《8和9的加減法》教學(xué)教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《8和9的加減法》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《8和9的加減法》教學(xué)教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．根據一幅圖寫(xiě)出四道算式并算出得數的探索過(guò)程，感受調換兩個(gè)加數的位置得數一樣的客觀(guān)事實(shí)。

　　2．掌握得數是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。

　　3．以小組合作學(xué)習的形式培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。

　　教具準備：

　　1．第56頁(yè)情景圖課件。

　　2．學(xué)生準備7個(gè)紅圓片；2個(gè)白圓片畫(huà)的白色小貓。

　　3．教師準備2個(gè)郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習口算、奪紅花

　　1．教師電腦出示口算題。

　　2+4= 1+5= 6-1= 2+2=

　　3+2= 4+3= 6-3= 7-2=

　　師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）

　　二、教學(xué)例題

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣

　　1．激發(fā)興趣

　　師：小朋友，你們想見(jiàn)機器貓嗎？今天啊，機器貓要來(lái)到我們的課堂，但他給小朋友設了三關(guān)，你們必須闖過(guò)三關(guān)，才能見(jiàn)到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

　　評：教師利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通形象機器貓設置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，激起學(xué)生的參與意識。

　　2．采訪(fǎng)學(xué)生

　　師：老師想采訪(fǎng)小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物？

　�。ㄘ�、狗、小白兔等）

　　你們喜歡恐龍嗎？

　�。ń處熥叩叫�學(xué)生中進(jìn)行采訪(fǎng)）

　�。ǘ�）教學(xué)例1、例2

　　1．闖第一關(guān)（電腦出示）

　�。�1）師：我們來(lái)闖第一關(guān)，請小朋友說(shuō)一說(shuō)，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。

　�。�電腦出示：在大森林里來(lái)了6只藍恐龍，2只紅恐龍。）

　　學(xué)生匯報

　�。�2）提問(wèn)題

　　師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問(wèn)號在說(shuō)明小恐龍有問(wèn)題了，你們回答出問(wèn)題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

　�、�、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，能列式解決嗎？

　　學(xué)生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來(lái)是多少？

　　師：誰(shuí)來(lái)列式幫她解決？

　　匯報（6+2=8只2+6=8只）

　　師：為什么要用加法算？

　�。ㄐ〗M交流、匯報）

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他？

　　匯報（8-6=2只）

　　師：有什么問(wèn)題要問(wèn)？（小組交流）

　　匯報

　　學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？

　　列式（8-2=6只）

　　師：請同桌互相說(shuō)一說(shuō)，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

　　評：教師設計了形象直觀(guān)而又蘊含數學(xué)問(wèn)題的情境。培養學(xué)生問(wèn)題意識，引導學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。本環(huán)節的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)行小組合作式探究，尋找知識規律和解決問(wèn)題的方法，同時(shí)提高交往能力，增強合作意識。

　�、�、請看第2題：請小朋友試著(zhù)把四道算式寫(xiě)在紙上。

　　匯報、板書(shū)：6+2=8 8-6=2讀算式

　　2+6=8 8-2=6

　�、�、請看第3題：請小朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？

　�。ㄐ〗M交流）匯報

　　師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。

　�、苷埧吹�4題：請同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？

　　匯報

　　師：你們真聰明！通過(guò)自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來(lái)唱、來(lái)跳《找朋友》。

　　2．闖第二關(guān)

　　學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片

　　師：請看圓片圖，試著(zhù)一下寫(xiě)出四道算式。

　　匯報板書(shū)：7+2=9 9-7=2

　　2+7=9 9-2=7

　　問(wèn)：女生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？

　　男生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？

　　請講給同桌聽(tīng)。

　　小結：老師給你們帶來(lái)了幾只恐龍？（8只）

　　你們共擺了幾個(gè)圓片？（9個(gè)）

　　你們猜一猜我們今天學(xué)習的是幾和幾的加減法。（板書(shū)：8、9的加減法。）

　　3．課中操

　　4．闖第三關(guān)

　　電腦出示：5+3= 8-3=

　　3+5= 8-5=

　　師：不用擺，請小朋友說(shuō)出這四道題的得數？

　　匯報

　　師：請你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數的？講給同桌聽(tīng)。

　　學(xué)生交流、匯報。

　　評：第二關(guān)、第三關(guān)，教師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說(shuō)，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

　　5．小結：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看機器貓來(lái)了，它給你們帶來(lái)了禮物（在抽斗里），高興嗎？

　　三、游戲活動(dòng)

　　1．郵遞員

　　信有：6+2= 8+1= 9-1= 4+5=

　　1+7= 7+2= 3+6= 8+1=

　　師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號郵箱，另一個(gè)是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數，就投進(jìn)幾號郵箱。

　　2．給小貓涂色

　　師：得數是8的涂成黃色，得數是9的涂成藍色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。

　　3．麥當勞

　　師：這棵樹(shù)上有你們喜歡的漢堡、奶酪……，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢(qián)，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。

　　評：將數學(xué)知識融入生動(dòng)有趣的`活動(dòng)中，結合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，體會(huì )到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　總評：

　　本節課的設計遵循了“以教師為主導，學(xué)生為主體，思維為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。

　　1、根據兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通人物，小動(dòng)物，通過(guò)設計三關(guān)，使學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，增添了課堂情趣。

　　2、這節課創(chuàng )設了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用腦思考的小組合作學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學(xué)習，成為學(xué)習的主人。有效地提高了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

《8和9的加減法》教學(xué)教案2

　　設計說(shuō)明

　　1.教學(xué)內容在安排上要有利于知識的遷移。

　　這部分內容在編排上與6、7的加減法基本一致，不同的是要求比前者略有提高，如在6、7的加減法計算中出現了“一圖兩式”，而在本節課則只出現了“一圖四式”。另外，在教材55頁(yè)7題中滲透了統計思想，以及在練習中安排了比多比少的內容。

　　2．充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

　　在設計8和9的`組成環(huán)節中，教材只給了一部分分解的內容，其他的都讓學(xué)生自己去完成，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，使學(xué)生在探索與交流中經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。

　　3．加強了操作與觀(guān)察活動(dòng)的目的性。

　　結合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在設計時(shí)通過(guò)讓學(xué)生分一分、擺一擺、想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背景中更好地理解8和9的組成與加減法的計算方法。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學(xué)生準備 8個(gè)五角星 9張圓形卡片 9根小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙自主操作，引入新課

　　1．請同學(xué)們拿出8個(gè)五角星，自由分成兩份，然后寫(xiě)出8能分成幾和幾。

　　2．小組內互相交流，你們小組共有多少種分法？

　　3．按照上面的方法，請同學(xué)們拿出9張圓形卡片，分成兩份，看一看有多少種分法。

　　4．導入：之前我們學(xué)習了8和9的組成，現在我們來(lái)學(xué)習8和9的加減法。(板書(shū)課題)

　　設計意圖：通過(guò)動(dòng)手操作、組內交流等學(xué)習方式，使學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生總結和歸納問(wèn)題的能力。

　　⊙知識遷移，發(fā)現規律

　　1．剛才同學(xué)們在小組內已經(jīng)交流了你們的分法，現在誰(shuí)能代表你們小組來(lái)匯報一下你們的分法？

　　2．完成教材53頁(yè)“做一做”，教師指導。

　　設計意圖：在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)對這方面知識有所了解，所以教師可以放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探索，幫助學(xué)生尋找規律，發(fā)揮教師的引導作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

　　⊙探究8和9的加減法

　　(一)學(xué)習“一圖四式”。

　　1．根據一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式。

　　課件出示8個(gè)笑臉圖，左邊5個(gè)，右邊3個(gè)。

　　師：你能看圖提出問(wèn)題并寫(xiě)出不一樣的加法算式嗎？(學(xué)生觀(guān)圖，提出問(wèn)題，并根據問(wèn)題寫(xiě)算式：5＋3＝8 3＋5＝8)

　　師：為什么根據同一幅圖，你們卻寫(xiě)出兩道不同的加法算式呢？請大家觀(guān)察一下，這兩道加法算式有什么特點(diǎn)？

　　2．根據一幅圖寫(xiě)出兩道減法算式。

　　讓學(xué)生根據教師的板書(shū)編題，其余學(xué)生寫(xiě)算式。

　　(8－5＝3 8－3＝5)

《8和9的加減法》教學(xué)教案3

　　一、學(xué)生基礎

　　本節課是在學(xué)生認識了加減法意義、能初步看懂圖意的基礎上來(lái)學(xué)習一圖四式的，再在一圖四式的基礎上掌握8和9的加減法算式。學(xué)生能從圖中找出數據，但對于根據數據提出問(wèn)題，就有一定的困難。之前，圖畫(huà)應用題，學(xué)生已經(jīng)有了一定的接觸，能根據提示找到數據，提出問(wèn)題。但一圖四式是要自己找出數據，自己提問(wèn)題，這就需要一定的理解能力和想象力，在這一點(diǎn)上，學(xué)生還是比較困難的，所以本節課要低起點(diǎn)，逐步引導，在理解圖意的基礎上列出算式。

　　二、作用

　　一圖四式是要揭示三個(gè)相關(guān)的數之間的換算規律。掌握好了本課內容，能使學(xué)生更好地掌握計算方法，提高計算速度，理解數與數之間的聯(lián)系與特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)要求

　　1、能說(shuō)清一幅圖所表示的三種圖意。

　　2、根據一幅圖能熟練地列出兩道加法和兩道減法。

　　四、教學(xué)片段

　�。ㄒ唬�、復習舊知，導入新課

　　1、師：小朋友，我們學(xué)過(guò)的算式有哪些？

　　2、指其中的一道算式，如：5＋2＝7，

　　說(shuō)：老師這兒有兩種棋子，黑棋和白棋，你能用這些棋子來(lái)表示這道加減算式嗎？

　　學(xué)生擺完后，說(shuō)一說(shuō)，是怎樣想的。

　�。ㄒ龑�學(xué)生用三應用題的三句話(huà)來(lái)描述。）

　　學(xué)生說(shuō)完題后，再問(wèn)：這道題除了5＋2＝7，還可以怎樣列算式？（提醒學(xué)生同一道加法應用題可以列出兩道兩加法算式：5＋2＝72＋5＝7）

　　3、當學(xué)生說(shuō)出減法算式時(shí)：如5－3＝2時(shí)，

　　也讓學(xué)生上來(lái)用棋子來(lái)表示這道算式，并說(shuō)一說(shuō)棋子所表示的意義。

　　4、學(xué)生上來(lái)用這些棋子編一道題，讓其他學(xué)生根據題意列出算式。

　�。ǘ�）、新授

　　1、出示

　　師：你能猜一猜老師所擺的棋子所表示的意義嗎？

　　請把你的想法用算式來(lái)表示，寫(xiě)在自己的紙上。

　　2反饋：把學(xué)生所寫(xiě)出的算式寫(xiě)在黑板上，總共四道算式：

　　5＋4＝99－5＝4

　　4＋5＝99－4＝5

　　3、根據算式說(shuō)明圖意

　　1）、寫(xiě)的是5＋4＝94＋5＝9的'小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？（說(shuō)明圖中的一種圖意：

　　求一共有幾個(gè)棋子。）

　　讓盡量多的學(xué)生說(shuō)出圖意。

　　2）、寫(xiě)的是9－5＝4的小朋友舉手，問(wèn)：你是怎么想的？

　�。ㄒ阎�白棋數，求黑棋數？）

　　3）、寫(xiě)的是9－4＝5的小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)：是怎么想的？

　　>（已知黑棋數，求白棋數？）

　　老師對以上三種圖意的理解都予以肯定。

　　小結：一幅圖可以表示三種意義：白棋有5個(gè)，黑棋有4個(gè)，求一共有幾個(gè)？我們可以列出兩道加法算式：5＋4＝94＋5＝9；第二種：一共有9個(gè)棋子，白棋有5個(gè)，求黑棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－5＝4；第三種：一共有9個(gè)棋子，黑棋有4個(gè)，求白棋有幾個(gè)？我們可以列出：9－4＝5�，F在我們明白，像這樣的一幅圖，我們可以列出幾道算式―――兩道加法，兩道減法。

　�。ㄈ�）、嘗試練習

　　出示56頁(yè)的主題圖

　　1、看清圖上是什么。問(wèn)：你看到了什么？

　　2、你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？

　　根據問(wèn)題列出算式。

　�。▽W(xué)生的想象力很豐富，會(huì )想象出各種情境的應用題來(lái)，教師都予以肯定、表?yè)P）

　�。ㄈ�）、擺一擺，做一做

　　1、老師擺，學(xué)生寫(xiě)出四道算式。（一共有8個(gè)棋子）

　�。�1）、左邊3個(gè)，右邊5個(gè)。

　�。�2）、左邊7個(gè)，右邊1個(gè)。

　�。�3）、讓學(xué)生上來(lái)擺這些棋子，還可以怎么擺，其他學(xué)生寫(xiě)出算式。

　　2、四人小組合作，擺一擺，列一列、算一算。（每個(gè)小組9個(gè)圓片。）

　　3、集體討論得數是8的加法算式有哪些？第一個(gè)數是8的減法算式有哪些？分別把這些算式按順序排一排。

　　4、小組討論按順序寫(xiě)出得數是9的加法算式有哪些？第一個(gè)數是9的減法算式有哪些？

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