《葡萄溝》教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的《葡萄溝》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《葡萄溝》教案1
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。掌握多音字“好”“干”和“分”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思；能夠將句子說(shuō)具體，說(shuō)完整。
4、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制作的，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。
2、把握全文內容，明白作者為什么說(shuō)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2、課時(shí)第1課時(shí)
�。壅n時(shí)目標］
1、會(huì )認14個(gè)生字，讀準多音字“好、干、分”。（重點(diǎn)）
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝的葡萄品種很多。
3、聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、（出示中國地圖）讓學(xué)生依次找出新疆和吐魯番的地理位置。
2、（播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》）導語(yǔ)：聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，我們仿佛來(lái)到了美麗的葡萄溝做客，讓我們一起去看看葡萄溝是什么樣子的吧！
二、初讀課文，合作識字
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，不認識的字借助課文注音。
2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生糾正自己的讀音。
3、請同桌之間互相檢查，看是否都能讀正確。
4、那么，這些生字換一個(gè)地方你還認識嗎？（出示生字卡片）
三、通讀課文，整體感知
1、提問(wèn)：葡萄溝在哪里？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道？那就快打開(kāi)課本通過(guò)自由朗讀尋找答案吧！
2、學(xué)生自讀課文進(jìn)行感悟。
�。�1）葡萄溝在哪里？（新疆吐魯番）
�。�2）葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？（教師板書(shū)：葡萄溝真是個(gè)好地方。）
四、學(xué)習第1、2自然段
1、學(xué)習第1自然段。
�。�1）借助拼音，自己讀第1自然段，要求：讀準字音。
�。�2）用多種形式認讀“溝、產(chǎn)、梨、份”等生字和“葡萄溝、出產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
�。�3）齊讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)：葡萄溝有些什么特產(chǎn)？
2、學(xué)習第2自然段。
�。�1）默讀這一自然段，找出比喻句。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
�。�2）指名讀，想一想，這一自然段中的句子基本上是按什么順序寫(xiě)的？你是從哪些詞看出來(lái)的？用“”畫(huà)出這些詞。
�。�3）學(xué)習第2句。（出示第2幅插圖）指導學(xué)生觀(guān)察想象，理解“茂密、展開(kāi)、綠色的涼棚”的意思，體會(huì )“像”字帶來(lái)的形象生動(dòng)的比喻。同時(shí)，引導學(xué)生理解“一個(gè)個(gè)”，感受種植的葡萄之多。
�。�4）學(xué)習第3句。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一大串一大串”和“五光十色”。（教師通過(guò)借助插圖引導學(xué)生體會(huì )“一大串一大串”的意思，想象葡萄之多。同時(shí)，教師引導學(xué)生聯(lián)系上下文猜測“五光十色”的意思，此處指葡萄顏色美、品種多、品質(zhì)好。）①形容顏色的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛）②看到這么多、這么美的葡萄，你們的心情如何？
�。�5）學(xué)習第4句。重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“熱情好客”和“吃個(gè)夠”。（維吾爾族老鄉的熱情好客，結合插圖，引導學(xué)生邊觀(guān)察，邊體會(huì )。）
�。�6）懷著(zhù)贊美之情齊讀第2自然段。
�。壅n時(shí)目標］
1、會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、能夠將句子說(shuō)具體，說(shuō)完整。
3、了解葡萄溝的葡萄品種很多，了解葡萄干是怎么制作的，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。（難點(diǎn)）
一、復習導入
1、出示生字卡片，檢查生字認讀情況及詞語(yǔ)積累。
2、讓學(xué)生自由舉手朗讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。
3、摘下的葡萄太多怎么辦？怎么制作葡萄干？（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)）
二、學(xué)習第3～4自然段
1、學(xué)習第3自然段。
�。�1）說(shuō)說(shuō)這一自然段寫(xiě)了什么。（板書(shū)：葡萄干非常有名）
�。�2）自由朗讀，在文中畫(huà)出描寫(xiě)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干為什么有名。（顏色鮮，味道甜。）
�。�3）你們知道這色鮮味甜的葡萄干是怎么做出來(lái)的.嗎？（學(xué)生找出相關(guān)句子讀，教師課件演示葡萄干的制作過(guò)程。）
2、學(xué)習第4自然段。師：葡萄溝是個(gè)怎樣的好地方？（葡萄溝不但是個(gè)出產(chǎn)水果的好地方，而且也是個(gè)景美人更美的地方。）
三、總結全文
1、今天我們參觀(guān)了葡萄溝，你們對葡萄溝有了哪些了解？有什么感受？請同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì )。
3、指導朗讀：葡萄溝真是個(gè)好地方。
4、推銷(xiāo)葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，你會(huì )用怎樣生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)打動(dòng)每位顧客？
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生互相交流寫(xiě)字方法。
2、學(xué)生提出難寫(xiě)的字，教師指導書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導：城：左窄右寬，注意“成”字的筆順：。市：第一筆是點(diǎn)，注意與“”區分開(kāi)。
3、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導，注意提示執筆和寫(xiě)字姿勢。
4、評議學(xué)生寫(xiě)的字，學(xué)生積累自己喜歡的本課詞語(yǔ)。
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文文字極美，我主要讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )葡萄溝的美，感受維吾爾族老鄉的熱情好客。如，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讀“涼棚、一大串一大串、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)使學(xué)生感受到用詞的美妙；并配合出示插圖使其感受到葡萄溝的景美；“熱情好客的老鄉”讓學(xué)生看到葡萄溝的人比葡萄更美，讓他們的心靈感受到人情的美，讓他們的思想情感得以升華。
《葡萄溝》教案2
一、設計理念
《語(yǔ)文課程標準》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。教師要善于引導學(xué)生從書(shū)面語(yǔ)言中獲取信息，引導學(xué)生與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性、創(chuàng )造性地感受、理解、評價(jià)、鑒賞文本。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四冊第三單元的第二篇課文。本組教材圍繞愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的專(zhuān)題來(lái)組織的。本篇課文介紹了位于我國新疆吐魯番的水果之鄉——葡萄溝。這篇課文語(yǔ)言美、意境也美。課文圍繞“葡萄溝真是個(gè)好地方”，用生動(dòng)形象的語(yǔ)句描寫(xiě)了葡萄溝的葡萄品種多、產(chǎn)量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干非常有名。
2、教學(xué)目標
我認真鉆研新課標和教材后，為《葡萄溝》第二課時(shí)設定了五個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）、復習詞語(yǔ)及課文第一段內容。
�。�2）、理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
�。�3）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�4）、情境中激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛(ài)之情，對祖國的熱愛(ài)之情。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是理解葡萄溝好在哪，難點(diǎn)是了解葡萄干的制作方法。
三、說(shuō)教法學(xué)法
基于以上學(xué)習目標，我采用了情景創(chuàng )設、相機引導、以讀代講、朗讀感悟，課外延伸等教法，學(xué)法是采用自主學(xué)習體驗法、思維拓展圖文結合想象法、品詞賞句法。我之所以采用這樣的教法、學(xué)法，原因一是語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情景，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。原因二是這樣的教法、學(xué)法可以培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，提高品讀、感悟和表達語(yǔ)言文字的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、復習導入
開(kāi)課伊始，我運用闖關(guān)的形式，從字詞關(guān)到內容關(guān)，再到填一填，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的熱情很高，既復習了舊知，為新課做好了準備，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ�、圖文結合，感悟葡萄溝的美。
1、模擬旅游，激發(fā)興趣。在學(xué)習第二段之前，我讓學(xué)生閉上眼睛，坐穩汽車(chē)，一起去葡萄溝旅游來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，等到學(xué)生睜開(kāi)眼睛時(shí)我為她們播放葡萄溝的風(fēng)景視頻，使學(xué)生如同身臨其境。
2、出示圖片讓學(xué)生更直觀(guān)的理解“茂密”、“涼棚”、“五光十色”等詞語(yǔ)。當我出示葡萄的圖片時(shí)學(xué)生們禁不住發(fā)出了感嘆聲：“哇，好美呀！”“我喜歡這個(gè)，因為這個(gè)……”學(xué)生們對葡萄溝的贊嘆之情溢于言表。當我們走進(jìn)涼棚時(shí)，那濃郁的葡萄芳香撲鼻而來(lái)，我用課件把“一大串一大串”晶瑩剔透、飽滿(mǎn)欲滴的各色葡萄送到孩子們的眼前，他們就情不自禁地認起顏色來(lái)。此時(shí)我順勢將詞語(yǔ)“五光十色”與“五顏六色”作對比，引導學(xué)生對“光”的發(fā)現，感悟語(yǔ)言的美，品味作者用詞的準確、生動(dòng)，受到美的熏陶。
3、讀中悟情：為了讓學(xué)生感受到葡萄溝的美，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的熱愛(ài)之情。我通過(guò)配樂(lè )范讀，指名讀，同桌讀，齊讀等多種形式引導學(xué)生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛(ài)之情，從而感受葡萄的多，葡萄的美。
4、抓住熱情好客、準會(huì )，吃個(gè)夠，引導學(xué)生朗讀從中體會(huì )維吾爾族老鄉的熱情好客。
�。ㄈ�、了解葡萄干的制作過(guò)程。
1、學(xué)習了第二段之后，我故意問(wèn)學(xué)生：葡萄是在九十月份成熟的，現在是三月份我們去葡萄溝能不能吃上葡萄？不過(guò)熱情的老鄉拿出了美味的葡萄干，大家想不想吃？
2、當學(xué)生大聲地回答想吃時(shí)，我讓提前安排好的.幾個(gè)學(xué)生扮演維吾爾族老鄉為大家載歌載舞，送上美味的葡萄干。（播放xxx歌曲，兩個(gè)學(xué)生扮演維吾爾老鄉，為大家發(fā)葡萄干）
3、吃完葡萄干之后我讓學(xué)生用自己的話(huà)夸夸葡萄干。當學(xué)生夸完之后，我又適時(shí)引導學(xué)生想不想了解葡萄干的制作過(guò)程，同時(shí)播放葡萄干制作視頻�？赐暌曨l，結合文段，我引導學(xué)生按照先、然后、接著(zhù)、最后的順序說(shuō)說(shuō)葡萄干的制作過(guò)程。這樣通過(guò)視頻與文字相結合的形式，使得難點(diǎn)得以突破。
�。ㄋ模�、總結全文，讀寫(xiě)遷移。
1、課文學(xué)完之后，我讓學(xué)生用上因為……所以的句式說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？這樣既總結了課文，有有效地對學(xué)生進(jìn)行了句式訓練。
2、讀是為了更好地寫(xiě)，語(yǔ)文老師就應該抓住課文的讀寫(xiě)結合點(diǎn)。課文學(xué)完后，我布置了這樣的作業(yè)：在我們的家鄉陜西也有許多的特產(chǎn)，誰(shuí)能仿照課文的寫(xiě)法來(lái)介紹自己家鄉的特產(chǎn)。
五、說(shuō)板書(shū)設計
本課板書(shū)，我采用重點(diǎn)詞句相結合的形式，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
葡萄溝
文本框:真是個(gè)好地方盛產(chǎn)水果
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
六、說(shuō)教學(xué)評價(jià)。
本堂課，我通過(guò)創(chuàng )設情境、觀(guān)看視頻、想象體驗，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生對葡萄溝的喜愛(ài)以及對祖國大好河山的贊嘆之情。課堂是生成的過(guò)程，在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)樂(lè )學(xué)、善學(xué)的學(xué)習氛圍，提高課堂效率。
《葡萄溝》教學(xué)反思
成功之處：
1、這節課的導入環(huán)節，通過(guò)展示不同顏色的葡萄，品嘗葡萄，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們看到的，吃到的是什么樣子的葡萄。這樣的導入充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
2、課文學(xué)習的過(guò)程中，在學(xué)習《黃山奇石》和《日月潭》的基礎上來(lái)學(xué)習這一課程。通過(guò)前兩節課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)對通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句詮釋文章主題有了一定的認識，這節課放手讓學(xué)生去自主學(xué)習，通過(guò)提煉重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)詮釋“葡萄溝真是個(gè)好地方！”。這樣鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習能力和通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文主題的能力。
3、這堂課通過(guò)反復的朗讀感悟讓學(xué)生理解課文主旨，鍛煉了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
4、教師的課堂生成能力也是本節課的一個(gè)亮點(diǎn)。當學(xué)生的回答與自己的預設有所差異時(shí)，通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生發(fā)現葡萄架上缺少葉子，葡萄光有葡萄沒(méi)有葉子是不行的，進(jìn)而找到第二自然段對葡萄葉子的描寫(xiě)。這樣讓學(xué)生更好的感受到葡萄溝是個(gè)好地方。
不足之處：
在一些問(wèn)題的設置上對學(xué)生的回答情況考慮的還是不太全面。
改進(jìn)措施：
應該再設置一些提示性的詞語(yǔ)或者圖片，讓學(xué)生更容易理解問(wèn)題，找到答案。
《葡萄溝》教案3
教學(xué)目標：
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3、準確領(lǐng)會(huì )第二自然段的詞句，并體會(huì )其中蘊涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方。
4、能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：準確領(lǐng)會(huì )第二自然段的詞句，并體會(huì )其中蘊涵的情感：葡萄溝是個(gè)好地方。這兩點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即文章的第二自然段。
教學(xué)準備
中國地圖，課文錄音、梯田、葡萄等多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入、激發(fā)興趣。
1、了解葡萄溝的位置
2、游戲檢查預習情況
二、初讀課文，整體感知
我們一路順風(fēng)到了葡萄溝，快看看葡萄溝給你的第一印象是什么？生讀文后，葡萄溝是個(gè)什么樣的地方？你是從課文中的哪句話(huà)知道的？（最后一段）
板書(shū)：葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、品讀課文，體會(huì )感情。
1、學(xué)習第一段
�。�1）、讓學(xué)生自由讀體會(huì )、從出產(chǎn)水果體會(huì )出葡萄溝是個(gè)好地方。
�。�2）、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出產(chǎn)了哪些水果呢？用“――”劃一劃（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）
老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）說(shuō)說(shuō)老師讀的都是表示什么的詞？這句話(huà)是按什么順序寫(xiě)的？（時(shí)間）
�。�3）、師指導有感情的朗讀。
�。�4）、葡萄溝盛產(chǎn)水果讓我們自己對自己說(shuō)：“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
2、學(xué)習第二段
�。�1）、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，理解“山坡、梯田”）。
梯田的優(yōu)點(diǎn)：
�。�2）、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里葡萄的枝葉生長(cháng)的怎樣？
�、倌銖哪男┰~與看出枝葉長(cháng)得很茂密？
�、谶@山坡上茂密的葡萄架就像什么？枝葉怎么會(huì )像涼棚？難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）
�、墼诹胰昭籽椎南募�，當你來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這茂密的.枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下，你會(huì )有什么感覺(jué)？（涼快、愜意涼爽舒服）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？
�、軒е�(zhù)舒暢的心情讀句子。自由準備后，再指讀。引導學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀。
�、輿雠锿饷媪胰昭籽�，涼棚下的我們盡享涼爽、愜意，我們在倍感清涼的同時(shí)，告訴同伴：“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
�。�3）、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現了什么？
�、伲ǔ鍪颈容^文字），分別指名讀，同桌交流哪段話(huà)把葡萄的美表達得更充分。
a、一大串一大串
b、表示顏色的詞
c、“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現）
�。ā拔骞馐辈粌H寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）
板書(shū)：五光十色
�。�4）、快看，聽(tīng)到我們的聲音，熱情的維吾爾老鄉向我們走來(lái)了了。呀，要拉我們干什么去呀？
�、倌猩R讀句子（最后一句）。
�、谡f(shuō)說(shuō)句子講誰(shuí)怎么樣。
�、勰銖哪男┰~感到老鄉的熱情好客？
理解“準會(huì )、最甜”和“說(shuō)個(gè)夠”的意思。
�、芘R讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語(yǔ)。
全班齊讀
板書(shū)：熱情好客
�、菝鎸χ�(zhù)熱情好客的維吾爾老鄉，吃著(zhù)甘甜可口的葡萄，我們滿(mǎn)懷感激地說(shuō)：“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
�。�5）、飽含著(zhù)贊美之情齊讀第二自然段。
3、學(xué)習第三自然段
過(guò)渡：剛離開(kāi)葡萄園，熱情的老鄉非要帶咱們去陰房看看想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）
�。�1）、不過(guò)，他還有個(gè)問(wèn)題要考你：“葡萄干是怎么制成的？”（葡萄干視頻24）
�。�2）、讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng )造語(yǔ)言，只要意思對即可。
�。�3）、觀(guān)察、品嘗葡萄干。讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。
板書(shū)：色鮮味甜
�。�4）、葡萄溝的葡萄干也這么好吃，讓我們驕傲地告訴告訴大家：“葡萄溝真是個(gè)好地方�！�
四、通讀全文，總結、升華。
1、利用留言本總結全文，升華情感
2、讓我們懷著(zhù)對葡萄溝的無(wú)限喜愛(ài)和向往，有感情的課文再讀一讀！
結束：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)，讓我們發(fā)自肺腑的說(shuō)：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
《葡萄溝》教案4
1、盡量體現重點(diǎn)性
緊緊圍繞本單元訓練目標(讀懂按時(shí)間順序寫(xiě)的一段話(huà))進(jìn)行教學(xué)，分三步進(jìn)行：第一步，教學(xué)第一段第2句時(shí)先讓學(xué)生明確寫(xiě)什么，再讀懂是按什么順序寫(xiě)的。第二步，教學(xué)第二段時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，完成作業(yè)題2，明確從第2句開(kāi)始也是按時(shí)間順序寫(xiě)的，再引導學(xué)生讀懂每個(gè)時(shí)間內是怎樣把事物寫(xiě)具體。第三步，最后引導學(xué)生學(xué)習作者按時(shí)間順序寫(xiě)的方法，選取自己最熟悉的一樣水果把它說(shuō)具體，通過(guò)這樣強化，不但突出了本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也強化了訓練。
2、盡力體現創(chuàng )新性
這是一篇老課文，在教學(xué)過(guò)程的設計上突出“新”，打破傳統的一段一段進(jìn)行教學(xué)，而是先讓學(xué)生了解葡萄在哪里？——學(xué)懂課文第一句，再讓學(xué)生說(shuō)葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？——讀好最后一段，再抓住重點(diǎn)段落寫(xiě)盛產(chǎn)水果進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)方法上力求“新”，運用了現代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。
3、還給學(xué)生學(xué)習的自主權，
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過(guò)研究討論(合作學(xué)習)能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的'教師作適當的點(diǎn)拔。
閱讀理解的每個(gè)環(huán)節都先讓學(xué)生自讀、自悟，自己發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)討論研究，然后反饋交流，在反饋交流中有問(wèn)題讓學(xué)生自找自糾，學(xué)生學(xué)習積極性很高漲，效果也不錯。
4、盡能體現朗讀性，閱讀課應該是書(shū)聲朗朗的
重視朗讀訓練，在讀中理解課文，在讀中體會(huì )感情，讀的訓練有層次性，初讀時(shí)要求理解內容，知道寫(xiě)什么，再讀時(shí)了解作者的寫(xiě)和方法，是怎樣寫(xiě)的，這樣寫(xiě)有什么好處；深讀時(shí)體會(huì )感情，讀出情，讀出味。
5、盡可體現能力性，注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養和發(fā)展
揭題時(shí)讓學(xué)生從不同的角度給“葡萄”說(shuō)話(huà)，學(xué)習第一句話(huà)時(shí)讓他們用不同的方法說(shuō)，整體感知課文后從不同的角度說(shuō)說(shuō)葡萄溝的印象，反饋交流時(shí)讓學(xué)生自己說(shuō)，自評，自糾，學(xué)完課文后盡心體現自主性
讓學(xué)生學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，說(shuō)自己喜愛(ài)的一種水果。通過(guò)反復地說(shuō)，不但加深學(xué)生對課文的理解，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
《葡萄溝》教案5
教學(xué)目標：
1：通過(guò)虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個(gè)好地方。
2：識記“最、坡、梯、夠、修、味、留，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。
3：運用采訪(fǎng)、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練。
一、激勵
1、聽(tīng)說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書(shū)：好地方），想去嗎？要想去，事先要對葡萄溝有些了解，課文會(huì )告訴你。下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文，做到正確流利，特別遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
2、檢查朗讀情況。（板書(shū)生字帶出來(lái)的詞語(yǔ)：最喜愛(ài)、山坡、梯田修在、留著(zhù)、味道、茂密。這樣，為下一步借助詞語(yǔ)定位聯(lián)想生字做鋪墊，注意指導第二段中描寫(xiě)葡萄的長(cháng)句子。
3、采用猜字、定位聯(lián)想等游戲識字，重點(diǎn)指導“最”的結構和最后一筆，同時(shí)趁熱打鐵指導書(shū)寫(xiě)。用引讀的方法讓學(xué)生知道葡萄溝出產(chǎn)水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人們最喜愛(ài)吃的葡萄。（以上環(huán)節從興趣入手，總體上把握全文，認識生字。）
二、體驗
1、通過(guò)剛才的了解，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說(shuō)去就去，快把書(shū)打開(kāi)。
2、葡萄溝到了�？炜纯雌咸逊N在哪兒？（學(xué)生讀文后，畫(huà)圖理解“山坡、梯田”。）
3、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長(cháng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)枝葉，也可能會(huì )說(shuō)葡萄可以按順序學(xué)習）（1）讓大家一起畫(huà)圖理解“茂密”。（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫(huà)了一個(gè)涼棚，難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導學(xué)生創(chuàng )造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀。）
4、快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現了什么？（引導讀書(shū)上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)）（1）用圖片，讓孩子到前面認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。并讓孩子“掛”在葡萄架下（教師已經(jīng)畫(huà)出茂密的葡萄架）（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現）（3）實(shí)物演示“一大串”，同時(shí)悟出“一大串一大串”之意。
小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，種類(lèi)這么多，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書(shū)：五光十色，讓學(xué)生帶著(zhù)感受反復朗讀）
5、下面我們要演一個(gè)節目，老師扮演新疆老鄉，誰(shuí)愿意到前面表演？
看，新疆老鄉來(lái)了�。ń處煷魃闲陆�，微笑著(zhù)走來(lái)）（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來(lái)玩兒，漢族小朋友長(cháng)的真可愛(ài)，你們猜猜我是哪個(gè)民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎？（學(xué)生知道就讓他們介紹，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結向上。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)，有意指黑板的畫(huà)面，適當鼓勵引導學(xué)生用上剛才學(xué)習的好詞佳句）（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì )悟這個(gè)詞）（3）我們新疆老鄉能歌善舞，讓你們把葡萄吃個(gè)夠，還要跟我們跳一跳舞2師生共同跳新疆舞，并送給學(xué)生小新疆帽。）（4）請送給老鄉一句話(huà)，哪怕是一個(gè)詞也好�。ㄍㄟ^(guò)表演和學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練的同時(shí)，讓學(xué)生感悟老鄉的熱情好客……）五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家嘛。（版書(shū)熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧（帶著(zhù)感受讀課文）
6、是呀，我們新疆人就是熱情好客，你們就要離開(kāi)葡萄園，還想不想親眼看看葡萄溝的葡萄？想看的請舉手。我再給你們放一段錄象。（放音樂(lè )朗誦，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。把“看”
到的互相講講，把抽象的語(yǔ)言文字變成形象直觀(guān)的畫(huà)面，進(jìn)行形象思維的訓練，整體感悟這段。）
7、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習了這段語(yǔ)言，背誦了這段語(yǔ)言，這還不夠，我們學(xué)語(yǔ)言更重要的`目的是用語(yǔ)言。這里正好需要導游，而且這段話(huà)就是很好的導游詞。誰(shuí)愿意當導游小姐或者導游先生？用書(shū)上的語(yǔ)言或者創(chuàng )造語(yǔ)言介紹介紹葡萄溝的葡萄？注意要向別人介紹葡萄溝不能光背誦這段話(huà)，還要想想開(kāi)頭和結尾怎么說(shuō)，還要注意態(tài)度親切，禮貌和藹。（學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，老師相機表?yè)P學(xué)生。例如，這個(gè)詞你用的真好；我們一定把你這句用上，你態(tài)度溫和，適度等等）
8、多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維，讓學(xué)生異想天開(kāi)）不過(guò)。他還有個(gè)問(wèn)題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看錄象悟，再講一講，可以創(chuàng )造語(yǔ)言，只要意思對即可。）
9、觀(guān)察、品嘗葡萄干。（讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗后發(fā)表意見(jiàn)，把感受到的講講。根據學(xué)生的感悟書(shū)：色鮮味甜）
三、升華
1、看出來(lái)，同學(xué)們參觀(guān)游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。就要離開(kāi)葡萄溝了，難道你就沒(méi)有什么話(huà)要說(shuō)？新疆老鄉要咱們留言，哪怕寫(xiě)一句話(huà)也好呀，現在請同學(xué)們簽名留言。
�。▌�(dòng)動(dòng)筆，把對葡萄溝之行的感受寫(xiě)下來(lái)，此環(huán)節既是對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）
小結：千言萬(wàn)語(yǔ)化做一句話(huà)：葡萄溝真是個(gè)好地方�。ò鍟�(shū)：把“好地方”前面加上“真
是個(gè)”句號改成嘆號）沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀。
2、旅游到此結束，回家把見(jiàn)聞講給爸爸媽媽聽(tīng)。
自評：
本課是學(xué)習新大綱感悟新大綱的基礎上設計的。具體體現以下幾點(diǎn)：
1、情感。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因
此，教師要充滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對葡萄溝的喜愛(ài)，甚至到依依不舍。一句話(huà)，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際。交際是新世紀人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”�？梢�(jiàn)交際性要處處體現在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專(zhuān)門(mén)設置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對話(huà)。其次創(chuàng )設各種情境進(jìn)行交際（見(jiàn)教學(xué)設計），把以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習的語(yǔ)言，加以運用和創(chuàng )造，這正是語(yǔ)文學(xué)習的重點(diǎn)。
3、感悟�！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈�，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現的過(guò)程。教師要適當的攙扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵、喚醒、刺激、探究、體驗。首先從整體上感悟，沒(méi)有把課文肢解，逐段的分析講解，而是以導游的形式走進(jìn)去，走出來(lái)。根據低年級的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節目、畫(huà)圖、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、吃、唱、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
葡萄溝
葡萄五光十色
老鄉熱情好客
葡萄干色鮮味甜
真是個(gè)好地方
《葡萄溝》教案6
一、教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。學(xué)習課文中由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2正確、流利，有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準備：
一、導入：
1、師：大家都看過(guò)《西游記》嗎？有一集叫做《三借芭蕉扇》，里面有個(gè)地方叫做火焰山，同學(xué)們覺(jué)得那個(gè)地方怎么樣？（熱）在火焰山西側有一處峽谷，因為盛產(chǎn)葡萄而著(zhù)名，這個(gè)地方就是我們今天要學(xué)的葡萄溝。板書(shū)：葡萄溝，請同學(xué)念一念“葡萄”）這兩個(gè)字。師：“葡萄”這兩個(gè)都是生字，它們有什么相同的地方？生：“葡萄”兩個(gè)字都是草字頭，草字頭下面都是“勹”。
師：它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)，記住這兩個(gè)字。生：（書(shū)空）
2、師：下面請大家再看大屏幕，（點(diǎn)擊出示“溝”）發(fā)生了什么變化？一起念一遍。
生：葡萄溝。
師：“葡萄”和“葡萄溝”有什么不同？
生：葡萄溝是一個(gè)地方，葡萄是一種水果。
生：葡萄是一種水果的名字，葡萄溝是一個(gè)地方的名稱(chēng)。
3、師：是的，同學(xué)們說(shuō)得很好。那葡萄溝在哪里？它是一個(gè)怎樣的地方？下面我們一起來(lái)整體感知一下葡萄溝。
生：（看大屏幕——出示葡萄溝的資料。）
吐魯番的葡萄溝[1]坐落于吐魯番市東北，葡萄溝是火焰山西側的一個(gè)峽谷，溝谷狹長(cháng)平緩。溝內，溪流環(huán)繞，水質(zhì)純凈。葡萄溝像一條綠色的絲帶，飄逸在吐魯番盆地中央。葡萄溝是國家5A級名勝風(fēng)景區，這里是一處幽靜的避暑、觀(guān)光、旅游勝地。每年都有幾十萬(wàn)游客來(lái)這里觀(guān)光旅游。在葡萄溝里，您不僅能感受到大自然的神奇景觀(guān)、品嘗到世界上最甜的葡萄，還能領(lǐng)略到葡萄溝里維吾爾族小伙兒的熱情舞蹈、驚險刺激的達瓦孜表演、熱鬧喜慶的少女采葡萄等，令人目不暇接。
師：了解完了葡萄溝，誰(shuí)能告訴大家葡萄溝在哪里？生：葡萄溝在新疆吐魯番。（出示地圖）
師：請大家再看一看地圖，新疆在我國的西北部，新疆有個(gè)吐魯番，吐魯番里面又有一個(gè)葡萄溝。
�。ǔ鍪揪渥樱┲亟M句子：葡萄溝在新疆的吐魯番。
4、說(shuō)了這么多，那么葡萄溝到底是什么樣的呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到43頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊圈出生字。
5、檢查預習，出示生字。
二、講解課文
1、師：課文是怎么寫(xiě)葡萄溝的？請大家打開(kāi)書(shū)，把書(shū)上的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（自由說(shuō)）
師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美，葡萄干非常有名，而且那里的老鄉又很熱情好客，所以說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方！
板書(shū)：“葡萄溝真是個(gè)好地方！”（第一自然段學(xué)后就學(xué)最后一段）這句話(huà)怎么讀好它呢？請大家試一試。
生：
生：
生：
師：你認為該用怎樣的語(yǔ)氣讀，就美美地讀一讀。生：（自由讀）師：葡萄溝是個(gè)好地方，主要是因為那里——生：盛產(chǎn)水果（板書(shū)）。
2、師：葡萄溝盛產(chǎn)哪些水果，作者又是用什么方法，怎樣來(lái)寫(xiě)的`。請小朋友認真讀讀課文第一自然段。用“——”劃出寫(xiě)水果的句子，寫(xiě)了哪些水果用“（ ）”標出。生：（自讀）
師：誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀寫(xiě)水果的句子。
生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人
們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
師：這句話(huà)寫(xiě)了哪些水果？
生：這句話(huà)寫(xiě)了杏子、香梨、蜜桃、沙果……
師：是的。（點(diǎn)擊）這是杏子、香梨、蜜桃、沙果，還寫(xiě)到了什么？（生：葡萄。）
師：請大家再看看這個(gè)句子，作者在寫(xiě)這些水果時(shí)是按什么順序寫(xiě)的？你從哪里看出來(lái)？
生：這句話(huà)是按時(shí)間順序。我是以“五月”“七月”“九十月”這幾個(gè)詞中看出來(lái)。
師：這些水果中人們最喜愛(ài)的是什么？（生：葡萄。）
3、師：課文哪一段具體寫(xiě)葡萄？請大家認認真真讀讀寫(xiě)葡萄的段落，邊讀邊完成下面的題目。
師：（點(diǎn)擊出示題目）。
生：這一段共有（4）句話(huà)，從第2句開(kāi)始是按時(shí)間順序寫(xiě)的。寫(xiě)了（夏季、秋夏）兩個(gè)季節葡萄生長(cháng)的情景。
師：從這一段中你讀懂了什么？
生：我讀懂了這句話(huà)寫(xiě)夏季葡萄的枝葉很多。我是從“茂密”和“向四面展開(kāi)”這幾個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了夏季的枝葉很美，從“綠色”這個(gè)詞中看出。
生：我讀懂了這句話(huà)作者是用打比方的方法來(lái)寫(xiě)的，把向四面展開(kāi)的枝葉比作一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
老師：這兒為什么用“一個(gè)個(gè)”而不用“一個(gè)一個(gè)”呢？
生：我能解答他的問(wèn)題，這里用“一個(gè)一個(gè)”也行，但用“一個(gè)個(gè)”更能突出葡萄的多和葡萄葉的茂盛。
師：這句話(huà)作者通過(guò)寫(xiě)葡萄樹(shù)多，枝葉的茂密，采用打比方的方法寫(xiě)出了夏季葡萄的美。葡萄溝的夏季是十分炎熱的，要是這時(shí)候，人們來(lái)到葡萄溝，來(lái)到這像涼棚樣的枝葉底下，會(huì )有什么感覺(jué)呢？生：會(huì )有很涼快的感覺(jué)，好像來(lái)到空調房里，舒服極了。生：會(huì )有很涼爽的感覺(jué)，把疲勞都拋到九霄云外去了。
師：你們能不能通過(guò)讀把這種感覺(jué)表達出來(lái)呢？自己試一試。
師：小朋友，接下去我們看看秋季的葡萄有什么變化。
師：（點(diǎn)擊出示句子）自讀這句，這一句你讀懂了什么？
生：我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)葡萄的顏色很多很美。
生：我讀懂了這句話(huà)主要寫(xiě)夏季的葡萄很多，很大。
生：老師，我有一個(gè)問(wèn)題，“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？師：誰(shuí)能幫它解答這個(gè)問(wèn)題，想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？
生：老師，我能解答這個(gè)問(wèn)題�！拔骞馐焙汀拔孱伭倍紝�(xiě)出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫(xiě)出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。
生：老師，為什么“紅的、白的、紫的、暗紅的、淡錄的”后面都有個(gè)“的”，而“五光十色”的后面不用“的”？
《葡萄溝》教案7
新疆吐魯番有個(gè)地方叫葡萄溝。那里出產(chǎn)水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
葡萄種在山坡上。茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。
收下來(lái)的葡萄有的運到城市去，有的運到晾房里制成葡萄干。晾房修在山坡上，樣子有點(diǎn)兒像碉堡。晾房的四壁留著(zhù)許多小孔，里面有許多木架子。人們把成串的葡萄掛在架子上，利用流動(dòng)的空氣，使水分蒸發(fā)，晾成葡萄干。葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。
葡萄溝真是個(gè)好地方。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認“溝”等11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“吾”等12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
3、能讀懂課文內容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的人民的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：認寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、播放音樂(lè )熏染氣氛，談話(huà)導入課題。
1、談話(huà)導入同學(xué)們，準備好了嗎?這節課我們一起去參觀(guān)葡萄溝。(板書(shū)：葡萄溝)
2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區別認記。
3、書(shū)寫(xiě)“溝”字。
二、自主初讀。
在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準字音。重點(diǎn)指導讀好多音字。
(hǎo)好地方(gàn)干活(fēn)分開(kāi)(dīng)釘子
(hào)好客(gān)葡萄干(fèn)水分(dìng)釘著(zhù)
三、初讀課文，整體感知。
1、提問(wèn)：葡萄溝在哪?是個(gè)怎樣的地方呢?大家想不想知道?那就快打開(kāi)書(shū)自由朗讀吧!
2、學(xué)生自讀課文感悟：
(1)回答“葡萄溝在哪?”(在新疆吐魯番)
課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。
生字卡片認記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。
(2)“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?”教師相機板書(shū)：是個(gè)好地方。
四、細讀課文指導朗讀。
為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?請你們細細的讀讀課文第一段。
1、學(xué)習第一段。
(1)學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么?
(2)這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)
(3)結合圖片認記“蜜”、“杏”。
形近字對比識字“蜜”、“密”。
“蜜”、“密”書(shū)寫(xiě)指導：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線(xiàn)上;中間的“必”字盡量寫(xiě)邊，一撇不能漏掉。
(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝?(讓學(xué)生明白葡萄溝雖然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)
(5)怎樣讀這段才能表達出人們對葡萄溝的喜愛(ài)?
指導朗讀：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。
(6)學(xué)生互讀互評。
(7)小結：葡萄溝出產(chǎn)許多水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)，所以說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。(學(xué)生說(shuō))
2、學(xué)習第二段。
師：讓我們去看看秋天這里的葡萄園是什么樣的吧!(放錄像)
(1)學(xué)生四人小組合作學(xué)習：
a、朗讀第二段，并討論;從這段你知道了什么?
b、小組讀句合議�！澳阌X(jué)得哪句最美，為什么?”先講給小組的'同學(xué)聽(tīng)，再有感情地讀讀句子。
(2)重點(diǎn)指導有感情地朗讀第三句。
a、指導學(xué)生看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一大串一大串”“五光十色”使學(xué)生領(lǐng)悟：葡萄溝的葡萄產(chǎn)量高、顏色美。(相機板書(shū);多、美)
b、討論：“五光十色”能不能換成“五顏六色”?(進(jìn)一步體會(huì )葡萄的可愛(ài)，并感知在讀表示顏色的詞語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)調要抑揚頓挫)
c、小結：讀了這句話(huà)老師眼前浮現出葡萄溝那又大有美的`葡萄，難怪人們說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
(3)師范讀：“要是你這時(shí)候到葡萄溝去，維吾爾族老鄉準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！�
a、出示維吾爾族老鄉的圖片，結合認字“維”、“吾”。
b、抓住“最甜”、“吃個(gè)夠”指導朗讀。(教師相機板書(shū)：老鄉、熱情好客)
c、認記“夠”，注意發(fā)現與“溝”同音。
(4)看圖訓練口語(yǔ)。
圖2畫(huà)的就是維吾爾族老鄉正在接待遠方的來(lái)客。你若是圖中的老鄉，面對客人，你會(huì )做些什么，說(shuō)些什么?你若是這位客人，又會(huì )怎樣說(shuō)呢?
小結：多么熱情好客的老鄉啊，讓老師忍不住想說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方。
第二課時(shí)
一、學(xué)習第三段
(1)進(jìn)入角色，激發(fā)興趣。瞧，葡萄豐收了，這么多，怎么辦呢?你們來(lái)幫老鄉想想辦法。
(2)生默讀第3段，自讀自悟：葡萄干的制作過(guò)程。
(2)認記“碉堡”。
a、學(xué)生自主認記。
b、教師出示圖片，學(xué)生結合記憶。
(4)指名學(xué)生充當維吾爾族小朋友演示葡萄干的制作過(guò)程。
(5)另指一名學(xué)生排列葡萄干的制作順序。(a、運到陰房;b、掛在架上;c、蒸發(fā)水分;d、制成葡萄干)
嘗嘗葡萄干，說(shuō)說(shuō)葡萄干的特點(diǎn)。(相機板書(shū)：色鮮、味甜)
看了剛才維吾爾族小朋友的表演，讓我們更加覺(jué)得葡萄溝是個(gè)好地方。
(6)激發(fā)感情再讀該段。
二、總結全文。
1、今天我們參觀(guān)了葡萄溝，你們對葡萄溝有了那些了解，有什么感受?請同學(xué)們互相討論。
2、師生交流體會(huì )。(教師板書(shū)：真)
3、指導朗讀;葡萄溝真是個(gè)好地方。
三、實(shí)踐活動(dòng)，贊美家鄉。
1、師：“葡萄溝的葡萄很有名，我們家鄉出產(chǎn)的也很有名，你們能夸夸家鄉的特產(chǎn)嗎?”
(小組交流課前個(gè)人收集的有關(guān)家鄉特產(chǎn)的圖片或資料)
2、課堂練習。
(1)原文填空積累好詞好句。(完成課后練習，“我會(huì )填”。)
(2)完成拓展練習題，仿照上題形式寫(xiě)一句話(huà)。(先說(shuō)后寫(xiě))
3、評價(jià)作業(yè)，小結。
四、指導書(shū)寫(xiě)。
1、引導學(xué)生發(fā)現規律。
同偏旁：
搭—摘
同結構：
上下結構——吾、季、留、杏;
左右結構——坡、搭、摘、釘、夠。
2、重點(diǎn)指導。
夠：右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成左右并排。
摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。
五、復習鞏固
1、猜字謎鞏固生字。
(1)多一句。(夠)
(2)弟弟站在木頭邊。(梯)
2、開(kāi)火車(chē)認字卡，口頭組詞。
3、多音字填空練習。
4、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，鞏固寫(xiě)字。
教學(xué)反思
一、情景交融，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
通過(guò)欣賞課文動(dòng)畫(huà)，使抽象變具體，使靜止變活動(dòng)，使教材活起來(lái)，從而調動(dòng)學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。通過(guò)課文動(dòng)畫(huà)，把聲像巧妙地結合在一起，化靜為動(dòng)，變無(wú)聲為有聲，讓學(xué)生面對絢麗的畫(huà)面、鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，做到目觀(guān)其形、耳聞其聲，感知課文的整體美，為學(xué)生領(lǐng)悟課文鋪路架橋。
二、欣賞圖片，讓學(xué)生進(jìn)入葡萄溝，暢游葡萄溝，盡情欣賞葡萄溝的景色，了解葡萄溝的特產(chǎn)，領(lǐng)略新疆的風(fēng)土人情，喜愛(ài)那里熱情好客的維吾爾族老鄉，向往新疆這個(gè)美麗的地方。
三、形象直觀(guān)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
由于小學(xué)生缺乏生活體驗，不知“梯田”、“陰房”是什么樣子的;茂密的枝葉怎么會(huì )搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚;五光十色的葡萄又是怎樣的。此時(shí)利用現代教育手段，將山坡上一層層的梯田，陰房的外觀(guān)，墻四壁的。小孔，陰房?jì)鹊哪炯芗皰煦^，綠色的涼棚，五光十色的葡萄，把相關(guān)的圖片展示給學(xué)生看，很好的突破了教學(xué)重難點(diǎn)。正如《語(yǔ)文課程標準》中所說(shuō)：“閱讀教學(xué)應當讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，教師必須充分利用現代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設情景，激發(fā)情感，使他們通過(guò)直觀(guān)的形象步入文本境界，感知課文內容。
四、查閱資料，拓寬語(yǔ)文學(xué)習天地。
《基礎課程改革》提出：“提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，解決問(wèn)題以及交流合作的能力�！毙陆滩奶岢袟l件的學(xué)生上網(wǎng)、查詢(xún)、閱讀，以促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習方式的改革。為了使學(xué)生初步具備搜集和處理信息的能力，教師要積極引導學(xué)生在課前及課后，利用各種信息渠道搜集資料，在課上、課下相互交流，以此擴大學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀量，開(kāi)拓學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的新天地。
《葡萄溝》教案8
學(xué)習目標:
1、了解葡萄溝是盛產(chǎn)葡萄的好地方，那里的葡萄干非常有名，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
2、朗讀課文。
3、學(xué)生能根據上下文和生活實(shí)際，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解葡萄溝是個(gè)好地方的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“五光十色”的意思。
2、了解葡萄干的制作過(guò)程。
教學(xué)準備：
多媒體課件、葡萄干制作視頻資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知
1.談話(huà)：上節課我們學(xué)習了《葡萄溝》，同學(xué)們搜集了很多有關(guān)葡萄溝的圖片，我們一起欣賞一下，看完之后說(shuō)說(shuō)那里給你留下了什么印象？（播放音樂(lè )、出示圖片）
(注意指導學(xué)生圍繞葡萄溝說(shuō)，進(jìn)行預設)
2.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機板書(shū)
3.這節課我們就和作者一起走進(jìn)葡萄溝，看看為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ǘ┥钊肜斫�
〈一〉自讀體會(huì )
自學(xué)提示：
輕聲讀課文，從哪些詞句中能夠體會(huì )到葡萄溝是個(gè)好地方？用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)想一想自己感受到什么？【課件出示出來(lái)】
〈二〉重點(diǎn)指導（根據學(xué)生發(fā)言相機指導）
第一自然段
1、師請一個(gè)學(xué)生自由發(fā)言談體會(huì )
2、師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方？（生自由地說(shuō)，師相機板書(shū)）
3、出示課件：那里盛產(chǎn)水果。五月有杏兒，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，到九、十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。）
抓住“盛產(chǎn)”、“最”進(jìn)行理解指導：
盛產(chǎn)是什么意思？最喜愛(ài)的是什么？（葡萄）
4、讓我們帶著(zhù)這樣的感受再來(lái)讀一讀吧�。◣燁I(lǐng)讀）
第二自然段：
1.指名讀談體會(huì )
生讀：“到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！�
�、購摹耙淮蟠淮蟠敝锌梢钥闯銎咸巡粌H長(cháng)得好，而且數量多，獲得了大豐收，一串挨著(zhù)一串地掛在葡萄架上。（可對比“一大串一大串”和“一串串”）
�。ㄓ^(guān)察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著(zhù)一大串。
�、趶摹凹t的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，”中看出葡萄顏色多，說(shuō)明葡萄數量多，品種很多。
�、壑�(zhù)重理解"五光十色"的意思。
�。ò鍟�(shū)：五光十色）
A、"五光十色"描寫(xiě)葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛……）（圖片）
B、在文中，把"五光十色"換成"五顏六色"，行嗎？為什么？
學(xué)生自由發(fā)言：
�。�"五光十色"不僅寫(xiě)出葡萄的顏色很多，而且寫(xiě)出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時(shí)，也說(shuō)明葡萄成熟了，獲得豐收）
C.閉眼想象：一陣雨過(guò)后，雨滴落在各種葡萄上，在陽(yáng)光的照射下，光線(xiàn)映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，閃閃發(fā)光……
D.你看到什么了？
(使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄非常美麗等)
E.你能把這種美讀出來(lái)嗎？就讓我們通過(guò)朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。
自由讀--指讀--齊讀
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）是啊，滿(mǎn)山的葡萄在陽(yáng)光的`照射下，晶瑩剔透，實(shí)在是惹人喜愛(ài)，更是讓人垂涎欲滴。
2.你從書(shū)中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(cháng)得特別好呢？
�。ǔ鍪菊n件）枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)綠色的涼棚。
茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
師：比較這兩句話(huà)哪兒有所不同？哪句話(huà)寫(xiě)得好，為什么？
�、購摹懊堋币辉~可以看出葡萄的枝葉長(cháng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著(zhù)一個(gè)看不出縫隙，說(shuō)明葉子長(cháng)得又多又好。
�、谀氵�能從這句話(huà)中的哪個(gè)詞看出葡萄長(cháng)得又多又好呢？
�。ā耙粋�(gè)個(gè)”比“一個(gè)”的數量要多得多。每棵葡萄架上葡萄枝葉蔓延后連成一片像涼棚，說(shuō)明葡萄長(cháng)得又多又好。）
�。ㄗ⒁馍厦鎯蓚�(gè)小環(huán)節的處理層次，應先感悟內容，再體會(huì )寫(xiě)法）
�、燮咸训拈L(cháng)勢這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎？你能把這種高興的心情讀出來(lái)嗎？
�、艽蠹铱纯�，這句話(huà)是比喻句，這樣寫(xiě)就能把涼棚寫(xiě)的特別，把葡萄展開(kāi)枝葉的形狀寫(xiě)的特別清楚、形象、生動(dòng).那以后我們同學(xué)在自己寫(xiě)作的時(shí)候也可以仔細觀(guān)察試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)這樣的句子。再美美的讀讀這句話(huà)吧！
3、師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，這也能看出是個(gè)好地方。大家把這句話(huà)找出來(lái)。
學(xué)生談體會(huì )
�、僮プ 白钐稹焙汀俺詡�(gè)夠”體會(huì )，因為葡萄多、好、甜才會(huì )讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì )了。
�、谧プ 皽蕰�(huì )”和“吃個(gè)夠”，體會(huì )老鄉熱情，是好地方。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）是啊，葡萄溝的葡萄長(cháng)得枝葉茂密，結得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉讓我們吃了個(gè)夠，我們?yōu)槲覀儑矣羞@樣的地方而感到高興自豪，請讓我們帶著(zhù)喜悅的心情，讀出贊美它的感情。
4、師：假如你是一位游客，你會(huì )對那里熱情好客的老鄉說(shuō)些什么？
�。▽W(xué)生當游客，實(shí)際在替老鄉說(shuō)話(huà)，這里的設計語(yǔ)言表達訓練再斟酌）
第三自然段：
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）從盛產(chǎn)水果、五光十色的葡萄那么多，還有老鄉的熱情好客，可以體會(huì )出葡萄溝真是個(gè)好地方。還有哪兒？
�。▽W(xué)生發(fā)言）那里的葡萄干味道甜。非常好吃。
1.葡萄干是在哪兒制成的？見(jiàn)過(guò)陰房嗎？？
�。úシ抨幏繄D片）
2、怎樣制成的?一起看葡萄干制作過(guò)程。（看錄像）
3.制成的葡萄干為什么很有名？（著(zhù)重處理）
聯(lián)系前文回答：葡萄長(cháng)得好、盛產(chǎn)葡萄、氣候條件好、有陰房等。
過(guò)渡語(yǔ)：葡萄溝的葡萄長(cháng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。
第四自然段：
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多，葡萄美，人熱情，葡萄干是那么有名，讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧！齊讀最后一個(gè)自然段“葡萄溝真是個(gè)好地方！”
四、用自己的話(huà)夸夸葡萄溝
語(yǔ)言訓練：葡萄溝是個(gè)好地方，是因為（）。
五、小結（對照板書(shū)）
葡萄溝盛產(chǎn)水果，尤其是葡萄長(cháng)得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說(shuō)它真是個(gè)好地方。
板書(shū)設計：
盛產(chǎn)水果
葡萄多美
《葡萄溝》教案9
一、揭示課題
歌曲引入《我們的祖國是花園》
小朋友，這首歌美嗎？你知道這是寫(xiě)哪里的歌曲嗎？
我們今天一起來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)新疆的課文，題目是“葡萄溝”，葡萄溝是個(gè)地名，為什么叫葡萄溝？（盛產(chǎn)葡萄），課文寫(xiě)了葡萄溝的什么？是怎么寫(xiě)的？請大家打開(kāi)課文。
聽(tīng)錄音朗讀課文
二、整體感知。
要求：1、注意生字詞的讀音。
2、葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？
三、讀課文。
1、自由放聲讀課文，劃出帶有生字的詞，難讀的字和句子多讀幾遍。
2、讀讀課后字表中的生字，想辦法記住字形，難寫(xiě)的字可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。
3、你學(xué)會(huì )了哪幾個(gè)字？能教教小朋友嗎？
�。ㄐ∨笥颜婺芨�，教得真好，不過(guò)哪個(gè)地方還要注意……）
四、二讀課文。
1、生字新詞通過(guò)自已學(xué)自已教基本掌握了，老師相信課文一定讀得更好了，請大家再準備一下，待會(huì )兒請大家露一手，看誰(shuí)讀得最好，你哪一節最感興趣可以多讀兒遍，你認為哪句話(huà)最難讀也可以多讀幾遍。
2、檢查指導朗讀情況（不加字不漏字，不重復。）
你對哪段最感興趣或你認為哪句話(huà)最難讀，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，為什么感興趣，為什么難讀？
五、三讀課文。
請大家再讀讀課文，你認為哪幾節最重要？為什么？
第2節是按什么順序寫(xiě)的？從哪可看出？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)夏季是怎么寫(xiě)的'？
秋季呢？（葡萄成熟，葡萄收獲后……）
前字兩小節有什么用？——指名讀前后節。
小朋友，我們初步了解了課文，在課文的前面或后面加上一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文主要內容。自由準備。指名說(shuō)，評講，同桌互說(shuō)，你想把它寫(xiě)下來(lái)嗎？好老師就滿(mǎn)足你們的愿望。把你說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)上。
六、課堂小結。
小朋友，這堂課大家都學(xué)得非常積極、認真，在老師的幫助下，依靠自己的力量學(xué)會(huì )了生字新詞，讀懂讀通了課文，下堂課圍繞葡萄溝為什么是個(gè)好地方，深入研讀課文。
《葡萄溝》教案10
教材分析：
這篇課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四個(gè)自然段。第一自然段講葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么水果，哪種水果最惹人喜愛(ài)。第二自然段先講葡萄種在山坡的梯田上，長(cháng)得枝繁葉茂，碩果累累。再講到了秋天葡萄五光十色，美麗極了。最后講那里的老鄉待客熱情。第三自然段先講收下來(lái)的葡萄運到陰房，接著(zhù)講陰房的樣子，再講葡萄干的制成，最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。第四自然段贊美“葡萄溝真是個(gè)好地方”，概括全文。
學(xué)情分析：
新疆對他們來(lái)說(shuō)是既遙遠又陌生，同時(shí)又充滿(mǎn)好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿(mǎn)了好奇。因此要上好這堂課，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以運用現代教育技術(shù)作為本課教學(xué)的重要支撐，以求達到突出點(diǎn)、突破難點(diǎn)，培養培養創(chuàng )造性思維的目標。
設計理念：
新課標指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗�！比绻f(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識，語(yǔ)文技能，那么新世紀的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對待語(yǔ)文學(xué)習，不應是被動(dòng)的學(xué)，應該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(cháng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅動(dòng)語(yǔ)文知識。因此對于本教材，我設計的指導思想是：引導學(xué)生反復誦讀、美讀、品讀，在讀中入情入境、披景悟情，讓學(xué)生感受到《葡萄溝》夏天和秋天的景色美麗，體會(huì )作者表達情感的方法。二是通過(guò)自由朗讀、體驗性朗讀、教師引讀等多種方法，對學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的朗讀訓練。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字，認識6個(gè)生字。學(xué)習課文中由要求學(xué)會(huì )的生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方，增強學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、實(shí)物導入，激發(fā)興趣：
1、出示一大串葡萄：
小朋友們看看這是什么水果呀？對，是葡萄。多么誘人的葡萄呀！都吃過(guò)葡萄吧，說(shuō)說(shuō)葡萄是什么味道的？
我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來(lái)最甜的，要數我國新疆出產(chǎn)的葡萄了，你們想去看看嗎？今天老師就和大家一起去參觀(guān)新疆出產(chǎn)葡萄的一個(gè)地方，是哪兒呢？
板書(shū)：葡萄溝
2．齊讀課題。（指導音變：葡萄單讀時(shí)都是二聲，連讀時(shí)萄讀得輕一點(diǎn)，再讀一遍）［設計意圖：從學(xué)生非常熟知、喜愛(ài)的葡萄入手，將新課的導入與學(xué)生的生活結合，調動(dòng)了學(xué)生的生活經(jīng)驗儲備，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。］
二、以讀為本，認知生字
1、借助拼音自由讀課文，要做到讀正確讀流利。
學(xué)生讀課文，學(xué)生字。
2、思考：你覺(jué)得葡萄溝是一個(gè)怎樣的地方？
葡萄溝是個(gè)好地方。（板書(shū)：好地方）［設計意圖：學(xué)習是學(xué)生自己的事，自己讀文，自己識字，且發(fā)揮小組合作的作用，學(xué)生學(xué)得投入，學(xué)得有效。］
三、再讀課文，品讀感悟。
作者也說(shuō)是個(gè)好地方。那葡萄溝究竟好在哪里？我們趕快去葡萄溝看一看。
請同學(xué)們翻開(kāi)課本，選擇你體會(huì )最深或最喜歡的詞句，把它畫(huà)下來(lái)，在小組內交流，并試著(zhù)讀出感情來(lái)。
學(xué)生小組內學(xué)習。
學(xué)生交流：
�。墼O計意圖：從整體入手，讓學(xué)生畫(huà)出最喜歡的語(yǔ)句讀，調動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。給學(xué)生以充足的讀書(shū)時(shí)間，讓他們自讀自悟，對課文整體把握。］師：同學(xué)們真了不起，課文才讀了兩遍，就已經(jīng)弄懂了課文的大體意思，剛才，教師發(fā)現大部分同學(xué)都畫(huà)出了描寫(xiě)葡萄的句子，看來(lái)大家對這部分內容很感興趣，那我們就先到葡萄園里去玩一玩好不好？（好）
師描述：請大家閉上眼睛想象：在金秋九月，我們踏上了開(kāi)往葡萄溝的旅游列車(chē)，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，讓我們感到心曠神怡；一陣新疆音樂(lè )的響起，使我們仿佛聞到了葡萄的芬芳。
師：葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（葡萄種在山坡的梯田上。）什么是梯田？畫(huà)圖理解梯田。
師：趕快登上山坡，睜大你們的眼睛，看看這兒的葡萄長(cháng)得怎么樣？
生：茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。到了秋季，葡萄一大串一大串的掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
師：課文是從枝葉和成熟的葡萄兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了葡萄。（板書(shū)：枝葉葡萄）誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)葡萄枝葉的句子。從這個(gè)句子中你們感受到了什么？（枝葉很茂密）。
師：那么從課文中的哪些詞語(yǔ)中你能感受到葉子的茂密呢？（四面展開(kāi)一個(gè)個(gè)涼棚）
師：閉上眼睛想象一下，向四面展開(kāi)，是怎樣的一幅景象？（前邊后邊左邊右邊，只要它能伸到的地方，它都會(huì )毫無(wú)顧忌地長(cháng)過(guò)去）。
師：這山坡上茂密的葡萄架就像是什么？（涼棚）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)涼棚？像這樣的涼棚有多少個(gè)？（數不清）這樣一個(gè)個(gè)綠色的涼棚連在一起該是一幅怎樣的景象呢？一起來(lái)看看。（課件出示涼棚圖）
師：看了這些，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
學(xué)生談感受。
師：帶著(zhù)你的這種感受讀讀吧！
生讀。
師：多美呀，在山坡的梯田上，一個(gè)個(gè)綠色的涼棚，構成了葡萄溝一道道亮麗的風(fēng)景。誰(shuí)還想再讀。
師：吐魯番有火州之稱(chēng)，那里的天氣非常熱，溫度最高達到49攝氏度。在這種天氣里，鉆進(jìn)這樣的涼棚底下，會(huì )有什么感覺(jué)？（涼爽……）
師：帶著(zhù)這種感受再讀讀吧。［設計意圖：讓學(xué)生結合具體的語(yǔ)言環(huán)境，結合具體的詞句去體會(huì )“茂密”的意思，真正做到“字不離詞，詞不離句”。并通過(guò)反復地讀，有感情地讀，讓學(xué)生深入品味感情語(yǔ)言所蘊涵的意境。］師：一個(gè)個(gè)綠色的涼棚擋住了陽(yáng)光，多舒服呀！快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉你發(fā)現了什么？
生讀相關(guān)句子。
聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得葡萄長(cháng)得怎么樣？你是從哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？（多，一大串一大串的）（美，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的`）
師：多美呀，這么美的句子，讀一遍是不夠的，再讀一遍，老師相信再讀時(shí)肯定會(huì )有一個(gè)詞跳入你的眼簾，（板書(shū)：五光十色）
師：你是怎么理解五光十色的？（顏色很多）
師：讀讀這些顏色的詞（顏色多課文中顏色——拓展）是不是只有這些顏色呢？還可能會(huì )有哪些顏色？
學(xué)生說(shuō)顏色。
師：這么多顏色，多美�。ㄓ梅酃P在十色下畫(huà)橫線(xiàn)）僅僅是顏色多嗎？再讀讀這個(gè)詞，看還能發(fā)現什么？（色——光）
生：還很有光澤。
師：在光下劃▲，你是怎樣理解“光”的？
課件出示圖
師：綠的葉，五光十色的葡萄，相互映襯，不禁讓我們陶醉在這葡萄的海洋里。這么美的句子，你們不想再讀讀嗎？
學(xué)生美讀，體會(huì )葡萄之美。（多角度，多層次讀：突出讀美、讀多、讀顏色多、贊美地美）。
學(xué)生讀句子。［設計意圖：怎么才能讓學(xué)生理解課文呢？依照教師的講，即逐段地作瑣碎的內容分析，還是讓學(xué)生多讀熟讀，以讀代講，讀中感悟？聽(tīng)懂和讀懂的意義是不大一樣的。我國古代著(zhù)名的文論家劉勰說(shuō)得好：觀(guān)文者披文以入情。讓學(xué)生學(xué)后反復地讀，在多讀的過(guò)程中逐步加深對課文的理解，逐步了解了五光十色的葡萄，感受到葡萄的美麗。］師：同學(xué)們讀得真美，老師的眼前仿佛也出現了那一大串一大串五光十色的葡萄，連老師都忍不住想去摘下幾個(gè)嘗一嘗。你們猜一猜：老鄉們會(huì )讓我們吃嗎？
生：會(huì )。
師：你是怎么知道的？
生讀句子：要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉準會(huì )摘下最甜的葡萄讓你吃個(gè)夠。師：多熱情的老鄉呀！同學(xué)們，我們就要離開(kāi)葡萄園了，你們想不想再親眼看看那兒的葡萄？
生：想看。
師：真想看假想看？
師：（聲情并茂地范讀課文第二自然段）學(xué)生想象
師：下面同學(xué)們就運用這種讀書(shū)方法再把這一自然段美美地讀一讀吧。
生讀。［設計意圖：愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象皆知襄理我重要，想象是無(wú)限的，而知識是有限的�！毕胂竽苁箤W(xué)生忙地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴，在學(xué)生感情課文內容后及時(shí)引導學(xué)生展開(kāi)想象，能讓學(xué)生理解得更透徹。］師：這么多的葡萄，人們除了在收獲的季節，盡情地吃之外，還想了什么好辦法來(lái)享用它？
生：制成葡萄干。
師：葡萄干是在哪制成的？這里的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們讀讀課文第三自然段。
生交流。
讀晾房句子。聽(tīng)了他的介紹，你們有什么疑問(wèn)嗎？（晾房為什么要這樣設計？……）
葡萄干是怎樣制成的？（課件播放葡萄干制作過(guò)程）
在這樣造型奇特的晾房里，制成了我們最?lèi)?ài)吃的葡萄干。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這里制作的葡萄干有什么特點(diǎn)？
這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（板書(shū)：葡萄干色鮮味甜）
想看看嗎？試品嘗（學(xué)生說(shuō)）［設計意圖：這一環(huán)節，讓學(xué)生觀(guān)察、品嘗葡萄干，可以形象、生動(dòng)地感受到葡萄溝的葡萄干的色鮮味甜粒大的特點(diǎn)。］
四、課堂總結，
今天大家到了葡萄溝，得到了新的收獲和體驗，希望你們能把今天去的好地方向你的朋友、家人介紹一下，讓更多的人了解美麗的葡萄溝，了解我們美麗的祖國。
五、課外拓展，激發(fā)情感。
孩子們，我們的祖國幅員遼闊，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，請孩子們回家收集都有哪些有名的地方。
【課外拓展，學(xué)生知道了我國幅員遼闊，還有許多風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情�！�
《葡萄溝》教學(xué)反思：
本課重點(diǎn)圍繞"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開(kāi)學(xué)習的，使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對葡萄溝產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
在熟讀課文的基礎上，我讓學(xué)生自學(xué)找找課文的中心句，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。在初步感知后，又引導學(xué)生思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢？并讓學(xué)生充分朗讀，感受“好地方”。圍繞總結句“葡萄溝真是個(gè)好地方”展開(kāi)了三個(gè)方面的內容：葡萄溝盛產(chǎn)水果；葡萄溝葡萄多，景色美麗；維吾爾族老鄉非常熱情好客。
本文的教學(xué)中我著(zhù)重抓重點(diǎn)句子，引導學(xué)生充分朗讀。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了�！薄懊艿闹θ~向四面展開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚�！薄暗搅饲锛�，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了�！薄耙沁@時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會(huì )摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠�！蓖ㄟ^(guò)朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉之好客，從而體會(huì )到葡萄溝真是個(gè)好地方。
本課的遺憾之處是：文本解析的不夠透徹。在本堂課中，老師說(shuō)的太多，以致學(xué)生留給學(xué)生自主合作的時(shí)間少了一點(diǎn)，在以后教學(xué)中，要多留時(shí)間給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的展示熱情。
《葡萄溝》教案11
教學(xué)目標
知識與能力目標：
1、認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、結合課文內容理解“茂密、展開(kāi)、五光十色、熱情好客”等詞語(yǔ)的意思，并積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
4、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)文知識的綜合運用能力。
5、培養學(xué)生搜集處理信息的能力和合作學(xué)習的意識。
過(guò)程和方法：
教給學(xué)生通過(guò)觀(guān)察朗讀、交流討論、合作學(xué)習等，來(lái)理解課文的內容的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)了解葡萄溝是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識本課的13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、體會(huì )葡萄溝“真是個(gè)好地方”，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷。
教學(xué)難點(diǎn)
準確理解第二自然段中的詞句，并感悟蘊含其中的情感。
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
拓展習題
一、在正確的`讀音下面畫(huà)“√”。
好（hà
hǎ）客
水分（fēn
fèn）
釘（dìng
dīng）著(zhù)
二、按查字典的要求填表：
查帶點(diǎn)的字
音序
音節
部首
再查幾畫(huà)
字 義
成熟
碉堡
民族
三、按課文填空，想一想這樣修晾房的理由。
晾房修在（）上，樣子有點(diǎn)兒像（）。晾房的四壁留著(zhù)許多（），釘著(zhù)許多（）。人們把成串的葡萄（），利用（）空氣，使水分（），晾成葡萄干。
理由：
四、你的家鄉有什么特產(chǎn)？能向大家介紹一下嗎？
教學(xué)準備：
幾串葡萄、錄音機、一盤(pán)葡萄干、畫(huà)筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、播放音樂(lè )《咱們新疆好地方》。
我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè )，今天就給同學(xué)們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，仔細聽(tīng)音樂(lè )，想一想這是什么地方的歌曲？會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)一起唱。
2、師：這是什么地方的歌曲？（新疆）想不想到新疆旅游？
3、師：讓我們隨著(zhù)剛才輕盈、歡快的歌曲走進(jìn)新疆的葡萄溝，出示課題：葡萄溝。齊讀課題。
二、初讀感知。
1、聽(tīng)課文朗讀錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
2、自讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。
3、檢查認識生字詞情況。
4、檢查讀課文情況，指導讀正確、流利。
三、理解課文。
�、鍖W(xué)習第一段。
1、自由朗讀課文第一自然段，想一想你都讀懂了什么？
2、讀后指生匯報。
3、指導感情朗讀。
�、鎸W(xué)習第二段。
1、師：請同學(xué)們自由讀第二自然段。思考：從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？
2、請同桌互相說(shuō)說(shuō)——根據說(shuō)的內容邊讀邊講解。
3、師：葡萄有很多顏色，請在書(shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
指導學(xué)生用你自己神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)先涂好。
4、這么多顏色，真美！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它，誰(shuí)能把它找出來(lái)？（五光十色）我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美，我們再把這句話(huà)讀一讀。
5、葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉也非常好客，大家把這句話(huà)找出來(lái)，我們請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
6、讀得真不錯，假如你是一位游客，熱情的老鄉會(huì )對你怎么說(shuō)？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時(shí)播放輕音樂(lè )）生回答，師給予鼓勵。
7、維吾爾族老鄉這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！
�、鐚W(xué)習第三段。
1、葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。大家來(lái)嘗嘗，葡萄干是什么樣的味道？想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
2、下面我們一起來(lái)讀一讀吧！
3、讀得真不錯，下面我請一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)看電視，注意觀(guān)察葡萄干是怎樣制成的？
4、現在請同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō)，請加上“先、接著(zhù)、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。
5、說(shuō)得真好，那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮、甜）我們再把這句話(huà)讀一讀，怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)？
6、讀得很好，把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了，下面誰(shuí)愿意做葡萄干的推銷(xiāo)員，用生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)來(lái)打動(dòng)每位顧客？
7、讓我們再夸一夸葡萄溝吧�。ㄆ咸褱险媸莻�(gè)好地方）
四、感情升華。
葡萄溝真是個(gè)好地方，這里水果多、葡萄美、人熱情、葡萄干是那么有名，現在讓我們用自己的話(huà)夸一夸葡萄溝吧！最后帶著(zhù)這樣的感覺(jué)再讀一讀全文，相信你們的感受又不相同！
五、拓展延伸。
假如你是一位導游，你打算怎樣向游客介紹葡萄溝呢？（分組討論，下節課交流。）
六、課外作業(yè)。（可自選）
1、搜集有關(guān)新疆的資料。
2、想象晾房的樣子和結構，向大家作簡(jiǎn)單介紹。
《葡萄溝》教案12
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，認識葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè )地參與到課堂中來(lái)，練習有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。
3、增強學(xué)生對葡萄溝的向往及對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們喜歡去風(fēng)景優(yōu)美的地方旅游嗎?喜歡吃又香又甜的葡萄嗎?如果把這兩者合起來(lái)呢?今天，我們就跟隨老師和課文一同去盛產(chǎn)葡萄的葡萄溝游覽一番。(讀課題：葡萄溝)
二、細讀感悟
(一)第一段
1、去之前，我們先簡(jiǎn)單了解一下葡萄溝。(課件出示第一段，學(xué)生讀)
2、這段文字就是課文的第一自然段，自己讀一讀，看你知道了什么。
葡萄溝的位置在新疆的吐魯番。
那里出產(chǎn)水果。
水果種類(lèi)很多(課件出示水果)，人們最喜歡葡萄。
3、引讀第一段
新疆吐魯番有個(gè)地方叫——
那里出產(chǎn)——
五月有——
七八月有——
到了九十月份——
(二)第二段
1、人們?yōu)槭裁醋钕矚g葡萄呢?讓我們去看看�，F在去行么?(九十月份，因為到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我們就乘時(shí)光隧道車(chē)把時(shí)間調整到九月吧。閉上眼睛，一、二、三，葡萄溝到了。
2、(出示葡萄溝概貌圖)這就是葡萄溝了�！捌咸逊N在山坡的梯田上�！�(邊說(shuō)邊出示句子，指出山坡、梯田和葡萄樹(shù))
3、這些葡萄樹(shù)長(cháng)得怎樣。學(xué)生看圖自由說(shuō)。
書(shū)上是這樣寫(xiě)的(出示第二句)學(xué)生讀。
這句寫(xiě)的是(枝葉)，什么樣的枝葉(茂密的)，怎么樣(向四面展開(kāi))。連起來(lái)(茂密的枝葉向四面展開(kāi)。)
作者進(jìn)一步描寫(xiě)說(shuō)就像(搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚)。為什么比作涼棚而不是別的。(結合當地地形氣候說(shuō)明)
在干旱的沙漠，在四十多度的高溫天氣，進(jìn)入這樣的“涼棚”，感覺(jué)怎樣?帶著(zhù)這份涼爽舒服讀第二句。
4、鉆進(jìn)葡萄架，更另你驚奇的是(出示架上葡萄圖)
這是什么季節獨有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
自由讀。畫(huà)出表示顏色的詞。這么多顏色漂亮嗎?可以用一個(gè)什么詞形容，(五顏六色)如果這些顏色都泛著(zhù)光，水靈靈的，那(就更漂亮了)，用一個(gè)詞形容是(五光十色)。
瞧，一串串水靈靈的葡萄，在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光，它們(美麗極了)。不同的顏色就是不同的品種，葡萄溝的葡萄有上百個(gè)品種。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黃綠青藍紫一大串一大串的，葡萄溝簡(jiǎn)直就成了葡萄的世界，葡萄的王國，葡萄的博物館。帶著(zhù)對葡萄的喜愛(ài)、贊美再讀句子。
出示“我會(huì )填”再填空讀。
閉眼睛邊背邊想象。
5、葡萄溝的葡萄真——真——真——這么誘人的葡萄你想吃嗎?看，維吾爾族老鄉給你端上來(lái)了。(出示課文插圖)讀句子。
看，他們端上來(lái)的是最甜的葡萄。這種葡萄叫無(wú)核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，營(yíng)養豐富，素有“珍珠”美稱(chēng)，是全世界含糖量的葡萄。
維吾爾族老鄉把最甜的葡萄摘下一串串讓你吃個(gè)夠，你想夸他們什么?(熱情好客)
6、葡萄溝真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的`老鄉真——讓我們把對他們的贊美美美地讀出來(lái)。閉眼睛回味一下(背誦)。
(三)第三段
1、這么多這么好的葡萄老鄉和游客吃不完怎么辦?讀第三段
2、邊看陰房圖片邊結合第二句文字理解陰房的構造。(邊讀邊看圖讓學(xué)生自己找到圖文結合點(diǎn)就理解了。)
3、讀第三句，理解“熱空氣”的作用。(體會(huì )葡萄溝人的聰明)
4、葡萄掛在透氣的陰房里，就像在天然的烘烤箱一樣，這樣生產(chǎn)出來(lái)的葡萄干顏色(鮮)，味道(甜)，非常(有名)。
三、情感升華
游覽了一番葡萄溝，我們由衷的感到葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄真——葡萄溝的葡萄干真——葡萄溝的老鄉真——葡萄溝真是個(gè)——葡萄溝真是個(gè)——
葡萄溝的葡萄出了名，葡萄溝的葡萄干出了名，葡萄溝這塊寶地也敞開(kāi)胸懷迎接著(zhù)八方來(lái)客，有機會(huì )我們一定去那里感受一下。
《葡萄溝》教案13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字15個(gè)，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習第二自然段，運用多種方法感悟“梯田”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語(yǔ)及句子。能有感情的朗讀第二自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
1、都說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方，叫——葡萄溝。
你們想去嗎？要想去，事先我們得對葡萄溝有些了解，那就打開(kāi)今天我們要學(xué)的第十一課趕快去看看吧。
自由地讀一讀課文，遇到特別難讀的句子可以多讀幾遍。
2、檢查自學(xué)朗讀情況。
課件出示詞語(yǔ)：葡萄 新疆 吐魯番 盛產(chǎn) 茂密 一大串
暗紅 搭起涼棚 吃個(gè)夠 維吾爾族
自由讀讀（你能讀正確這些生字詞語(yǔ)嗎？）；指名小老師帶讀；難讀詞開(kāi)火車(chē)讀；隨機抽讀。
哪些字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的?
請你帶著(zhù)這些生字詞語(yǔ)，再正確流利地讀一讀課文。
3、初初地領(lǐng)略了一下新疆吐魯番的葡萄溝，你有什么感受？(什么是盛產(chǎn)水果呢？)
二、體驗學(xué)習。
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份還有人們最喜愛(ài)吃的葡萄，既然人們最喜愛(ài)吃葡萄，那么我們就趕快去葡萄園看一看吧！
2、葡萄園到了。讀一讀第二自然段，快看看葡萄種在哪兒？什么是“梯田”呀？（課件理解“梯田”。）
3、這就是“梯田”，我們趕快登上山坡，仔細去瞧瞧。這里的葡萄生長(cháng)的怎樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)枝葉，也可能會(huì )說(shuō)葡萄可以按順序學(xué)習）我們先來(lái)看看夏天的葡萄吧！
在課文中找到句子，自己讀。再指名讀。出示句子
�。�1）請讀的同學(xué)上來(lái)動(dòng)動(dòng)手，給我們這里也搭建個(gè)“涼棚”？出示“葡萄葉”。讓學(xué)生上臺貼樹(shù)葉。這個(gè)就是課文里描寫(xiě)的“綠色的涼棚”嗎？不是的，為什么？理解“茂密”。板書(shū)：枝葉茂密。你能把她們變茂密嗎？再請學(xué)生上來(lái)貼樹(shù)葉。
�。�2）夏季，烈日炎炎，站在這綠色的涼棚底下，你們感覺(jué)如何？
生：“涼快”、“涼爽”、“舒服”……（出示圖）
課件進(jìn)一步感受，引導學(xué)生帶著(zhù)感受自由地讀讀相關(guān)的句子。
4、葡萄一天天長(cháng)大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎樣的呢？板書(shū)：葡萄。我們一起來(lái)欣賞。
用圖片，讓學(xué)生認識紅的、白的、紫的`、暗紅的、淡綠的葡萄。欣賞了這些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄顏色多，數量多）。在課文中找到相應的詞語(yǔ)，理解“一大串”板書(shū)：一大串
�。�3）這么多顏色鮮艷的葡萄，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達嗎？課文中用的是哪個(gè)詞？出示句子。板書(shū)：五光十色
“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。
�。�4）有感情地讀讀相關(guān)的句子，自己讀，再指名讀，并讓讀的學(xué)生把葡萄“掛”在葡萄架下。（十個(gè)人左右）（先發(fā)再一起貼）最后齊讀。
指著(zhù)板書(shū)小結：夏季葡萄枝葉茂密，秋季葡萄五光十色，美麗極了。你能連起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子嗎？。（出示句子）這段話(huà)是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？找出表示時(shí)間的詞。
6、看著(zhù)這些五光十色，美麗極了的葡萄，你最想干什么？
7、葡萄溝的葡萄這么誘人，那么維吾爾族老鄉是怎么樣的呢？板書(shū)：老鄉熱情好客。你從哪里看出來(lái)的？
8、“準會(huì )”就是？“吃個(gè)夠”就是？引讀最后一句。
9、請你選擇課文第二自然段中，你最喜歡的句子讀讀、背背；已經(jīng)迷上葡萄溝的葡萄的同學(xué)，你也可以整一段讀讀、背背。
四、作業(yè)：
1、課堂練習（1）、（2）題。
《葡萄溝》教案14
教學(xué)目標：
1、知識目標
(1)會(huì )認11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。
(3)理解課文內容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、能力目標
(1)培養學(xué)生的朗讀能力
(2)訓練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力。
3、情感目標
通過(guò)理解課文，領(lǐng)略新疆吐魯番的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾人民的喜愛(ài)之情。增強對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字寫(xiě)字，正確、流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟葡萄溝是個(gè)好地方。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：搜集有關(guān)葡萄溝的資料
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，上一節課我們走進(jìn)了位于我國東南部的寶島臺灣，領(lǐng)略了日月潭的秀麗風(fēng)光。今天，老師想帶大家到我國的一個(gè)省區，位于西北部的新疆，在新疆維吾爾自治區有一個(gè)吐魯番市，在吐魯番市的東北部有一個(gè)的地方——葡萄溝。
(板書(shū)：葡萄溝)
齊讀課題。
新疆吐魯番的葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方呢?
二、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊對照生字表圈出生字寶寶，用自己喜歡的方法記住這些生字。
2、檢查詞語(yǔ)。
(1)(點(diǎn)擊課件出示：葡萄溝新疆吐魯番)
這三個(gè)詞語(yǔ)是三個(gè)什么的名字?這三個(gè)地名之間是什么關(guān)系呢?
(點(diǎn)擊課件)中國地圖，新疆、吐魯番、葡萄溝
師進(jìn)行講解。
(2)蜜桃，強調“蜜”的字形，下面是“蟲(chóng)”字
(3)梯田，強調字音并利用圖片認識梯田
(4)出維吾爾族，強調“維”“吾”字音，利用圖片了解維吾爾族的風(fēng)土人情
(5)碉堡說(shuō)記憶方法
(6)認讀所有字詞，提示多音字“釘”
3、指名分段讀課文，
4、學(xué)生評價(jià)，教師點(diǎn)評。
三、理解課文
(一)整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，問(wèn)：讀了課文，你知道了什么?
2、師小結描述：通過(guò)讀課文，我們知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果，但人們最喜愛(ài)的是葡萄，那么多的酸甜可口、五光十色的葡萄可以讓你吃個(gè)夠，還能制成葡萄干。
你們覺(jué)得葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板書(shū)：好地方)
3、追問(wèn)：那葡萄溝到底是個(gè)怎樣的好地方?好在哪兒?
(二)學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一段，看這段告訴了我們什么?
2、葡萄溝五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果;九十月有葡萄，讓我們看到了這里的水果怎么樣?(板書(shū)：水果品種多)
3、這么多的水果，人們最喜愛(ài)的是什么?(板書(shū)：葡萄)
過(guò)度：讓我們快去看看葡萄園怎么樣吧!
(三)重點(diǎn)學(xué)習第二自然段
1、指名讀第二段(課件出示出示第二段)
在這段中，從哪還可以看出葡萄溝是個(gè)好地方
2、預設：葡萄的顏色有紅的，白的，紫的，……(點(diǎn)擊出示：第三句話(huà))
這么多的顏色，平時(shí)我們用五顏六色這個(gè)詞也可以形容顏色多，文中為什么用“五光十色”呢?“光”還能說(shuō)明葡萄怎么樣?師補充：粒大、飽滿(mǎn)、有光澤，質(zhì)量好
還從那可以看出葡萄長(cháng)得很多?
(課件出示：葡萄一串一串地掛在綠葉底下
葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下)
“一大串一大串”說(shuō)明葡萄怎么樣?
(串大粒大，結的多，長(cháng)得好)
師小結：吐魯番的葡萄串這么大，種類(lèi)、顏色這么多，五光十色，美麗極了!(板書(shū)：五光十色)
假如你站在這樣的'葡萄園下，你的心情會(huì )怎么樣?
誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀這句話(huà)?(找2人讀后教師范讀，再找兩人讀)
3、一大串一大串五光十色、晶瑩剔透的葡萄，美麗極了!那葡萄的枝葉是怎么樣的?
“茂密”是什么意思?
(課件演示：茂密)出示一片，叫茂密嗎?兩三片，叫茂密嗎?出示很多片，這樣是茂密嗎?
“茂密”是什么意思?
師解釋?zhuān)好艿闹θ~就是葉子特別多，一層又一層，就像什么?(涼棚)
像涼棚說(shuō)明葡萄枝葉怎么樣?同學(xué)們見(jiàn)過(guò)“涼棚”嗎?
(課件出示：涼棚)
有多少個(gè)這樣的涼棚?從哪個(gè)詞可以看出?(一個(gè)個(gè))
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?
像“一個(gè)個(gè)”這樣后面表示單位字重復一下，就能形容數量很多。你能說(shuō)幾個(gè)像這樣的詞語(yǔ)嗎?
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀讀這句話(huà)，讀出葡萄很多、很茂密的感覺(jué)?
師：葡萄溝的葡萄茂密，五光十色，讓我們看到了葡萄的美，景色的美，葡萄溝還有什么更美呢?
4、學(xué)生找到第四句
(板書(shū)：老鄉)
他們準會(huì )摘下最甜的葡萄，“吃個(gè)夠”是我們怎么吃?說(shuō)明老鄉什么?(板書(shū)：熱情好客)
創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情景：如果你是熱情好客的維吾爾族老鄉，你會(huì )怎么說(shuō)?
5、小結：剛才我們一起感受了葡萄溝茂密的葡萄，品嘗了那里一大串一大串五光十色的葡萄，看到了熱情好客的老鄉，誰(shuí)來(lái)把第二段有感情的讀一讀?
(四)學(xué)習第四自然段
過(guò)度：熱情好客的維吾爾族老鄉為了更多的人吃到家鄉的葡萄，把葡萄制成了葡萄干。你知道葡萄干是怎么制成的嗎?
(板書(shū)：葡萄干)
1、同學(xué)們小聲讀課文，想一想葡萄干是怎么制成的?
指名匯報
2、視頻：葡萄干的制作過(guò)程
師對葡萄干的做法進(jìn)行介紹
這里的葡萄干顏色味道到底怎么樣?
(生說(shuō)師板書(shū)：色鮮味甜)
(五)總結回顧
剛才我們一起到新疆葡萄溝參觀(guān)了葡萄園，看到了五光十色的葡萄，感受到了老鄉的熱情，品嘗到了鮮美的葡萄干，你們說(shuō)，葡萄溝是個(gè)怎樣的地方?
(學(xué)生：好地方)師完善板書(shū)
四、激發(fā)情感，布置作業(yè)
葡萄溝真是個(gè)好地方，不僅因為那里有的葡萄，更因為那里有勤勞熱情的維吾爾族老鄉。同學(xué)們想不想去?
下一節課我們會(huì )再次走進(jìn)葡萄溝，到時(shí)候請你來(lái)做小導游，好嗎?課下請同學(xué)們向爸爸媽媽了解我們家鄉有哪些特產(chǎn)?
第二課時(shí)
一、回顧課文
上節課我們通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞了葡萄溝葡萄的五光十色，美麗極了;品嘗到了新疆葡萄干的鮮美，非常有名;體會(huì )到了維吾爾族老鄉的熱情好客。這節課我們就再次走進(jìn)葡萄溝，去感受那里的異域風(fēng)情。
二、感情朗讀，導游介紹
1、你最喜歡葡萄溝的什么?學(xué)生感情朗讀自己喜歡的段落
2、，如果你是小導游，想向大家介紹什么?
交流活動(dòng)：葡萄溝之行(課件配合)
3、聽(tīng)了幾位小導游的介紹，葡萄溝的確讓人神往，那么我們家鄉有哪些特產(chǎn)呢?
學(xué)生匯報
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)(20分鐘)
1、復習會(huì )認的詞語(yǔ)。
2、出示會(huì )寫(xiě)的字，讀一讀
3、同學(xué)們先在小組內說(shuō)說(shuō)這些字怎么記?怎么寫(xiě)?
4、學(xué)生匯報
教師重點(diǎn)講解“密”與“蜜”，進(jìn)行組詞練習
“溝”與“夠”對比記憶
(板書(shū)：“密”“蜜”“留”“摘”)
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導
《葡萄溝》教案15
教學(xué)目標：
1、鞏固本課生字新詞，重點(diǎn)理解一大串一大串、五光十色等詞語(yǔ)和葡萄溝真是個(gè)好地方這個(gè)句子。
2、認識葡萄溝真是個(gè)好地方，增強學(xué)生的愛(ài)國之情，陶冶美的情操。
3、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解概括全文的第四段那句話(huà)，懂得為什么說(shuō)葡萄溝真是個(gè)好地方。
2、理解第二段的四句話(huà)，體會(huì )葡萄的多、美、甜|。
教學(xué)準備：
CAI教學(xué)軟件及相關(guān)音像設備。
一、引入課題
1.齊讀課題。
2.課文說(shuō)葡萄溝是個(gè)什么樣的地方?(板：真是個(gè)好地方)
3.談話(huà)導入：到葡萄溝去。
二、講讀課文
(一)學(xué)習一節
1.引讀一節。
2.你從哪兒看出葡萄溝是個(gè)好地方?(板：水果多)
(二)學(xué)習二節
1.自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話(huà)，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。
a.第二自然段有幾個(gè)句子?
b.指名讀句。思考這四句話(huà)告訴我們葡萄溝什么好?
c.回答。(板：葡萄老鄉)
d.葡萄溝的葡萄好在哪兒呢?(分組讀二自然段)
e.回答。(板：多美甜)
2.從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢?
a.自讀第二自然段，并分別用符號勾畫(huà)。
b.分學(xué)習小組討論，說(shuō)說(shuō)你們勾畫(huà)了哪些地方，為什么勾這些地方。
c.交流討論情況：
�、倌銈儚哪男┑胤娇闯銎咸讯�?
�、谀銈儚哪男┑胤娇闯銎咸衙赖哪�?
�、蹚哪膬嚎闯銎咸烟鹉�?
3.葡萄溝的'老鄉好在哪兒呢?(板：熱情好客)
這里的葡萄和老鄉給我們留下了深刻的印象。引讀二節。
(三)學(xué)習三節
CAI葡萄溝還有什么好呢?(板：葡萄干)
這里生產(chǎn)的葡萄干好在哪兒呢?(板：鮮甜)
三、練習
葡萄溝的水果( )，這里的葡萄( )，維吾爾族老鄉( )，這里生產(chǎn)的葡萄干( )。
我多想( )!
自由填空。
指名填空。
集體填空。
讓我們齊聲贊美葡萄溝吧!(讀四節)
板書(shū)設計：
水果多
葡萄多美甜
葡萄溝真是個(gè)好地方
老鄉熱情好客
葡萄干鮮甜
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