《兩件寶》教案（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《兩件寶》教案，希望對大家有所幫助。
《兩件寶》教案 篇1
教材分析
本課是以詩(shī)歌的形式寫(xiě)了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng )造。全詩(shī)共有六句話(huà)。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考；第三、四句從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng )造。這進(jìn)一步強調了課文的中心。在教學(xué)中，著(zhù)力點(diǎn)應放在指導學(xué)生讀書(shū)上。正如古人說(shuō)；“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生通過(guò)讀，讀準字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
教法建議
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
學(xué)習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠�(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)
教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。
詞句教學(xué)
“雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考�！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑�，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸�(dòng)腦筋想辦法�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì )做哪些事，大腦會(huì )想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！本渲械摹皠�(chuàng )造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導
朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的重要方法。這首詩(shī)節奏性強，韻味十足。教師要注意引導學(xué)生掌握詩(shī)的節奏。通過(guò)黑板、幻燈標出節奏，在聽(tīng)錄音、范讀的基礎上讓學(xué)生畫(huà)出停頓的記號，掌握讀的.速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會(huì )做工，大腦/會(huì )思考。
用手/不用腦、工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng )造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì )句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著(zhù)朗讀錄音練習背誦。
課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導向
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問(wèn)題讓我們思考。
創(chuàng )造想出新辦法做出新成績(jì)或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習，長(cháng)大了好創(chuàng )造新生活。
釋句導讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！�
這句話(huà)講了手腦并用，才能有創(chuàng )造。如果光用手不用腦，就會(huì )做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長(cháng)歌》原文：
人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話(huà)。
第一句：寫(xiě)了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫(xiě)了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫(xiě)了創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。
中心思想
這首詩(shī)寫(xiě)了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習、勞動(dòng)和創(chuàng )造。
教學(xué)設計示例（一）
10、人有兩件寶
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng )、造”7個(gè)字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
l、拿出你的手工作品，讓大家看看你做的是什么？漂亮嗎？
2、找做得好的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)他是怎么做的？
不但要動(dòng)腦想，還要動(dòng)手做，有了腦和手，一件件漂亮的作品就出來(lái)了�？梢�(jiàn)手和腦多重要。
板書(shū)課題
二、聽(tīng)課文錄音，整體感知。
人有兩件寶指的是________和__________。
三、初讀課文。
1，借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字，數數有幾句話(huà)。
2、指名讀，正音。
三、學(xué)習生字。
1、讀課后生字，想想你怎樣記住這些字，是怎么記的？
2、交流記憶方法。
3、重點(diǎn)指導
辦：注意左右兩點(diǎn)的位置。
勞：上中下結構，下邊是“力”，不是“方”。
4、指導書(shū)寫(xiě)。
5、擴詞。
四、小結。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦并用才能有創(chuàng )造。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、指名朗讀課文
2、出示生字卡片“件辦雙工能動(dòng)做才寶思考事情創(chuàng )造”，開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
3、小黑板聽(tīng)寫(xiě)“才能”“做工”（訂正寫(xiě)得不規范的字，指導學(xué)生再寫(xiě)）
二、朗讀課文，理解課文內容
1、學(xué)生自己輕聲讀課文，用鉛筆標出有幾個(gè)句子。
2、指名分句讀。
3、大家讀了課文，知道人的兩件寶貝是什么？（板書(shū)：雙手大腦）
手的用處可大了，不信，我們來(lái)看看。
課件出示：（發(fā)散思維，讓學(xué)生自由抒發(fā)）
�。�1）媽媽用手（ ）。
�。�2）小學(xué)生用手（ ）。
�。�3）老師用手（ ）。
�。�4）醫生用手（ ）。
�。�5）警察用手（ ）。
是不是做什么事情只要用手就行了？（板書(shū)：做工）
大腦可以（思考），“思考”是什么意思？（板書(shū)：思考）
齊讀第1句，分男、女生讀，全班配上動(dòng)作有表情朗讀。
4、這兩件寶貝的用處真大。如果我們做事情時(shí)只使用一件寶貝，可以嗎？為什么？我們來(lái)演示看：
情況一：
�。�1）給小樹(shù)、花兒澆水
�。�2）寫(xiě)字
�。�3）做題
情況二：（1）想做個(gè)好孩子
�。�2）想當科學(xué)家
小結：現在我們都知道了“用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到”（課件出示相關(guān)的句子，學(xué)生邊看邊讀）這一下，同學(xué)們對我們的“雙手”和“大腦”這兩件寶貝該怎樣正確使用，已經(jīng)知道了吧。（課件出示“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”）
齊讀：“創(chuàng )造”是指想出并做出新的。
6、講講自己或同學(xué)動(dòng)腦筋的小故事。
7、齊讀、表演朗讀第二句話(huà)
8、課件出示課文插圖1、2，看圖說(shuō)圖意
�。�1）科學(xué)家通過(guò)研究、思考、動(dòng)手畫(huà)出設計圖紙。
�。�2）工人邊看圖紙思考，邊用手床制作零件、產(chǎn)品。
�。瓘拇蠹覄偛耪f(shuō)的，老師知道同學(xué)們都在仔細觀(guān)察、動(dòng)腦筋思考了，而且說(shuō)的一個(gè)比一個(gè)具體，這就是創(chuàng )造。所有的創(chuàng )造都靠勞動(dòng)，大家都在用自己的勤勞和聰明智慧為人類(lèi)為祖國創(chuàng )造財富。（板書(shū)：勞動(dòng)創(chuàng )造一切）
9、出示“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”
指導朗讀
三、總結
1、朗讀全文
2、根據板書(shū)指導背誦
引讀、分組讀、齊讀、指名背
3、你是不是更喜歡你的雙手和大腦，知道該怎樣充分地使用這兩件寶貝了？
四、作業(yè)
板書(shū)設計：
《兩件寶》教案 篇2
教學(xué)目標：
1.知識目標：學(xué)習本課生字：正確認讀生字12個(gè);認識筆畫(huà)豎提;初讀課文，了解課文內容。
2.能力目標：能夠運用掌握的識字方法，學(xué)習生字;培養學(xué)生的合作精神，參與意識和主動(dòng)探究的精神。
3.情感目標：產(chǎn)生識字興趣，運用多種識字方法去識字，能夠到生活中主動(dòng)識字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識本課生字。
教具準備：
電腦課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
(一)喜歡猜謎語(yǔ)嗎?仔細聽(tīng)：
1.十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想想這是什么?(手)
2.站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?(大腦)
(二)你們真聰明。雙手和大腦是我們人類(lèi)的兩件寶。板書(shū)課題：兩件寶。
(三)誰(shuí)能讀讀課題?指名兩人讀。齊讀。
(四)今天，我們就一起來(lái)學(xué)習陶行知先生寫(xiě)的小短文：《兩件寶》。
二、讀文識字
(一)初步感知課文：
1.用你的小巧手打開(kāi)書(shū)，輕聲讀讀課文，遇到不認識的字你有什么好方法?指名說(shuō)。
板書(shū)：看、聽(tīng)、問(wèn)、(動(dòng)手)。
開(kāi)始吧!
2.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?能讀哪句就讀哪句。
指名讀。其他同學(xué)請你仔細聽(tīng)，看他讀對了嗎?
當學(xué)生讀到“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”或者是“雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考”的時(shí)候，針對里面的三類(lèi)字，向學(xué)生提問(wèn)：是怎樣認識的?滲透生活中識字的方法。
(二)學(xué)習生字：
小精靈出難題。(課件：變詞語(yǔ)。)
學(xué)生自由讀詞。
2.同桌互相讀讀這些詞。
3.指名讀。(你聲音真洪亮!)
(三)看來(lái)小精靈沒(méi)把我們難住，還使我們和詞語(yǔ)交上了朋友。你還能和這些生字成為朋友嗎?快快拿出生字卡片，四個(gè)人為一小組認認卡片上的生字，和生字交個(gè)朋友吧!
你都認識了哪幾位朋友?指名說(shuō)。大聲告訴我們好嗎?再跟著(zhù)老師認一認，為下面的練習做鋪墊。
(四)可是這些生字小朋友可淘氣了，他們想和你們玩捉迷藏。課件：定位識字�？粗�(zhù)拼音和課文，你能找到他們嗎?舉起你的卡片告訴我們。
三、鞏固識字
(一)你們的小腦瓜可真靈!我們來(lái)放松一下：老師講一段小故事，請你仔細聽(tīng)，故事中有哪幾個(gè)字，是我們今天學(xué)過(guò)的。音樂(lè )、課件。講故事：
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì )折飛機，她折的飛機飛得可真高!她又會(huì )彈鋼琴，聽(tīng)這琴聲多美妙!冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。冬冬說(shuō)：“等我長(cháng)大成了才，我要當個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設得更好�！�
指名說(shuō)。
(二)認識了生字的讀音，看這些生字，你能記住他們的樣子嗎?
出示課件：
動(dòng)、會(huì );雙、又;
切、才;寶、工、手。
1.分小組研究研究有什么好方法。選出一個(gè)代表，在全班說(shuō)說(shuō)。
2.哪個(gè)組愿意先來(lái)?指名。
匯報：
切：研究筆畫(huà)、筆順，和豎鉤相比較，說(shuō)明兩個(gè)筆畫(huà)的不同。自己觀(guān)察研究左部分的筆順、筆畫(huà)。組詞：(親切)(密切)(一切)
才：這個(gè)字，你怎么記?區分豎鉤和豎提。
“手“字提醒學(xué)生注意彎鉤與豎鉤、豎提的不同。
動(dòng)：怎么記?
白云飄動(dòng)要有風(fēng)力。組詞：(運動(dòng))(活動(dòng))(生動(dòng))(動(dòng)物)
會(huì )：人字頭加云：開(kāi)會(huì )、運動(dòng)會(huì )。
又：說(shuō)一句話(huà)
(今天，我又得了一朵小紅花;今天，又下雨了;音樂(lè )課上，我們又唱歌，又跳舞，真開(kāi)心!他又愛(ài)踢球，又愛(ài)跑步。)
雙：怎么記?仔細觀(guān)察，有一筆發(fā)生了變化：捺變成了點(diǎn)。什么是雙?(兩個(gè)的`)
(雙胞胎)(雙人床)(雙面膠)(一雙鞋)(雙方)(天下無(wú)雙)(一箭雙雕)
工：組詞。
寶：強調字形，別丟掉一點(diǎn)。
(三)游戲活動(dòng)“健健身”
我們去健健身，放松一下，好嗎?
(課件：第一關(guān)：小鳥(niǎo)“加一部分組成新字”。)
又(雙)力(動(dòng))玉(寶)
刀(切)人(會(huì ))
第二關(guān)：小鳥(niǎo)：把下面的詞語(yǔ)組成一句話(huà)。
1.我們、勞動(dòng)、愛(ài)(先出詞點(diǎn)后出一句話(huà))
我們愛(ài)勞動(dòng)。
2.他、有、一雙、靈巧的手
他有一雙靈巧的手。
小鳥(niǎo)說(shuō)：“努力努力!就要勝利啦!”
第三關(guān)：小鳥(niǎo)：選擇自己喜歡的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
勞動(dòng)雙手一切大腦
手絹一件才寶貝
小鳥(niǎo)說(shuō)：“勝利啦!”(掌聲)
四、回到整體讀課文
(一)鍛煉了身體，我們的精力更充沛了。自己讀課文，讀流利、正確。(自由讀)
(二)指名讀。誰(shuí)想試一試?(拍手伴奏)
(三)齊讀。
五、總結
雙手和大腦是人類(lèi)的兩件寶。課下，希望同學(xué)們用自己的兩件寶去認識更多的字，讀更多的書(shū)，有信心嗎?
附：板書(shū)設計
雙 會(huì ) 工 切
兩件寶 手
又 動(dòng) 寶 才
《兩件寶》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、 圖文結合，理解詞、句的意思。懂得雙手和大腦是人的兩件寶，用手又用腦才能把事情辦好。
2、 學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
3、 繼續鞏固“讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想、議議”的閱讀方法。
4、 正確、流利、有表情地朗讀課文；背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 借助拼音正確、流利地朗讀課文；
2、 學(xué)會(huì )本課的生字詞。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入。
同學(xué)們，你們猜一猜，世界上最寶貴的東西是什么？揭示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？
三、老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。
四、初讀課文，學(xué)習生字。
1、 自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音。自己解決不認識的生字。
2、 匯報你是怎么認識這些字的？
3、 同桌互相認讀生字。
4、 開(kāi)火車(chē)認識生字，做猜字游戲。
5、 給生字找朋友。
五、學(xué)習課文。
1、 老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認識的.生字。
2、 同桌學(xué)生互相讀讀課文。
3、 抽生讀課文，可以采用不同的形式讀。
4、 全班指書(shū)齊讀課文。
5、 表演讀。
6、 想想：人的兩件寶是什么？（練習說(shuō)話(huà)。）
為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
我們應該怎樣用這兩件寶？（找書(shū)上的句子，用“——”畫(huà)出來(lái)。）
讀讀勾畫(huà)的句子。
六、老師小結。
第二課時(shí)
一、朗讀課文。
1、 自由朗讀課文。
2、 分小組比賽朗讀。
二、背誦課文。
1、 自己練習背課文；
2、 抽生背；
3、 全班齊背。
三、學(xué)習寫(xiě)字。
1、抽學(xué)生讀，全體讀。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
1）、 這節課我們要學(xué)會(huì )寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認讀。
2）、 認識新筆畫(huà)——豎提。示范寫(xiě)“切”，觀(guān)察帶這種筆畫(huà)的字在田字格中的位置，師范寫(xiě)，生模仿寫(xiě)。
3）、 學(xué)習其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評議，鞏固認字。
四、總結。
板書(shū)設計：
《兩件寶》教案 篇4
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì )9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使同學(xué)知道手腦要并用才干有發(fā)明。
教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準備
1.收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)考慮
1.板書(shū)課題：11 人有兩件寶
課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題。
“兩件寶”也可以說(shuō)兩個(gè)寶�！凹笔巧�，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著(zhù)一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2.課文是一首兒歌，是根據我國著(zhù)名的教育家陶行知爺爺的《手腦相長(cháng)歌》改編的。
3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì )提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）
聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自同學(xué)字詞
1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。
�。ń處熝惨�、輔導，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。
雙手 事情 發(fā)明（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）
考慮 做工 才干（注意帶點(diǎn)字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
勞動(dòng) 兩件寶 辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的.字音，“不”的不同讀音)
3.齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
1.課文有3句話(huà)，第一句說(shuō)什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說(shuō)什么？
4.連起來(lái)讀一讀課文。
六、識字寫(xiě)字教學(xué)
1.認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2.指導同學(xué)記住字形。（突出重、難點(diǎn)）
雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。
做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。
才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導寫(xiě)字。
雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。
做：左中右三局部要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。
辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
第二課時(shí)
一、復習
1.認讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。
雙手、做工、才干、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
1.雙手會(huì )做工，大腦會(huì )考慮。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
農民＿＿＿＿＿＿＿
護士＿＿＿＿＿＿＿
老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）考慮“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想方法）
講講你或他人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么方法，結果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想方法把事情辦好的事嗎？
2.用手又用腦，才干有發(fā)明。
師解釋“發(fā)明”：想方法做出自身或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明發(fā)明的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們怎樣考慮、怎樣做的。使同學(xué)知道手腦并用與發(fā)明發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所發(fā)明。
三、指導朗讀、背誦
1.指導讀法。
讀這首兒歌就是在向他人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：
用手不用腦，事情做不好，
用腦不用手，啥也辦不到，
用手又用腦，才干有發(fā)明。
2.聽(tīng)朗讀錄音，再跟著(zhù)一起讀。
3.指導背誦。
�。�1）理一理三句話(huà)的順序：先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
�。�2）采用師與生、組與組對讀的方法激發(fā)興趣，協(xié)助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語(yǔ)。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
板書(shū)設計：
兩件寶
兩件寶
雙手
大腦
做工
考慮
發(fā)明
《兩件寶》教案 篇5
教材分析
《兩件寶》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文(北師大版)一年級上冊第13單元中的第一篇課文，內容是四句兒童詩(shī)，配有一幅插圖，有14個(gè)要求認識的生字。
學(xué)生分析
學(xué)習本單元時(shí)，學(xué)生入學(xué)已兩個(gè)多月，已學(xué)習完了漢語(yǔ)拼音，認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文，有一定的學(xué)習生字和小短文的經(jīng)驗，掌握了一定的學(xué)習方法。
設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。這就要提倡一些新型的學(xué)習方式主動(dòng)、探索、合作，構建平等、民主、合作、共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂(lè )，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的空間，引導學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設計本課時(shí)，教師希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過(guò)觀(guān)察、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認識生字、學(xué)習短文，使學(xué)生的知識和能力得到同步的發(fā)展。
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )認讀14個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)會(huì )發(fā)現，互相啟發(fā)，互相學(xué)習，培養學(xué)習能力、參與意識和主動(dòng)探究精神。
3.激發(fā)喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
教學(xué)流程
一、謎語(yǔ)導入。
1.師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們一起來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。想一想，這是什么?
站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是什么?
【通過(guò)猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
2.出示課題，指名讀。件、寶這兩個(gè)字誰(shuí)有辦法記住它?你能記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
今天我們就來(lái)學(xué)習大教育家陶行知先生寫(xiě)的這篇小短文《兩件寶》。
二、學(xué)文識字。
1.初步感知課文。
(1)初讀：自由地讀讀小短文，把不認識的字圈出來(lái)問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)。
(2)指名讀：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?你能讀哪句就讀哪句。
(3)齊讀。
【給學(xué)生充分的學(xué)習空間與余地，培養學(xué)生的學(xué)習熱情�！�
2.學(xué)習生字。
(1)小組內合作識字：這篇短文中的生字，大家能不能自己學(xué)會(huì )記住它們?小組同學(xué)來(lái)合作學(xué)習，哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
【讓學(xué)生互相交流記憶生字的好辦法，互相學(xué)習，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。教師適時(shí)補充�！�
(2)交流識字：你記住了哪些字?說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?電腦幫助分析生字。
�、儆�、雙：注意又的筆順，先寫(xiě)(橫撇)，再寫(xiě)(捺)。雙字有兩個(gè)又，都一樣嗎?讀一讀。
�、谑郑号c毛比較，手的第四筆是豎鉤，毛的第四筆是豎彎鉤。你能來(lái)連詞讀一讀這個(gè)字嗎?大家一起讀。
�、勰X：同學(xué)們用手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)腦字，你能給腦組個(gè)詞嗎?
�、軙�(huì )：人+云用熟字帶生字的.方法記住了會(huì )，你會(huì )做什么?跟大家說(shuō)說(shuō)。
�、莨ぃ赫埬惝斝±蠋燁I(lǐng)大家讀一讀。
�、薏牛赫埬惝斝±蠋燁I(lǐng)大家讀一讀。
�、邉�(chuàng )造：大家還記得我們的校訓是什么嗎?校訓里也有創(chuàng )造這個(gè)詞。詞會(huì )讀了，句子能讀嗎?出示句子：美好的世界要靠我們去創(chuàng )造。我們讀了詞，認了句子，相信創(chuàng )造這個(gè)詞就不難記住了。
�、嗲校呵羞�有一個(gè)讀音，知道嗎，還可以怎么記?
�、釀趧�(dòng)：看看還有哪個(gè)生字里面也有力氣的力?為什么勞動(dòng)這兩個(gè)字都有個(gè)力字?
【學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)字，電腦課件便出示哪個(gè)字，運用現代教育技術(shù)可以提高教學(xué)效果�！�
�、怆娔X幫助檢查復習生字：指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3.理解短文。
師：我們學(xué)習了生字，讀了小短文，大家知道人的兩件寶是什么嗎?(板書(shū)：雙手、大腦。)為什么說(shuō)手和腦是兩件寶呢?(板書(shū)：做工、思考。)
(1)指導朗讀：有了這兩件寶，我們可以做些什么?大家喜歡我們的手和腦嗎?再來(lái)自由地讀讀短文，這次看誰(shuí)不僅能讀正確，還能讀流利，把喜愛(ài)兩件寶的感情讀出來(lái)?
(2)指名讀：誰(shuí)想試一試?大家看著(zhù)書(shū)仔細聽(tīng)。
(3)齊讀。
(4)試背：大家這么喜愛(ài)我們的兩件寶，誰(shuí)能試著(zhù)背背這篇小短文?能背幾句就背幾句。全班齊背。
(5)課間游戲：聽(tīng)一段音樂(lè )，試著(zhù)把《兩件寶》這篇短文配上音樂(lè )來(lái)唱。
【通過(guò)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟。多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機會(huì )，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。輕松的音樂(lè )，既是課間休息，又復習了短文�！�
三、游戲復習。
1.做對卡片的游戲。
2.做找朋友的游戲。
3.電腦游戲：讀句子。
【通過(guò)游戲復習，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生在輕輕松松中學(xué)會(huì )知識�！�
四、總結。
師：學(xué)會(huì )了生字，我們不光能把課本上的小短文讀好，還能讀課本以外的句子以及更多的小文章呢。課下，我們還要比一比，看誰(shuí)能用自己的兩件寶，認更多的字，讀更多的書(shū)，同學(xué)們有信心嗎?
課后反思
本堂課在處理學(xué)生識字的過(guò)程中激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養了學(xué)生的能力。請同學(xué)們把你記憶生字的好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。課堂上學(xué)生互相交流自己的想法，吸取眾長(cháng)，引發(fā)了思維的補充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習的快樂(lè )。同時(shí)，學(xué)生傾聽(tīng)、尊重他人的意識以及交往能力也得到了提高。全班交流時(shí)多媒體課件的運用使識字過(guò)程變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生輕輕松松地掌握了字形。
《兩件寶》教案 篇6
教學(xué)目標：
1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習創(chuàng )造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“切、雙”等9個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字認字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫(huà)的形式出現故事情節，教師隨畫(huà)面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很聰明，請你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“好吧�！毙『镒泳烷_(kāi)動(dòng)腦筋為它畫(huà)了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽(tīng)說(shuō)你很能干，請你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題�！庇谑切『镒觿�(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個(gè)又美觀(guān)又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學(xué)生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書(shū)：兩件寶。師生一起寫(xiě)“寶”。
師：“寶”怎么寫(xiě)來(lái)著(zhù)?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(可以按筆順說(shuō)筆畫(huà)，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學(xué)生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著(zhù)出示有關(guān)課文內容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會(huì )做工，
大腦會(huì )思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng )造。
一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，
勞動(dòng)要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文，你們愿意比比誰(shuí)讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書(shū)時(shí)，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢?
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開(kāi)書(shū)66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎?誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認識它們嗎?
師：誰(shuí)愿意當小老師帶讀，你會(huì )讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的。
師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時(shí)，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì )把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦
師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說(shuō)完整話(huà)。)
生說(shuō)。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師：為了迎接奧運會(huì )，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看?
出示課件：有關(guān)北京建設的圖片
師：這些勞動(dòng)和創(chuàng )造都離不開(kāi)人們勤勞的雙手和智慧的.大腦。
板書(shū)帖畫(huà)：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會(huì )更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話(huà)劇“小猴造噴水池”
由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng )造”。
四、學(xué)寫(xiě)生字
動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫(xiě)好生字。
動(dòng)動(dòng)手，寫(xiě)一寫(xiě)生字。(教師范寫(xiě)兩個(gè)。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節課你有什么收獲?
師：長(cháng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì )實(shí)現!小朋友們在課下還可以把你的理想畫(huà)下來(lái)，貼在你的書(shū)桌前。
《兩件寶》教案 篇7
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)聽(tīng)讀、拼拼音等方法識字，學(xué)習新筆畫(huà)彎鉤、豎提，通過(guò)觀(guān)察、模仿學(xué)習寫(xiě)字：雙、手、又、切。
3、培養學(xué)生獨立識字、自讀的能力。
4、初步理解課文內容，知道手腦并用的道理，初步感受手和腦是兩件寶。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、通順地朗讀課文。
2、認識本課12個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)雙手。
3、初步理解課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準生字腦、勞、雙、手、才，分清鼻音、邊音。
2、教給識記生字方法。
3、理解創(chuàng )造。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、教學(xué)光盤(pán)、手掌形的帶田字格的貼圖、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導入新課
1、會(huì )猜謎語(yǔ)吧？今天老師給小朋友帶來(lái)了兩則謎語(yǔ)，請看（出示幻燈片）
十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。
抽生讀。其他生聽(tīng)，思考。
引導：想想這是我們身體的哪個(gè)部分？
生說(shuō)。引導簡(jiǎn)要說(shuō)理由。（評價(jià)：真會(huì )動(dòng)腦筋思考。）
問(wèn)：有人會(huì )寫(xiě)手字呢？一生書(shū)空，強調新筆畫(huà)豎鉤。師帶著(zhù)生寫(xiě)。師在貼的田字格里書(shū)寫(xiě)，注意占格。讀讀，提示要注意翹舌。
2、出示第二則謎語(yǔ)：站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。這又是身體的哪個(gè)部分？
生交流，說(shuō)理由。（出示字卡腦）讀讀，注意聲母是鼻音。認識偏旁月，并板書(shū)，生觀(guān)察。（評：開(kāi)動(dòng)小腦筋想辦法記生字，會(huì )把生字記得牢牢的。）
3、從今天開(kāi)始我們學(xué)習第十三單元齊讀：手和腦。手和腦是人的兩件寶，今天我們一起來(lái)學(xué)習陶行知爺爺寫(xiě)的小短文兩件寶。（板書(shū)兩，貼件、寶）
二、讀準課文，認識生字。
1、讀課題。
誰(shuí)來(lái)讀讀課題。他讀準了嗎？生交流，正音。齊讀課題。抽件，誰(shuí)來(lái)拼？注意三拼音的拼讀。
預設：
�。�1）生可能說(shuō)聽(tīng)老師讀就認識了。（你讀讀，你聽(tīng)得認真，讀得準。）
�。�2）昨天回家預習了。（課前預習的習慣真好，可以更好地學(xué)到知識。）
�。�3）在什么時(shí)候什么地方就學(xué)會(huì )的？（你是個(gè)留心觀(guān)察，記性好的孩子。）
�。�4）怎么記住件字呢？左邊單人旁，右邊牛（分一分的方法記，真聰明。）
�。�5）一人牽頭牛（打字謎的方法記，真有趣。）
�。�6）人和牛站一起。（根據學(xué)生發(fā)言，隨機揭開(kāi)字卡，用不同顏xx筆板書(shū)）寶字教學(xué)同前。
2、讀準課文。
齊讀課題，通過(guò)預習，課文會(huì )讀了嗎？不會(huì )讀的小朋友該怎么辦呢？
生交流：?jiǎn)?wèn)同學(xué)，問(wèn)老師，借助拼音。
引導：有些字課后沒(méi)拼音，可以查后邊的查字表。（會(huì )的練習讀一讀，實(shí)在不會(huì )的小朋友邊讀邊圈出不認識的字。）
孩子們，有不認識的字嗎？師出示課文內容。引導生一句一句地交流不認識的字。
生說(shuō)，師引導其他孩子找找。誰(shuí)來(lái)幫幫他？生教，生跟讀。追問(wèn)，教的孩子的經(jīng)驗。全班練讀。一句中交流完了，一句一句地讀。
�。A設：學(xué)生會(huì )提出思考、創(chuàng )造等課后沒(méi)有拼音的字不認識，此時(shí)，老師可以出示查字表，練習拼拼音識字，當然也可以其他方法識字。如：數學(xué)思考題等。）
3、聽(tīng)讀課文：如果還有不認識的字，就請認真聽(tīng)錄音讀，注意不認識的字是怎么讀的。
邊聽(tīng)，邊指著(zhù)書(shū)。聽(tīng)后生也學(xué)著(zhù)讀一讀，注意咬準字音。
4、練讀課文。抽生讀，正音。再抽生讀。同桌對讀你一句，我一句。齊讀課文。
三、了解課文內容，讀流利課文。
1、理解第一句：
過(guò)渡：孩子們課文讀得較準確了，可是，那兩件寶指的是什么呢？抽生說(shuō)，貼上田字格寫(xiě)：雙手，空白處寫(xiě)大腦。課文哪句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀讀。你我們也有兩件寶，自豪地高興地讀一讀吧。加上動(dòng)作讀一讀。
2、理解第二句：
為什么雙手和大腦是人的兩件寶呢？因為雙手會(huì )干什么？
生回答：雙手會(huì )做工。
雙手會(huì )做哪些事情呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的雙手能做哪些事？還有哪些人的雙手能做什么？生交流，師隨機表?yè)P和引導把話(huà)說(shuō)完整。
有個(gè)小朋友他叫沒(méi)頭腦，你們看他做的算術(shù)題出示幻燈片。他做對了嗎？沒(méi)有。為什么呢？生交流，沒(méi)動(dòng)腦筋。是呀，沒(méi)動(dòng)腦筋怎么能做得對呢？所以做事不光用雙手做，還要用大腦思考。齊聲讀第二句。
小結：人的大腦是人的行動(dòng)指揮官，人的一切行動(dòng)都是大腦里的思想在指揮。
3、理解第三句：
�。ǔ鍪緢D片幫助理解。建筑工人、粉刷匠、園�。�
這些工人叔叔他們靈巧的雙手在大腦的指揮下，可以修起一幢幢高樓，架起一座座橋梁。生讀書(shū)第三句。動(dòng)手又動(dòng)腦才能有創(chuàng )造。
板書(shū)：創(chuàng )造。我們人類(lèi)通過(guò)動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng )造出了請看！出示圖片（各種美麗景觀(guān)）。
人們動(dòng)手又動(dòng)腦創(chuàng )造了這個(gè)美麗的世界。一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦。
板書(shū)：勞動(dòng)。孩子們讀書(shū)也是在進(jìn)行一種勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦，所以讀書(shū)的`時(shí)候也要動(dòng)手又動(dòng)腦�，F在我們動(dòng)手又動(dòng)腦再讀課文，讀書(shū)時(shí)，小手指指著(zhù)書(shū)，腦子想想怎么讀。
手和腦真是兩件了不起的寶。再用兩件寶，連起來(lái)讀課文，會(huì )背的可以試著(zhù)背一背。
4、背誦課文，誰(shuí)來(lái)背，評。別人背，指著(zhù)書(shū)，評一評，背對沒(méi)有？男女生比賽背。開(kāi)火車(chē)分組分句接龍背，不會(huì )的可以看著(zhù)大屏幕。
四、識記生字
聽(tīng)到小朋友們好聽(tīng)的朗讀聲，看到我們人類(lèi)用手和腦創(chuàng )造的美麗的世界，生字寶寶迫不及待地從課文中跑出來(lái)，要到美麗的城堡里去玩玩。你們看到了嗎？快給他們打打招呼吧。抽生讀生字詞，讀對了跟著(zhù)讀。
生字寶寶在城堡里上竄下跳，終于玩累了，出了城堡，你們還認識他們嗎？開(kāi)火車(chē)讀。你們讀得太棒了，一個(gè)個(gè)生字寶寶從詞語(yǔ)里跳出來(lái)，想和你們交朋友呢！抽認字卡
你也能給哪個(gè)生字擴詞或者說(shuō)話(huà)？
你們太能干了，生字寶寶玩累了，想回家了，讓我們一起送他們回去吧。出示課文，齊讀課文。
五、寫(xiě)字指導
我們動(dòng)手又動(dòng)腦學(xué)會(huì )了讀課文，認字，讓我們動(dòng)手又動(dòng)腦寫(xiě)字吧。寫(xiě)字前，有沒(méi)有需要提醒大家的呢？（注意寫(xiě)字姿勢、注意字的占格、注意筆順、筆畫(huà)要寫(xiě)標準）
出示雙，誰(shuí)會(huì )書(shū)空？提醒注意什么？聽(tīng)錄音。請出小鉛筆描一描，看老師寫(xiě)，照著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
手：指導新筆畫(huà)：豎勾。書(shū)空，豎勾占格。
雙的一半是什么又，又該怎么寫(xiě)？出示，提醒。
切偏旁，占格，示范講解。
六、講故事小結，布置作業(yè)：
1、出示插圖，請聽(tīng)老師講故事，你能發(fā)現老師在故事里說(shuō)到了哪些生字朋友。
冬冬有一雙靈巧的小手。她會(huì )做飛機模型，她做的飛機模型可真漂亮！她又會(huì )畫(huà)畫(huà)，她畫(huà)了一件太空服。冬冬還有一個(gè)聰明的大腦。做起數學(xué)題，常常用它來(lái)思考。她的大腦越用越靈活，小手越用越靈巧。
冬冬說(shuō)：等我長(cháng)大成了才，我要當個(gè)建筑師，帶領(lǐng)工人建高樓，用辛勤的勞動(dòng)把祖國建設得更好。
邊聽(tīng)邊看著(zhù)我們本課的生字朋友。聽(tīng)后交流，剛才老師的故事中說(shuō)了哪些字。
2、誰(shuí)會(huì )讀兒歌？用手不用腦，事情做不好。
用腦不用手，啥也辦不到。
用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
美好的世界要靠我們去創(chuàng )造！
小結：凡做事要做好，必須動(dòng)手又動(dòng)腦。除了手和腦是人的兩件寶。我們的耳朵、眼睛等等身體器官都是我們的寶，用這些寶我們能做很多很多有益的事。
3、作業(yè)布置：回家把課文背給家長(cháng)聽(tīng)，預習書(shū)77頁(yè)的小豬蓋新房故事，按要求做一做，說(shuō)一說(shuō)，明天把你動(dòng)手又動(dòng)腦蓋的新房拿來(lái)展示展示。
七、板書(shū)設計：
手和腦
兩件寶
雙手、做工
勞動(dòng)、大腦、思考、創(chuàng )造
《兩件寶》教案 篇8
一、教學(xué)目的：
1、通過(guò)讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會(huì )動(dòng)手、動(dòng)腦的樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )造熱情。
2、認識14個(gè)生字。認識新筆畫(huà)豎提及新偏旁部首寶蓋頭。
二、教學(xué)教具：
卡片、錄音機、小紅花
三、學(xué)習過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)習興趣
師：同學(xué)們，你們想猜謎語(yǔ)嗎？老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
師：十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班。大家團結緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）
學(xué)生猜出后，教師板書(shū)：雙手
師追問(wèn)學(xué)生：你們是怎么猜出來(lái)的？（對說(shuō)得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書(shū)：大腦
師：雙手、大腦，可是我們的兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書(shū)本、家里的電視機、電冰箱所有一切都是人們的勞動(dòng)創(chuàng )造出來(lái)的。師適時(shí)板書(shū)：兩件寶
二、初讀課文，讀準字音
1、聽(tīng)錄音機讀并進(jìn)行評價(jià)。指名讀
2、師：這首兒歌就是我們書(shū)上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰(shuí)讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀時(shí)，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線(xiàn)等）
師：你們的'辦法真多，那就自己選個(gè)你喜歡的辦法學(xué)習吧！
3、出示生字卡
�。�1）師：誰(shuí)敢起來(lái)試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）
師：誰(shuí)愿意當小老師帶讀，你會(huì )拼讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）
�。�2）學(xué)生輪流讀。
�。�3）去掉拼音認讀。
�。�4）師：看來(lái)大家都學(xué)得挺認真的，老師很高興。想讓大家做個(gè)游戲，要嗎？（要）這個(gè)游戲的名字叫撈月亮。
�。ò言铝列螤畹纳挚ㄆN在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著(zhù)讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）
4、出示詞語(yǔ)：兩件寶、雙手、創(chuàng )造、勞動(dòng)、大腦、一切、會(huì )做
�。▽W(xué)生認讀詞語(yǔ)，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）
5、再試著(zhù)讀課文
師：同學(xué)們，你們會(huì )讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會(huì )讀嗎？
�。ǚ中〗M讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來(lái)讀。）
三、初步理解課文
師：為什么說(shuō)手和腦是兩件寶？
學(xué)生帶者問(wèn)題讀課文，在課文中找出答案。
學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。師板書(shū)：雙手會(huì )做工大腦會(huì )思考
師：什么叫思考？（就是動(dòng)腦筋想問(wèn)題）
四、背誦課文
1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。
2、生生互動(dòng)，三個(gè)人一組背誦。
3、指名起來(lái)讀，讀好的獎給五角星。
五、總結
師：人無(wú)論做什么事情都離不了雙手，而想問(wèn)題就要用到大腦，所以說(shuō)人的雙手和大腦是兩件寶。
《兩件寶》教案 篇9
教學(xué)設想：
本課教學(xué)要通過(guò)朗讀，借助插圖、多媒體等手段，讓學(xué)生懂得雙手和大腦，是人的兩件寶，只有在勞動(dòng)中手腦并用，才能有所創(chuàng )造。教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白，留給學(xué)生去想像，去思索。
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人。語(yǔ)文教學(xué)應為學(xué)生創(chuàng )造良好的自學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。根據低年級學(xué)生的'身心特點(diǎn)和認知規律，教師要從興趣入手，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，得用插圖、多媒體、音像等手段創(chuàng )設輕松愉快的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生帶入課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中，得用多種教學(xué)策略，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課
1、觀(guān)察圖：一小女孩正在做一架紙飛機。請小朋友說(shuō)一說(shuō)：小女孩做紙飛機時(shí)，主要靠的是什么?
(學(xué)生在教師的適當引導下答出)(板書(shū)：手、腦)
2、教師口述：人靠著(zhù)雙手和大腦做出了許許多多的東西。我們吃的、穿的、用的，哪一要東西都是人用雙手和大腦創(chuàng )造出來(lái)的。沒(méi)有雙手和大腦，就沒(méi)有一切。手和腦簡(jiǎn)直就是人類(lèi)的寶貝。
(板書(shū)課題：兩件寶)
3、學(xué)習生字“件”和“寶”。
[小學(xué)生的思維以直觀(guān)、形象思維為主。選取一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的畫(huà)面，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣]
二、讀通課文，初步感知，認識生字。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。
2、學(xué)生自由讀，并借助拼音認識生字。
3、師檢查朗讀情況。
4、解決生字問(wèn)題，重點(diǎn)指導“腦、切、勞”三個(gè)字。
[讀準讀通是讀好的基礎。通過(guò)充分地讀，讓學(xué)生走進(jìn)了語(yǔ)言文字，進(jìn)入了課文的情境，同時(shí)輕松地理解了生字。]
三、以讀為本，讀中探究。
1、自讀課文，思考：人的兩件寶指什么?為什么說(shuō)它們是人的兩件寶?
2、說(shuō)說(shuō)“雙手會(huì )做工”，指的是雙手會(huì )做哪些事?
(板書(shū)：做工)
3、“大腦會(huì )思考”指的是大腦會(huì )思考些什么?
(板書(shū)：思考)
4、朗讀指導，啟發(fā)聯(lián)想，體會(huì )“雙手”和“大腦”是人兩件寶。
四、質(zhì)疑解疑，合作交流。
1、再讀課文，引導質(zhì)疑(為什么“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”?)(板書(shū)：創(chuàng )造)
2、結合自身經(jīng)歷，小組討論交流。
3、教師引導啟發(fā)，世界上的許多東西，都是人創(chuàng )造出來(lái)的。人創(chuàng )造這些東西時(shí)要靠手和腦。
4、朗讀感悟，理解“一切創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”。(板書(shū)：勞動(dòng))
[教師鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并討論交流，讓學(xué)生在探究中明白道理，學(xué)會(huì )學(xué)習]
五、通讀全文，延伸拓展
1、熟讀成誦。
2、課后和同學(xué)交流自己的雙手會(huì )做哪些事?大腦會(huì )解決什么問(wèn)題?勞動(dòng)能創(chuàng )造些什么?
六、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、認讀生字，口頭組詞。
2、分析生字筆順，生與生互教互學(xué)。
3、在寫(xiě)字本上臨寫(xiě)生字，教學(xué)指導。
[識字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。教師使終把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生自主觀(guān)察，自主學(xué)習]。
附：板書(shū)設計
兩件寶
手做工
勞動(dòng)創(chuàng )造
腦思考
《兩件寶》教案 篇10
教學(xué)設計意圖：
1.根據低年級識字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽(tīng)讀識字為主，結合部件識字、用自己喜歡的方法識字、小組合作識字等方法，使識字落到實(shí)處，并培養學(xué)生的識字能力。
2.讀書(shū)是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著(zhù)問(wèn)題讀等多種方式，讓學(xué)生充分讀書(shū)，在讀中受感染、受啟迪，從而培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習精神。
3.從興趣入手，采用多種教學(xué)策略調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，激活課堂、提高效率。
4.教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現民主性、平等性。
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，并能回答文后問(wèn)題。
2.激發(fā)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手干和肯于動(dòng)腦想的熱情和積極性。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì )認讀14個(gè)生字，滲透性識字，并培養學(xué)生的識字能力。
4.培養學(xué)生的合作意識和自學(xué)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認讀生字，培養識字能力。
教具準備：實(shí)物投影儀、字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
我有兩個(gè)跟身體有關(guān)的謎語(yǔ)，你們想猜嗎？好，那就請小朋友們注意聽(tīng)�！笆畟�(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家團結緊，倒海又移山�！�(指名回答。板書(shū)“手”)，“司令部里住首長(cháng)，電話(huà)線(xiàn)路通四方，命令一下就執行，發(fā)現問(wèn)題想辦法�！�(指名回答。板書(shū)“腦”)“手”和“腦”是每個(gè)人都擁有的“兩件寶”(板書(shū))。今天我們就要學(xué)習這首《兩件寶》的兒歌。它是根據我國著(zhù)名教育家陶行知爺爺所寫(xiě)的《手腦相長(cháng)歌》改編的，小朋友們想聽(tīng)嗎？
�。叟d趣是最好的老師，而猜謎又是學(xué)生最喜歡的，以謎語(yǔ)導入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎。］
二、初讀課文，感知內容。
1.下面先聽(tīng)老師范讀課文，請小朋友們邊聽(tīng)邊用手指課文，認真聽(tīng)、仔細看。
2.跟老師一起讀讀課文。我們比比看哪位小朋友讀得認真，能讀到哪，手指到哪、眼睛看到哪。
�。叟囵B學(xué)生良好的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生在聽(tīng)讀中識字的能力。］
3.學(xué)生自己試著(zhù)讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。
�。蹖W(xué)生是學(xué)習的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的'時(shí)間，從而培養學(xué)生的探究意識和主人翁精神。］
4.學(xué)生四人小組合作讀書(shū)，會(huì )讀的小朋友給不會(huì )讀的當“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最好。
�。劢處熢谘惨暤倪^(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習小組中，以自身的行為引導學(xué)生樂(lè )于幫助別人，學(xué)會(huì )合作，使合作真正落到實(shí)處。］
5.詢(xún)問(wèn)各小組合作的方式，并做簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。奂皶r(shí)、正確的引導和評價(jià)，更有助于好的學(xué)習習慣的養成。］
6.誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)干什么呢？(看書(shū)、認真聽(tīng)，聽(tīng)后評議)。
7.還有誰(shuí)愿意讀？這么多!那就請愿意讀的都站起來(lái)讀。
8.男女生比賽讀書(shū)。
�。劢處熢俅我詤⑴c者身份加入進(jìn)去，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望及競爭意識。］
9.提問(wèn)：為什么手和腦是我們人的兩件寶？
�。墼诙啻卧鷮�(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題肯定會(huì )迎刃而解。］
10.手和腦的作用真大，能創(chuàng )造出各種財富，確實(shí)是我們人的兩件寶，就讓我們帶著(zhù)喜愛(ài)的感情，再一次齊讀課文吧。
三、認讀生字，培養能力。
1.先讓學(xué)生自己借助拼音認認生字。
2.請同桌的兩位小朋友互相當“小檢查員”，給對方抽讀生字。
3.小游戲：同桌的兩位同學(xué)把書(shū)放到一塊，老師說(shuō)字，讓學(xué)生在書(shū)中指，指到的就舉手，比比誰(shuí)指得對，指得快。同桌互相監督。
�。凵值膶W(xué)習是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。］
4.怎樣才能把生字記得更牢呢？看看老師的“竅門(mén)”你肯定能做到。
(1)用卡片拼字的方法出示“件”、“雙”兩字。這兩個(gè)字有怎么記呢？
�。哿艚o學(xué)生發(fā)現的空間，在發(fā)現中體驗，在體驗中感悟。］
(2)你有沒(méi)有記字的好“竅門(mén)”，介紹給大家？(在學(xué)生匯報過(guò)程中，教師有意識地把一些識字方法滲透進(jìn)云，如：詢(xún)問(wèn)他人，在生活中識字，分析部件等，培養學(xué)生獨立識字的能力。)
5.“開(kāi)火車(chē)”組詞認讀生字。
6.小組合作互相抽讀生字。
�。凼箤W(xué)生人人參與學(xué)習過(guò)程，人人得到鍛煉機會(huì )，達到每人都認會(huì )生字的目的。］
7.做“猜字游戲”。
�。邸安伦钟螒颉睂W(xué)生百做不厭，既解除了學(xué)習疲勞，又鞏固了所學(xué)生字。］
四、回歸整體，再次鞏固。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著(zhù)，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì )認生字以外，必須會(huì )背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎？先自己試試。
2.老師還不會(huì )背，您們能教我背一下嗎？
3.師生共背課文，學(xué)生可加動(dòng)作表演背。
�。郾硌莘系湍昙墐和呐d趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達到高潮，使學(xué)生的學(xué)習熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內容的了解更加深入。］
4.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
5.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
�。邸八蜕只丶摇�，很容易使學(xué)生聯(lián)想到迷路的小孩、生病的伙伴，內心涌起強烈的責任感，背課文識字特別用心，也利于培養學(xué)生的自主性、能動(dòng)性。］
五、總結全文。
課文學(xué)完了，我想小朋友們更喜歡自己的這兩件寶貝了，希望您們在生活和學(xué)習中好好地利用它們把事情做得更好。
板書(shū)設計：
手
兩件寶 創(chuàng )造
《兩件寶》教案 篇11
學(xué)習課標析教材
《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)語(yǔ)文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時(shí)也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩(shī)講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養成動(dòng)手動(dòng)腦的好習慣。共有四句八行，讀起來(lái)朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習完了拼音、認識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現新知奠定了基礎，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。根據《語(yǔ)文課程標準》要求，確定本課的教學(xué)目標是：
認知目標：
學(xué)生學(xué)會(huì )認讀12個(gè)生字，并寫(xiě)好“切”字。
能力目標：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、通過(guò)小組的合作學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現，互相啟發(fā)，互相學(xué)習，培養學(xué)生的學(xué)習能力、參與意識、主動(dòng)探究精神。
情感目標：
1、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己的雙手、大腦的感情。
2、體會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè )趣，激發(fā)創(chuàng )造的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字、寫(xiě)字訓練;體會(huì )動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè )趣，培養學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。
一、把握課標說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導、讀書(shū)為主線(xiàn)的原則，調動(dòng)學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習過(guò)程。
本節課我采用以下幾點(diǎn)教法
1、猜謎激趣法
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎。
2、合作學(xué)習法
教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情，
主動(dòng)地獲取新知。
�、偃缭趯W(xué)習“手和腦是寶”時(shí)，讓學(xué)生討論：人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì )怎么樣?學(xué)生結合課文內容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習成果，其他同學(xué)加以補充，教師只作適當的點(diǎn)撥啟導。
�、谠陟柟躺謺r(shí)，開(kāi)展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動(dòng)手動(dòng)腦的喜悅。合作學(xué)習，變傳授為自學(xué)、變講為導，利于調動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。
3、生活經(jīng)驗遷移法
如在講解雙手和大腦有什么作用時(shí)，我讓同系生活來(lái)討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。
二、培養能力談學(xué)法
1、營(yíng)造氛圍，自主求知
只有給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現自主學(xué)習。如學(xué)習課文時(shí)，我營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫(huà)出不認識的'字，借助拼音讀通課文，然后在小組內互讀、評讀，同時(shí)通過(guò)范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來(lái)，鞏固所學(xué)知識。在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生求知欲強，自主參與學(xué)習，取得了較好的效果。
2、創(chuàng )設情境，表演悟道
如在理解課文的基礎上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩(shī)。通過(guò)動(dòng)作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演這樣能使課堂氣氛達到頂點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內容的了解更加深入。
三、體現課標說(shuō)過(guò)程：
(一)巧借謎語(yǔ)導新課，了解“寶”之作用。
(1)上課伊始，我出示第一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它。
學(xué)生猜出謎語(yǔ)后，(我板書(shū)：雙手)
(2)接著(zhù)讓學(xué)生思考：你們能說(shuō)一說(shuō)雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說(shuō)出了雙手的好些作用。我順勢板書(shū)：做工。我進(jìn)一步發(fā)問(wèn)你能說(shuō)說(shuō)不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)了不同的
答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護士的手可以打針;醫生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等
(1)接著(zhù)我讓學(xué)生猜第二個(gè)謎語(yǔ)：“站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面�！�(板書(shū)：大腦)
(2)思考：大腦有什么作用?引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，遇到不會(huì )寫(xiě)的字、不會(huì )做的題時(shí)該怎么辦?在體驗中明白“大腦會(huì )思考”的道理。(板書(shū)：思考)
學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時(shí)，出示有關(guān)的謎語(yǔ)，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習新課打好基礎。
2、揭示課題
人如果沒(méi)有雙手和大腦會(huì )怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來(lái)說(shuō)太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱(chēng)之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書(shū)課題——兩件寶)
(二)讀文識字，探究“寶”之重要。
1、初讀課文，整體感知。
(學(xué)生在初讀課文時(shí)養成了自己解決問(wèn)題的能力，不認識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問(wèn)老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。
2、教師范讀課文，解決生字詞。
學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中，圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出了自己解決不了的生字。這時(shí)教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語(yǔ)感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語(yǔ)文教材識字的重要途徑，它符合學(xué)生的認知規律。
3、輕松讀。
學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎。
4.小組同學(xué)互讀課文
[教師在巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習小組中，以自身的行為引導學(xué)生樂(lè )于幫助別人，學(xué)會(huì )合作，使合作真正落到實(shí)處。]
5.學(xué)生讀文，其他同學(xué)認真聽(tīng)讀，聽(tīng)后評議。
6.男女生比賽讀書(shū)。
[以比賽的形式讀書(shū)，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣及競爭意識。]
8.再次提問(wèn)：為什么手和腦是我們人的兩件寶?
[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗，有所感悟，再聯(lián)系生活，問(wèn)題早已迎刃而解。]
9.全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準了字音，為下一教學(xué)環(huán)節中生字的學(xué)習詞語(yǔ)、學(xué)習從課文中脫離出來(lái)的單個(gè)漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)
四、認讀生字，探究“寶”之重要。
1.學(xué)生自己借助拼音認讀生字。
2、隨即，利用課件，學(xué)生自動(dòng)讀兒歌中變紅的詞語(yǔ);再利用課件，學(xué)生認讀從課文中脫離出來(lái)的詞語(yǔ)。學(xué)生學(xué)起新詞語(yǔ)來(lái)輕松愉快。在課堂上，結合課文認識漢字，要教給學(xué)生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。
3.小游戲“字寶寶找朋友”
教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰(shuí)找得對又快。
[生字的學(xué)習是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗了動(dòng)手動(dòng)腦帶來(lái)的喜悅。]
(3)教學(xué)“ ”這個(gè)筆畫(huà)，課件出示“切”“豎提”筆畫(huà)用紅色標出，讓學(xué)生觀(guān)察它與豎鉤的區別，讓學(xué)生書(shū)空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相檢查。
(識字和寫(xiě)字相結合進(jìn)行，這樣動(dòng)靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺(jué)和動(dòng)作之間有機地協(xié)調進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動(dòng)地學(xué)習。每一節語(yǔ)文課文中留出一定時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法，運筆進(jìn)行指導，這樣就有利于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。)在語(yǔ)文課堂中，老師應盡可能的創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)字。
5.“開(kāi)火車(chē)”小組詞認讀生字。
[使學(xué)生人人參與學(xué)習過(guò)程，人人得到鍛煉機會(huì )，達到每人都認會(huì )生字的目的。]
五、回歸整體，實(shí)踐“寶”之用途。
(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著(zhù)，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應的地方。)
1.要想做好這個(gè)游戲，除了會(huì )認生字以外，必須會(huì )背課文，您們能把課文背下來(lái)嗎?先自己試試。
2.讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著(zhù)動(dòng)作背;也可以試著(zhù)用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動(dòng)作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達到高潮，使學(xué)生的學(xué)習熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內容的了解更加深入。]
3.給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個(gè)字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來(lái)貼。
4.全班同學(xué)一同檢查貼字情況。
5、教師總結全文。
同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會(huì )更好地運用你的寶貝，因為你們已經(jīng)找到了打開(kāi)寶藏的金鑰匙。
六、課外練習展想像，體驗用“寶”之樂(lè )趣。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。每個(gè)人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著(zhù)這首兒歌的寫(xiě)法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。
2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開(kāi)展一次手工制作競賽活動(dòng)。每個(gè)同學(xué)準備一張白紙，獨立完成一件作品�？梢援�(huà)，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……
《兩件寶》教案 篇12
設計目標
1、認識本課12個(gè)生字和10個(gè)生詞。學(xué)會(huì )9個(gè)生字和1個(gè)基本筆畫(huà)。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1、同學(xué)們，兀教師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜好嗎？
“搖錢(qián)樹(shù)，兩枝叉，每個(gè)叉上五個(gè)芽，常搖常開(kāi)金銀花，要吃要穿全靠它�！�
誰(shuí)知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)
2、雙手對于我們來(lái)說(shuō)真是太重要了，它可以說(shuō)是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰(shuí)認識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)
3、現在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書(shū)“兩件寶”)
會(huì )讀課題的同學(xué)可以站起來(lái)當小老師帶讀,不會(huì )讀的同學(xué)跟著(zhù)小老師一起讀。
過(guò)渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？
二、初讀課文
1、愿意聽(tīng)老師讀課文嗎？(指導學(xué)生運用指讀法，認真聽(tīng)、仔細看。)
2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導學(xué)生把不認識的生字作上記號。)
3、你是通過(guò)什么方法解決這些生字的呢？（生交流：?jiǎn)?wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查生字表……）
4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)
5、用自己最喜歡的方式把課文讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
6、會(huì )讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀。
三、認讀生詞
�、僬n件出示一只只小手，每只小手上都有一個(gè)生詞，會(huì )讀的起來(lái)當小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。
�、蹞屪x生詞。
�、苣阆矚g讀哪個(gè)生詞，就站起來(lái)讀吧!
過(guò)渡：同學(xué)們，把每個(gè)詞拆開(kāi)，就成了一個(gè)個(gè)生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來(lái)做個(gè)游戲。 (教師講述游戲規則，學(xué)生自主選擇角色。)
四、認讀生字
�、僮R字小游戲。
全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來(lái)送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。
郵遞員：XX同學(xué)，你的信。
XX生：謝謝
郵遞員：不用謝
XX生：
郵遞員：
XX生：哦，原來(lái)是兀老師寫(xiě)給我的信啊!信中內容是說(shuō)讓我帶讀生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。
XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。
XX生把生字貼在黑板的果樹(shù)上。
�。ü脖硌�3次，每次認識本課的4個(gè)生字，一共12個(gè)。主體是學(xué)生，老師加以指導正音。）
�、谕瑢W(xué)們，請你們把這節課認識的12個(gè)生字在課文中找出來(lái)。也可以把不會(huì )讀的'字找出來(lái)，然后在書(shū)后面的生字表里去查出它的讀音。
�、坶_(kāi)火車(chē)認讀生字。
五、熟讀課文，指導背誦
1、師引讀課文。
2、全班齊讀課文。
3、再全班齊讀課文。(編動(dòng)作，邊作邊讀。)
4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會(huì )一下課文內容。
5、誰(shuí)能把你最喜歡的句子上講臺上來(lái)讀給大家聽(tīng)？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。你喜歡哪一句就請你來(lái)讀（背）哪一句吧!
六、拓展延伸
�、龠@12個(gè)生字你們都學(xué)會(huì )了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習伙伴冬冬也來(lái)了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機模型)
�、诙谧鲲w機模型時(shí)運用了她的雙手和大腦才把飛機模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過(guò)大腦認真思考，又動(dòng)手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問(wèn)題。
�、壅f(shuō)一說(shuō)，你能用你的兩件寶做什么事情呢？
�、芟旅嬲埻瑢W(xué)們先動(dòng)腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫(huà)呢？再動(dòng)手擺一擺。
�、菡f(shuō)說(shuō)自己擺出了什么？
七、總結：
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)、肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養成肯動(dòng)腦，愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
《兩件寶》教案 篇13
一、說(shuō)課
1、教材
通過(guò)第9課的學(xué)習，學(xué)生應該懂得“好的生活不能坐等得來(lái)，要靠勤勞的雙手”，通過(guò)第10課的學(xué)習，學(xué)生應該知道“不斷動(dòng)腦筋，找出缺點(diǎn)想辦法，才能使生活用品不斷改進(jìn)”，而本課是對第9課和第10課的綜合和提升：讓學(xué)生從故事和實(shí)例中明白人有兩件寶——雙手和大腦。改進(jìn)用品、改善生活都離不開(kāi)這兩件寶，只有用好這兩件寶，才能創(chuàng )造幸福的生活。
2、學(xué)情
通過(guò)第9、10課的學(xué)習，學(xué)生已知道雙手和大腦的用處，但對于大腦和雙手哪個(gè)更重要不太明確。
3、教學(xué)目標
知道人有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng )造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。
4、教法
“生活性”和“活動(dòng)性”是二期課改的靈魂。在設計教學(xué)時(shí)，抓住學(xué)生的課堂生活、現實(shí)生活“做文章”；采用辯論、辨析、實(shí)踐等活動(dòng)讓學(xué)生逐步明理。
5、學(xué)法
實(shí)踐體驗法：當學(xué)生懂得了只有手腦都用才能創(chuàng )造幸福的生活后，通過(guò)“變魔術(shù)”的游戲使學(xué)生體驗運用兩件寶取得成功的喜悅。
6、實(shí)施：
本課分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)目標為“知道每個(gè)人都有兩件寶：雙手和大腦；初步懂得雙手和大腦對人們非常重要；體驗運用兩件寶取得成功的喜悅�！钡诙n時(shí)目標為“聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生懂得只有手腦都能用才能創(chuàng )造幸福的生活；嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善生活和促進(jìn)自身進(jìn)步�！�
對于兒童來(lái)說(shuō)，只有他自己的生活才是對他有意義的、真正的生活；對于品德教學(xué)來(lái)說(shuō)，只有引導兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì )成為有意義的教學(xué)，只有引導兒童學(xué)習和學(xué)會(huì )創(chuàng )造他自己的生活，才會(huì )成為有效的教學(xué)。因此，教學(xué)時(shí)我將學(xué)生已明白的道理（通過(guò)以往教學(xué)）和已有的生活經(jīng)驗作為教學(xué)活動(dòng)的基本依據，使教學(xué)的全過(guò)程體現為生活化德育。如：在教學(xué)的一開(kāi)始，我就設計了一個(gè)復習的環(huán)節，喚起學(xué)生的'記憶，隨即組織學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗展開(kāi)辯論——手和腦究竟哪個(gè)重要，等學(xué)生明白道理后，又拿出現實(shí)生活中一些錯誤的認識讓學(xué)生辨析，進(jìn)而進(jìn)一步引導學(xué)生領(lǐng)悟到兩件寶缺一不可。
活動(dòng)化教學(xué)是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng )造性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要學(xué)習形式，以鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，引導學(xué)生全員、全程、全身心、多感官地去參與、體驗活動(dòng)。如在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節，我發(fā)給每一個(gè)學(xué)生一張彩色紙，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手做“變魔術(shù)”的游戲，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中體驗感悟到：雙手和大腦人人都有，我們只要充分用好這兩件寶，才會(huì )創(chuàng )造出更好的生活，從而引導學(xué)生成為他自己生活的實(shí)踐者、體驗者和創(chuàng )造者。
二、教學(xué)設計
1、教學(xué)目標：
�。�1）知道人有兩件寶：雙手和大腦。
�。�2）初步懂得只有手腦都用才能創(chuàng )造幸福的生活。
�。�3）嘗試動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)改善和促進(jìn)自身的進(jìn)步。
2、教學(xué)內容：
利用教材中的“故事園”、“小舞臺”、“聰明豆”等完成整堂課的教學(xué)目標。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
雙手和大腦這兩件寶一個(gè)也不能少。
4、教學(xué)方式、方法和教學(xué)策略：
整堂課突出“活動(dòng)性”，在活動(dòng)中，引導學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，使他們在活動(dòng)中明理益智。
5、教學(xué)準備：
�。�1）教師：課件彩色紙
�。�2）學(xué)生：剪刀
6、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
7、教學(xué)過(guò)程設計：
第一教時(shí)
活動(dòng)一：談話(huà)引入揭示課題
1、啟發(fā)談話(huà)：小朋友們，丁丁可是我們的老朋友了，通過(guò)第9、第10課的學(xué)習，我們知道丁丁每天早上喝牛奶、吃早餐，放學(xué)回家看看報紙；他們家的電視機也從爺爺、奶奶時(shí)的12寸黑白電視機到了現在的43寸背投式彩色電視機。
那么，你們知道丁丁家的幸福生活是靠什么得來(lái)的嗎？
2、揭示課題：對呀，幸福生活是靠智慧的大腦和勤勞的雙手創(chuàng )造出來(lái)的。大腦和雙手就是我們人類(lèi)的兩件寶。今天，我們就來(lái)學(xué)習11課《人有兩件寶》。
3、齊讀課題。
活動(dòng)二：聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)探究明理
1、大組討論：這兩件寶貝誰(shuí)更重要呢？有一天，“大腦”和“雙手”為這事吵了起來(lái)，想象一下，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？自由組成“大腦隊”和“雙手隊”進(jìn)行辯論。
2、故事明理：他們各有各的說(shuō)法，誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，我相信小朋友聽(tīng)完《阿勤和阿聰》的故事以后自然就有結果了。
�。�1）聽(tīng)上半部分故事：
討論交流：阿勤雙手這樣勤巧，做了這么多凳子為什么一個(gè)也賣(mài)不出去？阿聰這么聰明設計了這么多凳子草圖，為什么只能掛在墻上自我欣賞呢？
同桌討論：怎樣才能解決這個(gè)棘手的問(wèn)題呢？你們能不能幫他們出出主意？
�。�2）師簡(jiǎn)述半部分故事：
阿勤和阿聰相互學(xué)習，取長(cháng)補短。不久，阿勤學(xué)會(huì )了設計，阿聰學(xué)會(huì )了制作。后來(lái)，他倆索性合作開(kāi)了一個(gè)作坊，生產(chǎn)出來(lái)的凳子既美觀(guān)又實(shí)用，大受歡迎，人們排著(zhù)隊爭相購買(mǎi)。
現在你能說(shuō)說(shuō)手腦哪個(gè)更重要了嗎？
活動(dòng)三：學(xué)習兒歌鞏固道理
1、出示兒歌
2、跟讀兒歌
3、齊讀兒歌
活動(dòng)四：辨析真偽再次明理
1、辨析主題：有人說(shuō)科學(xué)工作者只要動(dòng)腦就行了，清潔工人只要動(dòng)手就行了，你認為這種說(shuō)法對嗎？
2、小結明理：對呀，科學(xué)家要動(dòng)腦思考，但也離不開(kāi)動(dòng)手做實(shí)驗；清潔工人動(dòng)手打掃也離不開(kāi)動(dòng)腦改進(jìn)方法，提高工作效率。
活動(dòng)五：手腦并用體驗感悟
1、動(dòng)手實(shí)踐：雙手和大腦人人都有，只要我們好好利用他們就能學(xué)好本領(lǐng)，做出成績(jì)。接下去，就讓我們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，把我們手中的紙變長(cháng)。只能用剪刀剪，不能用別的工具。
2、總結提升：剛才，小朋友們先通過(guò)大腦想辦法，然后又用靈巧的雙手配合著(zhù)大腦的想法，把紙變長(cháng)，真了不起。是的，做任何事都離不開(kāi)手和腦，愿我們多動(dòng)手，勤用腦，用我們智慧的大腦和勤勞的雙手譜寫(xiě)生活最美好、最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章。
《兩件寶》教案 篇14
教學(xué)目標：
1、認識本課的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、培養學(xué)生獨立識字的能力、自讀能力。
3、使學(xué)生在熟讀課的基礎上，理解手和腦是人的兩件寶，從而激發(fā)他們勤動(dòng)手、愛(ài)動(dòng)腦的創(chuàng )造熱情。
教學(xué)準備：
生字卡片、剪刀、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：孩子們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看。十個(gè)小伙伴，分成兩個(gè)班，大家齊努力，共同把事干。站著(zhù)在上面，用它來(lái)思考，我們看不見(jiàn)，智慧在里面。
生：手、腦袋
師：孩子們真聰明，我們身上的寶貝可真多，今天我們一起來(lái)認識兩件寶貝手和腦。師出示課件：小孩子做飛機模型
二、自主學(xué)習，探求新知。
師：孩子們，請大家先自己讀一讀課文，如果遇到了你不認識的字該怎么辦呢？
生：先打上小問(wèn)號，然后用自己喜歡的方法解決。（在這里，用自己喜歡的方法指的是拼拼音，查認字表，聯(lián)系上下文猜一猜，或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師，讓孩子們運用已有的學(xué)習方法獨立識字。）
師：對了，會(huì )讀這個(gè)字了，就擦掉小問(wèn)號，畫(huà)一顆五星獎勵一下自己吧！
生：有的查認字表，有的離開(kāi)座位請教其他同學(xué)
師：會(huì )讀、會(huì )想的孩子，我們一起來(lái)讀讀課文吧！
�。R讀課文）
師：老師想知道還有小問(wèn)號沒(méi)解決嗎？如果有，也沒(méi)關(guān)系，老師再教你們一個(gè)新方法聽(tīng)一聽(tīng)，仔細聽(tīng)老師讀課文，爭取把你們的小問(wèn)號都解決掉。
三、小組交流，互動(dòng)學(xué)習。
師：請同學(xué)們把你記憶生字的.好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)。
生：小組討論交流。
四、全班交流，啟發(fā)認識。
師：好了，孩子們是否都會(huì )認這些生字娃娃了呢？它們想要考考你們呢�。ǔ鍪旧挚ㄆ�，會(huì )認這個(gè)字你就向老師點(diǎn)點(diǎn)頭，并一起讀一讀，不會(huì )認的字你就舉手。
生：齊讀生字。（根據學(xué)生識字情況，把有些學(xué)生不認識的生字卡片貼在黑板上。）
師：老師相請幾位小老師來(lái)教大家認一認。
生：踴躍舉手，爭當小老師。
師：那小老師來(lái)告訴老師和同學(xué)們，你是怎樣記住這個(gè)字的？
生A：：動(dòng)這個(gè)字，我先記一個(gè)云，再記一個(gè)力，合在一起就是動(dòng)了。
生B：我媽媽帶我去動(dòng)物園玩過(guò)，并告訴我這個(gè)字念動(dòng)，我就記住了。
生C：我給大家講一個(gè)故事，有個(gè)大力士飛到天上玩，看見(jiàn)了白云，想和它玩，就去推它，把白云都給推動(dòng)了，多有力氣��！我是這樣記住的。
師點(diǎn)撥：C同學(xué)講故事記字形是采用字義與字形相結合的方法。真會(huì )動(dòng)腦子！
師：這幾個(gè)孩子真棒��！那你們喜歡誰(shuí)說(shuō)的方法呢？
生：我喜歡A說(shuō)的；我喜歡B說(shuō)的
師：你們喜歡誰(shuí)說(shuō)的方法，就用誰(shuí)的方法幫助你們記住這些字吧！
師：這些字娃娃還想請在座的同學(xué)評一評這些小老師當得怎樣！
生A：我覺(jué)得xx你讀得太快了，而且腦是鼻音的n，你讀成邊音的l了。（被評的同學(xué)說(shuō)：謝謝你！我一定會(huì )努力改正，你再聽(tīng)我讀一讀，聽(tīng)我讀對了沒(méi)有，好嗎？）
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