《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案(6篇)
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案1
一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)目的：
1、學(xué)習課文，了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、結合課文內容激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
3、學(xué)習課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內容，體會(huì )作者所表達的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課前預習：
1、熟讀課文，讀準字音，自學(xué)生字，不理解的詞做上記號，后做好解釋。
2、雷利是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼聲？都說(shuō)了些什么？
一、導入
1、同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥(niǎo)語(yǔ)花香、陽(yáng)光明媚、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。（引導學(xué)生結合當前的形勢發(fā)言。）
2、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
3、有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個(gè)，今天讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板書(shū)課題）
二、檢查預習
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語(yǔ)的意思。
4、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
5、說(shuō)說(shuō)文章主要將了什么？
�。ㄟ@是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）
三、再讀課文，將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過(guò)加利先生向全世界呼吁。
四、指導朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結
世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
第二課時(shí)
一、復習舊知識
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、請個(gè)別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續學(xué)習課文
1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信？
因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。這句話(huà)你讀懂了嗎？這些戰爭是必須發(fā)生的嗎？
2、面對這些不必要的戰爭，作者說(shuō)應該怎么做呢？
討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
3、了解寫(xiě)信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)一封信。
想想你要對這些孩子說(shuō)什么？
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們，愛(ài)護他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)一封信。
四、作業(yè)
1、感情地朗讀課文。
2、繼續寫(xiě)信。
板書(shū)設計：
一個(gè)中國孩子的呼聲
“和平”
用“心”讀書(shū)，重視個(gè)性閱讀——《一個(gè)中國孩子的呼聲》
案例與反思
一、案例背景在多年的中年段的教學(xué)中，我不斷嘗試以教師的“教授為主”轉變?yōu)閷W(xué)生的“自主學(xué)習”，從而更大程度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的巨大動(dòng)力，讓學(xué)生的自主性得到充分地發(fā)展�！兑粋�(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文是人教版義務(wù)教育第八冊的課文，本課屬于書(shū)信體的文章，是一個(gè)中國孩子寫(xiě)給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生的一封信，信中飽含著(zhù)一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無(wú)比渴望的真摯情感。我們的學(xué)生生活在中國這片比較和平的圣土上，很難體會(huì )到“戰爭”這個(gè)可怕的代名詞意味著(zhù)什么！很難想象出作者雷利的痛苦心境�；诖�，我特在此次的實(shí)驗匯報課上執教了這一課，以更好地幫助孩子們初步了解戰爭，了解它給人類(lèi)帶來(lái)的災難是何等的痛苦，從而拓寬學(xué)生的視野，樹(shù)立全球觀(guān)，樹(shù)立維護世界和平的觀(guān)念。
二、案例描述本課共分兩課時(shí)。
第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程如下：
1、復習檢查，引入新課。上課開(kāi)始，先進(jìn)行“三分鐘小測”（聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)），檢查學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力，并在學(xué)習小組長(cháng)的組織下進(jìn)行小組評改，填寫(xiě)好小組評價(jià)表。再以問(wèn)題“這個(gè)中國孩子發(fā)出什么呼聲？”、“他為什么要發(fā)出這樣的呼聲？”引入新課的教學(xué)。
2、個(gè)性閱讀，琢磨品味。教學(xué)描寫(xiě)“世界并不太平”這個(gè)部分，我先讓學(xué)生個(gè)性閱讀，琢磨品味，自已解決不了的問(wèn)題在小組內提出，討論解決，特別是教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間”、“世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的‘和平之花’”這兩句，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的戰爭資料，進(jìn)行交流討論，認識當今世界和平環(huán)境。課堂上，他們從不同渠道得到信息的能力，令我驚嘆！接著(zhù)，我又在學(xué)生反饋的基礎上，播放出伊拉克戰爭畫(huà)面，學(xué)生目睹著(zhù)這一幅幅血淋淋的畫(huà)面，對戰爭的憎惡之情一下子被調動(dòng)了起來(lái)。于是，我又趁勢讓學(xué)生當場(chǎng)把自已此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)表達出來(lái)，他們暢所欲言，充分認識到戰爭的殘酷性。
3、激情朗讀，呼吁和平。教學(xué)“雷利的呼吁”這個(gè)段落，我在學(xué)生充分讀的基礎上，始終以“你讀懂了什么？”來(lái)貫穿整段的教學(xué)，再配以和學(xué)生一起激情的呼吁，“要和平，不要戰爭”，學(xué)生情緒高昂，仿佛與作者融為一體，產(chǎn)生了情感上的共鳴。接著(zhù)，我又特意把黑板的使用權留給了學(xué)生，讓他們上臺在黑板這個(gè)神圣的地方寫(xiě)出自已的心聲，寫(xiě)出自已對和平的渴望。他們在《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的樂(lè )曲伴隨下，大膽地書(shū)寫(xiě)自已的情懷，達到了整堂課的高潮。
4、拓展延伸，自主綜合實(shí)踐。討論：作為小學(xué)生，為了制止戰爭，我們能夠做些什么呢？
三、分析反思讀書(shū)，不是人在讀，而是心在讀，是心與心的交融，所以，要讓學(xué)生進(jìn)入讀書(shū)之境，融入作者的心境，激起共鳴的火花。在閱讀教學(xué)中，我十分重視學(xué)生用“心”讀書(shū)，啟發(fā)學(xué)生融入角色，激勵學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，以加深對課文的理解和體驗，受到情感熏陶，享受到審美的樂(lè )趣。教學(xué)“雷利的呼吁”部分，我引導學(xué)生把自已融入語(yǔ)境，化成本文主人公去進(jìn)行朗讀實(shí)踐。當學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語(yǔ)調來(lái)呼吁“要和平，不要戰爭”時(shí)，全班同學(xué)的情感達到了高潮，實(shí)現了與文本的對話(huà)。課上，正如我想象的那樣，學(xué)生在充分朗讀的基礎上,對文中感情的'體會(huì )超出了我的預想，這也讓我更深刻地體會(huì )到了閱讀教學(xué)中讀的好處。因此，我們不能為教教材而教教材，應該更靈活的運用教材，為教學(xué)所用，適當安排。馬巴士卡里雅曾說(shuō)：“只有自由才能學(xué)到知識”。讓學(xué)生意識到自已是真正意義上的閱讀的主人，這是閱讀教學(xué)的首要任務(wù)。在教學(xué)“和平之神并沒(méi)有永駐人間……”“世界并不太平……”這兩段話(huà)時(shí)，我讓學(xué)生拿出自已課前收集的資料，談?wù)勛砸训母邢�。課堂上，學(xué)生的自主受到了一定的限制，他們的回答并沒(méi)有達到我預期的效果，我想，當時(shí)，我如果能重視學(xué)生課堂上的一些生成性的資源，再讓他們自由選擇伙伴，合作討論交流世界部分地區的局勢，暢所欲言彼此的感受，相互碰撞，相互補充，相互融合，效果會(huì )更好一些。課堂應該是學(xué)生表達與交流的樂(lè )園，教師應關(guān)注學(xué)生的多元反應，珍視學(xué)生的獨特見(jiàn)解。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)中進(jìn)行的，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習，合作學(xué)習，探究學(xué)習。
在本節課的教學(xué)中，我力求做到這一點(diǎn)。如：我設計了“你們讀懂了什么？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生交流讀后的感受、收獲；小組探討學(xué)習，質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題；把板書(shū)的使用權留給學(xué)生；等等。這些都改變了傳統的接受性學(xué)習“師問(wèn)生答”的現象，把學(xué)生從被動(dòng)的“學(xué)答”地位提升到了主動(dòng)“學(xué)問(wèn)”的地位。語(yǔ)文即生活，生活實(shí)際是語(yǔ)文教學(xué)取之不盡的源泉。在教學(xué)中，我們要創(chuàng )造性地還原課文的本真，創(chuàng )設情境，才易于使學(xué)生感知、感受、感悟，增強學(xué)生對文本的理解。我們語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，應該是生活的再現和提高，應該是學(xué)生感受生活,學(xué)習生活的過(guò)程。唯有此，才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
所以，通過(guò)這節課也讓我深切地感受到：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習語(yǔ)文，實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習語(yǔ)文有效的捷徑。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案2
●談話(huà)引入
�、僬勗�(huà)：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�、谶^(guò)渡：是啊，戰爭是殘酷的，它充滿(mǎn)了血腥，但它也是震撼人心的、壯麗的。因為在爭取人類(lèi)的和平中，許多戰士犧牲了他們的寶貴生命。聽(tīng)一聽(tīng)《一個(gè)中國孩子的呼聲》吧�。ǔ鍪菊n題）
●質(zhì)疑激趣
�、購恼n題中，你想知道什么？
�、谶^(guò)渡：走進(jìn)課文，置身于小作者的世界中，所有的問(wèn)題都會(huì )迎刃而解。
●初讀課文
�、僮杂衫首x課文，注意讀準字音，讀通課文。
�、诮處熤该首x，朗讀中進(jìn)行正音指導。
�、蹖W(xué)生再讀課文，看看課文的主要內容是什么？
●品讀感悟
�、俑形蛲词Ц赣H。
過(guò)渡：沐浴著(zhù)和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事��！可這一切對于文中的同學(xué)來(lái)說(shuō)，卻永遠永遠地失去了。
a.請閱讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)痛失父親的句子。
b.反復朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句，想象當時(shí)的情景。
C.面對此情此景，你有什么感受。
d.指導朗讀。
�、诟形蚴澜绮⒉惶�。
a.過(guò)渡：可惡的戰爭奪去了最最親愛(ài)的`爸爸的生命，當我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？
b.學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子。
c.聯(lián)系事例談?wù)劜惶降氖澜纭?/p>
d.同學(xué)們，當大量的事實(shí)展現在我們面前時(shí)，你做何感想呢？
e.過(guò)渡：千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，我們無(wú)法阻止戰爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
f.指導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。
●體會(huì )書(shū)信格式的寫(xiě)法
�、倜慷沃v了什么內容。
�、谌囊磉_的意思是什么。
�、鄯抡照n文寫(xiě)法給別人寫(xiě)一封信。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案3
學(xué)習目標
1、認識卓、盔等7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)犧牲等14個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)執行、維護、給予等詞語(yǔ)。
2、理解信的主要內容，體會(huì )作者表達的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激情導入
同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著(zhù)�？墒�，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因為世界上有不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂(lè )播放戰爭場(chǎng)面及戰爭中人們的悲痛與無(wú)奈。
3、看到這些情況你們想說(shuō)些什么呢？
過(guò)渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著(zhù)生的希望，意味著(zhù)能心情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽(tīng)這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點(diǎn)學(xué)習第二部分
1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內容是什么？它著(zhù)重寫(xiě)了什么？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話(huà)中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來(lái)，再談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語(yǔ)段，并按語(yǔ)段后的教學(xué)步驟，指導學(xué)生體會(huì )。
�。ㄕZ(yǔ)段：兩年多來(lái)，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著(zhù)最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里會(huì )怎么想？
2）雷利寫(xiě)信時(shí)想起爸爸那覺(jué)悟的目光和堅定的話(huà)語(yǔ)，他的心情會(huì )是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來(lái)。
3）指導朗讀
�。ㄕZ(yǔ)段：現在這頂藍盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。我們如約捧著(zhù)鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著(zhù)國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。爸爸的嘴張著(zhù)，仿佛在呼喚著(zhù)什么。��！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)，全世界都聽(tīng)見(jiàn)，他呼喚的是：和平！和平！和平�。�
1）朗讀這段話(huà)，一邊計一邊想：讀著(zhù)這段話(huà)，你仿佛看到了什么？
2）如果當時(shí)你面對些情景，會(huì )有怎樣感受？
3）指導朗讀。
�。ㄕZ(yǔ)段：我的爸爸精通四國語(yǔ)言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來(lái)他應該為人類(lèi)作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的`，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學(xué)對這段話(huà)的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2）本來(lái)。。。。卻被，說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
5、對于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生給予了高度的評價(jià)---學(xué)生齊讀一名卓越的觀(guān)察員，在執行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現了人道與公正的素質(zhì)。
6、怎樣理解卓越人道與公正的素質(zhì)？
7、伴隨著(zhù)音樂(lè )，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
聽(tīng)寫(xiě)本課新詞。同桌互相檢查。
二、學(xué)習課文第三部分
1、過(guò)渡：雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話(huà)中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫(huà)出來(lái)。
3、著(zhù)重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
A你從這句話(huà)中能體會(huì )到什么？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內說(shuō)一說(shuō)自己對這句話(huà)的理解。
C過(guò)渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會(huì )說(shuō)---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著(zhù)嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少?lài)液偷貐^的人民帶來(lái)災難，，那些深?lèi)?ài)戰爭苦難的孩子，他們過(guò)著(zhù)怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
�。ǔ鍪緮祿Y料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰爭中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。
87個(gè)國家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？
6、（出示難民兒童畫(huà)面）戰爭中的孩子，飽受著(zhù)戰火的煎熬，陽(yáng)光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么？
7、成千上萬(wàn)的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來(lái)應該擁有的幸福和歡樂(lè )。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復朗讀最后一段，邊讀國體會(huì )作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實(shí)踐，升化情感
1、為了制止戰爭/保衛和平，雷利給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？
2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來(lái)讀一讀課文最后的這段話(huà)，相信大家一定會(huì )有更深的感受。
3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫(xiě)封信，也可以召開(kāi)制止戰爭，保衛和平的主題班會(huì )。因為，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛(ài)和平的人們的共同心愿！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案4
一、引入課題。
�。ǔ鍪疽环『⒆油纯薜漠�(huà)面。）教師：孩子們，老師給大家看一幅畫(huà)，誰(shuí)能來(lái)給大家介紹這幅畫(huà)的內容？（學(xué)生介紹略）
教師：戰爭與和平，總是伴隨著(zhù)人類(lèi)歷史的進(jìn)程。今天，我們繼續學(xué)習課文，請大家齊讀課題。（生齊讀）
利用畫(huà)面的目的是盡快進(jìn)入情景，但實(shí)際反應來(lái)看，效果不是很好。
二、學(xué)生初讀課文，將體會(huì )最深的地方與同桌交流。
三、班上交流，學(xué)習課文。
1、體會(huì )“兩年多來(lái)……”一節。教師的提問(wèn)：你體會(huì )到什么？從哪里體會(huì )到的？
然后抽學(xué)生朗讀，教師評價(jià)。
以學(xué)定教，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了學(xué)生，但是將“評價(jià)”只是當做老師行為不是很恰當。
2、體會(huì )第三自然段，教師請學(xué)生找找有幾個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”，幾個(gè)“和平”。體會(huì )意思并自由感情朗讀。
請自認為讀得好的同學(xué)起立朗讀。然后全班齊讀。
這段話(huà)的學(xué)習教師基本上是讓學(xué)生“讀”完的，反復的讀。但是我們的感覺(jué)是沒(méi)有很好的體現“層次性”要求，有點(diǎn)“泛泛”而讀的感覺(jué)。
3、試著(zhù)體會(huì )作者對父親才華橫溢而又英年早逝的痛苦而復雜的心情。也是先個(gè)別朗讀，再全班朗讀。
然后讓學(xué)生用一句話(huà)進(jìn)行評價(jià)：“爸爸”是個(gè)怎樣的人？
通過(guò)“一個(gè)勁”兒的朗讀，讓學(xué)生體會(huì )“復雜”，也將究竟怎樣“復雜”的問(wèn)題進(jìn)行了“回避”。在學(xué)生評價(jià)之后，教師是否應該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己評價(jià)的理由呢？
4、學(xué)生自讀課文剩下的段落，用橫線(xiàn)劃出對世界局勢進(jìn)行描寫(xiě)的句子。思考：你想知道什么？想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生朗讀“今天……”一段。教師提問(wèn)：“和平之花”是指什么？
你知道哪些地方還“彌漫著(zhù)戰爭的硝煙”？學(xué)生展示收集的資料。
教師也展示自己收集的資料。
學(xué)生感情朗讀課文。
這一步拓展得很好，但是稍覺(jué)膚淺。我覺(jué)得順序應該調整為：先展示資料。（很重要的.一點(diǎn)是：收集來(lái)的資料反應什么問(wèn)題？）然后再“回頭”體會(huì )文中句子。如果學(xué)生沒(méi)有深刻體會(huì )思想感情，表現出的可能僅是一些虛假的激情。
四、總結課文，引導實(shí)踐。
1、教師：你們說(shuō)戰爭是什么？面對戰爭，你想說(shuō)些什么？雷利（本文作者）怎么說(shuō)？什么叫呼吁？他“呼吁”什么？讀“要……不要……”。
朗讀之后，學(xué)生板書(shū)：要和平，不要戰爭。
2、引導實(shí)踐。教師：孩子們學(xué)習了課文，為了制止戰爭，我們應該怎么做？
抽學(xué)生回答，有的談針對目前的“美伊戰爭”，我們可以發(fā)倡議，給美國總統寄信，或是給伊拉克的小朋友寄去和平鴿……
其實(shí)，情至深處，學(xué)生往往能夠體現出很強的背誦能力，對于“為了……為了……為了……”一段話(huà)，完全可以讓學(xué)生感情背誦！我覺(jué)得更好的設計是，在同學(xué)們的提議中，選擇哪些是“可行”的，讓這部分同學(xué)的發(fā)言稍微具體一點(diǎn)，避免走形式，也就是說(shuō)，盡管是公開(kāi)課，還是要考慮是否能夠落實(shí)的問(wèn)題。
3、再讀課文，放飛“和平鴿”（紙做的）。
在充滿(mǎn)感情的朗讀聲中，下課鈴響，學(xué)生的感情達到了高潮。這點(diǎn)設計得很有新意。這是本課中設計較為成功的一點(diǎn)。
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案5
【設計理念】
�。�、閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要善于引導學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對話(huà)，引導學(xué)生探究性創(chuàng )造性感受、理解。
�。�、積極開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識。
【學(xué)習目標】
�。�、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無(wú)比渴望。
�。�、理解重點(diǎn)詞句的意思，知道當今世界并不太平，戰爭對人們生活的影響，激發(fā)學(xué)生呼喚和平，渴望和平的情感。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者所表達的真摯情感。
【學(xué)習重點(diǎn)】
理解信中“我”的呼吁，體會(huì )“我”對父親的深切懷念和對和平的無(wú)比渴望。
【學(xué)習難點(diǎn)】
認識世界并不太平，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”。樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護和平的信念。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、復習導入：
�。ǔ鍪菊n件：靈柩歸來(lái)）師激情旁白。
�。�、師：雷利看到爸爸的靈柩時(shí)，他的心情是怎么樣的？
二、圖文結合，把“畫(huà)”變成“話(huà)”，直入重點(diǎn)，讀中感悟
�。�、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個(gè)自然段描述的是這一悲慘的畫(huà)面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師范讀。評議。
重點(diǎn)體會(huì )下面的句子：
�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿(mǎn)了凝固的血。
�、� 我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
�。�、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個(gè)自然段看出他是一個(gè)愛(ài)孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話(huà)。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
交流感受。
�。�、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個(gè)好爸爸，無(wú)比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什么自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽(tīng)，也可以自己讀，讀出作者的感情的變化。
推薦同學(xué)讀，評議。
齊讀。
三、聯(lián)系生活，把“話(huà)”變成“畫(huà)”，深入探究，突破難點(diǎn)
師：雷利的'爸爸已經(jīng)犧牲了，他為什么還要來(lái)呼喚和平？
生讀第五六自然段。
�。ǔ鍪揪渥樱菏澜绮⒉惶�，不少地區還彌漫著(zhù)戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著(zhù)嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前搜集的資料，談自己的理解。
匯報。
�。ǔ鍪菊n件）師展示搜集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，升華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫(huà)面，他才發(fā)出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最后一個(gè)自然段。
齊聲呼吁。
師：這是雷利一個(gè)人的呼聲嗎？
再次呼吁。
五、聯(lián)系實(shí)際，自主實(shí)踐
師：為了呼喚和平，讓?xiě)馉庍h離人類(lèi)，我們能夠做點(diǎn)什么呢？
�。ǔ鍪揪W(wǎng)址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來(lái)到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
�。ǔ鍪菊n件）
師：同學(xué)們，我們行動(dòng)起來(lái)吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案6
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習生字、新詞；理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些
內容；積累印象深刻的詞句。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
3、聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子；能舉出例子說(shuō)明世界并不太平；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情；有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國孩子和平的真摯感情。
【教具準備】
常規
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、掌握生字詞；
2、初步了解課文內容。
3、學(xué)習第一自然段。
教具準備：生字詞卡片
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課。
1996年11月，一個(gè)中國孩子給當時(shí)的聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)了一封信，你知道為什么嗎？今天我們學(xué)習新課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》，看看孩子在信中寫(xiě)了哪些內容？他為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利先生寫(xiě)信？
二、聯(lián)合國簡(jiǎn)介。
三、初讀課文，了解大意。
1、中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)加利寫(xiě)信？
2、信中主要寫(xiě)了什么事？
四、自學(xué)生字詞。
1、讀準字音。
2、記清字形。
3、理解詞義。
五、學(xué)習課文。
1、學(xué)習信的第一自然段，討論：這段中向我們介紹了什么？
2、讀讀這一段。
六、課堂作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，知道信中都寫(xiě)了哪些內容。
2、通過(guò)閱讀課文，了解戰爭給人民帶來(lái)的深重災難，
要堅決反對各種戰爭；體會(huì )孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解含義深刻的句子的意思；展開(kāi)想像，體會(huì )中國
孩子和平的'真摯感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續學(xué)習課文。
1、默讀課文，找出信中哪些內容是作者回憶的？從他的回憶中你體會(huì )到了什么？
2、小組討論，全班討論。
3、點(diǎn)撥：爸爸的嘴張著(zhù)，孩子想到了什么？
4、讀最后一個(gè)部分課文。
�、傥迨荒昵昂臀迨荒旰蟾髦改囊荒�？
�、谖迨荒旰笫鞘裁辞闆r？讀讀課文。
�、叟e例說(shuō)說(shuō)你對這段的理解。
�、芾蠋熡矛F在發(fā)生身邊的事實(shí)說(shuō)明世界并不太平。
5、討論對作者呼吁的理解。
二、帶感情讀課文。
【《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案】相關(guān)文章：
一個(gè)中國孩子的呼聲教案02-26
《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)教案6篇12-20
一個(gè)中國孩子的呼聲教案四篇08-11