《燈》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的《燈》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《燈》教案1
馬路上的燈
活動(dòng)目標
1．在音樂(lè )游戲情境中感受樂(lè )曲，嘗試學(xué)唱歌曲“馬路上的燈”。
2．理解馬路上各種信號燈的提示意義，有初步的規則意識。
活動(dòng)準備
1．馬路的背景，路上的各種標記、設施等。
2．紅綠燈、貝貝電話(huà)吧、書(shū)吧等照片。
活動(dòng)過(guò)程
一、看手勢開(kāi)汽車(chē)
“警察”指揮交通，“司機”開(kāi)車(chē)。
幼兒邊唱歌曲邊開(kāi)車(chē)。馬路上的汽車(chē)真呀真正多，小朋友們快來(lái)看這是什么車(chē)：轎車(chē)、卡
車(chē)、面包車(chē)、灑水車(chē)、自行車(chē)、電瓶車(chē)、摩托車(chē)，嘀嘀吧吧汽車(chē)開(kāi)來(lái)了。
二、在游戲情景中感受樂(lè )曲，嘗試配唱歌詞，理解各種信號燈的意義
1．情景一：我開(kāi)××車(chē)
馬路上的汽車(chē)真多，你喜歡開(kāi)什么車(chē)？怎么開(kāi)？（引導幼兒運用形象、夸張的動(dòng)作表現所開(kāi)
的車(chē)。教師與幼兒互動(dòng)，學(xué)做幼兒的'動(dòng)作。）
用歌曲來(lái)回應：嘀嘀、嘀嘀，你開(kāi)什么車(chē)？嘀嘀、嘀嘀，我開(kāi)××車(chē)，我們開(kāi)著(zhù)××車(chē)，來(lái)呀
來(lái)到馬路上。
�。ǜ鶕煌能�(chē)，改變“嘀嘀”這類(lèi)象聲詞）
2．情景二：信號燈告訴我
�。�1）觀(guān)看照片，紅綠燈、汽車(chē)的尾燈、警燈。
討論：這是什么燈？燈亮了告訴我們什么？
紅綠燈告訴我們紅燈停、綠燈行；各種汽車(chē)的尾燈有的告訴我們要轉彎，有的告訴我們要注
意別碰到我；警燈請我們快快讓行。
�。�2）將各種信號燈與音樂(lè )形象建立聯(lián)系。
討論：從3種音樂(lè )的不同節奏分辨什么燈亮了。
�。�3）聽(tīng)音樂(lè )做游戲：“信號燈亮了”。
幼兒邊開(kāi)車(chē)，邊唱歌，聽(tīng)到音樂(lè )信號，作出相應的回應。
3．情景三：開(kāi)車(chē)去游玩
�。�1）出示禁止行駛的標志，什么地方不能開(kāi)車(chē)？
�。�2）開(kāi)車(chē)去南京路（市中心），聽(tīng)音樂(lè )信號開(kāi)車(chē)，聽(tīng)錯了則進(jìn)場(chǎng)修理一次。
�。�3）乘著(zhù)游覽車(chē)去步行街觀(guān)光。
《燈》教案2
第一課時(shí)
一、 預設教學(xué)目標：
1、 學(xué)習本課生字新詞；
2、 正確、有感情地朗讀課文，讀懂文中介紹的各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
3、 初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣；
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂各種燈的語(yǔ)言，了解它們的作用；
難點(diǎn)：初步掌握兒童科普文章的閱讀方法，培養閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準備：
推薦閱讀文章（電腦、投影）
盒子一只
頭燈一個(gè)（頭燈：野營(yíng)用具，可用松緊帶綁在頭部照明，設有兩道開(kāi)關(guān)：一道開(kāi)關(guān)長(cháng)亮，另一道為閃爍開(kāi)關(guān)，用于呼救或警示）
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 游戲導入，激發(fā)興趣：
教師將頭燈藏入盒子，請學(xué)生猜猜里面是什么�！虏怀�
教師將燈打開(kāi)，使光透出，請學(xué)生猜�！鲁鍪菬�
教師出示頭燈，戴在頭部，演示其用法，并講解：
這可不是一般的燈！這是頭燈。將它戴在頭上可以騰出雙手來(lái)做其他事，適用于野外夜間行走。頭燈有兩道開(kāi)關(guān)，一道開(kāi)關(guān)長(cháng)亮，打開(kāi)另一道開(kāi)關(guān)，燈就會(huì )閃爍。你們知道它有什么作用嗎？
教師不公布答案，暫時(shí)保密！
這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習第13課，自然會(huì )找到答案。
2、 揭題——《會(huì )說(shuō)話(huà)的燈》——齊讀課題
提問(wèn)（燈怎么說(shuō)話(huà)？什么燈會(huì )說(shuō)話(huà)？……）
這節課就請大家當當小科普員，一起研究研究會(huì )說(shuō)話(huà)的燈。
3、 初讀課文，了解大意：
教師范讀。反饋：聽(tīng)了一遍課文，你了解了什么？指名隨意說(shuō)
學(xué)生自由讀課文，思考：課文介紹了哪幾種會(huì )說(shuō)話(huà)的燈？（用雙橫線(xiàn)劃出）
指名反饋，板書(shū)
4、再讀課文，歸類(lèi)（分段）指導：
A兩類(lèi)：馬路上會(huì )說(shuō)話(huà)的燈（紅綠燈、車(chē)燈）/ 夜晚會(huì )說(shuō)話(huà)的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
B三類(lèi)：紅綠燈/ 車(chē)燈/ 夜晚會(huì )說(shuō)話(huà)的燈（航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈）
5、研讀課文2——9自然段：
�。�1）分組自學(xué)
出示小科普員自學(xué)建議：
A、第2——9自然段：感情朗讀，用波浪線(xiàn)劃出燈說(shuō)了些什么。
B、最感興趣的燈：美美地讀，與小伙伴交流、研究，準備接受同學(xué)的咨詢(xún)，解答同學(xué)的疑問(wèn)。
C、其他內容：找問(wèn)題，質(zhì)疑，考核其他小科普員。
�。�2）反饋交流，指導朗讀
6、作業(yè)：字詞抄寫(xiě)作業(yè)，選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
推薦閱讀相關(guān)文章
五、 板書(shū)設計：
13、會(huì )說(shuō)話(huà)的燈
紅綠燈
車(chē)燈
航行燈
燈塔
飛行燈
紅燈
第二課時(shí)
一、 預設教學(xué)目標：
1、 能仿照例句，用“不僅……還……”寫(xiě)句子；能給句子加頓號；
2、 能仿照課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段話(huà)，介紹相關(guān)科普知識；
3、 進(jìn)一步培養閱讀兒童科普文章的興趣。
二、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能仿照例句，用“不僅……還……”寫(xiě)句子；能給句子加頓號；
難點(diǎn)：能仿照課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段話(huà)，介紹相關(guān)科普知識；進(jìn)一步培養閱讀兒童科普文章的興趣。
三、 教學(xué)準備：
實(shí)物投影
四、 教學(xué)過(guò)程：
1、 復習導入：
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：交叉、船舶、桅桿、免得相撞；
2、 學(xué)習頓號的用法：
�。�1）感情朗讀第2——9自然段。
�。�2）用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種燈會(huì )說(shuō)話(huà)
出示句式：_____________________________________會(huì )說(shuō)話(huà)！
指名說(shuō)，板書(shū)[紅綠燈 車(chē)燈 航行燈 燈塔 飛行燈 紅燈]
指導頓號用法，板書(shū)頓號
3、 學(xué)習用“不僅……還……”寫(xiě)句
燈僅僅是用來(lái)“說(shuō)話(huà)”，表示某種意思的嗎？——不是
別忘了燈的最主要、最基本的用處還是照明和美化環(huán)境。文中哪句話(huà)說(shuō)明了這個(gè)意思？劃出來(lái)。讀句
燈不僅能照明，美化環(huán)境，還會(huì )跟人們說(shuō)話(huà)。
句中什么詞語(yǔ)連接了燈不同的.作用？加著(zhù)重號。
能調換順序嗎？
4、 仿寫(xiě)練習
�。�1）要成為合格的科普員，還必須通過(guò)下面的考核（任選一種）：
A、改寫(xiě)：選擇文中寫(xiě)一種燈的內容，用更生動(dòng)有趣的方法來(lái)寫(xiě)；（如運用語(yǔ)言）
B、加寫(xiě)：你還知道哪些會(huì )說(shuō)話(huà)的燈？像作者那樣生動(dòng)地向同學(xué)介紹一種或幾種。
C、換寫(xiě)：《會(huì )說(shuō)話(huà)的_______》例如：顏色、圖畫(huà)……
�。�2）學(xué)生寫(xiě)作
�。�3）反饋交流
5、 揭示謎底
頭燈的謎底在哪里？
讀課文第10自然段。
教師揭開(kāi)謎底
6、作業(yè)：繼續完成或修改寫(xiě)的話(huà)
《燈》教案3
活動(dòng)地點(diǎn)：
大四班教室
助教家長(cháng)：
活動(dòng)目標：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中進(jìn)一步了解萬(wàn)圣節，了解南瓜燈的來(lái)歷與制作過(guò)程，感受節日的樂(lè )趣。
2、感受和家長(cháng)一起學(xué)本領(lǐng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
南瓜、小刀、勺子、筆、蠟燭、圖片
活動(dòng)重難點(diǎn)：
制作不同表情的南瓜燈
活動(dòng)過(guò)程：
一、 看看說(shuō)說(shuō)
1、 出示有關(guān)萬(wàn)圣節的圖片，介紹有關(guān)萬(wàn)圣節的知識。
�。�1） 萬(wàn)圣節的由來(lái)
�。�2） 萬(wàn)圣節惹人們的裝扮
�。�3） 萬(wàn)圣節晚上小朋友們討糖
�。�4） 萬(wàn)圣節的南瓜燈
2、 家長(cháng)制作南瓜燈
�。�1） 家長(cháng)出示南瓜燈，幼兒觀(guān)察南瓜燈的外形等
�。�2） 家長(cháng)出示制作南瓜燈的工具：勺子、南瓜、小刀、筆
�。�3） 家長(cháng)制作，幼兒觀(guān)察。
3、 幼兒畫(huà)南瓜燈
�。�1） 幼兒繪畫(huà)自己喜歡的南瓜燈表情。
�。�2） 回家根據自己繪畫(huà)的南瓜燈表情，和爸爸媽媽也來(lái)做一個(gè)南瓜燈
有趣的萬(wàn)圣節南瓜燈家長(cháng)助教活動(dòng)小結
上午9：30分，三位家長(cháng)準時(shí)來(lái)到了幼兒園，開(kāi)始有關(guān)萬(wàn)圣節南瓜燈的活動(dòng)。侯靖宇媽媽帶來(lái)了許多有關(guān)萬(wàn)圣節的圖片，雖然第一次給小朋友們上課，但是侯靖宇媽媽一點(diǎn)也不緊張，她細心地向孩子們解釋照片中的事物和含義，并且的還時(shí)不時(shí)地向幼兒發(fā)問(wèn)。孩子們也非常的積極感興趣，他們的眼睛真的大大的，搶著(zhù)回答家長(cháng)的問(wèn)題。在了解了萬(wàn)圣節的知識后，陸蓉婷爸爸拿出了幾個(gè)圓圓的南瓜，向小朋友們展示制作南瓜燈的過(guò)程，孩子們可興奮了，睜大著(zhù)眼睛一眨也不眨的`看著(zhù)。時(shí)不時(shí)地還討論著(zhù)南瓜燈的表情。10分鐘后三個(gè)不同表情的南瓜燈出現在孩子們的面前，老師拉上了窗簾，點(diǎn)上了南瓜燈，一張張有趣的南瓜燈表情出現在孩子們的面前，大家又再一次拍起了小手。
孩子們的情緒達到了高潮，他們也想自己做一個(gè)有趣的南瓜燈，但由于要用小刀有一定的危險，所以老師決定讓孩子們嘗試自己做一個(gè)南瓜面具，畫(huà)南瓜，剪南瓜、挖面具上的眼睛、開(kāi)嘴巴。哈哈，有趣的南瓜面具戴在了小朋友們的腦袋上，可有趣了。
通過(guò)本次活動(dòng)，孩子們不僅知道了萬(wàn)圣節，感受到了外國人節日的快樂(lè )，更重要的是對于國外的文化、節日等有了一定的興趣和了解的欲望。
《燈》教案4
教學(xué)目的：
1、讓幼兒認識幾種常見(jiàn)的燈，了解它們的用途，知道日常生活離不開(kāi)它。
2、了解燈的發(fā)展史，擴大認識范圍，激發(fā)幼兒對各種燈的興趣。
3、培養幼兒想象力和語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
1、日常生活中常見(jiàn)的燈（日光燈、節能燈、白熾燈、防爆燈、感應燈和一般臺燈。）
2、燈的發(fā)展史、各種燈的分類(lèi)展示錄像。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話(huà)：了解光明對人的作用
把門(mén)和窗戶(hù)都關(guān)緊，拉上窗簾，關(guān)上燈，讓幼兒感受一下沒(méi)有光的感受。剛才，沒(méi)有亮光了，你能看書(shū)、做游戲嗎？引導幼兒說(shuō)出光在生活中的作用。
2、看錄像，了解燈的發(fā)展史。
在沒(méi)有電燈之前，人們是用什么照明的？幼兒看錄像《知識窗》節目，了解不同的時(shí)期人們所使用的照明用具，讓幼兒對燈的發(fā)展史有直觀(guān)的認識。
3、識節能燈、防爆燈，讓幼兒操作，了解燈的開(kāi)關(guān)方法。
�。�1）出示節能燈、防爆燈，讓幼兒區別這兩種燈，了解它的作用。
�。�2）你知道怎樣才能使它們亮起來(lái)嗎？（通電打開(kāi)開(kāi)關(guān)），請幼兒實(shí)際操作將活動(dòng)室的燈打開(kāi)、關(guān)上。
�。�3）幼兒探索嘗試感應燈和一般臺燈開(kāi)關(guān)方法的`不同。
4、討論了解各種燈的不同用途，并對其進(jìn)行分類(lèi)。
�。�1）教師：除了常見(jiàn)的燈，你還見(jiàn)過(guò)什么樣的燈？它是做什么用的？幼兒互相討論回答。（霓虹燈、感應燈、花燈、彩燈、信號燈等）
�。�2）看錄像：按燈的不同用途進(jìn)行分類(lèi)，并用繪畫(huà)形式記錄。
照明用：日光燈、臺燈、白熾燈、路燈。
裝飾用：吊燈、壁燈、霓虹燈、彩燈。
交通用：車(chē)燈、紅綠燈、信號燈。
幼兒記錄卡：
照明燈光管
�。�3）看錄像了解幾種特殊的燈。
教師：還有幾種燈比較特殊，如醫院的無(wú)影燈，它是醫生做手術(shù)時(shí)用的燈。帶幼兒回睡室觀(guān)察紫外線(xiàn)的燈，它可以消滅空氣中的細菌。
5、讓幼兒發(fā)揮想象，談自己想發(fā)明哪些燈。
小結：我們已經(jīng)認識很多種燈，知道燈離不開(kāi)我們的生活，燈是通了電才能發(fā)出光，沒(méi)有電燈就不能正常運轉，電又是哪里來(lái)？
下節課老師跟小朋友再探索電是從哪里來(lái)的？
《燈》教案5
【教學(xué)目標】
（一）知識與能力目標
1、生字新詞，并能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會(huì )作者在字里行間透露的對父親無(wú)限懷念的摯愛(ài)真情。
（二）過(guò)程與方法目標
1、培養學(xué)生用在讀中的方法進(jìn)行閱讀的能力。
2、培養學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
3、感悟作者的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的魅力
（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
理解課文內容，了解課文所表現出的樸實(shí)的父女之情----父親對我無(wú)言的愛(ài)，我對父親無(wú)限的依戀及懷念。培養學(xué)生的對親情的珍愛(ài)。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解兩代人陰陽(yáng)兩界無(wú)法阻隔的親情。
�。ǘ╇y點(diǎn)
體會(huì )“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。
（三）解決方法
1、引導想象，體會(huì )作者深刻含蘊。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領(lǐng)悟作者對父親的摯愛(ài)之情。
3、重點(diǎn)引導與小組討論全班交流相結合。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)
【學(xué)生活動(dòng)設計】
�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文
�。ǘ┳フn文重點(diǎn)內容，教師引導，小組討論，全班交流。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)，導入新課
同學(xué)們你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都有哪些玩具？你知道你父母小時(shí)侯都有什么玩具？對，他們小時(shí)侯不象我們現在玩具都是花錢(qián)買(mǎi)的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著(zhù)做的玩具，玩著(zhù)大人給做的玩具那是一種什么 心情呢？對！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認為那燈是“不尋常的”。為什么
會(huì )認為是“不尋常的”呢？我們一起來(lái)學(xué)習這一課《燈祭》板題
二、自瀆課文，提出自學(xué)要求。
1、，自學(xué)生字新詞。
2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓
3、根據課文上下內容初步理解詞語(yǔ)的意思。蓬勃 屋脊 安閑妖嬈 有聲有色
三、初讀課文，整體感知。
思考：為什么是一盞不尋常的燈呢？
四、檢查自學(xué)情況
五、再讀課文。
1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。
2、在課文中將自己喜歡的語(yǔ)句或不理解的地方分別做上記號。
3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語(yǔ)的理解情況，掃除課文學(xué)習的障礙。）
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 讀后交流思考問(wèn)題
孩子們通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考：
每逢過(guò)年我就得到一盞燈，為什說(shuō)那燈是不尋常的，那燈寄托著(zhù)我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現出來(lái)，找出來(lái)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。（出示中心話(huà)題）
二、解讀文本
1、為什么這是一盞不尋常的燈呢？對這一問(wèn)題展開(kāi)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生自由解讀，說(shuō)出自己的獨特體驗。
個(gè)性化理解：父親每年都為我做燈想方設法滿(mǎn)足女兒的愿望，不厭其煩包含著(zhù)父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺(jué)的:不同尋常。
有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。
小姑娘在父親的呵護下幸�？鞓�(lè )，父女之間的這種真愛(ài)在女兒心目中不同尋常。
做燈的過(guò)程不同尋常。
……
三、走進(jìn)人物內心，品評摯愛(ài)親情
潛心細讀領(lǐng)悟女兒對父親的真摯親情。
結合學(xué)生的自身經(jīng)驗創(chuàng )設情境，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在日常生活中父母的愛(ài)蘊含在瑣碎的細節中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風(fēng)箏，媽媽每天接送你上下學(xué)，做你喜歡吃的飯菜等。
作者父親對她的愛(ài)從哪體現出來(lái)的？每年得到父親做的燈，體會(huì )到父親的愛(ài)，從而喜歡父親做的燈，更深?lèi)?ài)著(zhù)富父親，以至于當時(shí)去父親時(shí)內心無(wú)比悲痛，進(jìn)而涌現出對父親的深深懷念。讓我們一起走進(jìn)作者的內心再讀課文，哪些語(yǔ)言讓你產(chǎn)生共鳴，讓你感動(dòng)，讓你體會(huì )的作者對父親的愛(ài)及懷念？給學(xué)生充足自由讀的'時(shí)間，讓 學(xué)生再次走進(jìn)文本，去感悟作者內心的真情實(shí)感，領(lǐng)悟人間的摯愛(ài)真情。重點(diǎn)理解以下句子：
每逢過(guò)年我就得到一盞燈。
那燈是不尋常的。
但不管它們多么動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗。
因為有了年，就覺(jué)得日子有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了．
我多想提著(zhù)父親送我的燈到路邊接他呀。
再也沒(méi)有接受燈的那種福氣了
我迎來(lái)了千盞萬(wàn)盞燈，卻再也迎不來(lái)幼時(shí)父親送我的那盞燈了。
四、 回顧文章揣摩表達方法
本文在語(yǔ)言和表達方法上很有特色。
1、善于捕捉細節進(jìn)行描寫(xiě)
第二自然段詳細介紹了做燈過(guò)程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過(guò)程才爛熟于心。
2、 文章線(xiàn)索
明線(xiàn)：燈 暗線(xiàn)：思父情并舉，感悟跟著(zhù)作者一起歡樂(lè )一起悲傷。
3、 真實(shí)情感的自然流露
“但不管它們有多動(dòng)人，也不如父親送給我的燈美麗�！� ……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛(ài)和無(wú)限思念。讓我們不由自主的涌動(dòng)出一種感動(dòng)，引起學(xué)生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂(lè )和幸福，珍惜擁有的快樂(lè )和幸�！�
五、 閱讀拓展延伸
遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重溫草莓》等。
《燈》教案6
活動(dòng)目標：
1、感受黃梅戲曲調活潑熱情的風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能完整地演唱并聽(tīng)準間奏，念白部分。
3、在會(huì )唱歌曲的基礎上嘗試創(chuàng )編合適的念白。
活動(dòng)準備：
磁帶
過(guò)程：
1、游戲“看燈”，初步熟悉歌曲。
�。�1）幼兒欣賞教師的`演唱，邊在教師的帶領(lǐng)下散步看燈（以體態(tài)、語(yǔ)言來(lái)表現）。
�。�2）提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
引導幼兒說(shuō)出歌曲念白部分，了解念白這種特殊的形式。
2、再次“看燈”熟悉歌曲。
�。�1）請幼兒聽(tīng)一聽(tīng)。
問(wèn)：老師在什么地方看到了燈？
�。�2）結合教師的演唱想一想：什么地方只看燈不唱歌的？（間奏）
3、欣賞教師的演唱，體會(huì )歌曲愉快的情緒。
問(wèn)：這么多好玩的燈，我們的心情怎么樣？
4、在游戲的情境中，幼兒試著(zhù)完整演唱。
問(wèn)：你們想和老師一起去看看燈？
5、分別邀請部分幼兒和教師一起看燈，并引導幼兒創(chuàng )編合適的念白。
�。�1）請男孩看燈。問(wèn)：除了老虎燈、兔子燈和蓮花燈之外，你們還看到什么燈？
�。�2）請女孩看燈。把男孩看的燈唱進(jìn)歌里。
�。�3）請有興趣的幼兒都來(lái)看燈。把女孩看的燈唱進(jìn)歌里。
《燈》教案7
活動(dòng)目標
1、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
2、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
一、主題的形成：
一天，婷婷帶了個(gè)鑰匙圈，上面還有個(gè)小燈泡，一按，燈泡便亮起來(lái)，這個(gè)鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意："這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會(huì )照人的！"說(shuō)著(zhù)便演示給同伴們看。豪豪說(shuō)："我家有個(gè)大電筒，是裝大電池的,你的里面是裝什么的��？"郭詩(shī)凡說(shuō)："這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的""我媽媽昨天給我買(mǎi)了雙鞋子，走起路來(lái)也會(huì )一亮一亮的。"小伙伴們你一句，我一句，議論開(kāi)了，教師意識到孩子自發(fā)生成的這一問(wèn)題十分有教育價(jià)值，為此提出了問(wèn)題："你還看見(jiàn)過(guò)其他燈嗎？派什么用的呢？"于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書(shū)等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。
分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于教師對幼兒行為的敏感和對孩子發(fā)展水平的了解。教師能善于傾聽(tīng)孩子們的交談，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)-燈，適時(shí)介入與引導，有意識的將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉化為集體的興趣點(diǎn)，使幼兒對探索燈投入了更大的熱情。同時(shí)，開(kāi)放式的提問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒繼續探索的愿望。這使我們認識到：教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題，滿(mǎn)足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗與生活。但值得一提的是教師更應為孩子提供更多發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )，引發(fā)幼兒的"問(wèn)題意識"。
二、主題的進(jìn)行
1、 瞧瞧我收集的燈
主題產(chǎn)生后，幾個(gè)幼兒開(kāi)始自發(fā)地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個(gè)別孩子帶來(lái)了照片、圖片，還有些孩子在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)也描述著(zhù)自己看到過(guò)的燈："看，今天我畫(huà)的是滅蚊燈，"敏敏指著(zhù)自己的畫(huà)說(shuō)："什么是滅蚊燈��？"非凡不解的問(wèn)道，敏敏的畫(huà)的燈吸引了許多幼兒。為了及時(shí)的滿(mǎn)足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒
提供了一個(gè)展示的區域--娃娃資料區，鼓勵幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒(méi)過(guò)幾天，娃娃資料區里變布置滿(mǎn)了孩子們收集來(lái)的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫(huà)出來(lái)的燈，如：警燈、車(chē)燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽(tīng)見(jiàn)，孩子們在娃娃資料區里分享著(zhù)同伴的經(jīng)驗。而在資料區中除了有幼兒自己收集的'信息外，也有教師在活動(dòng)中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，自然而然的對這些燈的名稱(chēng)、用途等有了較全面的認識。
分析：幼兒對周?chē)h(huán)境有著(zhù)強烈的愿望和好奇，老師根據孩子這個(gè)年齡特點(diǎn)滿(mǎn)足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，注重讓孩子獲得直接經(jīng)驗，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創(chuàng )設了娃娃資料區，鼓勵幼兒尋找資料，讓幼兒根據自己的需要從不同角度對"燈"進(jìn)行探究，充分調動(dòng)了孩子在探索活動(dòng)中的積極性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調整豐富了幼兒原有的認知結構，拓展了思路。
2、著(zhù)火了怎么辦？
一天凡凡帶來(lái)了一個(gè)煤油燈放在了"燈"的區域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過(guò)來(lái)對著(zhù)凡凡的燈討論了起來(lái)："咦？這是什么��？"軍軍問(wèn)道："是煤油燈""這個(gè)燈怎么亮��？電池裝在哪兒��？怎么沒(méi)電源��？"幼兒們七嘴八舌的問(wèn)道，"這不裝電池的，是裝煤油的，"凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機向大家演示著(zhù)燈的玩法。一團火焰燃起，小朋友們興奮不已，"哇，怎么有股臭臭的味道��？""這會(huì )不會(huì )爆炸啊"說(shuō)著(zhù)軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道："快臥倒，要爆炸了！"這時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子也跟著(zhù)軍軍在地上打起了滾，頓時(shí)，只見(jiàn)教室里一片散亂，此時(shí)老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢(xún)問(wèn)："發(fā)生什么事了？""要爆炸了，快救火��！"孩子們回答道。聽(tīng)著(zhù)孩子童稚的、富有創(chuàng )意的語(yǔ)言，教師提出了問(wèn)題："那還有什么方法也能救火呢？"為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師便借此機會(huì )提議幼兒去收集關(guān)
教學(xué)反思：
從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《燈》教案8
活動(dòng)目標
1、鍛煉幼兒跑步的速度，培養幼兒的反應能力。
2、具備規則意識，理解游戲的規則并遵守游戲規則。
3、喜歡民間體育游戲，體驗游戲過(guò)程中的快樂(lè )情緒。
活動(dòng)準備
軟化、平整的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身環(huán)節
1、帶著(zhù)孩子圍著(zhù)操場(chǎng)慢跑兩圈。
2、伴隨音樂(lè )做身體各部位的.熱身活動(dòng)。
二、基本部分
1、一幼兒站在場(chǎng)地的終點(diǎn)面對著(zhù)墻站（背對著(zhù)其他人站），其他幼兒站在起點(diǎn)線(xiàn)上，準備著(zhù)朝終點(diǎn)進(jìn)攻。
2、終點(diǎn)處幼兒喊“紅燈綠燈小白燈”，節奏可快可慢，然后其他的人就從起點(diǎn)往終點(diǎn)方向移動(dòng)。終點(diǎn)處幼兒喊完“紅燈綠燈小白燈”之后馬上回頭去看，這個(gè)時(shí)候其他所有的人都要馬上靜止，身體的任何地方都不能動(dòng)。終點(diǎn)處幼兒仔細審查一下，如果發(fā)現誰(shuí)動(dòng)的話(huà)，那個(gè)人就必須回到起點(diǎn)線(xiàn)重新再往終點(diǎn)線(xiàn)跑。
3、這樣每次循環(huán)，然后直到有誰(shuí)打到終點(diǎn)處幼兒，算是目標完成，然后大家一起往起點(diǎn)線(xiàn)回跑。
4、終點(diǎn)處幼兒馬上跑著(zhù)去抓這些人，先抓到誰(shuí)誰(shuí)下次就站終點(diǎn)處，其他幼兒回到起點(diǎn)。但是如果等所有人都跑回起點(diǎn)線(xiàn)，終點(diǎn)處幼兒一個(gè)人都沒(méi)有逮到的話(huà)，那么繼續回到終點(diǎn)重新游戲。
5、游戲注意事項：
�。�1）終點(diǎn)處幼兒要善于通過(guò)喊“紅燈綠燈小白燈”的節奏來(lái)找出進(jìn)攻人的破綻，迫使位置靠前的人往返回起點(diǎn)線(xiàn)。
�。�2）起點(diǎn)處幼兒要善于在終點(diǎn)幼兒回頭的瞬間馬上保持靜止。
�。�3）往返跑動(dòng)時(shí)注意躲避他人，不發(fā)生碰撞。
三、結束與放松
1、教師帶領(lǐng)孩子們做全身各關(guān)節的放松活動(dòng)，重點(diǎn)放松手臂和腿部。
2、收拾歸整器械，有序回教室。
《燈》教案9
為了通過(guò)活動(dòng)加強師生交流，增進(jìn)師生，改善師生關(guān)系。在來(lái)臨之際，慶祝教師節慶�；顒�(dòng)。
一、活動(dòng)
“濃濃師生情，滿(mǎn)滿(mǎn)都是愛(ài)”。
二、活動(dòng)目的
xx月xx日是我國教師節，為發(fā)揚光大尊師重教傳統，使學(xué)會(huì )老師的愛(ài)心，感恩老師的，感恩老師的教誨。
三、活動(dòng)及地點(diǎn)
xx月xx日上午在區食堂門(mén)口。
四、活動(dòng)主、承辦
主辦單位：xx委員會(huì );
承辦單位：xx大學(xué)聯(lián)合會(huì );
五、活動(dòng)內容
1、征集感恩教師學(xué)生親手制作的賀卡，制作賀卡的人在東西區食堂教做賀卡。
2、廣播站送，廣播在xx月xx日播出慶祝教師節特別節目，設立點(diǎn)歌臺，歡迎各院學(xué)生為老師點(diǎn)播歌曲，送上祝福。
3、贈鮮花、送賀卡，由學(xué)生去教師公寓贈鮮花、送賀卡。
六、活動(dòng)及安排
提前在花店采購鮮花及制作賀卡的.。在活動(dòng)地點(diǎn)搬放桌椅。制作海報并在主要教學(xué)樓、食堂及宿舍宣傳欄張貼海報。宣傳人員在東西區食堂門(mén)口設立制作賀卡點(diǎn)，由哈哈剪紙協(xié)會(huì )會(huì )員指導同學(xué)現場(chǎng)制作賀卡。校園廣播站廣播人員負責在全校廣播學(xué)生給老師點(diǎn)播的歌曲及祝福。選學(xué)生代表在教師公寓內隨機抽取老師家進(jìn)行贈鮮花、送賀卡活動(dòng)。
七、可行性分析
1、在校園中營(yíng)造氣氛，讓每個(gè)學(xué)生從自己的角度了解教師尊重教師，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)表達對老師的敬意，體驗到尊敬老師的愉悅感受。
號召全體教師在第xx個(gè)教師節明確愛(ài)心與責任，在感受到學(xué)敬愛(ài)之情的同時(shí)，思考教師的愛(ài)心與責任。
2、充分利用教師節的有利契機，進(jìn)一步弘揚尊師愛(ài)生的良好風(fēng)尚，全校教師開(kāi)拓創(chuàng )新、積極進(jìn)取、熱愛(ài)事業(yè);
努力一支“志存高遠，嚴謹篤學(xué)，師愛(ài)為魂”的高素質(zhì)教師隊伍，增強教師的光榮感、責任感和使命感。
3、加強師生交流，增進(jìn)師生感情，創(chuàng )設平等、民主、愉悅的新型師生關(guān)系;
激勵全校教師以更加飽滿(mǎn)的熱情投身于教育和教師個(gè)提升和發(fā)展。
《燈》教案10
教學(xué)目標：
1、理清文章思路，理解象征手法，領(lǐng)悟文章主旨
2、品味文章雋永的語(yǔ)言
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟文章蘊涵的情與理
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出文章真摯美、蘊藉美
學(xué)法指導：
四讀學(xué)法（針對散文特點(diǎn)教者自己設計）
一讀感知——讀出“文意”（默讀領(lǐng)讀）
二讀理解——讀出“文脈”（速讀瀏覽）
三讀領(lǐng)悟——讀出“文旨”（自由讀）
四讀鑒賞——讀出“文味”（品讀誦讀）
學(xué)法闡釋?zhuān)?/strong>
四讀首先并非是僅讀四遍或四次而是指閱讀中的四個(gè)階段，教者自稱(chēng)為四輪；其次并非是簡(jiǎn)單的重復和循環(huán)而是逐層深入的；第三，并非是割裂的而是有機融合的；最后，每輪的閱讀任務(wù)并非是單一的而是在互相滲透中而有所側重。
教法：
四讀教學(xué)法情境教學(xué)法在四輪閱讀思考表達過(guò)程中注意設計情境調動(dòng)學(xué)生情感，啟發(fā)引導學(xué)生深入地解讀課文
教法闡釋?zhuān)?/strong>
充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生課堂上“當家做主”；調動(dòng)學(xué)生的情感和興趣，讓學(xué)生結合自己體驗，自主閱讀喜愛(ài)的段句，讓學(xué)生與文本“自由戀愛(ài)”；利用課堂討論，引導學(xué)生積極主動(dòng)提出自己個(gè)性化的見(jiàn)解，主動(dòng)參與課堂論辯，讓學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)形成碰撞和交鋒，讓課堂“百家爭鳴”；設情境，留空白，引導學(xué)生在課堂上靜心沉思，設計探究話(huà)題，創(chuàng )設拓展鏈接，引導學(xué)生課后探索，開(kāi)展研究性學(xué)習。
拓展方案：
引導學(xué)生課后探索，可就中外文學(xué)作品中“燈”這一意象開(kāi)展研究性學(xué)習。
合作方案：
課堂分組閱讀分組討論
教學(xué)過(guò)程：
一、設情境導入。
導語(yǔ)：在一個(gè)風(fēng)雨凄冷的黑夜，你迷路了，你的耳邊只有呼呼的風(fēng)聲
和孤鳥(niǎo)的悲鳴，此刻你可能最企盼出現什么？家燈
同學(xué)們或許會(huì )想起曾經(jīng)讀過(guò)的一篇文章中這樣一席話(huà)：“我提著(zhù)這靈巧的小橘燈在陰暗潮濕的山路上走著(zhù)，這朦朧的'橘紅的光實(shí)在照不了多遠，可小姑娘鎮定、勇敢、樂(lè )觀(guān)的精神鼓舞了我，使我覺(jué)得眼前有無(wú)限光明�！边@正是冰心先生心中永不熄滅的一盞燈，也許我們每個(gè)人都有一盞燈在搖曳在心靈深處，今天讓我們一起來(lái)研讀巴金先生的名作——《燈》。
二、一讀學(xué)生談第一感想。
問(wèn)：1、文章讀完后印象最深的一點(diǎn)是什么？分組推選同學(xué)回答
燈給人光明、勇氣、希望、安慰、溫暖、信念
2、哪些語(yǔ)段給你留下印象最深刻？
教師小結：全文圍繞著(zhù)“燈”寫(xiě)，燈在寒夜里給自己、給別人帶來(lái)勇氣，給風(fēng)雨中迷途的人指路，給親人、愛(ài)人導航，給垂死的人帶來(lái)生的勇氣、生的希望。
三、二讀找出文中線(xiàn)索，理清作者思路。
問(wèn)：文中線(xiàn)索是什么？作者思路是什么？（學(xué)生分組討論、歸納）
線(xiàn)索：燈
思路：眼前（燈）——回憶（燈）——眼前（燈）——聯(lián)想（燈）——眼前
聯(lián)想：記憶中的燈傳說(shuō)中的燈（親情之燈愛(ài)情之燈）友人心中生命之燈
四、三讀
1、結合具體詞、句體會(huì )文章所滲透的情感。（分組討論、讓學(xué)生講自身體會(huì )）
�、僬页龇从匙髡咔榫w變化的詞語(yǔ)。窒悶—暢快—微笑
�、凇拔覒摳兄x這些我不知道姓名的人家的燈光”、“我愛(ài)這樣的燈光。幾盞燈或一盞燈的微光固然不能照徹黑暗，可是它也會(huì )給寒夜里一些不眠的人帶來(lái)一點(diǎn)勇氣，一點(diǎn)溫暖”——對燈的熱愛(ài)、感激之情
�、邸半y道是我的心在黑夜里徘徊，它是被噩夢(mèng)引入了迷陣，到這時(shí)才找到歸路”、“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是有等光的指引，它有一天也會(huì )用沉海底”——作者苦悶又不甘沉淪，寂寞無(wú)奈的人生之旅中，對“燈”的向往親近之情
�、堋霸谶@人間，燈光是不會(huì )滅的”——作者感到祖國的希望和光明，是對抗戰必勝的信念，點(diǎn)燃全國人民心中的希望之燈。
我人生最大的幸福是看見(jiàn)正義勝利的時(shí)候�！徒�
�、輰�(xiě)出自己的人生感受，含蓄表達了人類(lèi)向往光明，堅定信念，正義必勝的信念，抒發(fā)生命需要支柱的感想。⑥⑦⑧⑨
教師引巴金語(yǔ)小結：我生活過(guò)，奮斗過(guò)，掙扎過(guò)，哭過(guò)，笑過(guò)，我從生活里得到一點(diǎn)東西，我便把它寫(xiě)下來(lái)�！徒�
2、結合具體語(yǔ)段，領(lǐng)會(huì )象征手法，探究文章蘊含的哲理。（學(xué)生分組交流，發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解）（聯(lián)系課后練習三）
�、僭谀婢持�、困難中不甘沉淪，勇敢面隊，心存希望，光明必現。
�、凇肮怛屔⒘宋倚撵`里的黑暗，熱促成它的發(fā)育”——點(diǎn)燃心靈之燈，引照漫漫人生路，熱愛(ài)生活，追求光明。
�、邸拔覀儾皇堑砍悦谆钪�(zhù)的�！�
希望就是生命，生命就是希望�！ ｎD
托物言志燈—象征—溫暖信念光明希望理想
五、四讀誦讀感受最深刻的語(yǔ)段，體會(huì )文章的真摯、含蓄與深刻。
讀出文中蘊涵的真摯情感和雋永哲理。（第６段、12段等）（分組閱讀比賽）
六、學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。
七、一句話(huà)結束本課：
“心靈之燈不滅，生命之光永存�！保▽W(xué)生掌聲）
點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之燈，理想之燈，信念之燈，在學(xué)生高昂的情緒中結束本課。
八、作業(yè)
1、以“燈”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
2、課后搜索積累描寫(xiě)“燈”的中外名篇，理解這些作品中“燈”的意境構成，總結歸納作品的藝術(shù)手法、主題特征。（冰心泰戈爾）
《燈》教案11
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察各種各樣的燈，認識幾種常見(jiàn)的燈，知道它們的名稱(chēng)，嘗試認讀各種燈的漢字名稱(chēng)。
2、通過(guò)看圖欣賞彩燈，了解燈的外形特征以及用途。
3、能按照教師的要求，統計家里燈的數量和種類(lèi)。
活動(dòng)準備：
1、幼兒用書(shū)人手一冊。
2、《我家的燈》統計表。
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。
教師：有方有圓也有長(cháng)，人人學(xué)習用得上，白天休息它不亮，晚上工作它最忙。
猜一猜，是什么日用品？
二、用實(shí)物展示儀，放大幼兒用書(shū)。
教師引導幼兒觀(guān)察各種古代的燈和富有民間特色的燈，介紹古代的燈，說(shuō)說(shuō)：你認識哪些燈？這些燈是怎么發(fā)亮的？
三、引導幼兒觀(guān)看幼兒用書(shū)，認識各種燈具，了解燈具的名稱(chēng)以及外形特征。
四、引導幼兒觀(guān)察欣賞幼兒用書(shū)上的'戶(hù)外景觀(guān)觀(guān)賞燈。
五、組織幼兒討論：燈具的用途。
1、引導幼兒進(jìn)一步思考，擴展幼兒的經(jīng)驗。
2、教師小結。
六、展示《我家的燈》調查表，引導幼兒回家調查統計，用文字、圖畫(huà)或標記以及數字完成統計表。
由于條件的限制，教師不能為孩子提供多的各種各樣的燈，只有通過(guò)電腦圖片的觀(guān)察讓幼兒簡(jiǎn)單的了解。
活動(dòng)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)設計環(huán)節能注意環(huán)環(huán)相扣，步步深入，活動(dòng)中層次分明，難度逐漸加深，使幼兒通過(guò)多次的操作發(fā)現了燈的特性。教師能充分到考慮幼兒喜歡操作、實(shí)驗的特點(diǎn)，讓幼兒的感覺(jué)器官完全投入到活動(dòng)中，自主性與主動(dòng)性得到了發(fā)展，使得他們在活動(dòng)中的目的性得到增強。在幼兒自由探索的過(guò)程中，每個(gè)孩子都在積極動(dòng)手、動(dòng)腦，神情投入，交流自然，分別講述著(zhù)自己的發(fā)現，老師仔細觀(guān)察了解幼兒的操作，發(fā)現幼兒操作中的創(chuàng )造性思維，及時(shí)給予肯定，同時(shí)與孩子交流，做到心中有數。在活動(dòng)的全過(guò)程中，讓孩子學(xué)會(huì )比較觀(guān)察的方法，讓幼兒在玩中學(xué)、試中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、議中學(xué)，體現了幼兒科技教育中嘗試的精神，和對待科學(xué)嚴肅認真的嚴謹態(tài)度。在操作活動(dòng)中，幼兒還能夠與同伴一起合作，共同發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，滿(mǎn)足了幼兒交往的欲望和需求，學(xué)會(huì )控制自己的行為，學(xué)會(huì )遵守行為規則。
《燈》教案12
【活動(dòng)背景】
陽(yáng)光燦爛的午后，和正上大班的小侄女一起吃柚子。調皮的小侄女撿起那半個(gè)剝得比較完整的柚子皮倒扣在自己頭上，對我嚷嚷：“姑姑，你看我的帽子!”的確，真是一頂很形象的帽子。不一會(huì )，很愛(ài)動(dòng)手做東西的她開(kāi)始折騰柚子皮，在鉛筆、剪刀等工具的輪番折騰下，柚子皮上留下了一個(gè)個(gè)或大或小的洞洞，陽(yáng)光透過(guò)小洞，心里瞬時(shí)燃起絲絲暖意，原來(lái)生活中司空見(jiàn)慣的東西竟然會(huì )帶來(lái)如此美妙的體驗。將這份美好的感覺(jué)和快樂(lè )的體驗傳遞給孩子，正符合《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域“指導幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣”的教育要求，而且在這一過(guò)程中,孩子們豐富多彩的審美情感將從多方位、多元化的感知空間中去獲得，以此培養孩子們的審美能力，提高孩子們的審美素質(zhì)。
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)習用點(diǎn)戳、刀刻的方法進(jìn)行柚子皮裝飾，感受圖案的對稱(chēng)美。
2、能大膽創(chuàng )作，體驗成功創(chuàng )作的樂(lè )趣。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
【活動(dòng)準備】
1、人手半個(gè)柚子皮，勾線(xiàn)筆、牙簽、塑料刀。
2、蠟燭、打火機、細鉛絲、小棒。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、創(chuàng )設故事情境，導入活動(dòng)。
師：夜晚，廚房的角落里靜靜地躺著(zhù)半個(gè)柚子皮，調皮的小老鼠米尼出洞的時(shí)候不小心鉆了進(jìn)去。里面好黑呀，米尼害怕極了，他著(zhù)急地用尖尖的牙齒在厚厚的柚子皮上咬了圓圓的一大口，呀，一束圓圓的光馬上從柚子皮外面射了進(jìn)來(lái)，米尼一下子樂(lè )了起來(lái)，它又調皮地跑到圓的對面“啊嗚”一口，一束圓圓的光又從那邊的圓洞里射了進(jìn)來(lái)。就這樣米尼這邊咬一口，對面咬一口，一會(huì )兒，黑黑的柚子皮里亮起了各種美麗的`圖案。米尼高興得手舞足蹈起來(lái)“好神奇的柚子燈哦，好漂亮的柚子燈哦!”
二、柚子燈的設計制作。
1、出示范例，引導觀(guān)察。
1)師：米尼好開(kāi)心哦，你們開(kāi)心嗎?想不想來(lái)看看米尼的柚子燈呀?
2)你發(fā)現了什么?米尼咬出了哪些圖案?這些圖案有什么規律?(對稱(chēng))
*如果你是米尼你還能變出哪些其他漂亮的圖案呢?我們一起來(lái)試試，這邊一個(gè)**，對面一個(gè)**。
2、講解制作要求。
1)你們想跟米尼一樣來(lái)做一盞漂亮的柚子燈嗎?可是我們沒(méi)有尖尖的牙齒怎么辦呢?老師為你們提供了勾線(xiàn)筆、尖尖的牙簽和小刀，讓他們和你合作。
*圖案
師：先用勾線(xiàn)筆在柚子皮上畫(huà)出對稱(chēng)的、自己最喜歡的圖案，這些圖案要畫(huà)大一些，而且圖案跟圖案之間還要空出一些地方哦。
*挖孔
師：現在我們就請牙簽和小刀來(lái)幫忙。直直地地方我們用小刀戳進(jìn)去后慢慢劃開(kāi)，彎彎地地方我們就用牙簽戳小孔，一個(gè)緊挨一個(gè)地戳，一定要戳穿柚子皮，這樣就能挖下整個(gè)圖案。
三、幼兒制作，教師指導。
1、師：是不是都想親自動(dòng)手來(lái)做柚子燈了?不過(guò)在動(dòng)手之前我們還需再明確一些事情：
1)幼兒圖案要盡量大一點(diǎn)，要畫(huà)中間一點(diǎn);
2)每個(gè)小朋友設計的圖形盡量不同，這樣做出來(lái)的柚子燈才會(huì )更加漂亮;
3)牙簽要用力戳下去，注意安全;
4)挖下來(lái)的柚子皮不能亂扔，放在一個(gè)空的籮筐里;
2、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒將圖案設計得大一點(diǎn)，注意對稱(chēng)及間隔距離。
四、欣賞、評價(jià)
1、師：我們的柚子燈做好了，你們想看看它有了燈光是什么樣的嗎?
請幼兒小心地把作品罩到點(diǎn)燃的蠟燭上。
2、看到這么多點(diǎn)燃的柚子燈，開(kāi)心嗎?你最喜歡哪一盞?為什么?
五、活動(dòng)延伸
師：剛才我們看到的是有燈光的柚子燈，那沒(méi)了燈光會(huì )是什么樣的呢?我們一起把蠟燭吹滅了吧!
師：(出示挑起的柚子燈)大家都知道今年5月12日我們國家的四川發(fā)生了特大地震，在地震中很多人都遇難了，也有許多人在為他們許愿祝福，小老鼠米尼做了這樣一盞手提柚子燈，也想趕去參加祁愿活動(dòng)，我們大家也一起去參加吧!
教學(xué)反思
新的課程標準提倡學(xué)生的自主學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習，所以教師要給學(xué)生提供盡量多的自由發(fā)揮空間。本此活動(dòng)在設計的時(shí)候就注重了幼兒的自主創(chuàng )造，這條大魚(yú)是幼兒喜歡的任意一條魚(yú)，它身上的裝飾也是幼兒自己所設計涂畫(huà)的。最后，幼兒的作品還可以按一定的思路進(jìn)行二次創(chuàng )作，比如把幼兒畫(huà)的大魚(yú)按輪廓剪下來(lái)，粘貼成海洋里的魚(yú)群或是魚(yú)的隊列，看上去也很有趣。在以前的美術(shù)活動(dòng)中，往往會(huì )出現學(xué)生被動(dòng)模仿老師的范例而難以有自己的獨特創(chuàng )意的現象。當然，這個(gè)活動(dòng)也會(huì )出現一些問(wèn)題。有些幼兒在分塊時(shí)，有的分的太細，裝飾時(shí)太密，不清楚;有的分的太寬，裝飾時(shí)太空了，影響了效果，再如我在幼兒操作部分，沒(méi)有考慮到幼兒的個(gè)體差異，因而看到幼兒不能在規定的時(shí)間內完成作品，便非常的無(wú)措，而忽視了對幼兒作品相學(xué)的破壞，對作品的內容提升不夠。還有對個(gè)別幼兒的指導不夠。在教具準備時(shí)稍有疏忽，水粉刷子太小了，在描線(xiàn)條的時(shí)候，有些幼兒很不細心，把線(xiàn)條描的很毛糙，會(huì )描到外面去，多出很多的小線(xiàn)條，影響了畫(huà)面的效果。這些方面還需要加強練習。如果讓我重新再上一遍，我會(huì )更注重在教學(xué)過(guò)程中注重幼兒參與度，為幼兒自主活動(dòng)提供條件，根據活動(dòng)需要為幼兒提供交流機會(huì )，要使幼兒情緒積極愉快，樂(lè )于參與到活動(dòng)當中。
《燈》教案13
主題的形成：一天，婷婷帶了個(gè)鑰匙圈，上面還有個(gè)小燈泡，一按，燈泡便亮起來(lái)，這個(gè)鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意：這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會(huì )照人的！說(shuō)著(zhù)便演示給同伴們看。豪豪說(shuō)：我家有個(gè)大電筒，是裝大電池的,你的里面是裝什么的��？"郭詩(shī)凡說(shuō)："這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的我媽媽昨天給我買(mǎi)了雙鞋子，走起路來(lái)也會(huì )一亮一亮的。小伙伴們你一句，我一句，議論開(kāi)了，教師意識到孩子自發(fā)生成的這一問(wèn)題十分有教育價(jià)值，為此提出了問(wèn)題："你還看見(jiàn)過(guò)其他燈嗎？派什么用的呢？"于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書(shū)等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。
分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于教師對幼兒行為的敏感和對孩子發(fā)展水平的了解。教師能善于傾聽(tīng)孩子們的交談，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)-燈，適時(shí)介入與引導，有意識的將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉化為集體的興趣點(diǎn)，使幼兒對探索燈投入了更大的熱情。同時(shí)，開(kāi)放式的提問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒繼續探索的愿望。這使我們認識到：教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題，滿(mǎn)足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗與生活。但值得一提的是教師更應為孩子提供更多發(fā)現問(wèn)題的機會(huì )，引發(fā)幼兒的"問(wèn)題意識"。
主題的進(jìn)行
1、瞧瞧我收集的燈
主題產(chǎn)生后，幾個(gè)幼兒開(kāi)始自發(fā)地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個(gè)別孩子帶來(lái)了照片、圖片，還有些孩子在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)也描述著(zhù)自己看到過(guò)的燈："看，今天我畫(huà)的是滅蚊燈，"敏敏指著(zhù)自己的畫(huà)說(shuō)："什么是滅蚊燈��？"非凡不解的問(wèn)道，敏敏的畫(huà)的燈吸引了許多幼兒。為了及時(shí)的滿(mǎn)足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒
提供了一個(gè)展示的區域--娃娃資料區，鼓勵幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒(méi)過(guò)幾天，娃娃資料區里變布置滿(mǎn)了孩子們收集來(lái)的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫(huà)出來(lái)的.燈，如：警燈、車(chē)燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽(tīng)見(jiàn)，孩子們在娃娃資料區里分享著(zhù)同伴的經(jīng)驗。而在資料區中除了有幼兒自己收集的信息外，也有教師在活動(dòng)中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(cháng)了知識，自然而然的對這些燈的名稱(chēng)、用途等有了較全面的認識。
分析：幼兒對周?chē)h(huán)境有著(zhù)強烈的愿望和好奇，老師根據孩子這個(gè)年齡特點(diǎn)滿(mǎn)足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，注重讓孩子獲得直接經(jīng)驗，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創(chuàng )設了娃娃資料區，鼓勵幼兒尋找資料，讓幼兒根據自己的需要從不同角度對"燈"進(jìn)行探究，充分調動(dòng)了孩子在探索活動(dòng)中的積極性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調整豐富了幼兒原有的認知結構，拓展了思路。
2、著(zhù)火了怎么辦？
一天凡凡帶來(lái)了一個(gè)煤油燈放在了燈的區域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過(guò)來(lái)對著(zhù)凡凡的燈討論了起來(lái)：咦？這是什么��？;軍軍問(wèn)道：是煤油燈這個(gè)燈怎么亮��？電池裝在哪兒��？怎么沒(méi)電源��？"幼兒們七嘴八舌的問(wèn)道，"這不裝電池的，是裝煤油的，凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機向大家演示著(zhù)燈的玩法。一團火焰燃起，小朋友們興奮不已，"哇，怎么有股臭臭的味道��？這會(huì )不會(huì )爆炸啊"說(shuō)著(zhù)軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道："快臥倒，要爆炸了！這時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子也跟著(zhù)軍軍在地上打起了滾，頓時(shí)，只見(jiàn)教室里一片散亂，此時(shí)老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢(xún)問(wèn)：發(fā)生什么事了？;要爆炸了，快救火��！"孩子們回答道。聽(tīng)著(zhù)孩子童稚的、富有創(chuàng )意的語(yǔ)言，教師提出了問(wèn)題：那還有什么方法也能救火呢？為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師便借此機會(huì )提議幼兒去收集關(guān)于防火的方法。
幾天來(lái)，孩子們通過(guò)爸爸媽媽及一些其他的資源收集到了各種關(guān)于防火的方法，如：明明畫(huà)了一幅用水潑火的畫(huà)，而妞妞的爸爸則和孩子一起畫(huà)了一副消防隊員救火的畫(huà);老師以欣賞的目光，驚奇的、贊賞的語(yǔ)言給予了幼兒肯定。
分析：教師能真正從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，充分尊重和支持孩子，能站在孩子的立場(chǎng)觀(guān)點(diǎn)賞識幼兒思維的見(jiàn)識，使孩子們充分地迸發(fā)出思維的火花，而不是遏制、壓抑孩子，從而使孩子得到滿(mǎn)足。還能及時(shí)以開(kāi)放式問(wèn)題給予引導，鼓勵幼兒深入探索、質(zhì)疑和釋疑，從而使幼兒產(chǎn)生持續不斷的探索欲。在活動(dòng)中孩子們是多么地自主，巨大的潛能得了自由釋放和被充分開(kāi)發(fā)，這正是教師引導的別具匠心的獨到之處。
3、我們發(fā)明的燈
小朋友們對于燈的興趣愈來(lái)愈濃厚，在他們的結構游戲中，�？吹接酶鞣N插塑積木搭成的各種各樣燈。于是老師就組織幼兒一起收集做燈的材料，并為他們準備了一個(gè)百寶箱;，用來(lái)堆放材料。在幼兒收集來(lái)的材料中，有廢舊的盒子，有可樂(lè )瓶，舊電池，彩色燈泡等等。于是孩子們便三三兩兩的做起了各種燈，有用蠟燭做的，也有用電池的，還有是幼兒自己發(fā)明的各種各樣的彩燈……在制作過(guò)程中，孩子們大膽的想象著(zhù)、創(chuàng )作著(zhù)，其想象設計令人刮目相看。通過(guò)這次活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表現欲望。
分析：在探索的過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了新的主題內容，萌發(fā)了做燈的愿望，教師能及時(shí)的鼓勵孩子收集材料，引發(fā)幼兒與材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng )造性地運用各種方法、自主的選擇材料、以不同的表達方式大膽地表現著(zhù)自己對燈的理解和創(chuàng )意。這真正激發(fā)了孩子的學(xué)習熱情和不斷努力的意愿，體驗到了成功的愉悅，使思維真正了起來(lái)。
教學(xué)反思：
從執教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強，如何讓孩子對你的提問(wèn)或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《燈》教案14
目標:
在學(xué)會(huì )演唱的基礎上，創(chuàng )編歌曲，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
準備:
引導幼兒仔細參觀(guān)花燈展,認識各種花燈,了解它們的名稱(chēng),尋找自己最喜歡的燈。
過(guò)程:
1、回憶歌曲《大家來(lái)看燈》
2、引導幼兒回憶花燈展,講講自己最喜歡哪些花燈,為什么。
3、提問(wèn)：大家來(lái)看燈,看到了哪些燈?
4、幼兒討論。
5、請幼兒回答。
6、請幼兒試著(zhù)把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。
延伸：
將自己創(chuàng )編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
這是一節音樂(lè )欣賞，幼兒需要理解歌詞內容，感受歌曲的`快樂(lè )，并能夠快樂(lè )的學(xué)會(huì )歌唱。平時(shí)孩子們見(jiàn)到花燈的幾率不高，所以在學(xué)習這課之前我就對孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話(huà)自己也可以買(mǎi)個(gè)花燈回家玩一玩。
《燈》教案15
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習欣賞樂(lè )曲，理解歌曲內容。
2.感受音樂(lè )活潑，歡快的性質(zhì)，初步掌握旋律的起伏變化，能隨著(zhù)樂(lè )曲表演。
3.初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
4.能大膽表現歌曲的內容、情感。
活動(dòng)準備：
花燈圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
2、提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
教師根據幼兒的回答，出示相應的花燈圖片。
3、學(xué)習歌曲《大家來(lái)看燈》。
�、俑�(zhù)音樂(lè )的節奏，念歌詞。
�、陔S著(zhù)教師的琴聲，一句句地學(xué)唱歌曲。
�、鄯纸M演唱。
4、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )，邊表演。
鼓勵幼兒根據樂(lè )曲的旋律，大膽想象，通過(guò)各種動(dòng)作來(lái)表達自己對樂(lè )曲的理解。
延伸：請幼兒回家把這首歌唱給家長(cháng)聽(tīng)。
大家來(lái)看燈（音樂(lè )）二
活動(dòng)目標：
在學(xué)會(huì )演唱的基礎上，創(chuàng )編歌曲，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
引導幼兒仔細參觀(guān)花燈展，認識各種花燈，了解它們的名稱(chēng)，尋找自己最喜歡的.燈。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶歌曲《大家來(lái)看燈》
2、引導幼兒回憶花燈展，講講自己最喜歡哪些花燈，為什么。
3、提問(wèn)：大家來(lái)看燈，看到了哪些燈？
4、幼兒討論。
5、請幼兒回答。
6、請幼兒試著(zhù)把歌詞中花燈名改成自己喜歡的花燈，并唱一唱。
7、小組演唱。
8、找好伙伴演唱，并發(fā)表自己的看法。
延伸：將自己創(chuàng )編的歌曲快速、連貫的唱給家人聽(tīng)。
活動(dòng)反思：
這是一節音樂(lè )欣賞，幼兒需要理解歌詞內容，感受歌曲的快樂(lè )，并能夠快樂(lè )的學(xué)會(huì )歌唱。平時(shí)孩子們見(jiàn)到花燈的幾率不高，所以在學(xué)習這課之前我就對孩子們布置要求，去街上看花燈，可以的話(huà)自己也可以買(mǎi)個(gè)花燈回家玩一玩。
在上社會(huì )課時(shí)拎出元宵節，讓幼兒知道元宵節的來(lái)歷。
所以在進(jìn)行這課時(shí)時(shí)，孩子們已經(jīng)非常了解。已經(jīng)可以知道并報出許多花燈的名字。比如：“兔子燈，荷花燈等等”花燈名。
所以這課進(jìn)行的很順利，孩子們掌握了歌詞，在鋼琴伴奏的同時(shí)孩子們漸漸的學(xué)會(huì )這首歌曲，并且能夠愉快的歌唱。第一段，我教授歌詞。第二段，有意讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編，把原先的花燈改換自己喜歡的花燈，孩子們很有樂(lè )趣有：“小馬燈、小羊燈、母雞燈”各色的花燈，聞所未聞，但這些都是孩子們的想象，還是讓我感覺(jué)很高心。
短短的一首歌孩子們很快就學(xué)會(huì )了，下課了，孩子們扔饒有興致的在唱著(zhù)：“小哥哥呀小姐姐呀……”
課后我也進(jìn)行了延伸：比如元宵做花燈、吃湯圓。讓孩子們體驗自己做元宵的快樂(lè )。
【《燈》教案】相關(guān)文章：
《燈》教案精品[15篇]12-04
《燈》大班主題教案09-12
元宵小班元宵燈教案（精選6篇）10-27
關(guān)于線(xiàn)條燈燈條的廣告語(yǔ)12-17
心燈的征文07-20
賞燈的作文11-09
不滅的燈作文12-14
關(guān)于燈的作文03-03
寫(xiě)燈的作文09-01