數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案(9篇)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案1
教學(xué)目的：
通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握100以?xún)韧宋粶p法的計算方法
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解退位的含義
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習
1、口算：
14-932-814-364-814-7
12-342-563-472-982-3
2、計算：
47-2356-4172-32
二、新授
1、板書(shū)：50-24
�。�1）首先列豎式要注意什么問(wèn)題？（相同的數位對齊）
板書(shū)豎式，從哪位算起？個(gè)位上0減4不夠減。怎么辦？（從十位退一）也就是從十位借一，和個(gè)位上的0組成10，現在就可以減了，10-4=6，個(gè)位上寫(xiě)6
�。�2）十位上的5被借走了一個(gè)1，還剩幾？4-2=2個(gè)位上寫(xiě)2。
�。�2）四人小組討論：筆算減法要注意什么？（相同的數位要對齊，從個(gè)位減起，如果個(gè)位不夠減，要從十位退1，在個(gè)位上加10再減）
三、鞏固練習
1、出示題目第21頁(yè)的第六題，分別讓學(xué)生說(shuō)出個(gè)位夠減不用向十位借一，讓學(xué)生說(shuō)出計算正確，但書(shū)寫(xiě)不對，十位算得的.0不用寫(xiě)，讓學(xué)生說(shuō)出最好打上退位點(diǎn)，防止忘記，出錯。
2、4人小組分工合作，解決第21頁(yè)的第7題，做完后在小組中說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的。
3、學(xué)生獨立完成練習第8題，說(shuō)明先寫(xiě)上得數，再連線(xiàn)
四、課后作業(yè)：
第11題，寫(xiě)出豎式
教學(xué)反思：
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案2
一、揭示課題
我們已經(jīng)認識了100以?xún)鹊臄�，這節課我們一起來(lái)做幾道練習。
板書(shū)課題
二、估一估、數一數
課件出示10個(gè)方格
師：估一估，有幾個(gè)方格，數一數你估對了嗎？
師：10格有這么多，那這里有多少方格呢，誰(shuí)來(lái)估一估。（課件出示百格圖）
有不同意見(jiàn)嗎？數數看估得對不對？
師：你是怎樣數的？
生：一行有10個(gè)，有10行，所以是100個(gè)。
師：我們一起數
生從1個(gè)十一直數到10個(gè)十
師：10個(gè)十就是100并板書(shū)。
師：有沒(méi)有一個(gè)一個(gè)數的，如果這樣要數幾次
生：100
師：也就是說(shuō)100個(gè)一也是100（板書(shū)：100個(gè)一是100）
這副圖由100個(gè)格子組成，所以我們叫它百格圖。
三、數星星
師：有些調皮的星星跑到這些小方塊里來(lái)了，一共有多少顆？
生：38顆
師：怎么這么快就知道啦？
生：一行是10顆，有三行就是30顆，再加下面的8顆就38顆。
師：下面有8顆你是怎樣知道的
生1：數的（有沒(méi)有別的方法）
生2：因為空了兩格，所以是8
師：這個(gè)方法真好。
師：注意看現在又有幾顆星星呢。
討論為什么不是40，并用課件演示。
小結：看來(lái)數的時(shí)候要好好開(kāi)動(dòng)腦筋哦。這些調皮的星星給大家帶了一道題，請小朋友把百格圖填完整。
四、填百格圖
小朋友練習紙上就有這張圖，比比看誰(shuí)填得又快又好。
師：填好后和屏幕上的對照一下，你填對了嗎？
挑你喜歡的一個(gè)數說(shuō)說(shuō)它的組成。
師：剛才很多小朋友都說(shuō)了自己喜歡的數，那老師喜歡哪個(gè)數？請小朋友猜一猜？
�。ㄒ霾鍟�(shū)50）
師：50后面連續數5個(gè)數，誰(shuí)會(huì )
師：同意嗎？他是往后一個(gè)一個(gè)增加的，如果往前數5個(gè)，會(huì )嗎？一起數。
師：剛才我們是一個(gè)一個(gè)數的，還有其他數法嗎？猜猜他是怎樣數的，按照他的規律你能再往下數一個(gè)嗎？
師：還有很多小朋友想說(shuō)，看來(lái)數數的方法有很多很多。只要有規律就行。
五、找百格圖的規律
其實(shí)百格圖里的這些數排列都是有規律的，橫著(zhù)看你發(fā)現了什么？
生：每次增加1
生：每一行除了最后一個(gè)，十位上的數字都相同。
師：第二行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，第三行除了最后一個(gè)，十位上的數字是幾，那第七行呢
師：豎著(zhù)看，你又有什么發(fā)現？
生：每一列個(gè)位上的數字都一樣
師：第一列個(gè)位上的數字都是幾，第3列個(gè)位上的數字呢？最后一列呢？
生：0
師：個(gè)位上是0的數我們把他叫做整十數。一百是整百了。
師：斜著(zhù)看，你發(fā)現數的大小有什么變化？
運用規律闖關(guān)。
第一關(guān)：找一找
1、最小的.三位數是幾，百位上的數字是誰(shuí)，表示什么意思？
2、最大兩位數是幾，再添上多少是100
3、87相鄰的兩個(gè)數是幾？
4、24在第幾行第幾列？79在第幾行第幾列？
5、個(gè)位和十位上的數字一樣的兩位數有哪些？
6、個(gè)位是6的數有哪些，那十位是6的又有哪些？
第二關(guān)：猜一猜
1、第2行第2個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？問(wèn)為什么不是22。
2、第7行第6個(gè)數是誰(shuí)，睜開(kāi)看看猜對了嗎？
第三關(guān)：填一填。
1、29、59、89、99后面的一個(gè)數分別是
�。ǎ�、（）、（）、（）
2、第7行第6個(gè)數是（）
3、第3列的數，個(gè)位上都是（）
師：恭喜小朋友順利過(guò)關(guān)，老師有禮物獎給你們，想知道是什么嗎？先回答老師一個(gè)問(wèn)題再告訴你
問(wèn)題：個(gè)位上的數字加十位上的數字是6，這個(gè)兩位數可能是幾？
最后出示獎品：糖
先讓學(xué)生估，然后提問(wèn)如果每人一顆夠不夠？
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案3
教學(xué)內容：
第5---6頁(yè)
教學(xué)目的：
1.運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。
2.重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思考過(guò)程。
3.通過(guò)題組計算、比較，體會(huì )被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議 教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn) 復習安排這組題是為學(xué)生順利運用“想加算減”的方法計算十幾減8、7做準備，也便于學(xué)生將十幾減9的計算方法遷移到新的問(wèn)題情境中。
鼓勵學(xué)生算法多樣化，但不提倡一個(gè)一個(gè)地減，對計算有困難的學(xué)生，指導他們用學(xué)具擺一擺，探究算法。
學(xué)生圈不圈，不必強求，但可讓學(xué)生結合圈來(lái)解說(shuō)自己的計算方法。
可以想8和幾合成13，□里就填幾，從而算出結果。
要提示學(xué)生一組一組地計算 ，并觀(guān)察上下兩題間的關(guān)系，建立對加減法間的關(guān)系的感性認識。
提倡算法多樣化，尊重學(xué)生在算法上的“創(chuàng )造”，允許他們用自己的方法計算。然后引導學(xué)生關(guān)心、了解別人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比較，自覺(jué)地優(yōu)化自己的算法。 一、復習鋪墊，遷移學(xué)習方法
8+7= 8+9= 7+6= 7+4=
10-8= 10-7= 13-9= 17-7=
當學(xué)生口答13-9時(shí)，教師讓學(xué)生講講怎樣想的？引導學(xué)生用不同的方法計算此題。
二、主動(dòng)探索，掌握計算方法
1.教學(xué)15-8.
小兔子一家要舉行吹小號比賽，兔媽媽拿來(lái)了多少把小號？（電腦出示小號圖）請你把數的結果告訴同桌的小朋友。小兔子說(shuō)：“要拿走8把，小朋友幫我算一算，還剩下多少把？”
列出算式15-8，怎樣計算呢？
小組合作學(xué)習，如果計算有困難，可以用小棒擺一擺，再想想可以怎樣算，把想法告訴組里的`其他小朋友。
組織學(xué)生全班交流，及時(shí)把有關(guān)方法寫(xiě)在黑板上：
方法1：看圖數出來(lái)的；
方法2：15-5=10 10-3=7；
方法3：10-8=2 2+5=7；
方法4：8+（7）=15 15-8=7
引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的計算方法，把這種方法告訴同桌，并把計算結果填在課本第86頁(yè)。
2.教學(xué)“試一試”15-7和13-7
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法獨立計算，與同桌交流，在此基礎上進(jìn)行全班交流。
三、鞏固深化，熟練計算方法
1.“想想做做”第1題。（先圈一圈，在計算）
2.“想想做做”第2題。
先出示豌豆圖和草莓圖，讓同桌先互相說(shuō)說(shuō)圖意，列式計算，并相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的算法，將計算結果填在書(shū)上。
3. “想想做做”第3題。
8+3= 8+9= 7+5=
11-8= 17-8= 12-7=
5.“想想做做”第4用自己喜歡的方法做。
13-8= 16-8= 11-7=
5.“想想做做”第5題過(guò)獨木橋游戲。
�。ㄍㄟ^(guò)電腦軟件互動(dòng)游戲的方式開(kāi)展，以你想送誰(shuí)過(guò)橋，為題展開(kāi)）
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)習方法。
小朋友，今天我們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？這些本領(lǐng)你是怎么學(xué)到的？先請同桌的小朋友互相說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。 教學(xué)后記 板書(shū)設計 通過(guò)學(xué)習學(xué)生運用已經(jīng)掌握的十幾減9的口算方法，通過(guò)主動(dòng)探索、合作交流等多種形式學(xué)習十幾減8、7。重視算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性，學(xué)會(huì )運用數學(xué)語(yǔ)言表達自己的思考過(guò)程。通過(guò)題組計算、比較，體會(huì )被減數不變，減數越大，差越小的計算規律，形成初步的估算意識。本節課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣很高，對本節課的內容掌握的很好。 十幾減8、7
�。ń虒W(xué)過(guò)程通過(guò)電腦演示）
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案4
教學(xué)目標：
1．在觀(guān)察、操作活動(dòng)中理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的算理。
2．掌握100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
3．在情境中體驗加法計算的價(jià)值，在探究中培養遷移類(lèi)比推理的能力。
4．體會(huì )兩位數加兩位數與兩位數加一位數和整十數的聯(lián)系密切，感受數學(xué)的統一美。
目標解析：
本課教學(xué)目標的定位，是基于一年級下冊學(xué)生已掌握的兩位數加一位數和整十數的口算方法以及前一課時(shí)兩位數加兩位數（不進(jìn)位）的筆算方法的基礎之上。通過(guò)在學(xué)生熟知的'情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識遷移中體會(huì )筆算加法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的算理，理解個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1的道理。
教學(xué)準備：
課件、小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，鋪墊導入
�。ㄒ唬⿵土暱谒�
5+34=
63+7=
9+84=
38+50=
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。ǘ⿵土暪P算
32+6=
5+43=
24+61=
43+37=
學(xué)生獨立列豎式計算，指名板演后交流，列豎式時(shí)要注意什么，關(guān)鍵把哪個(gè)數位對齊？
�。ㄈ┙沂菊n題
今天我們就來(lái)研究?jì)晌粩导觾晌粩档墓P算加法（進(jìn)位）。（板書(shū)課題）
【設計意圖：課前復習100以?xún)鹊膬晌粩导右晃粩�、兩位數加整十數的口算加法和兩位數加兩位數的筆算加法，既是對舊知的復習，也是為本堂課學(xué)習進(jìn)位加做好鋪墊。筆算的最后一道題設計讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)探究?jì)晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法的欲望�！�
二、合作交流，探究算理
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1．課件呈現主題圖，讀取主題圖中的信息。
2．根據圖中的信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
3．學(xué)生匯報，提煉問(wèn)題：二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？
4．列出算式：35+37=
�。ǘ┬〗M合作，探究算法
你想用什么辦法算出得數？小組合作來(lái)試一試吧！
【設計意圖：放手讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自主探究計算的方法，體現方法多樣化，發(fā)散學(xué)生思維�！�
�。ㄈ﹨R報交流，明確算理
預設一：用小棒擺
1．學(xué)生匯報演示。
2．結合學(xué)生的操作，重點(diǎn)交流5根加7根得12根，把其中的10根捆成1捆再和原來(lái)的6捆相加。
【設計意圖：借助擺小棒理解進(jìn)位加法的算理，為豎式計算做準備�！�
預設二：列豎式計算
1．學(xué)生回答，教師板書(shū)。
2．你在列豎式計算時(shí)，是從哪一位加起的？為什么要從個(gè)位算起？
3．討論：5加7滿(mǎn)10后怎么辦？在豎式中怎么表示？
【設計意圖：詳細講解5加7得12，向十位進(jìn)1中1的寫(xiě)法。一方面結合擺小棒理解筆算進(jìn)位加法的算理，另一方面又突出了豎式中進(jìn)1的寫(xiě)法，如果有的學(xué)生從十位加起，教師可以引導學(xué)生進(jìn)行比較，優(yōu)化整合�！�
�。ㄋ模w納總結，理解算理
1．我們今天學(xué)的加法與以前學(xué)的加法有什么不同？
2．進(jìn)位加在計算時(shí)要注意什么？為什么要這樣算？
3．課堂小結：筆算加法時(shí)，要把相同數位對齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1。
三、鞏固練習，深化理解
1．教材第14頁(yè)做一做。
學(xué)生列豎式計算，鞏固算法。
2．教材第15頁(yè)第5題。
判斷改錯，進(jìn)一步理解算理。
3．教材第15頁(yè)第3題。
運用新知解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
【設計意圖：通過(guò)鞏固練習，使學(xué)生給鞏固兩位數加兩位數的進(jìn)位加的算法，進(jìn)一步理解算理，并運用它解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)的應用價(jià)值�！�
四、課堂小結
1．談?wù)勥@節課你有什么收獲？
2．筆算加法時(shí)，需要注意什么？
【設計意圖：通過(guò)師生交流、歸納總結和評價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習成功的快樂(lè )，體會(huì )前后知識間的聯(lián)系，感受數學(xué)的統一美�！�
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案5
教學(xué)內容：跳繩
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數減兩位數退位減法的計算方法，進(jìn)一步
體會(huì )計算法多樣化。
2、發(fā)展初步的會(huì )算意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數減兩位數退位減的.計算方法。 教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
通過(guò)跳繩的活動(dòng)，引入。
1、先引導學(xué)生看懂主題圖中的統計表，然后讓學(xué)生提出總是
也可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，并記錄學(xué)生當時(shí) 跳繩的次數，讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題。
2、學(xué)生可能會(huì )提出很多總是可以先引導學(xué)生先解決類(lèi)似“小
東比小紅跳幾下”這樣的問(wèn)題
3、讓學(xué)生嘗試列出算式。
二、解決問(wèn)題。
鼓勵學(xué)生用自己的方法嘗試解決問(wèn)題，并在小組和全班進(jìn)行交流。
教科書(shū)上三種方法是學(xué)生在探索的過(guò)程中可能出現的方法，不是要求每個(gè)學(xué)生都要掌握的。對一些有困難的學(xué)生要及時(shí)給幫助。
三、試一試。
讓學(xué)生根據統計表獨立列出算式，用自己喜歡的方法計算。
四，想一想。
100——48， 先讓學(xué)生估算，然后放手讓學(xué)生獨立試算。
五、練習反饋。
1、用豎式計算。
請4位學(xué)生板演，再集體校對，
2、買(mǎi)一個(gè)羽毛球拍多少錢(qián)？
先讓學(xué)生看懂圖意，再列式解答，交流說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的？
3、第3題中（）+40的答案不唯一�？上茸寣W(xué)生進(jìn)行猜測，如果是其它數，它就無(wú)家可歸了。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案6
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2.培養學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1.口算。
�、�9十3 9十7 9十4 9十6
�、�9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
�、�9十( )=12 9十( )=13
�、�9十( )=14 9十( )=15
�、�9十( )=16 9十( )=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的.意思？(有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)？)
想一想，用什么方法計算？該怎樣列式？學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？
(學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。)
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
(1)9加6得15，15減9等于65
(2)15可以分成9和6，15減9等于6;
(3)10減9等于1，1加5等于6;
(4)15減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢？(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)？
提問(wèn)：
(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？(學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=)
(2)得多少？怎樣想的？教師板書(shū)得數“5”。
3.小結：今天我們學(xué)習的是什么內容？(十幾減9)教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢？教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案7
教學(xué)內容：教科書(shū)第88～92頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
六十八 找規律（圖形）
教學(xué)內容：教科書(shū)88～89頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2、通過(guò)擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識。
3、使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認識簡(jiǎn)單的排列規律
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )運用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：課件，主題圖，學(xué)具。
教學(xué)方法：談話(huà)法
教學(xué)過(guò)程：
今天，數學(xué)王國的小精靈想邀請我們到數學(xué)一定去游玩，可是我們沒(méi)有通行證，去不了，怎么辦呢？別著(zhù)急，小精靈說(shuō)：只要我們能通過(guò)他們的考驗，就可以得到通行證。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？
讓我們一起來(lái)看一看。
一、 （出示課件）考考你的記憶力
1、出示： （出現短時(shí)間后消失）
說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
�。ń又�(zhù)出示兩面白色的小旗）你知道這兩面小旗是什么顏色的嗎？為什么？
2、出示： （出現短時(shí)間后消失）
你記住圖上有什么了嗎？（生答后，演示驗證）
如果要接著(zhù)往下擺，該擺什么了？你怎么知道的？
3、出示： （出現短時(shí)間后消失）
這次你記住了嗎？說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生答后，演示驗證）
接著(zhù)往下擺，你會(huì )嗎？
4、同時(shí)出示三組圖：
大家都能很快記住第一組和第二組的圖形，并且能接著(zhù)往下擺；可是第三組卻不那么好記了，而且對于往下該怎樣擺，同學(xué)們的意見(jiàn)也很多。你知道這是為什么嗎？
小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
生答，師演示：
二、 學(xué)習例題
1、把彩旗有規律地排列起來(lái)，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來(lái)布置教室呢�。ǔ鍪�88頁(yè)主題圖）
�。�1）仔細看圖，你發(fā)現有規律地排列了嗎？小組間互相說(shuō)一說(shuō)。指名匯報。
�。�2）獨立完成書(shū)上例題1的練習。
投影演示訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣選？
2、春天來(lái)了，我們校園里的樹(shù)木發(fā)芽了、小草坪也綠了……讓我們一起來(lái)看一看我們美麗的校園（出示校園圖），你發(fā)現什么有規律的排列了嗎？
同學(xué)們發(fā)現了校園里這么多有規律的排列，這些有規律地排列把我們的校園裝扮得多么漂亮！同學(xué)們，當我們在欣賞美景的時(shí)候千萬(wàn)別忘記保護它，不隨意踩踏小草、不隨手扔紙片和垃圾、看到垃圾主動(dòng)把它撿起來(lái)，……這樣我們就能天天欣賞到學(xué)校的美景了！
三、 聯(lián)系實(shí)際
其實(shí)，在我們的生活中像這樣有規律的排列還有很多。下面我們就一起來(lái)“找規律”�！鍟�(shū)課題：找規律
看看小精靈對我們說(shuō)了什么？（出示小精靈的話(huà)：小朋友，我們的生活中有許多有規律的排列。想一想：在你的身邊有哪些有規律的排列？）指名讀一讀。
1、我發(fā)現今天同學(xué)們坐得就很有規律。你發(fā)現了嗎？可以站起來(lái)看一看。
誰(shuí)發(fā)現了？
2、你觀(guān)察得真仔細！大家一起表?yè)P他！
我從同學(xué)們表?yè)P的掌聲中出聽(tīng)出規律來(lái)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
你還會(huì )有規律地拍手嗎？
3、想一想：你的身邊哪些東西的排列是有規律的？（根據學(xué)生的回答，教師可有選擇地讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？）
4、老師也發(fā)現了一些有規律的排列，請大家一起來(lái)看一看：（教師出示圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們排列的規律是什么？
四、 鞏固練習
小精靈悄悄地對我說(shuō)：同學(xué)們的表現太出色了！只要大家能通過(guò)“智力闖關(guān)”，就能得到數學(xué)王國的通行證了。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）
1、小龜上山
看一看小龜走的路線(xiàn)，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？
2、花束
看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？
3、穿珠
想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的'想法。
闖關(guān)成功！看一看小精靈給同學(xué)們拿來(lái)了什么？（出示通行證，每個(gè)學(xué)習小組發(fā)一張“數學(xué)王國通行證”。）
五、 深化拓展
數學(xué)王國的數學(xué)博士看到同學(xué)們表現得這么棒，他也出了一道題來(lái)考大家。
出示：
小組合作，用學(xué)具有規律地擺一擺。演示并說(shuō)一說(shuō)排列的規律是什么？
板書(shū)設計：
找規律（圖形）
排列
六十九 找規律（數字）
教學(xué)內容：教科書(shū)90頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教學(xué)準備：小棒、正方形卡片。
教學(xué)方法：小組討論法、動(dòng)手操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們一起學(xué)習了找規律，這節課我們繼續學(xué)習。
二、探索新知：
1、 小組合作學(xué)習，自學(xué)例6，能否發(fā)現其中的規律？（圖形的規律、數字的規律）
�。�1） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2） 匯報交流。
2、動(dòng)手創(chuàng )造：
�。�1）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手擺一擺，擺出有規律的圖形，注意圖形和數字的規律。
�。�2）學(xué)生活動(dòng)。
�。�3） 小組交流。
�。�4） 選派小組全班匯報交流。
三、練習：完成做一做。
四、小結：談?wù)勥@節課你的收獲。
板書(shū)設計：
找規律（數字）
七十 找規律（數字）
教學(xué)內容：教科書(shū)91頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現數字簡(jiǎn)單的排列規律。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、推理能力。
3、培養學(xué)生發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索自己發(fā)現規律
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )用“規律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。
教具學(xué)具：課件 卡片
教學(xué)方法：小組討論法 動(dòng)手操作法
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題：
小朋友們，上節課我們不僅探索了有關(guān)圖形的規律，而且還探索了有關(guān)數字的規律，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、探索新知：
1、 學(xué)習例7。
�。�1） 小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2。
2、 學(xué)習例8。
�。�1） 小組合作學(xué)習例7，你們能發(fā)現什么規律？
�。�2） 學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�3） 匯報交流：第1組都是加5，第2組都是加3。
三、完成做一做。
四、學(xué)生創(chuàng )造性地思考其他有規律的數字排列。
五、總結：
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
找規律（數字）
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案8
設計說(shuō)明
根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行了如下設計：
1．從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，突出合作探究的學(xué)習方式。
有效的學(xué)習就是激勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求使學(xué)生以自主探究、合作交流的方式主動(dòng)地研究和學(xué)習，并因地制宜地從現實(shí)生活中提取素材，將書(shū)本上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生親身感受到身邊的數學(xué)，使數學(xué)成為學(xué)生生活中必不可少的工具。
2．情境教學(xué)貫穿全課始終。
本節課的教學(xué)根據《數學(xué)課程標準》的基本理念，精心設計教學(xué)情境與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，充分利用了多媒體教學(xué)手段，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題。本節課以情境教學(xué)為主線(xiàn)，把教學(xué)內容清晰有趣地串聯(lián)了起來(lái)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，能根據學(xué)生的實(shí)際適時(shí)地進(jìn)行引導，使整節課能夠順利地完成教學(xué)任務(wù)。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 小星星圖片或其他圖片若干
教學(xué)過(guò)程
⊙引入
課件出示情境圖：三個(gè)同學(xué)在開(kāi)心地折小星星，佳佳折了5個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了7個(gè)。他們一共折了多少個(gè)小星星？
(1)看到這幅圖，你知道了哪些信息？
(2)出示問(wèn)題：怎么列式計算？
設計意圖：以舊引新，通過(guò)創(chuàng )設與教材相同的學(xué)習情境，不僅復習了連加的實(shí)際問(wèn)題，鞏固了解決問(wèn)題的一般步驟，加深了對連加算理的`運用，還自然地引入新知的學(xué)習，從而形成對比，為學(xué)習同數連加作鋪墊。
⊙合作探究
1．教學(xué)教材77頁(yè)例4，在具體情境中認識同數連加問(wèn)題。
(1)師：過(guò)了幾天后，他們三人又在一起折小星星了。
課件出示情境圖：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳折了6個(gè)。
�、倌阒懒耸裁�？還可以怎么說(shuō)？
生1：佳佳折了6個(gè)，浩浩折了6個(gè)，小芳也折了6個(gè)。
生2：3個(gè)人都折了6個(gè)，3個(gè)人折的一樣多。
師小結：有3個(gè)人，每個(gè)人折了6個(gè)小星星。
�、谀阆虢鉀Q什么問(wèn)題？
課件出示：他們一共折了多少個(gè)小星星？
�、墼趺戳惺接嬎�？
預設
生1：6＋6＝12(個(gè)) 12＋6＝18(個(gè))
生2：6＋6＋6＝18(個(gè))
師：第一個(gè)算式和我們以前學(xué)的算式相同，那么第二個(gè)算式你是怎么算的？(出示課堂活動(dòng)卡)
師：這3個(gè)6分別表示什么意思？在圖上把它們圈起來(lái)。
(2)結合圖示完成表格。
�、俪鍪�1個(gè)圈，提問(wèn)：這個(gè)圈表示什么？(表示1個(gè)6)
�、诔鍪�2個(gè)圈，提問(wèn)：這2個(gè)圈表示什么？(表示2個(gè)6，2個(gè)6就是12)
�、鄢鍪�3個(gè)圈，提問(wèn)：這3個(gè)圈表示什么？(表示3個(gè)6，3個(gè)6就是18)
教師根據學(xué)生回答完成表格：
�、茏x表格。
師：表格中的6，12，18分別表示什么？
生：表示1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18。
數學(xué)一年級下冊教學(xué)教案9
教學(xué)內容：
第11---12頁(yè)
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。
2、 培養初步的數學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、 在合作交流的學(xué)習氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教具準備：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)
通過(guò)找規律，進(jìn)一步加強加減法各部分之間的聯(lián)系。
通過(guò)練習，幫助學(xué)生逐步形成相應的計算技能。
填充統計表在小組合作中完成，有利于程度好的學(xué)生幫助程度差的學(xué)生理解表意，體現協(xié)作學(xué)習的優(yōu)越性。
快樂(lè )的游戲把整個(gè)課堂帶入**，學(xué)生在玩中體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。
一、談話(huà)引入
小朋友，上節課我們學(xué)習了十幾減6、5、4、3、2的退位減法，今天我們來(lái)做這方面的`練習，看看誰(shuí)表現得最棒？
二、練習
1．做練習三第1題。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）提問(wèn)：每組后面兩道減法題，你是怎樣很快算出得數的？
2．做練三的第2題。
全班同學(xué)分成4個(gè)小組進(jìn)行比賽，看看哪一組先把椰子摘完？
3．做練習三的第3題。
�。�1）比賽，看誰(shuí)在規定時(shí)間2分鐘內做完。
�。�2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。
4．做練三的第4題。
學(xué)生獨立完成再訂正。
5．做練三的第5題。
先讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)題目的意思，然后讓學(xué)生列式計算，并同桌交流一下各自的想法。
6．做練三的第6題。
以小組為單位，討論理解并填充統計表。交流匯報在統計表中看到的信息。
7．做練三的第7題---喜獲豐收的游戲。
誰(shuí)能在規定的時(shí)間內把得數大于8的涂上紅色，得數小于8的涂上綠色，這些蘋(píng)果就獎給誰(shuí)。比一 比誰(shuí)收獲的蘋(píng)果最多�。▽W(xué)生做后互相檢查，通過(guò)總結評比，讓學(xué)生享受豐收的喜悅�。�
三、總結評價(jià)
1．師：今天我們練習了什么內容（板書(shū)十幾減6、5、4、3、2的練習），十幾減6、5、4、3、2可以怎樣算？
2．學(xué)生評價(jià)這節課表現很棒的同學(xué)。
教學(xué)反思
通過(guò)練習鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。培養初步的數學(xué)思考和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在合作交流的學(xué)習氛圍中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
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