三年級下冊語(yǔ)文教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級下冊語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標；
1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設計，在建橋史上是個(gè)創(chuàng )舉為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習車(chē)課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引人新課：
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？我國有哪些著(zhù)名的橋？（南京長(cháng)江大橋錢(qián)塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。
板書(shū)：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢？我們學(xué)了課文就知道了。
�。ǘ┞�(tīng)錄音看課文，了解課文梗概。
�。ㄈ┳宰稚中略~：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫(huà)筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)系上下文理解。
�。ㄋ模z查自學(xué)生字、新詞情況o
�。ㄎ澹┏踝x課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。）
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內容？
3討論后，師生共同小結。
板書(shū)：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅固
不但堅同，而且美觀(guān)
是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)
�。┳鳂I(yè)：
1抄寫(xiě)生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文（要求讀得正確、流利）。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片抽讀生字、新詞。
2、課文中講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
�。ǘ┲v讀課文第1段。
1、默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話(huà)？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共二句話(huà)，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。
2、“聞名”什么意思？它的近義詞是什么？
�。ㄓ忻�
3、指名朗讀o
�。ㄈ┲v讀課文第2段o
1、自由讀第2段：
思考：
�。�1）趙州橋聞名于世界，它在設計上有什么特點(diǎn)？（雄偉、堅固）“雄偉”什么意思7
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的？請找出有關(guān)的句子讀一讀o
2、出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(cháng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。
3、大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處？（減少沖擊力、節省石料。）
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？（減少沖擊力，減輕橋身重量、節省石料。）
5、李春為什么要設計成拱形的石橋7
實(shí)驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大？
先用長(cháng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問(wèn)：橋面發(fā)生什么情況？（下陷）。說(shuō)明了什么？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問(wèn)：橋面下陷了嗎？將重量大于A(yíng)的物體B放在拱形橋上。問(wèn)：橋面能承受嗎？對比實(shí)驗說(shuō)明了什么？
�。ㄓ孟嗤牧现瞥傻墓靶螛�，承受的重量，要比普通橋大得多。）
6、“設計”什么意思？課文中“這種設計”是指哪種設計？
�。ù髽蚨礇](méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞）誰(shuí)能用“設計”說(shuō)一句話(huà)？
7、課文中哪個(gè)句子寫(xiě)出了這種設計上的優(yōu)點(diǎn)？
�。取帧┗卮鸷笥谩凹取帧笨陬^造句。然后指名朗讀這一句。
8、齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉？
討論后小結：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。
9、這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切，請找出這些詞語(yǔ)和句子。（”雄偉”、“創(chuàng )舉”；“趙州橋非常雄偉”）
師：我們在閱讀文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開(kāi)文章“門(mén)窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫(xiě)文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫(xiě)，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
�。ㄋ模┛赐队捌到y說(shuō)說(shuō)趙州橋設計上的特點(diǎn)（也可練習背誦第2段）。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入新課：
攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀(guān)。請同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀(guān)。
·
�。ǘ┳杂衫首x第3段：
1、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？主要寫(xiě)了什么？
。（2）這一句在段的開(kāi)頭有什么作用？（是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下作用�！皥怨獭币辉~總結了上段寫(xiě)橋設計上的特點(diǎn)j
“美觀(guān)”一詞又概括了本段所寫(xiě)的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的？
�。�1）課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān)，它是怎么寫(xiě)的？指名讀有關(guān)句子。
板書(shū)：雕刻精美有的有的還有的
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
�。�1）齊讀投影片上的句子。
師：這段話(huà)中有兩個(gè)分號，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系，并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫(xiě)作手法是“先分后總。
如果把最后一句調到前面去，請同學(xué)們讀一讀，是否可以？這
里的寫(xiě)作手法是“先總后分”。
4、對照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻著(zhù)_______：有的______有的.______還有的______。所有的龍_______，真像_______。
5、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān)，為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？
�。ㄒ驗槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說(shuō)明大橋的美觀(guān)，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫(xiě)。）
6、練習背誦課文第3段（基礎較差的班級改為讀第3段）。
�。ㄈ┲v讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀(guān)，充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。請同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
�。ㄋ模R讀全文o
�。ㄎ澹w納板書(shū)內容，總結課文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結了趙州橋的建造是我國古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀(guān)”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)”的總起句來(lái)寫(xiě)，這樣就使主題更突出，中心更明確。
�。┏粟w州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑？
�。ㄈf(wàn)里長(cháng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等）
�。ㄆ撸﹩l(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法？
�。ㄟ@表現了我國勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類(lèi)創(chuàng )造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統，自強自立從小刻苦學(xué)習，練好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設家鄉、建設祖國。）
�。ㄕn文學(xué)完后，可結合學(xué)習單元提示，以明確單元訓練重點(diǎn)。）
�。ò耍┳鳂I(yè)。
1用“設計”、“似乎”書(shū)面造句。
2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)一段話(huà)。
三年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
2.學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習生字詞，積累好詞佳句。
4.感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者觀(guān)察事物和積累材料的方法。
教學(xué)方法：
情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具：
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT）
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有觀(guān)察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí)，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。
播放火燒云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認識。
請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源《火燒云形成的原理》）
�。ㄌ崾荆禾�(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光混合而成，當太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí)，會(huì )受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會(huì )使它們散射開(kāi)來(lái)，使它們的光減弱。這七色光的波長(cháng)各不一樣，波長(cháng)短的，比如紫色、藍色光很容易被減弱；波長(cháng)長(cháng)的`，比如紅色、橙色光不容易散射。
中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍、紫幾種色光攔住，其中，藍色光反射得最多，所以呈現藍色。
早晨或傍晚，太陽(yáng)光是斜射的，通過(guò)空氣層的路程比較長(cháng)，空氣層厚，黃、綠、青、藍、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層，因此，天空呈現紅色。）
二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
3.出示生字卡片，學(xué)生認讀。
�。�1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�。�2）學(xué)生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4.教師講解重要的生字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認識這些字的筆畫(huà)、筆順、結構、部首。
如：檀、盈、惚
�。�2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
�。�3）讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)，其它同學(xué)在黑板上批改。
5.理解以下詞語(yǔ)的含義
笑盈盈：形容滿(mǎn)面笑容的樣子。
恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。
第二課時(shí)
一、復習生字
1.集體拼讀
2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3.聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞
二、朗讀課文，思考與討論問(wèn)題
1.學(xué)生朗讀課文。
2.學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？請給課文分段。
師：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后，作者觀(guān)察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云：上來(lái)→變化→下去
第一段（1-2）
第二段（3-6）
三年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)字，正確讀寫(xiě)“凌晨、薔薇、綻開(kāi)、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲(chóng)、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)重點(diǎn)：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)難點(diǎn)：對開(kāi)花的時(shí)間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧�。ㄕn件出示：花的圖片，配輕音樂(lè )）
3、你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、老師也想用一句話(huà)表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。老師先說(shuō)，然后出示這句話(huà)。愿意讀讀這句話(huà)嗎？（指名讀，齊讀）
5、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收��！知道么，這么美麗的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天，就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)花的文章。板書(shū)課題。
6、當你第一次朗讀課題時(shí)，你知道了什么？（自由說(shuō)）你還想知道什么？
二、理解課文內容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評價(jià)。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？他們分別告訴了我們什么？（整體把握課文內容）
通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)花鐘是什么。
通過(guò)上節課的學(xué)習，你還知道了什么。（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊板書(shū)）
人們是怎樣知道不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢？（學(xué)生：仔細觀(guān)察。教師板書(shū)）
三、體會(huì )用詞準確
�。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了，就知道幾點(diǎn)鐘了”，這句話(huà)對嗎？
生：錯，應該是“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”，是不確定的。師：你很會(huì )發(fā)現，這句話(huà)里還有什么問(wèn)題嗎？
生：沒(méi)有。
師：去讀讀課文。
�。▽W(xué)生自由讀課文）
師：“我看到什么花開(kāi)了，就大致知道幾點(diǎn)了”，現在對了嗎？
�。ㄉ�是說(shuō)對）
師：（范讀第3自然段）發(fā)現了嗎？
生（豁然開(kāi)朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開(kāi)放，就大致知道幾點(diǎn)鐘了�！睅煟菏前�，作者用詞是非常準確的。（板書(shū)：用詞準確）
�。ㄗ寣W(xué)生認真傾聽(tīng)，仔細辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現句子中的錯誤、知識點(diǎn)的不科學(xué)。）
�。ǘ├斫�、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。并讀讀那句話(huà)，想想用在這為什么準確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話(huà)，區分的“大致”“左右”用法。
師：我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是，（課件出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)了；晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了。）自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？
生1：“開(kāi)了”一詞用得太多了。
生2：“開(kāi)了，開(kāi)了”，一點(diǎn)兒也不美。
師：課文是不是跟老師這樣寫(xiě)的？（生答不是）同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
四、指導朗讀，愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫(xiě)“花開(kāi)了”，文中是怎樣寫(xiě)的？讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。請挑其中一句，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽�；ù灯鹆俗仙男±��！睜颗；ㄟ�真像個(gè)調皮可愛(ài)的小男孩兒。
生：“艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉�！本褪沁@樣（他用雙手捂著(zhù)臉，再打開(kāi)，露出一張可愛(ài)的笑臉）。
生：“萬(wàn)壽菊欣然怒放�！保ㄟ呑鰟�(dòng)作邊說(shuō)）就像過(guò)年時(shí)放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現。
3、欣賞圖片，激發(fā)感情讀
4、老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀(guān)察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花，應該感謝誰(shuí)？（作者）感謝作者把自己留心觀(guān)察到的有關(guān)花的知識寫(xiě)出來(lái)，與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀(guān)察和發(fā)現。你能說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)察和發(fā)現嗎？（指名說(shuō)）
2、把自己平時(shí)觀(guān)察的事物情況記錄下來(lái)，就是一篇觀(guān)察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀(guān)察，多記錄。
《花鐘》教學(xué)反思
《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同，第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的`原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對于三年級上期這個(gè)特定的年齡段，根據課文在整個(gè)教材中的位置，我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文素養方面應發(fā)揮的具體作用。根據文本的特點(diǎn)，結合課后的生字和練習，我對本課第一課時(shí)教學(xué)目標有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì )本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語(yǔ)的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書(shū)，了解“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”。感悟作者準確、生動(dòng)的語(yǔ)言，初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀(guān)察周?chē)拔锏姆椒�。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。其中，難點(diǎn)是“在理解課文內容的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思”。
本課的不足之處有很多，如施教過(guò)程中，曾有學(xué)生說(shuō)艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉。他把薔薇說(shuō)
得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說(shuō)把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)這就是錯誤的，因為這是一個(gè)很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢？如果不告訴那萬(wàn)一考試時(shí)碰到又怎么應對呢？告訴吧，以學(xué)生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時(shí)間可是有限的，只有含糊其辭課后再說(shuō)。
不足之二：每次提出的問(wèn)題有一定難度之時(shí)，學(xué)生們就睜大眼睛看著(zhù)我，其時(shí)我心里也急呀，于是乎急著(zhù)想給學(xué)生一些啟發(fā)，急著(zhù)想看到學(xué)生舉手，話(huà)不知不覺(jué)就多了起來(lái)，于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對來(lái)說(shuō)少了許多，他們只是圍著(zhù)我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個(gè)非常大的遺憾，以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
三年級下冊語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標
1.認知
�、贂�(huì )認會(huì )讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語(yǔ);
�、谧x懂課文內容。
2.能力通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)的練習，提高語(yǔ)言的運用能力;
3.情感通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語(yǔ)感的訓練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)看圖，讀文，展開(kāi)想象，品味詞句去欣賞荷花的美
教具準備多媒體
課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
同學(xué)們，老師給你們猜個(gè)
謎語(yǔ)
，看你們能不能猜到?
“一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學(xué)們想一下，有誰(shuí)猜出來(lái)了?z荷花{
有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花啊?請你用一個(gè)形容詞來(lái)形容自己看過(guò)的荷花。(亭亭玉立的荷花，千姿百態(tài)的荷花，婀娜多姿的荷花)。
這樣的荷花同學(xué)們想看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什么?
二、復習生字詞。
上一節我們學(xué)習了本課的生詞，首先我們一起來(lái)回顧以下。(擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢(mèng))�，F在請同學(xué)們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫(xiě)荷花的?
三、細讀課文，深究文意。
1.教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花?這里指出了荷花的什么特點(diǎn)?(清香)
2.現在請同學(xué)們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什么樣子的?找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“――”畫(huà)下來(lái)。
再看圖：圖文對照，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子?(提示：①你看到荷葉怎么樣?圖上的荷花有幾種姿勢?②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細看什么?)(同座討論、教師巡視指導、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō))
分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì )課文句子的寫(xiě)法。(第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象�！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”;“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。)
指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現出來(lái)?(碧綠重讀;挨挨擠擠讀慢……)
課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢?(為了更好地突出荷花的美。)
池塘里的白荷花是什么樣的?課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的?(有的……有的……有的……)
a.這個(gè)句式說(shuō)明了什么?(白荷花的樣子多，花姿不同)引導學(xué)生用這種句式說(shuō)話(huà)。
b.“才”“全”“還”表示什么?(花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。)
練習：①剛開(kāi)的.白荷花()。②全開(kāi)的白荷花()。③將要開(kāi)的花骨朵()。
小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。
3.導讀第3自然段。
(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”?
(2)“看作”是什么意思?(當作)
(3)這幅畫(huà)怎么會(huì )活起來(lái)?從哪些詞句可以看出來(lái)?請用““畫(huà)下來(lái)。
(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達了作者一種怎樣的感情?“這么多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗;“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現了作者對荷花的強烈的喜愛(ài)之情。
三年級下冊語(yǔ)文教案5
三、學(xué)習第一段（1-2）
師：這一段是寫(xiě)火燒云剛現出時(shí)的情景。請大家思考：火燒云上來(lái)時(shí)，地面的景物發(fā)生了哪些變化？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云上來(lái)：霞光照，地面景物變顏色
作者是怎樣寫(xiě)的？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
小孩子的臉——紅紅的
大白狗——紅的
紅公雞——金的
黑母雞——紫檀色的
小白豬——小金豬
白胡子——金胡子
師：為什么會(huì )發(fā)生這樣的變化？
提示：與事物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。
四、學(xué)習第二段（3-6）
1.師：剛才我們學(xué)習了第一段，火燒云上來(lái)時(shí)，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色，把它們染成了紅色的、金色的、紫檀色的�；馃频膽蚍ㄟ�不止這些。我們接著(zhù)往下看。請同學(xué)們思考：
�。�1）這篇課文寫(xiě)火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？
提示：顏色、形狀
�。�2）作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的變化？先變什么，后變什么？
提示：先寫(xiě)顏色變化，后寫(xiě)形態(tài)變化。
2.學(xué)習第3自然段
師：這一段主要寫(xiě)了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來(lái)。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云的變化：
�。�1）顏色：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫
師：同學(xué)們請數一數，一共有多少種顏色？
師：作者還說(shuō)：“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色�！贝蠹蚁胂�，這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云變化多，用了幾個(gè)“一會(huì )兒”？一會(huì )兒這種顏色，一會(huì )兒又另一種顏色，說(shuō)明火燒云的變化怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
變化快
師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
3.學(xué)習第4-6自然段
�。�1）學(xué)生朗讀第4-6段
�。�2）師：第4、5、6自然段主要寫(xiě)了火燒云形狀的變化�；馃谱兂闪耸裁�？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來(lái)，并且把表示動(dòng)作的詞加上著(zhù)重號。
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
火燒云的變化：
�。�2）形狀：馬——跪、站、伸
狗——跑
獅子——蹲
�。�3）師：課文寫(xiě)火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時(shí)候，還不止是一條狗，大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？
學(xué)生答，教師補充并板書(shū)：
變化多
師：課文寫(xiě)火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書(shū)：
變化快
師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。
提示：一會(huì )兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉眼
師：火燒云的形態(tài)遠遠不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會(huì )用什么詞語(yǔ)？
提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變萬(wàn)化……
師：從第二段，我們可以看到作者寫(xiě)火燒云的變化，主要是寫(xiě)了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會(huì )變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì )跑、會(huì )跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
1.學(xué)生朗讀第7自然段。
2.師：這一段寫(xiě)的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)？
提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�？梢�(jiàn)，火燒云的.變化實(shí)在是太多了。
3.師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會(huì )兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì )兒功夫，火燒云下去了。這句話(huà)說(shuō)明了什么？
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。
五、小結
這篇課文寫(xiě)作者一次觀(guān)察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫(xiě)了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì )到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛(ài)之情。請同學(xué)們學(xué)習作者按照一定順序描寫(xiě)事物變化的寫(xiě)法，特別是對事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
三年級下冊語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標：
1、體會(huì )文章中描寫(xiě)炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。
2、想象炮手當時(shí)的心情。
3、理解炮手的奉獻精神。
教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：
1.、理解炮手與將軍對話(huà)時(shí)的復雜心情。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
教學(xué)準備：
多媒體設備
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、看圖回憶課文主要講了一件什么事？
2、你覺(jué)得炮手是一個(gè)什么樣的人？
3、明知道那是自己的房子，他為什么還要開(kāi)炮？
二、細讀感悟
1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財產(chǎn)，這是件多么痛心的事，那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情？自瀆課文，畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白？在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句，用筆畫(huà)下來(lái)，讀一讀，邊讀邊體會(huì )，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)。
3、僅僅是因為炮手當時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎？還有沒(méi)有什么別的原因？
4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒�、慘白？
5、當將軍讓他對準那個(gè)房子開(kāi)炮時(shí)，他的臉色為什么一下子又變得慘白了？
6、出示句子
裹著(zhù)大衣……炮手的前額……
讀一讀這兩句話(huà)，邊讀邊體會(huì )，為什么一樣的.天氣卻會(huì )有截然不同的表現？學(xué)生暢所欲言，邊讀邊畫(huà)詞語(yǔ)，找句子畫(huà)下來(lái)。
7、多么殘酷的戰爭，面對這痛苦的抉擇和無(wú)奈，炮手必須執行這個(gè)命令，因為他是一名軍人，而我們生活在和平年代的孩子體會(huì )不到戰爭給我們帶來(lái)的痛苦，就讓我們回到一百多年前，身臨其境的去體驗一下戰爭的殘酷吧！
8、分角色朗讀。
9、這時(shí)候不開(kāi)炮行不行？如果不開(kāi)炮會(huì )怎樣？
10、隨著(zhù)一聲炮響，炮手的家消失在濃濃的硝煙中，硝煙過(guò)后將軍和炮手有什么不同的表現？
11、看圖體會(huì )將軍的動(dòng)作。
12、此時(shí)你想對炮手說(shuō)些什么？
三、總結
正因為有了這樣偉大的炮手和像他一樣為了國家的利益甘于默默奉獻的愛(ài)國戰士，戰爭才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。
三年級下冊語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著(zhù)、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著(zhù)、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，了解的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì )作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀(guān)察自然的興趣。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示課題
同學(xué)們，日出或日落時(shí)；天空經(jīng)常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？今天，我們就一起來(lái)欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《xx》。（板書(shū)課題）
二、出示自學(xué)提綱，交待學(xué)習任務(wù)
1、出示自學(xué)提綱。
�。╨）默讀課文，勾劃字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）認真讀課文，想想課文是從哪幾方面寫(xiě)的？概括每一部分內容的意思。
2、這節課，我們采用自學(xué)的方法，按自學(xué)提綱的要求，學(xué)習課文。
三、初步感知課文內容
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，初步了解課文內容。
邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
2、自讀課文，按自學(xué)提綱自學(xué)課文。
四、檢查自學(xué)情況（反饋）
1、指讀課文。（正音）
2、按提綱交流：
�、偈裁词�？
�、谡n文從哪幾方面寫(xiě)的？（板書(shū)：霞光、顏色、形狀）課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光？與有什么關(guān)系？
�。ā跋脊狻笔堑囊粋�(gè)方面）
第1自然段：霞光照到地上的情景。
第2－3自然段：講顏色的變化。
第4－7自然段：講形狀的變化。
五、小結
課文具體描繪了顏色和形狀的變化，讀了課文，談?wù)勀銓φn文的總體印象。（可隨意談，如條理、寫(xiě)法等等。）
的變化集中表現在哪些方面？下節課接著(zhù)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，交待學(xué)習方法、任務(wù)
上節課我們對課文內容有了初步了解，這節課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續深入理解課文。
出示自學(xué)提綱
1、課文集中寫(xiě)了變化的哪兩方面？
2、逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的？
二、指名讀全文，回憶課文內容
1、指名讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要內容。（整體感知）
2、課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？
�。ò鍟�(shū)：霞光、顏色、形狀）
三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內容
1、快速默讀全文，思考：課文集中寫(xiě)了變化的哪兩個(gè)方面？
�。鞔_：課文集中寫(xiě)了顏色、形狀的變化多、變化快。）（板書(shū)：變化多、變化快）
2、指導閱讀第一自然段
指名讀，提問(wèn)：
�。╨）課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的”不確切，應根據“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。
�。�2）課文哪里寫(xiě)了的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ)，知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現出色彩來(lái)寫(xiě)的。
�。�3）用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。
不強求一致，符合要求即可。板書(shū)：五光十色變化異常
�。�4）感情指導朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑。
3、總結學(xué)習方法，指導自學(xué)交流第二段課文
提問(wèn)：我們是怎樣學(xué)習“霞光”一段的？
先讀文，再勾劃重點(diǎn)詞句，用一個(gè)詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會(huì )。
運用學(xué)習第一段課文的方法，學(xué)習寫(xiě)“顏色變化”部分內容。學(xué)習時(shí)先分小組討論，然后全班交流，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
課文哪些地方寫(xiě)了顏色的變化多、變化快？是怎樣寫(xiě)的？
討論后全班匯報交流：
先講了什么？（先講從西燒到東，“好像是天空著(zhù)了火�！睆娬{了天空一片紅艷。）
出示句子、推敲詞語(yǔ)：
“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著(zhù)了火�！�
這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？
可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字則不能；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著(zhù)了火”呼應。
感情朗讀，仔細品味作者用詞的準確性。
接著(zhù)寫(xiě)了什么？（再講了顏色的變化多、變化快）
學(xué)生通過(guò)對“這地方的……一會(huì )兒……一會(huì )兒……”等句子的理解以及對重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲，知道準確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。
最后講了什么？
對“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，如“茄子紫”。
用一個(gè)詞語(yǔ)概括（板書(shū)：色彩斑斕，變幻莫測）
感情朗讀，注意語(yǔ)調的輕快流暢。
4、引導領(lǐng)悟寫(xiě)“形狀”變化的內容。
作者是怎樣寫(xiě)形狀的'變化多，變化快的？
�。ㄗ髡甙严胂蟪筛鞣N動(dòng)物，先寫(xiě)它出現，再寫(xiě)樣子，最后寫(xiě)它變模糊了，看不到了。）
引讀：（邊引讀邊投影演示形狀的變化）
師：一會(huì )兒，天空出現——
生：一匹馬。
師：馬的樣子——一
生：……
寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀，讀中體會(huì )形狀的變化多，變化快。
5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會(huì )作者逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察時(shí)的真實(shí)感受。
能用一個(gè)詞概括嗎？（板書(shū)：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變）
感情朗讀，體會(huì )大自然的神奇無(wú)比。
6、總結、擴展。
�。�1）指讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。
�。�2）總結。
�、僮髡咦プ∵@一自然景觀(guān)，以豐富的想象力，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿，表達了怎樣的情感？（板書(shū)：熱愛(ài)大自然）
�、谧髡邽槭裁茨馨堰@一自然現象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢？（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)）
歸納總結：
�、僮髡咂綍r(shí)注意觀(guān)察積累。
�、诿鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。
�、塾迷~準確，表達合理。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、學(xué)習作者寫(xiě)法，寫(xiě)一種自然景色
三年級下冊語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字、詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在讀中體會(huì )、想象，在體會(huì )、想象中提高朗讀水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌意境，發(fā)現詩(shī)歌結構上和語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
教師自制多媒體、帶有生字的詞語(yǔ)卡片、水晶項鏈。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、同學(xué)們，春天到了，我們來(lái)唱支春天的歌吧！齊唱《小雨沙沙》
2、春雨姐姐為我們帶來(lái)了一些種子（出示詞語(yǔ)卡片），讀出上面的詞語(yǔ)，你就能得到它。誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀、搶讀）
3、現在，我們就是一顆顆種子，讓我們一起種在泥土里吧！這節課，我們繼續學(xué)習第13課[板書(shū)課題]，齊讀課題。
二、理解課文，感悟朗讀。
1、老師配樂(lè )朗讀詩(shī)歌。（點(diǎn)擊課件右下角開(kāi)始按鈕）
2、請打開(kāi)書(shū)第50面，自由朗讀詩(shī)歌，標出小節序號，想想每一小節寫(xiě)了什么？
3、這首詩(shī)一共有幾個(gè)小節？請三名同學(xué)合作朗讀詩(shī)歌。（指名輪讀）
4、引導學(xué)生正確評價(jià)。
5、引導學(xué)習第一小節（點(diǎn)擊課件種子按鈕）
★春天來(lái)了，小種子們，你們是怎么想的，你會(huì )怎樣做呢？（指名用自己的話(huà)說(shuō)）
★詩(shī)歌里是怎樣寫(xiě)的？找出詩(shī)句來(lái)讀一讀。（指名朗讀第一節）
★（課件出示句子）這兩句話(huà)，哪一句更好？為什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
★假如我是一顆種子，就在土壤里吸收養料。
★假如我是一顆種子，就把心兒貼著(zhù)土壤媽媽?zhuān)谒郎嘏膽驯Ю锢镂震B料。
★小結：第二句話(huà)把土壤當作媽媽?zhuān)逊N子當作在媽媽?xiě)牙锼蔽侍鹑橹男殞殎?lái)寫(xiě)，使詩(shī)歌更加生動(dòng)、形象。這是一個(gè)擬人句。畫(huà)上橫線(xiàn)，在下面寫(xiě)下“擬人”二字。我們寫(xiě)習作時(shí)也可以采用這種手法。
★請看屏幕，齊讀這句話(huà)。
★（課件展示春雨）看，春雨下起來(lái)了。雨點(diǎn)是怎樣的？
★出示水晶項鏈，感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說(shuō)句話(huà)嗎？
★來(lái)，小種子們，我們一起迎著(zhù)亮晶晶的.雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)：（生接讀種子的話(huà)）
★種子的話(huà)表達了作者怎樣的愿望��？[板書(shū)]“茁壯成長(cháng)”
★現在，我們看屏幕齊聲朗讀第一小節，要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望。
6、自主學(xué)習第二、三小節。
★下面，我們在學(xué)習小組里用自己喜歡的方式學(xué)習詩(shī)歌的第二、三小節�？梢赃x擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，說(shuō)一說(shuō)，在這節詩(shī)中，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感�？梢援�(huà)出自己喜歡的句子，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么？
★匯報學(xué)習成果。教師根據學(xué)情及時(shí)調控教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度，可適當借用提示語(yǔ)使教學(xué)有序進(jìn)行。
如；
◆好，同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
◆（點(diǎn)擊綠葉圖標）葉“用綠色編織青春年華”，默默奮斗，在它的襯托下，花兒才會(huì )更加嬌艷。
◆“讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾”從這句話(huà)中你感受到了什么？（點(diǎn)擊花朵圖標）花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒，就會(huì )想到萬(wàn)紫千紅的春天，想到秋天豐收的喜悅，心中充滿(mǎn)幸福與甜蜜。
◆（點(diǎn)擊火焰圖標）這就是杜鵑花。（繼續點(diǎn)擊火焰圖標）杜鵑花又叫映山紅。每當春天來(lái)臨，漫山遍野開(kāi)放著(zhù)美麗的杜鵑花，像燃燒的火把映紅了青山。美嗎？
◆在這節詩(shī)中，作者借什么來(lái)抒發(fā)情感呢？
◆多么可敬的葉��！為了花的絢爛、果的輝煌，它無(wú)私奉獻著(zhù)。讓我們齊讀這一節，表達我們對它的敬佩和贊美。[板書(shū)]“無(wú)私奉獻”
◆自愿讀第三小節。喜歡第三小節的同學(xué)站起來(lái)，讀。（點(diǎn)擊花兒按鈕）
◆你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節呢？
◆來(lái)，我們共同欣賞。（欣賞朝霞）（點(diǎn)擊課件）
◆（點(diǎn)擊課件）花兒打扮著(zhù)春天。我們是祖國的花朵，祖國的未來(lái)要靠我們來(lái)建設。[板書(shū)]“建設祖國”
◆齊讀第三節，讀出驕傲和自豪。
7、小結：這是一首優(yōu)美的小詩(shī)，作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次，好嗎？可以邊讀邊做動(dòng)作。
8、指導背誦。（點(diǎn)擊全文按鈕）
三、拓展延伸，啟發(fā)創(chuàng )意。
1、讀了詩(shī)歌，你發(fā)現了什么規律？
2、請按照這一規律自己仿編詩(shī)歌�？纯凑l(shuí)是我們班的小詩(shī)人。和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)。
3、拿出你的作品給大家欣賞。
4、我們班的小詩(shī)人可真多，課后啊，大家把自己的作品寫(xiě)下來(lái)，我們也來(lái)編一本詩(shī)集。
5、假如我是??假如我是什么呢？孩子們，我們的未來(lái)有無(wú)限發(fā)展的可能，讓我們?yōu)橹?zhù)心中的夢(mèng)想努力奮斗�。ò椿剀�(chē)鍵轉到片尾或直接按Q鍵退出）
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、根據課文仿編詩(shī)歌。
三年級下冊語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標：
★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。
★感悟課文內容，初步體會(huì )生命的意義。
★在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
★熟讀課文。
★感悟課文內容，體會(huì )生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟課文內容，初步體會(huì )生命的意義；在充分理解文本的基礎上，發(fā)揮想象，續寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)環(huán)節：
一、復習字詞。
苞蕾杜鵑天涯融入
今天我們將要繼續學(xué)習《假如我是一顆種子》。
二、品讀課文，體會(huì )生命的美好、生命的意義。
1、出示聽(tīng)的要求，學(xué)生聽(tīng)老師范讀課文。
聽(tīng)的.要求：
作者把自己比作（）、（）、（）。
你有怎樣的感受？你最喜歡這（種子、綠葉、小花）其中的什么。
2、學(xué)生聽(tīng)完后把自己的感受說(shuō)出來(lái)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么有這樣的感受？
3、指導朗讀，體會(huì )生命的意義。
隨機指導：
A、假如我是一顆種子，想做什么？
出示句子：“下吧！下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”這句該怎么讀？為什么？試一試。
B、假如我是一片綠葉，我又想做什么？
出示句子：
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子，你發(fā)現了什么？杜鵑花與火把有什么聯(lián)系？讀了這一句，你眼前仿佛出現了什么畫(huà)面？有什么感受？讀出來(lái)。
小結：
作者真了不起，一個(gè)恰當的比喻句就把自己的理想美美地寫(xiě)出來(lái)了。
杜鵑為什么這樣美？再讀課文第二節，你有什么新的想法？
C、假如我是一朵小花，我想做什么？
出示句子：
假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什么聯(lián)系？
花瓣化作朝霞了想做什么？
細細品讀課文，你有什么新感受？
讀讀課文第三節。
4、學(xué)生談自己的感受，教師指導朗誦課文。
三、寫(xiě)字
涯融
四、總結：
生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰(shuí)？只要努力就會(huì )讓生命變得更加有意義。
五、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)？
教師提示：
有感情地背誦課文。
繼續創(chuàng )作詩(shī)歌。
課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書(shū)籍和網(wǎng)站
三年級下冊語(yǔ)文教案10
從前，有一條不會(huì )叫的狗。它不會(huì )像狗一樣叫，不會(huì )像貓一樣叫，也不會(huì )像牛那樣哞哞叫，更不會(huì )像馬那樣嘶鳴。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一個(gè)沒(méi)有狗的國家。它并沒(méi)有發(fā)現自己有什么毛病，是別人讓它知道不會(huì )叫其實(shí)是一種很大缺陷，它們對它說(shuō)：“你怎么不叫？”
“我不會(huì )我.....我是從外來(lái)的.....”
“你這算什么回答啊。你難道不知道狗是會(huì )叫的？”
“干嗎要叫？”
“狗會(huì )叫，因為它們是狗。它們對過(guò)路的陌生人叫，對令人討厭的貓叫，對著(zhù)滿(mǎn)月叫。它們高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。白天叫得多，但晚上也叫�！�
“也許是這樣，可我.....”
“可你是怎么啦？你這只狗可真特別，去，去！總有一天你會(huì )上新聞的�！�
小狗不知道該怎么回答這些批評。它不會(huì )叫，也不知道怎么才能學(xué)會(huì )。
“你跟我學(xué)�！庇幸淮�，一只同情它的小公雞對它說(shuō)。那只小公雞喔喔喔地叫了幾聲。
“我覺(jué)得很難�！毙」穼π」u說(shuō)道。
“不難，容易極了。你好好聽(tīng)著(zhù)，看我的嘴，注意觀(guān)察，學(xué)我的樣子�！薄翱傊�，你注意觀(guān)察我，學(xué)我的樣子�！�
小公雞又喔喔喔地叫起來(lái)。
小狗試著(zhù)照小公雞的樣子做，但嘴里只發(fā)出一種滑稽的“咯咯”聲，嚇得旁邊的.小母雞都逃走了。
“不要緊”，小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣做就很不錯了。你再試試，來(lái)�！毙」酚衷嚵艘淮�，兩次，三次，都沒(méi)能成功。
從此，它天天都練習，從早到晚偷偷地練。有時(shí)候，為了更自由，它索性到樹(shù)林里去練。
一天早晨，當它正在樹(shù)林里練習，發(fā)出的喔喔喔的叫聲是那么逼真，那么好聽(tīng)，那么洪亮。一只狐貍聽(tīng)到了，心里尋思著(zhù)：公雞終于來(lái)找我了。我得去感謝它的來(lái)訪(fǎng)。狐貍真的去了，還沒(méi)忘記帶上刀叉和餐巾，因為對狐貍來(lái)說(shuō)，沒(méi)有比小公雞更美味可口的午餐了�？梢韵胍�(jiàn)，當它看見(jiàn)啼叫的是一只狗而不是小公雞時(shí)，該是多么失望啊。那狗蹲坐著(zhù)，一生又一聲地喔喔叫著(zhù)。
“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣，你是給我設了一個(gè)圈套啊�！�
“一個(gè)圈套？”
“當然啦。你讓我以為，是一只公雞在樹(shù)林里迷路了，而你卻高下圈套想抓我，幸好我發(fā)現得及時(shí)�！�
“我向你擔保，我壓根兒就沒(méi)想抓你。我只是在這里練習�！薄熬毩�？練習什么？”
“我練習啼�，F在差不多已經(jīng)學(xué)會(huì )了，你聽(tīng)我叫得多好�！闭f(shuō)完，它又洪亮地喔喔叫起來(lái)。
狐貍真想哈哈大笑。它在地上打著(zhù)滾，捧著(zhù)肚子，咬著(zhù)胡須和尾巴，竭力忍著(zhù)不笑出來(lái)。小狗感到受了委屈，低著(zhù)頭，含著(zhù)淚花默默走開(kāi)了。
附近有一只杜鵑看著(zhù)小狗走過(guò)去，很同情它。
“你怎么啦？”
“沒(méi)什么�！�
“那你為什么這樣傷心？”
“唉.....沒(méi)什么好說(shuō)的.....因為我不會(huì )叫�！�
“要是就因為這個(gè)，那我可以教你。你聽(tīng)我怎么叫，盡可能模仿我：咕咕......咕咕......咕咕......你聽(tīng)明白了嗎？”
“我覺(jué)得很容易�！�
容易極了，我從小就會(huì )這樣叫。你試試：咕咕......咕咕......”
“咕......”狗學(xué)著(zhù)杜鵑叫，“咕......”
它那天試了，第二天、第三天又試了。一個(gè)星期過(guò)后，它已經(jīng)學(xué)得相當不錯了。小狗真高興，心想：“我終于開(kāi)始真的會(huì )叫了，現在別人再也不能取笑我了�！�
正好在那幾天，人們開(kāi)始打獵了。樹(shù)林里來(lái)了很多獵人，里面還有百發(fā)百中的神槍手。哪怕是一只夜鶯，他們也會(huì )給打下來(lái)。一個(gè)槍法很準的獵手經(jīng)過(guò)那里，他聽(tīng)見(jiàn)從樹(shù)叢中傳來(lái)“咕咕咕咕”的叫聲，就舉槍瞄準，“砰！砰！”連開(kāi)了兩槍。
幸好沒(méi)打中。子彈擦過(guò)小狗的耳邊，就像在連環(huán)畫(huà)里畫(huà)的那樣，小狗拔腿就跑。它很詫異：“那個(gè)獵人準是發(fā)瘋了，竟然對狗開(kāi)槍”
狗跑啊，跑啊......
第一種結局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一頭小母牛正在那里安詳地吃草。
“你去哪兒呀？”
“我不知道�！�
“那就別走了。這里的青草特別鮮嫩�！�
“唉，青草不能醫治我的病”
“你病啦？”
“可不是，我不會(huì )叫�！�
“可是，這是世界上最容易的事！你聽(tīng)我叫：哞......哞......哞......還有比這更好聽(tīng)的叫聲嗎？”
第二種結局
狗跑啊，跑啊。它碰上了一個(gè)農民。
......
第三種結局
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它聽(tīng)見(jiàn)一種奇怪的叫聲�！巴敉�，汪汪......”
“這叫聲像在對我說(shuō)什么，”狗想道，盡管我搞不清這是什么動(dòng)物在叫�！�
“汪，汪”
......
____________________
“可能是長(cháng)頸鹿吧？不，也許是鱷魚(yú)。鱷魚(yú)是一種兇猛的動(dòng)物，我得小心謹慎地靠近它�！�
小狗在樹(shù)叢中向傳來(lái)汪汪叫聲的方向匍匐前進(jìn)，不知為什么，它的心跳得十分厲害。
“汪汪�！�
“哦，也是一條狗�！�
你們知道嗎？就是剛才聽(tīng)見(jiàn)咕咕叫聲后開(kāi)槍大鳥(niǎo)的那個(gè)獵人的狗�！澳愫�，狗�！薄澳愫�，狗�！�
“你能否告訴我，你發(fā)出的是什么聲音？”
“發(fā)出的什么聲音？我不是發(fā)什么聲音，我是在吠，供你參考�！薄澳氵@是狗叫？你會(huì )狗叫？”
“當然嘍。你總不能要求我像大象那樣叫，或者像獅子那樣怒吼吧�！薄澳悄隳芙涛覇�？”“你不會(huì )叫？”“不會(huì )�！�
“你好好聽(tīng)著(zhù)，好好看著(zhù)，得這樣叫：汪，汪”
“汪，汪”我們的小狗很快就學(xué)會(huì )了。它又激動(dòng)又高興地想道：“我終于找到我應找的老師�！�
____________________
故事的幾種結局可能是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理由。
三年級下冊語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.在理解詩(shī)歌的內容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的基礎上體會(huì )詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解詩(shī)歌的內容，體會(huì )詩(shī)歌的意境。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入。
師：今天，老師將和大家一起學(xué)習一首非常精妙的詩(shī)歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習。
二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。
1.自由讀課文，正音。
2.匯報交流。
3.交流識記生字：
a、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映
b、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融
c、指導正確書(shū)寫(xiě)“藏”字。
三、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1.教師示范朗讀。
2.教師領(lǐng)讀。
3.學(xué)生練習朗讀。
四、指導學(xué)生了解詩(shī)歌的內容。
1.學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。
2.請幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一小結講了什么內容?教師相機指導。
3.說(shuō)說(shuō)每節詩(shī)歌的內容。
第一節：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(cháng)的愿望。
第二節：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。
第三節：借用“一朵小花”，抒發(fā)了自己要融入祖國春光明媚的圖畫(huà)的理想和希望。
五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì )。
1.自由讀。
2.同桌對讀。
3.男女生對讀，比賽讀。
4.各小組推選代表誦讀，師生評議。
5.評選能手。
第二課時(shí)
一、復習。
1.檢查生字認讀情況。
2.指名學(xué)生朗讀課文。
二、細讀課文，深入探究。
第一節
1.學(xué)生齊聲朗讀。
2.合作交流，學(xué)生匯報。
a、在這一節詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?
b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?
c、教師相機指導教學(xué)。
3.教師相機指導教學(xué)。
a、“貼”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?
b、生活中有哪些東西是亮晶晶的?
c、你能用“亮晶晶”說(shuō)一句話(huà)嗎?
第二節
1.指名學(xué)生朗讀。
2.合作交流，學(xué)生匯報。
a、在這一節詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感?
b、作者借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己什么樣的情感?
c、指導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿(mǎn)希望和光彩。)
在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)
d、學(xué)生朗讀體會(huì )。
第三節
1.教師領(lǐng)讀。
2.教師指導學(xué)生理解體會(huì )。
a、在這一節中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國春光明媚的.圖畫(huà)”的情感。
b、“醉人的清香飄向天涯”意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠很遠。
c、“春光明媚”原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國的社會(huì )主義建設事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。
d、“我要融入祖國春光明媚的圖畫(huà)”意思是說(shuō)作者將投入到祖國社會(huì )主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會(huì )主義事業(yè)增添光彩。
三、指導朗讀、背誦。
1.指名有感情地在音樂(lè )聲中朗讀。
2.齊讀，賽讀。
3.自由讀，練習背誦。
4.學(xué)生代表背誦課文，師生評價(jià)。
5.配樂(lè )背誦，集體欣賞。
板書(shū)：
13、假如我是一粒種子
一顆種子————要生根發(fā)芽
假如我是：一片綠葉————用綠色編織青春年華
一朵小花————融入祖國春光明媚的圖畫(huà)
三年級下冊語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
重難點(diǎn)：
培養熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )本課盈等10個(gè)生字，掌握渴求、盤(pán)旋、滑行、綠盈盈等詞語(yǔ)。
2、感受大自然的和諧統一，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)并背誦。
重點(diǎn)：
感受大自然的和諧統一，體會(huì )作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課：
春天到了，和暖的陽(yáng)光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶(hù)外活動(dòng)是什么?(板書(shū)：放風(fēng)箏)聽(tīng)說(shuō)過(guò)花兒也會(huì )放風(fēng)箏嗎?(板書(shū)：花兒也會(huì ))你們看到這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)?
(學(xué)生會(huì )說(shuō)到：花兒如何會(huì )放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、初讀課文，感悟課文：
請同學(xué)們自由讀課文，看看這些問(wèn)題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文，同時(shí)劃出自己不認識的生字詞。
2、解決不認識的生字詞，檢測學(xué)生的'識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。
3、指導學(xué)生對讀的同學(xué)做評價(jià)。
老師評價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí)，同學(xué)們都有個(gè)問(wèn)題：花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現在我們就來(lái)找找，請同學(xué)們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里，老師要引導學(xué)生來(lái)想像學(xué)習，全詩(shī)共有4個(gè)小節，寫(xiě)了兩方面的內容。
第一小節：寫(xiě)出來(lái)了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想，天，是這樣藍，風(fēng)，是那樣輕.第二到四小節：描寫(xiě)了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫(huà)了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫(huà)了一幅快樂(lè )、祥和的景象。
彩色的蝴蝶，長(cháng)尾巴的蜻蜓，分小組讀課文，讓學(xué)生邊讀邊想像，并討論：花兒也會(huì )放風(fēng)箏，花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里，學(xué)生要明白：花兒會(huì )放風(fēng)箏的原因，寫(xiě)出了花兒和小動(dòng)物的快樂(lè )，抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。
學(xué)習了本詩(shī)后你想說(shuō)些什么呢?
引導學(xué)生感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護大自然的思想感情。
三、作業(yè)：畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà)。(表現春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
進(jìn)一步學(xué)習課文，理解課文內容，體會(huì )熱愛(ài)大自然的感情。
導學(xué)過(guò)程：
一、今天讓我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習課文：
同學(xué)們覺(jué)得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學(xué)們邊讀邊想，一會(huì )把你腦海中出現的畫(huà)面描述給大家：(學(xué)生讀文)
說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械漠?huà)面。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想象力及語(yǔ)言表達能力，對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達方面的訓練：
指導學(xué)生一起看第三小節：
有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤(pán)旋滑行
讓學(xué)生合理想像，補充：有的在
指導學(xué)生一起看第四小節：
不對，不對，那不是風(fēng)箏，那是讓學(xué)生進(jìn)行擴展
三、指導學(xué)生寫(xiě)生字：
盈：注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結構的字。
四、作業(yè)：
1、有表情地背誦全詩(shī)。
2、說(shuō)說(shuō)花兒還會(huì )放什么風(fēng)箏?
三年級下冊語(yǔ)文教案13
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、認識本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的14個(gè)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解海底世界是一個(gè)怎樣的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的地方。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
了解海底是個(gè)怎樣的世界，知道它是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生領(lǐng)悟第四自然段主要采用了列舉數字、比較、打比方等方法，把動(dòng)物種類(lèi)多、活動(dòng)方法有趣寫(xiě)具體。
�。ㄋ模┙虒W(xué)課時(shí)
二課時(shí)
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣引入、揭示課題
1、出示海底錄象（邊放影邊配樂(lè )）
放錄象
師感情描述：海底世界是個(gè)神秘非凡的世界，它是蝦兒們的家園，是魚(yú)兒們的樂(lè )園，是無(wú)窮的寶庫，是人們向往的世界，你知道這是個(gè)什么地方嗎？（海底世界）
板書(shū)：
2、看板書(shū)質(zhì)疑
海底世界
那你想了解海底世界的什么呢？
3、你們都有很強的求知欲和探索自然奧秘的秘密，這樣吧，就讓老師和你們一起潛入海底，一起去探索海底世界的秘密，有誰(shuí)愿意做潛水員的？請把手舉得高高的。
二、初讀課文，把握大概
過(guò)度語(yǔ)：不過(guò)，在潛入水底之前，得經(jīng)過(guò)考試，考試過(guò)關(guān)了，才有資格做潛水員，誰(shuí)有信心成為名副其實(shí)的潛水員呢？那我們開(kāi)始考試了。
1、“我能讀”
顯示課件
出示要求：（1）自由朗讀全文，要求讀準字音，把句子讀順
�。�2）邊讀邊想：海底是個(gè)怎樣的世界？
2、“我會(huì )讀”
顯示課件
�。�1）讀生字（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）讀句子（小組賽讀）
3、“我會(huì )說(shuō)”
海底是個(gè)怎樣的世界？用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)（讓生自由說(shuō)）
師引導生說(shuō)“海底真是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顯示課件
�。�1）請找出描寫(xiě)海底世界特點(diǎn)的兩個(gè)詞（生匯報后課件劃出）
�。�2）指名讀：誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出海底的特點(diǎn)？（突出特點(diǎn)）
�。�3）齊讀
三、精讀課文、體味內涵
看來(lái)，大家都順利通過(guò)了考試，我們班的50位同學(xué)都光榮地成為了潛水員，為我們優(yōu)秀的表現鼓掌喝彩吧。其實(shí)，課文所寫(xiě)的就是神秘的海底世界，誰(shuí)能把課文讀得越深，發(fā)現的秘密越多，誰(shuí)就是優(yōu)秀的潛水員。有信心爭當優(yōu)秀潛水員嗎？
1、四人小組合作學(xué)習，要求：
出示課件
�。�1）小組用自己喜歡的方式讀一讀2—6自然段
�。�2）在其中選一個(gè)自己最感興趣的自然段認真讀，專(zhuān)心探究看看你能發(fā)現海底世界的什么秘密？
�。�3）發(fā)現后，可以用畫(huà)畫(huà)、讀讀、寫(xiě)寫(xiě)、演演等方式來(lái)告訴你伙伴們
2、匯報、交流（重點(diǎn)學(xué)習3、4自然段）
各位潛水員，你們通過(guò)合作研究，發(fā)現了海底世界的什么秘密？誰(shuí)代表你的小組來(lái)匯報。
3、引導學(xué)習第4自然段
�。�1）生匯報，根據學(xué)生的'匯報顯示第四自然段
顯示課件
�。�2）引導學(xué)習“海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種�！�
�。�3）這種用數字把意思寫(xiě)具體的方法在文中還有許多，現在請同桌的兩位伙伴互相找找，找到后用波紋線(xiàn)劃出，并說(shuō)說(shuō)這些數字
出示課件
寫(xiě)出了什么意思？
�。�4）這么有趣的動(dòng)物，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出來(lái)？你們可以一邊讀一邊想象
畫(huà)面一邊做動(dòng)作？看誰(shuí)讀得最有趣？先自己練習讀一讀
師：同學(xué)們，讀得這么有進(jìn)步，這么有感情，老師獎勵全班一份禮品，請看銀幕，放映錄象，這么有趣的動(dòng)物誰(shuí)還想來(lái)讀？想讀的就站起來(lái)讀，用自己喜歡的方式讀
4、引導學(xué)習第三自然段
過(guò)度語(yǔ)：潛水員們，你們還發(fā)現海底世界的什么秘密？
�。�1）生匯報：我還發(fā)現海底有聲音，動(dòng)物們在竊竊私語(yǔ)
出示段落
�。�2）學(xué)習“竊竊私語(yǔ)”
�。�3）說(shuō)到這，你有什么問(wèn)題嗎？（質(zhì)疑）
�。�4）指導朗讀，讀出“趣”字
�。�5）讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，發(fā)揮想象，還有的聲音像什么？
�。ㄏ袂嗤芤粯舆蛇�，像~~，像~~）
5、引導學(xué)習其他自然段
這真是一個(gè)景色奇異、可愛(ài)有趣的海底世界！你還發(fā)現海底世界的什么秘密？
�。�1）匯報學(xué)習第二自然段
生匯報（在這一片黑暗的深海里，卻有許多閃爍的~~）
師邊板書(shū)邊總結：暗中有光體現了海底世界的景色奇異
�。�2）匯報學(xué)習第五自然段
生匯報（海底有山~~~）
師板書(shū)：植物多
�。�3）匯報學(xué)習第6自然段
生匯報（海底蘊藏著(zhù)豐富的煤、鐵~~）
師板書(shū)：礦物多
四、同學(xué)們，當我們學(xué)完了這篇課文以后，對課文中最后一句話(huà)一定有了不同的的感受，讓我們帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀一讀這句話(huà)。
師總結：海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，是一個(gè)生機勃勃的世界，是一個(gè)神秘有趣的世界，是一個(gè)令人向往的世界。但是對于海底，人類(lèi)還沒(méi)有完全認識它，我們還要想辦法去打開(kāi)這個(gè)秘密倉庫。這就需要科學(xué)，需要勇氣。讓我們抓緊學(xué)習，準備做一個(gè)征服大海的勇士吧！
三年級下冊語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。
3、擴詞訓練，能夠利用查字典為不理解的詞語(yǔ)選擇合適的意義，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利的朗讀課文，學(xué)習本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠利用查字典為不理解的詞語(yǔ)選擇合適的意義，初步理解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，大家是不是都放過(guò)風(fēng)箏啊?都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)箏?誰(shuí)愿意給大家講一講你在放風(fēng)箏時(shí)的趣事。
下面讓我們一起走進(jìn)今天的課文，看看課文中的小主人是怎么放風(fēng)箏的，都遇到了什么?
二、新授
(一)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音，能夠讀出自己的語(yǔ)氣。)。
3、小組互相讀一讀，進(jìn)行評議。
(二)學(xué)習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語(yǔ)。
2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來(lái)有困難?自由發(fā)言。(困)
3、指導“軸”和“拽”的書(shū)寫(xiě)。
4、試著(zhù)把本課的生字都寫(xiě)一寫(xiě)，著(zhù)重練習寫(xiě)“軸”和“拽”。
(三)聽(tīng)寫(xiě)本課生字。加強生字的掌握。
(四)理解詞語(yǔ)在課文中的.意思。
1、課文中你對哪些詞語(yǔ)的理解有困難，提出來(lái)，全班討論。
2、利用字典選擇合適的義項。
3、如：骨碌碌，徐徐上升，蔚藍等。
(五)練習朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
三、作業(yè)
1、練習有感情的朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課的字詞，選擇一個(gè)造句。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
教學(xué)反思：
本課內容采用了小組合作的學(xué)習方式，學(xué)生整體上能夠團結合作，也發(fā)現各別學(xué)生出現利用和作的機會(huì )玩耍的現象，需要教師隨時(shí)控制和指導。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、體會(huì )引號的不同用法。
3、仿照第4自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段內容比較具體的話(huà)。
4、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文，抓住廣場(chǎng)上風(fēng)箏多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的動(dòng)作，了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景，感受課余生活的歡樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
重點(diǎn)體會(huì )第四自然段的寫(xiě)法并練習仿寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們繼續學(xué)習放風(fēng)箏這篇課文。
二、新授
1、自由讀課文，讀出自己的語(yǔ)氣。
2、默讀課文，從哪些地方可以看出風(fēng)箏多?他們各是什么樣的?用自己喜歡得方式在課文中畫(huà)一畫(huà)。(困)
3、小組交流，匯報。
4、結合自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓’風(fēng)箏放上天空的?(發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言)
(1)指導體會(huì )1：我對哥哥說(shuō)：“快，咱們讓‘大蜻蜓’點(diǎn)飛上天吧�！�
(2)指導體會(huì )2：后一節。
(3)重點(diǎn)體會(huì )第四自然段的寫(xiě)法。
讀了這段你有什么感受，是從哪些地方體會(huì )到的?
那么這個(gè)自然段主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?都分別介紹了什么?
(4)學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，以“下課了，操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來(lái)�！睘橹攸c(diǎn)，說(shuō)一段話(huà)。
(5)學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
5、再讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。
三、作業(yè)
學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，以“下課了，操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來(lái)�！睘橹攸c(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設計：
2、放風(fēng)箏
各式各樣花花綠綠熱鬧極了
三年級下冊語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標
知識與技能目標
1．正確認讀本課六個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)十一個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。
3．聯(lián)系自己的游戲體驗，以現實(shí)生活為依托進(jìn)行口語(yǔ)交際及小練筆的練習，提高綜合語(yǔ)文素養。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)品詞析句學(xué)習作者真實(shí)具體的描寫(xiě)，品味本文語(yǔ)言文字的生動(dòng)性。使學(xué)生各種形式的反復朗讀中理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )作者對游戲過(guò)程描寫(xiě)得有序及細致，并體會(huì )作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
教學(xué)準備
1．讓學(xué)生課前吹肥皂泡。
2．老師、學(xué)生準備吹泡泡用的工具。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)設計
�。ㄕn前活動(dòng)：帶著(zhù)學(xué)生吹泡泡，感受其中的樂(lè )趣。）
一、創(chuàng )設情境，師生交流，激趣導入
同學(xué)們剛才我們玩吹泡泡的游戲，你們感覺(jué)怎么樣？像我們這么大的時(shí)候，的兒童文學(xué)作家冰心奶奶也自己做過(guò)泡泡水，而且她吹得肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)過(guò)她的手，她的眼，以及她的心，吹出了童年的情趣，也吹出了冰心奶奶的夢(mèng)想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？出示課題《肥皂泡》齊讀課題
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，遇到生字詞看準多讀兩遍，遇到不認識或不理解的字詞標上記號。（可以運用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解）
2．小組交流
過(guò)程：4人小組學(xué)習中一名同學(xué)當小組長(cháng)負責組織輪讀課文，互相傾聽(tīng)，匯集預習中讀音、生字詞問(wèn)題，并互助解決，解決不了的由組長(cháng)負責記錄在預習本中。
3．全班交流自學(xué)成果與遺留問(wèn)題。
4．教師檢查本課生字詞和易讀錯的詞語(yǔ)。
攪拌溶化玲瓏驕傲渡過(guò)嬰兒
懸念嬌軟蘸水屏住呼吸
5．再讀課文，要求讀正確、通順。
6．檢查自讀課文情況。
指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。
三、整體感知，把握文章
默讀課文，思考：課文圍繞肥皂泡主要講了哪些內容？
�。ㄗ雠菖荨蹬菖荨磁菖荨獕�(mèng)幻泡泡）
四、作業(yè)：
學(xué)生繼續搜集有關(guān)冰心的資料，了解冰心。
第二課時(shí)
教學(xué)設計
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題。
同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了課文內容。這節課我們繼續學(xué)習課文。師板書(shū)課題。
二、讀中品味、深入探究。
1．請同學(xué)們自由讀課文，找出你最喜歡的語(yǔ)段，做上標記，并在空白處簡(jiǎn)單寫(xiě)出你喜歡的理由，跟同桌說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
2．小組交流
3．全班交流
師：誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的語(yǔ)句，一邊讀一邊想像著(zhù)畫(huà)面，把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。（誰(shuí)愿意把你喜歡的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你的'理由。）
教師指導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)（“攪拌”“黏稠”）。
�。�1）引導學(xué)生體會(huì )到吹肥皂泡的動(dòng)作特別輕。吹肥皂泡的動(dòng)作有什么特點(diǎn)？你是從哪體會(huì )到的？（動(dòng)作輕：慢慢地吹起、輕輕地一提、輕輕地扇送；樣子輕：輕圓的、軟悠悠地飄游）
�。�2）指導感情朗讀。師：（由動(dòng)作的“輕”過(guò)渡到樣子“輕悠悠”）正因為慢慢地吹，才會(huì )有這樣輕圓的網(wǎng)球大小的泡，只有輕輕地一提，肥皂泡才能輕悠悠地在空中飄游�？磥�(lái)吹肥皂泡也要我們認真地去做，仔細地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵護，才能飄得更高更遠。誰(shuí)還想再讀讀？）
�。�3）實(shí)踐活動(dòng)：吹泡泡
觀(guān)察這些泡泡什么樣，用書(shū)中的詞或句子說(shuō)一說(shuō)。好，有泡泡水的同學(xué)趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
�。ǖ谒淖匀欢危�
師：誰(shuí)喜歡冰心描寫(xiě)肥皂泡美麗的這段文字，把你想到的美麗畫(huà)面讀出來(lái)？
�。�1）抓住重點(diǎn)詞句理解。從形態(tài)多姿、顏色多彩、變化多樣幾方面去考慮，結合自己吹肥皂泡時(shí)觀(guān)察到的情景來(lái)理解。
�、佟拔迳母」狻�、“亂轉”（五色－－即五彩。原指青、黃、赤、白、黑五種顏色，后來(lái)泛指多種顏色。浮光－－液體表面的光澤、顏色。課文指肥皂泡表面的光澤和顏色。）師：五色的浮光在什么樣的球面上亂轉？
�、凇拜p清透明”（“輕清透明”四個(gè)字不僅寫(xiě)出了肥皂泡“輕”的特點(diǎn)，而且寫(xiě)出了肥皂泡純凈、清亮、透明的特點(diǎn)）。指導朗讀：輕清透明的球面上浮光百轉、色彩斑斕，多美麗，多神奇呀！誰(shuí)來(lái)美美地讀讀。
師：在這段中你還喜歡哪句話(huà)？（誰(shuí)也喜歡這句話(huà)，把你喜歡的句子讀讀�！闶窃趺蠢斫獾�？
�、邸傲岘噵绍洝保ㄖ改切┬》试砼菪∏删露彳�、嬌嫩、美麗。玲瓏，精巧細致。嬌軟，美麗、嬌嫩。）為什么說(shuō)是“玲瓏嬌軟”而不說(shuō)“玲瓏柔軟”呢？體會(huì )喜愛(ài)、嬌愛(ài)之情。師：剛才，我們吹的時(shí)候，也看到了一串串玲瓏嬌軟的小球四散紛飛，就像淘氣的孩子玩捉迷藏游戲，多活潑、多可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。
師：小球這么美，那大球呢？
�、堋坝袝r(shí)吹得……光影凌亂”；還——顫巍巍的。為什么說(shuō)“顫巍巍”的？師：你能想像這顫巍巍的、光影凌亂的泡泡，讀讀這句話(huà)好嗎？
�、菡婢o張呀！這脆弱的球，顫巍巍的光影凌亂，很快就要散裂了。這時(shí)，大家都——懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，屏住呼吸。這時(shí)，吹肥皂泡的孩子們心里可能在對肥皂泡說(shuō)什么呢？（小肥皂泡，我為你祝福，希望你能……）
�。�2）指導朗讀。是呀！這脆弱的泡泡牽動(dòng)著(zhù)孩子們的心，她們滿(mǎn)懷期待，希望它們多停留一會(huì )兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠。
師：看，這些千姿百態(tài)、色彩斑斕、浮光百轉的肥皂泡，四散紛飛，就像淘氣的孩子在捉迷藏，多開(kāi)心，多快樂(lè )呀！自己再美美地讀一讀這幾句話(huà)。
�。ǖ谖遄匀欢危�
這夢(mèng)幻般的肥皂泡，是我們自己小心的輕輕吹起的……落到一個(gè)濃睡中的嬰兒的雛發(fā)上……
�。�1）你還喜歡哪兒？把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。（那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗）
師：這里連用了四個(gè)“那么”，你體會(huì )到了什么？（特別喜歡肥皂泡）
導讀：真是太喜歡這些肥皂泡了。因為這夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來(lái)的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是——生讀（那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗），目送著(zhù)她，心里充滿(mǎn)了——生讀（快樂(lè )、驕傲、希望……（板書(shū)：快樂(lè )驕傲希望……）
�。�2）希望什么呢？把你想到的畫(huà)面讀出來(lái)。
�。�3）送上天去做什么？送過(guò)海去做什么？
�。�4）飛到明月、夕陽(yáng)、美人、睡嬰身邊的僅僅是肥皂泡嗎？從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)想像著(zhù)讀讀。其他學(xué)生閉上眼睛，靜靜地去聽(tīng)、去想，走進(jìn)夢(mèng)幻般的泡泡世界。3.你眼前似乎出現了什么樣的景象？）
�。�5）聽(tīng)你們這么一說(shuō)，我仿佛就是一個(gè)肥皂泡，輕悠悠地落在春娃娃頭頂的花環(huán)上，追隨著(zhù)她，給高山披上綠妝，給大地穿上彩衣，與小河、小鳥(niǎo)共唱“春之歌”。假如你就是肥皂泡，你會(huì )帶著(zhù)希望和夢(mèng)想飛到哪兒？誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你美好的想像，讓我們也來(lái)分享你的快樂(lè )。
第六然段
師：但是，這夢(mèng)幻般的肥皂泡，一個(gè)一個(gè)地吹起，飛高，又一個(gè)一個(gè)地破裂。（讀6段）我們從夢(mèng)幻的世界又回到了現實(shí)的世界，那些肥皂泡只能成為美好的夢(mèng)想，成為童年美好的回憶。
4．再讀全文，感悟升華（配輕音樂(lè )）
師：在玩肥皂泡游戲的過(guò)程中，冰心奶奶不但做了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個(gè)肥皂泡，她滿(mǎn)懷愛(ài)心和向往，寫(xiě)下了這篇美妙的文章，讓我們一起再美美地讀一讀這篇文章。
三、拓展延伸
再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想記錄下來(lái)。
四、布置作業(yè)
三年級下冊語(yǔ)文教案16
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
3．展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
過(guò)程與方法
1．范讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．結合圖片和文字內容，生動(dòng)再現課文所講的故事，幫助學(xué)生理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
明白媽媽永遠是最了解孩子的，體會(huì )偉大的母愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“狐貍、繼續、秘密”等詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)如果你也會(huì )變，變了以后會(huì )發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課，揭示課題
假如你可以變，你會(huì )變成什么？是自由快樂(lè )的小鳥(niǎo)，還是五彩繽紛的花朵；是沙漠中的一眼清泉，還是美麗可愛(ài)的小蜻蜓……可有一位小朋友，她的想法卻很奇特，她想變成一棵樹(shù)，這又是為什么呢？我們一起到文中去看一看吧，相信學(xué)完本課，你一定會(huì )為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸”。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習“狀、零、巧、腸、續、抬”時(shí)，可以使用形近字對比的方法；學(xué)習“狐、克、繼”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習“貍、秘、密”時(shí)，可以用同音字對比的方法。
形近字歌示例：
狀：大地穿新裝，山峰顯異狀，壯美令人嘆，大雪巧梳妝。
�。涸星ど�，丁香把露含，于今再尋覓，水枯地也干。
字謎示例：
有犬不是狗，左靠瓜旁走，生性很狡猾，借虎威風(fēng)抖。
(謎底：狐)
同音字歌示例：
貍：一只小貍貓，想摘大鴨梨，爬上青竹籬，還是有距離。
(2)對要求會(huì )寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導。
書(shū)寫(xiě)指導：
“狀”左窄右寬，右部捺畫(huà)伸展。
“貍”左窄右寬，“里”在豎中線(xiàn)上起筆。
“丁”的橫要長(cháng)些，豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
“零”的““宜寫(xiě)得扁些，下部撇捺伸展，托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上，下橫變提，右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫(xiě)扁小，撇宜長(cháng)，豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長(cháng)，右部?jì)善财叫�，長(cháng)短不同。
“繼”注意筆順，右邊部分先寫(xiě)“米”，再寫(xiě)豎折。
“續”左窄右寬，右邊是“賣(mài)”。
“抬”左窄右寬，“口”在豎中線(xiàn)上起筆，寫(xiě)扁一些。
“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜，撇上伸且稍長(cháng)。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯提示：
“狐”左部是“犭”，不是“扌”；右部是“瓜”，不是“爪”。
“零”下部是“令”，不是“今”。
(3)歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話(huà))-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi：背包背負
bèi：后背背井離鄉
秘
mì：秘密秘而不宣
bì：秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng：形狀
壯zhuàng：強壯
丁dīng：園丁
于yú：于是
克kè：克服
兄xiōng：兄弟
抬tái：抬頭
治zhì：醫治
密mì：秘密
蜜mì：花蜜
(6)重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
希望：(多義詞)
�、傩睦锵胫�(zhù)達到某種目的或出現某種情況。
�、谙Ｍ_到的某種目的或出現的某種情況；愿望。
�、巯Ｍ耐械膶ο�。
擔心：放心不下。
傍晚：時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零：形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴：狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密：有所隱蔽，不讓人知道的(跟“公開(kāi)”相對)。
(7)書(shū)寫(xiě)練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文，思考并回答問(wèn)題。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。
明確：
課文講述了“我”因為不想自己在玩的時(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹(shù)，繼而發(fā)生的有趣的事情，展示了一個(gè)奇妙的想象世界，也表明世界上最了解自己的'人是媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段？請在段落前標注出來(lái)。
明確：
共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結，效果強化
這節課，通過(guò)初步學(xué)習課文，我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺(jué)得很有意思吧！課后大家可以討論一下，如果你可以變成某樣東西，你想要變成什么？
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
狀態(tài)狐貍丁當零食輕巧
克服香腸繼續抬頭秘密
2．導入新課。
上節課，我們初步學(xué)習了課文。大家還記得課文講了些什么嗎？(指名回答或讓全班齊答)對，講了“我”想象自己變成一棵樹(shù)之后發(fā)生的故事。這節課，就讓我們一起走進(jìn)課文，看看“我”變成樹(shù)后，究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧！
二、課文研讀，突破重難
1．同學(xué)們想象一下，一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)會(huì )是什么樣子的？(出示圖片)
2．第4自然段哪句話(huà)交代了“我”想變成一棵樹(shù)的原因？
明確：
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3．同學(xué)們，你們想想，普通的樹(shù)上都會(huì )長(cháng)些什么呢？
明確：
花、葉、水果……
4．而“我”變成的樹(shù)上又長(cháng)的是什么呢？
明確：
鳥(niǎo)窩。
5．這些鳥(niǎo)窩有什么特點(diǎn)呢？
明確：
各種形狀都有：三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
6．“我”會(huì )邀請哪些小動(dòng)物來(lái)住在鳥(niǎo)窩里呢？
明確：
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍。
7．?huà)寢寔?lái)了，“我”的心為什么會(huì )“嗵嗵地跳著(zhù)”呢？
明確：
因為“我”害怕媽媽發(fā)現這棵樹(shù)是“我”變成的。
8．?huà)寢屢笞∵M(jìn)三角形的鳥(niǎo)窩，“我”為什么“有點(diǎn)兒高興，又有些失望”呢？
明確：
“我”高興是因為媽媽不知道“我”變成了樹(shù)，可以盡情地玩；“我”失望是因為媽媽居然不認識“我”了。
9．?huà)寢審谋嘲锬贸隽四男┖贸缘臇|西呢？
明確：
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10．課文是如何寫(xiě)“我”饞得流口水的呢？這樣寫(xiě)有什么作用？
明確：
課文沒(méi)有直接寫(xiě)“我”饞得流口水，而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落；馬上又用“天空中一絲烏云都沒(méi)有”來(lái)說(shuō)明并非下雨，引起讀者思考；然后用小鱷魚(yú)、小松鼠、小白兔的猜測來(lái)一步一步地勾起讀者的好奇心；最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的”，含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫(xiě)能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11．猜想一下，媽媽“是怎么知道我的秘密的”？
明確：
猜想一：因為媽媽最了解“我”，一直都知道“我”已經(jīng)“變成了一棵樹(shù)”。
猜想二：因為是“我”幻想自己變成了一棵樹(shù)，而不是真的變成了一棵樹(shù)。
12．回顧整篇課文，思考問(wèn)題。
課文中出現了哪些擬聲詞？你還知道些其他的擬聲詞嗎？
明確：
文中有：嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答：形容水滴落下的聲音。
咕嚕：形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通：形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦：形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
本文記敘了“我”__________________，表明了_________________。
明確：
想象自己變成了一棵樹(shù)后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽
2．本文巧用擬人的修辭手法，描寫(xiě)生動(dòng)形象，請試著(zhù)簡(jiǎn)要分析一下。
明確：
擬人就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫(xiě)法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞”一句就運用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了各種形狀的鳥(niǎo)窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，形象生動(dòng)。
3．同學(xué)們，學(xué)習了這篇課文后，你們有些什么感悟呢？
明確：
母愛(ài)是最無(wú)私的感情。母愛(ài)如春天的甘霖，悄無(wú)聲息地灑落在我們的心田。這種愛(ài)，溫柔而深沉！我們常常埋怨自己的母親啰唆，但如果我們用心去體會(huì )，不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛(ài)還是嚴厲，我們都要相信，那是她們愛(ài)的體現。這個(gè)世界上，最純潔而又最真摯的愛(ài)莫過(guò)于此。
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
三年級下冊語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)生字，掌握多音字“嗎、擔、壓、中、彈”。
2、能根據要求獨立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預測。
3、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
4、品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能根據要求獨立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預測。品味蘊藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、同學(xué)們喜歡讀童話(huà)故事嗎？請說(shuō)說(shuō)在你印象中最喜歡的是哪篇，并說(shuō)明理由。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)，故事的名字叫《不會(huì )叫的狗》�？吹竭@個(gè)題目你會(huì )想到什么？
提示：
�。�1）這只狗為什么不會(huì )叫？
�。�2）一只不會(huì )叫的狗肯定有很多奇遇，它遇到了哪些事情？
3、下面就就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、自主學(xué)習，邊讀邊預測
1、初讀課文。
�、贅顺鲎匀欢�，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
�、谝贿呑x一邊預測，順著(zhù)故事情節去猜想后面可能發(fā)生的事情。
�。A測的時(shí)候，要結合文章內容里的一些線(xiàn)索，先想一想，再把預測的內容批注在旁邊。）
2、檢查生字認讀情況。
3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。
要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。
4、交流預測的情況。學(xué)生先在小組內自由說(shuō)，再在全班交流，聽(tīng)的同學(xué)注意認真聽(tīng)別人是根據什么預測的。
三、整體感知
1、分角色朗讀課文。
2、思考：本文寫(xiě)了一個(gè)什么故事？這只狗為什么要學(xué)叫？都向誰(shuí)學(xué)了？
四、合作探究
1、請結合文中語(yǔ)句回答：公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的.？教的時(shí)候表現怎么樣？狗學(xué)的時(shí)候表現怎樣？
2、文章作者為狗安排了幾個(gè)結局？你最喜歡哪一個(gè)？請說(shuō)明理由。
3、由此看出這是怎樣一只狗？你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續寫(xiě)個(gè)結局。
五、討論
1、怎樣理解第三種結局？
2、對于我們中學(xué)生而言，怎樣做才算“活出真正的自己？”
3、學(xué)完這篇文章，你有哪些啟示？
六、小結：
生活中我們會(huì )面對諸多選擇，但人生不是童話(huà)故事，不會(huì )有多種結局供我們參考，所以怎樣選擇便成了決定我們人生的關(guān)鍵所在。希望今天這節課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。
七、拓展延伸
選一本同學(xué)不熟悉的故事書(shū)，朗讀給他們聽(tīng)。朗讀的時(shí)候，在某些地方停下來(lái)，讓他們猜猜后面可能會(huì )發(fā)生什么。
三年級下冊語(yǔ)文教案18
【教材分析】
《火燒云》一文是著(zhù)名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以變字統領(lǐng)全篇，且節節有變，使自然之美、人與物之美在變中表現得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。
【設計理念】
《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據本單元的單元導讀要求重點(diǎn)在于注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習地位，通過(guò)教師的引導、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì )作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì )作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。
【教具準備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設計】
一、激趣導入、揭示課題
1、游戲導入：
進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字二，要求加兩筆變成新字，從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書(shū)：
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)早燒不出門(mén)，晚燒行千里。
二、明確目標，初讀課文
1、自學(xué)課文導讀：
找出本課的學(xué)習要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
�、耪J真讀課文：
隨著(zhù)課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的.形態(tài)。
�、迫绻信d趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。
2、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：
�、抛x不準的字音借助拼音讀正確。
�、普垖W(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。
�、亲x通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。
三、細讀課文，品味感悟
1、再讀課文，理清文章脈絡(luò )，要求：
�、抛杂砷喿x課文，標出自然段序號，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么?
(火燒云的變化)
�、迫膰@重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：
�、胚呑x課文邊想象當時(shí)的畫(huà)面景象。
�、七呑x邊思考解決下列問(wèn)題：
�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化?
�、诨馃频念伾心切┳兓�，你覺(jué)得還可能有那些?
�、刍馃频男螤钣心切┳兓�，你覺(jué)得還會(huì )有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?
3、匯報展示，深入感悟：
�、诺孛婢拔锏淖兓�、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。
�、苹馃频念伾�可能有蘋(píng)果紅、橘黃
�、腔馃频男螤畎闯霈F什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結延伸、指導背誦
1、引導學(xué)生回顧全文，提升情感：
本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導。
3、課后作業(yè)：
�、旁诮M長(cháng)處背誦自己喜歡的部分;
�、评^續查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書(shū)設計】
天空
(1～2)上來(lái)了(靜態(tài))
地上
火燒云顏色多快美
(3～6)變化(動(dòng)態(tài))
形狀多快奇
(7)下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習的文章，因此，在設計本文的教學(xué)設計時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中體現學(xué)生自主學(xué)習的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀(guān)設計和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是30分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認真記錄了她們的建議�？h進(jìn)修校王校長(cháng)對本堂課提出的建議是：
1、本文重點(diǎn)也引導學(xué)生找出，應乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。
2、條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀(guān)的喜愛(ài)�？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。
本校同年級王老師課后與我交流提到：
這次執教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調控和把握上也應注意強化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
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