琥珀教學(xué)教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的琥珀教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
琥珀教學(xué)教案1
教學(xué)要求：
1、理解課文內容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認識琥珀的形成過(guò)程。培養學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預習
指名讀課文，讀后思考討論：
1、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)
2、那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？(人們可以知道，在遠古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據。)
二、啟發(fā)談話(huà)
這篇課文的作者通過(guò)仔細觀(guān)察這塊琥珀的樣子，運用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現過(guò)程。
三、閱讀課文
1、指名讀第一自然段。
2、讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？
(“約摸”，大概估計。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)
3、老師小結：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據的。
4、指名讀第2-11自然段。讀后思考：
(1)我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫(xiě)松樹(shù)的句子。
(2)課文中有幾處寫(xiě)了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。
(3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林？”(因為松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)
5、老師小結：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。
6、課文中還有一句寫(xiě)“海在很遠的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據是什么？(由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現在海灘上伏下了一筆。)
7、指名讀第3-4自然段。
8、老師小結：作者對蒼蠅的出場(chǎng)，運用了擬人的手法，細致地描寫(xiě)了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫(xiě)得活靈活現。
9、指名讀第8自然段。
10、老師小結：作者對蜘蛛的描寫(xiě)，突出地刻畫(huà)出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫(xiě)得十分傳神。
四、繼續學(xué)習課文
1、思考討論：科學(xué)家是根據什么想象就在蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？
(松樹(shù)滲出的一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據的，十分的合理。)
2、老師小結；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續地往下滴，又把原來(lái)的.蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。
3、思考討論：松脂球是怎樣變成了化石的？
(后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(cháng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了化石。)
五、啟發(fā)談話(huà)
對于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。
思考討論：
1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現的？(風(fēng)吹浪卷到岸邊，孩子踩著(zhù)后挖了出來(lái)，孩子的爸爸認出這是一塊琥珀。)
2、漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)這是很少見(jiàn)的？(一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表現出了這塊琥珀的不可多得，極有價(jià)值。)
六、齊讀最后一段
七、老師小結
這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。
琥珀教學(xué)教案2
教學(xué)目標：
1、了解琥珀的形成，價(jià)值及依據，懂得想像要科學(xué)、合理。
2、感情朗讀課文。
3、培養想像能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必要條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想像。
教學(xué)準備：
CAI課件
教學(xué)程序：
一、激趣導入
1、齊讀課題工：琥珀
2、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)真的琥珀嗎？
3、你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？
�。ǔ鍪綜AI課件）站起來(lái)，大膽地說(shuō)。
4、教師小結：剛才同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語(yǔ)說(shuō)，無(wú)巧不成書(shū)，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動(dòng)物，竟同時(shí)被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學(xué)問(wèn)題能在課文中找到答案。（自由讀課文）
二、學(xué)習課文
1、剛才同學(xué)們讀得非常認真，通過(guò)讀，大家知道了什么？
�。▽W(xué)生回答，老師板書(shū)：時(shí)間形成發(fā)現價(jià)值）
2、好！說(shuō)得非常準確。下面我們分組合作學(xué)習，（出示CAI課件）
合作要求：
A
選擇你們組最感興趣的1~2個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論學(xué)習。
B
你們組采用什么方法學(xué)習的？
C
通過(guò)討論學(xué)習，你們知道了什么？
三、檢查合作學(xué)習情況
△琥珀的'形成需要哪些條件？（出示課件）
天氣熱時(shí)間漫長(cháng)
松脂球松樹(shù)毛琥珀
蒼蠅、蜘蛛地殼變化
△這塊琥珀是怎樣發(fā)現的？
海浪把琥珀沖到海岸上
發(fā)現的條件小孩發(fā)現
父親識別
△這塊琥珀的發(fā)現有什么價(jià)值？
四、總結
通過(guò)學(xué)習討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現和價(jià)值�，F在還有很多同學(xué)的問(wèn)題在書(shū)上沒(méi)有找到答案。下面我們大膽地提出來(lái)，請我們班的同學(xué)解答，誰(shuí)答的問(wèn)題最多，最好，誰(shuí)就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當？好！提問(wèn)開(kāi)始。
五、質(zhì)疑問(wèn)答，擴展知識
�、乓粏�(wèn)一答⑵大膽介紹⑶評比
六、學(xué)習了這篇課文你們有什么體會(huì )和收獲？
七、作業(yè)（出示課件）
1、課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。
2、將課文改編成課本劇。
板書(shū)計劃
20
琥珀
松脂球
時(shí)間
形成
發(fā)現
價(jià)值
琥珀教學(xué)教案3
一、教學(xué)目標
1．理解課文內容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢(qián)素珍
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
�。ǘ⿵土曎|(zhì)疑。
1．想一想上節課學(xué)習的內容，課文按先后順序都寫(xiě)了哪些內容？
2．哪一部分集中描寫(xiě)了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)琥珀樣子的句子，用曲線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫(xiě)琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問(wèn)：看了圖片，你最感興趣的是什么問(wèn)題？蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì )被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì )同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說(shuō)的基礎上，追問(wèn)：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂(lè )，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會(huì )那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲(chóng)的活動(dòng)片
�。�4）后來(lái)的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的`松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結
7.指導朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調，給人以有趣的感覺(jué)，不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^(guò)程。
1．一對敵對的小蟲(chóng)包進(jìn)了松脂球以后，小蟲(chóng)的活動(dòng)停止了，但自然環(huán)境還在繼續變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導他們討論，然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機板書(shū)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(cháng)
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內容。
�。ㄎ澹┛偨Y琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據板書(shū)，說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據。
1．科學(xué)家根據這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據是什么呢？
2．出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
3．小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
4．老師小結
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設計：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現
樣子、價(jià)值
琥珀教學(xué)教案4
一、教育目標
1、理解課文內容，使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3、完成思考·練習的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
4、指導學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。
5、有感情地朗讀課文。
6、通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據這塊琥珀進(jìn)行想象的，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后思考·練習中第二題解決重點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
課前一說(shuō)。
揭題、引讀
1.揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜蛋化石、類(lèi)人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹(shù)脂的化石嗎?松柏樹(shù)脂的`化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫琥珀。隨之板書(shū)課題。指導學(xué)生根據拼音讀準課題。
2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話(huà))錄像機出示琥珀的投影，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
發(fā)揮想象，練習表述
這是一塊與眾不同的琥珀，兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1-2名同學(xué)試說(shuō)。
(三)看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來(lái)做上記號，再指名讀出來(lái)
(四)理解脈絡(luò )，討論分段
1.仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內容(一是琥珀的形成過(guò)程，一是琥珀的發(fā)現過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。
2.這兩部分內容作者描寫(xiě)較細致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)
3.討論分段。全文可分為四段。
第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。
第二段(從一個(gè)夏天到那些松脂球成了化石)講這塊琥珀形成的過(guò)程。
第三段(從海風(fēng)猛烈地吹到這是很少見(jiàn)的)講這塊琥珀的發(fā)現過(guò)程。
第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。
(五)學(xué)習重點(diǎn)內容，教師點(diǎn)撥
完成思考·練習的第2題。
科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據。(可同位互說(shuō)，后集體交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。)
1.約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。
(約摸大概估計。因為這個(gè)時(shí)間是推測、估算的�？傆幸蝗f(wàn)年了的意思是：至少有一萬(wàn)年了，不會(huì )少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計是有根據的，因為松脂球變成化石，需地殼變動(dòng)，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)
2.夏天，晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)樹(shù)林。
(琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個(gè)條件是要有松樹(shù)、柏樹(shù)，所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹(shù)林里。光有松樹(shù)還不夠，還要松樹(shù)滲出樹(shù)脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹(shù)滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹(shù)脂一定是很大的，只有在非常熱的時(shí)候松樹(shù)才能滲出這樣一大滴樹(shù)脂，所以科學(xué)家想象這是在太陽(yáng)光熱辣辣地照射著(zhù)整個(gè)森林的晌午。)
3.海在很遠的地方翻騰怒吼。
(由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過(guò)很長(cháng)時(shí)間，而且淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，逼近那古老的森林最后森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，又過(guò)了幾千年變成了化石。)
4.蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴樹(shù)脂從樹(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
(這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著(zhù)一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)，而且正好把它們一齊包在里面。從剛、剛好、一齊等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。)
(六)按照上面的學(xué)習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現的提綱，再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據
琥珀教學(xué)教案5
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習這課的熱情。
二、入境，從感性正認識“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖，指導學(xué)生觀(guān)察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué)，感知課文內容
1、初讀課文,讀準字音，理解字詞，了解課文內容。
2、再讀課文，結合預習要求，畫(huà)出文中有關(guān)寫(xiě)琥珀形成、發(fā)現及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細讀課文，體會(huì )科學(xué)家想象的合理性。
四、點(diǎn)撥，深入體會(huì )科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的'形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫(xiě)的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據什么想象出來(lái)的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫(xiě)“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過(guò)程體現了情境教學(xué)法及教師為主導，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內容。
琥珀教學(xué)教案6
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語(yǔ)。
2．理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
3．體會(huì )文章的敘述順序。
4．有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．培養學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。
2．培養學(xué)生的想象能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教師引導學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
讀、思、畫(huà)、議、批注、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1．理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2．體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3．理清文章的敘述順序。
�。ǘ╇y點(diǎn)
理解科學(xué)家想象的依據。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)
這塊琥珀對于研究昆蟲(chóng)有何價(jià)值呢？
�。ㄈ┙鉀Q辦法
討論、交流并媒體（琥珀的圖片、動(dòng)畫(huà)顯示形成過(guò)程）和感情朗讀理解課文內容。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┙處熁顒�(dòng)設計
1．組織學(xué)生閱讀、思考、討論、交流。
2．借助電教媒體幫助學(xué)生理解。
�。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設計
1．自學(xué)、討論、交流。
2．感情朗讀課文。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，質(zhì)疑
揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現的？）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師出示要求：
�。�1）讀準字音，讀不準的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)老師和同學(xué)。
�。�2）邊讀邊畫(huà)出帶生字的詞，結合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。
�。�3）思考：琥珀是什么？課文講了有關(guān)琥珀的哪些內容？琥珀有何特點(diǎn)？
2．小組內討論交流。
3．集體交流。
�。�1）自己拿不準的字音或不理解的詞虛心向班上任何一位同學(xué)請教，答對者給小組加分，激勵同學(xué)自學(xué)、上進(jìn)的意識，增強小組榮譽(yù)感。在同學(xué)交流過(guò)程中，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
�。�2）第3個(gè)思考題，小組議答，全班交流。
�。ㄧ晔枪糯砂貥�(shù)脂的化石。本文所講的琥珀里面裹著(zhù)一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”課文主要講了根據一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。）
�。ㄈ娔X出示琥珀圖片）學(xué)生對照圖片，練讀課文，熟悉課文內容
�。ㄋ模┞�(tīng)課文錄音，動(dòng)畫(huà)顯示琥珀形成發(fā)現的過(guò)程，進(jìn)一步了解課文內容
�。ㄎ澹⿲W(xué)生復述琥珀的形成和發(fā)現的過(guò)程
�。┳鳂I(yè)
1．熟讀課文。
2．自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�，明確目標
課文寫(xiě)了關(guān)于琥珀的哪些內容？哪方面內容是作者想象的`？哪方面內容是對琥珀的真實(shí)描繪？（生回答）。
那么作者想象的依據是什么？要形成這樣的琥珀必須具備哪些條件？這是我們這節課所要探究的問(wèn)題。
�。ǘ┚x課文，深入探究
1．默讀形成過(guò)程部分思考上述兩個(gè)問(wèn)題。（點(diǎn)擊課件，出示問(wèn)題）。
�。╨）獨立思考后小組討論。（由一人執筆把小組意思記錄下來(lái)，以便全班交流。）
�。�2）集體交流。
�。�3）學(xué)生交流過(guò)程中師相機引導板書(shū)。
�。�4）師生共同歸納形成的條件和想象的依據。
�。ǖ谝�，要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。）
�。�5）出示課件。松脂球——琥珀。直觀(guān)感受琥珀的形成。
2．科學(xué)家又是怎樣想象發(fā)現過(guò)程的？探究想象依據。
�。�1）學(xué)生自學(xué)、小組合作、師生交流。
�。�2）角色朗讀此部分。
�。�3）小結：通過(guò)以上問(wèn)題的探討，你知道想象合理的依據是什么了嗎？
�。ㄓ懻摵髮W(xué)生歸納：要想進(jìn)行合理的想象，必須根據事物的特點(diǎn)創(chuàng )設情境。）
3．科學(xué)家研究這塊琥珀有何價(jià)值呢？
�。�1）默讀思考最后一自然段。
�。�2）小組討論后回答。
4．濟覽全文理清文章的敘述順序，并想一想本課與《黃河象》一文敘述順序有什么不同。
在學(xué)生討論交流的基礎上，教師總結。
�。ㄈ└星槔首x課文
1．自由練讀。
2．分角色朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
�。ㄎ澹⿺U展延伸
課文中描寫(xiě)的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？和同學(xué)交流交流。
�。┎贾米鳂I(yè)
以《未來(lái)的xx》為題，寫(xiě)一篇想象作文，想象要合理。
琥珀教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、能獨立認識本課生字；讀準“樹(shù)干、埋沒(méi)、重重”等帶有多音字的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，并能根據提示正確復述松脂球形成的過(guò)程。
2、通過(guò)學(xué)習，體會(huì )科學(xué)家推測的嚴密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準確。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，出示課題
1、（出示樹(shù)脂圖片）知道圖片上畫(huà)的是什么嗎？這種從樹(shù)枝上滲透出的黏性液體，我們稱(chēng)為（板書(shū)：樹(shù)脂）古代松樹(shù)脂在地殼變化后，被長(cháng)期掩埋在泥沙里，一萬(wàn)年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書(shū)：琥珀）
2、今天我們學(xué)的課文就與琥珀有關(guān)。不過(guò)文中介紹的可不是一般的琥珀，而是一塊奇異的琥珀。（補全課題）誰(shuí)來(lái)讀課題？誰(shuí)能讀好課題？
二、感受奇異，大膽推測
1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫(xiě)，就請同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書(shū)：蒼蠅、蜘蛛）
2、琥珀的種類(lèi)很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲(chóng)的'琥珀稱(chēng)為蟲(chóng)珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲(chóng)的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國科學(xué)家柏吉爾就是根據這塊琥珀推測了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。（板書(shū)：推測）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)推測是什么意思？（推測就是根據已知的事物進(jìn)行想象。）
3、就請同學(xué)們也來(lái)根據這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下。
�。▽W(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事）
預設生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來(lái)，總有一萬(wàn)年了。一天，一只蒼蠅在樹(shù)林里飛累了，停在一棵松樹(shù)上。一只蜘蛛看見(jiàn)了，想把蒼蠅當作美餐，于是它慢慢爬過(guò)去。正當蜘蛛撲過(guò)去的時(shí)候，一滴松脂落下來(lái)，把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。
注：根據學(xué)生的交流板書(shū)
4、 對于他的推測有什么不同意見(jiàn)？
根據你們的推測，我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測與作者有何不同呢？就請同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節寫(xiě)了這個(gè)故事。
三、學(xué)習1-8節，正確復述故事
1、文中有些詞在讀時(shí)要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準字音。
媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠
2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢？（要注意讀準多音字）
媒體出示：樹(shù)干、重重包裹、當作
3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中哪幾小節寫(xiě)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。
4、就請學(xué)號是1——8號的同學(xué)分節讀課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊對照剛才你們推測的故事，在不同之處作上記號，等會(huì )兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細，找的不同之處最多。
5、你們推測的和作者推測的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）
6、你覺(jué)得這些地方是不是一定要這樣寫(xiě)呢？
如：一萬(wàn)年前和約摸算來(lái)總有一萬(wàn)年 大松樹(shù)和松樹(shù) 一個(gè)夏天和一個(gè)夏天的晌午 一大滴松脂和一滴松脂
師：看來(lái)作者用詞很準確，寫(xiě)得也很生動(dòng)。
7、那么還有哪些內容是你們沒(méi)想到，作者卻寫(xiě)到的呢？就請同學(xué)們再來(lái)輕聲讀讀課文找一找，找到后，也請作上記號。（交流沒(méi)有推測到的內容）
8、你覺(jué)得這些內容是不是一定要寫(xiě)？
如：松脂繼續滴 太陽(yáng)火辣辣 遠處有海等
師：可見(jiàn)作者推測得合情合理而且十分嚴密，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來(lái)仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。
9、就請同學(xué)們根據板書(shū)提示，再來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，盡量做到推測嚴密合理，用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)。小聲準備。
課后小結
四、小結復習
1、齊讀全文
2、按下列詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節。
看見(jiàn) 想象 推測 知道
琥珀教學(xué)教案8
教學(xué)目標：
認知目標：
1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過(guò)程以及這樣想象的依據。
2、體會(huì )文章的敘述順序。
3、有感情地朗讀課文。
情感目標：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
發(fā)展目標：培養學(xué)生的朗讀、理解、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。
2、體會(huì )科學(xué)家合理想象的依據。
3、理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解科學(xué)家想象的依據。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
AI課件、尺子、學(xué)生課前收集有關(guān)琥珀的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、CAI課件出示琥珀的圖片。
要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著(zhù)兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過(guò)的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來(lái)看看這個(gè)有趣的故事。
二、學(xué)習松脂球形成的部分（2—9自然段）
1、[CAI課件出示有聲動(dòng)畫(huà)——松脂球形成的過(guò)程]
學(xué)生看松脂球形成的過(guò)程。
2、看完故事后你覺(jué)得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？
學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。板書(shū)：松脂球形成。
3、小組同學(xué)討論，合作找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。
4、全班匯報交流。學(xué)生讀出相關(guān)句子，歸納松脂球形成的相關(guān)條件。
根據匯報情況板書(shū)：
太陽(yáng)光：暖暖的、火熱、熱辣辣
松脂球形成松脂：厚厚的、繼續滴
蒼蠅、蜘蛛：巧遇
5、請同學(xué)們找找文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì )對松脂球的形成起到什么作用呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄅ馃帷獰崂崩�，陽(yáng)光熱度的變化說(shuō)明天氣很炎熱）
6、課文中哪一句話(huà)說(shuō)蒼蠅、蜘蛛同時(shí)巧遇松脂球呢？在這里“剛好”是什么意思呢？指名讀相關(guān)句子
�。ㄒ淮蟮嗡芍瑥臉�(shù)上滴下來(lái)，剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。剛好——說(shuō)明極少見(jiàn)、非常巧合。）
7、齊讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過(guò)程。
三、學(xué)習形成化石部分（10—12自然段）
1、過(guò)渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應該是古代松樹(shù)脂的化石，下面我們繼續來(lái)了解一下由松脂球變成化石的過(guò)程。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫(huà)出松脂球成了化石的原因。
3、學(xué)生匯報并歸納松脂球成為化石的原因，板書(shū)：時(shí)間長(cháng)、被淹沒(méi)
指名讀相關(guān)句子體會(huì )漫長(cháng)的變化過(guò)程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉眼過(guò)去了�！薄坝质菐浊赀^(guò)去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)，”“水把森林淹沒(méi)了，樹(shù)腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面�！�
4、[CAI課件出示動(dòng)畫(huà)——松脂球化石的.形成過(guò)程]
�。�1）我們知道了這是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，下面我們就來(lái)展開(kāi)想象，看看整個(gè)形成過(guò)程是如何變化的？
�。�2）出示松脂球化石的形成過(guò)程的CAI課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。
�。�3）小結：琥珀的形成是一種地殼運動(dòng)、滄海桑田巨變的結果。咱們讀讀這一部分的課文，再來(lái)感受一下這一過(guò)程。
5、全班齊讀10—12自然段。
四、總結全文
1、小結課文的寫(xiě)作順序：在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同？
《黃河象》：先介紹黃河象化石的樣子、特點(diǎn)，再假想黃河象化石形成過(guò)程，最后講發(fā)掘過(guò)程。
《琥珀》：先假想這塊琥珀的形成過(guò)程，再講如何被發(fā)現，最后介紹這塊琥珀的樣子、特點(diǎn)及其價(jià)值。
2、總結全文：作者由蒼蠅和蜘蛛的腿的四周顯出的幾圈黑色的圓環(huán)想出它們掙扎的過(guò)程，又由這塊琥珀是從海邊撿到的想象出松脂球被淹沒(méi)在海底的經(jīng)過(guò)�？梢�(jiàn)，作者的想象是有依有據的。學(xué)習了這篇課文，在今后的寫(xiě)作中我們也要學(xué)會(huì )抓住內容的要點(diǎn)，考慮周到，有順序地把事情敘述清楚。
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