三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，認識6個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會(huì )孩子們的快樂(lè )以及熱愛(ài)大海的感情，培養學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，理解課文內容，知道大海給孩子們所帶來(lái)的快樂(lè )。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、聽(tīng)海尋聲，激趣導入

　　1、 CAI播放大海聲音：聽(tīng)，這是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)呢？

　　2、學(xué)生猜測：大海

　　3、 CAI再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽(tīng)，你又發(fā)現了什么？

　　4、學(xué)生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景。全班進(jìn)行交流。

　　5、師引：聽(tīng)！我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂(lè )，你們想去看看那快樂(lè )的場(chǎng)面嗎？那好，咱們一起去看看吧！

　　6、板書(shū)：小孩與大海

　　二、海邊采風(fēng)，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考。

　　2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場(chǎng)面。

　　3、全班進(jìn)行交流：你采集到哪些畫(huà)面？

　　板書(shū)：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航

　　三、海灘掠影，品味感悟

　　1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫(huà)面吧！

　　2、師配樂(lè )范讀，CAI出示句子：

　　孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著(zhù)，跳著(zhù)，笑著(zhù)，奔向大海，留下一串串小腳印。

　　3、小組進(jìn)行交流，全班反饋。

　　4、 CAI出示海邊孩子們踏浪的興奮場(chǎng)面

　　5、指導學(xué)生個(gè)性化朗讀

　　6、繼續抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話(huà)。

　　7、師導：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來(lái)的`無(wú)限快樂(lè )。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧！

　　8、齊讀第1自然段

　　9、學(xué)生交流對大海的印象

　　10、師總結：大海不僅給小孩們帶來(lái)了快樂(lè )，還給我們這些小攝影師們帶來(lái)了許多樂(lè )趣，相信下節課，我們會(huì )抓拍到更多精彩的作品！

　　四、自主識字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、讀生字，選擇喜歡的方式自由識記字形。

　　2、教師范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

　　第 二 課時(shí)

　　一、復習提問(wèn)，導入新課。

　　1、提問(wèn)：請同學(xué)回顧一下，上節課，我們讀了第七課，你知道了什么。

　　2、師述：今天，我們繼續學(xué)習課文，進(jìn)一步了解大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣？

　　二、學(xué)習課文。

　　1 自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來(lái)了哪些樂(lè )趣？

　　2、畫(huà)出相關(guān)的句子。

　　3、小組交流。

　　4、全班交流。

　�。ㄒ唬┳x第二自然段。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們玩沙堆城堡。）

　�。�2）拓展：他們還會(huì )堆些什么？說(shuō)些什么呢？

　�。�3）指導有感情朗讀。

　�。ǘ�）讀第三自然段。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們撿貝殼）

　�。�2）拓展：他們撿到什么樣的貝殼？用貝殼做什么呢？

　�。�3）指導有感情朗讀。

　�。ㄈ�）讀第四、五自然段。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么？（孩子們看船出海。）

　�。�2）指導感情朗讀。

　　三、總結全文，有感情朗讀課文。

　　1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)：大海給孩子帶來(lái)哪些樂(lè )趣？

　　2、感情朗讀課文，體會(huì )作者觀(guān)察能力和表現手法。

　　四、拓展學(xué)習。

　　收集描寫(xiě)大海的句子，和同學(xué)們一起欣賞。

三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀2

　　知識與技能目標：

　　1、認識本課“茵、砰、芽、吟”4個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解文本的內容，體會(huì )小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。

　　過(guò)程與方法目標：

　　1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導學(xué)生邊讀邊想象，增強對文本的理解，培養學(xué)生要有愛(ài)心。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)學(xué)習，感受安徒生童話(huà)世界中的真、善、美，激發(fā)學(xué)生人人都要獻出一份愛(ài)心，生活會(huì )更幸福，世界會(huì )更美麗。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　學(xué)生準備：

　　預習課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。

　　教師準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣導入新課

　　同學(xué)們，你們看（出示課件）五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)，來(lái)到這個(gè)世界上，同學(xué)們想象一下會(huì )有什么故事發(fā)生呢？

　�。▽W(xué)生們暢所欲言）

　　同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事？

　　請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)122頁(yè)，讀一讀吧！

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀文，遇到不認識的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

　　如：“豆莢”、“青苔”、“綠茵茵”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“笑吟吟”、“懶洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生用身體的語(yǔ)言表演出來(lái)，或結合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。

　　對于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習慣性的進(jìn)行評價(jià)。

　　三、聽(tīng)讀課文、理清脈絡(luò )。

　　1、教師引導學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著(zhù)什么寫(xiě)得？你有什么樣的印象或看法。

　　2、引導學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3、引導學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。

　　四、品讀理解、質(zhì)疑感悟

　　1、小房子沒(méi)打開(kāi)前讀懂了什么？（教師引導，它們都有怎樣的愿望和理想？你最贊同誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)？為什么？）抓住第五顆小豌豆的觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生著(zhù)重體會(huì )5自然段。特別是最后一句，讓學(xué)生充分理解小豌豆的品質(zhì)。（在理解的基礎上進(jìn)行朗讀指導，抓住“神氣”“懶洋洋的說(shuō)”“想了想說(shuō)”等語(yǔ)氣助詞，讓學(xué)生邊體會(huì )邊充滿(mǎn)感情的朗讀）。

　　2、小房子打開(kāi)后讀懂了什么？（教師引導學(xué)生體會(huì )，小姑娘的病那樣重，怎么好起來(lái)的.？抓住重點(diǎn)的段落13自然段————最后讓學(xué)生弄清“小豌豆長(cháng)大——開(kāi)花—————小姑娘恢復———痊愈

　�。�1）引導學(xué)生體會(huì )文本中那些地方反映了小姑娘對小豌豆的愛(ài)？

　�。ㄍㄟ^(guò)關(guān)鍵的詞句如：��！是一顆小豌豆，長(cháng)出小葉來(lái)了。笑吟吟的。說(shuō)，樂(lè )得叫起來(lái)等啟發(fā)學(xué)生想象當時(shí)小姑娘的心情，如：“驚喜”“自己有了生活的希望”“自己的病會(huì )好起來(lái)了”“快樂(lè )”等。朗讀時(shí)出“啊”“呀”的驚喜，笑吟吟的喜悅，引導學(xué)生，從內心讀出對小豌豆的深?lèi)?ài)之情。

　�。�2）引導學(xué)生體會(huì )文本中那些地方反映了小豌豆對小姑娘的愛(ài)？

　�。ㄗリP(guān)鍵的詞如：長(cháng)出小葉—長(cháng)出豆藤———猛進(jìn)的長(cháng)———開(kāi)出粉紅的花兒）

　�。�3）你怎樣理解她扶著(zhù)出臺，慢慢地，慢慢地，竟站了起來(lái)……這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？（小組內交流）（讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情）

　�。�4）整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

　　五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。

　　2、小組討論如何記憶字形，如何把字寫(xiě)好看。

　　3、指導重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

三年級下冊語(yǔ)文教案優(yōu)秀3

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、讀懂詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)的意境和思想感情。

　　2、學(xué)會(huì )生字新詞，理解“蹊”、“恰恰”等詞的意思。

　　3、背誦這首詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)句，有感情地朗讀。

　　三、教具安排

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入。

　　同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天象征著(zhù)生機與活力今天，我們就學(xué)習一首描寫(xiě)春天的詩(shī)——《江畔獨步尋花》，它的作者是唐代詩(shī)人——杜甫。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下杜甫的其他情況？

　　二，學(xué)習古詩(shī)

　　1理解詞語(yǔ)

　　把你自學(xué)的內容講給大家聽(tīng)。講講你理解了哪些詞語(yǔ)？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開(kāi)。自在：自由自在。）

　　2理解詩(shī)句

　　說(shuō)說(shuō)你理解了哪一句詩(shī)？（不用按照順序）

　　誰(shuí)能按順序把這首詩(shī)的意思完整地說(shuō)出來(lái)？（教師引導）

　　3感情朗讀

　　詩(shī)中主要寫(xiě)了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）

　　哪句寫(xiě)花？寫(xiě)出了花的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？誰(shuí)來(lái)朗讀這兩句詩(shī)？（讀，評）讓我們齊讀這兩句，感受春天的欣欣向榮。

　　4理解意境

　　三，拓展

　　詩(shī)中描繪的景色美嗎？請大家閉上眼睛，在我們面前出現了一條小路，小路兩旁繁花似錦，蝴蝶在飛舞，黃鶯在歌唱，望著(zhù)這一美景，我們真想把他畫(huà)下來(lái)。（畫(huà)畫(huà)，展示）

　　四，課后作業(yè)

　　積累描寫(xiě)春景的古詩(shī)

　　[簡(jiǎn)析]

　　唐肅宗上元元年（公元760年）詩(shī)人杜甫在飽經(jīng)離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時(shí)有了安身的.處所，心情比較舒暢。春暖花開(kāi)時(shí)節，他獨自在江畔散步賞花，寫(xiě)下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。

　　首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)�！磅琛笔切÷��！盎�滿(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”�！扒Ф淙f(wàn)朵”形容數量之多�！皦褐Φ汀敝械摹皦骸焙汀暗汀眱蓚�(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都壓彎了。這句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”�！傲暨B”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”�！皨伞笔切稳蔸L歌柔美圓潤�！扒∏√洹笔钦f(shuō)正當詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因為詩(shī)人內心歡愉，所以想當然地認為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。

　　[作者簡(jiǎn)介]

　　杜甫(712-770)，唐代詩(shī)人。字子美，河南府鞏縣（今河南鞏義市）人。杜甫生逢開(kāi)元盛世及安史之亂，一生顛沛流離，歷盡磨難，他的詩(shī)廣泛地記載了這一時(shí)期的現實(shí)生活，被人稱(chēng)為“詩(shī)史”。杜甫擅長(cháng)各種詩(shī)體，詩(shī)風(fēng)沉郁頓挫，對后世有很大的影響。

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