大班語(yǔ)言征友啟示教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的大班語(yǔ)言征友啟示教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言征友啟示教案1
設計思路：
本周是我們IB單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音(說(shuō)、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國家的孩子，平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國的語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且孩子之間也會(huì )模仿幾句，可見(jiàn)他們對各個(gè)國家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長(cháng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(cháng)請到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢!
活動(dòng)名稱(chēng)：
世界語(yǔ)言真奇妙!
內容與要求：
1、感受、體驗學(xué)習各國語(yǔ)言的樂(lè )趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應的文字也是不同的。
3、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
材料與環(huán)境：
1、邀請家長(cháng)代表穿著(zhù)本國民俗的服飾，并讓家長(cháng)準備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(cháng)和孩子準備一首《小星星》的自國語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準備“太陽(yáng)”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。
過(guò)程與指導：
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見(jiàn)”
四、欣賞《小星星》的各國語(yǔ)言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
活動(dòng)反思：
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì )》三年級下冊第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類(lèi)共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風(fēng)情的基礎上，體會(huì )世界的奇妙。新課標中提到：品德與社會(huì )課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )”構筑的平臺。在新課程標準的分目標(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標中，寫(xiě)到：尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國際意識。在(二)能力目標中，寫(xiě)到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習慣，知道社會(huì )生活中不同群體、民族、國家之間和藹相處的重要意義。這些都是設計《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導思想。
在本課的教學(xué)中，我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)：
一、創(chuàng )設平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。
在本課中我本著(zhù)教師是活動(dòng)的組織者和引導者的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺。在課前，布置學(xué)生去收集世界各國的資料，了解各國的禮儀，并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中，我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng)，一起學(xué)習各國不同的禮儀，學(xué)習“你好”，還有學(xué)生與學(xué)生之間，合作給各國取別稱(chēng)等活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習、探究，激發(fā)學(xué)生認識世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
整堂課設計我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱(chēng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng)，靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。
新課程的呈現形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)�！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握教學(xué)內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，如果我們在教學(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識，顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設計中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng )設符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國的禮儀，使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣，使課程充滿(mǎn)快樂(lè )和活力。
四、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，我創(chuàng )設了“世界真奇妙之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國家都有自己的標志性事物。因為學(xué)生知識的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀(guān)看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀(guān)地感受不同國家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂(lè )的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀(guān)。在“別稱(chēng)知多少”中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國的標志，以“國家別稱(chēng)我來(lái)說(shuō)”的交流，讓學(xué)生擴大知識面，得出規律——各國的別稱(chēng)跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國取別稱(chēng)。這里出現了三個(gè)，前面兩個(gè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學(xué)生感受到要到世界各國去旅行就要了解各國的獨特禮儀，要不容易引起誤會(huì )，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng )設，使課堂充滿(mǎn)濃濃的人文氣息，使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來(lái)，總感覺(jué)自己在很多方面存在著(zhù)不足，比如因為事先對學(xué)生的學(xué)情知識基礎沒(méi)有充分地了解，就出現了看標志猜國家這一環(huán)節中，幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國家，使課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)生顯得拘謹。這也告戒自己，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在課前一定要對學(xué)生做好充分的了解，只有建立在學(xué)生基礎上的學(xué)習才是有效的。
如果說(shuō)這次匯報課活動(dòng)，給我創(chuàng )造了一次又一次磨練的平臺，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報課，在贏(yíng)得學(xué)生的真情外，我還贏(yíng)得了章老師的許多幫助和指點(diǎn)，成就了我生命課堂的精彩。
大班語(yǔ)言征友啟示教案2
一、課題名稱(chēng)：
語(yǔ)言活動(dòng)———驕傲的小蝴蝶(大班)
二、活動(dòng)目標：
1、知道朋友間要互相幫助，特別在朋友最需要幫助的時(shí)候。
2、認識、理解字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
三、活動(dòng)準備：
課件;錄音機、音樂(lè )磁帶《蝴蝶飛》、《好朋友》;字卡;
四、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、開(kāi)始：導入活動(dòng)。
1、幼兒聽(tīng)《蝴蝶飛》音樂(lè )做“蝴蝶飛”律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2、幼兒看課件，猜蝴蝶的謎語(yǔ)。
3、今天蝴蝶帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起欣賞吧。
(二)、基本：引導幼兒學(xué)習故事。
1、看課件，聽(tīng)故事《驕傲的小蝴蝶》。
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？讓我們再聽(tīng)聽(tīng)故事里講了一件什么事？
2、邊看課件邊提問(wèn)，講述第二遍故事。
(1)、小刺猬為什么會(huì )小手小腳朝天，整個(gè)身子翻了過(guò)來(lái)？
A：理解、認識：絆。
B：教育幼兒平時(shí)行走等時(shí)要注意安全。
(2)、小蝴蝶看到小刺猬翻不了身，是怎么做的？
理解、認識：五顏六色。
(3)、小蜜蜂看到小刺猬翻不了身，又是怎么做的？
理解、認識：幫助。
(4)、小蝴蝶看到小刺猬翻了身，對小蜜蜂說(shuō)了什么？可以看出是一只什么樣的小蝴蝶？
(5)、引導幼兒為故事取名字。
3、培養朋友間互相幫助，團結友愛(ài)的情感。
(1)、討論：你喜歡故事中的小蜜蜂嗎？為什么喜歡它？
(2)、幼兒講述同伴間互相幫助、團結友愛(ài)的故事。
(3)、小結：朋友間要互相幫助、團結友愛(ài)，還要幫助一切需要幫助的人……
4、舞蹈：《好朋友》
小蜜蜂能樂(lè )于助人，是我們學(xué)習的好榜樣，讓我們跳個(gè)《好朋友》的舞送給她吧。
5、鞏固認讀字詞：絆、五顏六色、幫助、驕傲。
(三)、結束：“聽(tīng)說(shuō)故事中的這只蝴蝶后來(lái)改正了缺點(diǎn)，變成了一只樂(lè )于助人的蝴蝶，現在做了很多的好事，讓我們一起出發(fā)去看看吧�！庇變郝�(tīng)《蝴蝶飛》音樂(lè )做蝴蝶飛的律動(dòng)出活動(dòng)室，結束活動(dòng)。
五、教學(xué)反思
這次語(yǔ)言活動(dòng)課我認為以下幾點(diǎn)做得比較好：
1、活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒看課件謎面猜蝴蝶的謎語(yǔ)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性，且幼兒猜謎的常規很好。接著(zhù)以蝴蝶帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事引出故事，非常吸引幼兒，把握住了他們的興趣點(diǎn)，由此使以后的故事教學(xué)順利開(kāi)展。
2、整個(gè)活動(dòng)設計很自然，環(huán)環(huán)相扣，符合新綱要設計理念。教師給幼兒看精美的'故事課件，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的沖擊，他們對故事的印象已非常深刻，培養了幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，在傾聽(tīng)的過(guò)程中不斷升華故事。當教師再提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，孩子們迎刃而解了。
3、教師在使用教材的過(guò)程中，不僅以幼兒為本位，使用好教材。而且能根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)設置了認識字寶寶活動(dòng)，使教材更加符合幼兒的需要。
4、教師在組織中有的放矢，各環(huán)節銜接自然。課堂參與度比平時(shí)高許多，一些平時(shí)甚少發(fā)言的幼兒也高高舉起了小手，。課中進(jìn)行的識字游戲再一次調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望，使幼兒在輕松愉快的氛圍中鞏固了識字。
5、語(yǔ)言活動(dòng)中很自然地融入了思想品德教育和安全教育，升華了本故事的思想，很好地完成了活動(dòng)目標。并且使語(yǔ)言活動(dòng)與藝術(shù)(舞蹈活動(dòng))有機整合，動(dòng)靜結合，幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)得輕松、快樂(lè )。
這堂課中，我也有不足之處：為追求良好的教學(xué)效果，而忽視差異教育。在活動(dòng)中，我為了體現更好的教學(xué)效果，在需要幼兒集體前展示交流時(shí)，只提問(wèn)幾個(gè)能力強的幼兒，忽視了需要特殊關(guān)照的孩子。而且由于是觀(guān)摩活動(dòng)，為了能有更好的活動(dòng)效果，怕出現亂的現象，所以不敢大膽地讓不同的孩子自主表現，不能讓更多的孩子在活動(dòng)中獲得滿(mǎn)足感與成功感。
大班語(yǔ)言征友啟示教案3
一、活動(dòng)設計背景：
幼兒園的小朋友絕大多數都是獨生子女，在集體生活中與人交往的能力很差，對朋友的認識淡漠，不懂得分享等等問(wèn)題較多，為了讓孩子們能從小養成與人為善的健康心理及行為，設計了本課，讓他們嘗試處理與小伙伴在交往中遇到的問(wèn)題，享受這種交流的樂(lè )趣，體驗分享的快樂(lè )。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)找朋友介紹朋友等游戲，激發(fā)學(xué)生對與朋友友好相處的美好情感
2、學(xué)習與人交往的基本原則，體驗交友的樂(lè )趣
3、運用已有生活經(jīng)驗，根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解
4、通過(guò)視聽(tīng)講結合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識朋友的重要性。
難點(diǎn)：如何交朋友
四、活動(dòng)準備
PPT、空白卡片、彩筆，音頻等
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)、引出主題
1、自制短片《孤獨的小熊》(內容：因為驕傲、自私，小熊沒(méi)有一個(gè)好朋友，它感到非常孤獨)。
2、提問(wèn)：沒(méi)有朋友的小熊是什么樣的心情呢？(生：難過(guò)、孤單、害怕……)
3、師：是呀，沒(méi)有朋友是件多么讓人難過(guò)的事啊!朋友會(huì )帶給我們許多的快樂(lè )!小朋友，你有沒(méi)有給自己帶來(lái)快樂(lè )的好朋友呀？給大家介紹一下吧!
(二)、體驗快樂(lè )
1、小朋友為大家介紹自己的好朋友，并分享與好朋友在一起的快樂(lè )的事情。(老師在學(xué)生講述過(guò)程中給予肯定和鼓勵)
2、小朋友我們來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)找自己的好朋友吧!接下來(lái)我們一起進(jìn)行一個(gè)有趣的游戲吧!
(三)、結交新朋友(學(xué)習如何結交朋友)
1、有朋友真好，大家還想結交一些新朋友么？
2、和老師交朋友。(選幾個(gè)愿意和老師交朋友的'學(xué)生和老師互動(dòng)，要求學(xué)生贊賞夸獎老師的優(yōu)點(diǎn)，同事老師夸獎小朋友的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生體驗發(fā)現他人優(yōu)點(diǎn)和贊賞他人的樂(lè )趣)。
3、讓學(xué)生跟班級中更多的同學(xué)交友，進(jìn)一步體驗如何交友和交友的樂(lè )趣。(背景音樂(lè )《找朋友》)
(四)、友情傳遞
好朋友為我們帶來(lái)這么多的快樂(lè )，我們也要送給好朋友一份特別的禮物，在空白卡紙上畫(huà)上你喜歡的畫(huà)或者寫(xiě)上你喜歡的一句話(huà)送給好朋友。
(五)、拓展
回家和爸爸媽媽、鄰居的小朋友交朋友。
六、教學(xué)反思
本次語(yǔ)言教育活動(dòng)緊緊圍繞著(zhù)學(xué)習反義詞而展開(kāi)，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設，讓幼兒產(chǎn)生新鮮好奇感，在觀(guān)察實(shí)物中理解反義詞，并能運用一些反義詞說(shuō)一句簡(jiǎn)短的話(huà)，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，巧妙地設計了一系列活動(dòng)，通過(guò)運用各種感觀(guān)，在看看、說(shuō)說(shuō)、想想、動(dòng)動(dòng)、找找、做做等活動(dòng)中，讓每個(gè)幼兒思想活躍，積極主動(dòng)地與教師和同伴交往，使幼兒的語(yǔ)言表達能力得到了很好地發(fā)展發(fā)展想像思維，舉一反三。讓幼兒通過(guò)思維想像說(shuō)出一些教師活動(dòng)中沒(méi)有認識的反義詞，不僅達到發(fā)現掌握新反義詞的目的，同時(shí)又培養了幼兒的勇于探索、敢于嘗試的精神。
如果讓我重新上這節課，我會(huì )準備更多樣些實(shí)物，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行更加有趣的游戲活動(dòng),寓教于樂(lè )滿(mǎn)足幼兒好奇心激發(fā)其學(xué)習興趣，使幼兒在輕松愉快中學(xué)習，掌握的知識更加牢固。
大班語(yǔ)言征友啟示教案4
設計意圖：
本首兒童詩(shī)句式整齊，音律和諧，語(yǔ)言清新優(yōu)美，運用了比喻的手法，大班幼兒在具有形象思維的基礎上，抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具有一定的想象、遷移能力。他們喜歡仿編活動(dòng)，而兒歌《搖籃》正是一篇適合大班幼兒欣賞的作品�！毒V要》語(yǔ)言實(shí)施細則中提出，幼兒能夠喜歡文學(xué)作品，較好的理解文學(xué)作品的內容，初步感知不同類(lèi)型文學(xué)作品的特點(diǎn)，并培養對藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性。
活動(dòng)目標：
1.感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。
2.嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的意境。
3.體驗參與仿編的成就感。
4.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)重點(diǎn)感知、理解詩(shī)歌，學(xué)習用柔美、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌
活動(dòng)難點(diǎn)嘗試根據詩(shī)歌的結構進(jìn)行仿編，表現詩(shī)歌美好的`意境。
活動(dòng)準備經(jīng)驗準備：朗誦詩(shī)歌的方法物質(zhì)準備：音樂(lè )、PPT、圖片(星星、小魚(yú)、花朵)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
(一)觀(guān)看圖片，引出“搖籃”
小結：這是搖籃，人們用它來(lái)哄小寶寶睡覺(jué)。
二、基本部分
(一)教師引導幼兒雙手圈起，做搖籃的樣子，并且假裝哄小寶寶睡覺(jué)�！澳阋瞾�(lái)當一回媽媽?zhuān)迥愕男殞毸X(jué)吧�！�
提問(wèn)：“剛才媽媽的手變成了什么？搖著(zhù)誰(shuí)？”引出句式：“媽媽的手是搖籃，搖著(zhù)小寶寶�！�
(二)理解兒歌結構，欣賞是個(gè)詩(shī)歌前半段。
1、教師依次出示星星、小魚(yú)、花朵圖片，提問(wèn)：“星星、小魚(yú)和小花也想有自己的搖籃，請你來(lái)幫它們找找自己的搖籃吧�！�(引導幼兒發(fā)揮想象)
幼兒自由發(fā)揮，并引導幼兒說(shuō)說(shuō)：“xx是搖籃，搖著(zhù)xxx�！�
2、教師出示天空，大海，花園的圖片，教師朗誦請幼兒欣賞。
3、“其實(shí)今天我們要學(xué)習的是一首兒童詩(shī)”，請幼兒說(shuō)說(shuō)在朗誦兒童詩(shī)與你講其他的東西有什么不一樣的地方？你應該怎樣去去朗讀？請全體幼兒看著(zhù)圖片朗誦。
三、引導幼兒學(xué)習完整兒童詩(shī)，理解兒童詩(shī)感情
1、教師提出需要幫助的想法，請幼兒想辦法哄寶寶睡覺(jué)。(鼓勵幼兒想辦法：唱歌、講故事、玩玩具等)
2、師幼共同輕唱搖籃曲，寶寶漸漸睡著(zhù)了。
教師：“她睡著(zhù)了么？她是怎么睡著(zhù)的？對，我們給她輕輕唱了一首搖籃曲，她就睡著(zhù)了�！苯處熞鼍涫剑骸皨寢尩氖质菗u籃，搖著(zhù)小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著(zhù)了�！�(出示句型)
3、教師：“星寶寶、魚(yú)寶寶和花寶寶也睡不著(zhù)，你能想到什么辦法讓它們睡著(zhù)呢？”
教師出示PPT，請幼兒看著(zhù)課件進(jìn)行創(chuàng )編(發(fā)現圖中的變化，云朵、浪花、微風(fēng)的出現。)
4.完整感受兒歌
教師朗誦兒歌，幼兒完整感受兒歌內容。
結束部分
嘗試創(chuàng )編：
1、教師：“我這里還有一些圖片，請你們按照兒歌中的句式繼續編一編�！�
2、幼兒拿著(zhù)創(chuàng )編圖片單獨創(chuàng )編，教師請創(chuàng )編的好的幼兒為大家展示。
活動(dòng)反思：
《搖籃》是一首經(jīng)典的、優(yōu)秀的兒童詩(shī)歌，它以幼兒的眼睛來(lái)描述“搖籃”，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言將“搖籃”與“寶寶”的關(guān)系表達出來(lái)，既能讓人感受到詩(shī)歌的韻律美，又極富畫(huà)面感，讓人浮想聯(lián)翩，整首詩(shī)歌洋溢著(zhù)濃濃的愛(ài)意，是一篇有較高文學(xué)價(jià)值的幼兒作品。
大班語(yǔ)言征友啟示教案5
活動(dòng)名稱(chēng)：
《找得對，說(shuō)得好》(智力游戲)
活動(dòng)目標：
1、能找出兩樣相關(guān)的物體，并能用完整的語(yǔ)言說(shuō)一句話(huà)。
2、細心觀(guān)察，敢于主動(dòng)大膽地表述。
3、遵守游戲規則。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、幼兒圍坐半圓
2、可以講述的生活用品圖片若干
3、黑板，紙盒一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
熱身游戲：《水果大風(fēng)吹》
二、基本部分
1、認識黑板上的物品，幼兒能說(shuō)出物品的名稱(chēng)。
2、引導幼兒說(shuō)一說(shuō)這些物品都可以做什么用。
3、出示紙盒，教師介紹盒內物品圖卡，告知幼兒游戲規則。
師：找出相關(guān)物體時(shí)，只要符合邏輯，內容不重復，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔完整就可以。
4、幼兒小組練習講述。(每組一張操作單)
5、請個(gè)別(每組一位)幼兒講自己指到的相關(guān)圖片。
6、教師示范，如：(小桶)紙盒內找到一張，然后快速從黑板上找出相關(guān)的東西，并講出：這是什么，做什么事要用到xx和xx。如：“這是一個(gè)水桶，拖地板要用到水桶和拖把”
7、每位幼兒輪流講述，直至紙盒內的圖片摸完。
三、結束部分
放松游戲：鏡子鏡子跟我做
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)整體組織下來(lái)，我的目標已完成，幼兒的積極性較高。教師準備的教具都是圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的.物品，幼兒已經(jīng)有較豐富的生活經(jīng)驗，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，多發(fā)揮大班幼兒的自主性。
活動(dòng)中我采用集體教學(xué)、分組討論、幼兒講述，引導幼兒將生活中的事情通過(guò)游戲的方式大膽地講述，激發(fā)孩子們述說(shuō)的欲望。
整個(gè)游戲過(guò)程中，孩子們都表現得很活躍，只是部分的孩子不能完整的述說(shuō)自己要表達的內容。這就說(shuō)明教師的引導還不夠到位。
通過(guò)本次活動(dòng)，使我感受到，教師的任務(wù)不是讓孩子能說(shuō)，而是讓孩子能準確、完整、真實(shí)、體貼的述說(shuō)。在今后的活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì )努力做到更好。
大班語(yǔ)言征友啟示教案6
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
活動(dòng)準備：
1、兩個(gè)"征友啟事"的范例
2、錄有故事內容及"征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事"一段故事內容的磁帶。
3、與幼兒人數相符的《快樂(lè )閱讀》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、游戲"找朋友"
1、教師和幼兒隨音樂(lè )玩"找朋友"的游戲。
提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？
每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？(引導幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè )、互相幫助等詞語(yǔ))可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì )怎樣呢？(引導幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè )等，豐富幼兒詞匯)比較兩個(gè)征友啟事的不理解第一個(gè)征友啟事1教師出示第一個(gè)征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的"征友"是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽(tīng)錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？
(二)、理解
第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
1、教師請幼兒將《快樂(lè )閱讀》書(shū)翻到"征友啟事"這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導
3、幫助個(gè)別幼兒指
4、讀。提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？
(三)、討論：通過(guò)這兩次征友
1、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
2、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
3、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
(四)、教師小結
每個(gè)人都有自己的長(cháng)處。
活動(dòng)反思：
一、抓住主線(xiàn)，貫穿課堂
全文有11個(gè)自然段，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，的.確是很長(cháng)的一篇課文，而這樣的故事性課文，最忌諱從前向后上成“流水帳”形式，于是，我抓住了文章中的兩份征友啟事作為主線(xiàn)，然后進(jìn)行對比學(xué)習，不僅使得課堂脈絡(luò )清楚，而且在對比中名理。
二、語(yǔ)言訓練，隨手拈來(lái)
語(yǔ)文課堂，講究人文，講求拓展，但是永遠都不能丟掉最基本的語(yǔ)言文字訓練。在進(jìn)行兩則征友啟事對比的時(shí)候，我讓學(xué)生觀(guān)察第二則征友啟事和第一則相比，有什么地方不同？學(xué)生得出：多了“或者”和“其中一點(diǎn)”四個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生在反復朗讀的基礎上，明白第二則征友啟事多了“或者”“其中一點(diǎn)”幾個(gè)詞語(yǔ)，卻少了很多對朋友的要求。
當故事發(fā)展到貼出第一則征友啟事后，我對文本進(jìn)行了升華，讓學(xué)生想象：“假如我是___(山羊、馬駒、獵狗、花貓)，當我搖著(zhù)頭離開(kāi)時(shí)，我會(huì )對小牛說(shuō)___”。此環(huán)節的設計不僅讓學(xué)生了解到第一則征友啟事貼出后，小牛沒(méi)有交到朋友，而且讓學(xué)生體會(huì )到交朋友時(shí)不能對朋友的要求太高。當故事的進(jìn)度到了第二則征友啟事的結果部分，通過(guò)反復分角色朗讀動(dòng)物們對小牛說(shuō)的話(huà)，很好地讓學(xué)生體會(huì )到第二則征友啟事的成功，“好”與“不好”的兩則征友啟事造成不同后果的難點(diǎn)便不攻自破了。我們在邊學(xué)習語(yǔ)言，邊享受著(zhù)語(yǔ)言帶給我們的美妙和幸福感。
三、個(gè)性閱讀，不拘一格
小牛沒(méi)有找到朋友，心情會(huì )怎樣呢？文中寫(xiě)到小牛去找老牛訴苦，“訴苦“!兩個(gè)字對于7歲的孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在有些難以理解，怎樣使這里的“訴”能“苦”出味道來(lái)呢？我讓學(xué)生看插圖，體會(huì )小牛的心情。學(xué)生加上了“小牛難過(guò)地說(shuō)”“傷心地說(shuō)”“垂頭喪氣地說(shuō)”……等描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，然后我請學(xué)生按自己理解的心情來(lái)學(xué)著(zhù)小牛訴訴苦吧!學(xué)生將這句話(huà)讀得有了滋味。
本課以“朋友”開(kāi)始，以“朋友”結束，于是，在小牛找到好朋友后，我趁機讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想找一個(gè)什么樣的朋友。學(xué)生學(xué)會(huì )了用上“或者…或者…或者…其中一點(diǎn)…”
大班語(yǔ)言征友啟示教案7
活動(dòng)目標：
1.進(jìn)一步加深五大類(lèi)食物的認識。
2.分辨五大類(lèi)食物并進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展分類(lèi)能力。
3.喜歡朗誦兒歌。
4.理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
5.引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
分辨五大類(lèi)食物并進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展分類(lèi)能力
活動(dòng)準備：
音樂(lè )《螞蟻搬豆》、裝有食物圖卡袋子若干、糧倉5個(gè)、螞蟻頭飾若干、ppt(含有五類(lèi)食物)
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入音樂(lè )律動(dòng)，播放《螞蟻搬豆》的音樂(lè )，做動(dòng)作帶領(lǐng)幼兒進(jìn)教室。
師：螞蟻寶寶們，冬天快到了，天氣越來(lái)越冷了，我們要冬眠了，需要儲存很多的食物，我們一起去看看我們的糧倉里有哪些食物吧!(播放音樂(lè )，跟隨音樂(lè )進(jìn)教室一個(gè)一個(gè)的坐在座位上)
師：我們的糧倉到了，我們來(lái)看看吧!
(二)展開(kāi)部分
1.播放ppt圖片(糧倉里有葡萄、牛奶、肉、胡蘿卜、米飯)
師：螞蟻寶寶們，你們看一看糧倉里都有哪些食物？(引導幼兒說(shuō)出食物名稱(chēng)以及它們屬于哪類(lèi))
(1)師：那你們知道葡萄是屬于什么類(lèi)的嗎？
師：水果類(lèi)除了葡萄以外，還有哪些呢？
小結：螞蟻寶寶們，你們知道的可真多呀，像梨、橘子、蘋(píng)果……這些都屬于水果類(lèi)，水果里含有豐富的維生素，可以增強抵抗力。水果在我們的生活中是不可少的。
(2)師：還有那你知道牛奶是什么類(lèi)的嗎？
師：那你們知道的食物還有哪些是奶類(lèi)？
小結：這些食物都是奶類(lèi)，奶類(lèi)食物含有豐富的鈣，吃奶類(lèi)食物可以讓我們的骨骼更強壯。
(3)師：那肉屬于什么類(lèi)？那你知道的肉類(lèi)還有哪些呢？
小結：吃肉能幫我們快快長(cháng)大�？墒俏医�(jīng)�？吹轿业男∥浵�，有的`特別愛(ài)吃肉，有的一口肉都不吃，這樣可都不好。我們要吃適量的肉，這樣才能讓我們的身體更健康。
(4)師：那胡蘿卜屬于什么類(lèi)的呢？
師：那你知道的蔬菜類(lèi)還有哪些？
小結：吃蔬菜會(huì )讓我們更健康。在平時(shí)我會(huì )看到一些小螞蟻不吃蔬菜，這樣對我們的身體是不好的，我們要吃適量的蔬菜，讓我們的身體變得棒棒的。
(5)師：那你們知道米飯屬于什么類(lèi)？
師：我們把用糧食做出來(lái)的食物叫做五谷類(lèi)食物，那你們知道還有哪些食物屬于五谷類(lèi)呢？
小結：我們平時(shí)吃的米和面都是五谷類(lèi)食物，吃了米和面會(huì )讓我們更有力氣。
2.尋找食物進(jìn)行辨別和分類(lèi)
(1)尋找搬運食物并對五大類(lèi)食物進(jìn)行辨別
引導語(yǔ)：親愛(ài)的螞蟻寶寶們，剛才你們說(shuō)了很多的食物，但是媽媽覺(jué)得咱們糧倉里的東西太少了，這哪夠我們冬眠吃呀，我們要趕緊儲存一些食物。媽媽覺(jué)得現在你們都已經(jīng)長(cháng)大了，這個(gè)任務(wù)就交給你們來(lái)完成。需要你們自己去尋找和搬食物。但是，你們現在的力氣還沒(méi)有那么大，今天我們每只小螞蟻只搬運一袋食物。媽媽的任務(wù)你們都聽(tīng)清楚了嗎？每只小螞蟻搬運幾袋食物？(播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒搬運食物，教師里布置好裝有食物圖卡的袋子，搬運完了帶上食物回到座位上)搬完食物的螞蟻寶寶要帶著(zhù)食物回到座位上哦。
師：螞蟻寶寶們，你們搬運食物辛苦了，這次我們冬眠的食物又增加了一些。我們一起來(lái)看看你們都找到了哪些食物吧!
師：請幼兒介紹一下拿到的是什么呀？它們屬于什么類(lèi)的？(幼兒回答)
師：螞蟻寶寶們，媽媽也尋找到了食物，我要把我找到的食物放進(jìn)我們家的糧倉里，為了方便我們拿取和吃上美味新鮮的食物，媽媽要把我找到的食物分類(lèi)擺放。我們來(lái)看看媽媽尋找到了哪些食物？它們屬于什么類(lèi)呢？(將食物卡片放入相應的糧倉里)
(2)幼兒對食物進(jìn)行分類(lèi)
師：媽媽的食物已經(jīng)分類(lèi)放好了，現在，請螞蟻寶寶們把食物分類(lèi)放進(jìn)糧倉里吧。(播放音樂(lè ))
(師幼共同驗證)
師：我們一起看一看螞蟻寶寶們有沒(méi)有將食物分類(lèi)放到糧倉里。好，我們把食物都分好類(lèi)了，那在這個(gè)冬天我們就可以吃上美味新鮮的食物啦。
(3)學(xué)習兒歌《健康的食物》
師：這些食物都是健康的食物，是我們日常生活中不可缺少的，每種食物都有它們的營(yíng)養價(jià)值，媽媽為了你們養成不挑食、不偏食的好習慣，做一個(gè)健康的寶寶，媽媽給你們編了一首好聽(tīng)的兒歌送給你們，名字叫《健康的食物》。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(出示ppt兒歌)
米面讓我有力氣，
蔬菜讓我更健康，
肉能幫我快長(cháng)大，
牛奶水果不可少，
不挑食來(lái)不偏食，
我是健康小寶寶。
師：剛才你們在媽媽的兒歌里聽(tīng)到了什么，
米面讓我···
蔬菜讓我···
····
(師幼再次一起朗讀一遍)
總結：螞蟻寶寶們，這次我們儲存了很多的食物，那我們一起說(shuō)著(zhù)媽媽送給你們的這首兒歌去冬眠吧。(播放音樂(lè )，帶領(lǐng)幼兒走出教室)
活動(dòng)總結
在本節活動(dòng)中，為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)目標，教具準備的比較充分，幼兒進(jìn)一步加深了對五大類(lèi)食物的認識，幼兒也能對五大類(lèi)食物進(jìn)行辨別和分類(lèi)，相比較之前，自己的心理素質(zhì)有一點(diǎn)進(jìn)步。但在本次活動(dòng)中也存在著(zhù)諸多的問(wèn)題：首先，在整節活動(dòng)中我的表情不是太豐富，語(yǔ)氣、語(yǔ)調平淡，缺乏活力，語(yǔ)言不精煉，對幼兒的評價(jià)語(yǔ)太少，評價(jià)語(yǔ)不能及時(shí)評價(jià)到點(diǎn)上。角色扮演不好，沒(méi)有進(jìn)入情境。應變能力不好。在提問(wèn)上，開(kāi)放問(wèn)題應個(gè)別回答，封閉問(wèn)題應集體回答。其次，ppt出示五大類(lèi)食物可以把五大類(lèi)名稱(chēng)寫(xiě)上去，在讓小朋友們尋找食物時(shí)，沒(méi)講清楚規則，在樹(shù)上和花里藏著(zhù)許多的食物，有些小朋友只看到一棵樹(shù)上有，一直在那排隊。在分類(lèi)那塊，教師可直接貼到糧倉上，減少時(shí)間的浪費，讓小朋友分類(lèi)粘貼應排隊粘貼，避免擁擠。再次，在出示ppt兒歌，圖太小，小朋友們看不見(jiàn)，每句應再分開(kāi)貼到白板上。在說(shuō)到兒歌時(shí)，應讓小朋友帶著(zhù)問(wèn)題有目的的聽(tīng)兒歌，讓小朋友自己說(shuō)出，再完整朗讀一遍。
大班語(yǔ)言征友啟示教案8
活動(dòng)目標：
1、初步掌握征吃的方法。
2、培養孩子的觀(guān)察能力。
3、體驗學(xué)習圍棋的樂(lè )趣。
4、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
5、使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
活動(dòng)準備：
1、教具大棋盤(pán)、磁鐵黑白棋子。幼兒小棋盤(pán)和黑白棋子。
2、黑貓警長(cháng)和小白鼠頭圖片。
3、課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示大棋盤(pán)和圍棋棋子
1、師：“小朋友你們知道嗎？最近森林里又有小偷出沒(méi)了，你們猜猜是誰(shuí)呢？(師出示課件小白鼠)那保護森林的事誰(shuí)呢？你們應該知道小白鼠最怕誰(shuí)？(師出示課件黑貓警長(cháng))這些小白鼠很狡猾，每次抓它們的時(shí)候總被它們逃掉了。所以，這次黑貓警長(cháng)決定一定要抓住它們。
2、師邊講邊演示師：“黑子開(kāi)始上陣了。白棋接招，現在黑棋要堵住白棋的鼻子，白棋也來(lái)堵黑棋的鼻子，黑棋有些害怕了，他要找一個(gè)好朋友手拉手，增加自己的力量，白棋也要增加自己的力量。下面到黑棋了，請小朋友觀(guān)察，黑棋已經(jīng)把白棋切斷了，現在想吃掉白棋，應該吃哪邊的白棋更容易呢？(請幼兒上前下棋)那現在白棋想要逃出來(lái)，怎么辦？有誰(shuí)愿意幫助白棋呢？(請幼兒上前下棋)二、征吃教學(xué)1、師：“現在白棋就像一只膽小的`小白鼠，黑棋就像黑貓警長(cháng)，那黑貓警長(cháng)能讓小白鼠逃出來(lái)嗎？(不能)那請你們觀(guān)察下，小白鼠有幾條路可以逃走呢？(請小朋友把白鼠逃跑得方向找出來(lái))2、師邊講邊演示如何捉住白棋方法一：小白鼠直線(xiàn)逃跑，黑貓警長(cháng)在后面追，小白鼠很快便逃了出來(lái)，黑貓警長(cháng)捉不住它們。
師小結：“原來(lái)小白鼠直線(xiàn)跑得特別快，如果黑貓警長(cháng)在后面追是捉不住它們，那你快給黑貓警長(cháng)想想辦法呢？(請幼兒思考)方法二(請幼兒上前師范)：“黑貓警長(cháng)堵住小白鼠向前跑得路線(xiàn)，那小白鼠只好拐彎跑，黑貓警長(cháng)繼續堵住小白鼠的路線(xiàn)，最后小白鼠到了墻角頭暈，黑貓警長(cháng)不費力的捉住它們�！�
師小結：“我們把黑棋像這樣從兩邊不停的打吃，讓對方不斷轉彎，直到最后把對方吃掉的方法就叫做“征吃”。
3、師出示課件請幼兒觀(guān)看黑白子征吃的走法。
4、出示征吃?xún)焊鑾煟骸捌鋵?shí)，這種征吃我們還編了首好聽(tīng)的兒歌呢？
你們看：征吃氣數一二口，就像跟著(zhù)走，哪跑哪里堵，死亡線(xiàn)上全吃掉!
二、請幼兒自己對弈，師巡回指導。
1、師請幼兒說(shuō)出下棋規則
2、幼兒互選對手進(jìn)行征吃練習。
教學(xué)反思：
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現幼兒對活動(dòng)的樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言征友啟示教案9
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒學(xué)習用連貫的語(yǔ)言談?wù)撟约憾玫�、�?tīng)過(guò)的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的種類(lèi)。
2、幫助幼兒學(xué)會(huì )專(zhuān)注地傾聽(tīng)同伴的談話(huà)，迅速的掌握別人談話(huà)的內容，能在別人談話(huà)后給予補充。
3、在故事情境中體會(huì )到做錯事要勇敢地面對解決。
4、初步懂得自己長(cháng)大了，遇事能夠試著(zhù)面對。
活動(dòng)準備：
幼兒有一定的關(guān)于語(yǔ)言的知識。
活動(dòng)過(guò)程或建議：
(一)演唱英語(yǔ)歌《我會(huì )說(shuō)A、B、C》，引入主題。
讓幼兒說(shuō)說(shuō)這首歌是用哪國的語(yǔ)言演唱的？你還懂得其他國家的語(yǔ)言嗎？
(二)引導幼兒圍繞“語(yǔ)言”的話(huà)題自由交談。
1、幼兒自由結伴，說(shuō)說(shuō)自己知道的語(yǔ)言使用的國家。
2、教師小結幼兒的談話(huà)：世界上有幾千種語(yǔ)言，有漢語(yǔ)、英語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等等，有的國家使用一種語(yǔ)言，比如：日本。有的國家使用幾種語(yǔ)言，比如：瑞士。使用人數最多的語(yǔ)言是漢語(yǔ)，世界上最廣泛使用的語(yǔ)言上英語(yǔ)。
(三)結合自身實(shí)際談?wù)劚久褡�、本地區的語(yǔ)言。
1、世界上有許多種語(yǔ)言，中國也有很多的語(yǔ)言，叫做“方言”比如：廣東話(huà)、上海話(huà)、北京話(huà)等等。你會(huì )說(shuō)哪的方言？
2、你們那兒的方言與“普通話(huà)”有什么不同？
(四)朗誦方言?xún)焊琛秲芍焕匣ⅰ?/p>
活動(dòng)二：音樂(lè )《英語(yǔ)歌：Whit`s you name？》
活動(dòng)目的：
1、初步接觸國外的'英語(yǔ)歌，會(huì )唱英語(yǔ)歌。
2、理解歌詞的意思，學(xué)做音樂(lè )游戲。
活動(dòng)準備：鋼琴一臺、音樂(lè )磁帶一盒
活動(dòng)過(guò)程與建議：
(一)在鋼琴的伴奏下自由地進(jìn)入教室，進(jìn)行發(fā)聲練習。
(二)學(xué)習英語(yǔ)歌曲，理解歌曲的意思。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )，根據自己的理解說(shuō)說(shuō)歌曲的意思。
2、教師解說(shuō)歌曲的意思。
3、幼兒用整體教唱法學(xué)習歌曲，注意吐詞清晰。
(三)通過(guò)游戲，鞏固幼兒對歌曲的掌握程度。
1、游戲：《對唱》
2、游戲：《你的名字》
環(huán)境創(chuàng )設：
在教室里創(chuàng )設一個(gè)“語(yǔ)言文字角”。
生活滲透：
在生活中利用空余時(shí)間講一些有關(guān)“語(yǔ)言文字”的故事。
家庭滲透：
在家中父母能為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好的語(yǔ)言的環(huán)境。
活動(dòng)評價(jià)：通過(guò)這一系列的活動(dòng)，幼兒從不同的方面、不同的角度了解了“語(yǔ)言”的有關(guān)知識，并初步接觸了英語(yǔ)歌曲，了解了英語(yǔ)的發(fā)音。不僅培養了幼兒的民族自豪感，而且也開(kāi)闊了幼兒的見(jiàn)識。
教學(xué)反思：
這一話(huà)題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達到了預期的效果。能積極回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應該創(chuàng )設情景，讓幼兒體驗。
大班語(yǔ)言征友啟示教案10
活動(dòng)目標：
1、喜愛(ài)聆聽(tīng)繪本故事。
2、能夠理解故事的內容，知道遇到困難時(shí)要動(dòng)腦筋想辦法。
3、能夠根據故事內容進(jìn)行仿編。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入故事：
師：老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片，一起來(lái)看看吧!
二、播放故事
完整播放《小馬過(guò)河》的動(dòng)畫(huà)。
從前有一匹小馬，從小就和媽媽住在一起，他總是跟在媽媽身邊寸步不離。
有一天，媽媽對小馬說(shuō)：“你把這袋麥子馱到磨坊去吧。
小馬馱著(zhù)麥子來(lái)到了河邊，可是河上沒(méi)有橋，也不知道河水有多深？怎么辦呢？
小馬在河邊遇見(jiàn)了牛伯伯，他問(wèn)牛伯伯：“牛伯伯，這河水深不深��？”
牛伯伯笑著(zhù)說(shuō)：“不深，不深，才到我小腿。
聽(tīng)牛伯伯這么一說(shuō)小馬就放心了，正準備趟過(guò)河，剛邁一步，就聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)聲音說(shuō)：“小馬，小馬別下去，這河水可深了�！�
小馬低頭一看，原來(lái)是小松鼠。
小松鼠接著(zhù)說(shuō)：“前兩天，我的一個(gè)伙伴掉進(jìn)河里，就被河水卷走了!”
小馬一聽(tīng)沒(méi)了主意。牛伯伯說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦？
這時(shí)，馬媽媽來(lái)了，她看到猶豫中的小馬，就對小馬說(shuō)：“孩子，這河水的深淺，只有你自己試了才知道呀!”
小馬小心的試探著(zhù)，一步一步趟過(guò)河
噢，原來(lái)河水既沒(méi)有牛伯伯說(shuō)的那么淺，也沒(méi)有小松鼠說(shuō)的那么深!
三、提問(wèn)：
問(wèn)題1、故事中出現了哪些動(dòng)物？
問(wèn)題2、老牛說(shuō)了些什么？
問(wèn)題3、小松鼠說(shuō)了些什么？
問(wèn)題4、他們說(shuō)的對嗎？
問(wèn)題5：小馬是怎么做的？
活動(dòng)反思：
平淡無(wú)奇固然可使幼兒學(xué)的輕松，但往往也會(huì )使幼兒感到乏味。本課根據幼兒特點(diǎn)，巧妙設置了學(xué)習的`障礙，使幼兒在新需要與舊水平之間產(chǎn)生沖突，從而更好地學(xué)習。因此，在課一開(kāi)始，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是那匹小馬，你能過(guò)河嗎？”這個(gè)問(wèn)題一定會(huì )激起幼兒學(xué)習的興趣，啟迪他們的思維，他們會(huì )利用以有的生活經(jīng)驗去思考，去實(shí)踐，甚至會(huì )將問(wèn)題放到現實(shí)生活中去解決。這樣將課堂與生活有機的結合起來(lái)，讓幼兒在解決問(wèn)題的同時(shí)，練就生活的本領(lǐng)。
大班語(yǔ)言征友啟示教案11
活動(dòng)目標：
1、體驗詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)準備：
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、直接語(yǔ)言導入：你們知道嗎？不光是我們人會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也會(huì )說(shuō)話(huà)，而且大自然的話(huà)到處都是，不信？我們一起來(lái)看!(出示flash課件1)
二、配樂(lè )欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內容。
1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？
2、瞧!誰(shuí)出來(lái)了？(螞蟻)它們在干什么呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？
3、這是什么呀？(大樹(shù)樁)上面有什么？對!每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結：大自然的語(yǔ)言多奇妙啊!我們只要認真觀(guān)察就能夠發(fā)現。
三、用圖譜完整學(xué)習詩(shī)歌
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
附詩(shī)歌：大自然的話(huà)別以為人才會(huì )說(shuō)話(huà)，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，仔細觀(guān)察就能發(fā)現。
白云飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家，出門(mén)要帶雨傘，這就是大自然的'語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習的人聽(tīng)不懂，粗心大意的人永遠聽(tīng)不見(jiàn)。
活動(dòng)反思：
《大自然的語(yǔ)言》這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識性?xún)和≡?shī)。從一些最為常見(jiàn)的自然現象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據教材的特點(diǎn)，結合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標：1、通過(guò)感情朗讀，讀懂詩(shī)歌內容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2、讀寫(xiě)結合，模仿課文仿編詩(shī)歌。
教學(xué)中主要體現兩個(gè)理念：
1、落實(shí)朗讀訓練，給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，理解課文內容，在品讀過(guò)程中感悟語(yǔ)言，體會(huì )大自然語(yǔ)言的妙不可言。
2、注重在閱讀中引導學(xué)生發(fā)現詩(shī)歌寫(xiě)作上的特點(diǎn)及形式，指導學(xué)生仿寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng )作寫(xiě)作的平臺，使其思維得到拓展。
大班語(yǔ)言征友啟示教案12
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學(xué)習，感悟生活。
活動(dòng)準備：
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例
2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。
3、與幼兒人數相符的《快樂(lè )閱讀》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂(lè )玩“找朋友”的游戲。
2、提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
(引導幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè )、互相幫助等詞語(yǔ))
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì )怎樣呢？
(引導幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè )等，豐富幼兒詞匯)
二、比較兩個(gè)征友啟事的不同
(一)理解第一個(gè)征友啟事
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽(tīng)錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？
(二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內容
1、教師請幼兒將《快樂(lè )閱讀》書(shū)翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？
4、討論：通過(guò)這兩次征友，
5、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
7、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
8、教師小結：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，
9、我們在和朋友交往時(shí)應該多看到他的優(yōu)點(diǎn)，
10、這樣我們就會(huì )有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己想找什么樣的.朋友？
3、鼓勵幼兒現場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說(shuō)給其他人聽(tīng)，然后把自己找到的朋友請到前面來(lái)。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語(yǔ)言征友啟示教案13
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)、編編、講講，感受春天的美麗。
2、大膽表現自己對春天的感受，體驗合作創(chuàng )編散文詩(shī)的樂(lè )趣。
3、理解散文詩(shī)內容，豐富相關(guān)詞匯。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
6、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )、不同色系的油畫(huà)棒、卡紙、PPT。
活動(dòng)指導：
一、創(chuàng )設情景，引出主題。
請幼兒看屏幕。
提問(wèn)：你們看見(jiàn)什么？這里漆黑一片，猜猜看這是在哪里？聽(tīng)了散文詩(shī)，你們就知道了。
二、感受理解散文詩(shī)。
1、完整欣賞散文。(一邊演示PPT一邊朗誦)提問(wèn)：散文好聽(tīng)嗎？還想聽(tīng)嗎？這次請你聽(tīng)清楚誰(shuí)告訴小熊春天是什么顏色的？
2、再次完整欣賞散文。
重點(diǎn)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色？它們是怎么說(shuō)的？
為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢？
紅色是甜甜的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。
顏色會(huì )跳嗎？那小兔怎么說(shuō)春天是跳跳的白色呢？
3、討論：小熊知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、清香的白色。小朋友你們覺(jué)得小熊說(shuō)得對嗎？為什么？
過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)，春天還有許許多多的色彩。
三、春天的畫(huà)筆幼兒繪畫(huà)。
1、教師提示：在后面的桌子上放了許多不同色系的油畫(huà)棒，有紅色系、黃色系、藍色系、綠色系。你想告訴小熊春天是什么顏色，你就去找這種顏色做朋友。請你用接色的辦法，把春天的色彩畫(huà)下來(lái)。
2、幼兒操作。
提示語(yǔ)：請你一邊畫(huà)一邊想：你請誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢？
四、討論創(chuàng )編。
1、請幼兒找同一色系的小朋友一起討論商量，準備怎樣告訴小熊春天的色彩呢？
2、鼓勵幼兒討論、商量、合作、大膽表達表現。
五、分享交流：
請幼兒一組一組的表演。
活動(dòng)反思：
這個(gè)春天特別美每年的春天總是悄悄地來(lái)，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無(wú)處不在，立體的美。
★在環(huán)境創(chuàng )設中，我刻意將草莓園的紅色系與我眼中的綠地的綠色系大塊面的呈現在孩子們的面前。在其他小角落布置成各種色彩。如：喝豆漿區域橘黃、草綠;蔬菜探險棋的紫色墊子綠色棋盤(pán);桌子上彩色的裝飾;櫥柜上印象派畫(huà)家的作品以及孩子們作品的展示。讓孩子們在一個(gè)既和諧，又美麗的.環(huán)境中游戲。
在教學(xué)中也充分考慮到色彩給孩子們的視覺(jué)沖擊。例如：從一片漆黑→閃出白色字幕《春天的色彩》→綠色系→紅色系→白色系→孩子們的畫(huà)。讓孩子們無(wú)時(shí)不在感受視覺(jué)美的沖擊。
★班德瑞的《春》散發(fā)著(zhù)一種靜靜地、清新地春天的氣息，靜靜地欣賞會(huì )讓人覺(jué)得舒適、平靜。它的美不易察覺(jué)，于是我把它當作我班活動(dòng)的背景音樂(lè )(包括為散文配樂(lè ))。
★散文詩(shī)《春天的色彩》為孩子帶來(lái)語(yǔ)言美。散文詩(shī)本身就通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現了一幅幅色彩的畫(huà)面。而教師有表情的配樂(lè )朗誦更讓孩子們感受到了聽(tīng)覺(jué)美。
在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習，孩子們也用各種美的方式表達著(zhù)自己對春天美的理解。
孩子們用美麗的畫(huà)筆表達自己最喜歡的春天的色彩。
孩子們用美美的聲音朗誦出自己創(chuàng )編的散文。
孩子們用精彩的表演表達自己創(chuàng )編的散文。
春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的，我將這點(diǎn)融入散文詩(shī)中，為孩子們創(chuàng )編散文提升了難度。因為他們要了解春天萬(wàn)物變化的特征，才能進(jìn)行有效的創(chuàng )編，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒重點(diǎn)理解。如：為什么小草說(shuō)春天是嫩嫩的綠色？紅色是甜甜的嗎？白色會(huì )跳嗎？為什么？為幼兒創(chuàng )編打下基礎。在此基礎上孩子們編出：
太陽(yáng)告訴小熊，春天是暖暖的紅色;毛毛蟲(chóng)告訴小熊，春天是扭來(lái)扭去的綠色;油菜花告訴小熊，春天是清香的黃色;浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍色;紫藤花告訴小熊，春天是一串串的紫色。
針對能力不同的幼兒作出不同的指導，提出不同的要求：
藍色系組的幼兒一開(kāi)始三人共同創(chuàng )編了一個(gè)：浪花告訴小熊，春天是美麗的藍色。我先肯定孩子們的散文，再對組中能力最強的琪琪說(shuō)：浪花是怎樣的？琪琪回答說(shuō)：浪花是滾來(lái)滾去的。我馬上接著(zhù)說(shuō)：那浪花還可以告訴小熊春天是怎樣的藍色呢？聰明的琪琪馬上編道：浪花告訴小熊，春天是滾來(lái)滾去的藍色。我的肯定，鼓起了單能的火花，他想了一會(huì )說(shuō)：黃老師，還可以使深深淺淺的藍色。因為在海底是深藍色，在海灘是淺淺的藍色。
黃色系組孩子能力相對較弱，他們共同編了：芒果告訴小熊，春天是甜甜的黃色。于是我又將問(wèn)題拋給了看表演的幼兒：還有怎樣的黃色呢？孩子們馬上回應到：檸檬是酸酸的黃色;向日葵是香香的黃色每位幼兒都十分樂(lè )意將自己創(chuàng )編的散文表演給大家看。孩子們體驗到了創(chuàng )編的樂(lè )趣。
大班語(yǔ)言征友啟示教案14
設計意圖：
我班幼兒年齡差異大，年齡較小的幼兒，常常在晨間活動(dòng)時(shí)，丟了自己的外套，還說(shuō)不清楚自己的外套是什么樣子的。針對這一現象設計了這次活動(dòng)，引導幼兒能清楚完整地表達自己丟失的物品，并能依靠電視廣播，以播報失物啟示的方式找尋丟失物。
活動(dòng)目標：
1、能完整準確地描述自己的物品，主動(dòng)大方地進(jìn)行講述。
2、依據圖片線(xiàn)索，進(jìn)行失物啟示的表述。
3、懂得丟失東西可以以失物啟示的方式進(jìn)行求助，對他人的幫助表示感謝。
活動(dòng)準備：
自制電視機框、顏色圖片三張、式樣圖片三張、時(shí)間圖片三張、特征圖片三張、人物圖片一張、班級圖片一張、笑臉圖片一張、小圖片16份(地點(diǎn)、時(shí)間、丟失物品等
活動(dòng)過(guò)程：
一、介紹自己衣服
1、師以自己衣服為例描述自己的外套特征
把這些顏色卡片表示衣服的顏色，把這些圖片表示衣服的式樣。
介紹衣服細微特征，問(wèn)你們的有什么呢？我們把這些拉鏈花邊，口袋等圖片表示衣服的特征。
2、依據圖片，師完整講述自己的外套。
完整的介紹一下我的`衣服
3、幼兒介紹自己的外套
請小朋友看著(zhù)圖片來(lái)向旁邊的小朋友介紹一下自己的外套吧。(討論)
請一位小朋友上來(lái)做小模特，大家一起來(lái)介紹他身上的衣服，在請個(gè)別幼兒上來(lái)自己介紹。
二、失物啟示
1、有個(gè)小朋友太粗心丟了自己的衣服，但是，他想了個(gè)好辦法來(lái)找丟失的衣服，聽(tīng)聽(tīng)他用了什么辦法。
2、聽(tīng)失物啟示(連播兩遍)
下面播放一則失物啟示大家好，我是王小毛，星期一我在幼兒園的娃娃城丟了一件藍色的外套，前面還有一只維尼小熊呢，后面有帽子，希望撿到衣服的小朋友到大四班來(lái)還給我，謝謝。失物啟示播報完畢。
3、這是一則XX啟示？(強調一遍)原來(lái)是用播失物啟示的方法來(lái)找自己丟失的外套的。
4、在這則失物啟示中，聽(tīng)到了什么？對應圖片，把幼兒聽(tīng)到內容連起來(lái)講述，最后把各要素連起來(lái)，完整講述聽(tīng)到的失物啟示。
5、總結概括：“原來(lái)失物啟示，講了失主姓名、丟失時(shí)間、地點(diǎn)、丟失物品特征、歸還地點(diǎn)，并且衷心的感謝大家的幫助，這樣就能請大家幫忙找回丟失的東西了�！�
三、我的失物啟示
1、鞏固復習失物啟示各要素
如果你身上的衣服丟了，請你用剛才的方法說(shuō)說(shuō)你的失物啟示。請1、2位幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、互相討論
互相討論怎么播自己的失物啟示。師巡回指導
四、我的啟示我來(lái)播
請幼兒上來(lái)做主持人，播播自己的失物啟示。請幼兒評價(jià)，他說(shuō)的好嗎？好在哪里？師評(說(shuō)清了什么？把幾個(gè)要素都說(shuō)出來(lái)了，說(shuō)的完整，聲音響亮)
五、延伸活動(dòng)
王小毛真是個(gè)粗心鬼，他不僅丟了衣服，他還丟了不少東西呢，在小朋友的椅子底下有一些小圖片，上面有王小毛丟失的東西，請小朋友按照失物啟示的方法來(lái)給它們排排隊，講一講。請幼兒討論講述。
用播失物啟示的方法來(lái)尋找丟失的東西，這個(gè)辦法真好，我們把這個(gè)好辦法去告訴別的小朋友，讓他們也來(lái)學(xué)一學(xué)，好嗎？那我們出發(fā)吧。
活動(dòng)反思：
通過(guò)為幼兒創(chuàng )造一個(gè)以看、聽(tīng)、說(shuō)為主體的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在環(huán)境中產(chǎn)生對語(yǔ)言的興趣，調動(dòng)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、愿說(shuō)的欲望，促進(jìn)幼兒積極、主動(dòng)的去學(xué)習語(yǔ)言。
大班語(yǔ)言征友啟示教案15
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，能說(shuō)出兩個(gè)征友啟事的不同。
2、模仿小牛征友的方法，提高交友技能。
活動(dòng)準備：
1、兩個(gè)“征友啟事”的范例
2、錄有故事內容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內容的磁帶。
3、與幼兒人數相符的《快樂(lè )閱讀》圖書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“找朋友”
1、教師和幼兒隨音樂(lè )玩“找朋友”的游戲。
2、提問(wèn)：剛才我們玩的是什么游戲？每個(gè)小朋友都有自己的好朋友，而且都喜歡交朋友，為什么？
(引導幼兒說(shuō)出開(kāi)心、快樂(lè )、互相幫助等詞語(yǔ))
可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒(méi)有，它會(huì )怎樣呢？
(引導幼兒說(shuō)出孤單、寂寞、悶悶不樂(lè )等，豐富幼兒詞匯)
二、比較兩個(gè)征友啟事的不同
(一)理解第一個(gè)征友啟事
1、教師出示第一個(gè)征友啟事，請幼兒自由閱讀。
2、請幼兒提出在閱讀過(guò)程中遇到的困難即不認識的字，教師幫助幼兒認讀。
3、教師和幼兒共同
4、閱讀。提問(wèn)：征友啟事中的“征友”是什么意思？小牛犢想要找什么樣的朋友？
5、聽(tīng)錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)提問(wèn)：第一張征友啟事貼出后，都有誰(shuí)來(lái)了？為什么他們興奮的走來(lái)又失望的離開(kāi)？
(二)、理解第二張征友啟事教師出示第二張征友啟事，請幼兒閱讀。提問(wèn)：兩張征友啟事有什么不同？這回能找到朋友嗎？為什么？
三、理解故事內容
1、教師請幼兒將《快樂(lè )閱讀》書(shū)翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機輕聲閱讀。
2、教師巡回指導
3、幫助個(gè)別幼兒指讀。
提問(wèn)：第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友？都有誰(shuí)愿意做它的朋友？誰(shuí)能陪它做什么？
4、討論：通過(guò)這兩次征友，
5、小牛犢懂得了一個(gè)道理，
6、相信小朋友們也明白了這個(gè)道理，
7、是什么呢？你們來(lái)說(shuō)說(shuō)？
8、教師小結：每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，
9、我們在和朋友交往時(shí)應該多看到他的優(yōu)點(diǎn)，
10、這樣我們就會(huì )有很多朋友。
四、游戲“征友”
1、請幼兒互相討論、交流：你想找什么樣的朋友呢？。
2、請幼兒說(shuō)說(shuō)自己想找什么樣的朋友？
3、鼓勵幼兒現場(chǎng)征友，把自己想找什么樣的朋友說(shuō)給其他人聽(tīng)，然后把自己找到的'朋友請到前面來(lái)。
4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)能夠使其自由探索
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
大班語(yǔ)言征友啟示教案16
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現的人情美。
4、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對比觀(guān)察，了解故事的情節，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節的發(fā)生和發(fā)展，培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。
5、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
用完整連貫的語(yǔ)言表達自己對故事情節的理解
活動(dòng)準備：
故事錄音帶、課件、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細細的尾巴水中游!”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽?zhuān)銈冎佬◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)嗎？”
二、播放故事錄音，感知故事內容。
教師提問(wèn)：
1、故事中有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？
2、小蝌蚪的'媽媽長(cháng)得是什么樣的？
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
4、它們把誰(shuí)當成了媽媽?zhuān)?/p>
三、分段欣賞故事內容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽?zhuān)?/p>
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？鴨媽媽說(shuō)了些什么？
3、看圖片2、3、4，遇到魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、鵝媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？小蝌蚪又說(shuō)了些什么？
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節。
四、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
五、活動(dòng)延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(cháng)得像嗎？她是長(cháng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
3、教師小結：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì )長(cháng)出兩條后腿來(lái)，接著(zhù)又會(huì )長(cháng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(cháng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
活動(dòng)反思：
我覺(jué)得這節課的設計整體來(lái)說(shuō)是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內容符合孩子們的年齡特點(diǎn)和認知方式，生動(dòng)形象的直觀(guān)教具是孩子們興致盎然。首先從老師問(wèn)孩子們，回家沒(méi)看見(jiàn)自己的媽媽時(shí)，是什么樣的心情導入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個(gè)豐富的想象空間。從活動(dòng)中可以看出孩子們對老師的操作活動(dòng)有著(zhù)很濃厚的興趣，通過(guò)自己的表達，孩子們對小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動(dòng)的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動(dòng)的方向的，突出了本節活動(dòng)課的重點(diǎn)。將語(yǔ)言發(fā)展，數的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語(yǔ)言征友啟示教案17
活動(dòng)目標:
1、理解故事內容,嘗試用角色的身份講述各種動(dòng)物“夸自己”的語(yǔ)句。
2、發(fā)現自己和他人的優(yōu)點(diǎn),夸一夸自己和他人,培養孩子的自信心。
3、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準備:
PPT課件,動(dòng)物胸飾若干
活動(dòng)過(guò)程:
一、引出主題
有一位醫生專(zhuān)門(mén)給別人整形,幫助別人修改不足的地方,可是他來(lái)到森林里幫助動(dòng)物的時(shí)候,卻遇到了不尋常的事。
二、理解故事內容
1、出示PPT(故事中動(dòng)物的形象)
你來(lái)找一找你喜歡的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？
2、今天,老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事《夸自己》,邊講故事邊出示PPT.(前兩個(gè)動(dòng)物)
鯨魚(yú)是怎么夸自己的？猴子是怎么夸自己的？教師引導幼兒猜一猜狗熊會(huì )怎么夸自己呢？然后教師講述故事。同樣的方式講述、螞蟻(完整欣賞故事一遍)
三、情景表演《夸自己》
四、夸一夸自己和別人
1、小動(dòng)物們都很自信,說(shuō)了自己的優(yōu)點(diǎn),我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)。
2、你覺(jué)得你的好朋友有什么優(yōu)點(diǎn)？
附:《夸自己》
有一天,一位醫生來(lái)到森林里。他讓動(dòng)物們說(shuō)說(shuō)對自己的長(cháng)相有什么不滿(mǎn)意的地方,他可以幫助動(dòng)物們變得漂亮起來(lái)。
醫生讓猴子先說(shuō)。猴子開(kāi)心地說(shuō):“我對自己的長(cháng)相很滿(mǎn)意呀。我和人一模一樣,有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢�！�
鯨魚(yú)噴出一股水,高高地沖上天空,接著(zhù)說(shuō):“我是海里最大的動(dòng)物。最厲害的鯊魚(yú)看到我都逃得遠遠的�！�
狗熊慢吞吞地說(shuō):“我是森林里的大力士,我長(cháng)得又高又壯又結實(shí)�！�
神氣地說(shuō):“我的鼻子、耳朵和尾巴長(cháng)得很好看,幼兒園的小朋友都請我去當滑滑梯呢�！�
螞蟻雖然長(cháng)得小,可他從來(lái)不覺(jué)得自己長(cháng)得難看。螞蟻說(shuō):我是最勤勞的建筑師,我能造出又大又安全的家�！�
動(dòng)物們夸了一通自己,很開(kāi)心地回自己的家去了。醫生沒(méi)什么事可干,也回家去了。(根據拉封丹同名寓言改編)
活動(dòng)反思：
每個(gè)班里都會(huì )有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會(huì )有一部分過(guò)分自信的小朋友。不夠自信的孩子總覺(jué)得自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點(diǎn)。而過(guò)分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不見(jiàn)自己的缺點(diǎn)，而看別人的時(shí)候卻恰恰相反。這兩種就是兩個(gè)極端，哪一種都不好。我們應該幫助不自信的`孩子樹(shù)立自信，像活動(dòng)中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點(diǎn)的孩子找找優(yōu)點(diǎn)，聽(tīng)到有那么多小朋友說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)，他們很高興。而對于那些過(guò)分自信的孩子，我們也應該讓他們明白自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒(méi)有完美的人，有缺點(diǎn)是必然的。這也是一種因材施教吧!
不管是過(guò)分自信的孩子還是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要了解每一個(gè)孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自大，謙遜而不自卑。
大班語(yǔ)言征友啟示教案18
活動(dòng)目標
1、觀(guān)察場(chǎng)景，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達愛(ài)的方式，并引導幼兒說(shuō)出**媽媽用**抱它的寶貝。
2、從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)和擁抱的溫暖。
3、培養幼兒愛(ài)自己媽媽的情感。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的表述對故事的理解。
重點(diǎn)難點(diǎn)
觀(guān)察場(chǎng)景，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達愛(ài)的方式，并引導幼兒說(shuō)出**媽媽用**抱它的寶貝。
活動(dòng)準備
1、經(jīng)驗準備：和媽媽在一起的時(shí)候。
2、物質(zhì)準備：繪本《媽媽抱抱我》PPT課件、6名大一班小朋友分別扮演動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1、播放音樂(lè )愛(ài)我就抱抱我，感受母愛(ài)，引出話(huà)題。
教師：小朋友，好聽(tīng)嗎？你們的媽媽愛(ài)你們嗎？
幼兒：愛(ài)
老師：那媽媽是怎樣愛(ài)你的呢？
幼兒：媽媽給我買(mǎi)吃的、媽媽給我講故事、媽媽喜歡抱抱我等。
二、基本部分：
1、教師導入故事，感受動(dòng)物媽媽對小動(dòng)物表達愛(ài)的方式。
師：你們想不想知道小動(dòng)物的媽媽是怎樣愛(ài)他們的寶寶的？我們去妞妞院子里看一看。
(1)感受雞媽媽的愛(ài)。
師：(場(chǎng)景一)看看都有誰(shuí)？
師：你們猜雞媽媽是怎樣愛(ài)小雞的呢？
師：原來(lái)雞媽媽用翅膀抱她的孩子。
(2)感受狗媽媽的愛(ài)。
師：前方都是骨頭誰(shuí)得家，他們在干什么？
師：狗媽媽是怎樣愛(ài)寶寶的呢？
師小結：狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。
(3)了解鳥(niǎo)媽媽的愛(ài)。
師：小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去他們在干嗎？鳥(niǎo)媽媽在干什么呢？原來(lái)鳥(niǎo)媽媽用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢。
(4)了解媽媽的愛(ài)。
師：(出示PPT觀(guān)察圖片)小女孩回到家中，翻出一本書(shū)，看到了什么？(幼兒觀(guān)察)
師：(出示圖片)象媽媽用鼻子溫柔地撫摸小象。
(5)了解小女孩媽媽的愛(ài)。
故事(講述圖片)小女孩和媽媽幸福的抱在一起。
師：好溫暖的故事呀，故事里到處都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)。
師：原來(lái)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，他們表達愛(ài)的方式都不一樣。
3、播放幼兒和媽媽的在一起的視頻。
小結：你們是怎么愛(ài)你們的媽媽的？好多事情都說(shuō)明你很愛(ài)媽媽?zhuān)浀靡f(shuō)出來(lái)，做出來(lái)哦!
三、結束部分：
錄視頻表達愛(ài)。
四、活動(dòng)延伸：
我們回家后也抱抱媽媽?zhuān)ё邒寢屢惶斓男量唷?/p>
活動(dòng)總結
在這次活動(dòng)我采用大班幼兒表演的情景展開(kāi)活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以“愛(ài)”字為主線(xiàn)，通過(guò)故事讓幼兒感受到小動(dòng)物之間表達愛(ài)的方式，再遷移經(jīng)驗，想到媽媽對自己的`愛(ài)在活動(dòng)中幼兒參與的積極性也很高，也能感受到他們對“愛(ài)”的關(guān)注�；顒�(dòng)中我能較好地將多種情境和提問(wèn)有機地結合在一起有效地組織活動(dòng)，用啟發(fā)的語(yǔ)言引導幼兒思考，讓幼兒觀(guān)察小動(dòng)物們和媽媽的動(dòng)作，以及模仿體驗感受情感�；顒�(dòng)最后將媽媽和寶寶的生活照以照片墻的形式展示，將寶寶對媽媽的愛(ài)現場(chǎng)錄視頻傳遞給媽媽?zhuān)麄�(gè)活動(dòng)氣氛溫馨，互動(dòng)親切，情感交流真切自然，很好地完成了目標，但我也發(fā)現了自己的不足，如進(jìn)一步關(guān)注個(gè)別幼兒的生活經(jīng)驗的積累，引導他們更加大膽地表達。繼續挖掘作品的內涵，以幼兒更喜歡的游戲方式來(lái)展現，讓活動(dòng)更加有趣更加有深度。
活動(dòng)反思：
繪本閱讀是深受廣大幼兒和教師青睞的讀物，從繪畫(huà)的色彩到故事內容不但精彩得讓人愛(ài)不釋手，而且從故事題目到每一頁(yè)的故事內容都新穎獨特。在此次賽講中，我也首次把繪本教學(xué)帶到了我的教學(xué)活動(dòng)中。
我選擇了《媽媽抱抱我》這個(gè)繪本，故事以簡(jiǎn)單的語(yǔ)句為主，從始至終貫穿的“媽媽的愛(ài)”這個(gè)話(huà)題，通過(guò)觀(guān)察圖片，了解動(dòng)物媽媽對動(dòng)物寶寶表達愛(ài)的方式，進(jìn)而從動(dòng)物的擁抱中，感受媽媽的愛(ài)意。
“媽媽的愛(ài)”是小班孩子非常感興趣的話(huà)題，他們有戀母情結，喜歡媽媽的抱抱，親親，孩子的感情非常細膩，只有讓孩子們感受到了愛(ài)，才能學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。
整節活動(dòng)過(guò)程中，我使用PPT課件教學(xué)，孩子們首次接觸PPT課件的教學(xué)形式，都興奮的叫著(zhù)：“看電影嘍，看電影嘍�！蔽乙哉勗�(huà)導入的形式告訴孩子們，“今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事�！崩^續播放課件，出示第一張圖片，從一個(gè)小女孩兒看到的情景進(jìn)入故事情節，引導幼兒仔細觀(guān)察圖片，由上到下，從左到右觀(guān)察圖片，養成良好的觀(guān)察、閱讀習慣，繼續出示第二張圖片，讓孩子們先和自己的好朋友大膽探索雞媽媽是怎么樣抱動(dòng)物寶寶的，通過(guò)體驗激幼兒的興趣，再出示第二張圖片，讓孩子們了解雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子。這樣依次了解狗媽媽、鳥(niǎo)媽媽、媽媽對寶寶抱的方式，進(jìn)而理解故事內容。
本節活動(dòng)我感覺(jué)效果還是很不錯的，通過(guò)對繪本的解讀，了解動(dòng)物媽媽對寶寶的愛(ài)，讓幼兒明白孩子和媽媽之間的濃濃愛(ài)意，在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒有濃厚的興趣參與觀(guān)察與體驗活動(dòng)，我自己也完全融入了故事中去，感受到孩子與媽媽之間濃濃的愛(ài)，在最后一個(gè)環(huán)節中，讓孩子們與老師媽媽抱抱時(shí)，我播放了《媽媽寶貝》這首歌曲的高潮部分，“青青的草地藍藍天，多美麗的世界，大手拉小手帶我走，我是媽媽的寶貝……”此時(shí)我與孩子們緊緊抱在一起，我從心里感受到了媽媽與孩子之間的愛(ài)，我自己也感動(dòng)的流淚了，我非常感謝我的孩子們帶給我無(wú)限的愛(ài)，我也會(huì )像媽媽一樣愛(ài)孩子們的。本繪本適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我覺(jué)得繪本閱讀不僅能提高孩子的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，更能開(kāi)拓幼兒的思維，使他們的思維更加活躍，我在圖書(shū)區中也投放了許多繪本，讓孩子們更加快樂(lè )、健康的學(xué)習，更加快樂(lè )、健康的成長(cháng)。本節活動(dòng)讓我感觸頗深，讓我更有信心教育好每一個(gè)孩子，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒的注意力有些不集中，我覺(jué)得是由于我的活動(dòng)中游戲部分比較少，我在以后的活動(dòng)中，要更加注重游戲活動(dòng)的運用，使得幼兒在快樂(lè )中學(xué)習。
大班語(yǔ)言征友啟示教案19
活動(dòng)目標
1、引導幼兒繼續學(xué)習用一一對應指讀的方法閱讀圖夾文故事，理解故事內容。
2、通過(guò)閱讀活動(dòng)，提高幼兒對漢字的敏感性。
3、培養幼兒熱愛(ài)爸爸、媽媽的情感。
4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。
5、理解故事內容,知道做事要認真、要有耐心。
活動(dòng)準備
1、自制放大的圖夾文故事大掛圖一幅。
2、幼兒操作材料“掛搖籃”。
3、搖籃曲背景音樂(lè )磁帶一盤(pán)。
4、“兔爸爸”“兔媽媽”“兔寶寶”“搖籃”的漢字卡片。
活動(dòng)過(guò)程
1、播放搖籃曲的背景音樂(lè )，激發(fā)幼兒的`閱讀興趣。
教師：小朋友，你們知道這是什么音樂(lè )嗎？現在老師請小朋友邊聽(tīng)音樂(lè )邊看書(shū)，把書(shū)里的故事找出來(lái)好嗎？看書(shū)的時(shí)候要注意一頁(yè)一頁(yè)地翻看。
2、請個(gè)別幼兒看著(zhù)書(shū)講故事。
教師提問(wèn)：這個(gè)故事中講了一件什么事？幼兒回答，教師出示放大的圖書(shū))對，故事中講了兔媽媽生了一個(gè)兔寶寶，兔爸爸高興地說(shuō)：“我給娃娃掛一個(gè)搖籃�！�(教師用一一對應指讀漢字的方法閱讀第一幅圖片。)
3、學(xué)習第二幅內容。
教師：“兔爸爸會(huì )把搖籃掛在哪兒呢？”(幼兒回答)
4、學(xué)習第三幅圖片
教師小結：兔爸爸再一次失敗了，都把小鳥(niǎo)、小猴的尾巴當成掛搖籃的地方了，那你們再想想他會(huì )把搖籃掛在什么地方，誰(shuí)的身上去呢？(發(fā)散幼兒思維，進(jìn)行創(chuàng )造性地講述)
5、學(xué)習第四幅圖片
教師：最后兔爸爸到底把搖籃掛在了什么地方？(幼兒邊說(shuō)教師邊出示圖夾文)兔寶寶再搖籃里怎么樣了？(兔寶寶在搖籃里睡得多香啊!)
6、幼兒與教師一起閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事內容。
7、思品教育：
教師：兔媽媽、兔爸爸看著(zhù)寶寶在搖籃里睡著(zhù)了，心里怎樣？你們的爸爸、媽媽愛(ài)你們嗎？你愛(ài)爸爸、媽媽嗎？他們?yōu)槟銈冏隽诵┦裁�？你們想為他們做些什么�?/p>
8、給故事起一個(gè)名字。
教師：你能給故事起個(gè)名字嗎？(出示漢子卡“掛搖籃”)
大班語(yǔ)言征友啟示教案20
一、活動(dòng)目標
1、感受圖畫(huà)書(shū)帶來(lái)的樂(lè )趣，對閱讀活動(dòng)感興趣。
2、學(xué)會(huì )欣賞圖書(shū)畫(huà)面，關(guān)注畫(huà)面細節，提高閱讀圖畫(huà)書(shū)的能力及口語(yǔ)表達能力。
3、通過(guò)聽(tīng)故事、看圖畫(huà)大體掌握故事的情節，豐富詞匯：個(gè)性
4、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
二、活動(dòng)準備
繪本《有個(gè)性的羊》、PPT《有個(gè)性的羊》
三、活動(dòng)過(guò)程
1、談話(huà)導入
老師知道小朋友們都愛(ài)看《喜羊羊與灰太狼》，羊村里住著(zhù)好多可愛(ài)的羊呢!你們最喜歡哪只羊呢？今天，老師也給大家帶來(lái)了一只有趣的羊，它就躲在這個(gè)有趣的故事里，這個(gè)故事叫《有個(gè)性的羊》。
2、教師出示圖書(shū)封面，引導幼兒觀(guān)察。
教師：“你們看到了什么？這只羊怎么樣？這是一只有個(gè)性的羊，她的名字叫赫爾伯特。我們一起來(lái)看看為什么這只羊有個(gè)性呢？”
3、教師講述故事，了解故事內容。
教師結合PPT圖片，講述故事的前半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特喜歡她那身厚厚的羊毛嗎？你們是怎么知道的？”(幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法)
教師：“赫爾伯特既然喜歡她這身羊毛，她會(huì )一直留著(zhù)嗎？我們一起來(lái)看故事后半部分�！�
教師講述故事后半部分。并提問(wèn)：“赫爾伯特為什么剪掉了厚厚的羊毛？”“為什么剪掉羊毛后的她不覺(jué)得冷，而且還給別的羊帶來(lái)了溫暖？”
4、教師再次講述故事，引導幼兒關(guān)注畫(huà)面細節部分。
教師：“你們用一個(gè)詞來(lái)形容一下赫爾伯特吧!”
教師著(zhù)重引導幼兒關(guān)注赫爾伯特吃草的眼神、滾草垛、捉迷藏、剪完羊毛，讓同伴帶上了溫暖的羊毛圍巾。
教師：“赫爾伯特吃草的'時(shí)候眼神怎樣？”請幼兒做同樣的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。教師：“她把草垛滾得最大、最寬，仔細看一看她把草垛滾到了哪里？”引導幼兒發(fā)現她把草垛滾到了馬路上。教師：“為什么說(shuō)那厚厚的羊毛是她最好的掩護？”引導幼兒觀(guān)察，只有赫爾伯特爬到了樹(shù)頂上。教師：“為什么說(shuō)赫爾伯特的毛給大家帶來(lái)了溫暖？每一只羊都戴上了什么？”引導幼兒發(fā)現她給同伴羊毛圍巾。
5、教師向幼兒介紹有關(guān)“有個(gè)性的羊”的真實(shí)記載。
6、引導幼兒初步討論關(guān)于個(gè)性的問(wèn)題。
教師：“這個(gè)故事的名字叫什么？”(《有個(gè)性的羊》)“什么叫‘個(gè)性’？”并引導幼兒討論：“你們喜歡赫爾伯特嗎？為什么？”
四、活動(dòng)延伸與擴展
教師在日常生活中請幼兒自由閱讀，在幼兒深讀的基礎上，引導幼兒開(kāi)展一個(gè)關(guān)于個(gè)性的大討論。
五、活動(dòng)反思：
第一、活動(dòng)第一個(gè)環(huán)節不該讓幼兒先回答個(gè)性的含義，應該通過(guò)故事情節發(fā)展一點(diǎn)點(diǎn)去滲透，最后再總結下定義。
第二、問(wèn)題的設置不合理，流程不清晰，有點(diǎn)凌亂，在討論環(huán)節沒(méi)有融入到幼兒當中引導他們，問(wèn)題的拋出沒(méi)有很好地幫助幼兒來(lái)了解故事發(fā)展。
第三、沒(méi)有及時(shí)回應幼兒需求，當有孩子提出"故事結束啦？沒(méi)有啦？"這時(shí)，應該及時(shí)滿(mǎn)足他們，重新再將故事回顧一遍。
第四、故事講的節奏太快，應該給幼兒足夠的時(shí)間去觀(guān)察欣賞圖片。
大班語(yǔ)言征友啟示教案21
設計思路：
本次活動(dòng)是在孩子們的游戲《花店》中生存的，在一次游戲分享中，我們在討論花店沒(méi)生意的原因中，有的孩子說(shuō)花店老板不會(huì )做生意、有的孩子說(shuō)可以把花送到幼兒園，上次我在門(mén)口就看見(jiàn)有人送花來(lái)我們幼兒園、有孩子說(shuō)花店里花的品種太少了，有的孩子說(shuō)上次我喝酒看見(jiàn)新娘手里拿得花可漂亮了……孩子們的話(huà)使我忽然想到一個(gè)問(wèn)題，就問(wèn)幼兒：“這些花代表什么意思呢？每個(gè)地方送的花都一樣嗎？”孩子們聽(tīng)了都搖搖頭，他們互相竊竊私語(yǔ)起來(lái)“你知道嗎？玫瑰表示什么？送給媽媽什么花等，他們非�？释来鸢�，看到孩子們對這話(huà)題非常感興趣，于是我就預設了今天這個(gè)活動(dòng)《花的語(yǔ)言》。
活動(dòng)目標：
1、引導孩子了解花語(yǔ)花意，懂得一些送花的學(xué)問(wèn)。
2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。
3、理解故事內容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
4、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
收集有關(guān)花的知識、鮮花、包裝紙等
活動(dòng)過(guò)程：
一、討論交流：
1、大家為什么那么多人喜歡花？
2、你喜歡什么花？它表示什么意思？
二、選花：
1、請幼兒打開(kāi)信封看看信上說(shuō)什么？
2、給他們選什么花？為什么？
3、幼兒按照信上的任務(wù)去選花。
三、送花：
1、這樣可以送了嗎？
2、幼兒包裝花兒。
四、設問(wèn)：
你們再幫我想想還有什么時(shí)候也可以送花？送什么花？
活動(dòng)反思：
1.增加表象，擴展想象空間。
教師在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要創(chuàng )設條件，采用多種手段運用不同措施來(lái)豐富學(xué)生的表象儲備，改進(jìn)表象的質(zhì)量，以提高學(xué)生的創(chuàng )造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時(shí)在想什么？說(shuō)什么？會(huì )有什么樣的表情？引導學(xué)生放飛想象，自由描述�！痹偃纾骸跋胍幌�，在花兒學(xué)校里還會(huì )發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)�？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙�！必S富學(xué)生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡(jiǎn)單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學(xué)生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學(xué)中必須要加強直觀(guān)教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性材料。
2.鼓勵學(xué)生的想象力，鼓勵多角度思考。
一個(gè)人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學(xué)生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無(wú)比。不管這些學(xué)生的天分與潛質(zhì)如何，只要能給他們予以適當的肯定，利用表?yè)P、鼓勵或婉言的引導的語(yǔ)言，再加上適當的動(dòng)作、表情等體態(tài)，可以激起學(xué)生的想象、興趣，他就會(huì )以愉快的心情主動(dòng)地展開(kāi)想象力，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)展開(kāi)想象的有效手段。
不足之處：
今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表?yè)P、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更喜歡上語(yǔ)文課。
18、大班活動(dòng)《世界語(yǔ)言真奇妙》語(yǔ)言教案反思
設計思路：
本周是我們IB單元——“一百種語(yǔ)言”進(jìn)行的第一個(gè)星期，正值“聲音(說(shuō)、唱)”這個(gè)探索范疇。我們班有許多來(lái)自各個(gè)國家的孩子，平時(shí)時(shí)而聽(tīng)到他們用本國的語(yǔ)言進(jìn)行交流，而且孩子之間也會(huì )模仿幾句，可見(jiàn)他們對各個(gè)國家的語(yǔ)言已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，而且，班中家長(cháng)的寶貴資源是非常值得我們引用的。何不把家長(cháng)請到我們身邊，和孩子們一同去發(fā)現、探究奇妙的世界語(yǔ)言呢!
活動(dòng)名稱(chēng)：世界語(yǔ)言真奇妙!
內容與要求：
1、感受、體驗學(xué)習各國語(yǔ)言的樂(lè )趣。
2、感知不同語(yǔ)言相應的文字也是不同的。
3、通過(guò)加入適當的擬聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
4、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗人物的個(gè)性特征。
6、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
材料與環(huán)境：
1、邀請家長(cháng)代表穿著(zhù)本國民俗的服飾，并讓家長(cháng)準備一些簡(jiǎn)單的圖文字卡。
2、讓家長(cháng)和孩子準備一首《小星星》的自國語(yǔ)言版本的歌曲。
3、老師準備“太陽(yáng)”的圖片，收集文字，人手一根星星棒。
過(guò)程與指導：
一、猜猜奇妙的語(yǔ)言
二、欣賞“太陽(yáng)”不同的文字
1、出示“太陽(yáng)”的圖卡，邀請孩子試試你能用幾種語(yǔ)言表達。
2、幼兒感知不同語(yǔ)言相應的文字也是不同的。
三、我和媽媽一起學(xué)——“謝謝、再見(jiàn)”
四、欣賞《小星星》的各國語(yǔ)言版本的歌曲
五、孩子和媽媽一同舞動(dòng)《小星星》(手持星星棒)
活動(dòng)反思：
《世界真奇妙》是《品德與社會(huì )》三年級下冊第四單元的第二個(gè)主題活動(dòng)。本單元活動(dòng)主題是“人類(lèi)共同的家園”，本課主要是讓孩子們在了解世界各國風(fēng)情的基礎上，體會(huì )世界的奇妙。新課標中提到：品德與社會(huì )課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和鐣?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合性課程。教學(xué)活動(dòng)是“為學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )”構筑的平臺。在新課程標準的分目標(一)情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標中，寫(xiě)到：尊重不同國家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國際意識。在(二)能力目標中，寫(xiě)到：知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習慣，知道社會(huì )生活中不同群體、民族、國家之間和藹相處的重要意義。這些都是設計《世界真奇妙》第一課時(shí)的指導思想。
在本課的教學(xué)中，我主要力求于從以下幾點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)：
一、創(chuàng )設平等互動(dòng)的課堂環(huán)境。
在本課中我本著(zhù)教師是活動(dòng)的組織者和引導者的教學(xué)理念，努力創(chuàng )設師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情境，使學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生煥發(fā)生命活力的舞臺。在課前，布置學(xué)生去收集世界各國的資料，了解各國的禮儀，并學(xué)一學(xué)。在上課的過(guò)程中，我注意發(fā)揮學(xué)生主體的作用，尊重學(xué)生的`主體地位，滿(mǎn)足學(xué)生的主體需要。通過(guò)師生平等的互動(dòng)，一起學(xué)習各國不同的禮儀，學(xué)習“你好”，還有學(xué)生與學(xué)生之間，合作給各國取別稱(chēng)等活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習、探究，激發(fā)學(xué)生認識世界的興趣。
二、層層激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
整堂課設計我分為三個(gè)不同的層次教學(xué)：“不看不知道，世界真奇妙”——通過(guò)欣賞俄羅斯代表性的舞蹈《天鵝湖》、日本的櫻花、各國代表性的事物，初步感受不同國家的風(fēng)格及多樣性;“不說(shuō)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)讓學(xué)生取取別稱(chēng)等活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受到各國的主要特點(diǎn);“不學(xué)不知道，世界真奇妙”——通過(guò)學(xué)一學(xué)各國的禮儀，了解中西禮儀文化的不同，感受世界之奇妙，從而更加熱愛(ài)這個(gè)多姿多彩的美麗的世界。這樣從知到行，從課內到課外，構成了品德教學(xué)的整體性。
三、采用豐富的活動(dòng)，靈活多樣的形式開(kāi)展教學(xué)。
新課程的呈現形態(tài)主要是兒童主動(dòng)參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)�！笆澜缯嫫婷睢边@一主題對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難把握教學(xué)內容的，因為三年級孩子的認知水平膚淺，對奇妙世界的感悟不深，如果我們在教學(xué)中一味地灌輸枯燥無(wú)味的知識，顯然不能激發(fā)學(xué)生探索世界的欲望。而且也是違背新課程中“以學(xué)生為主體”這個(gè)理念。因此，在教學(xué)設計中我努力尋找最佳的教學(xué)切入點(diǎn)，創(chuàng )設符合學(xué)生特點(diǎn)的游戲情境，營(yíng)造開(kāi)放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們通過(guò)猜一猜、取一取、學(xué)一學(xué)等活動(dòng)，在開(kāi)放式活動(dòng)中充分去體驗、去感悟、去獲得。讓學(xué)生學(xué)做各國的禮儀，使學(xué)生感受到世界真奇妙。這些豐富的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生探索世界的興趣，使課程充滿(mǎn)快樂(lè )和活力。
四、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生情感。
在教學(xué)中，為了調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，我創(chuàng )設了“世界真奇妙之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生一起領(lǐng)略大千世界的精彩與奇妙。每個(gè)國家都有自己的標志性事物。因為學(xué)生知識的貧乏，所以本活動(dòng)中我主要采用學(xué)生感興趣的多媒體的展現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在活動(dòng)中我還穿插了觀(guān)看《四小天鵝舞》和欣賞日本櫻花的活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，直觀(guān)地感受不同國家的文化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的欲望。各國代表事物用圖片配以音樂(lè )的形式出示，讓學(xué)生感受到世界的奇異景觀(guān)。在“別稱(chēng)知多少”中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)各國的標志，以“國家別稱(chēng)我來(lái)說(shuō)”的交流，讓學(xué)生擴大知識面，得出規律——各國的別稱(chēng)跟他們的特點(diǎn)有關(guān)。然后讓小組合作進(jìn)行實(shí)踐，給各國取別稱(chēng)。這里出現了三個(gè)，前面兩個(gè)對學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以我出示了他們的特點(diǎn)，后一個(gè)相對來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單。小組交流中我鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造思維，尊重他們自己的想法。以豎大拇指在希臘人眼中是“滾蛋”的不同意思，讓學(xué)生感受到要到世界各國去旅行就要了解各國的獨特禮儀，要不容易引起誤會(huì )，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索世界的興趣。這些情境的創(chuàng )設，使課堂充滿(mǎn)濃濃的人文氣息，使課本資源、學(xué)生資源、教師資源有效合理地利用。
但一堂上下來(lái)，總感覺(jué)自己在很多方面存在著(zhù)不足，比如因為事先對學(xué)生的學(xué)情知識基礎沒(méi)有充分地了解，就出現了看標志猜國家這一環(huán)節中，幾乎全班學(xué)生都猜不出俄羅斯這個(gè)國家，使課堂氣氛顯得沉悶，學(xué)生顯得拘謹。這也告戒自己，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，在課前一定要對學(xué)生做好充分的了解，只有建立在學(xué)生基礎上的學(xué)習才是有效的。
如果說(shuō)這次匯報課活動(dòng)，給我創(chuàng )造了一次又一次磨練的平臺，那先前的一次次試教和反思，則只是用真誠收獲了一份真情;而最后一次的正式匯報課，在贏(yíng)得學(xué)生的真情外，我還贏(yíng)得了章老師的許多幫助和指點(diǎn)，成就了我生命課堂的精彩。
大班語(yǔ)言征友啟示教案22
設計意圖：
因為大自然奇趣盎然。藍天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規律為人類(lèi)提供了生存的條件，為人類(lèi)創(chuàng )造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會(huì )下雨？”“風(fēng)是從哪里來(lái)的？”“為什么云會(huì )有各種形狀？”《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者，環(huán)境是重要的教育資源�！彼晕覐挠變旱呐d趣出發(fā)，選擇“頑皮的小雨滴”這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感受詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句，體驗詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
2、利用幻燈畫(huà)面，理解詩(shī)歌的內容，用豐富的語(yǔ)言表述詩(shī)歌的意境。
3、能夠大膽想象、續編詩(shī)歌，理解雨水與環(huán)境及人們生活的關(guān)系。
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗散文中所洋溢的樂(lè )觀(guān)精神。
活動(dòng)準備：
1、幼兒感受到下雨時(shí)的情景準備：錄有雨點(diǎn)聲音的音樂(lè )，錄音機。
2、為了讓幼兒理解畫(huà)面內容，準備的材料是：幻燈片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)：
師：嘿!你們聽(tīng)——什么聲音？(播放音樂(lè ))呀!下雨了，小雨滴唱起了歡樂(lè )的歌，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!(帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )舞蹈)雨下得這么大，我們坐下來(lái)休息一下。
二、引導幼兒圍繞主題，根據經(jīng)驗談話(huà)：
下雨是一種自然現象，雨水與我們的生活有很密切的關(guān)系，田野里的稻子喝足了雨水，長(cháng)得更飽滿(mǎn)了，花草樹(shù)木有了雨水的滋潤，開(kāi)得更艷，長(cháng)得更綠了。小朋友們，你們喜歡下雨嗎？為什么？(出示第一幅畫(huà))看看誰(shuí)來(lái)了？(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)落了下來(lái)，它們會(huì )落到哪里呢？請幼兒互相結伴進(jìn)行討論、各抒已見(jiàn)。要求用完整的語(yǔ)言表達自己的觀(guān)點(diǎn)。(幼兒自由討論，師耐心傾聽(tīng))誰(shuí)到前面講講？
小雨滴說(shuō)：“小朋友，我要去旅行了，再見(jiàn)�！�
師：小雨滴要去哪兒呢？都干了什么有趣的事，我們一起來(lái)看看。
三、逐幅播放散文畫(huà)面，幼兒進(jìn)行圖畫(huà)欣賞
1、出示第二幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“看，小雨滴離開(kāi)了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去了哪兒？老師有感情的朗誦詩(shī)歌第一段。
2、出示第三幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容，小雨滴落到了哪里？你看它在干什么？”當幼兒充分表達過(guò)后。有感情的朗誦詩(shī)歌第二段。并強調動(dòng)詞“滾”，問(wèn)“小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來(lái)的，你會(huì )用動(dòng)作來(lái)表示嗎？”請幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達。
3、出示第四幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“小雨滴又來(lái)到了哪里？它把池塘當成了什么？會(huì )發(fā)生什么情況？”當幼兒充分表達過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第三段。并強調動(dòng)詞“跳”，當幼兒理解動(dòng)詞“跳”后，請幼兒用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達、模仿“小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的？”
4、出示第五幅畫(huà)面，以提問(wèn)的'形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“小雨滴又來(lái)到了哪里？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第四段。問(wèn)：“它為什么這么高興？”請幼兒結合各自的生活經(jīng)驗，大膽想像、交流。
5、出示第六幅畫(huà)面，以提問(wèn)的形式，引導幼兒主動(dòng)觀(guān)察畫(huà)面上的內容“哎呀!小雨滴又和小朋友玩起捉迷藏的游戲，這次它躲到哪里去了？你能找到它嗎？”當幼兒充分表達過(guò)后。教師有感情的朗誦詩(shī)歌第五段。
6、出示第七幅畫(huà)面，并說(shuō)：“小雨滴還會(huì )落到哪些地方呢？”教師有感情的朗誦詩(shī)歌第六段。
四、完整欣賞散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境。
提問(wèn)：1、小雨滴去了哪兒，干了什么有趣的事？
2、你最喜歡散文中的哪一句話(huà)？小雨滴還去了哪些地方？它把妹妹的傘當成了什么？把池塘當成了什么？躲在路邊的土坑里，車(chē)開(kāi)過(guò)會(huì )發(fā)生什么事？小雨滴落進(jìn)海灘后，到哪里去了？
3、請小朋友商量給這篇散文取個(gè)名字吧!
五、續編作品
1、小雨滴還會(huì )到哪去呢？又做了哪些調皮的事？如果你是小雨滴，你會(huì )落到哪去？引導幼兒結合生活中的經(jīng)驗進(jìn)行創(chuàng )作。(小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。小雨滴落在小朋友的眼睛里，小朋友流眼淚了。)
2、老師給你們準備好了紙和油畫(huà)棒，現在請你用靈巧能干的小手把你想的小雨滴去的地方和做的有趣的事情畫(huà)出來(lái)。
3、師幼共同對作品進(jìn)行評價(jià)和欣賞。
小結：今天，小朋友畫(huà)了、說(shuō)了這么多小雨滴的故事，小雨滴可高興了，現在我們一起把你們的作品布置到教室主題墻去，小朋友們一起說(shuō)說(shuō)你們小雨滴的故事。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，第一個(gè)環(huán)節我采用教學(xué)情景化的方法，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè )把幼兒帶入預設的環(huán)境中。
第二個(gè)環(huán)節我本來(lái)是由幼兒自由交談，貫徹《綱要》對語(yǔ)言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵他們與同伴交談。但因為這個(gè)環(huán)節過(guò)得比較匆忙，沒(méi)有給予充足的時(shí)間讓幼兒自由交談。
在第三個(gè)環(huán)節中我是以開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導幼兒把觀(guān)察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現出來(lái)。如：根據課件中的小雨滴離開(kāi)媽媽?xiě)驯r(shí)跳到樹(shù)上、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里。把妹妹的傘當作滑滑梯，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏。
活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節中完整的欣賞散文，再通過(guò)一個(gè)畫(huà)面一個(gè)畫(huà)面的切換,使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗散文的優(yōu)美意境，培養幼兒的藝術(shù)思維。為了鼓勵每個(gè)孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，接下來(lái)我先把我自己想象成小雨滴，說(shuō)了說(shuō)如果我是小雨滴我想落到的地方和要做的事情，再讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話(huà)，你想落到哪去？并請幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽(tīng)，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽(tīng)。使每位幼兒都有機會(huì )發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境。之后我讓孩子們把自己想象中的小雨滴所到的地方和所做的事情畫(huà)出來(lái)，讓先畫(huà)好的幼兒說(shuō)自己畫(huà)的內容，給幼兒創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語(yǔ)言表達能力、交往能力。
整個(gè)活動(dòng)我覺(jué)得還是進(jìn)行的很順利，孩子們的積極性比較高，配合的比較好，孩子們的語(yǔ)言表達能力也非常強。所有的環(huán)節都是圍繞“小雨滴”來(lái)進(jìn)行。預設的目標基本都達到。但覺(jué)得自己引導性的語(yǔ)言還還不夠具體和精練。
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