(dòng)物們在做什么？（教師指導說(shuō)，清楚完整表達）
2.出示圖片和詞語(yǔ)“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網(wǎng)忙”。（重點(diǎn)指導“捉迷藏”“造宮殿”）
�、佟昂ㄩg捉迷藏”，引導學(xué)生做動(dòng)作，并展開(kāi)想象，蝴蝶在花間飛來(lái)飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！
�、凇膀球就晾镌鞂m殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開(kāi)想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進(jìn)一步指導學(xué)生讀出兒歌的趣味來(lái)。
3.集中質(zhì)疑解答。
�。�1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。
�。�2）交流分享疑問(wèn)。
�。�3）教師引導學(xué)生解答。
四、學(xué)寫(xiě)漢字“迷”“造”“運”
1.出示三個(gè)漢字，學(xué)生觀(guān)察認讀，組詞。
2.走之旁的寫(xiě)法要點(diǎn)和半包圍結構。
3.教師講解筆順，先內后外。
4.學(xué)生口述筆順，書(shū)空練習，教師檢查。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習詞語(yǔ)導入
課件出示詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀。
二、研讀課文，自由表達
1.自由讀課文，結合上節課講解理解文意。
2.教師提問(wèn)相關(guān)詞語(yǔ)的含義，學(xué)生自由表達。
3.以一問(wèn)一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。
4.讀了課文之后，你覺(jué)得夏天小動(dòng)物們在過(guò)什么樣的生活？教師引導學(xué)生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲(chóng)點(diǎn)燈，知了唱歌……］
三、學(xué)寫(xiě)漢字“間”“池”“歡”“網(wǎng)”
1.出示漢字，學(xué)生觀(guān)察占格、結構。
2.教師講解，范寫(xiě)。（“網(wǎng)”的.“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）
3.學(xué)生口述筆順，書(shū)空。
4.學(xué)生練習，教師巡視。
四、帶感情朗讀，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，看到這么多可愛(ài)的小動(dòng)物，你的心情是怎樣的？你覺(jué)得應該怎樣來(lái)讀這首兒歌？（學(xué)生再讀兒歌）
2.我們來(lái)一個(gè)兒歌朗讀擂臺賽，比比誰(shuí)讀得最棒。
3.評選小擂主。
五、作業(yè)延伸
學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動(dòng)物嗎？課下，同學(xué)們可以觀(guān)察一種小動(dòng)物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
動(dòng)物兒歌
蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏
蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧
蝌蚪游得歡蜘蛛結網(wǎng)忙
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看文中插圖，并提出問(wèn)題：圖中有哪些小動(dòng)物？它們正忙著(zhù)干什么？有了感性的認識，再讓學(xué)生自由拼讀兒歌，說(shuō)說(shuō)有哪些收獲。一些細心的學(xué)生發(fā)現這些小動(dòng)物很可愛(ài)，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲(chóng)的名字左邊都有個(gè)蟲(chóng)字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過(guò)這樣的教學(xué)設計與指導，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。
《識字5》教案10
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內地個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖，識字寫(xiě)字，誦讀韻文，認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的'形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(cháng)知識，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應的插圖，學(xué)生圖詞結合，容易萌生主動(dòng)識字的愿望。
教學(xué)準備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖，識字寫(xiě)字，誦讀韻文認識有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著(zhù)勃勃生機和生活情趣，培養學(xué)生不畏嚴寒的頑強意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導入
師：小朋友，冬天到了，你們誰(shuí)不怕冷？請舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂(lè )（出示掛圖）小朋友，我們到了！請仔細看，野外是什么？/article/
二、 看圖說(shuō)話(huà)學(xué)字詞。
要求按順序仔細看圖（可由近到遠）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導學(xué)生看圖練習說(shuō)話(huà)。
內容概括：這篇介紹了關(guān)于識字5,識字5-教學(xué)設計教案，希望對你有幫助！
《識字5》教案11
一、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“云”
�。�.課件出示“云”字,說(shuō)一說(shuō)“云”字部首、結構。
2. 引導生說(shuō)出“云”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“云”這個(gè)字。
4.同學(xué)們我們來(lái)觀(guān)察這個(gè)字有幾個(gè)部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）
5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的.云團。
6．你能根據這兩個(gè)部件的本義試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)“云”本義是什么？
7.師小結：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點(diǎn)成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。
8.指導書(shū)寫(xiě)“云”字。強調“云”新筆畫(huà)撇折。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
(三)用相似的方法學(xué)習以下生字：
chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱(chēng)“長(cháng)蟲(chóng)”。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)強調“蟲(chóng)”的筆畫(huà)提。
shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形�！颈玖x】連綿的山峰。
指導書(shū)寫(xiě)時(shí)強調“山”的新筆畫(huà)豎折。
�。ㄈ�、1.引導學(xué)生對本節課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字。
課件逐一出示認讀生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥(niǎo)” 5個(gè)字。
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業(yè)布置
板書(shū)設計：
《識字5》教案12
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。
2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長(cháng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運動(dòng)和相應的詞語(yǔ)。
3.能正確，美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“蠟，梅，翠”等生字。
4.培養學(xué)生觀(guān)察能力，用“有的……有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1. 小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發(fā)現周?chē)惺裁醋兓瘑?
2. 冬天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺(jué)得冬天怎么樣?
二、看圖說(shuō)話(huà)學(xué)詞語(yǔ)
1. 請小朋友仔細觀(guān)察掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀(guān)察的時(shí)候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)
2. 老師這兒有詞語(yǔ)卡片，能把它貼在相應的.圖下方嗎?
�、派x詞卡，貼詞卡。
�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?
哪些植物躲到洞里過(guò)冬了?
哪些植物不怕冷呢?
小朋友們在干什么?
你知道這12個(gè)詞語(yǔ)中誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友嗎?組織學(xué)生通過(guò)“找朋友”游戲，把詞語(yǔ)分類(lèi)，分成冬天氣候、植物、動(dòng)物和運動(dòng)項目四類(lèi)。
4. 學(xué)習生字詞。
�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語(yǔ)會(huì )讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語(yǔ)。
�、啤靶±蠋煛苯虒W(xué)字音，必要時(shí)，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節;
“刺、翠”的聲母都是平舌音。
�、遣捎枚喾N形式反復練讀，直到所有學(xué)生都能讀準每個(gè)字音。
�、刃∨笥�，有不理解的詞兒?jiǎn)?師生交流，共同解答。
蟒蛇：我國最大的無(wú)毒蛇，冬天要冬眠。
蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開(kāi)放，所以人們又稱(chēng)它“臘梅”。
5.練讀所有詞語(yǔ)。
�、艓熛确蹲x，以“詞串”的形式讀，每個(gè)詞串內的詞讀得稍緊湊些。
�、茖W(xué)生練讀。
三、指導寫(xiě)字
1. 出示生字。
雪 蠟 翠 蛇 刺 滑 冰 繩
2. 開(kāi)火車(chē)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?
可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點(diǎn)指導：
翠：小卒字頭上插羽毛。
蛇：蟲(chóng)+它，蟲(chóng)字變得瘦一點(diǎn)。
滑：三點(diǎn)水+骨(及時(shí)書(shū)寫(xiě)骨的筆順)。
繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。
刺：左邊部分與木有關(guān)，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。
3. 指導書(shū)寫(xiě)前四個(gè)字。
�、耪J識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察比較，掌握兩者的區別�！坝稹弊值牡谝还P和第四筆是橫折鉤，作偏旁時(shí)則都變成了橫折。
�、谱詫W(xué)筆順(見(jiàn)練習5)
�、墙涣鳎耗阏J為哪個(gè)字最難寫(xiě)?教師講解并范寫(xiě)。
�、葘W(xué)生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。
四、布置作業(yè)
1. 在《習字冊》上書(shū)寫(xiě)生字。
2. 誦讀詞串。完成同步導學(xué)1—6題。
第二課時(shí)
一、復習導入
1. 認讀詞語(yǔ)卡片。
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字，可以幫它找個(gè)朋友嗎?
二、朗讀感悟
1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來(lái)的?
�、乓龑W(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。
�、瓶纯囱┫碌迷趺礃�，風(fēng)吹在身上怎樣?指導讀好詞語(yǔ)。
�、鞘前�，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì )有這種現象出現呢?
對，這是因為北方來(lái)了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。
�、三R讀三個(gè)詞：寒流 北風(fēng) 大雪。
2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?
�、胖该f(shuō)，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個(gè)詞，好好欣賞一下它們吧!
�、七@么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。
�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫(xiě)了許多詩(shī)歌贊頌他們呢!誰(shuí)來(lái)背背看!
(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領(lǐng)學(xué)生熟讀成誦!)
�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?
3. 植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看(出示圖片)它們是誰(shuí)呀?它們在干什么呀?(指導說(shuō)話(huà))
�、耪l(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的?指名讀。
�、莆浵伓阍诙蠢锒嗍娣�!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺(jué)了，它們要睡上一個(gè)冬天呢!我們可不要去吵醒它們!
這種過(guò)冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動(dòng)物冬眠嗎?
4. 小動(dòng)物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?
�、胖该f(shuō)，誰(shuí)能用有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō)。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的 ，有的 ，有的 ……
�、颇阕钕矚g哪種運動(dòng)?讀好這三個(gè)詞。
�、悄悄銈兡苡米x來(lái)表達對冬天的喜歡嗎?
5. 誦讀詞串。
6. 試著(zhù)課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，完成同步導學(xué)第8題。
三、拓展延伸
1. 小朋友，你們還知道哪些有關(guān)冬天的氣候、植物、動(dòng)物、體育活動(dòng)等方面的知識，還知道哪些描寫(xiě)冬天景物的成語(yǔ)和古詩(shī)?小組討論。
2. 學(xué)生匯報交流。
四、學(xué)習生字
1. 出示剩余的4個(gè)生字，認讀。
2. 檢查，說(shuō)說(shuō)“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。
3. 你認為哪個(gè)生字最難寫(xiě)呢?學(xué)生提出難寫(xiě)的字，師生共同觀(guān)察應如何寫(xiě)好它，師范寫(xiě)并提示間架結構應如何擺好。
4. 學(xué)生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
5. 教師巡視指導，糾正坐姿。
《識字5》教案13
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕、跟、涼、量、最”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會(huì )遇到困難動(dòng)腦筋想辦法解決。
教學(xué)時(shí)間：
2教時(shí)
教學(xué)流程：
第一教時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習一二兩則謎語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )8個(gè)生字。
3.會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”。
一、 談話(huà)導入新課
1.小朋友都愛(ài)猜謎語(yǔ)。這接節課我們就來(lái)猜一猜謎語(yǔ)，既開(kāi)動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認識很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？
2.出示課題“識字5”。
二、 朗讀課文，自主識字
1. 初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學(xué)）幫忙解決，看誰(shuí)讀得又塊又好。
2.同桌互讀，互相學(xué)習對方的優(yōu)點(diǎn)，糾正對方的不足。
3. 指名逐節讀，學(xué)生提議請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀比較合適。
要求：邊聽(tīng)邊想句子表達的內容。
4 .對學(xué)生的朗讀給予及時(shí)的鼓勵，讓學(xué)生用自己喜歡的'方式夸夸自己。
5.老師也想這有趣的謎語(yǔ)（范讀第一節），你想到了什么？
三、 隨意境自主識字
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)1
1. 同學(xué)們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？
逐句出示（人-----從-----眾）
2.認識2個(gè)生字“團、量”。
“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語(yǔ)-----------去掉“結、力”認讀生字
3. 用自己喜歡的方式記住這兩個(gè)字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）
4. 指導朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等，及時(shí)給予評價(jià)
�。ǘ� 謎語(yǔ)2
1.同學(xué)們，剛才我們一起解決了第一個(gè)困難，我們不但猜出了謎底，還學(xué)到了一種學(xué)習的方法：
讀------把這一小節認真讀會(huì )；
想------ 展開(kāi)想象，體會(huì )句子表達的內容， 想辦法猜出謎底；
認------認識生字朋友。
2. 用剛才我們共同的學(xué)習方法，分小組選擇學(xué)習你們喜歡的謎語(yǔ)。（剩下的兩個(gè)謎語(yǔ)任選其一）
3.師巡回指導，及時(shí)表?yè)P合作出色的小組。
4.全班交流、討論。隨機處理重要的知識點(diǎn)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的學(xué)習情況，安排兩個(gè)謎語(yǔ)交流的先后順序）
1） 交流謎語(yǔ)2時(shí)，請學(xué)習謎語(yǔ)3的小組質(zhì)疑。
2） 學(xué)習謎語(yǔ)2的小組負責釋疑。師做適當的補充。
5. 學(xué)習謎語(yǔ)中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
四、指導朗讀
五、鞏固識字
認讀生字卡片。
六、練習寫(xiě)“誰(shuí)、怕”
1.描一描，仔細觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
2.交流。左右結構的字要左窄右寬。
3.生練寫(xiě)。
第二教時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習第三兩則謎語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì )4個(gè)生字。
3.會(huì )寫(xiě)“跟、涼、量、最”。
教學(xué)流程：
一、復習導入
1．讀8個(gè)生字。
2．復習“請、晴、清、精、睛”。
二、學(xué)習第三則謎語(yǔ)。
1．交流謎語(yǔ)3時(shí)，請學(xué)習謎語(yǔ)2的小組質(zhì)疑。
2．學(xué)習謎語(yǔ)3的小組負責釋疑。師做適當的補充
3．學(xué)習謎語(yǔ)中的生字，用自己的方法識記生字。交流。
4．指導朗讀
三、練習寫(xiě)“跟、涼、量、最”
1.描一描，仔細觀(guān)察要寫(xiě)的字在田字格中的位置。
2.交流�！案�、涼”是左右結構的字要左窄右寬。
“跟”：強調最后一筆捺變成提。
“量” “最”：中間一橫長(cháng)，橫與橫之間緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等。
3.生練寫(xiě)。
四、擴展活動(dòng)
1．把三個(gè)謎語(yǔ)出給家人猜。
2．收集一些謎語(yǔ)，準備搞一次猜謎語(yǔ)活動(dòng)。
課后記：
《識字5》教案14
教學(xué)目標:1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):識記對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。教學(xué)準備:教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 一、故事導入（一根筷子和一把筷子的故事）體會(huì )團結的重要性。
師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，今天這節課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
要求認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、找出自己最喜歡的諺語(yǔ)，認真讀給伙伴聽(tīng)
三、學(xué)中發(fā)現，積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
(1)“人心齊，泰山移”舉例抗洪,加深對諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計謀 廣 ，柴多火焰高�！崩斫狻坝嬛\”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
再做“搓繩”的動(dòng)作，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！背鍪敬禾斓漠�(huà)面
師:春天是怎樣的`景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，背誦給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由
四、指導認字
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片
2、自主識記
3、交流識記方法
第二課時(shí)
一、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、端正書(shū)寫(xiě)
二、總結 今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
三、實(shí)踐活動(dòng)，交流收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀背背。
(1）一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2）眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強。
(7)一爭兩丑，一讓兩有。
修改意見(jiàn):
《識字5》教案15
教學(xué)內容：人教版《語(yǔ)文》第三冊
教材分析：
本課內容由5條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自身，教育自身。
學(xué)習目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養同學(xué)有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程規范指出：“同學(xué)是學(xué)習和發(fā)展的主體�！币酝瑢W(xué)為主體的課堂教學(xué)必需讓同學(xué)有自主選擇的權利，有自由表達的空間，有展示才干的'舞臺，有自主發(fā)現的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現了什么？你還發(fā)現了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設計，這幾句話(huà)不但構建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習的自主權完全還給了同學(xué)，使同學(xué)放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習的主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用同學(xué)喜愛(ài)的卡通，激發(fā)同學(xué)學(xué)習的興趣，導入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎給那些肯動(dòng)腦、會(huì )合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團結起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團結合作精神，今天這節課我們就學(xué)習《識字5》。
二、整體感知，讀準字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認真讀，反復讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊考慮。
2、配樂(lè )范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，同學(xué)模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現，積極探究。
1、讀中你發(fā)現了什么？你還發(fā)現什么？讓同學(xué)自由議論。
2、組內說(shuō)自身對每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對諺語(yǔ)的理解。
�。�2）“人多計謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導同學(xué)可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
�。�5）一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自身喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自身喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對讀，體會(huì )每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習，讓小組與組對口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì )出示自身的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓練，交叉寫(xiě)字。
1、我會(huì )讀，讀出生字。
2、我會(huì )記，記住自身用什么方法記住了。（用熟字去換加偏旁識字）
3、我會(huì )寫(xiě)，指導書(shū)寫(xiě)。
六、總結
今天這節課我們學(xué)習了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比方，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自身，教育自身。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
�。�1） 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2） 眾人劃漿開(kāi)大船。
�。�3）寧可做過(guò)，不可錯過(guò)。
�。�4）讓人一寸，行理一尺。
�。�5）兩虎相斗，必有一傷。
�。�6）風(fēng)大就涼，人多就強。
�。�7）一爭兩丑，一讓兩有。
【《識字5》教案】相關(guān)文章：
識字教案5篇10-12
識字的教案12-25
識字的教案01-05
識字教案集合5篇06-08
識字6教案09-22
識字歌教案08-02
《識字》教案范文04-07
識字游戲教案10-31
《識字》教案優(yōu)秀12-26
《識字》的優(yōu)秀教案11-22