小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案優(yōu)秀
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案優(yōu)秀1
學(xué)生狀況分析：
對于本單元的三首應該充分注意到它們圖題詩(shī)這種學(xué)生感到比較新穎的形式。由于這三首都是圖題詩(shī)因此詩(shī)歌的形象感更強了，學(xué)生可以詩(shī)畫(huà)兩方面相互結合著(zhù)理解，體會(huì )詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)的意境，同時(shí)可以通過(guò)詩(shī)畫(huà)的共同欣賞，更加充分的體會(huì )作者的思想與氣節。由于是古詩(shī)的學(xué)習，因此誦讀的學(xué)法比較重要，訓練朗讀的技巧，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調、重音、停頓。讓學(xué)生在熟讀成頌的基礎上，體會(huì )每個(gè)作者獨有的個(gè)性化語(yǔ)言，字斟句酌體會(huì )詩(shī)歌蘊涵的感情。
教學(xué)內容分析：
邊塞詩(shī)以描寫(xiě)邊塞征戰生活為題材，因此，詩(shī)的風(fēng)格有著(zhù)鮮明的特點(diǎn)，或悲壯，惋傷——磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。（李益）可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。（陳陶；或豪邁，勇敢——醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰幾人回。（王翰）黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）或凄厲，惆悵——塞上長(cháng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（陸游）燕然未勒歸無(wú)計，羌管悠悠霜滿(mǎn)地。（范仲淹）；既有表達建功立業(yè)的渴望——寧為百夫長(cháng)，勝作一書(shū)生。（楊炯），也有表達報效國家的激情——誓欲成名報國，羞將開(kāi)口論勛。（張說(shuō)）
教學(xué)目標：
1、結合課后注解及工具書(shū)，自學(xué)古詩(shī)，了解古詩(shī)大意。
2、誦讀古詩(shī)，讀悟結合，體會(huì )詩(shī)人豐富的情感，感受詩(shī)歌彰顯出的博大人性美。
3、課內外相結合，激發(fā)學(xué)生對唐詩(shī)的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解本圖題詩(shī)的詩(shī)情畫(huà)意。
2、體會(huì )作者對百姓的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
課件、圖片等。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意
1、導入《出塞》，板書(shū)課題，解題，了解“塞”的意思，匯報朗讀。
2、同學(xué)們課前已經(jīng)自學(xué)了這首詩(shī)，還有什么讀不明白的地方，在這里不妨提出來(lái)，我們大家交流交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。
4、現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思？學(xué)生談、齊讀。教師小結：我們是怎么初步讀懂古詩(shī)的？小結初步讀懂古詩(shī)的方法。（板書(shū)：邊關(guān)）
過(guò)渡語(yǔ)：熟讀古詩(shī)，初步讀懂古詩(shī)，是學(xué)習古詩(shī)的第一步，而要深深地把古詩(shī)烙印在自己的心上，理解就很重要。下面我們來(lái)讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
二、感悟詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人情感
1、感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
從征人角度感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
�、抛x一讀。
�、葡胍幌�。這兩句詩(shī)講了什么呢？這兩句詩(shī)有沒(méi)有講述一件有關(guān)征人的具體事情？
�、钦f(shuō)一說(shuō)。詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)征人們具體的生活事件，你覺(jué)得征人們可能會(huì )做些什么呢？
�、葘W(xué)一學(xué)。我們剛才總結了初步讀懂古詩(shī)的方法，這里有一首描寫(xiě)征人具體生活的詩(shī)，你們有沒(méi)有信心自學(xué)并初步讀懂呢？
�、蓢@一嘆。假如你是征人，面對這樣的生活，你心中可能會(huì )作何感嘆？（思念家人、恨、渴望、愁、盼、苦）
�、收b一誦：征人們這一切一切的感受，都化成了一個(gè)愿望，那就是——回家（生答）要知道，這征人是千百年來(lái)的千百萬(wàn)征人��！千百年來(lái)千百萬(wàn)人縈繞心頭的夢(mèng)，卻都只化成一句：（引讀）秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還。
從親人角度感悟“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
過(guò)渡：征人在萬(wàn)里之外喋血沙場(chǎng)，在同一輪明月之下的他們的家人可能在做些什么呢？
�、旁谕惠喢髟孪碌恼魅说募胰藗兛赡茉谧鲂┦裁茨�？
�、茖W(xué)生思考，完成練習。
�、僬魅税装l(fā)蒼蒼的父母，一臉，相互攙扶著(zhù)，地來(lái)到村口，站在一棵老樹(shù)下，遙望，忍不住喊一聲；
�、谡魅巳崛鯚o(wú)助的妻子，替別人洗完一筐又一筐的衣服，遙望著(zhù)，忍不住別過(guò)臉去，偷偷擦拭去
�、壅魅藷o(wú)依無(wú)*的孩子，看見(jiàn)別人的爸爸百般愛(ài)護自己的孩子，忍不住流下了，稚嫩的心靈從此
�、墙處熂で橐x：
這千百年來(lái)千百萬(wàn)白發(fā)雙親、這千百年來(lái)千百萬(wàn)可憐的妻子、這千百年來(lái)千百萬(wàn)孤苦無(wú)依的孩子對兒子、丈夫、父親的期盼，卻也只能化成一句（引讀）“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
�、日魅藗兓丶矣型麊�？我們來(lái)看一段資料。
據《資治通鑒·唐紀》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無(wú)二、三”。
�、偕促Y料，理解資料意思。
�、诠糯倪吶�(shī)，有很多就反映了邊塞戰爭給人民帶來(lái)的苦難，我們一起輕聲讀讀，感受感受。
年年戰骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。
──唐·李頎《古從軍行》
憑君莫話(huà)封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。
──晚唐·曹松《已亥歲二首》
不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。
──唐·李益《夜上受降城聞笛》
今為羌笛出塞聲，使我三軍淚如雨。
──唐·李頎《古意》
�、赏醪g面對這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇，發(fā)千古之感慨，寫(xiě)下了”秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！钡牟恍嗉丫�，我們也寫(xiě)兩句話(huà)，表達自己的感受。學(xué)生寫(xiě)話(huà)。
2、感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！�
�、艑W(xué)生讀詩(shī)。
�、七@兩句詩(shī)講了什么？表達了詩(shī)人怎樣的觀(guān)點(diǎn)和希望？（教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）
�、菍W(xué)生匯報，教師引讀。
這兩句詩(shī)表達了王昌齡的殷切希望，來(lái)，我們來(lái)表達一下詩(shī)人的希望，引讀──但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這兩句詩(shī)僅僅表達了王昌齡的希望嗎？還表達了誰(shuí)的希望？學(xué)生談，教師引讀“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(cháng)征人未還�！�
是啊，這是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
這也是千百年來(lái)千百萬(wàn)征人父母的希望，他們希望——但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
�、日w讀全詩(shī)。然而，戰爭停止了嗎？是啊，沒(méi)有，但歷史卻留下了王昌齡的《出塞》，一個(gè)良知者渴望和平、關(guān)愛(ài)所有生命的最強音。屏幕出示《出塞》全詩(shī)，學(xué)生齊誦全詩(shī)。
三、結課升華
�。�1）引入漢匈戰爭的.一些資料。
資料二：
漢王朝、匈奴河南之戰后，匈奴人失去了陰山以南的廣闊區域，痛心疾首，每過(guò)于此，無(wú)不掩面痛哭；河西之戰后，匈奴人又失去了水草豐美的河西地，經(jīng)濟上蒙受的損失更為嚴重，所以匈奴人歌曰：失我祁連山，使我六畜不蕃息；“失我焉支山，使我婦女無(wú)顏色！”
漢武帝時(shí)，漢王朝、匈奴在漠北大會(huì )戰，經(jīng)過(guò)數月搏殺，匈奴損兵十幾萬(wàn)，這幾乎是匈奴當時(shí)人口的三分之一。此戰后，匈奴幾無(wú)壯年男丁。
�。�2）時(shí)光流轉到了今天，透過(guò)歷史的天空，你能否試著(zhù)談一下對從秦漢一直延續到唐乃至到明清的漢民族政權對北方游牧民族的“千年戰爭”的看法？學(xué)生自由談，教師不做定論。
�。ń虒W(xué)意圖：炙熱的情感可能燃燒學(xué)生的理智，今天讀這首詩(shī)，很有必要引導學(xué)生對這一歷史的悲劇有全面、公正的看法。）
四、課內外結合，學(xué)習古詩(shī)
1、教師印發(fā)課堂上出現的古詩(shī)，有興趣的課后自學(xué)。
2、王昌齡沒(méi)有找到制止戰爭的有效辦法，你對“阻止戰爭”又有何高見(jiàn)？
【板書(shū)】
明月
邊關(guān)家
征人父母妻子孩子
教學(xué)反思：
古詩(shī)是中華民族的優(yōu)秀傳統文化，教學(xué)古詩(shī)，不能限于對古詩(shī)字面意思的理解和詩(shī)句意思的疏通，更應引導學(xué)生在歷史文化的背景下對古詩(shī)的思想感情加以理解感悟�！冻鋈返慕虒W(xué)，我力求將其放在一個(gè)廣闊的歷史文化背景中引導學(xué)生解讀，幫助學(xué)生較為全面地理解詩(shī)歌的內在感情。如，教學(xué)中《資治通鑒》資料的引入，漢匈戰爭資料的引入，還有課前印發(fā)給學(xué)生的資料：《略述秦漢以來(lái)我國北方的邊塞戰爭》《李廣生平》《王昌齡創(chuàng )作出塞背景》。應該說(shuō)，這些資料的引入，對促進(jìn)學(xué)生全面理解詩(shī)歌內涵起到了一定的作用。
小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標：
1、概括每一段的段意，理解文章主要內容。
2、了解課文所介紹的鶯的特性。
3、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括段意，理解文章的主要內容，了解鶯的特性。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
聽(tīng)寫(xiě)課后生字詞
鶯、陰霾、棲息、千呵萬(wàn)護、恬靜、輕盈、遷徙、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
二、導入新課
同學(xué)們，我們在上一單元學(xué)習《古代詩(shī)歌五首》時(shí)學(xué)過(guò)一首描寫(xiě)美好春光的詩(shī)——白居易的《錢(qián)塘湖春行》，同學(xué)們還會(huì )背誦嗎？（學(xué)生齊背）“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖，那么，“鶯”到底是一種什么樣的小動(dòng)物呢？今天就讓我們隨著(zhù)法國博物學(xué)家、作家布豐的生動(dòng)描繪去一起認識一下鶯這種小動(dòng)物吧。
三、初讀課文，整體感知
1、速讀課文，做到集中注意力，不出聲，不回視，記住文章的主要內容。提問(wèn)：課文共六段，試概括每一段的大意。（教給方法找中心句或關(guān)鍵詞）
第一段：鳥(niǎo)類(lèi)的回歸帶來(lái)了初春的第一個(gè)信息。
第二段：鶯科小鳥(niǎo)最多，也最惹人喜歡。
第三段：鶯的外形特征。
第四段：鶯的生活習性。
第五段：鶯生性膽小。
第六段：鶯的叫聲最好聽(tīng)。
2、說(shuō)說(shuō)鶯的特點(diǎn)（篩選文中的詞語(yǔ)概括回答）
活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)、富有感情；生性膽小，但無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；歌聲美妙動(dòng)聽(tīng)。
四、細讀賞析
1、比較閱讀。
雀形目鹟（wēng）科的1亞種。本亞科鳥(niǎo)類(lèi)體形短小或中等；嘴形尖細，有時(shí)微有缺刻；體羽大都為純色，僅少數非洲種彩色較多。共61屬345種，中國有19屬83種。是舊大陸著(zhù)名的鳴禽，僅少數種類(lèi)（如戴菊鶯、北極鶯）越過(guò)白令海峽，到達阿拉斯加，但冬季仍返回菲律賓和馬魯古群島越冬�！洞蟀倏迫珪�(shū)·生物學(xué)》
這段文字與課文相比在語(yǔ)言上有什么不同？
本段：典型的說(shuō)明文語(yǔ)言嚴謹科學(xué)知識性
課文：文藝性小品文語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)趣味性
既然同學(xué)們覺(jué)得本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，接下來(lái)就讓我們品味文章優(yōu)美的'語(yǔ)言。
2、以你喜歡的閱讀方式（速讀、精讀、選讀）找出文中你認為語(yǔ)言?xún)?yōu)美的語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要品析。
例子：早晨可以看見(jiàn)它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤的樹(shù)葉上，搖晃樹(shù)枝洗淋浴。（第五段）
品析：這句話(huà)運用了擬人的修辭方法，“采集”、“搖晃”、“洗淋浴”這幾個(gè)詞將鶯的行為擬人化，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了鶯活躍好動(dòng)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的特性，體現了文藝小品文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美的特點(diǎn)。
五、課堂小結
這是一篇介紹鶯的文字，也是一篇優(yōu)美的散文。作者用文學(xué)的筆調描寫(xiě)了鶯的特點(diǎn)、習性，突出了鶯的活躍、靈巧、輕盈、好動(dòng)，愛(ài)歌唱，有感情，惹人喜愛(ài)等特點(diǎn)。整篇運用了描寫(xiě)的表達方式，運用了擬人排比等修辭手法，將鶯寫(xiě)得有情有感，十分生動(dòng)傳神，形象地表現了鶯的特點(diǎn)，在使讀者獲得有關(guān)鶯的知識的同時(shí)，也獲得了美的享受。這種融知識性和文學(xué)性于一體的科學(xué)小品，確實(shí)是說(shuō)明文中的上乘之作。
六、作業(yè)布置
《語(yǔ)文同步訓練》自主學(xué)習和體驗探究部分。
板書(shū)設計：
《鶯》布豐
活潑好動(dòng)生性膽小善于唱歌
小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊教案優(yōu)秀3
教學(xué)要求：
1、通過(guò)對采訪(fǎng)錄音和作文提示的學(xué)習，了解什么是采訪(fǎng)，怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)。
2、根據采訪(fǎng)錄音寫(xiě)作，要選擇最能表現中心思想的材料，并且對這些材料展開(kāi)想象，寫(xiě)具體。
3、用學(xué)到的方法，按采訪(fǎng)要求采訪(fǎng)本班老師和同學(xué)中出現的好人好事，然后寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇最能表現中心思想的材料。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)想象，將習作寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、討論導人，激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生討論昨晚大家看“新聞聯(lián)播”節目中，記者們是怎樣進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)的。指名模仿其中你最感興趣、印象最深的一位記者的采訪(fǎng)活動(dòng)，將其表演出來(lái)。
2、教師小結：采訪(fǎng)是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過(guò)新聞工作者的大量采訪(fǎng)而公布于眾的。這是一件很有趣的事情。作為明天社會(huì )的主人，我們了解并學(xué)會(huì )采訪(fǎng)活動(dòng)也是很有必要的。
二、初讀例文，認識采訪(fǎng)活動(dòng)
1、指名朗讀采訪(fǎng)例文，思考：
�。�1）采訪(fǎng)錄音中被采訪(fǎng)的人是誰(shuí)？采訪(fǎng)什么事？
�。�2）采訪(fǎng)材料中說(shuō)的是戚老師哪個(gè)方面的事？其中有幾件？哪一件最主要？“風(fēng)雨無(wú)阻”是什么意思？這個(gè)詞表現出戚老師的什么優(yōu)秀品質(zhì)？
2、小結：蔡強同學(xué)的采訪(fǎng)錄音介紹的是戚老師為學(xué)生補課的事，其中最感人的一件事是星期三晚上的補課。戚老師為朱志成同學(xué)補課不是一次。因此，我們習作要選擇最能表現中心思想的材料寫(xiě)。顯然，“雪夜補課”應作為重點(diǎn)，具體地寫(xiě)下來(lái)。
3、指讀“一個(gè)星期三的晚上”段，思考：
�。�1）這段話(huà)哪些地方可以具體地寫(xiě)？請同學(xué)們展開(kāi)想象，進(jìn)行補充。（同桌互說(shuō)）
�。�2）將“雪夜補課”段完整地寫(xiě)下來(lái)。
�、傧葘�(xiě)什么？②再寫(xiě)什么？③最后寫(xiě)什么？
�。�3）請同學(xué)完整地說(shuō)一說(shuō)。
4、再讀全文，思考：
�。�1）寫(xiě)戚老師補課的.事，除“雪夜補課”外還有沒(méi)有其他的感人的事例？
�。�2）對這部分內容我們在習作里怎樣處理呢？
三、再讀例文，討論寫(xiě)法
1、學(xué)生輕輕地、快速地通讀采訪(fǎng)例文，討論：根據這個(gè)采訪(fǎng)錄音，怎樣以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇記敘文？
�。�1）作文的開(kāi)頭你認為可以怎樣寫(xiě)？
�。�2）對戚老師“雪夜補課”和“電話(huà)補課”兩個(gè)事例，怎樣接著(zhù)開(kāi)頭部分寫(xiě)出來(lái)？
�。�3）作文怎樣結尾最能表達朱志成和你對戚老師的感激和敬佩之情？
�。�4）結合討論，以“風(fēng)雨無(wú)阻”為題，寫(xiě)一篇完整的記敘文。
2、學(xué)生讀文，教師指導修改。
3、教師小結：
填空：根據采訪(fǎng)錄音寫(xiě)文章，在了解錄音內容之后，先從確立________，再選擇________，然后將重點(diǎn)材料寫(xiě)________，最后按記敘文的要求將________。
四、揭示要求，循序練習
1、同桌交流學(xué)校老師和同學(xué)中出現的好人好事，按采訪(fǎng)要求進(jìn)行采訪(fǎng)，然后寫(xiě)作文。
2、指名口述，教師指導集體評議。
3、練習寫(xiě)稿。
板書(shū)設計：
習作2
確立中心
選擇材料
展開(kāi)想象，寫(xiě)具體
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