小學(xué)三年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教案一等獎
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級語(yǔ)文《學(xué)會(huì )查無(wú)字詞典》教案一等獎，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教材分析：
我們聽(tīng)說(shuō)的詞典都是用文字寫(xiě)下來(lái)的，還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有“無(wú)字詞典”，課文的題目就引起了人的閱讀興趣。古人說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，書(shū)本知識必須從體驗中加深理解。本文中的爸爸在帶領(lǐng)聰聰旅游中，并沒(méi)有一味地沉浸在美好的山水中，而是通過(guò)巧妙的點(diǎn)撥和引導，讓聰聰從對書(shū)本知識的死記硬背中走出來(lái)，到大自然中去學(xué)習，去領(lǐng)悟，從而認識到世界就是一本碩大的“無(wú)字詞典”。全文共分兩個(gè)部分。第一部分寫(xiě)爸爸帶聰聰去旅游；第二部分寫(xiě)在旅游途中學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”。在爸爸的引導下，聰聰對“驕陽(yáng)似火”的認識就變得活生生了，對“驚濤拍岸”這個(gè)詞語(yǔ)的意境有了感性的認識。通過(guò)本文的學(xué)習，讓人們明白了“無(wú)字詞典”不是別的，就是我們生活于其中的社會(huì )和自然，而要學(xué)會(huì )查它，就要處處留心，認真體悟。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、通過(guò)多種方式的朗讀，把1~5小節讀正確、流利。
2、體會(huì )爸爸和聰聰不同的理解詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？
2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。
二、初讀感知
過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著(zhù)爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。
1、自由讀：劃出生字詞，讀準字音，記住字形，試著(zhù)聯(lián)系課文，想想它們的意思。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）字詞情況檢查
�。�2）指名讀課文，有意識地請三位同學(xué)分讀課文（1—5）（6—8）（9）。
�。�3）課文寫(xiě)了一件什么事？（交流討論）
三、設置懸念
過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因為他不僅看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？
1、自由讀9，讀通順流利
2、讀了這段話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎？
有字詞典？無(wú)字詞典？
3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì )被我們解決的。
5、自讀1~5，讀準生字詞。
6、指名讀，正確、流利。
7、齊讀。
8、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習。
第二課時(shí)：
課時(shí)目標：
1、細讀1——5，體會(huì )有字詞典與無(wú)字詞典。
2、精讀6——8，進(jìn)一步體會(huì )查無(wú)字詞典。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，細續體會(huì )
1、師：同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)讀通了1~5，這部分內容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？
2、再指名讀1~5
爸爸問(wèn)聰聰一個(gè)什么問(wèn)題？聰聰怎么回答的？聽(tīng)了聰聰的回答，爸爸笑了笑，他滿(mǎn)意嗎？從什么地方看出來(lái)的？
3、討論交流
板書(shū)：驕陽(yáng)似火
爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰(shuí)正確？
他們不同在什么地方？比一比哪種好？
聰聰：背詞典上的解釋?zhuān)瑳](méi)有實(shí)際的理解（板書(shū)：有字詞典）
爸爸：來(lái)自生活、大自然，答案具體、直接。（板書(shū)：無(wú)字詞典）
板書(shū)：烈日當空、樹(shù)葉曬蔫了
4、你能結合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)“驕陽(yáng)似火”嗎？
生可能會(huì )回答：
太陽(yáng)當頭身上曬得火辣辣的
烈日當空同學(xué)們身上滿(mǎn)頭是汗
烈日當空地上曬得發(fā)燙
柏油馬路都融化了
5、讀爸爸說(shuō)的話(huà)
講：這不是……嗎？是一句反問(wèn)句
師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。
能說(shuō)出這句話(huà)的意思嗎？（這就是……解釋。）
6、指名朗讀3~5三個(gè)重點(diǎn)段
指讀，評議，練讀，指讀，齊讀。
7、學(xué)了這一節，你知道了什么？
要善于聯(lián)系生活來(lái)理解詞語(yǔ)，這就是學(xué)會(huì )查“無(wú)字字典”的方法。
二、精讀6~8，進(jìn)一步體會(huì )無(wú)字詞典。
1、自由輕聲讀6~8
爸爸說(shuō)：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語(yǔ)句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上……聲音。）
板書(shū)：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來(lái)，山崩地裂
2、爸爸用了“驚濤拍岸”來(lái)形容這番情景，你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
3、爸爸在這里是如何使用無(wú)字詞典的呢？
把生活中看到的現象和一個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
4、你會(huì )用這種方法嗎？讓我們來(lái)試試，好嗎？
�、僖粋�(gè)地方盛開(kāi)著(zhù)許許多多的花，你想到了什么詞？
�。ò倩ㄊ㈤_(kāi)，百花爭艷）
�、谛∶骰丶覍�(xiě)作業(yè)總是很認真很專(zhuān)心，你想到了什么詞？（聚精會(huì )神，全神貫注，專(zhuān)心致志）
�、厶炜罩虚W電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）
三、回復讀9，深化感受。
1、學(xué)到這里，你對文中的“無(wú)字詞典”懂了嗎？
“無(wú)字詞典”指現實(shí)生活。
查“無(wú)字詞典”就是要怎樣做？
學(xué)會(huì )留心觀(guān)察，體驗生活，從生活中學(xué)習語(yǔ)言。
2、你怎么理
解爸爸說(shuō)話(huà)的意味深長(cháng)？你來(lái)意味深長(cháng)地說(shuō)一說(shuō)。
指讀，評議，練讀，齊讀。
熟讀爸爸說(shuō)的話(huà)。
3、總結全文
四、作業(yè)
1、把解釋“驕陽(yáng)似火”的句子抄下來(lái)，并且再結合生活來(lái)寫(xiě)上兩種“驕陽(yáng)似火”的現象。
2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來(lái)。
3、結合生活現象，寫(xiě)出詞語(yǔ)（見(jiàn)教案）
4、描紅
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
6、擴詞
查（）（）（）
典（）（）（）
聰（）（）（）
岸（）（）（）
音（）（）（）
附板書(shū)：
學(xué)會(huì )查“無(wú)字詞典”
驕陽(yáng)似火、馬路上、烈日當空、樹(shù)葉曬蔫
驚濤拍岸、大海邊、波濤涌來(lái)、山崩地裂
有字詞典、現代漢語(yǔ)詞典、不僅……
無(wú)字詞典、來(lái)自生活來(lái)自自然、而且……
10、小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《語(yǔ)文園地三》
知士標：
1、完成習作。
2、準確區別區別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩(shī)。
能力目標：
發(fā)現和運用識字方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際，我們的課余生活
1、導入：
通過(guò)這一組課文的學(xué)習，我們了解了小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費的情形，我們安排了自己的課余活動(dòng)，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實(shí)而有樂(lè )趣，許多同學(xué)都想把樂(lè )趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
4、評議
�。�1）看學(xué)生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實(shí)）
�。�2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
�。�3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫(xiě)作題材
游戲娛樂(lè )生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽……
個(gè)人愛(ài)好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……
家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……
3、寫(xiě)法指導：
這篇文章只需集中寫(xiě)一項課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫(xiě)文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現？
2、指名橫著(zhù)誠。
3、揭示發(fā)現：
每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。
3、談?wù)勥@一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單指讀橫線(xiàn)條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩(shī)。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會(huì )，各組輪流介紹，然后參觀(guān)學(xué)習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
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