8和9的加減法教案優(yōu)秀[錦集7篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的8和9的加減法教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

8和9的加減法教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)內容：

　　義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)五年級（下冊）80頁(yè)例1及相關(guān)練習。

　　教學(xué)目標

　　1、自主探索異分母分數加減法的方法，能正確的計算異分母分數加減法。

　　2、經(jīng)歷探索異分母分數加減法的計算過(guò)程，感受到單位相同的數才能相加的道理，體會(huì )到數學(xué)的內在聯(lián)系。

　　3、在學(xué)習的過(guò)程中讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，增強學(xué)好數學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握異分母分數加減法的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減計算算理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前談話(huà)

　　“腦筋急轉彎”的游戲。

　　1、有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)呀？

　　2、1+1等于多少？（讓學(xué)生隨意展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)）

　　有學(xué)生可能說(shuō)：1+1等于11或1.1，譬如：1元+1角=11角或1.1元。

　　追問(wèn)：為什么不等于2元或2角？引導學(xué)生說(shuō)出：?jiǎn)挝徊煌�不能直接相加�?/p>

　　二、情景導入

　　“五一”小長(cháng)假來(lái)臨，老師想外去交游，出示去桐溪水庫的的情景圖。

　　1、根據信息提出問(wèn)題并列式。

　　乘公共汽車(chē) 小時(shí)

　　乘摩托車(chē) 小時(shí)

　　桐溪水庫

　　步行 小時(shí)

　　車(chē)站

　　家

　　乘三輪車(chē) 小時(shí)

　　預設：

　�、� + ② + ③ + ④ + ⑤ - ⑥ -

　　2、迅速選擇一種算出時(shí)間

　　口答： +

　　3、比較五道算式，引出課題，并板書(shū)。

　　三、探究新知

　　1、嘗試練習 +

　　(1)學(xué)生嘗試練習，教師巡視。

　　(2)展示不同的算法.

　　預設:學(xué)生可能出現的算法有：

　�、僦庇^(guān)感知結果是 。

　�、� + =

　�、� + =0.25+0.5=0.75

　�、墚�(huà)圖

　�、� + = ……

　　根據學(xué)生可能出現的幾種算法，隨機滲透轉化的`、估算的。

　　(3)闡述算理,判別正誤。

　�、僦庇^(guān)感知結果

　�、趧�(dòng)手探究為什么得 ，結果是怎么得出的。（動(dòng)手實(shí)踐小組合作）；

　　(4)理解算理。

　　數形結合從分數的意義來(lái)理解計算的結果。（課件演示）

　　探索計算的過(guò)程，理解先通分，再計算的道理。（生報，師扳書(shū)計算過(guò)程，并隨機問(wèn)為什么要把 變成 ）

　　2、突出轉化的應用：計算 + 時(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，其實(shí)對于這些方法，盡管大家的思維角度不同，但是面對新的問(wèn)題基本想法是相同的，想一想我們是怎樣解決問(wèn)題的？（生反思）都是通過(guò)轉化，把新知轉化為舊知，運用舊知識解決新問(wèn)題，這是一種很重要的學(xué)習方法。

　　3、體驗優(yōu)化計算方法：（選用方法計算下列各題）

　　+ - -

　�。�1）選擇方法計算。

　�。�2）說(shuō)方法選擇的理由。

　�。�3）談解題感受，優(yōu)化方法。

　�。�4）異分母分數加減法的方法：a用自己的語(yǔ)言來(lái)概括。

　　b提示計算時(shí)的注意點(diǎn)。

8和9的加減法教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內容：教科書(shū)第82頁(yè)練習十四第5—9題。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)練習，進(jìn)一步理解并掌握異分母分數加、減法計算方法，能正確計算簡(jiǎn)單的異分母分數加、減法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)估算練習，進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　3、在運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養學(xué)生收集信息、選擇信息去解決問(wèn)題的能力。

　　練習重點(diǎn)：

　　通過(guò)練習，提高學(xué)生計算異分母分數加、減法的能力。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)光盤(pán)或自制投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入、回顧再現

　　談話(huà)：上節課我們學(xué)習了什么？

　　請學(xué)生交流：異分母分數加、減法的計算方法是怎樣的？

　　揭示課題：這節課，我們繼續進(jìn)行異分母分數加、減法的練習。（板書(shū)課題）

　�。ㄔO計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山切入主題，直接引起學(xué)生對上一節課的回憶。）

　　二、分層練習、強化提高

　　1、口算：

　　2、解方程

　　x+=—x=

　　x—=x+=

　　3、出示練習十四第5題。

　�。�1）學(xué)生先觀(guān)察每組的兩個(gè)算式，說(shuō)說(shuō)自己的想法，可以對計算結果進(jìn)行分析和合理猜測。（鼓勵學(xué)生進(jìn)行有根據地猜測和推想）

　�。�2）學(xué)生每人選做兩組題，計算后思考其中隱藏的規律。

　�。�3）請學(xué)生先和同桌進(jìn)行交流，再請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法，如：每組題中的兩個(gè)分母的最大公因數是1，分子也是1，把這樣的兩個(gè)分數相加、減，得數的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的乘積，而分子就是原來(lái)兩個(gè)分母的和或差。（教師及時(shí)學(xué)生交流情況）

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)不同類(lèi)型的習題練習，鞏固異分母分數加減法的基本知識，形成基本技能）

　　三、自主檢測、完善

　　1、出示練習十四第6題。

　�。�1）理解題目意思后，學(xué)生先獨立思考進(jìn)行解答。

　�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的。

　　2、出示練習十四第7題。

　�。�1）先讓學(xué)生進(jìn)行估算，看看哪幾題的結果接近1/2，再計算。

　�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行交流，教師及時(shí)。

　　3、解決問(wèn)題。

　�。�1）出示練習十四第8題。

　　學(xué)生認真看圖后獨立解答，然后進(jìn)行交流。

　�。�2）出示練習十四第9題。

　　學(xué)生認真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨立思考并解答三個(gè)問(wèn)題。

　　組織學(xué)生交流，教師及時(shí)了解學(xué)生解題情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)講評。

　　4、補充練習

　　1、食堂運來(lái)一批大米，第一周吃了總數的4/15，第二周吃了總數的7/60。這兩周一共吃了總數的幾分之幾？

　　2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣(mài)出總數的1/5，還�？倲档膸追种畮�？

　　3、一個(gè)最簡(jiǎn)分數，分子減去1，約分后是5/6，原分數是多少？

　　4、一個(gè)分數，分子、分母之和是29，如果分母增加13，約分后得1/6，原分數是多少？

　　學(xué)生獨立完成后進(jìn)行交流，同桌之間可互相解答情況。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分數加減法知識的檢驗，找出存在的問(wèn)題，訂正錯誤，并體驗學(xué)習的成功喜悅。）

　　四、歸納課外延伸

　　通過(guò)今天的`練習你有哪些收獲？練習過(guò)程中還有什么問(wèn)題嗎？

　　教后反思：

　　本節課是練習課，學(xué)生能熟練地運用異分母分數加、減法的計算法則，能選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算。還能運用已學(xué)的運算定律、性質(zhì)等進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，效果比較好。但在拓展練習中，很多學(xué)生受思維定勢，打不開(kāi)思路，經(jīng)提示和部分學(xué)生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習過(guò)程中，通過(guò)不同類(lèi)型的習題練習，鞏固異分母分數加減法的基本知識，形成基本技能。通過(guò)測試的形式對學(xué)生進(jìn)行分數加減法知識的檢驗，找出存在的問(wèn)題，訂正錯誤，并體驗學(xué)習的成功喜悅。

8和9的加減法教案優(yōu)秀3

　　活動(dòng)名稱(chēng)：

　　10以?xún)燃訙p法應用題

　　活動(dòng)目標：

　　1、復習10以?xún)鹊募訙p法

　　2、學(xué)習看圖列算式，并學(xué)會(huì )自編10以?xún)燃訙p法應用題。

　　3、發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達能力

　　4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　5、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動(dòng)準備：

　　1、加減法算式6道。

　　2、多媒體課件。

　　3、作業(yè)紙《第六冊》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、游戲："陽(yáng)光快車(chē)"

　　師生一問(wèn)一答的形式復習10以?xún)鹊募訙p法、

　　出示加減算式卡片。

　　如：9—6= 5+5= 6+4= 8—2= 5+3= 7—4=

　　老師說(shuō)：小朋友你告訴我，你的汽車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？

　　小朋友回答：楠楠老師我告訴你，我的汽車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)？）

　　二、看圖列式，學(xué)習編應用題。

　　出示課件

　�。ㄒ唬┙處熃o小朋友帶來(lái)幾張圖片，誰(shuí)愿意圖片上的事情說(shuō)給小朋友聽(tīng)。

　�。ǘ�）我們可以用怎樣的一道計算題來(lái)表示呢？那么5代表什么？3代表什么？8又代表什么？

　　三、學(xué)習用圖加文的方式自編10以?xún)鹊募訙p應用題

　　今天我們學(xué)習了看圖編應用題，生活中還有許多的事情都可以編應用題，請小朋友想一想、編一編。

　�。ㄒ唬┌l(fā)放編題圖片

　�。ǘ�）提問(wèn)個(gè)別幼兒

　　四、幼兒練習活動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課的教學(xué)活動(dòng)，我從兩方面談一下：因為本班都是維吾爾族小朋友，對于漢語(yǔ)的表達還是有困難的'，前幾節課學(xué)過(guò)1—9的加法，部分幼兒有了一些基礎。因為是純漢語(yǔ)授課，對于我的授課一部分幼兒聽(tīng)起來(lái)還是有困難的，從他們的眼神中我就知道根本就不懂，只有少數幼兒可以和我配合一下，在我講完以后，民考漢教師再進(jìn)行解釋?zhuān)�那些和我配合的幼兒進(jìn)一步理解了，至于那些聽(tīng)不懂的幼兒，對民考漢教師的講解的維語(yǔ)可以理解了，但是用漢語(yǔ)就根本表達不出來(lái)。所以一節課上起來(lái)還是比較困難的。

　　我的備課是按照教師指導用書(shū)的思路設計的，課也是按照幾個(gè)環(huán)節的設計開(kāi)展的，能聽(tīng)得懂漢語(yǔ)的孩子和我配合得很高興，聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的孩子認識一臉的茫然，總之，每次上課之前我準備一些教具來(lái)提高幼兒學(xué)習的積極性，結果在語(yǔ)言的障礙中“枯萎”了。

8和9的加減法教案優(yōu)秀4

　　五年級數學(xué)教案——異分母分數加減法

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生理解異分母分數加減法的算理．

　　2．初步掌握異分母分數加減法的法則．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　異分母分數加減法的計算法則．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　運用通分的方法解決異分母分數不能直接相加減的問(wèn)題．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．教師提問(wèn)：前幾節我們學(xué)習了什么？（通分、同分母分數加減法）

　　通分方法是什么？（先求出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數，然后把各分數分別化成用這個(gè)最小公倍數作分母的分數．）

　　同分母分數加減法的法則是什么？（同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減．）

　　2．出示一組數：

　�。�1）自己任選兩個(gè)數組成加法算式和減法算式．

　�。�2）學(xué)生可能出現的算式：

　�。�3）引導學(xué)生把上面算式分成兩類(lèi)：

　　一類(lèi)為同分母分數加減法，一類(lèi)為分母不同的分數加減法．

　　教師引入：

　　分母相同的分數加減法我們已會(huì )做，那分母不同的分數加減法又怎樣計算呢？這節

　　課同學(xué)們自己解決這個(gè)問(wèn)題，好不好？（板書(shū)：異分母分數加減法）

　　二、探究新知．

　�。ㄒ唬┊惙帜阜謹导臃ǎ�（學(xué)生任選一個(gè)分母不同的加法算式）

　　1．教師提示：你學(xué)過(guò)了同分母分數加減法，又學(xué)過(guò)了通分，請你用學(xué)過(guò)的知識把

　　分母不同的分數加法計算出來(lái)，能行嗎？

　　2．學(xué)生分組討論．

　　3．匯報結果：你怎么做的？把思路說(shuō)出來(lái)．

　　引導學(xué)生明確：以為例，與分母不同，不能直接相加，用通分的方法使他們分母相同，找分母2和3的最小公倍數，用最小公倍數6做公分母，就是，就是，加就等于加．然后按同分母分數加法的法則計算．

　　板書(shū)：

　　4．你認為最關(guān)鍵的地方是干什么？

　　運用通分方法把不同分母分數轉化為同分母分數．

　　5．反饋練習：

　�。ǘ�）異分母分數減法（學(xué)生任選一個(gè)分母不同的減法算式）

　　1．教師提示：請你依照異分母分數加法的.計算方法解決異分母分數減法的計算問(wèn)題．

　　2．匯報結果．

　　3．填空，并說(shuō)明理由．

　　4．反饋練習：

　�。ㄈ�）整理法則．

　　1．啟發(fā)學(xué)生討論：根據上面做題的過(guò)程，怎樣把異分母加法法則和異分母減法法則合并成一個(gè)法則．

　　2．學(xué)生匯報討論結果，教師板書(shū)．

　　異分母分數相加、減，先通分，然后按照同分母分數加、減法的法則進(jìn)行計算．

　　3．反饋練習：

　�、賹W(xué)生獨立完成．

　�、谡f(shuō)說(shuō)應用什么法則及計算過(guò)程．

　�、垓炈悖�

　　引導學(xué)生明確：分數加減法的驗算方法，與整數加減的驗算方法相同，都是用交換加數的位置再算一遍的方法來(lái)驗算加法；用差加減數的方法來(lái)驗算減法．

　　三、全課小結．

　　通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？異分母分數加減法與同分母分數加減法有什么聯(lián)系？

　　四、隨堂練習．

　　1．填空．

　�。�1）異分母分數相加減，先（），然后按照（）法則進(jìn)行計算．

　�。�2）分數的分母不同，就是（）不相同，不能直接相加減，要先（），化成（）分數再加減．

　�。�3）分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法（）．

　　2．列式計算．

　�。�1）與的和是多少？

　�。�2）減去的差是多少？

　　3．填空．

　　4．南京長(cháng)江大橋建成以前，火車(chē)乘輪渡過(guò)長(cháng)江，需用小時(shí)，現在從大橋通過(guò)只用小時(shí)．現在火車(chē)過(guò)江比乘輪渡節省多少小時(shí)？

　　五、布置作業(yè)．

　　計算

　　六、板書(shū)設計．

　　導分母分數加、減法

　　計算（也可能是別的）

8和9的加減法教案優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標】

　　1、理解異分母分數加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數加減法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。

　　2、滲透轉化的數學(xué)思想，進(jìn)一步培養學(xué)生自覺(jué)驗算的良好習慣。

　　3、讓學(xué)生在交流的過(guò)程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：異分母分數加減法的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分數加減法為什么先通分的道理。

　　教學(xué)準備：課件、口算卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習鋪墊

　　1、出示卡片口算

　　4/55= 3/44= 2/7+3/7= 8/9+2/9= 16/1818=

　　2、說(shuō)一說(shuō)同分母分數加、減法的計算法則。(板書(shū)同分母分數加、減法的計算法則)

　　3、為什么計算同分母分數加減法可以分母不變，只把分子相加減?(因為分母相同，也就是分數單位相同，單位相同的數可以直接相加減。)

　　二、創(chuàng )設情境，導入新知。

　　1、根據情境提問(wèn)題并列式。

　　向學(xué)生介紹什么是生活垃圾，以及生活垃圾對環(huán)境的污染情況。滲透不亂扔垃圾，自覺(jué)把垃圾分類(lèi)處理的環(huán)保教育。

　　用課件出示例1的垃圾分類(lèi)圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)，從圖中了解到了哪些信息?

　　根據情境中的數據，提出問(wèn)題：(1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中一共占幾分之幾? (2)危險垃圾多還是食物殘渣多?多多少?

　　引導并指名學(xué)生列式： 1/4+3/10 3/1020 (板書(shū)算式)

　　2、比較不同，導入新課

　　教師：黑板上這兩道題，同學(xué)們能直接算出結果嗎?(不能)剛才那些題你們算得特別快，為什么這兩道不行呢?它們有什么區別嗎?(指名回答)

　　教師：是的，像黑板上這樣，由不同分母分數組成的加減法，叫異分母加減法。與同分母分數加減法的計算方法不同。這一節課我們就來(lái)研究異分母分數加減法的計算。(板書(shū)課題：異分母分數加減法)

　　三、 新課

　　例1(1)1/4+3/10

　　1、理解分母不同，不能直接相加

　　教師：我們先看第一道加法題：1/4+3/10 ，為什么分母不同，就不能直接相加呢?(指名回答：分母不同，也就是分數單位就不同，就不能相加)

　　看扇形圖加深理解。圖片出示：

　　教師：我們再從圖上看一下，用兩個(gè)大小相同的圓表示單位1，根據分數的意義，涂色的部分分別表示1/4和3/10.1/4的分數單位是1/4，用這樣的一個(gè)大扇形表示，3/10的分數單位是1/10，用這樣的一個(gè)小扇形表示，它們的'大小不同。1/4+3/10就是用一個(gè)大扇形加上三個(gè)小扇形，能直接相加嗎?所以，1/4+3/10因為分母不同，也就是分數單位不同，不能直接相加。

　　2、引導學(xué)生合作交流

　　教師：只要解決了什么問(wèn)題，1/4和3/10就可以直接相加了?(轉化成分母相同的分數)

　　用什么方法可以轉化呢?同學(xué)們能用學(xué)過(guò)的知識解決嗎?

　　你們可以先自己想一想，然后再和小組同學(xué)一起討論研究。

　　學(xué)生分組討論、試算，教師巡視指導。

　　3、集體交流

　　教師：都研究的差不多了，我們一起交流一下。哪個(gè)小組同學(xué)愿意到前邊談?wù)勀銈兊南敕?

　　各小組介紹各自的計算和思考過(guò)程，引導學(xué)生比較評價(jià)，選出最好的方法。

　　板書(shū)：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20

　　4、課件演示

　　教師：為了加深理解，我們再從圖上看一看1/4+3/10的過(guò)程。課件出示：

　　教師：1/4和3/10因為分母(不同).也就是分數單位不同，不能直接相加，所以同學(xué)們就用通分的方法，把它們轉化為分母相同的分數5/20和6/20。這樣分數單位就相同了，都是1/20。你看表示1/4和3/10的兩個(gè)圖形都變成了由許多個(gè)大小一樣的小扇形組成的圖形，就可以直接相加減了。

　　例1(2) 3/1020

　　1、 引導學(xué)生用剛才探索出來(lái)的方法，計算3/1020。請一名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習本上試算。

　　2、請板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計算這道題的。

　　總結計算方法

　　1、教師：我們已經(jīng)計算出兩道異分母分數加減法的題了，你們考慮過(guò)沒(méi)有，我們計算這類(lèi)題的關(guān)鍵是什么呢?(通分)結合以上的計算，同學(xué)們能試著(zhù)總結出異分母分數的計算方法嗎?可以跟同桌交流一下。

　　2、指名學(xué)生回答，教師把這個(gè)計算方法寫(xiě)在黑板上。(板書(shū)：先通分，再按同分母分數加減法的方法計算)齊讀一遍。

　　?閱讀課本

　　教師：今天我們所學(xué)的是課本110頁(yè)和111頁(yè)的內容，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由閱讀一下這兩頁(yè)，再回顧反思一下新知識，如果有什么疑問(wèn)還可以提出來(lái)和大家交流。

　　四、鞏固練習

　　1、計算1/3+5/6= 5/810= (黑板)

　　教師：剛才我們通過(guò)研究黑板上的2道例題，總結出了異分母分數加減法的計算方法。按照這個(gè)計算方法同學(xué)們能把這兩道題又對又快的算出來(lái)嗎?

　　集體訂正。請學(xué)生講一講算法。

　　提醒注意：結果能約分的要約分成最簡(jiǎn)分數，結果是假分數要化成帶分數。

　　2、驗算2/39=2/9 ( ) 3/5+2/7=5/12 ( )

　　教師：小明也運用今天學(xué)的新知識計算了兩道題(課件出示)，但他沒(méi)有檢查就跑出去踢球了，他計算得正確嗎?同學(xué)們能幫他驗算一下嗎?在練習本上寫(xiě)出驗算過(guò)程。

　　交流驗算方法和結果。引導學(xué)生體會(huì )分數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法相同，一定要養成自覺(jué)檢驗的良好習慣。

　　3、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　教師：下面我們用新知識解決一個(gè)生活中的問(wèn)題。

　　張爺爺家后園有一塊菜地，種豆角用了總面積的3/8,種黃瓜用了總面積的1/2。根據以上信息你能提出什么數學(xué)問(wèn)題，能自己解答出來(lái)嗎?

　　請學(xué)生把提出的問(wèn)題和解答的過(guò)程寫(xiě)在練習本上。集體交流展示。

　　五、總結

　　這節課我們學(xué)習了異分母分數加減法，同學(xué)們通過(guò)積極探索和互相的合作交流，自己找到了計算的方法，并解決了許多相關(guān)的問(wèn)題，都非常不錯。老師希望同學(xué)們能靈活運用這些知識，在生活中解決更多的問(wèn)題。

8和9的加減法教案優(yōu)秀6

　　一 教學(xué)內容

　　異分母分數加、減法的練習課

　　教材第114 一116 頁(yè)練習二十二的第5 一13 題。

　　二 教學(xué)目標

　　1 ．通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生鞏固對異分母分數加、減法的計算方法的理解和掌握，能熟練進(jìn)行計算。

　　2 ．培養學(xué)生的觀(guān)察推理能力。

　　3 ．培養學(xué)生認真檢驗的習慣。

　　三 重點(diǎn)難點(diǎn)

　　正確、熟練、靈活地應用異分母分數加、減法的計算法則進(jìn)行計算。

　　四 教具準備

　　投影。

　　五 教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　上節課，我們研究了異分母分數的減法的計算法則，誰(shuí)還記得？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)生回憶并口答。

　　提問(wèn)：為什么做異分母分數加、減法時(shí)，要先通分？

　　強調：分數單位不同不能相加減。

　�。ǘ�）教學(xué)實(shí)施

　　1 ．完成教材第114 頁(yè)練習二十二的第5 題。

　　學(xué)生先獨立完成，并驗算。

　　集體訂正時(shí)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是根據等式的.什么性質(zhì)來(lái)解的？

　　2 ．完成教材第114 頁(yè)練習二十二的第6 題。

　　學(xué)生先獨立完成，發(fā)現規律，然后在全班交流。

　　引導學(xué)生找到下面的規律。

　　( l ）這些分數都是分子是1 的分數。（2 ）每道算式中的兩個(gè)分數的分母是互質(zhì)的。（3 ）計算時(shí)，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結果作分子，就可以速算出得數。

　　指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規律口算出結果。

　　提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說(shuō)出結果嗎？

　　學(xué)生舉例，如： + = - =

　　3 ．完成教材第114 頁(yè)練習二十二的第7 題。

　　請學(xué)生先根據已有信息提出不同的數學(xué)問(wèn)題，然后再解答。

　　4 ．完成教材第114 頁(yè)練習二十二的第8 題。

　　以小組為單位合作完成（兩人一組），其中一人出題，另一人回答，然后交換過(guò)來(lái)。要求自制卡片中的分數不要超出本單元分數的范圍。

　　5 ．完成教材第114 頁(yè)練習二十二的第9 題。

　　讓學(xué)生先讀題，弄懂題意后再動(dòng)手畫(huà)。講評時(shí)，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路。

　　6 ．完成教材第115 頁(yè)練習二十二的第10 題。

　　老師先介紹"楊輝三角"，再讓學(xué)生算一算表中每一橫行各數的和，概括得出的一串和有什么規律。

　　出示"楊輝三角"圖：

　　再將表中的1"都換成" "，看看這個(gè)規律還存在嗎？換成" "呢？

　�。▽W(xué)生在教材上填一填，發(fā)現規律依然存在。）

　　7 ．完成教材第115 頁(yè)練習二十二的第11 題。

　　學(xué)生利用課前調查的數據填表并計算，然后制成條形統計圖。

　　8 ．完成教材第116 頁(yè)練習二十二的第12 題。

　　學(xué)生先利用手中的學(xué)具進(jìn)行操作，然后用分數加法算式表示操作的過(guò)程。

　　可以這樣操作：先將4 個(gè)蘋(píng)果平均分給8 個(gè)孩子，每人得到4÷8= （個(gè)）；再將剩下的2 個(gè)蘋(píng)果，平均分給8 個(gè)孩子，每人得到2 ÷8 = （個(gè)），所以，每個(gè)孩子可分得 + = （個(gè)）。

　　9 ．完成教材第116 頁(yè)練習二十二的第13 題。

　　讓學(xué)生先觀(guān)察圖的特點(diǎn)，想想按什么順序思考比較簡(jiǎn)便，請學(xué)生先說(shuō)出思路，再進(jìn)行計算。

　�。ㄋ模┧季S訓練

　　1 ．在o 里填上適當的數，使三角形每一條邊上的三個(gè)數相加的和都等于1 。

　　2 . = ＋ = ＋ ＋ = ＋ ＋ = ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋ ＋

　　3 ．寫(xiě)出兩個(gè)不同的最簡(jiǎn)分數，使它們的和是 。你能寫(xiě)出幾組？

　�。ㄎ澹┱n堂

　　通過(guò)本節課的練習，我們進(jìn)一步鞏固了異分母分數加、減法的計算方法。同時(shí)，我們還探索發(fā)現了異分母分數加、減法中的一些特殊情況的計算規律，這個(gè)規律是：當兩個(gè)分數的分子為1 ，分母互質(zhì)時(shí)，它們的結果是用這兩個(gè)分母的和（差）作分子，用兩個(gè)分母的乘積作分母。以后，我們在計算這樣的題目時(shí)，就可以直接得出結果了。

8和9的加減法教案優(yōu)秀7

　　活動(dòng)目標：

　　1、體驗加減法運算的樂(lè )趣。

　　2、學(xué)習4的加減法。

　　3、樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會(huì )行為規則，不做“禁止”的事。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體課件。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、隨音樂(lè )《我是汽車(chē)小司機》幼兒做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作入室。

　　1、教師引導語(yǔ)："今天鄒老師要開(kāi)著(zhù)小汽車(chē)搭小朋友去一個(gè)好玩的地方。請跟隨我來(lái)吧。

　　2、"瞧瞧，我們來(lái)到哪里了？"播放多媒體課件，幼兒觀(guān)察畫(huà)面，引導幼兒說(shuō)出："農場(chǎng)"。教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)農場(chǎng)。

　　二、學(xué)習4的加法。

　　1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入馬棚，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引導幼兒列出相關(guān)算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個(gè)數，得數不會(huì )變，還可以怎么列算式？！教師告訴幼兒，交換前面兩個(gè)加數的位置，它的得數不變，這種方法叫加法交換律。

　　2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒繼續往前走，來(lái)到奶牛欄，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，引導幼兒列出相關(guān)算式題：2+2=4，三、學(xué)習4的減法1、播放課件，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到羊棚，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并根據動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應的算式題：4—1=。

　　2、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往雞舍，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并根據動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應的算式題：4—2=2。

　　3、播放課件，帶領(lǐng)幼兒前往豬棚，幼兒觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，并根據動(dòng)畫(huà)寫(xiě)出相應的算式題：4—3=1。

　　四、游戲"給動(dòng)物喂食"，復習4以?xún)鹊募訙p運算。

　　1、播放課件，"因為農場(chǎng)里太多動(dòng)物了，飼養員實(shí)在忙不過(guò)來(lái)，請我們幫他給動(dòng)物們喂食，你們愿意么？"請幼兒觀(guān)察畫(huà)面，并說(shuō)出有哪些動(dòng)物需要喂食，它們是吃什么食物的？

　　2、游戲規則：根據動(dòng)物要吃的食物，給動(dòng)物喂食，沒(méi)種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來(lái)，可以給所需要的`動(dòng)物喂食了。

　　五、送動(dòng)物們回家，復習4的加減運算。

　　播放課件，"天晚了，動(dòng)物們要回家了，我們幫飼養員把動(dòng)物們送回家吧。"幼兒觀(guān)看圖畫(huà)，每個(gè)動(dòng)物的家都有一把鎖，動(dòng)物身上都有一個(gè)密碼，只要把動(dòng)物身上的密碼解開(kāi)了，動(dòng)物們就可以回家了。

　　六、結束活動(dòng)：

　　天快黑了，我們也要結束一天的農場(chǎng)生活了，開(kāi)著(zhù)我們的小汽車(chē)回家吧！

　　教學(xué)反思

　　本次教學(xué)活動(dòng)，教師以游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓幼兒在互相啟迪、互動(dòng)互學(xué)中促進(jìn)幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進(jìn)其“善”學(xué)。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著(zhù)參加各種游戲，教師提供了豐富的教學(xué)材料，讓幼兒通過(guò)實(shí)物演示、操作、能形象直觀(guān)地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動(dòng)中去，師幼配合得很好，教師能夠根據幼兒的情況及時(shí)地調整教學(xué)，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程通順、流暢�！盁狒[”而不“雜亂”，當時(shí)聽(tīng)課的教師給予了很高的評價(jià)，贊嘆這次活動(dòng)很成功。

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