數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案（通用17篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2.培養學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1.口算。
�、�9十39十79十49十6
�、�9十99十29十59十8
2.在括號里填上適當的數。
�、�9十()=129十()=13
�、�9十()=149十()=15
�、�9十()=169十()=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思？(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？)
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，1加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)
(2)得多少？怎樣想的？教師板書(shū)得數“5”。
3.小結：今天我們學(xué)習的.是什么內容？(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：跳繩
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進(jìn)一步
體會(huì )計算法多樣化。
2、發(fā)展初步的會(huì )算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數減兩位數退位減的計算方法。教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
通過(guò)跳繩的活動(dòng)，引入。
1、先引導學(xué)生看懂主題圖中的統計表，然后讓學(xué)生提出總是
也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生當時(shí)跳繩的次數，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生可能會(huì )提出很多總是可以先引導學(xué)生先解決類(lèi)似“小
東比小紅跳幾下”這樣的問(wèn)題
3、讓學(xué)生嘗試列出算式。
二、解決問(wèn)題。
鼓勵學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，并在小組和全班進(jìn)行交流。
教科書(shū)上三種方法是學(xué)生在探索的過(guò)程中可能出現的方法，不是要求每個(gè)學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的`學(xué)生要及時(shí)給幫助。
三、試一試。
讓學(xué)生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。
四，想一想。
100——48，先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨立試算。
五、練習反饋。
1、用豎式計算。
請4位學(xué)生板演，再集體校對，
2、買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍多少錢(qián)？
先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
3、第3題中（）+40的答案不唯一�？上茸寣W(xué)生進(jìn)行猜測，如果是其它數，它就無(wú)家可歸了。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
第5---6頁(yè)
教學(xué)目的：
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思考過(guò)程。
3.通過(guò)題組計算、比較，體會(huì )被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)復習安排這組題是為學(xué)生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。
鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對計算有困難的學(xué)生，指導他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強求，但可讓學(xué)生結合圈來(lái)解說(shuō)自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學(xué)生一組一組地計算，并觀(guān)察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng )造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺(jué)地優(yōu)化自己的算法。一、復習鋪墊，遷移學(xué)習方法
8+7=8+9=7+6=7+4=
10-8=10-7=13-9=17-7=
當學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導學(xué)生用不同的方法計算此題。
二、主動(dòng)探索，掌握計算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的'結果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學(xué)習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫(xiě)在黑板上：
方法1：看圖數出來(lái)的；
方法2：15-5=1010-3=7；
方法3：10-8=22+5=7；
方法4：8+（7）=1515-8=7
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁(yè)。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖意，列式計算，并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計算結果填在書(shū)上。
3.“想想做做”第3題。
8+3=8+9=7+5=
11-8=17-8=12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8=16-8=11-7=
5.“想想做做”第5題過(guò)獨木橋游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開(kāi)展，以你想送誰(shuí)過(guò)橋，為題展開(kāi)）
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。教學(xué)后記板書(shū)設計通過(guò)學(xué)習學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思考過(guò)程。通過(guò)題組計算、比較，體會(huì )被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：
第11---12頁(yè)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。
2、培養初步的數學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、在合作交流的學(xué)習氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教具準備：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程修改意見(jiàn)
通過(guò)找規律，進(jìn)一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系。
通過(guò)練習，幫助學(xué)生逐步形成相應的計算技能。
填充統計表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現協(xié)作學(xué)習的優(yōu)越性。
快樂(lè )的游戲把整個(gè)課堂帶入xx，學(xué)生在玩中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
一、談話(huà)引入
小朋友，上節課我們學(xué)習了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來(lái)做這方面的練習，看看誰(shuí)表現得最棒？
二、練習
1．做練習三第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）提問(wèn)：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數的？
2．做練三的第2題。
全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？
3．做練習三的第3題。
�。�1）比賽，看誰(shuí)在規定時(shí)間2分鐘內做完。
�。�2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。
4．做練三的第4題。
學(xué)生獨立完成再訂正。
5．做練三的第5題。
先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后讓學(xué)生列式計算，并同桌交流一下各自的`想法。
6．做練三的第6題。
以小組為單位，討論理解并填充統計表。交流匯報在統計表中看到的信息。
7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。
誰(shuí)能在規定的時(shí)間內把得數大于8的涂上紅色，得數小于8的涂上綠色，這些蘋(píng)果就獎給誰(shuí)。比一比誰(shuí)收獲的蘋(píng)果最多�。▽W(xué)生做后互相檢查，通過(guò)總結評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅�。�
三、總結評價(jià)
1．師：今天我們練習了什么內容（板書(shū)十幾減6、5、4、3、2的練習），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？
2．學(xué)生評價(jià)這節課表現很棒的同學(xué)。
教學(xué)反思
通過(guò)練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。培養初步的數學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在合作交流的學(xué)習氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價(jià)值，在探究中培養遷移類(lèi)比推理的能力。
4．體會(huì )兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯(lián)系密切，感受數學(xué)的統一美。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時(shí)兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識遷移中體會(huì )筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊腵兩位數加兩位數的進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
�。ㄒ唬⿵土暱谒�
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來(lái)研究?jì)晌粩导觾晌粩档墓P算加法（進(jìn)位）。（板書(shū)課題）
【設計意圖：課前復習100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩�、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學(xué)習進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究?jì)晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3．學(xué)生匯報，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
【設計意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�
�。ㄈ﹨R報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2．你在列豎式計算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿(mǎn)10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時(shí)，要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁(yè)第3題。
運用新知解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
【設計意圖：通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生給鞏固兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值�！�
四、課堂小結
1．談?wù)勥@節課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設計意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，體會(huì )前后知識間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美�！�
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇6
設計說(shuō)明
根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設計：
1．從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習方式。
有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的'方式主動(dòng)地研究和學(xué)習，并因地制宜地從現實(shí)生活中提取素材，將書(shū)本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數學(xué)，使數學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。
2．情境教學(xué)貫穿全課始終。
本節課的教學(xué)根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，精心設計教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題。本節課以情境教學(xué)為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導，使整節課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小星星圖片或其他圖片若干
教學(xué)過(guò)程
⊙引入
課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？
(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？
(2)出示問(wèn)題：怎么列式計算？
設計意圖：以舊引新，通過(guò)創(chuàng )設與教材相同的學(xué)習情境，不僅復習了連加的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟，加深了對連加算理的運用，還自然地引入新知的學(xué)習，從而形成對比，為學(xué)習同數連加作鋪墊。
⊙合作探究
1．教學(xué)教材77頁(yè)例4，在具體情境中認識同數連加問(wèn)題。
(1)師：過(guò)了幾天后，他們三人又在一起折小星星了。
課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。
�、倌阒懒耸裁�？還可以怎么說(shuō)？
生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。
生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。
師小結：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。
�、谀阆虢鉀Q什么問(wèn)題？
課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？
�、墼趺戳惺接嬎�？
預設
生1：6＋6＝12(個(gè))12＋6＝18(個(gè))
生2：6＋6＋6＝18(個(gè))
師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們圈起來(lái)。
(2)結合圖示完成表格。
�、俪鍪�1個(gè)圈，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)
�、诔鍪�2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)
�、鄢鍪�3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)
教師根據學(xué)生回答完成表格：
�、茏x表格。
師：表格中的6，12，18分別表示什么？
生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇7
一、揭示課題
我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這節課我們一起來(lái)做幾道練習。
板書(shū)課題
二、估一估、數一數
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數
生從1個(gè)十一直數到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來(lái)數的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數說(shuō)說(shuō)它的組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個(gè)數？請小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�(shū)50）
師：50后面連續數5個(gè)數，誰(shuí)會(huì )
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數5個(gè)，會(huì )嗎？一起數。
師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個(gè)嗎？
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實(shí)百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著(zhù)看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個(gè)位上的數字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數字都是幾，第3列個(gè)位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著(zhù)看，你發(fā)現數的'大小有什么變化？
運用規律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的三位數是幾，百位上的數字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個(gè)位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數分別是
�。ǎ�、（）、（）、（）
2、第7行第6個(gè)數是（）
3、第3列的數，個(gè)位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你
問(wèn)題：個(gè)位上的數字加十位上的數字是6，這個(gè)兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握100以?xún)韧宋粶p法的計算方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位的含義
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1、口算：
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、計算：
47-2356-4172-32
二、新授
1、板書(shū)：50-24
�。�1）首先列豎式要注意什么問(wèn)題？（相同的數位對齊）
板書(shū)豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫(xiě)6
�。�2）十位上的.5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2。
�。�2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數位要對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）
三、鞏固練習
1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說(shuō)出計算正確，但書(shū)寫(xiě)不對，十位算得的0不用寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯。
2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
3、學(xué)生獨立完成練習第8題，說(shuō)明先寫(xiě)上得數，再連線(xiàn)
四、課后作業(yè)：
第11題，寫(xiě)出豎式
教學(xué)反思：
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇9
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《小學(xué)數學(xué)》一年級下冊第98頁(yè)。
教學(xué)案例
師：說(shuō)一個(gè)你最喜歡的100以?xún)鹊臄�，并說(shuō)說(shuō)為什么？
生1：我喜歡60，因為我們班有60位小朋友。
生2：我喜歡7，因為我今年7歲了。
�。ɡ蠋煱褜W(xué)生說(shuō)的數字一一寫(xiě)在黑板上。）
師：大家說(shuō)了這么多喜歡的數字。那么，你們能不能選擇+其中的兩個(gè)數字組成一道加法或減法算式？能的話(huà)將它寫(xiě)在卡片上。
�。ò褜W(xué)生編好的算式卡片貼到黑板上。）師：看著(zhù)一黑板亂七八糟的卡片，你現在最想對它們做什么？誰(shuí)愿意幫這個(gè)忙？
生1：給它們分類(lèi)。
生2：按順序排一排。
師：小組內討論一下，按什么順序排？理由是什么？
組1：我們組認為按得數大小排比較好。
組2：我們組認為按計算方法排比較合理。
組3：我們組同意2號組的意見(jiàn)。我們還把加法計算題分成兩類(lèi)：一類(lèi)是進(jìn)位加法，一類(lèi)是不進(jìn)位加法；還把減法計算題也分成兩類(lèi)：一類(lèi)是退位減法，一類(lèi)是不退位減法。
師：說(shuō)得真好！就請你上來(lái)幫老師來(lái)歸歸類(lèi)。
師：選擇你最喜歡的一道題說(shuō)說(shuō)你怎么算出來(lái)的？
生1：我來(lái)說(shuō)進(jìn)位加法36+8。我是這樣想的.，先把8分成4和4，先算36+4得40，再算40+4等于44。
生2：30+58，先算30加50得80，再算80加8等于88。
生3：95—40，先算90減40得50，再算50加5等于55。
師：每個(gè)同學(xué)都有自己最好的方法，真了不起。今天這節課，我們就來(lái)復習100以?xún)葦档募臃ê蜏p法。（板書(shū)課題。）
教學(xué)反思：
以學(xué)生為主體的學(xué)習活動(dòng)對學(xué)生理解數學(xué)的重要性，認為學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要條件。這個(gè)課例就本著(zhù)這一理念為指導，創(chuàng )設了一個(gè)個(gè)“做數學(xué)”的機會(huì )：讓學(xué)生說(shuō)一個(gè)自己喜歡的數字，并用卡片寫(xiě)下自己所編的算式題；小組討論分類(lèi)的標準、依據，各自說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程，充分展示學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)放思維空間，不僅鍛煉了學(xué)生的數學(xué)能力，還可以改善學(xué)生的情感態(tài)度，培養學(xué)生“做學(xué)問(wèn)”的素養。本節課，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇10
教材內容：
本節課教學(xué)教科書(shū)第19的內容和20頁(yè)做一做。
教材分析：
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數學(xué)信息，借助情景讓學(xué)生理解意義進(jìn)行計算，最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數學(xué)信息，自己根據信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教材目的：
1、知識與能力：初步會(huì )從現實(shí)情境中收集數學(xué)信息，并能自己根據數學(xué)信息提出數學(xué)問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。發(fā)展觀(guān)察、想像、抽象概括的能力。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習方式，經(jīng)歷游戲過(guò)程，并從中收集數學(xué)信息，提出問(wèn)題。通過(guò)同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力，確定解決問(wèn)題的策略。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：從活動(dòng)中感受數學(xué)知識的真實(shí)性和普遍性，激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的積極性，對數學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲，愿意親近數學(xué)，嘗試用數學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能夠根據已知的條件，提出數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)方法：三疑三探教學(xué)模式。
教具準備：
情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探（9分鐘）
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過(guò)觀(guān)看情境圖，傾聽(tīng)發(fā)布的.信息，產(chǎn)生聯(lián)想，并由聯(lián)想找到解決問(wèn)題的途徑。板書(shū)課題（用數學(xué)）
看了課題，你想提出什么問(wèn)題？
預設問(wèn)題
�。�1）什么是用數學(xué)？
�。�2）為什么要學(xué)習用數學(xué)？
�。�3）學(xué)習用數學(xué)這節課在我們身邊哪些地方能用到？
�。�4）學(xué)習這節課能幫助我們解決哪些生活問(wèn)題？
2、出示自探提示：出示情境圖讓學(xué)生觀(guān)察
�。�1）你能說(shuō)一說(shuō)圖上都說(shuō)了些什么？
�。�2）怎樣用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)呢？
�。�3）根據這些信息可以怎樣來(lái)提問(wèn)呢？
�。�4）用加法計算怎樣問(wèn)呢？
�。�5）用減法計算又該怎樣提問(wèn)呢？
學(xué)生獨立探究以上幾個(gè)問(wèn)題。
二、解疑合探（19分鐘）
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好，觀(guān)察的很仔細！其實(shí)在我們生活中還藏著(zhù)許多的數學(xué)問(wèn)題你能試著(zhù)提一提嗎？學(xué)生自愿回答，把有價(jià)值的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。
2、學(xué)生匯報后，師重點(diǎn)強調：在13－6=7的基礎上，引導學(xué)生總結出求藏起來(lái)的人數的方法用總人數減捉住的人數。
3、出示丟手拍游戲。通過(guò)觀(guān)察、傾聽(tīng)，思考信息組合與問(wèn)題的提出。組內交流各自的信息組合角度和提出的問(wèn)題，評論各種組合的正確性，并尋求解決問(wèn)題的方法�？梢詮娜N不同的角度提出問(wèn)題：一是求總數；二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？8+6=14（人）
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？8-6=2（人）
4、出示踢球活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)，初步學(xué)習收集背景資料中的數學(xué)信息，指名學(xué)生說(shuō)：要有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人。獨立地根據信息提出問(wèn)題，還差幾人沒(méi)有到？并完整地解決問(wèn)題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問(wèn)題？老師注意引導學(xué)生既能提出加法問(wèn)題，也能提出減法問(wèn)題。
學(xué)生口頭解答所提問(wèn)題。
6、反饋練習
觀(guān)察課本p20的熱鬧的小河邊。根據提出的3個(gè)問(wèn)題，獨立觀(guān)察、分析和處理信息，解決問(wèn)題。然后組內交流、評議，也可自主選擇交流伙伴。重點(diǎn)在于讓每一位學(xué)生動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展先知幫后知活動(dòng)，既可讓先學(xué)會(huì )的學(xué)生有展示的舞臺，也可以使弱一點(diǎn)的學(xué)生也有理解和思考的時(shí)間和空間。
有17只小鳥(niǎo)，飛走了8只。還剩幾只？列式：17-8=9（只）
草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，還剩幾只？列式：15-9=6（只）
老師請個(gè)別學(xué)生板演，其他在練習本上解答。巡視中注意進(jìn)行個(gè)別輔導。
如河里有13條小魚(yú)，游走了7條，還剩幾條魚(yú)？
13-7=6（條）
三、質(zhì)疑再探（3分鐘）
回顧課前提出的問(wèn)題是否解決，你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？請提出來(lái)。
針對學(xué)生提出的問(wèn)題，師生共同探究解決
預設問(wèn)題
1、怎樣能正確解答用數學(xué)的題目？
2、我們根據數學(xué)信息怎樣才能提出數學(xué)問(wèn)題？
3、用加法計算的問(wèn)題怎樣問(wèn)呢？
4、用減法計算的問(wèn)題該怎樣提問(wèn)呢？
5、根據數學(xué)信息，怎樣提出多種問(wèn)題？
四、運用拓展（9分鐘）
1.我當小老師。
讓學(xué)生根據本節所學(xué)知識自編題目。
2、猜一猜，算一算。（練習四的第2題）
要求學(xué)生獨立完成，列式計算后說(shuō)一說(shuō)單位名稱(chēng)是什么？
每人寫(xiě)15個(gè)大字，樂(lè )樂(lè )還要寫(xiě)6個(gè)字，猜猜她寫(xiě)了幾個(gè)？
每人寫(xiě)15個(gè)大字，明明已經(jīng)寫(xiě)了7個(gè)，還要寫(xiě)幾個(gè)字？
3、想一想，算一算。（練習四的第1題）
老師先出示圖，引導學(xué)生觀(guān)察，從圖中看到了什么？
左邊有7只兔，右邊有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。
再引導學(xué)生選擇兩個(gè)相關(guān)的已知條件，提出一個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生分組合作，完成后匯報、交流。
4、全課總結。
�。�1）學(xué)生談學(xué)習收獲
師：本節課你最大的收獲是什么？請說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
�。�2）教師歸納總結
學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)后教師再進(jìn)行強調總結，引導對本節內容進(jìn)行歸納整理，形成系統的認識。
板書(shū)設計：
用數學(xué)
1、玩丟手絹的有8個(gè)女同學(xué)，6個(gè)男同學(xué)。
�。�1）一共有多少人？
8+6=14（人）
答：一共有14人。
�。�2）女同學(xué)比男同學(xué)多幾人？（人）
答：女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個(gè)同學(xué)玩捉米藏，這里有6個(gè)人，藏起來(lái)幾人？
13-6=7（人）
答：藏起來(lái)7人。
3、要有16人來(lái)踢球，現在來(lái)了9人。還有幾人沒(méi)來(lái)？
16-9=7（人）
答：還有7人沒(méi)來(lái)。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標
1、通過(guò)復習20以?xún)葦档淖x寫(xiě)，組成數序等，使學(xué)生加深對數的概念的認識和理解。
2、復習20以?xún)鹊募訙p法。
3、在數學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數學(xué)能解決生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)20以?xún)葦档慕M成及加減法。
靈活運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
時(shí)間安排教師指導學(xué)生活動(dòng)設計意圖
一、復習加減法的意義
二、提高計算能力的訓練。
三、小結1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計算？為什么用加法呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：表示把兩部分合起來(lái)，用加法計算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導學(xué)生結合生活例子，說(shuō)說(shuō)加法算式的其他內涵。
2、出示圖。
�。�1）說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。
�。�2）學(xué)生獨立列出算式。
�。�3）集體交流反饋，并結合圖意說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式表示的含義。
1、做課本97頁(yè)第1題。
讓學(xué)生獨立完成，教師可以要求學(xué)生把計算答案寫(xiě)在算式的下面，以便于連線(xiàn)和比較大小。
2、做題單中的加減混合運算題。
學(xué)生獨立完成后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)混合運算的計算順序。
3、做課本97頁(yè)的`第8題。
�。�1）比一比誰(shuí)開(kāi)的花最美。
教師說(shuō)明完要求后，學(xué)生獨立完成，做對的你的花才能開(kāi)得美。
�。�2）填空，讓學(xué)生獨立完成后，同學(xué)互相訂正。
4、做98頁(yè)的第13題。
�。�1）想一想，算一算。
引導學(xué)生觀(guān)察算式，找出算式的規律后，獨立完成。
�。�2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰(shuí)最快打開(kāi)保險箱的門(mén)。
今天我們復習了20以?xún)鹊募訙p法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復習兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對20以?xún)鹊募訙p法口算要算得又快又對。
學(xué)生快速口算。
討論：指名回答。
學(xué)生做完后，問(wèn)是怎樣想的。
學(xué)生觀(guān)察，分組討論，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
學(xué)生獨立完成題單時(shí)，師巡視。作為復習課，不能只是單純地做習題，應該在原有的基礎上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統地整理，因此設計了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題作為復習課的主線(xiàn)，引入新課。
引導學(xué)生在具體問(wèn)題分析的過(guò)程中，總結解決問(wèn)題的分析思路，歸納解決問(wèn)題的辦法。
20以?xún)葦档恼J識與計算教學(xué)設計是我們精心為大家準備的，希望對大家有所幫助！
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇12
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第2～3頁(yè)內容。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的探索興趣，引導學(xué)生運用已有的經(jīng)驗和知識計算減數是9的退位減法；并通過(guò)交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的`思維過(guò)程，能正確地計算減數是9的退位減法。
2、培養學(xué)生仔細觀(guān)察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生認真學(xué)習、積極思考的習慣，使他們體驗成功的喜悅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確地計算減數是9的退位減法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買(mǎi)鉛筆的場(chǎng)景)。小白兔特別愛(ài)勞動(dòng)，兔媽媽為了獎勵小白兔，一大早就帶著(zhù)小白兔來(lái)到文具店買(mǎi)鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、全班匯報。
二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買(mǎi)9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據要求列出算式來(lái)嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過(guò)來(lái)15-9＝6。
【鞏固練習】
1、完成教材第3頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生說(shuō)明題意，要求學(xué)生用小棒或計數器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運算道理。
2、完成教材第3頁(yè)3-5題。引導學(xué)生理解題意，獨立在教材上完成。
【課堂小結】
這節課我們學(xué)習了什么內容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生概括總結，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習效果。
教師小結點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結論性東西，不限制學(xué)生的算法。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇13
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣化。
2、掌握100減兩位數連續退位減法的'計算方法。3.培養解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解連續退位減法的算理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1.快速口算下列各題。
48-15=91-3=34-22=23-5=56-34=42-9=47-27=72-7=2.交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
二、自主學(xué)習
1、課件出示“100-48=？”。
�。�1）學(xué)生自己探索，說(shuō)一說(shuō)應該怎么算，學(xué)生可能會(huì )有以下算法。
�、購�100中減去40再減去8；
�、诎�48看成50，“100-50”，多減了2再加上2；
2、撥一撥，再試著(zhù)用豎式算一算。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)的困難在什么地方。
�。�2）要求學(xué)生在計數器上把借的過(guò)程演示出來(lái)，邊說(shuō)、邊撥。
�。�3）讓學(xué)生對照豎式，聯(lián)系撥的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)怎樣借數。為幫助學(xué)生理解，教師可以告訴學(xué)生計算過(guò)程從哪位借了數，就可以這一位上面點(diǎn)上退位點(diǎn)，做個(gè)標記，以免忘掉。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇14
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第22～23頁(yè)內容。
【教學(xué)目標】
經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，會(huì )數、會(huì )讀100以?xún)鹊臄�。�?huì )用不同的方法來(lái)數數。通過(guò)觀(guān)察、操作、解決問(wèn)題等活動(dòng)，感受數的意義，體會(huì )數在表達和交流中的作用，初步建立數數感。在數數過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生積極參與數學(xué)活動(dòng)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用不同的方法數100以?xún)鹊臄�。難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現一列數的規律，并能加以運用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
今天老帥帶來(lái)了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？（板書(shū)課題：數花生）
二、數花生
�。�1）想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測，小組交流。
�。�2）數一數問(wèn)：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。你是怎么知道的？先抓一把花生，再數一數。剛才你是怎樣數的？學(xué)生匯報：一個(gè)一個(gè)的數。
�。�3）一把花生可以一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)，那三把花生有多少個(gè)？誰(shuí)能快速的數出來(lái)呢？學(xué)生嘗試數一數�，F在，誰(shuí)愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？組織集體交流。教師根據回答板書(shū)幾種數法并標上序號。
�、賰蓚�(gè)兩個(gè)的數。
�、谖鍌�(gè)五個(gè)的數。
�、凼畟�(gè)十個(gè)的數。
……
教師補充：當我們不能確定是否數對的時(shí)候，就可以換一種方法數一數。
三、應用拓展
�。�1）7接龍：老師說(shuō)一個(gè)數，你們說(shuō)出后面連續的五個(gè)數，看誰(shuí)說(shuō)的又快又對。
�、賻熒�(dòng)。
�、谏�(dòng)。
�。�2）接力賽。你們能根據給出的.數填寫(xiě)后面三個(gè)數嗎？34，36，38，（），（），（）。45，50，55，（），（），（）。
�。�3）排順序。學(xué)校的運動(dòng)會(huì )快到了，今天老師特地選出了幾位運動(dòng)員，請看——6名學(xué)生上臺。每人胸前寫(xiě)有一個(gè)數，分別是13，11，15，14，16，12�，F在請問(wèn)同學(xué)們根據運動(dòng)員胸前的數將他們排排隊，看誰(shuí)排的又快又好！學(xué)生活動(dòng)。
�。�4）拓展：今天我們學(xué)習了100以?xún)鹊臄�，在平時(shí)生活中，你在哪兒看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)呢？
【鞏固練習】
1、完成教材第23頁(yè)“練一練”第1題。讓學(xué)生利用小棒代替花生進(jìn)行數數，同桌互相交流。
2、完成教材第23頁(yè)第3題。教師指導：連續數數就是從這個(gè)數往后接著(zhù)數。同桌兩人一起完成練習。
【課堂小結】
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）這節課我們認識了一百，學(xué)會(huì )了數數，會(huì )用不同的方法數數。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇15
【教材分析】
長(cháng)短、高矮都屬于比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。是學(xué)習計數、計算和ht的學(xué)習的準備性知識。比高矮有兩方面內容：一是高矮的概念。二是比高矮的方法。這是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這節課。主要使學(xué)生感知高矮的概念。探索比的方法。教學(xué)時(shí)采用自主探索、小組討論、合作交流的方式。首先教師創(chuàng )設問(wèn)題情境。讓學(xué)生觀(guān)察，初步感知人或物體有高有矮，引出高矮的概念；接著(zhù)讓學(xué)生想一想怎么知道人或物體有高有矮的，引出比較的方法，讓學(xué)生去探索；最后通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。讓學(xué)生體驗比較的方法。加深對高矮概念的認識。
【學(xué)情分析】
低年級兒童在入學(xué)前，己經(jīng)通過(guò)對各種物體的感知。初步積累了有關(guān)比長(cháng)短、比高矮的感性經(jīng)驗。但由于學(xué)生年齡小。觀(guān)察能力有限，看問(wèn)題、觀(guān)察物體不全面，所以教學(xué)時(shí)，注意采用小組合作、討論交流的學(xué)習方式，使學(xué)生互相啟發(fā)、互相補充，并在合作學(xué)習中培養學(xué)生善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)、虛心向他人學(xué)習的好習慣。重視學(xué)生的`經(jīng)驗和體驗。緊密結合學(xué)生生活實(shí)際設計各種比較的活動(dòng)。讓學(xué)生去探索。鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法并及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生飾得看問(wèn)題要全面，感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1、通過(guò)觀(guān)察比較。使學(xué)生感知人或物體有高有矮。
2、通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生探索、學(xué)會(huì )比較高矮的方法。體驗長(cháng)短、高矮都是比出來(lái)的。都是比較物體長(cháng)度的問(wèn)題。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、在真實(shí)的情境中讓學(xué)生經(jīng)歷體驗比較高矮方法的過(guò)程，加深對高矮概念的認識。
2、在比的活動(dòng)中。培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力和語(yǔ)言表達能力。在教師指導下。能在日常生活中發(fā)現和提出有關(guān)比較簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題并學(xué)會(huì )交流。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在活動(dòng)中使學(xué)生感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、通過(guò)積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)。獲得成功的體驗。增強自信心。
【教學(xué)準備】
實(shí)物投影儀、形狀相同但高矮不同的兩個(gè)瓶子、繩子等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境。初步感知
�。ㄒ唬┮龑в^(guān)察教師選四名高矮差距較大的學(xué)生到講臺。讓學(xué)生觀(guān)察。
問(wèn)：看到他們四個(gè)同學(xué)。你想告訴老師什么？
�。ǘ┙涣鲄R報學(xué)生觀(guān)察后，先與同位說(shuō)一說(shuō)，再匯報。
學(xué)生可能說(shuō)衣服的顏色不同、男女性別不同、有胖有瘦、有高有矮等。教師都給予肯定。
啟發(fā)引導說(shuō)出學(xué)生有高有矮。
教師板書(shū)：高矮
【設計意圖：創(chuàng )設此情境是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察引出“高矮”的教學(xué)內容，使學(xué)生初步感知人或物體有高有矮，自然有趣�！�
二、自主合作，探究方法
�。ㄒ唬┮胙芯康膬热萁處熯x兩個(gè)高矮差不多的學(xué)生。站在講臺兩邊。讓學(xué)生判斷誰(shuí)高誰(shuí)矮。
學(xué)生觀(guān)察后匯報（學(xué)生可能說(shuō)：看不出誰(shuí)高誰(shuí)矮�；蛘f(shuō)甲高、乙高、一樣高）。
�。ǘ┨骄勘容^高矮的方法
1、怎樣知道人或物有高有矮呢？
2、小組討論交流比較高矮的方法。教師參與其中。
3、小組匯報、交流學(xué)生可能說(shuō)出：
�。�1）兩人站在一起比；
�。�2）兩人拉緊繩放在頭頂�？茨念^高；
�。�3）用尺子量；
�。�4）用小棍搭個(gè)小橋讓他們通過(guò)；
�。�5）靠墻作記號等。只要有道理。教師就給予肯定。
�。ㄈ⿵娀容^的方法
1、讓學(xué)生再來(lái)比一比。
�。�1）教師選一男（高）一女（矮）兩生上臺比一比。
要求：比一比，說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)比誰(shuí)高。誰(shuí)比誰(shuí)矮？
學(xué)生比較后會(huì )說(shuō)：、‘男生高�！苯處煶脵C和男生站在一起。讓學(xué)生比一比：“我們倆比。誰(shuí)高誰(shuí)矮？’’學(xué)生會(huì )說(shuō)：“老師高�！苯處熥プC會(huì )問(wèn)：‘。為什么你們剛才說(shuō)男生高，現在又說(shuō)老師高至到底這個(gè)男生是高是矮呢？”
�。�2）小組討論。應怎樣把話(huà)說(shuō)清楚。說(shuō)完整。
匯報時(shí)。引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
2、再請兩個(gè)同學(xué)來(lái)比一比。
學(xué)生比時(shí)。讓一生站在講臺上。一生站在講臺下。教師問(wèn)：
“這樣比行嗎？為什么？’’再讓一生抬起腳后跟比。問(wèn)：‘。這樣比行嗎？為什么？，’
學(xué)生一定會(huì )說(shuō)：這樣比不行。教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么不行。學(xué)生可能會(huì )講：不合理、站得不一樣高、應站在同一水平線(xiàn)上比等。
3、出示兩個(gè)瓶子（下面不齊。并用紙遮住。只讓學(xué)生看到上半部分）。
問(wèn)：猜一猜，這兩個(gè)瓶子哪個(gè)高？哪個(gè)矮？
大多數學(xué)生會(huì )說(shuō)：上面高的那個(gè)高。這時(shí)教師再打開(kāi)紙讓學(xué)生比一比。
【設計意圖】：在創(chuàng )設的各種情境中。讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題。
并通過(guò)自主探索、合作交流，讓學(xué)生親自體驗比較高矮的方法，參與知識的形成過(guò)程，獲得成功的體驗，培養學(xué)生自主探索的信心。在小組合作交流中。讓學(xué)生學(xué)會(huì )聽(tīng)取他人意見(jiàn)。從中受益。
學(xué)會(huì )合作�；顒�(dòng)中鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)。在說(shuō)的基礎上規范學(xué)生的語(yǔ)言。讓不生明確高矮是相對的；比較高矮時(shí)要合理。要合乎規則。要站在同一水平線(xiàn)上比；還要明白比長(cháng)短、比高矮都要9體看。全部看。橄得看問(wèn)題要全面。
三、實(shí)踐應用。加深理解
�。ㄒ唬┩队熬毩曈脤�(shí)物投影儀投影練習一第7題圖。學(xué)生獨立完成（要讓學(xué)生充分說(shuō)，也可和其他動(dòng)物比）），
�。ǘ┟呋顒�(dòng)和搭高活動(dòng)
1、學(xué)生站在地上摸。
2、跳起來(lái)摸（活動(dòng)后學(xué)生談體會(huì )）。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)
1、同學(xué)們，學(xué)校要舉辦運動(dòng)會(huì )。從每個(gè)班選10名的學(xué)生參加入場(chǎng)式，咱們班這么多學(xué)生，你能用今天學(xué)的知識幫老師選出來(lái)嗎？先想一想，再小組內說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師（學(xué)生獨立思考后。再小組討論、匯報）。
2、自由結合成小組（（5—8人）按高矮排成隊。比一比�？茨慕M又快又好（學(xué)生自由活動(dòng)后。說(shuō)一說(shuō)是如何排的）。
【設計意圖】：通過(guò)各種活動(dòng)、游戲。使學(xué)生充分利用所學(xué)知識發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生自主參與、合作學(xué)習，充分體驗比較高矮的多種方法。加深對高矮概念的認識。感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、課堂總結。
暢談感受通過(guò)今天的學(xué)習。你有什么收獲？你還有什么遺憾？
讓學(xué)生自由大膽地談感受。
【設計意圖】：通過(guò)談。讓學(xué)生都能體會(huì )成功的喜悅。并且感受知識是無(wú)限的。增強繼續學(xué)習的欲望。
五、聯(lián)系生活，拓展延伸
課下看一看生活中哪些物體可以比長(cháng)短，哪些可以比高矮。
說(shuō)給同學(xué)或家長(cháng)聽(tīng)。
【設計意圖】：拓展延仲，既聯(lián)系生活又鞏固知識。給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的思維空間。培養學(xué)生應用數學(xué)知識的實(shí)踐能力。
【教學(xué)反思】
教學(xué)的本質(zhì)是交往。本節課以師生共同活動(dòng)為主。學(xué)生人人參與，主動(dòng)探索。創(chuàng )設了多種實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現了開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生親自體驗、觀(guān)察、感知高矮。小組合作、自主探索比較高矮的方法。增強了學(xué)生之間的交流。促進(jìn)了多種方法的產(chǎn)生。課堂氣氛活躍。每個(gè)學(xué)生都體驗到了成功的喜悅。每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(cháng)。特別是在探索比較高矮的方法和游戲活動(dòng)時(shí)。每個(gè)學(xué)生都能根據自己的生活經(jīng)驗思考。找出了不同的方法。通過(guò)小組交流、匯報，使學(xué)生體會(huì )到解決同一問(wèn)題有不同的方法，體現解決問(wèn)題策略的多樣性。并在活動(dòng)中樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的信心，增強了學(xué)生合作學(xué)習的意識。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇16
教學(xué)目標：
1、認知目標：讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系，初步理解上與下、左與右是相對的概念。
2、能力目標：讓學(xué)生運用學(xué)到的本領(lǐng)帶小動(dòng)物們安家，并相互說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里，全方位地調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。
3、情感目標：經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，體驗數學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生感知空間中物體的相互位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道上與下、左與右是相對的概念。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
師：同學(xué)們，上海的變化真大啊!很多小朋友都搬了新家。我們的好朋友小丁丁、小胖、小亞和小巧也搬家了，住在一棟新房子里。他們邀請歡歡和樂(lè )樂(lè )去做客，我們去瞧一瞧!
二、共同探討，獲取新知。
師：這棟房子里住了哪些人?對!他們都住在一棟房子里。歡歡和樂(lè )樂(lè )先要到小巧家去做客。聽(tīng)!歡歡正在問(wèn)樂(lè )樂(lè )：“你知道小巧住在哪里嗎?”樂(lè )樂(lè )怎么回答呢?我們聽(tīng)仔細了：“太簡(jiǎn)單了!小巧住在上面一層左面的房間里�！�
[板書(shū)]樂(lè )樂(lè )把這一層叫做(上面一層)這一層是(中間一層)那么這一層就是(下面一層)。樂(lè )樂(lè )把這里叫做(左面的房間)這里是(中間的房間)那么這里就是(右面的房間)。這就是我們今天學(xué)的'新本領(lǐng)“上、中、下，左、中、右”[揭示課題]
所以他說(shuō)小巧住在(上面一層左面的房間里)我們要像樂(lè )樂(lè )一樣把話(huà)說(shuō)完整,先說(shuō)哪一層再說(shuō)哪一面的房間，一起說(shuō)一遍“小巧住在”。老師請兩個(gè)小朋友把剛才歡歡和樂(lè )樂(lè )的對話(huà)再說(shuō)一遍。
師：會(huì )嗎?樂(lè )樂(lè )要考考我們，聽(tīng)好了：“小朋友，你們會(huì )不會(huì )用上中下、左中右來(lái)說(shuō)一說(shuō)其他人住在哪里呢?”這幅圖在我們書(shū)上，請你們看著(zhù)書(shū)小組內兩人一組，一個(gè)演歡歡提問(wèn)，另一個(gè)演樂(lè )樂(lè )回答。
師：現在老師請每組派兩個(gè)小朋友來(lái)演歡歡和樂(lè )樂(lè )。注意別的小朋友提過(guò)的問(wèn)題就不要再提了。
三、針對練習，鞏固新知。
1.師：樂(lè )樂(lè )說(shuō)小朋友們真棒!這回輪到歡歡要考考大家了。請你圈一圈，誰(shuí)住在紫顏色的房間中?(講評第一題)師：會(huì )嗎?請做書(shū)上第2大題。
2.師：剛才是告訴我們房間，讓我們圈出誰(shuí)住在里面。這回反一反，告訴你一個(gè)人，請你把他的房間涂上顏色。有問(wèn)題嗎?請做第3大題。
3.師：歡歡說(shuō)小朋友們真厲害，他和樂(lè )樂(lè )又想了許多問(wèn)題要難倒你們，怕不怕?這些問(wèn)題是第4大題，請你們小組內輕輕地說(shuō)一遍。
師：我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)。
4.師：最后我們來(lái)做搶答題。第一個(gè)舉手的小朋友才能回答問(wèn)題，答對者拿一顆五角星，答錯者扣一顆五角星。預備開(kāi)始!
(1)誰(shuí)住在小丁丁的左面，小巧的的右面?(小淘氣)
(2)誰(shuí)住在小胖的右面，小亞的上面?(亮亮)
(3)誰(shuí)住在小丁丁的下面，康康的上面?(外婆)
(4)誰(shuí)住在亮亮的左面，小巧的下面?(小胖)
(5)誰(shuí)住在小胖右面的、下面的房間里?(康康)
(6)誰(shuí)住在康康上面的、左面的房間里?(小胖)
(7)誰(shuí)住在外婆下面的、右面的房間里?(小亞)
(8)誰(shuí)住在亮亮左面的、上面的房間里?(小淘氣)
(9)誰(shuí)住在外婆下面的、旁邊的房間里?(小玲和小亞)
(10)誰(shuí)住在外婆上面的、旁邊的房間里?(小巧和小丁丁)
四、公開(kāi)練習，聯(lián)系實(shí)際。
師：今天我們學(xué)習了上中下、左中右。這些小動(dòng)物們請小朋友用今天學(xué)到的本領(lǐng)帶它們安家。聽(tīng)清要求小組合作，給小動(dòng)物安家后互相說(shuō)一說(shuō)它們住在哪里?
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案 篇17
教學(xué)內容：
左右（第3頁(yè)）
教學(xué)要求：
1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用左右的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識左右的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教學(xué)難點(diǎn)：
左右的相對性。
教學(xué)準備：
計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節課？請舉起你的小手。
1、感知左手和右手
看看你舉起的這只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？
師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì )使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的'左與右
師：左、右手是一對好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由回答）
3、小游戲
聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳
4、揭示課題
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右（板書(shū)課題：左右）
師：請小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右字下邊是個(gè)口字。
二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊
1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習用品。（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）
師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
2、數一數師：按左右的順序來(lái)數一數。（點(diǎn)著(zhù)學(xué)具來(lái)數，數好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數橡皮是第--------個(gè)從左數橡皮是第--------個(gè)
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