有多重教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的有多重教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
有多重教案1
一.教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)新課標人教版教科書(shū)第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習
二.教學(xué)目標：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì )用秤稱(chēng)物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習的能力，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的作用。
三.重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的.輕重。
五.解決方法：
為學(xué)生創(chuàng )造充分的感受、體驗的機會(huì )。
六.設計理念：
由書(shū)本數學(xué)向生活數學(xué)轉變，重視培養解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，天平，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱(chēng)砣一個(gè)
八.教學(xué)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設情景，導入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負重跑步比賽。
師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪(fǎng)一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說(shuō)：“斤”“兩”是我國過(guò)去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國就規定不使用這兩個(gè)計量單位了�，F在我國已經(jīng)加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質(zhì)量單位。這節課我們就來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”(板書(shū)課題)
(二)探究新知
1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們去超市調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調查了些什么?
學(xué)生匯報。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請你仔細想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
有多重教案2
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識重量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際重量，初步建立千克、克的重量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)用具：
各種秤、鹽等。
教學(xué)設計：
一、引入新知
1、游戲激趣：
我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現在老師請三位同學(xué)到前面來(lái)做一個(gè)有趣的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被背的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。誰(shuí)想來(lái)做？背的同學(xué)，你能把你剛才的感受講給我們嗎？
2、實(shí)踐體驗：
課前，我們每個(gè)人都準備了一些物品，請同位兩個(gè)人互相掂一掂，說(shuō)一說(shuō)你們有什么感受？
3、導入新知：
通過(guò)剛才的"背一背"游戲和掂一掂活動(dòng)，同學(xué)們都感受到物品有輕有重，那么象一個(gè)蘋(píng)果、一杯水、老師的體重等，你們想不想知不知道它們到底有多重？這就是這節課我們要學(xué)習的知識，有多重。（板書(shū)：有多重）
二、探究新知
1、認識秤
在我們購物的時(shí)候，常發(fā)現有的物品有包裝，物品的重量我們可以直接看物品包裝袋上的標識。但也有很多物品并沒(méi)有包裝袋，比如雞蛋，蘋(píng)果等，怎樣才能知道它們有多重呢？對，要想知道這些物體的準確重量，我們可以用秤來(lái)稱(chēng)，能說(shuō)一說(shuō)，在生活中你都見(jiàn)過(guò)哪些秤？
學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。
今天老師也帶來(lái)了三種秤，請看（實(shí)物出示體重秤、天平、臺秤）
除了這些，還有很多種，你們想看一看嗎？（大屏幕出示各種秤）
2、認識天平
我們了解很多種秤，其實(shí)，在我們今后的學(xué)習生活中還會(huì )常用到天平。（介紹天平）天平兩端有兩個(gè)托盤(pán)，一般情況下是左邊放要稱(chēng)的物品，右邊放法碼。當紅色的指針指在正中間時(shí)，說(shuō)明天平兩端的物品是一樣重的。那么，法碼顯示有多重，左邊的物品就有多重。
但在日常生活中，我們要常用到臺秤。你們能讀出所示的重量嗎？（大屏幕出示教材"練一練"），誰(shuí)想讀出一個(gè)西瓜的重量？一個(gè)雞蛋呢？
3、認識重量單位千克、克
剛才你們在說(shuō)西瓜和雞蛋的'重量時(shí)，分別用了什么單位？（板書(shū)：千克、克）這就是我們這節課我們要認識的兩個(gè)重量單位。
�、�、稱(chēng)一稱(chēng)：分別稱(chēng)出兩袋鹽和1枚2分硬幣的重量。
�。�2）、掂一掂：分別掂一掂1千克鹽和1克硬幣的有多重。
�、�、找一找：在你的桌子上或生活中，還有哪些物體的重量大約是1千克，哪些物體的重量大約是1克？
�。�4）、說(shuō)一說(shuō)：你認為1克和1千克誰(shuí)重？你知道什么時(shí)候應該用克做單位，什么時(shí)候要用千克做單位嗎？
�。�5）小結：一般說(shuō)來(lái)，我們稱(chēng)稍重的物體時(shí)用千克來(lái)做單位，而比較輕的物體卻要用克來(lái)做單位。雖然我們日常生活中都習慣用"斤"或"兩"作重量單位，但是為了方便，國際上就統一給重量規定了新的單位。并用“kg”表示“千克”，用“g”表示克。（板書(shū)：kg）
4、掌握“千克”與“克”之間的關(guān)系
�。�1）、算一算：剛才我們稱(chēng)鹽的時(shí)候，一袋鹽是500克，你能快速算出兩袋一共是多少克嗎？
�。�2）、猜一猜：千克和克之間有什么關(guān)系？（板書(shū)：1千克=1000克，即1kg=1000g）
5、動(dòng)手操作
你們想不想用千克或克作單位，來(lái)表示你們桌子上物品的重量？要求：先估一估，再稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�1）、看一看幾個(gè)蘋(píng)果大約是1千克？
�。�2）、一枝鉛筆大約有多重？
�。�3）、從桌子上選出2件或3件物品掂一掂，估計有多重，再稱(chēng)一稱(chēng)。
6、質(zhì)疑：對于這節課的內容，你們還有什么不明白的問(wèn)題嗎？
三、鞏固新知（大屏幕出示）
1、判斷：
�。�1）、一個(gè)乒乓球約重10克。（）
�。�2）、小月重100厘米。（）
�。�3）、3千克水比3千克的棉花重。（）
2、練一練：
2kg=（）g；4000g=（）kg
7kg=（）g；8000g=（）kg
3、填一填：
稱(chēng)較重物體的重量時(shí)，我們就用（）作單位，
稱(chēng)較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用（）作單位。
四、拓展新知
1、想一想：
1、千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
2、算一算：稱(chēng)我們購買(mǎi)物品的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現同類(lèi)物品有時(shí)重量和價(jià)格不一樣，到底買(mǎi)哪種便宜呢？
四、總結新知
1、本節課有收獲嗎？
2、布置作業(yè)，完成課后20頁(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，直接填在書(shū)上。
有多重教案3
教材分析
本單元是“數與代數”中“常見(jiàn)的量”的重要內容之一。這是初次學(xué)習有關(guān)質(zhì)量知識，它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問(wèn)題的基礎。千克、克、噸這幾個(gè)量比較抽象，尤其是克、噸這兩個(gè)質(zhì)量單位。學(xué)生雖然在日常生活中都接觸過(guò)物體輕重問(wèn)題，但對質(zhì)量單位還缺乏認識，而且質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能只靠觀(guān)察得到認識，為了使學(xué)生獲得千克、克、噸的具體概念，要充分利用直觀(guān)操作，創(chuàng )造條件讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作活動(dòng)，使較抽象的質(zhì)量單位能被學(xué)生具體地感知。
本節課教學(xué)的主要內容是：噸的認識，千克、噸之間的關(guān)系及噸的簡(jiǎn)單應用。這些內容安排在“１噸有多重”這個(gè)情境活動(dòng)之中。教材結合“有多重”的具體情境，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位噸，了解１千克和１噸之間的關(guān)系。
學(xué)情分析
學(xué)生初次學(xué)習質(zhì)量單位。質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那么直觀(guān)、具體，不能只靠觀(guān)察得到認識。他們對質(zhì)量和重量的最初經(jīng)驗是來(lái)自于他們對輕重的感覺(jué)，當物品在他們的手中有壓著(zhù)他們的手落向地面的趨勢或者很難抬起時(shí)，他們就會(huì )體會(huì )到重量。他們逐漸就會(huì )執意到一些詞匯：重、輕、更重、更輕、最重、最輕。這些遠遠早于學(xué)習衡量重量的時(shí)間，即便這樣，這些概念仍然不像長(cháng)度和大小那樣直觀(guān)，而且也不會(huì )出現在兒童的早期發(fā)展階段。因此，在課堂中對輕與重的概念加以強化是十分必要的�？梢酝ㄟ^(guò)一系列的比較活動(dòng)達到目的。
教學(xué)目標
1、結合具體情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解１噸有多重
2、掌握“１噸＝1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：噸的質(zhì)量觀(guān)念的建立，掌握1噸=1000千克。
教學(xué)難點(diǎn)：認識和明確“噸”的實(shí)際意義。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、回憶我們認識的質(zhì)量單位有千克和克，請根據實(shí)際填出適當的質(zhì)量單位。課件演示一個(gè)蘋(píng)果200（）,一箱蘋(píng)果重15（）。
2、出示課件，你能用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位猜一猜陸地上最大的動(dòng)物大象有多重嗎？（板書(shū)：3000千克）
3、出示課件，猜一猜世界上最大的藍鯨有多重？（板書(shū)：最大的藍鯨有190000千克，它的舌頭有3000千克）
4、這么重的.物體，看來(lái)用千克做單位不是很方便，你知道有更簡(jiǎn)單的表示方法嗎？
教師指出：計量比較重的或大宗貨物有多重，通常用“噸”做單位。（板書(shū)課題：噸的認識）
設計意圖：興趣是最好的老師，創(chuàng )設這樣的教學(xué)情境，不僅帶領(lǐng)學(xué)生鞏固了已有知識，并且通過(guò)猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生了認知沖突，引入“噸”的概念，讓學(xué)生形成一定的思維表象，為下面深入感受和體驗1噸的重量打下堅實(shí)的基礎。
二、親身體驗，感受并想象1噸的重量
1、初步認識噸
教師提問(wèn)：關(guān)于噸，同學(xué)們了解些什么？
學(xué)生匯報，師板書(shū)1噸=1000千克，1t=1000kg
2、利用常見(jiàn)的物品，想象1噸的重量
課件出示以下圖片，先在小組里說(shuō)說(shuō)圖片的意思，再在班級內交流匯報。
提問(wèn)：200袋面粉重多少?lài)�？你是怎樣知道的�?/p>
3、利用想象和推理，進(jìn)一步感受1噸的重量。
出示下面的圖片，學(xué)生自由選擇其中的物品，想想需要多少個(gè)這樣的物品的重量才夠1噸。
學(xué)生在小組內自由交流，再在班級內交流。
設計意圖：充分調動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的感知、表象和體驗，通過(guò)估算和計算生活中物品，小動(dòng)物的重量，借助想象和推理，深化了對“噸”的認識。
4、充分感知1噸有多重。
�。�1）每組一桶20千克純凈水，學(xué)生輪流搬，感受其重量。
�。�2）在小組，班級內交流自己搬純凈水的感受。
�。�3）計算：一桶純凈水20千克，多少桶是1噸。
�。�4）想象：如果把50桶純凈水讓你一次搬起，會(huì )是什么樣的情況？
設計意圖：感受和體驗是學(xué)生學(xué)習的重要方式�！皣崱笔且粋�(gè)離學(xué)生生活經(jīng)驗比較遠的概念，如果只用語(yǔ)言來(lái)敘述是很空洞的，只有在親身感受和體驗的基礎上，借助想象來(lái)把握。這里設計了開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)，先讓學(xué)生搬一搬20千克的純凈水獲得豐富的體驗，在此基礎上，再讓學(xué)生通過(guò)計算充分感知想象1噸的重量。
�。�5）猜猜老師的體重，算一算幾個(gè)老師的體重是1噸
三、實(shí)際應用，深化認識
1、“噸”在生活中的應用
提問(wèn)：你在生活中的什么地方，還見(jiàn)到過(guò)用“噸”做單位的呢?”
說(shuō)說(shuō)下面圖中的牌子上的幾個(gè)t各表是什么意思？
設計意圖：應用是數學(xué)永恒的主題。從生活中選取了一些有代表性的例子，讓學(xué)生理解“噸”這一重量單位的實(shí)際應用，進(jìn)一步建立1噸的觀(guān)念。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生意識到生活中蘊藏著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題，再次讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活之間的聯(lián)系。
2、選擇合適的單位填在下面的括號里
A.卡車(chē)載重4（）
B.小明體重35（）
C.一條魚(yú)重500（）
D.一座橋的的載重量是10（）
E.一頭牛重80（）
四、總結全課，拓展延伸
1、這節課你有什么收獲？
2、誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位按一定順序排列？
3、出示課件。
有多重教案4
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)教材三年級上冊P21~P22
教材分析：
本單元教材先安排了認識千克和克，再認識噸，最后安排了搭配中的學(xué)問(wèn)的內容。1噸有多重是本單元的第二課時(shí)，主要是結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，掌握1噸＝1000千克，能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單換算；結合生活實(shí)際，解決與噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。這部分內容是在學(xué)生認識了質(zhì)量單位克和千克的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。因為噸是較大的質(zhì)量單位，平時(shí)學(xué)生接觸的機會(huì )很少，所以教材首先通過(guò)猜一猜大象有多重，自然引出更大的質(zhì)量單位噸；接著(zhù)通過(guò)看一看、算一算、說(shuō)一說(shuō)來(lái)感受1噸有多重；再通過(guò)練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，鞏固千克、克、噸之間的關(guān)系；最后利用曹沖稱(chēng)象的故事，感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教材中還設計了多幅情境圖，有利于學(xué)生在具體的情境中感知1噸有多重。本節課是從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設生活化的課堂，將抽象的數學(xué)知識引入到富有情趣的課堂學(xué)習中，這樣就把數學(xué)知識和學(xué)生的生活經(jīng)驗融合起來(lái)，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在身邊，從而對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握1噸 = 1000千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算�！�1噸有多重教學(xué)反思】
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，我們來(lái)看一看屏幕上都有什么？你能為它們選擇合適的質(zhì)量單位嗎？（出示課件）【1噸有多重教學(xué)反思】
師：這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量我們用什么作單位（克）？這個(gè)大西瓜呢？克和千克我們都熟悉了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)克與千克之間有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：1千克=1000克）這頭大象的質(zhì)量用什么作單位呢？（生可能回答：一定很重，會(huì )用克、千克作單位，也有可能用噸作單位。）
師引導學(xué)生思考：用我們學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位克和千克說(shuō)明大象有多重，你認為合適嗎？從而自然引出質(zhì)量單位噸。噸是較大的質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？
揭示課題：對于質(zhì)量家族中的成員，克和千克我們已經(jīng)很熟悉了，今天我們就再來(lái)認識質(zhì)量家族的一位新成員，它就是 噸。（板書(shū)：噸的認識。） 二、探究交流，感知新知
�。ㄒ唬┏醪礁兄獓�
1、聽(tīng)噸的自我介紹。
播放課件：小朋友們，你們好！我是質(zhì)量單位噸，平時(shí)你們常用千克來(lái)計量物體的質(zhì)量，在計量比較重的或大宗物品的重量時(shí)，我就派上大用場(chǎng)了。比如：這頭大象重4噸，這節火車(chē)皮裝煤55噸，這座橋的承重量是20噸。
2、聽(tīng)后交流（說(shuō)說(shuō)自己的.收獲），初步感知噸。
師：聽(tīng)了噸的自我介紹，你都知道了什么？
師：看來(lái)很多同學(xué)都對噸來(lái)有了一些了解，知道在計量比較重的物體的質(zhì)量是，通常用噸來(lái)作單位。但對于1噸到底有多重？它與千克之間的又有什么關(guān)系？我們現在繼續學(xué)習。
�。ǘ┙沂厩Э撕蛧嵵g的進(jìn)率關(guān)系。 1、課件出示：一桶油重100kg，10桶油重1噸。
一頭牛重350kg，3頭牛大約重1噸。
一袋面粉重50kg，20袋面粉重1噸。
2、（課件顯示：40個(gè)同學(xué)，有多種？）四人小組討論計算。
小朋友每人大約重25kg，照這樣計算，四個(gè)同學(xué)重（ ）千克，再照這樣計算40個(gè)同學(xué)的體重的和是（ ）千克，也就是 1 噸。
師根據學(xué)生回答板書(shū)：1噸＝1000千克，并介紹用字母表示：1 t＝1000 kg。
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解新知。
�。�1）舉例說(shuō)明生活中有許多物體要用到質(zhì)量單位噸。
�。⊕靾D或多媒體出示） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的意思，教師進(jìn)行補充。
�。�2）讓學(xué)生再舉幾個(gè)生活中的例子，師生共同進(jìn)行分析。
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)生活中，還在哪些地方看到過(guò)噸或用噸做單位的物品？）
二、綜合應用，鞏固拓展【1噸有多重教學(xué)反思】
1．獨立完成書(shū)上的練一練（重新調整練習題的順序），師巡視，
對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行指導。
�。�1）填上合適的單位（克、千克、噸）
�。�2）填一填。
4千克＝（ ）克3噸＝（ ）千克
5000克＝（ ）千克（ ）t＝20xx kg
18 t＝（ ）kg（ ）kg＝6 t
2．學(xué)生做完后，教師實(shí)物投影展示有代表性的學(xué)生作品，集體訂正。
3．學(xué)生先獨立完成練一練的第2題，然后與同桌說(shuō)一說(shuō)思考方法。
�。�3）在○里填上＞＜或＝。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg （學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報思考方法。）
4．數學(xué)故事。
�。�1）估算。
剛才同學(xué)們聽(tīng)了曹沖稱(chēng)象的故事，大家一起來(lái)看一看，曹沖稱(chēng)了幾次才稱(chēng)完？（掛圖或多媒體出示）
船上的石頭稱(chēng)了8次才稱(chēng)完，記錄表如下
第幾次 1 2 3 4 5 6 7 8 質(zhì)量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
你知道這頭大象有多重嗎？請看一下記錄表，我們先來(lái)估算一下。給學(xué)生思考的時(shí)間，然后找生匯報。
�。�2）請同學(xué)們討論：曹沖為什么可以采用這個(gè)辦法稱(chēng)象，你還有
更好的辦法嗎？
�。�3）這頭大象到底有多重呢？先獨立計算大象的重量，再在小組內交流一下計算結果。
各組匯報計算結果。
�。ㄓ嘘P(guān)討論和計算這兩個(gè)小環(huán)節，教師可根據時(shí)間自行把握，如果時(shí)間不夠用，可作為課下作業(yè)。）
三、集體反饋，反思總結
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節課有什么收獲，如果有必要教師可以以參與者的身份加以補充。
四、拓展作業(yè)
今天我們學(xué)習了有關(guān)質(zhì)量單位噸的內容，請同學(xué)們留心身邊有關(guān)質(zhì)量的信息，如果發(fā)現了，請認真觀(guān)察，把它記在數學(xué)日記上。
有多重教案5
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步認識天平，并了解它的用途。
2、讓幼兒通過(guò)觀(guān)察、理解、驗證等活動(dòng)，初步體會(huì )等量代換的等量關(guān)系。
3、通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒的推理能力和語(yǔ)言表達能力，發(fā)展幼兒的思維，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
教具準備：
故事掛圖《比比有多重》；天平卡片；牛奶卡片；果凍卡片；棒棒糖卡片；“=”卡片；胡蘿卜卡片；菜花卡片；西紅柿卡片。
學(xué)具準備：
水果卡片；鉛筆‘橡皮；蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
1、教師出示故事掛圖《比比有多重》，講故事并引導幼兒回答問(wèn)題。教師：“老師是用什么來(lái)稱(chēng)物品的呢？”
“兩盒牛奶的重量等于幾根棒棒糖的重量呢？”
二、集體活動(dòng)：
1、認識天平，為下面的教學(xué)做鋪墊。
教師：“今天我們來(lái)認識一個(gè)新朋友，你知道他叫什么名字嗎？它可以用來(lái)做什么呢？”
幼兒可根據已有的經(jīng)驗自由回答。
教師：“這是天平，它可以用來(lái)比較物品的重量，如果天平的指針指在中間不動(dòng)了，這樣兩邊的重量就相等，今天‘天平’將和我們一起學(xué)習‘等量代換’的知識�！�
2、認識天平，為下面的教學(xué)做鋪墊。
教師依次取出天平、牛奶、果凍、棒棒糖。
教師：“兩盒牛奶的.重量等于幾個(gè)果凍的重量呢？”（擺放）
教師：“老師把兩盒牛奶取下來(lái)，放上幾根棒棒糖，天平才能平衡呢？”引導幼兒看教師擺放的兩個(gè)等式（兩個(gè)等式橫向排列），然后提問(wèn)幼兒。
教師：“2盒牛奶的重量等于幾個(gè)果凍的重量，等于幾根棒棒糖的重量呢？”將兩個(gè)等式合并，擺出下列等式：
3、教師為幼兒設置等量代換的條件，完成推理。教師：“1盒牛奶的重量等于幾盒果凍的重量呢？”教師帶領(lǐng)幼兒擺等式，即一盒牛奶=3個(gè)果凍
教師：“3個(gè)果凍的重量等于幾根棒棒糖的重量呢？”教師帶領(lǐng)幼兒擺等式，即3個(gè)果凍=6根棒棒糖
教師：“老師又要考考小朋友了，1盒牛奶的重量等于幾根棒棒糖的重量呢？”
4、教師創(chuàng )設農民伯伯賣(mài)菜的場(chǎng)景，設置等量代換的條件，完成推理。
教師：“小朋友們，農民伯伯們正在市場(chǎng)上出售自己種的蔬菜，4個(gè)胡蘿卜可以換2個(gè)菜花，1個(gè)菜花可以換3個(gè)西紅柿，小朋友們4個(gè)胡蘿卜能換幾個(gè)西紅柿呢？”
三、操作活動(dòng)：
第一組：教師引導幼兒觀(guān)察水果等式，找出等量關(guān)系，完成操作。第二組：教師為幼兒出題目。
教師：“4支鉛筆可以換2塊橡皮，1塊橡皮可以換3支蠟筆，小朋友們，4支鉛筆可以換幾支蠟筆呢？”
讓幼兒利用鉛筆、橡皮、蠟筆按老師給的代換條件，完成操作。四、延伸活動(dòng)：
1、園內延伸：
�。�1）教師可帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外坐蹺蹺板，在玩的過(guò)程中告訴幼兒蹺蹺板的平衡原理跟天平是一樣的。
�。�2）園內完成《操作冊》41、42頁(yè)。
2、家庭延伸：
�。�1）家長(cháng)可以從生活中找一些可以進(jìn)行等量代換的物品，創(chuàng )設等量的條件，讓幼兒自己動(dòng)手嘗試一下，退出正確答案。
�。�2）家庭完成《親子冊》41、42頁(yè)。
有多重教案6
活動(dòng)目標：
1、知道郵局包裹的稱(chēng)重方式。
2、了解重量的概念。
3、學(xué)習使用秤。
活動(dòng)準備：
1、電子秤、普通秤、體重秤、天平秤和其他秤。
2、信件、包裹、幾只玩具熊（或雪花片等）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準備大小不同的包裹及一堆信件，問(wèn)幼兒：“這些包裹大小不一，怎么知道每件有多重呢？”“去郵局參觀(guān)時(shí)，郵局的人怎么做呢？”
2、自由談?wù)�，并將幼兒的想法記在白板上，還可以讓幼兒嘗試自己所說(shuō)的方法。
1、當聽(tīng)完幼兒的答案后，教師拿出準備好的天平，請幼兒操作，讓包裹與熊“坐蹺蹺板”，看看需要幾只熊才能保持平衡。
2、用表格記錄每一個(gè)包裹的重量，然后作比較，如：
紅包裹
4只熊
綠包裹
2只熊
黑包裹
3只熊
3、等幼兒熟悉天平的操作之后，再拿出市場(chǎng)上用的秤，讓幼兒拿不同的'包裹稱(chēng)稱(chēng)看，觀(guān)察指針的變化，并請教師幫忙讀刻度、做記錄。
4、比較哪一個(gè)包裹最重。
5、將秤移至科學(xué)區，并增加其它的秤，鼓勵幼兒嘗試用不同的秤試試看，稱(chēng)的結果會(huì )如何。
6、請幼兒交流稱(chēng)包裹的心得。
有多重教案7
設計說(shuō)明
“噸”這個(gè)質(zhì)量單位比較抽象，不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)具體，學(xué)生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受。因此本節課在教學(xué)設計上主要突出以下兩點(diǎn)：
1．注重情境的創(chuàng )設。
在教學(xué)中，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設了小象稱(chēng)重這一故事情境。讓學(xué)生在看圖、講故事的過(guò)程中體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的質(zhì)量單位，適用于質(zhì)量較重的物體。
2．注重用生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解所學(xué)內容。
在教學(xué)中，不僅充分利用教材資源，讓學(xué)生認識“噸”在生活中的應用，還充分利用身邊的資源，讓40名學(xué)生站在一起，體會(huì )1噸有多重，同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生收集資料，豐富學(xué)生對“噸”的認識，鞏固學(xué)生對“噸”的理解。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)噸的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．看圖講故事。
課件出示教材中的情境圖。
師：圖中的小象在干什么？你能講講這個(gè)故事嗎？
(學(xué)生看圖，明確圖意，并講述故事情節)
師：從這幾幅圖中，你對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位有了哪些認識？
引導學(xué)生討論，體會(huì )“噸”是一個(gè)很大的'質(zhì)量單位。
2．導入：“噸”究竟是多大的質(zhì)量單位呢？1噸有多重？這節課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。(板書(shū)：1噸有多重)
設計意圖：用小象稱(chēng)重這一故事情境引入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的學(xué)習打好了基礎。
⊙認識“噸”
1．掂一掂，想一想。
將準備好的重1千克的物品讓學(xué)生掂一掂，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
師：重1千克的物品在我們手上已經(jīng)感覺(jué)沉甸甸的了，你們知道1噸里面有多少個(gè)1千克嗎？
課件出示噸與千克的進(jìn)率：1噸＝1000千克。
請學(xué)生想象1000個(gè)1千克有多重。
2．看一看。
(1)師：我們班有40人，每人約重25千克，現在請同學(xué)們站在一起，互相看一看，我們這么多人的體重加在一起大約是1噸。
(學(xué)生站在一起體會(huì )1噸有多重)
(2)課件出示圖片：
師：從這些圖片中你了解到了什么？說(shuō)明什么？
(學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)出每張圖片的意思，并明確物體質(zhì)量很大的時(shí)候需要用“噸”作單位)
3．說(shuō)一說(shuō)。
(1)出示教材中的實(shí)例，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方用到了“噸”。
[橋梁承重50噸，吊車(chē)能吊起8噸重的物體，電梯限重1000千克(1噸)]
(2)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些地方還見(jiàn)過(guò)“噸”。
(學(xué)生拿出課前收集到的資料，讀給全班同學(xué)聽(tīng))
設計意圖：通過(guò)大量的實(shí)例，豐富學(xué)生的感受和體驗，增加學(xué)生對“噸”這個(gè)質(zhì)量單位的了解，幫助學(xué)生建立“噸”的質(zhì)量觀(guān)念。
4．解決問(wèn)題。
出示教材47頁(yè)下面的例題，請學(xué)生先理解題意，再與同伴說(shuō)一說(shuō)，最后集體交流，說(shuō)說(shuō)這樣選擇的理由。
(一卡車(chē)貨物重3噸；一桶食用油重2千克；一支牙膏重50克；一頭牛重250千克)
有多重教案8
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、培養學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。
4、培養學(xué)生與人友好合作的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):正確估計生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
老師昨天上超市買(mǎi)了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？
學(xué)生隨意估計的結果可能是雜亂、盲目的，在此矛盾的基礎上，教師提問(wèn)：怎樣估計才能盡量使結果準確一些呢？
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結果更準確一些？
學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱(chēng)一稱(chēng)，再根據這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱(chēng)好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相似；直接用秤稱(chēng)等。
2、全班交流。
3、教師根據學(xué)生提出的`估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗證。
問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？
三、應用遷移，鞏固提高
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱(chēng)出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱(chēng)一稱(chēng)。
四、反思，拓展升華
1、：說(shuō)一說(shuō)估計一樣物品的質(zhì)量要使結果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。
后記：進(jìn)行兩袋食鹽重量的測量，1千克與1000克相等，從而推出1千克=1000克，2千克=0克，練習時(shí)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行換算。
有多重教案9
名稱(chēng)：兩斤有多重
目標：
1、初步感知水果的重量大小、多少與水果重量的關(guān)系。
2、能熟練使用彈簧秤。
準備：
1、彈簧秤若干(貼有兩斤標志)
2、各種水果
3、筆、紙、記錄板若干
過(guò)程：
一、引起興趣
今天我們來(lái)玩稱(chēng)水果的游戲，我們要完成的任務(wù)是稱(chēng)兩斤水果，每次只能稱(chēng)一種，你們想買(mǎi)什么水果?大概有多少個(gè)?
二、幼兒假設
教師鼓勵幼兒大膽想象
自由分組幼兒記錄自己的假設內容
三、幼兒實(shí)驗
重點(diǎn)觀(guān)察幼兒稱(chēng)的物品，以及記錄的.方式
四、交流分享
幼兒相互交流實(shí)驗的結果
相互解答問(wèn)題
�。� 重量相同、水果不同、水果數量可能不一樣。
重量相同、水果相同、數量可能不一樣
有多重教案10
教材分析：
教材設計了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng)，并結合活動(dòng)滲透了一些統計的初步知識。通過(guò)這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步認識的基礎上，讓學(xué)生再次體驗常見(jiàn)的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀(guān)念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀(guān)察，必須要用秤稱(chēng)一稱(chēng)，切實(shí)感受生活中的數學(xué)，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察事物。另一方面通過(guò)記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習收集、整理數據的方法，通過(guò)使用不同的秤，認識測量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習用數學(xué)解決問(wèn)題，提高應用數學(xué)的意識。
學(xué)情分析：
教師根據實(shí)際情況準備測量工具，對質(zhì)量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上提供的`內容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千克和1克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
設計理念：
1、為學(xué)生創(chuàng )設有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知。
2、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗，創(chuàng )設自主探索的空間。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數學(xué)就在身邊，生活離不開(kāi)數學(xué)。
教具準備：
多媒體課件、體重計、臺秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。
學(xué)具準備：
各種物品。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、感知輕重。
1、游戲導入：請兩位跑得快的同學(xué)到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）。讓大家估計誰(shuí)最有可能贏(yíng)？為什么？
小結：人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗：再請學(xué)生掂一掂桌上帶來(lái)的物體，感受物體的輕重，相互說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)生匯報自己的感受，教師引出課題。
二、實(shí)踐體驗，建立概念
�。ㄒ唬┓Q(chēng)學(xué)生的體重
1、師：要想知道某個(gè)人到底有多重，可以怎么辦呢？
2、讓學(xué)生觀(guān)察帶來(lái)的體重計，觀(guān)察一下，上面有什么？怎么稱(chēng)物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下。
指名匯報，隨機介紹kg是千克的表示符號。
3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計上，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4、讓每一個(gè)學(xué)生統計出不同的重量的同學(xué)分別有幾種，統計時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來(lái)統計，如用“正”字來(lái)表示，或用其他方法來(lái)表示。
5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué)，感受一下不24千克、32千克分別有多重。
6、全班交流，把每組統計的情況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統計表，再讓學(xué)生提出一些加、減法的數學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行加、減法口算練習。
�。ǘ┙⑶Э说馁|(zhì)量概念
1、稱(chēng)一稱(chēng)。把自己小組帶來(lái)的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱(chēng)一稱(chēng)。
學(xué)生生觀(guān)察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。
2、掂一掂。再把剛才稱(chēng)的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會(huì )1千克有多重，并說(shuō)說(shuō)掂1千克的感覺(jué)。
3、估一估，你們再掂一掂身邊的其它物體，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱(chēng)一稱(chēng)，并互相說(shuō)說(shuō)1千克物體大約有多少。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重？說(shuō)明理由，大家的意見(jiàn)不統一，怎么辦？以實(shí)踐來(lái)證實(shí)，請2名學(xué)生分別稱(chēng)一稱(chēng)。
5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說(shuō)明了什么？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。
6、小結：剛才我們大家通過(guò)各種學(xué)習手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著(zhù)衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來(lái)的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？
�。ㄈ┙⒖说馁|(zhì)量概念
1、天平稱(chēng)一稱(chēng)帶來(lái)的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱(chēng)幾根粉筆的做法。教師邊稱(chēng)邊介紹克的表示符號“g”。
2、學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱(chēng)硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。
3、交流匯報。
4、再通過(guò)掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。
三、全課總結
看來(lái)比較兩個(gè)物體的輕重，除了用稱(chēng)的方法，還可用估算的方法來(lái)解決。
四、課后實(shí)踐，不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買(mǎi)1千克的東西有多少？
2、回家用秤稱(chēng)一稱(chēng)或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。
有多重教案11
設計說(shuō)明
在日常生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的認識，對常用的質(zhì)量單位也有初步的了解，但是由于質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣具體、直觀(guān)，且大部分學(xué)生對質(zhì)量的認識還比較模糊，因此對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想建立千克與克的質(zhì)量觀(guān)念具有一定的挑戰性�；谏鲜銮闆r，本設計關(guān)注了下面幾點(diǎn)：
1．注重學(xué)生的自主探索。
在教學(xué)中，給學(xué)生提供學(xué)具，并給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們在稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、估一估等活動(dòng)中，獲得有關(guān)千克的豐富體驗，從而牢固地建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2．注重對實(shí)踐過(guò)程的指導和實(shí)踐結果的總結。
在學(xué)生的操作過(guò)程中，注意實(shí)時(shí)調控和指導，使學(xué)生的實(shí)踐更有層次，目的性更強；在每項操作之后都幫助學(xué)生得出相應的結論，有效地促進(jìn)了知識的生成。
課前準備
教師準備
PPT課件 天平 盤(pán)秤
學(xué)生準備
鹽 牛奶 黃豆 回形針 花生米 軍棋 2分硬幣 蘋(píng)果 雞蛋等
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
觀(guān)察主題圖，找出有關(guān)信息。
提問(wèn)：(1)圖中淘氣和小鳥(niǎo)分別在做什么？
(2)淘氣和小鳥(niǎo)分別有多重？
(3)誰(shuí)的體重更重一些？你是怎樣知道的？
引導學(xué)生發(fā)現：淘氣的體重是30千克，小鳥(niǎo)的體重是50克，淘氣比小鳥(niǎo)重。
小結：淘氣的體重用“千克”作單位，小鳥(niǎo)的體重用“克”作單位，我們這節課就來(lái)認識這兩個(gè)質(zhì)量單位。
⊙探究新知
1．認識秤，學(xué)會(huì )讀數的方法。
(1)了解學(xué)生知道的秤。
師：在生活中，我們可以通過(guò)直接看物品包裝袋上標示的凈重知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒(méi)有包裝。例如桌上擺的雞蛋、蘋(píng)果等。要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦呢？在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？在什么地方見(jiàn)過(guò)？(課件出示各種秤)
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的秤，比如學(xué)生可能通過(guò)看圖，看電視，逛市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤等。
(2)了解讀數的方法。
出示盤(pán)秤，提問(wèn)：你知道圓盤(pán)上的刻度數表示的是什么意思嗎？如果指針指向1，表示托盤(pán)上的.物品有多重？
學(xué)生觀(guān)察盤(pán)秤上的圓盤(pán)，知道一個(gè)大格表示1千克。
過(guò)渡：下面我們就來(lái)認識質(zhì)量單位“千克”。
2．動(dòng)手實(shí)踐，建立“千克”的質(zhì)量觀(guān)念。
(1)稱(chēng)一稱(chēng)。
以小組為單位，稱(chēng)一稱(chēng)兩袋鹽的質(zhì)量，知道兩袋鹽的質(zhì)量是1千克。
(2)掂一掂。
請每個(gè)小組的成員輪流把兩袋鹽放在手里掂一掂，感受1千克有多重。
(3)估一估。
用手掂一掂蘋(píng)果，估計一下大約幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量是1千克，然后用秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，驗證自己的估計。
(4)找一找。
找一找周?chē)男┪锲返馁|(zhì)量大約是1千克。
預設
生1：2瓶礦泉水大約是1千克。
生2：1大袋洗衣粉大約是1千克。
生3：10本數學(xué)書(shū)大約是1千克。
(5)體會(huì )幾千克有多重。
以小組為單位，想辦法任意稱(chēng)出幾千克重的物品，然后用手掂一掂。(蘋(píng)果、洗衣液、白菜等課前準備好的物品)
(6)抱一抱。
匯報自己的體重，互相抱一抱，感受幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量。
設計意圖：通過(guò)以上環(huán)節，學(xué)生依次體會(huì )到了1千克、幾千克、幾十千克(或幾十幾千克)的質(zhì)量，給了學(xué)生直觀(guān)的感受和體驗，對于幫助學(xué)生建立“千克”的質(zhì)量觀(guān)念大有益處。
有多重教案12
教學(xué)目標：
1、學(xué)生親身體驗和經(jīng)歷中初步建立1噸的概念。
2、能進(jìn)行質(zhì)量單位間簡(jiǎn)單的轉化。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及操作的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
4、初步培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析：
這節課是在教學(xué)了克、千克、噸這三個(gè)重量單位的基礎上進(jìn)行的的探索教學(xué)。1噸的重量是非常抽象的。如何讓學(xué)生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個(gè)問(wèn)題。而引導學(xué)生建立1噸重的質(zhì)量觀(guān)念恰恰是本節課的重點(diǎn)。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習和理解數學(xué)、聯(lián)系生活在體驗中學(xué)習數學(xué)。
第一個(gè)環(huán)節： 教學(xué)1噸有多重， 特別是"1噸"的現實(shí)意義是教學(xué)的難點(diǎn)。如果沒(méi)有相應的經(jīng)驗支撐，純粹記憶1噸的概念是無(wú)意義的。因此本節課設計了一個(gè)學(xué)生樂(lè )于參與，容易參與的活動(dòng)。全體學(xué)生在經(jīng)歷了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1噸)的感受過(guò)程(很輕——輕——重——很重)。整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松從游戲中感受。通過(guò)用噸作單位的`物品的展示和為什么不能帶這樣的物品到現場(chǎng)的提問(wèn)，以及與帶來(lái)的物品比較初步感受到用"噸"作單位的物體是很重，很大的。
第二個(gè)環(huán)節：通過(guò)小組合作完成實(shí)踐作業(yè)《一噸有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習的能力，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，并感受生活中處處有數學(xué)。
第三個(gè)環(huán)節：小組匯報合作結果，讓學(xué)生用準確、完整的語(yǔ)言來(lái)匯報小組推算的過(guò)程。用課件出示給學(xué)生從視覺(jué)上帶來(lái)更大的沖擊力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生的觀(guān)察、想象及推算的能力，對學(xué)生進(jìn)行數感的培養，激發(fā)求知欲。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)1【導入】創(chuàng )設情境，揭題導入
一、創(chuàng )設情境，揭題導入
(1)感受
師：我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，老師準備了四樣物品，分別是一袋大米、一盆花，一個(gè)籃球、一個(gè)鉛球。它們的重分別是470克、1千克200克、10千克、5千克，誰(shuí)能來(lái)拎一拎，猜一猜給他們找出對應是物品。
師：你能來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的
師：一噸的物品你能拎起來(lái)嗎，
生1：太重了，拎不動(dòng)
師：那么一噸有多重呢?今天我們就一起來(lái)研究一下《一噸有多重?》(出示課題)
活動(dòng)2【活動(dòng)】小組合作、探究實(shí)踐
二、小組合作、探究實(shí)踐
(1)、實(shí)踐
師：老師這里有四樣物品，請同學(xué)們選擇一樣物品的重量進(jìn)行推算，算一算多少個(gè)這樣的物品的重量大約是一噸，也就是1000千克。并在課堂上完成這張 實(shí)踐作業(yè)。
師：小組內先商量一下，你們選擇哪個(gè)物品的重量?
生：10千克、5千克
師：為什么不選這兩個(gè)?470克和1千克200克
生：不好算。
師：辦法總比困難多，想一想怎樣把它變成容易算的?哪個(gè)小組愿意來(lái)挑戰困難?
師：鼓勵表?yè)P
師：出示小組合作要求，請同學(xué)上前大聲閱讀并逐一解釋要求
生：小組合作
(2)交流感受
小組合作完畢
師：那組愿意上來(lái)交流你們的想法?
生1：10千克 10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
師：我們來(lái)看大屏幕，(出示動(dòng)畫(huà)演示)
10個(gè)10千克就是100千克，100個(gè)10千克就是1000千克，
生：2：2個(gè)5千克時(shí)10千克，20個(gè)5千克就是100千克，200個(gè)5千克就是1000千克就是1噸。
生3： 1千克200克看成1千克，10個(gè)一千克就是10千克，100個(gè)1千克就是100千克，1000個(gè)1千克就是1000千克。
生4:470克約是500克2個(gè)500克是1千克，20個(gè)500克是10千克，200個(gè)500克是100千克，20xx個(gè)500克就是1000千克。
活動(dòng)3【練習】練習
師：出示課件動(dòng)畫(huà)演示如果老師把20個(gè)籃球裝一筐，能裝多少筐呢?
活動(dòng)4【講授】小結
師：今天我們通過(guò)掂一掂。算一算感受了一噸的重量，在生活中還有更多有趣的數學(xué)知識等待我們去探索。
有多重教案13
一、教學(xué)內容：小學(xué)數學(xué)新課標人教版教科書(shū)第四冊第六單元《克與千克的認識》及相關(guān)練習
二、教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì )用秤稱(chēng)物體的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識的意識，及互相合作學(xué)習的能力，體會(huì )數學(xué)在現實(shí)生活中的作用。
三、重點(diǎn)：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準確地估計物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng )造充分的感受、體驗的機會(huì )。
六、設計理念：由書(shū)本數學(xué)向生活數學(xué)轉變，重視培養解決問(wèn)題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準備：多媒體課件，天平，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱(chēng)砣一個(gè)。
八、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負重跑步比賽。
師問(wèn)：我聽(tīng)說(shuō)我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰(shuí)呀？今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？不過(guò)今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
師問(wèn)：讓我們來(lái)采訪(fǎng)一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的'那位同學(xué)）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
2、師說(shuō)：“斤”“兩”是我國過(guò)去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開(kāi)始，我國就規定不使用這兩個(gè)計量單位了�，F在我國已經(jīng)加入世界貿易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統一使用的質(zhì)量單位。這節課我們就來(lái)研究國際標準的質(zhì)量單位“克與千克”。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、交流匯報：請學(xué)生匯報去超市調查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們去超市調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你調查了些什么？
學(xué)生匯報。
師問(wèn)：同學(xué)們說(shuō)了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請你仔細想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
有多重教案14
教學(xué)內容：
北師大版三年級上冊 21、22頁(yè)
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。
2.能力目標：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。
3.創(chuàng )新目標：提高學(xué)生認識抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.情感目標：感受數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)模式：
創(chuàng )設情境 — 感知探究 — 拓展延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、故事激趣
在美麗的森林里，動(dòng)物醫生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請你猜猜它的體重是多少?(課件演示測體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對岸趕來(lái)體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎?原來(lái)，到了橋邊，小馬準備和大家同時(shí)過(guò)橋，可小熊指著(zhù)橋邊的提示牌說(shuō)：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋?
2、小組討論，指名回答。
3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書(shū)課題)一噸有多重
那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過(guò)橋好嗎?
二、感知探究
課件出示情境圖
1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級的小學(xué)生的體重各是多少?
2、用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)，驗證猜想。(課件演示)
3 、試一試
(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。
(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算
課件出示
1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸
1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸
三年級的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸
一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸
小結：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書(shū))教師強調：計量較重的或大量物體的.質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
5、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)上面的探究活動(dòng)，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強化認識)
(學(xué)生自由發(fā)言。)
6、解決問(wèn)題：它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)
(1)現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋，為什么?
(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋?(小組討論)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常感謝大家的幫助。
(3)如果我們全班同學(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎?為什么?
指名發(fā)言，教師評價(jià)。
三、知識應用(智勇大沖關(guān) )
第一關(guān)：填一填。
4千克=( )克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=20xx kg
18t=( )kg ( )kg=6 t
(分組完成，請幾名學(xué)生匯報方法。)
第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg
(學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報方法。)
第三關(guān)：：幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。
到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì )說(shuō)話(huà)的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。
參觀(guān)完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。
(學(xué)生搶答，教師評價(jià))
四、全課總結
談?wù)勥@節課你的收獲是什么?
板書(shū)設計
1噸有多重
1 噸 = 1000 千克;
1t = 1000kg
計量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
噸用字母“t”來(lái)表示。
有多重教案15
教學(xué)目標：
1．結合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重，理解“1千克＝1000克”，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的換算。
2．結合生活實(shí)際，解決與千克、克有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
3．結合操作過(guò)程，養成熱情參與、認真傾聽(tīng)、積極思考的習慣，培養團隊合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)難點(diǎn)：初步形成克、千克的質(zhì)量觀(guān)念，能結合實(shí)際正確應用質(zhì)量單位。
教學(xué)用具：各種秤、多媒體課件、1千克的鹽等多種物品。
教學(xué)設計：
一、情境導入：
數學(xué)無(wú)處不在，在我們的生活中、學(xué)習中、游戲中，處處都有數學(xué)。下面讓我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，看看這個(gè)游戲中有什么數學(xué)知識？
1、游戲導入：找三名同學(xué)玩背一背的游戲，感受體重有輕有重。
2、實(shí)踐體驗：掂一掂身邊的物體，感覺(jué)物體的輕重。教師導入：今天我們就來(lái)學(xué)習與物體的輕重有關(guān)的知識《有多重》。（板書(shū)）
3、交流匯報：課前，同學(xué)們收集了生活中一些物體的質(zhì)量信息，說(shuō)說(shuō)你的調查信息。（教師解釋?zhuān)嘿徫锏臅r(shí)候，商品的好壞叫做質(zhì)量；平時(shí)我們所說(shuō)的重量，也叫做質(zhì)量。板書(shū)：質(zhì)量）
4、揭題：剛才同學(xué)們匯報的時(shí)候有的用千克，有的用克，還有用公斤、斤作為單位的。今天這節課我們就來(lái)認識兩個(gè)國際通用的質(zhì)量單位——千克和克。
二、探索新知：
�。ㄒ唬┱J識秤：
1、怎樣才能知道一個(gè)物體到底有多重呢？生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
師：同學(xué)們見(jiàn)識真廣！我們一起來(lái)認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。如臺秤（盤(pán)秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節課要用的.臺秤和天平。
2、拿出一枚硬幣和兩袋鹽：你會(huì )怎么選擇這兩種秤？
�。ǘ┙�1千克的概念
1、認識盤(pán)秤，講解用法。觀(guān)察秤面，引出千克用字母kg表示。
2、稱(chēng)一稱(chēng)：請學(xué)生用臺秤或彈簧秤稱(chēng)一稱(chēng)這兩袋鹽的重量，知道兩袋鹽正好重1千克。
3、掂一掂：小組內每位同學(xué)掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，感受1千克。
4、估一估：請學(xué)生拿一個(gè)塑料袋裝蘋(píng)果，再掂一掂，估計一下大約幾個(gè)蘋(píng)果是1千克，然后再稱(chēng)一稱(chēng)，并互相說(shuō)說(shuō)1千克大約有幾個(gè)蘋(píng)果。
5、找一找。你能在小組內找一找哪些物體的質(zhì)量也大約是1千克嗎？并稱(chēng)一稱(chēng)，掂一掂。
6、說(shuō)一說(shuō)：生活中那些物品的質(zhì)量常用千克作單位。（建立稱(chēng)比較重的物體用千克作單位的概念）
�。ㄈ┙�1克的概念
1、要秤硬幣，引出臺秤不適用。認識天平，講解用法。觀(guān)察天平，引出克用字母g表示。
2、稱(chēng)一稱(chēng)：請學(xué)生用天平稱(chēng)一稱(chēng)一枚2分硬幣的重量，知道一枚2分硬幣大約重1千克。
3、掂一掂：小組內每位同學(xué)掂一掂一枚2分硬幣的重量，感受1克。
4、找一找：生活中哪些物體的質(zhì)量也大約是1克？
5、說(shuō)一說(shuō)：生活中那些物品的質(zhì)量常用克作單位。（建立稱(chēng)比較輕的物體用克作單位的概念）
�。ㄋ模┣Э伺c克的關(guān)系
1、猜想千克與克的關(guān)系，小組交流。
2、匯報，并說(shuō)明理由：（學(xué)生可能出現的想法）
�。�1）根據1千米=1000米，想1千克=1000克
�。�2）剛才稱(chēng)2袋鹽1千克，1袋鹽500克2袋鹽就是1000克。
3、重點(diǎn)引導學(xué)生用第二種方法體會(huì )理解。（板書(shū)）
�。ㄎ澹┬〗Y：稱(chēng)比較重的物體用千克作單位，稱(chēng)比較輕的物體用克作單位。
三、鞏固練習：
1、書(shū)20頁(yè)第一題。（課件出示）
引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察秤：先看單位，再看指針。
2、單位換算：2kg＝（）g4000g＝（）kg
7千克＝（）克8000克＝（）千克
3、你知道自己大約有多重嗎？（30克30千克）
4、填上合適的單位
老師的體重是60（）
一瓶飲料的質(zhì)量是250（）
一個(gè)乒乓球重1（）
一大袋洗衣粉重1（）
一管牙膏重100（）
5、小結：稱(chēng)較重物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用作單位，
稱(chēng)較輕物體的質(zhì)量時(shí)，我們就用作單位。
四、這節課你有什么收獲？
五、隨堂檢測：
1、單位換算
2、選擇合適的單位（選擇）
3、添上正確的單位（填空）
六、活動(dòng)反思：
如何組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)際操作活動(dòng)？如何培養學(xué)生的質(zhì)量概念？這是我在設計本課時(shí)，著(zhù)力思考的兩個(gè)問(wèn)題。本課，我為學(xué)生準備了稱(chēng)量工具，讓學(xué)生帶來(lái)了食鹽、硬幣、蘋(píng)果等很多實(shí)物，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng )造了充分的條件。設計時(shí)，考慮到學(xué)生的認知規律，把對質(zhì)量的理解分為“模糊→初感→明晰”三個(gè)階段，使之落到了實(shí)處。在設計本課時(shí)，我將操作活動(dòng)貫穿于教學(xué)始終。課前，讓學(xué)生通過(guò)調查，感受質(zhì)量在現實(shí)生活中的廣泛應用；教學(xué)中，給學(xué)生提供了充分的操作機會(huì )，通過(guò)掂一掂兩袋鹽、一枚硬幣，使學(xué)生的認知由模糊逐步向清晰過(guò)渡；接著(zhù)組織學(xué)生分組開(kāi)展估一估、稱(chēng)一稱(chēng)的操作活動(dòng)，從而調動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生感受到不同物體的不同質(zhì)量，體驗到千克、克這一數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用價(jià)值。給本節課的設計充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，活動(dòng)開(kāi)展相對集中。實(shí)踐表明：課堂上，學(xué)生交流得充分，操作得也很充分，出色地完成了教師預定的任務(wù)。教師教得輕松，學(xué)生“玩”得盡興。值得改進(jìn)的是：
1、在天平和臺秤的使用上，講解略顯倉促，學(xué)生一時(shí)不能很好地掌握，一定程度上影響了測量的準確性，如果課前教師能拿出時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、細致的講解、操作，活動(dòng)的效果會(huì )更好些。
2、如何能讓課堂教學(xué)時(shí)間更為緊湊，還有待深入反思，琢磨。
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北冥有魚(yú)教案07-05
《植物媽媽有辦法》教案10-24
《北冥有魚(yú)》教案12-10
有兩個(gè)教案09-09
植物媽媽有辦法教案08-30
教學(xué)設計與教案有區別嗎10-01
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