《一片樹(shù)葉》教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《一片樹(shù)葉》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一片樹(shù)葉》教案1
一、活動(dòng)目標：
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中充滿(mǎn)關(guān)心和愛(ài)的情感。
2、理解詩(shī)歌內容，能有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、活動(dòng)準備：
1、詩(shī)歌課件(包括風(fēng)吹的聲音、柔和的背景音樂(lè )、橡樹(shù)和紅樹(shù)葉對話(huà)的音頻)。
2、頭飾：紅樹(shù)葉和老橡樹(shù)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)引出詩(shī)歌，課件導入。
深秋里，風(fēng)爺爺吹過(guò)了山谷和田野。風(fēng)呼呼地吹著(zhù)，一棵老橡樹(shù)光禿禿地站立著(zhù)，樹(shù)上只剩下一片紅樹(shù)葉。(課件展現出秋天的景象，老橡樹(shù)爺爺滿(mǎn)臉憂(yōu)傷)。老橡樹(shù)和紅樹(shù)葉對話(huà)的聲音出現。(背景音樂(lè )起，同時(shí)伴有風(fēng)聲。課件中播放對話(huà)音頻)。
(二)欣賞詩(shī)歌，幫助幼兒理解并學(xué)習詩(shī)歌。
1、說(shuō)一說(shuō)師：剛才在我們播放的課件里面都出現了什么?小朋友們看了以后有什么感受呢?(請小朋友運用自己的語(yǔ)言自由表達，引導幼兒表達出"寂寞""憂(yōu)傷""愛(ài)"等富有情感的詞匯。)
2、聽(tīng)一聽(tīng)師：小朋友們剛才說(shuō)得都很棒!今天老師就要把它變成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，詩(shī)歌的名字叫做《一片紅樹(shù)葉》。先來(lái)聽(tīng)老師完整地朗讀一遍。(柔和的背景音樂(lè )起，教師朗讀詩(shī)歌給孩子完整的概念。)
師：剛才的詩(shī)歌，你們喜歡嗎?這首詩(shī)歌叫做什么名字呢?聽(tīng)完這個(gè)詩(shī)歌，你們想到了什么畫(huà)面?(層層深入，提問(wèn)幼兒，讓幼兒描述詩(shī)歌在腦海中產(chǎn)生的畫(huà)面，加深對詩(shī)歌的理解。)
3、學(xué)一學(xué)師：
�、俾�(tīng)，這是誰(shuí)來(lái)了?風(fēng)吹過(guò)了什么地方?(播放課件中風(fēng)吹的聲音。然后逐漸出現山谷和田野的畫(huà)面。)
�、诶舷饦�(shù)發(fā)生了什么?(課件上出現光禿禿的老橡樹(shù)上站著(zhù)一片紅樹(shù)葉。教師引導幼兒大膽想象情節。)
�、劾舷饦�(shù)會(huì )說(shuō)什么呢?(幼兒大膽創(chuàng )編對話(huà)，最后播放課件中老橡樹(shù)的音頻。)
�、苄⌒〉募t樹(shù)葉低聲地告訴橡樹(shù)爺爺什么呢?(幼兒大膽創(chuàng )編對話(huà)，最后播放課件中紅樹(shù)葉的音頻。)(幼兒看課件完整地學(xué)念詩(shī)歌。)
4、演一演幼兒分角色戴頭飾，輪流扮演紅樹(shù)葉和老橡樹(shù)。教師和幼兒共同朗誦、表演詩(shī)歌。
(齊)秋天的風(fēng)，吹過(guò)了山谷和田野。光禿禿的老橡樹(shù)上，還站著(zhù)一片小小的紅樹(shù)葉。老橡樹(shù)說(shuō)-(老橡樹(shù))再見(jiàn)吧，孩子。等到明天春天，我在聽(tīng)你唱歌......
(齊)小小的紅樹(shù)葉低聲地告訴橡樹(shù)爺爺-(紅樹(shù)葉)再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上。我們都走了，你有多么寂寞......
(教師在角色扮演之前要提示幼兒有感情地朗讀詩(shī)歌。表演一遍之后，幼兒交換角色扮演并再一次朗讀詩(shī)歌。)
(三)自由想象，大膽續編對話(huà)。
1、師：小朋友們，你們剛才的表演很精彩。老橡樹(shù)爺爺和紅樹(shù)葉的感情是什么樣的呀?(引導幼兒理解詩(shī)歌"愛(ài)""舍不得"的情感)
2、師：老橡樹(shù)舍不得紅樹(shù)葉的離開(kāi)，他聽(tīng)了小小的紅樹(shù)葉的話(huà)以后，會(huì )說(shuō)什么呢?大膽地開(kāi)動(dòng)我們的小腦袋，一起來(lái)想想接下來(lái)紅樹(shù)葉和老橡樹(shù)會(huì )說(shuō)一些什么悄悄話(huà)呢?(幼兒自由表達，續編詩(shī)歌對話(huà)。教師巡回觀(guān)察。)
3、設置情景，幼兒自由分組進(jìn)行情境表演。
師：老師剛才看到有些小朋友在對話(huà)的時(shí)候加入了優(yōu)美的動(dòng)作，非常好看�，F在我們一起來(lái)用自己的肢體動(dòng)作來(lái)表演出這個(gè)故事，好嗎?也可以幾個(gè)小朋友合作，分角色扮演創(chuàng )編成一個(gè)小故事哦!
(教師引導幼兒加入自己的表演動(dòng)作，完整地表演整首詩(shī)歌。請幼兒分組上來(lái)展示。)
四、活動(dòng)延伸：
1、回家的`時(shí)候，把這首詩(shī)歌表演爸爸媽媽看，教教他們我們今天學(xué)的詩(shī)歌《一片紅樹(shù)葉》。
2、幼兒可以在繪畫(huà)區中將自己腦海中的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，大膽創(chuàng )作屬于你的"一片紅樹(shù)葉"的故事。
活動(dòng)反思：
1. 講故事要有技巧，第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語(yǔ)言，故事簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言都是經(jīng)過(guò)思考組織過(guò)的�？梢宰層變阂粋�(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答，學(xué)習幾個(gè)具體書(shū)面短句。
2. 知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過(guò)提問(wèn)解答，進(jìn)行理解，加深印象。問(wèn)題要細致具體，難度適當，使幼兒夠得著(zhù)。
3. 提問(wèn)時(shí)，要大膽，要請幼兒一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，來(lái)回答問(wèn)題，發(fā)表他們的想法，鼓勵他們多說(shuō)多認真聽(tīng)講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調動(dòng)幼兒的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。
4. 幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認真的觀(guān)看，并進(jìn)行理解，在教學(xué)時(shí)可以適當增加圖片、視頻、音樂(lè )等更加具體有趣的形式。
5. 通過(guò)這堂語(yǔ)言故事課，可以看出幼兒對顏色的認知比形狀好，因此在平時(shí)的活動(dòng)中可以多多引導幼兒對形狀的認知。
6. 小班幼兒的一節課時(shí)間應該為15-20分鐘，不宜拖長(cháng)，所以教師在組織語(yǔ)言時(shí)要簡(jiǎn)潔。我在提問(wèn)時(shí)，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個(gè)要求太高。
《一片樹(shù)葉》教案2
活動(dòng)目標：
1、豐富幼兒有關(guān)生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感并運用到音樂(lè )活動(dòng)中去。
2、能在音樂(lè )的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現對歌曲的理解和感受。
3、愿意參加對唱活動(dòng)，體驗與老師和同伴對唱的樂(lè )趣。
4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作。
活動(dòng)準備：
長(cháng)的硬紙條、釘書(shū)器。歌曲《秋葉》的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、帶幼兒到戶(hù)外欣賞秋季景象，感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候，以及樹(shù)木花草的變化，培養幼兒熱愛(ài)秋天的情感。
2、觀(guān)察秋季樹(shù)葉的.變化
�、贅�(shù)葉的顏色有什么變化？
�、诠物L(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？
�、蹣�(shù)葉變黃以后怎么樣？
�、軜�(shù)葉飄落到什么地方？
3、帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(cháng)紙條上，再?lài)蓤A圈）帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中，播放歌曲《秋葉》的錄音，使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律，理解內容。鼓勵幼兒跟唱歌曲。
4、在此基礎上，啟發(fā)幼兒結合觀(guān)察活動(dòng)扮成樹(shù)葉邊唱邊自由表演。
5、請不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內容。然后反復進(jìn)行表演。
活動(dòng)建議：
1、此活動(dòng)應結合認識秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，理解歌曲內容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識經(jīng)驗，自由地舞蹈。幼兒的任何動(dòng)作都會(huì )表達出自己的感受，不要強求統一。教師要使不同水平的幼兒都有表現的機會(huì )，都要給以肯定。
2、這種活動(dòng)還可以結合認識春季的柳條發(fā)芽，讓幼兒獲得有關(guān)知識經(jīng)驗，選擇恰當的歌曲讓幼兒自由地進(jìn)行表現楊柳的舞蹈。
3、4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。第一次觀(guān)察、撿落葉，教師幫助幼兒每人做一個(gè)頭飾。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。第二次學(xué)唱歌曲和在歌曲音樂(lè )伴奏下，幼兒自由舞蹈。
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。
《一片樹(shù)葉》教案3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。并且在讀中理解課文內容。
2、通過(guò)朗讀、表演課文使學(xué)生明白應該怎樣愛(ài)護樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3、續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
學(xué)完了《植樹(shù)的季節》，很多同學(xué)想去種一棵樹(shù)，讓它造福更多的人。這不，我們的好朋友小黃牛就種了一棵樹(shù)。這棵樹(shù)會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)嗎？這節課讓我們繼續學(xué)習《一片樹(shù)葉》這課文。
�。ò鍟�(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
二、檢查復習，鞏固舊知。
�。�、認讀詞語(yǔ)條。
�。�、交流朗讀。選擇自己喜歡的段落，讀給同桌聽(tīng)。（要求讀準字音，不少字加字，同桌點(diǎn)評）
�。�、班級展示朗讀情況（要求帶上自己的感情，準確流利地朗讀課文。讀后讓學(xué)生）
三、合作釋疑 ，理解文意。
1、學(xué)生默讀課文，出示問(wèn)題一：一片樹(shù)葉講了一個(gè)什么故事？你能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)嗎？
2、生答，教師點(diǎn)評（要交代清楚誰(shuí)在什么時(shí)間做了什么事，結果如何）
3、合作探究，小組討論交流問(wèn)題二：小動(dòng)物們愛(ài)護小椿樹(shù)嗎？為什么？
4、匯報交流
學(xué)生交流，產(chǎn)生矛盾（有的認為不愛(ài)護，有的認為愛(ài)護，因為只摘了一片樹(shù)葉，又沒(méi)有傷害小椿樹(shù)），教師點(diǎn)撥。
�、倮蠋熯m時(shí)提問(wèn)：小免子喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？從哪里可以看出來(lái)？但它是怎么做的呢？讓生在反復的朗讀中找答案。
�、谥笇Ю首x （讀出小兔子對小椿樹(shù)的'喜愛(ài)贊美之情。）
�、鄹鶕䦟W(xué)生回答得出結論：小兔子的認識與行動(dòng)不統一。
�、軗Q位思考：小椿樹(shù)看到小兔子這樣做，它會(huì )說(shuō)些什么呢？
�、菅菀谎荩盒⊥米釉鯓诱揭黄~子（提示：抓住小兔子的特點(diǎn)和語(yǔ)言），在小組內找到表演最好的同學(xué)給全班同學(xué)演一演，其他同學(xué)。
5、小組合作學(xué)習其他自然段，說(shuō)說(shuō)小猴子小熊還有其他小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)嗎？（指導小組合作學(xué)習的方法：先讀文，再討論，再想像，后表演。）
6、學(xué)生匯報交流，。
7、再讀課題，思考：小動(dòng)物們只摘了一片樹(shù)葉卻讓小椿樹(shù)一片樹(shù)葉也不剩了，你想對小動(dòng)物們說(shuō)些什么？
8、學(xué)生匯報交流，適時(shí)點(diǎn)撥，從而明白：小錯不可姑息，否則釀成大錯，“勿以惡小而為之”的道理。并讓學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)生活中像《一片樹(shù)葉》一樣的事情。
四、續編故事，深化認識 。
�。�、思考：小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì )說(shuō)什么？
2、交流匯報。
3、如果小動(dòng)物都愛(ài)護小椿樹(shù)，一片樹(shù)葉也不摘，這棵小椿樹(shù)的命運又會(huì )怎樣呢？和家長(cháng)一起寫(xiě)一寫(xiě)（可布置為課后作業(yè)）。
五、課堂。
1.這節課你有什么收獲？
2. 課堂（包括自評、互評和老師）
六、布置作業(yè)。
1.尋找愛(ài)護小樹(shù)的宣傳標語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。
2.小組內合作表演這個(gè)故事。
《一片樹(shù)葉》教案4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解嘆息、發(fā)愁、出神、罷了等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養閱讀自然常識類(lèi)文章的興趣。
5、續編故事，發(fā)展想象能力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養閱讀自然常識類(lèi)文章的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養閱讀自然常識類(lèi)文章的興趣。
教具準備：
課件
板書(shū)設計：
最后一片樹(shù)葉
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)導入
秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳和它說(shuō)起了悄悄話(huà)，你想知道他們在說(shuō)些什么嗎？趕緊打開(kāi)書(shū)，去看一看吧！
二、 初讀課文，識記生字。
1、同學(xué)們試著(zhù)讀課文，把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方式記住它。
學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。
2、小組內檢查生字，誰(shuí)認對了，就獎勵他識字星。
3、檢查讀文情況，互相評議。
三、 讀中感悟，理解課文。
1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問(wèn)題。
�。ú豢鞓�(lè )快樂(lè )）
樹(shù)葉開(kāi)始為何不快樂(lè )？后來(lái)為什么快樂(lè )起來(lái)了？你從哪看出來(lái)的？
2、引導學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細讀讀，你讀懂了什么？
A：理解開(kāi)始是為什么不快樂(lè )？
B：體會(huì )小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，明白為什么樹(shù)葉有快樂(lè )起來(lái)了。
3、根據學(xué)生理解的`情況，師生解疑。
4、教師指導有感情朗讀。
嘆息發(fā)愁懷疑，聽(tīng)的出神快樂(lè )的跳舞
抓住情感的變化，讀出相應的語(yǔ)氣。
四、續編故事
1、樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句要通順。（課后寫(xiě)在小本本上。）
2、小組內交流，互相評價(jià)。
3、在續編故事小展臺，展示自己的故事，師生共同評議。
吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學(xué)生興味盎然的讀文
利用評價(jià)機制，是學(xué)習變成樂(lè )事
小組交流
教師用語(yǔ)言創(chuàng )設一種情境，吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到課文之中，在強烈的好奇心驅使下，學(xué)生興味盎然的讀文。
讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。
鍛煉的學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話(huà)，想送給大家作為獎勵，樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親。
五、 拓展延伸
小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)也找到了快樂(lè )，你在什么地方找到過(guò)快樂(lè )？說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧！
六、 記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1、再認生字，復習鞏固。
2、新語(yǔ)境中再認生字。（例略）
3、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生從整體把握全文。
依據學(xué)生記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強化對生字的記憶。
《一片樹(shù)葉》教案5
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。
2、能有感情的朗讀課文。
3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對的，我們應該保護小樹(shù)，保護環(huán)境。
4、讓學(xué)生懂得樹(shù)是人類(lèi)的好朋友。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它。
教學(xué)方法：朗讀法，討論法
學(xué)法指導：表演法
教學(xué)準備：讓學(xué)生準備小動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
一、導課
小朋友小黃牛栽了一棵小椿樹(shù)，讓我們一起去看看它長(cháng)的怎么樣？組織教學(xué)聽(tīng)錄音用課文內容的錄音
二、教學(xué)認讀生字
1、指導學(xué)生記“嫩、攀、醉”
2、學(xué)生的討論結果。
3、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。
4、小組討論你準備怎樣記這些字。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
你喜歡用什么方法記住這些字。
指導書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)生自己哪種方法好。
3、給生字組詞。生字卡片
四、初讀課文教師糾正學(xué)生讀錯的地方。
1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
板書(shū)設計：一片樹(shù)葉
喲漂欣賞味滋接伙呆
第二課時(shí)
教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段
一、精讀課文
1、讓學(xué)生自由朗讀課文。
2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。
課文錄音
二、理解課文內容
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。
課后回顧：
這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的'讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì )每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)你覺(jué)的他們做的對不對，你想對他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。
《一片樹(shù)葉》教案6
【活動(dòng)設計】
現在的孩子對幸福的體會(huì )比較簡(jiǎn)單，他們不知道自己天天被幸福包圍著(zhù)。這一堂課的教育目標就是讓孩子知道健康快樂(lè )就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過(guò)對小女孩的心理感受過(guò)程體驗幸福。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察圖片，初步感知希望對生命的意義，感受現在的幸福生活。
2、培養孩子的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3、大膽制作葉子徽章，體驗助人為樂(lè )。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
【教學(xué)準備】
筆、紙、自制故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示故事書(shū)“最后一片樹(shù)葉”
逐步展示圖片，幼兒觀(guān)察圖片，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，重點(diǎn)引導幼兒感受樹(shù)與女孩的微妙關(guān)系。
�。ǔ鍪緢D片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹(shù)。
重點(diǎn)讓孩子體會(huì )女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹(shù)一直陪著(zhù)她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹(shù)陪伴，理解大樹(shù)對女孩的重要性，為故事情感做準備。
�。ǔ鍪緢D片二）秋天到了，大樹(shù)的葉子慢慢掉了。
主要讓孩子理解女孩的身體越來(lái)越糟糕了，當她看到夏天茂密的大樹(shù)在秋風(fēng)的搖曳下樹(shù)葉都飄落，越來(lái)越蕭條時(shí)，她仿佛看到自己一樣。也在越來(lái)越糟糕。心情越來(lái)越低落，對自己沒(méi)有信心了。
�。ǔ鍪緢D片三）風(fēng)吹雨打過(guò)后，葉子掉光了。
利用開(kāi)關(guān)的窗戶(hù)設置懸念，增強故事的情節性，吸引孩子的注意力。
師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無(wú)情的大風(fēng)大雨有沒(méi)有把樹(shù)葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明白樹(shù)葉對女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的.希望和信心。
�。ǔ鍪緢D片四）感受最后一片樹(shù)葉對小女孩的意義。
師：樹(shù)葉都掉光了，女孩看到后會(huì )會(huì )怎樣想？她的這種想法會(huì )造成什么后果？再次體會(huì )最后一片樹(shù)葉的珍貴，它不是簡(jiǎn)單的一片樹(shù)葉而是生命的象征。
教師提問(wèn)：樹(shù)葉都掉光了，那這片樹(shù)葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥(niǎo)插上去的、神仙變的等。）
二、教師完整講述故事“最后一片樹(shù)葉”。
1、教師有感情的講述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。
2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結故事寓意。
3、讓孩子初步感知希望對生命的重大意義，體驗最后一片樹(shù)葉的神奇。
三、幼兒續編故事，體驗健康的快樂(lè )。
教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì )做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。
四、幼兒制作葉子徽章。
教師重點(diǎn)引導幼兒大膽設計不同的徽章，注意葉子與徽章的用色。
讓孩子知道我們在遇到苦難的時(shí)候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學(xué)會(huì )幫助。
五、贈送葉子徽章，鼓勵別人加入志愿者隊，共同幫助他人。
附故事：最后一片樹(shù)葉
在醫院的病房里孤獨的躺著(zhù)一個(gè)小女孩。他沒(méi)有親戚朋友，所以就整天一個(gè)人躺在病房里，她對生命失去了希望、失去了信心。
她的心情越來(lái)越差，身體也越來(lái)越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹(shù)。是那些綠葉給她的生命帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹(shù)的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒(méi)有好轉，而且是一天不如一天了！他望著(zhù)那棵樹(shù)，心想：當這些樹(shù)葉全掉光時(shí)，我的生命也要結束了！
漸漸地，樹(shù)上的葉子越來(lái)越少，只剩下最后一片，小女孩等著(zhù)最后一片葉子凋落，他整天想著(zhù)最后一片樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，我也就要死了�？蛇@片葉子卻在樹(shù)上一動(dòng)也不動(dòng)。
幾天過(guò)去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今天晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹(shù)葉肯定要掉下來(lái)了，不知道明天那片葉子還會(huì )不會(huì )掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開(kāi)窗戶(hù)，沒(méi)想到，葉子居然還在！他對自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來(lái)！其實(shí)那片葉子是一位老畫(huà)家得知她的病情后畫(huà)的葉子。
【教學(xué)反思】
孩子對小女孩的心里變化過(guò)程很難感受，樹(shù)葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當樹(shù)葉掉光時(shí)就預示著(zhù)小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹(shù)葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì )，所以他們很難理解樹(shù)葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準備上，前期經(jīng)驗和情感的缺乏，導致孩子不理解最后一片樹(shù)葉的含義。課前應該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗會(huì )感受，這樣的話(huà)效果會(huì )更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應該加以豐富的感情和音樂(lè )，烘托出故事的情感。孩子會(huì )在音樂(lè )、語(yǔ)言中被感染，對小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達成目標一：初步感知希望對生命的意義，感受現在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽(tīng)、接觸、感受，甚至拿到課堂上來(lái)教學(xué)。我們的孩子離它太遠了，當然我希望他們永遠都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過(guò)別人的不幸來(lái)體驗到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過(guò)一個(gè)故事或者一節課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。
《一片樹(shù)葉》教案7
學(xué)習目標：
知識與能力：
1．準確認讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義；
2．引導學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)，了解其特點(diǎn)；
3．朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境和作者的情感。
過(guò)程與方法：
按照傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)、反復誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，增加了兩個(gè)詩(shī)歌欣賞，以培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習，體會(huì )詩(shī)人對故國家園的思念與熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
學(xué)習重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)境之美以及作者強烈的感情。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評價(jià)。
學(xué)習安排：
學(xué)習過(guò)程：
一、新課導入：
欣賞《七子之歌》，體味思鄉之情，感知詩(shī)歌的魅力。
二、學(xué)海拾貝：
1、揭示課題及作者。
2、作者簡(jiǎn)介：
紀弦，1913年生，祖籍陜西，生于河北省清苑縣。原名路逾，曾用筆名路易士。1928年春開(kāi)始發(fā)表詩(shī)作，1933年畢業(yè)于蘇州美術(shù)專(zhuān)科學(xué)校，自編《易士詩(shī)集》。1934年創(chuàng )辦《火山》詩(shī)刊。1936年?yáng)|渡日本，回國后與戴望舒等創(chuàng )辦《新詩(shī)》月刊。1948年赴臺，在臺北市成功中學(xué)任教二十五年后退休。1976年移居美國。1953年創(chuàng )辦并主編《現代詩(shī)》季刊，1956年組建現代派。
紀弦是臺灣詩(shī)壇的三位元老之一（另兩位為覃子豪與鐘鼎文），在臺灣詩(shī)壇享有極高的聲譽(yù)。紀弦不僅創(chuàng )作極豐，而且在理論上亦極有建樹(shù)。他是現代派詩(shī)歌的倡導者，他主張寫(xiě)“主知”的詩(shī)，強調“橫的移植”。詩(shī)風(fēng)明快，善嘲諷，樂(lè )戲謔。他的詩(shī)極有韻味，且注重創(chuàng )新，令后學(xué)者競相仿效，成為臺灣詩(shī)壇的一面旗幟。年近九十，健康良好，寫(xiě)作不輟，被譽(yù)為“詩(shī)壇上的常青樹(shù)”。著(zhù)有詩(shī)集、詩(shī)論與散文二十余部。
3、背景介紹：
《一片槐樹(shù)葉》寫(xiě)于1954年，當時(shí)詩(shī)人已經(jīng)遠離大陸故土六年了，思鄉之情與日俱增。也許是一次偶然翻檢舊書(shū)，夾在書(shū)中的一片槐樹(shù)葉赫然映入眼簾，由此觸動(dòng)了詩(shī)人感情中最敏感的一根弦。于是詩(shī)人感情顫栗了，他的感情掀起了波瀾，于是他借這一片槐樹(shù)葉盡情抒發(fā)思鄉之情。
4、自讀自學(xué)：
�、倮首x課文，掌握生字生詞：
huáichányìmǎng
槐樹(shù)蟬翼荒莽
�、谟懈星榈睦首x詩(shī)歌注意詩(shī)歌的節奏，并找出本詩(shī)描寫(xiě)的對象是什么？
明確：描寫(xiě)對象是“一片槐樹(shù)葉”
�、垠w會(huì )本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感？
明確：本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人思鄉盼歸的情感。
三、詩(shī)歌賞析：
1、聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌。
2、為什么如此普通的一片槐樹(shù)葉,在詩(shī)人心目中卻能引起如此大的反應呢？
因為它來(lái)自祖國，寄托了詩(shī)人對祖國的思念之情，表達了詩(shī)人對祖國的愛(ài)。
3、自學(xué)提綱：
分小組朗讀全詩(shī)，討論下列問(wèn)題：
�、俚谝还潓�(xiě)什么內容？作者為什么要在“一片槐樹(shù)葉”前加上非常繁復的修飾性詞語(yǔ)？
�、诘诙潓�(xiě)什么內容？槐樹(shù)葉的作用是什么？
�、鄣谌潓�(xiě)什么內容？這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
4、集中賞析：（結合朗讀、默讀等形式）
�、僦v析詩(shī)的第一節（可先范讀）
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
�、谥v析詩(shī)的第二節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的'來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因為它使詩(shī)人的思鄉之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉思鄉愁之門(mén)。
�、壑v析詩(shī)的第三節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？明確：對將來(lái)的企盼，表達了游子思歸的情感。
思考：這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節。
�、芙處熆偨Y
A、本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
B、文章結構圖：
詩(shī)分三節，有兩條線(xiàn)索。一條是時(shí)間線(xiàn)索，“現在——過(guò)去——將來(lái)”；另一條是感情線(xiàn)索，“傷感——回憶——企盼”。兩條線(xiàn)同步并行構成三塊：傷感現在，回憶過(guò)去，企盼將來(lái)。
�、荼痴b全詩(shī)。
四、拓展延伸:
從小學(xué)至今我們學(xué)過(guò)不少有關(guān)“游子思鄉”、“鄉愁”為主題的詩(shī)歌，請同學(xué)們共同來(lái)回憶。
略舉幾例：
春望（杜甫）
國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
次北固山下（王灣）
客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
天凈沙·秋思（馬致遠）
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
鄉愁（席慕容）
故鄉的歌是一支清遠的笛
總在有月亮的晚上響起
故鄉的面貌卻是一種模糊的
惆悵
仿佛霧里的揮手別離
離別后
鄉愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)
永不老去
五、課外采風(fēng):
運用我們所掌握的欣賞詩(shī)歌的方法，認真聽(tīng)舒婷的詩(shī)歌《祖國啊,我親愛(ài)的祖國》的朗誦，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中表達出作者怎樣的感情？（聽(tīng)朗讀、感悟）
明確：
《祖國啊，我親愛(ài)的祖國》旨在表達詩(shī)人對祖國的一種深情：既有當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又有女兒對祖國母親艾艾的不滿(mǎn)與獻身的真情。
六、課后交流：
詩(shī)人想要“去享受一個(gè)世界上最愉快的飄著(zhù)淡淡的槐花香的季節”，展開(kāi)你的想象，具體描述一下我們和詩(shī)人共享這一時(shí)刻的美好情景。
欣賞《一片槐樹(shù)葉》
教學(xué)內容和步驟
一導入新課
以復習《長(cháng)城謠》的情感——思鄉導入新課
二簡(jiǎn)介作者紀弦（略）
三賞析詩(shī)歌
1聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌
2講析詩(shī)的第一節（可先范讀）
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？
明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”
然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。
3講析詩(shī)的第二節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？
明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷
追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？
明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因為它使詩(shī)人的思鄉之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉思鄉愁之門(mén)。
4講析詩(shī)的第三節
提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？
明確：對將來(lái)的企盼，表達了游子思歸的情感。
思考：這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？
明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節。
5教師總結
本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。
6再聽(tīng)范讀，要求當場(chǎng)成誦。
四布置作業(yè)
板書(shū)設計略
附舒婷詩(shī)歌
《一片樹(shù)葉》教案8
在暖風(fēng)醉人，綠樹(shù)吐新芽的春天，我聽(tīng)了一節富有童趣又充滿(mǎn)教育意義的語(yǔ)文課。這是江南中心小學(xué)張海晶老師執教的《一片樹(shù)葉》一課。 40分鐘的時(shí)間，學(xué)生，連同我們這些聽(tīng)課者，像是走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)童話(huà)的世界，同時(shí)進(jìn)一步意識到，知行要統一是做人的根本，熱愛(ài)大自然，愛(ài)護花草樹(shù)木是我們的責任。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1 、（多媒體出示一片翠綠的樹(shù)葉）師：誰(shuí)能用一句話(huà)生動(dòng)地描述它？
�。c(diǎn)評：學(xué)生的學(xué)習興趣因為這一片翠綠的葉子而激發(fā)）
2 、師：正是這一片片翠綠的樹(shù)葉，組成了一株株茂密的大樹(shù)。（多媒體出示一片片翠綠的樹(shù)葉，一株株茂密的大樹(shù)）這么美麗的樹(shù)葉你們想不想得到它？（每一片樹(shù)葉上都寫(xiě)上一個(gè)生字）學(xué)生喜歡哪片讀對字音就摘走它。
�。c(diǎn)評：這樣即檢查了學(xué)生生字的掌握情況又啟到了引起以下教學(xué)內容的作用，兩全齊美。）
二、認讀生字。
1 、師：在學(xué)課文之前，我先要檢驗大家生字掌握得怎么樣？（生開(kāi)火車(chē)讀生字）
2 、師：小火車(chē)順利到達終點(diǎn)站，看來(lái)，大家掌握得還不錯，那么你能告訴大家你是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？
生：“賞”字，上面是和尚的尚，下面是寶貝的貝，我想到了《西游記》里那個(gè)和尚正在欣賞唐僧的寶貝袈裟。
生：我記滋味的“味”有個(gè)好辦法。我們學(xué)校有幅大標語(yǔ)“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”，我從中認識了“未”，左邊再加上“口”，就是滋味的“味”。
生：“伙”是一個(gè)形聲字，讀半邊就認準了。
生：“呆”字，我覺(jué)得一個(gè)人像木頭人一樣，張著(zhù)個(gè)大嘴，這就是呆頭呆腦的“呆”。
3 、師：我國漢字成千上萬(wàn)，識字方法也多種多樣，只要我們善于觀(guān)察，善于動(dòng)腦，一定會(huì )找到更多有效的方法。
�。c(diǎn)評：老師采用多種方式了解學(xué)生對本課生字的認識情況，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，便于根據學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效地教學(xué)。點(diǎn)評：老師非常重視學(xué)生識記生字并恰當的引導，學(xué)生發(fā)現字的規律及特點(diǎn)教給學(xué)生的識字方法，形成較強的識字能力，為今后的自學(xué)打下堅實(shí)的基礎。）
4 、師：最后我們一起把生字齊讀兩遍。
三、初讀課文。
1 、師：下面，給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，讓我們用自己喜歡的方式放聲朗讀，小聲品讀，同桌對讀，小組輪流讀等形式反復讀課文，把課文讀通順，要求：聲音洪亮，吐字清晰，不添字，不去字，不錯字。讀完以后，請小組長(cháng)推薦一名讀得最好的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
2 、師：下面我們檢查一下，同學(xué)們是否把課文讀通順了。注意：同學(xué)讀的時(shí)候，我們要認真聽(tīng)，看哪些地方值得我們學(xué)習，哪些地方需要我們幫助。（指名讀課文，生評）
四、再讀課文。
1 、師：課文讀通順了，下面我們再次讀課文，一邊讀，一邊想。（多媒體出示：你從課文中知道了什么？從哪些詞句可以體會(huì )出來(lái)？你認為這些詞句應該怎么讀？）
�。c(diǎn)評：這樣有益于加強閱讀的目的性，提高閱讀的效率。）
2 、師：讀完了課文，你知道了什么？
生：我知道了課文里有7位朋友。（師板書(shū)：小黃牛、小兔、小猴、小熊、小山羊、小豬、小椿樹(shù)）
生：我喜歡畫(huà)畫(huà)，所以我特別喜歡課本的插圖。
師：你能給大家說(shuō)說(shuō)圖意嗎？（多媒體出示第一幅圖）
�。c(diǎn)評：為學(xué)生全力打造一個(gè)美麗的、圖畫(huà)的、想象的、創(chuàng )造的世界。讓學(xué)生在這個(gè)世界中自由想象、自由感悟。）
生：第一幅圖是說(shuō)：小黃牛栽了一棵小椿樹(shù)，還在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)：請愛(ài)護小樹(shù)。小兔子、小猴來(lái)了，他們都摘了一片樹(shù)葉。
�。ǘ嗝襟w出示第二幅圖）生：第二幅圖意思是：小熊、小山羊、小豬都來(lái)了，他們也摘下了一片葉子，小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，小黃牛目瞪口呆。
�。c(diǎn)評：興趣是學(xué)生最好的老師，多媒體課件的設置產(chǎn)生了動(dòng)畫(huà)的效果，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的'情趣。）
師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道了小黃牛很愛(ài)護小樹(shù)。
師：從哪兒看出來(lái)的？
生：從小黃牛植樹(shù)、立牌等看出來(lái)。
師：從你的語(yǔ)氣中，老師感到你還挺為小黃牛感到驕傲呢！請你讀讀這段課文，好嗎？（生讀課文）
師：“歡快”應怎么讀？生活中我們什么時(shí)候會(huì )有歡快的感覺(jué)？
生：得了100分時(shí)。
生：受到老師表?yè)P、嘉獎時(shí)。
師：那么你能造個(gè)句嗎？
生：元旦聯(lián)歡會(huì )上，我們歡快地跳舞。
生：媽媽帶我去北京旅游，我歡快地踏上火車(chē)。
生：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上歡快地唱歌。
師：此時(shí)，小椿樹(shù)就和你們一樣（多媒體出示：春雨淅瀝，小椿樹(shù)歡快跳舞的景象），看啊，一場(chǎng)春雨，把泥土澆得濕漉漉的，太陽(yáng)暖暖地照著(zhù)，熱氣從土地里冒出來(lái)，仿佛整個(gè)大地，開(kāi)始了呼吸。小黃牛栽下了小椿樹(shù)，小椿樹(shù)多高興呀！在春風(fēng)中，她舒展著(zhù)腰肢，長(cháng)出了一片嫩綠的葉子，你喜歡它嗎？來(lái)，帶著(zhù)這種感情讀讀。（生有感情地讀課文）
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件能讓那些目前沒(méi)有掌握這個(gè)詞的學(xué)生形象理解。）
3 、師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道小兔特別喜歡小椿樹(shù)。
師：你從哪兒知道的？
生：從小兔子對小樹(shù)發(fā)出的贊嘆。
師：假如你是小兔，你會(huì )怎么讀呢？（生讀）
師：嗯，你的朗讀，讓我的眼前仿佛出現了一只活潑可愛(ài)的小兔子，我心中暗暗贊嘆：讀得多好��！讓我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)。（生讀）
�。c(diǎn)評：教師技巧屬于浩大語(yǔ)言能緊扣學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂(lè )于表達，樂(lè )于朗讀。讀中感悟，讀中理解，受到文本美的熏陶。）
4 、師：讀了課文，你還知道了什么？
生：我知道了小兔子非常愛(ài)護小樹(shù)！
師：你從哪兒知道的？
生：從“小心地”知道。
師：你能讀讀嗎？（生讀）
師：你們讀書(shū)讀得越來(lái)越好了，有什么竅門(mén)嗎？
生：我把自己當作故事中的人物去讀。
生：我是一邊讀課文，一邊想像故事中的畫(huà)面。
生：書(shū)讀得多了，意思自然就明白了。
師：讓我們運用這些方法試著(zhù)把下面幾段讀讀好嗎？
生：我來(lái)讀讀小猴的話(huà)。
師：讀得真好，為了鼓勵大家的精彩表現，老師決定給你們每人發(fā)一張喜報，夾在你的成長(cháng)記錄袋里。（學(xué)生歡呼）
師：瞧，大家高興得歡呼起來(lái)，讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)再來(lái)讀讀小猴的話(huà)。
生：我喜歡憨憨的小熊，我來(lái)讀讀小熊的話(huà)。
生：我覺(jué)得“看了又看，聞了又聞”應該這樣讀，才能讀出小熊反復看、反復聞的樣子。
生：當小黃牛來(lái)澆水時(shí)，他心愛(ài)的小樹(shù)一片葉子也不剩了，應用傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣。（生讀）
生：我覺(jué)得應用驚奇的語(yǔ)氣讀。（生讀）
師：書(shū)可以有不同的讀法，你們讀書(shū)，就是要讀出自己的獨特感受。
五、自讀質(zhì)疑。
1 、師：同學(xué)們的書(shū)讀得這么好，都能當小老師了�，F在你們就來(lái)當小老師，你可以考考其他同學(xué)，也可以考考其他小組，還可以考考老師。下面，我們再次默讀課文，盡量做到不出聲，不指讀，并且用筆畫(huà)出自己還不太明白的地方。（生默讀課文）
�。c(diǎn)評“角色互換”一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生當小老師，考考自己最佩服的同學(xué)、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。他們再次讀課文時(shí)，一個(gè)個(gè)非常專(zhuān)注；小組討論時(shí)，為了篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，小組成員還展開(kāi)了激烈的爭論；應考答題時(shí)，學(xué)生更是絞盡腦汁，積極應對。學(xué)生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對課文的體驗更深了一層。同時(shí)，質(zhì)疑問(wèn)難的習慣、探根求源的意識、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。）
2 、師：下面小組討論，請小組長(cháng)負責篩選出一兩個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，我們共同來(lái)解決。
�。ㄉ鷧R報）：小組①（問(wèn)老師）：我來(lái)考考你，當小兔、小猴、小熊來(lái)過(guò)之后，還有哪些動(dòng)物來(lái)過(guò)？
師：這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單，課本上不是告訴我們了嗎？還有小山羊和小豬呀！
生：不全對，請您仔細閱讀課文，小山羊、小豬之后還有一個(gè)省略號呢！
生：對，這說(shuō)明還有許許多多的動(dòng)物來(lái)過(guò)，比如說(shuō)：小貓、小狗等。
師：你們可真會(huì )讀書(shū)，我要向你們學(xué)習。
小組：請問(wèn)同學(xué)們，小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，小椿樹(shù)會(huì )怎么想？
生答：沒(méi)有了樹(shù)葉，我怎么讓學(xué)步的小寶寶在我的樹(shù)下和蝴蝶捉迷藏。
沒(méi)有了樹(shù)葉，我怎么讓白發(fā)的老奶奶在樹(shù)下聊家常。
沒(méi)有了樹(shù)葉，我怎么讓下棋的老爺爺在樹(shù)下悠閑度時(shí)光。
小組：為什么小黃牛立了“請愛(ài)護樹(shù)木”的牌子，他們還要摘樹(shù)葉？
生答：他們只管自己摘，沒(méi)把這塊牌子當回事。
他們已養成了隨便摘樹(shù)葉的不良習慣。
他們喜歡樹(shù)葉，想摘了去留個(gè)紀念。
他們雖然知道要愛(ài)護樹(shù)木，但認為自己只摘一片樹(shù)葉，沒(méi)關(guān)系的，沒(méi)想到后果。
�。c(diǎn)評：老師基本上沒(méi)有提出多少問(wèn)題，而所解決的問(wèn)題基本上都來(lái)源于學(xué)生，解決于學(xué)生。學(xué)生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問(wèn)題的思路都很廣。課堂上沒(méi)有出現思維“真空”（即學(xué)生不思維）和課堂“盲點(diǎn)”（即學(xué)生無(wú)事可做）。再次，這種動(dòng)起來(lái)的層次也較深，它是一種思維的動(dòng)，一種心靈火花的動(dòng)。張老師雖然沒(méi)有提太多的問(wèn)題，沒(méi)有對課文進(jìn)行剖析、解釋?zhuān)P(guān)鍵處她的一兩句點(diǎn)撥，卻深深地撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，促進(jìn)他們思維火花的迸發(fā)。）
師小結：我們不僅要懂得道理，還要嚴格要求自己，落實(shí)在行動(dòng)中，其實(shí)古人很早很早就告誡我們（課件出示）“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！币馑季褪钦f(shuō)，不要因為好事太小就不去做，也不要因為壞事小就去做。讓我們把這句話(huà)牢記在心，時(shí)時(shí)刻刻嚴格要求自己，愛(ài)護每一片綠葉，為保護環(huán)境盡一份心，出一份力，到那時(shí)，我們的小椿樹(shù)一定會(huì )茁壯成長(cháng)為一棵參天大樹(shù)�。◣煿串�(huà)出一棵大樹(shù)）
�。c(diǎn)評：讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文，把課知識延伸到課外，延伸到生活中，實(shí)現大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)。）
總評：
一、引導學(xué)生掌握知識技能，突出“扎實(shí)”。教師毫不放松地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。如讀課文這一環(huán)節，初讀課文時(shí)，教師明確對學(xué)生提出要求“把課文讀通，要求不漏字、不添字、不錯字”，讓學(xué)生用多種形式反復讀；細讀課文時(shí)，讓學(xué)生一邊讀一邊想，在一遍遍的朗讀中，讀出了課文的情味和主旨，讀出了對人物精神風(fēng)貌的感受；在學(xué)生充分交流感悟與體會(huì )之后，引導學(xué)生品讀課文，讀出抑揚頓挫，讀出神情語(yǔ)調。這種扎扎實(shí)實(shí)的閱讀教學(xué)，實(shí)實(shí)在在地引導學(xué)生在語(yǔ)言文字中走了幾個(gè)來(lái)回，步步提高感悟、體驗的要求和質(zhì)量，使學(xué)生多角度、多層次地觸摸語(yǔ)言，揣摩語(yǔ)言，實(shí)現了與文本的對話(huà)。
二、引導學(xué)生感悟文本，注重體驗。一二年級的學(xué)生，他們的生活經(jīng)驗、認識水平、情感體驗還處于較粗糙、零碎的時(shí)期。老師基于兒童已有的生活，創(chuàng )設生動(dòng)、真實(shí)的溝通情境，讓學(xué)生來(lái)理解、提煉自己的生活經(jīng)驗，建構與語(yǔ)文學(xué)習相融相通的最短路途。教學(xué)過(guò)程被還原為生活過(guò)程，教學(xué)情景被還原為生活情景，教學(xué)活動(dòng)被還原為兒童的生命活動(dòng)，學(xué)生在親切、親近的溝通環(huán)境中，不但獲得了富于真情實(shí)感的、能動(dòng)的、有活力的知識，也使他們的情感得到了陶冶。
《一片樹(shù)葉》教案9
一、教學(xué)目標：
1 學(xué)會(huì )16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“賞”。
2 理解課文內容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )小椿數的喜愛(ài)之情及小椿數歡快、痛苦、無(wú)奈之情。
教學(xué)準備：
多媒體課件、紙做的樹(shù)葉、動(dòng)物頭像。
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng )設情景 激趣導入
1設趣談話(huà)
老師手里拿一片樹(shù)葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著(zhù)的是什么?”
生：樹(shù)葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹(shù)葉
師：其實(shí)在這片漂亮的樹(shù)葉后還藏著(zhù)一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事呢，你們想聽(tīng)嗎?
生：想。
師：請聽(tīng)故事，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真。
3 播放故事動(dòng)畫(huà)《一片樹(shù)葉》誦讀.
4 板書(shū)：《一片樹(shù)葉》
老師：同學(xué)們，喜歡這個(gè)故事嗎?
生：喜歡
師：其實(shí)呀，這個(gè)有趣的故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)。請同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事，好嗎?
二 初讀課文 自主識字
1初讀課文，要求學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，遇到不認識的字時(shí)用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2 檢查有沒(méi)有遇到不認識的字，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)想用什么方法來(lái)學(xué)會(huì )它，然后跟小組里的伙伴一起商量著(zhù)學(xué)會(huì )它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學(xué)習的情況。
三 再讀課文 ，理清課文思路
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語(yǔ)回到課文中了還能不能讀對它，讀的時(shí)候還要動(dòng)腦子想想，課文里講了那些小動(dòng)物。
2讓學(xué)生選擇課文中你自己最喜歡的小動(dòng)物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動(dòng)物的自然段，看看小動(dòng)物說(shuō)了什么，又做了些什么。
四.精讀課文，體驗感情
師：孩子們，都讀完了沒(méi)有?誰(shuí)先來(lái)讀你喜歡的小動(dòng)物?
1 小黃牛
請喜歡小黃牛的同學(xué)先來(lái)讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書(shū)的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來(lái)表?yè)P他們!
師：孩子們，你們說(shuō)，這是一個(gè)什么樣的小黃牛呀?
師：你們給了小黃牛這樣高的評價(jià)，老師相信他聽(tīng)了一定會(huì )非常高興的`!看著(zhù)這棵這樣漂亮的小樹(shù)，小兔子、小猴子、小熊你們也會(huì )象小黃牛那樣愛(ài)護他嗎?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰(shuí)先來(lái)讀讀，你是怎么樣愛(ài)護小椿樹(shù)的?
(根據學(xué)生選擇的動(dòng)物相機引導他們讀書(shū))
2 小兔子組
生讀書(shū)
師：你們都來(lái)評評看，這個(gè)小兔子讀得怎么樣?
生評價(jià)。
其實(shí)，老師剛才還發(fā)現了這個(gè)小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!”是笑著(zhù)讀的，它特高興。我們一起也來(lái)練練讀好這個(gè)句子：
課件出示椿樹(shù)圖.喲，一棵多么漂亮的小樹(shù)!
指名2、3個(gè)讀
師：我們一起來(lái)讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著(zhù)這棵漂亮的小樹(shù)，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰(shuí)來(lái)做做小兔子動(dòng)作?模仿得真好!大家一起來(lái)做做動(dòng)作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)，欣賞了一陣之后。板書(shū)：賞
一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫(xiě)好它?生說(shuō)
大家快點(diǎn)動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)，就寫(xiě)兩遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好看!
師巡堂 提醒生在寫(xiě)字的時(shí)候要注意正確的姿勢。
大家看這個(gè)同學(xué)的字寫(xiě)得怎么樣?都寫(xiě)好了嗎?
請把你的寫(xiě)字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說(shuō)：
出示：小樹(shù)太可愛(ài)了了，把一片嫩葉夾在我的畫(huà)冊里當書(shū)簽，那多美啊!
師：我們一起也來(lái)贊贊小椿樹(shù)，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹(shù)，聽(tīng)到小兔子這樣贊自己，你會(huì )想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：小心地摘
哎，孩子們，這時(shí)候，如果你是小椿樹(shù)，看到自己的葉子被小兔子摘了一片，你又會(huì )想些什么?
讓我們一起來(lái)把寫(xiě)小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書(shū)。
師：讀得真棒!我們加上了動(dòng)作表情之后后，讀得更好了，是不是呀?還有誰(shuí)喜歡別的小動(dòng)物?
3小熊
生讀書(shū)。
(1)讀得好的
師：這個(gè)小熊真聰明。讀的時(shí)候懂得加上了動(dòng)作，表情，聽(tīng)起來(lái)特美。我們也一起來(lái)讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個(gè)小熊愿意來(lái)讀讀?
這個(gè)小熊讀得也不錯，如果象我們讀小兔子那樣加上動(dòng)作、表情，肯定會(huì )讀得更美，信不信?請你再試試，可以嗎?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來(lái)就是不一樣，聽(tīng)起來(lái)就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
孩子們，你們評評看，小熊愛(ài)小椿樹(shù)嗎?
小熊嘴上說(shuō)喜歡小椿樹(shù)，也捋下了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：捋
孩子們如果你是小椿樹(shù)，這時(shí)候，你又會(huì )想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來(lái)。老師和你們來(lái)個(gè)接力賽讀，好不好?其他同學(xué)認真聽(tīng)，評評我們是誰(shuí)讀得好!
小評委們，誰(shuí)讀得更好呀。
師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來(lái)試試。
指名2個(gè)讀
師：小猴子歡呼起來(lái)，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語(yǔ)氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹(shù)，也掐下了一片樹(shù)葉。
板書(shū)：仔細掐
小椿樹(shù)，你們見(jiàn)到小猴也來(lái)摘樹(shù)葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來(lái)，看看這三個(gè)字，你發(fā)現了什么?說(shuō)明它們都跟手有關(guān)，那就用我們一起的手來(lái)做做它們。
師生一起做動(dòng)作。
五、 拓展思維 、總結升華
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對，他們太喜歡小椿樹(shù)啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過(guò)時(shí)也摘下了一片樹(shù)葉。每一個(gè)路過(guò)的小家伙都取下了一片樹(shù)葉，結果，小椿樹(shù)一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹(shù)。
孩子們，如果小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，他會(huì )說(shuō)些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生交流看法。
哪個(gè)小組來(lái)匯報你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說(shuō)出了小猴的心里話(huà)，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學(xué)到這里，下節課我們就來(lái)演演這個(gè)有趣的故事，好嗎?
下課!
板書(shū)設計：
一片樹(shù)葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
《一片樹(shù)葉》教案10
教學(xué)目標：
1、會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、熟讀課文，使學(xué)生了解到銀杏樹(shù)滿(mǎn)足了孩子們提出的要求后很快就干枯了，在孩子們淚水的滋潤下，奇跡般地復蘇了。從而使學(xué)生體會(huì )到愛(ài)的偉大力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握本課生字，理解課文內容，體會(huì )到愛(ài)的偉大。
2、理解為什么孩子們后來(lái)不忍心再提要求了。
教學(xué)準備：
生字、生詞卡片、課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)習生字，初讀課文
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
�。ǔ鍪俱y杏樹(shù)圖片）同學(xué)們，看今天老師給大家帶來(lái)了一幅圖片，你們知道這是什么樹(shù)嗎？（銀杏樹(shù)）誰(shuí)能向大家介紹一下銀杏樹(shù)？（介紹銀杏樹(shù)資料）。
這不是一棵普通的`銀杏樹(shù)，它的每一片葉子都會(huì )滿(mǎn)足大家的一個(gè)愿望，大家想知道這是為什么嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習一篇和銀杏樹(shù)有關(guān)的課文《最后一片銀杏樹(shù)葉》（板書(shū)課題）齊讀課題，練習用“一片”說(shuō)短語(yǔ)。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)準字音
2、教師領(lǐng)讀課文，注意讀準字音
3、指名讀課文，思考課文共有幾個(gè)自然段，主要講了一件什么事？
三、隨文識字
1、 讀第一自然段
學(xué)習生字“竟、嬉”，理解詞語(yǔ)“究竟、嬉戲”，并練習用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、一天銀杏樹(shù)爺爺說(shuō)話(huà)了，他都說(shuō)了些什么？讀第二自然段，理解“心想事成”。
3、讀課文的3——5自然段，說(shuō)說(shuō)孩子們都向銀杏樹(shù)爺爺提出了哪些請求？
學(xué)習生字“嶄、袖、抖、枚、激”，“嶄”翹舌音。
理解“嶄新、袖珍、顫抖、激動(dòng)”四個(gè)詞語(yǔ)，并練習用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。請學(xué)生“顫抖”這個(gè)動(dòng)作。 練習用“一枚”說(shuō)話(huà)語(yǔ)，一枚（）。
4、讀第6自然段，思考：銀杏樹(shù)落下最后一枚葉子，怎樣了？孩子們聽(tīng)說(shuō)銀杏樹(shù)死了是怎樣做的？ 學(xué)生字“枯、滴、滲”，“滲”翹舌音。
5、最后銀杏樹(shù)怎么樣了？齊讀最后一自然段。
學(xué)習生字“滋、跡、般、復”�！白獭逼缴嘁��！佰E”與“際”比際，“般”與“搬”區別。 理解詞語(yǔ)“滋潤”“奇跡”，并用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
四、鞏固識字
1、開(kāi)火車(chē)讀字卡、詞卡。
2、把生字送回課文，再讀課文。
五、指導書(shū)寫(xiě)“抖”字。
六布置作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)生字
板書(shū)設計：
最后一片銀杏樹(shù)葉
Jìngxīzhǎnxiùdǒu méi fù
竟 嬉嶄 袖抖枚 復
jī kūdīshèn zījì bān
激 枯滴 滲滋跡 般
機 哭 際
雞 系
擊
《一片樹(shù)葉》教案11
(第1課時(shí))
教學(xué)目標
知識與能力
1．準確認讀課文下注的詞語(yǔ)，并掌握它們的意義。
2．引導學(xué)生學(xué)習現代詩(shī)，了解其特點(diǎn)。
3．朗讀詩(shī)歌，在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境和作者的情感。
過(guò)程與方法
兩首詩(shī)的教學(xué)均按照傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)、反復誦讀、分析探討藝術(shù)特色的程序進(jìn)行，在第二課中增加了一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì )，以培養學(xué)生對詩(shī)歌的興趣，提高其鑒賞能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習，體會(huì )詩(shī)人對故國家園的思念與熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)境之美以及作者強烈的感情。
難點(diǎn)：體會(huì )作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
教學(xué)突破：
誦讀入境，欣賞詩(shī)意；聯(lián)想比較，鑒賞評價(jià)。
教學(xué)準備
教師準備：
1．搜集作者的資料，準備詩(shī)歌的配樂(lè )朗誦帶或錄像帶。
2．了解詩(shī)歌朗誦的相關(guān)常識。
學(xué)生準備:
1．預習詩(shī)歌，反復朗讀，準確認讀文中字詞。
2．自選一首現代詩(shī)，作好準備，參加朗誦比賽。
第一課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導學(xué)生活動(dòng)
1．導入《長(cháng)城謠》
1．傾聽(tīng)，了解作者生平及創(chuàng )作背景
2、指導朗讀，分析詩(shī)歌表現手法
2．反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現手法
3、導入《一片槐樹(shù)葉》
3．傾聽(tīng)，了解作者資料
一、聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)，了解背景
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．導人課文，展示一些與作者或與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、幻燈片，播放配樂(lè )詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對其的感性認識。師：上節課我們學(xué)習了現代作家艾青的詩(shī)歌，這節課我們將共同賞析一首由現代女詩(shī)人席慕蓉所作的抒懷詩(shī)《長(cháng)城謠》。首先請聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè )版。板書(shū)課題。
1．觀(guān)看幻燈片和圖片，在配樂(lè )中欣賞詩(shī)歌，對其形成初步認識。
2．師：對于作者，不知道各位同學(xué)有什么了解，有誰(shuí)愿意給我們簡(jiǎn)單介紹一下?
師補充：席慕蓉多寫(xiě)愛(ài)情、人生、鄉愁，寫(xiě)得極美，清新、易懂、好讀，這也是她擁有大量讀者的重要原因。
2．跟隨教師提問(wèn)，積極回答問(wèn)題，就所了解的知識對作者做基本簡(jiǎn)介，并聽(tīng)取老師補充介紹詩(shī)人席慕蓉的生平以及時(shí)代背景。
生：席慕蓉是我國著(zhù)名女詩(shī)人。原籍內蒙古查哈爾盟明安旗。蒙古名字全稱(chēng)穆倫席連·勃，意為浩蕩大江河。
二、體會(huì )詩(shī)歌藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．指導學(xué)生有針對性地朗讀詩(shī)歌，啟發(fā)學(xué)生探尋詩(shī)歌的寫(xiě)作手法。
1．按教師要求多次朗誦詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)歌韻律節奏，對作者感情初步探悉。
2．抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩(shī)的印象，詩(shī)歌所表現的內容以及要表達的感情，并對學(xué)生的回答做補充說(shuō)明。
2．講述自己對這首詩(shī)歌的感受。
3．師：長(cháng)城是偉大的中華民族的象征，朗讀了全詩(shī)后，有誰(shuí)能告訴大家作者是通過(guò)哪些詩(shī)句表達了對祖國對故鄉的一片深情?抽學(xué)生回答，檢查學(xué)生掌握程度并予以評講。
3．認真思考問(wèn)題。
生：為什么唱你時(shí)總不能成聲／寫(xiě)你不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你萬(wàn)里的身軀。
4．導人課后思考與練習二，分析文中含義深刻的詩(shī)句。
4．用心領(lǐng)悟文中含義深刻的詩(shī)句。
5．總結詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色，重點(diǎn)探討體會(huì )作者如何營(yíng)造意境，
5．聽(tīng)教師評講，細細品味這首詩(shī)歌的思想感情及藝術(shù)特色。
(第2課時(shí))
總第34課時(shí)
一、導入《一片槐樹(shù)葉》
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．師：在學(xué)習了席慕蓉的《長(cháng)城謠》之后，接下來(lái)我們將讀到一首愛(ài)國題材的現代詩(shī)，它就是我國當代作家紀弦的詩(shī)歌《一片槐樹(shù)葉》。先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌朗誦。播放配樂(lè )詩(shī)歌，幫助學(xué)生建立對這首詩(shī)的感性認識。板書(shū)課題。
2．聆聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)，對詩(shī)歌形成初步感知。
3．介紹作者生平及創(chuàng )作經(jīng)歷，幫助學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌所表達的感情。
4．聽(tīng)教師介紹詩(shī)人的生平，由作者的經(jīng)歷初步感知作者在詩(shī)中傾注的思鄉愛(ài)國之情。
5．請學(xué)生課后反復頌讀這首詩(shī)，在下節課。我們作為重點(diǎn)評析。
6．傾聽(tīng)，課后作頌讀練習。
誦讀席慕容的《一棵開(kāi)花的樹(shù)》，并賞析其令人回味無(wú)窮的情感！
如何讓你遇見(jiàn)我
在我最美麗的時(shí)刻為這/我已在佛前求了五百年/求他讓我們結一段塵緣
佛于是把我化作一棵樹(shù)/長(cháng)在你必經(jīng)的路旁/陽(yáng)光下慎重地開(kāi)滿(mǎn)了花/朵朵都是我前世的盼望
當你走近請你細聽(tīng)/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當你終于無(wú)視地走過(guò)/在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心
四、本課小結
本課的教學(xué)從播放配樂(lè )詩(shī)朗誦人手，讓學(xué)生對詩(shī)歌的情感有了初步感受，然后通過(guò)反復誦讀，來(lái)進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)意，最后教師指導分析詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
五、課末板書(shū)設計參考
第一詩(shī)段鉤勒
第二詩(shī)段抒懷長(cháng)城愛(ài)國思鄉之情
第三詩(shī)段感思
現代詩(shī)兩首
(第3課時(shí))總第35課時(shí)
第三課時(shí)教學(xué)流程設計
教師指導學(xué)生活動(dòng)
1、組織朗讀，分析寫(xiě)作手法
1．反復朗讀，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色及表現于法
2、組織詩(shī)歌朗讀會(huì )2．詩(shī)歌朗誦競賽
一、體會(huì )詩(shī)歌的藝術(shù)特色及思想感情
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1．指導學(xué)生有針對性的朗讀詩(shī)歌。
1．多次朗誦，講究節奏，體會(huì )詩(shī)歌所要表達的感情。
2。師：通過(guò)對詩(shī)歌的朗讀，同學(xué)們對這首詩(shī)所表達的'內容和抒發(fā)的情感都有了一定的了解，我想請個(gè)同學(xué)來(lái)給大家講一下。讓學(xué)生就所讀講講自己對這首詩(shī)的感受。
2．講述自己對這首詩(shī)歌的感受。生：這首詩(shī)表達了詩(shī)人對故國家園的深切眷戀之情。
3．對學(xué)生的回答做評價(jià)，并做一些補充說(shuō)明。
3．聽(tīng)取老師評講，加深對這首詩(shī)歌的理解。
4．指導學(xué)生細讀詩(shī)歌，探討作者所采用的寫(xiě)作手法與藝術(shù)特色。
4．仔細思考，共同探討詩(shī)歌的藝術(shù)特色與寫(xiě)作手法。
5．總結全詩(shī)的藝術(shù)特色、寫(xiě)作手法和思想感情，重點(diǎn)探討體會(huì )作者如何營(yíng)造意境，如何以物寓情抒發(fā)感情。
5．聽(tīng)教師總結詩(shī)歌的思想感情和藝術(shù)特色，并體會(huì )學(xué)習。
二、詩(shī)歌朗誦會(huì )
1．師：詩(shī)歌是一種非功利性的、表現人類(lèi)心靈世界的、富有創(chuàng )造性的文學(xué)樣式，它較其它文學(xué)更嚴謹、純粹和精微。而了解和豐富文學(xué)藝術(shù)，培養純正的文學(xué)趣味，提高鑒賞詩(shī)歌的能力的最佳途徑和切人點(diǎn)則是誦讀——反復朗讀。詩(shī)歌素有“三分詩(shī)七分讀”之說(shuō)。朗讀能使眼到、口到、耳到、心到，使靜止的詩(shī)活動(dòng)起來(lái)，變成聽(tīng)得清、看得到的形象畫(huà)面，能將我們很快地帶人詩(shī)的意境，去領(lǐng)略那搖蕩心靈的思想美、圖畫(huà)美和音樂(lè )美。為了激發(fā)同學(xué)們誦讀的熱情，提高朗讀的技巧，我們特地舉行這次朗誦會(huì )，希望同學(xué)們好好發(fā)揮，認真體會(huì )，最后有所收獲。
板書(shū)：詩(shī)歌朗誦會(huì )
2．抽學(xué)生講述在詩(shī)歌朗誦過(guò)程中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題，將內容梗概板書(shū)。學(xué)生根據課前搜集到的資料，談?wù)撟约核赖脑诶收b詩(shī)歌中應該注意的事項。(板書(shū))
生：朗誦時(shí)應掌握節奏、重音、停頓等技巧，做到字正腔圓，注意與一般讀書(shū)的區別。
生：要充分理解詩(shī)人的感情，正確把握詩(shī)歌的中心思想，盡可能做到“替詩(shī)人朗誦”。
生：根據詩(shī)歌的形象，進(jìn)行大膽想像與聯(lián)想，既能“替詩(shī)人朗誦”，更能“抒自我情懷”。
3．宣布活動(dòng)開(kāi)始，作好主持工作。要求學(xué)生積極參與，充滿(mǎn)感情地朗誦自己所選的詩(shī)歌。
4．讓同學(xué)自由發(fā)言，評選最佳朗誦者。
5．對優(yōu)秀者予以肯定，總結同學(xué)的表現，列出優(yōu)缺點(diǎn)。
6．讓學(xué)生就詩(shī)歌的朗誦技巧自由發(fā)言或提問(wèn)。
預計問(wèn)題：
生：教師，朗誦詩(shī)歌的關(guān)鍵是什么呢?
生：怎樣理解詩(shī)歌的形象?
生：老師，詩(shī)歌形象自古傳承下來(lái)的文化含義是什么意思?
師：理解詩(shī)歌的形象是朗讀詩(shī)歌的關(guān)鍵，有一些形象，表面上的意思很明了，但實(shí)際上都有另外一種涵義，就是我們常說(shuō)的寄托意義。只要看到甲——形象，就會(huì )聯(lián)想到乙——寄托意義，甲乙兩者是聯(lián)在一起的。譬如：松柏寄托堅強，月亮寄托相思，楊柳寄托惜別，秋風(fēng)寄托悲涼，春風(fēng)寄托喜悅，荷花寄托高潔。
7．肯定活動(dòng)，提出希望，結束活動(dòng)。
練習設計
1、為下列詞注音釋義。
隘口 蹲踞 荒莽 山巔 些微 蟬翼
2、為什么1片“薄薄的，干的，淺黃色的槐樹(shù)葉”，在詩(shī)人的心目中卻是“全世界最的一片”?
教學(xué)反思
1．通過(guò)對這兩首詩(shī)歌的教學(xué)，教師應該認識到不能光把語(yǔ)文看成是一門(mén)工具學(xué)要突出這一學(xué)科的文學(xué)性、情感性，這就要善于利用其學(xué)科功能，適時(shí)激發(fā)學(xué)生習熱情，培養濃厚的興趣�！芭d趣是最好的老師”，要用興趣這把鑰匙，打開(kāi)學(xué)生智均大門(mén)，引領(lǐng)學(xué)生走出語(yǔ)文學(xué)習低迷的境地。
2．詩(shī)歌的教學(xué)主要靠學(xué)生自己在反復誦讀中用心體會(huì )，教師不必做繁瑣的講在重點(diǎn)處加以指點(diǎn)即可。
《一片樹(shù)葉》教案12
一、激趣導入
春天是植樹(shù)的季節.春天來(lái)了，我們會(huì )想起去植樹(shù)，小黃牛也想去植樹(shù)，于是，它栽下了一棵小椿樹(shù)，看，這棵小樹(shù)有著(zhù)嫩嫩的葉子，長(cháng)得生機勃勃，多可愛(ài)��！可是僅僅過(guò)了一天，這棵小樹(shù)一片葉子也沒(méi)有了，這是怎么回事呢？今天我們接著(zhù)學(xué)習一片樹(shù)葉。揭示課題.(幻燈片1)板書(shū):一片樹(shù)葉
二、初讀課文，整體感知
1.請你們翻開(kāi)課本，讀一讀這篇有趣的童話(huà)故事吧。
讀一遍課文，出示(幻燈片2)圍繞課題，課文講了一個(gè)什么故事？
2.認讀生字
出示生字，讓學(xué)生認一認，讀一讀(分組讀)。
3.這些字寶寶你們讀得這準，那么課文你們會(huì )讀得更準。(再讀課文，并標出有幾個(gè)自然段)
三、學(xué)習課文，體會(huì )人物語(yǔ)言
1.學(xué)習第一自然段。
(1)這是棵什么樣的小樹(shù)，吸引了這么多的小動(dòng)物?(歡快地抖動(dòng)著(zhù))多么有生命力的小樹(shù)呀!
(2)小黃牛是怎么保護它的?(小黃牛在旁邊立了一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小樹(shù)”。)
2.學(xué)習第二~自然段。
�。�1）這么美的小樹(shù)，小動(dòng)物們可喜歡它了�？�，一只小兔子蹦蹦跳跳地走過(guò)來(lái)了，你們誰(shuí)能讀一讀小兔子夸小樹(shù)的話(huà).(指名讀，男/女讀)如果你有一個(gè)特別喜歡的.玩具，你想不想去贊美它？小兔子就是這種感覺(jué)，請你帶著(zhù)這種感覺(jué)再讀一遍。
�。�2）不僅小兔子喜歡小樹(shù)，小猴子也很喜歡小樹(shù)�？纯葱『镒右话l(fā)現小樹(shù)苗，便歡呼起來(lái)，你們在什么情況下會(huì )歡呼?(高興的時(shí)候.指名說(shuō))誰(shuí)來(lái)讀一讀小猴子喜歡小樹(shù)的話(huà)。還在什么情況下會(huì )歡呼?(興奮，過(guò)生日的時(shí)候，考100分時(shí))
(3)過(guò)了一會(huì )，又來(lái)了一只小熊，請在課文中找到這一自然段，看看小熊是怎么夸小樹(shù)的?(學(xué)生讀)
小熊對小樹(shù)看了又看，聞了又聞，請你帶著(zhù)動(dòng)作和表情，再讀一讀。
剛才同學(xué)們讀的非常棒，現在找一個(gè)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)表演
請同學(xué)們像他們這樣一個(gè)讀，一個(gè)表演。
�。�3）小動(dòng)物們那么喜歡小樹(shù)，又是怎么做的呢？請同學(xué)們在書(shū)上畫(huà)出來(lái).(出示幻燈片8)
再指名讀.（引導發(fā)現它們的動(dòng)作很輕，）齊讀.為什么動(dòng)作很輕呢?為什么只摘一片葉子呢?（說(shuō)明它們都沒(méi)想要傷害小椿樹(shù)，認為自己的錯誤小。）（小動(dòng)物知道應該愛(ài)護小樹(shù)，但是它們都認為自己只摘一片樹(shù)葉沒(méi)關(guān)系。）
�。�4）于是，接著(zhù)，小山羊走過(guò)，采走了一片葉子。
小豬走過(guò)，拿走了一片葉子。
3.學(xué)習第九自然段。
僅僅過(guò)了一天，小黃牛來(lái)澆水時(shí)，發(fā)現小樹(shù)(一片葉子也不剩了)他張大了嘴巴，瞪大了眼睛，變得(目瞪口呆)
�。�1）你是小黃牛，會(huì )說(shuō)什么?
四、拓展延伸
小動(dòng)物們又回來(lái)了，看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了，小動(dòng)物們會(huì )說(shuō)什么？(小隊討論)
五、總結全文
小錯誤的累積有可能釀成大錯誤，我們千萬(wàn)不能因為是小錯誤就去做一些不該做的事情。這就是我們說(shuō)的“勿以惡小而為之”。我們要用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護一草一木，而不是說(shuō)說(shuō)而已。
《一片樹(shù)葉》教案13
設計意圖：進(jìn)入中班后，孩子長(cháng)大了一歲，也喜愛(ài)表現自我，并且“自我”意識濃厚，情緒活躍，大家一起玩時(shí)，喜歡摸摸別人來(lái)表達自己的愛(ài)或喜歡，但卻時(shí)常因誤會(huì )而發(fā)生矛盾，因此，我借助孩子喜歡觀(guān)察季節的變化，而引起的樹(shù)葉變黃，落下來(lái)離開(kāi)了樹(shù)媽媽的現象，引導孩子學(xué)會(huì )合理的稱(chēng)贊別人，發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn),和小朋友友好的相處。為了使幼兒充分理解我的意圖，我借助了課件來(lái)吸引幼兒，生動(dòng)形象的感知和理解。體驗稱(chēng)贊和被稱(chēng)贊的快樂(lè )，樹(shù)立幼兒的自信心。
活動(dòng)名稱(chēng)：社會(huì )活動(dòng)《一片樹(shù)葉》
活動(dòng)目標：
1．體驗稱(chēng)贊和被稱(chēng)贊的快樂(lè ),使幼兒學(xué)會(huì )合理的稱(chēng)贊別人。
2．知道每個(gè)人或事物都是有用的，幫助幼兒樹(shù)立自信心，培養幼兒良好的心態(tài)。
活動(dòng)準備：
1．一片樹(shù)葉
2．課件
3．微笑球一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.出示一片小樹(shù)葉，與幼兒一起討論樹(shù)葉的.用處。
師：“小朋友，王老師把誰(shuí)帶來(lái)了呀？”“小樹(shù)葉什么時(shí)候才離開(kāi)媽媽呀？”“小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽后，認為自己可沒(méi)用了，他很傷心了，很難過(guò)，小朋友，你認為小樹(shù)葉可以干什么呢？”
幼兒討論，并發(fā)言。
2.出示課件，討論小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當作什么？
師：“螞蟻會(huì )把小樹(shù)葉當成什么呢？”“七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當成什么呢？”幼兒發(fā)言。
師：“小朋友都說(shuō)了自己的看法，王老師把你們的話(huà)都帶給小樹(shù)葉，我們一起鼓勵小樹(shù)葉，讓它不要對自己失去信心好不好？”
3.教師講故事，讓幼兒熟悉故事內容。
教師請幼兒邊看課件邊聽(tīng)故事，并提問(wèn)：
�。�1） 故事里都有誰(shuí)？
�。�2） 小螞蟻把小樹(shù)葉當什么了？
�。�3） 小螞蟻對小樹(shù)葉說(shuō)了什么？
�。�4） 七星瓢蟲(chóng)把小樹(shù)葉當什么了？
�。�5） 七星瓢蟲(chóng)對小樹(shù)葉說(shuō)了什么？
�。�6） 小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)為什么要稱(chēng)贊小樹(shù)葉？
小結：小螞蟻和七星瓢蟲(chóng)都認為小樹(shù)葉幫助了他們，認為小樹(shù)葉可有用了，都紛紛稱(chēng)贊小樹(shù)葉，小樹(shù)葉心里非常高興了。
4．情景表演。
A． 老師在畫(huà)畫(huà)，“我”走過(guò)去稱(chēng)贊
老師，可老師白了我一眼，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，走了下去。
“我”請幼兒看老師的畫(huà)，并評價(jià)：
老師畫(huà)的怎么樣？（不好）那為什么王老師稱(chēng)贊老師的時(shí)候老師生氣了？幼兒發(fā)言。
B． 老師上場(chǎng)，“我”說(shuō)：“老師，你的構圖不錯，如果你能把顏色再涂的漂亮一些，就更好看了！”
老師說(shuō)：“謝謝你的稱(chēng)贊�！�
5．出示兩個(gè)幼兒游戲時(shí)的矛盾沖突，請幼兒討論誰(shuí)對誰(shuí)錯，為什么微笑球稱(chēng)贊了牛牛？引導幼兒討論出自己的看法。
6.游戲 ：送微笑球。
教師出示微笑球，把她送給一個(gè)幼兒，并邊送邊說(shuō)：“我把微笑球送給，因為他的好！”幼兒：“謝謝的稱(chēng)贊！”
《一片樹(shù)葉》教案14
教學(xué)目標：
1、認字16個(gè)，學(xué)會(huì )用查字典、讀拼音、同位交流合作、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等方式認識生字。
2、初步了解課文內容。能熟練、準確、地朗讀課文，能用自己喜歡的方法識記。
教學(xué)重點(diǎn)：認識16個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)9個(gè)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的識字能力，
教學(xué)方法：啟發(fā)、 引導、講解
學(xué)法指導：讀一讀、認一認、寫(xiě)一寫(xiě)
教具準備：多媒體課件
一、故事激趣，設疑導入：3分
�。ㄕn件演示）小黃牛最?lèi)?ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(cháng)的多好啊，為了保護這棵樹(shù)，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。明確學(xué)習任務(wù)。
二、品讀課文，學(xué)習生字：15分
�。ㄒ唬┳詫W(xué)：自主讀文，用喜歡的方式識字。
1、自讀課文，不認識的生字用自己喜歡的方法學(xué)習。（看拼音、問(wèn)同桌或查字典）
2、把新認識的.生字和在文中連成的詞多讀幾遍。
�。ǘ┳R字：多種形式識字。
1、認讀生字卡片：看誰(shuí)讀得準，便可以把樹(shù)葉形的生字卡貼到黑板，最后貼成一棵樹(shù)。（自己讀，指名讀）
2、開(kāi)火車(chē)比一比，看哪組同學(xué)讀得最準。（教師適時(shí)給予鼓勵、表?yè)P）
�。ㄈ┙涣鳎赫w感知。
1、全文共有幾個(gè)自然段，用手勢表示。指名分自然段讀文。
2、以小組為單位，合作探討用什么方式讀文，合作讀文。
�。ㄖ笇Х止�，可分角色朗讀）
�。ㄋ模⿲�(xiě)字
自主學(xué)習簡(jiǎn)單易學(xué)的生字。（棵、保、羊）
1、認讀生字，并擴詞。
2、自主選出簡(jiǎn)單易學(xué)的生字，同桌交流學(xué)習。
3、觀(guān)察田字格中的生字，再練習書(shū)寫(xiě)。（注意結構及占格）
合作探討，突破難字。
1、認讀剩余的幾個(gè)生字并擴詞。
2、教師就難點(diǎn)字范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。（指導區分“便”與“使”）
3、教師巡視檢查，及時(shí)糾正不足。
三、放飛想象，回味生字：5分
1、這篇童話(huà)很有趣吧！請大家插上想象的翅膀，想想：當小黃牛來(lái)澆水時(shí)，小椿樹(shù)會(huì )對他說(shuō)什么？結合插圖，啟發(fā)想象。體會(huì )小椿樹(shù)對小動(dòng)物的愛(ài)心以及被摘到葉子的痛苦。
2、相信這些小動(dòng)物也象你們一樣富有愛(ài)心，懂得許多道理，我想他們學(xué)校也開(kāi)設了誠信銀行，你猜他們會(huì )怎么做？……快行動(dòng)吧�。ㄙN葉子）你們知錯就改，誠實(shí)勇敢，相信你們的誠信卡中又會(huì )存入一筆財富，祝賀你們！
3、大家看，生字朋友在向你招手，你還認識他們么？
�。�1）誰(shuí)想與他們打聲招呼？（大聲朗讀）
�。�2）誰(shuí)想當小老師講講自己怎樣記住他們的？各抒己見(jiàn)
四、課堂小結：5分
1、學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、教師小結：這是一顆漂亮的小椿樹(shù)，真是人見(jiàn)人愛(ài)，小動(dòng)物們既然都喜歡小椿樹(shù)，要怎樣做才不會(huì )讓它受傷呢？我們下節課來(lái)細細朗讀，好好討論。
五、當堂檢測：10分
1、比一比，組詞語(yǔ)：
賞(賞花)味（口味） 欣（欣賞）滋（滋味）
裳（衣裳） 沫（泡沫）炊（炊煙）慈（慈祥）
2．認讀生字卡片。
六、布置作業(yè)：2分
1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文。
板書(shū)設計】：
一片樹(shù)葉
小黃牛： 目瞪口呆
小 兔： 小心地摘
小 猴∶ 仔細地掐
小 熊： 捋下
《一片樹(shù)葉》教案15
教學(xué)目標：
1.認讀16個(gè)生字，規范地書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.通過(guò)朗讀課文使學(xué)生明白應該怎樣愛(ài)護樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
3.表演課文，續編故事。
教學(xué)過(guò)程：
一、引趣激情
1.學(xué)生看圖，聽(tīng)故事，你聽(tīng)懂了什么?
2.指名說(shuō)，揭示課題。
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
注意：讀準字音，標出自然順序。
2.檢查生詞。
3.練讀課文
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字困難的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確、流利。
三、合作釋疑
1.讀文質(zhì)疑
默讀課文，遇到不懂的地方，用小句號標出來(lái)。
2.合作探究
四我小組探討交流問(wèn)題。
3.匯報交流
�、倮蠋熯m時(shí)提問(wèn)：小免子、小猴、小熊喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎?從哪里可以看出來(lái)?小椿樹(shù)為什么還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?
�、谥笇Ю首x
�、鄹鶕䦟W(xué)生回答得出結論：他們的.認識與行動(dòng)不統一。從而明白“勿以惡小而為之”的道理。
四、賽讀課文，表演課文
1.分小組，分角色練習朗讀;
2.兩輪比賽、評議;
3.小組練習表演，啟發(fā)學(xué)生看圖想像每個(gè)小動(dòng)物想了什么?說(shuō)了什么?做了什么?小椿樹(shù)會(huì )想什么?怎樣痛苦?
4.兩組表演，評議。
五、續編故事，深化認識
1.思考：小動(dòng)物回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì )說(shuō)什么?想什么做什么?
2.學(xué)生自己想像，組織語(yǔ)言;
3指導交流。
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