- 相關(guān)推薦
人有兩件寶小學(xué)語(yǔ)文教案
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的人有兩件寶小學(xué)語(yǔ)文教案，希望對大家有所幫助。
人有兩件寶小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng )、造” 7個(gè)字。
2．正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。
3．知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。
教學(xué)建議
教材分析
本課是以詩(shī)歌的形式寫(xiě)了人身上的兩件寶——雙手和大腦。它告訴小朋友們只要用手又用腦，勞動(dòng)才能有創(chuàng )造。全詩(shī)共有六句話(huà)。第一、二句講“雙手和大腦”是人的“兩件寶”，雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考；第三、四句從反面說(shuō)明用手不用腦或用腦不用手，事情就做不好；第五、六句從正面指出只要手腦并用，才能在勞動(dòng)中有所創(chuàng )造。這進(jìn)一步強調了課文的中心。在教學(xué)中，著(zhù)力點(diǎn)應放在指導學(xué)生讀書(shū)上。正如古人說(shuō)；“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，讓學(xué)生通過(guò)讀，讀準字音，在讀中學(xué)詞學(xué)句，在讀中悟理。
教法建議
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
學(xué)習生字，注意讀準“雙、能、勞”的'音，區分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠�(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。
2．寫(xiě)字教學(xué)
教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。
辦：筆順是，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。
詞句教學(xué)
“雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考�！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑�，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸�(dòng)腦筋想辦法�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì )做哪些事，大腦會(huì )想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！本渲械摹皠�(chuàng )造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
朗讀指導
朗讀是學(xué)習語(yǔ)文的重要方法。這首詩(shī)節奏性強，韻味十足。教師要注意引導學(xué)生掌握詩(shī)的節奏。通過(guò)黑板、幻燈標出節奏，在聽(tīng)錄音、范讀的基礎上讓學(xué)生畫(huà)出停頓的記號，掌握讀的速度。
如：
人有/兩件寶，雙手/和大腦。
雙手/會(huì )做工，大腦/會(huì )思考。
用手/不用腦．工作/做不好。
用腦/不用手，空想/一大套。
一切創(chuàng )造/靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠/手和腦。
教學(xué)一篇課文，要引導學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，從讀中理解字詞，體會(huì )句子的意思，領(lǐng)悟文章的道理。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著(zhù)朗讀錄音練習背誦。
課時(shí)安排教學(xué)本課可用2課時(shí)。
解詞導向
思考進(jìn)行比較深刻周到的思維活動(dòng)。[例句]老師經(jīng)常提出問(wèn)題讓我們思考。
創(chuàng )造想出新辦法做出新成績(jì)或東西。[例句]我們從小要好好學(xué)習，長(cháng)大了好創(chuàng )造新生活。
釋句導讀
“用手不用腦，事情做不好；用腦不用手，啥也辦不到；用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！�
這句話(huà)講了手腦并用，才能有創(chuàng )造。如果光用手不用腦，就會(huì )做傻事。如果光用腦不用手，就只能是空想。
《手腦相長(cháng)歌》原文：
人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。
用腦不用手，快要被打倒。
用手不用腦，飯也吃不飽。
手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。
課文理解
段落段意
這首兒歌共有三句話(huà)。
第一句：寫(xiě)了雙手和大腦是人的兩件寶。
第二句：寫(xiě)了雙手和大腦必須要配合作用。
第三句：寫(xiě)了創(chuàng )造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要用手和腦。
中心思想
這首詩(shī)寫(xiě)了雙手和大腦的作用，并告訴我們要充分利用雙手和大腦去學(xué)習、勞動(dòng)和創(chuàng )造。
人有兩件寶小學(xué)語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，掌握“雙手、做工、才能、勞動(dòng)”4個(gè)詞語(yǔ)。認識“寶、思、考、事、情、創(chuàng )、造”7個(gè)字。
2、正確、流利、有表情地朗讀課文。背誦課文。
3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養成動(dòng)手又動(dòng)腦的好習慣。
二、教材說(shuō)明
本課是根據陶行知的《手腦相長(cháng)歌》改寫(xiě)的一首兒歌，講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要。告訴學(xué)生從小要多動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習創(chuàng )造。
學(xué)會(huì )生字新詞，知道手腦要并用是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，做一次展示。
本課生字卡片、課文朗讀的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)
學(xué)習生字，注意讀準“雙、能、勞”的音，區分“工——公”的字義、用法�！皠凇薄皠�(dòng)”兩個(gè)字中都有“力”，可指導學(xué)生用勞動(dòng)需要出力來(lái)記住字形。
2、寫(xiě)字教學(xué)
教寫(xiě)字，可重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字。
雙：兩個(gè)“又”寫(xiě)法不同。左邊是偏旁，第二筆是點(diǎn)；右邊是“又”字，第一筆橫撇要左伸到點(diǎn)下，第二筆是捺。
做：左中右結構，左邊要窄些，中間稍短些，右與左一般高，三部分要寫(xiě)得緊湊些。
辦：筆順是力辦，先中間后兩邊。兩點(diǎn)向外。
才：第三筆是撇，不能寫(xiě)成“寸”。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
“雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考�！本渲械摹白龉ぁ辈皇菃沃父闪饣顑�，而是泛指工作、做事�！八伎肌敝竸�(dòng)腦筋想辦法�？梢龑W(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)雙手會(huì )做哪些事，大腦會(huì )想些什么，不要抽象地理解。
“用手又用腦，才能有創(chuàng )造�！本渲械摹皠�(chuàng )造”是指想出并做出新的來(lái)。要通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生具體理解。
�。ㄋ模├首x指導
首先要讀準字音，注意“不用”“不好”中“不”的讀法不同，“事情”的“情”讀輕聲。其次，兒歌的讀法與詩(shī)歌有相似之處，即讀出節奏，詞語(yǔ)要連讀，如“兩件寶”“做不好”“辦不到”“一切創(chuàng )造”等。
在正確朗讀之后，可采用師生引讀、輪讀等多種形式幫助學(xué)生記憶，還可跟著(zhù)朗讀錄音練習背誦。
�。ㄎ澹┚毩曁崾�
第四題是引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的練習�！皠�(dòng)腦筋”就是想辦法去克服困難做某件事。話(huà)題的范圍比較寬，可以講自己的事情，也可以講看到或聽(tīng)到的別人的事情。教師要注意引導，通過(guò)交流，深化對“用手又用腦，才能有創(chuàng )造”的.認識。
�。⿺U展活動(dòng)
開(kāi)展一次手工制作競賽活動(dòng)。如：發(fā)給每人一張紙，獨立完成一件作品（畫(huà)、折、剪、貼等均可），看看誰(shuí)的最出色。請做得好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己怎樣想、怎么做的，有的還可以再演示一次。
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
這首兒歌語(yǔ)言通俗，含義深刻，要通過(guò)反復朗讀，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生初步理解手腦并用的重要。
�。ㄒ唬┱n題引入，讀了課題你有些什么問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題讀兒歌，初步感知兒歌內容。
�。ǘ┓磸妥宰x這首詩(shī)，邊讀邊想，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪些，還有哪些不懂，請教小朋友或老師。再觀(guān)看人們勞動(dòng)、創(chuàng )造的圖畫(huà)或錄像，聯(lián)系實(shí)際理解詩(shī)句的意思。
�。ㄈ┱垖W(xué)生談?wù)剬W(xué)習這首兒歌后知道了些什么，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，說(shuō)說(shuō)怎樣用好自己的兩件寶。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生試著(zhù)用自己熟悉的曲子把這首兒歌唱一唱，并自編動(dòng)作表演。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
五、參考資料
陶行知（1891—1946）安徽省歙縣人。我國偉大的人民教育家、民主革命家和大眾詩(shī)人。曾創(chuàng )辦過(guò)曉莊師范、育才學(xué)校、上海工學(xué)團等在當時(shí)很有影響的學(xué)校，宣傳生活教育，提倡教學(xué)做合一及小先生制，主張教育與實(shí)際相結合，為人民大眾服務(wù)。
《手腦相長(cháng)歌》原文：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會(huì )用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。
人有兩件寶小學(xué)語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求
學(xué)會(huì )9個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認識7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學(xué)生知道手腦要并用才能有創(chuàng )造。教學(xué)難點(diǎn)，有些詞句不容易理解。
課前準備
收集課外活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品，出一次專(zhuān)欄。
2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，啟發(fā)思考
1.板書(shū)課題：
1 人有兩件寶課題中兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）請讀準的同學(xué)領(lǐng)讀生字、生詞。再齊讀課題�！皟杉䦟殹币部梢哉f(shuō)兩個(gè)寶�！凹笔巧�，左邊是＿（生：?jiǎn)稳伺裕�，右邊是＿（生：一個(gè)牛字），一個(gè)人牽著(zhù)一頭牛，這個(gè)字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個(gè)字。
2.課文是一首兒歌，是根據我國著(zhù)名的教育家陶行知爺爺的.《手腦相長(cháng)歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。）
二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽(tīng)老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1.憑借漢語(yǔ)拼音讀兩遍課文。
2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫(huà)出來(lái)，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學(xué)情況。）
四、檢查自學(xué)情況
1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。雙手事情創(chuàng )造（注意帶點(diǎn)字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點(diǎn)字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動(dòng)兩件寶辦不到
2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音）
3.齊讀課文。
五、以問(wèn)促讀，熟悉課文
1.課文有3句話(huà)，第一句說(shuō)什么？
2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。
3.課文最后說(shuō)什么？
4.連起來(lái)讀一讀課文。
六、識字寫(xiě)字教學(xué)
1.認讀不帶拼音的生詞。（開(kāi)火車(chē)輪讀3遍）
2.指導學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）雙：兩個(gè)“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點(diǎn)。做：右邊是反文旁，4筆寫(xiě)成。才：把“寸”的點(diǎn)改成撇。
3.指導寫(xiě)字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點(diǎn)下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫(xiě)橫折鉤折、撇、然后左邊一點(diǎn)最后右邊一點(diǎn)。
4.課堂作業(yè)。（完成課后練習第2題。）
第二課時(shí)
一、復習
認讀生字詞。
2.聽(tīng)寫(xiě)，寫(xiě)后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動(dòng)、兩件、辦不到。
3.朗讀課文。
二、理解句子
雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
�。�1）口頭填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿農民＿＿＿＿＿＿＿護士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿
�。�2）思考“就是干什么？（動(dòng)腦筋，想辦法）講講你或別人動(dòng)腦筋的事。（啟發(fā)：想一想，你在學(xué)習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問(wèn)題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見(jiàn)過(guò)他們經(jīng)過(guò)想辦法把事情辦好的事嗎？
2.用手又用腦，才能有創(chuàng )造。師解釋”創(chuàng )造“：想辦法做出自己或輥人沒(méi)有做過(guò)的東西來(lái)。舉科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的事例，如愛(ài)迪生發(fā)明電燈，或舉學(xué)校中一些小發(fā)明的事例，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)他們怎樣思考、怎樣做的。使學(xué)生知道手腦并用與創(chuàng )造發(fā)明的關(guān)系，不必深講。
3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個(gè)人只要愛(ài)勞動(dòng)，肯動(dòng)腦，一定會(huì )有所創(chuàng )造。
三、指導朗讀、背誦
1、指導讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時(shí)候要把詞語(yǔ)連起來(lái)讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創(chuàng )造。
2.聽(tīng)朗讀錄音，再跟著(zhù)一起讀。
3.指導背誦。（1）理一理三句話(huà)的順序：先說(shuō)什么，接著(zhù)說(shuō)什么，最后說(shuō)什么。
�。�2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發(fā)興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。
四、鞏固練習
1.完成課后練習3。
2.比一比，組詞語(yǔ)。工（）做（）才（）公（）作（）寸（）
板書(shū)設計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創(chuàng )造
【人有兩件寶小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
10-06
10-07
10-08
02-13
10-11
10-11
02-27
10-07
03-23