《春曉》教學(xué)教案（通用11篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的《春曉》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

　　《春曉》教學(xué)教案 1

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì )學(xué)習一般古詩(shī)。

　　2、過(guò)程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結學(xué)習。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛(ài)惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習興越導入新課：

　　1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結合實(shí)際自由說(shuō))。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀古詩(shī)。

　　3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng))：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

　　2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫(xiě)什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據所查字義來(lái)分析)充分想象。

　　(3)結合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋?zhuān)�有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學(xué)習方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的'意思。

　　2、指名讀。

　　3、指導朗讀：?jiǎn)�發(fā)談話(huà)：多美的春光啊!我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢?

　　(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài))

　　(2)自己試讀

　　(3)和同學(xué)交流

　　(4)指名讀，讀讀評評，并配樂(lè )朗讀。

　　五、課外拓展：

　　古詩(shī)中，描寫(xiě)春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)

　　六、總結方法：

　　掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。

　　設計說(shuō)明：

　　遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習方法的教學(xué)，當堂課就安排一首難度相當的詩(shī)，讓學(xué)生從學(xué)習中掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。

　　《春曉》教學(xué)教案 2

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

　　教法建議：

　　1.識字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的.方法識字。

　　2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導入新課。

　　1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀(guān)察自然景物的變化，你們都觀(guān)察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(cháng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字。

　　2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3．指名朗讀，正音。

　　三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。

　　眠：睡眠、睡覺(jué)。

　　聞：聽(tīng)到。

　　啼：叫。

　　四、練習朗讀、背誦。

　　1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

　　2．指名朗讀，讀后評議。

　　3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

　　4．同桌互背古詩(shī)。

　　5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

　　小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

　　五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2．班內交流。

　　重點(diǎn)指導：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：第四筆是豎，不是堅提。

　　3．指導書(shū)寫(xiě)。

　　要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　4．學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。

　　《春曉》教學(xué)教案 3

　　教學(xué)目標

　　1、認識古、詩(shī)、首、眠等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)古、聲、多、知、忙。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識字詞、背誦古詩(shī)

　　難點(diǎn)：理解意境

　　課前準備

　　有關(guān)春天的圖片和課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入揭題。

　　1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習古、詩(shī)、首兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習《春曉》。

　　出示整首詩(shī)。

　�。ㄒ唬�、讀通。

　　1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。（教學(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。）

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

　　3、指名背誦。

　　4、認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線(xiàn)字的'方法組詞，猜字義）

　　春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

　�。ǘ�）、理解感悟。

　　1、由理解春曉引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　　2、請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流討論學(xué)習。

　�。�1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

　�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

　　播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）

　�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解知多少，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　�。ㄈ�）、吟誦。

　　通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩(shī)，背誦。

　　三、再現生字，指導寫(xiě)字古、聲、多、處。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　2、背誦《春曉》。

　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習村、居兩字，解題。

　　二、學(xué)習《村居》

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。

　　2、識記生字。

　　醉春煙散學(xué)忙兒童

　�。ㄗx準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用醉、忙各說(shuō)一句話(huà)。）

　　3、指名讀全詩(shī)。

　　4、小組合作學(xué)習，要求：

　　先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　5、全班匯報交流。

　�。�1）、學(xué)習第一、二句。

　　通過(guò)長(cháng)、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指導朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

　�。�2）、學(xué)習第三、四句。

　　同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣。）

　　指導朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。

　　6、吟誦全詩(shī)。

　　三、再現生字。指導寫(xiě)字知、忙。

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

　　《春曉》教學(xué)教案 4

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設計：

　　1. 引入激趣

　　啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　2. 初讀感知

　　學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。

　　3. 精讀理解

　�。�1）指導學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。

　�。�2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。

　�。�3）看著(zhù)屏幕上打出的'畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。

　�。�4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標明節奏和重音。

　　4. 品讀領(lǐng)悟

　�。�1）屏幕上出現古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè )朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。

　�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

　�。�3）屏幕再現圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。

　�、賹W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

　�、诮處熜〗Y：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春景，表達了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。

　�、燮聊簧弦来物@現四句詩(shī)表現的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì )意境。

　　《春曉》教學(xué)教案 5

　　教學(xué)目標

　　1、認識“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識字寫(xiě)字和朗讀背誦。

　　第一課時(shí)

　　談話(huà)激趣、導入

　　1、小朋友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？

　　2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的.

　　詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認讀生字“古、詩(shī)、首”。）

　　初讀課文

　　1、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）

　　2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。

　�。�1) 學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　�。�2) 準確認讀詩(shī)中的生字。

　　試讀課文、讀出詩(shī)韻

　　1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）

　　2、學(xué)生跟師讀。

　　3、指名讀。

　　4、師生對讀。

　　5、學(xué)生齊讀。

　　認讀、識記生字

　　1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

　�。ㄗ⒁庾x準“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導學(xué)生識記生字。

　�。�1) 自由記生字。

　�。�2) 共同探討識記生字的`辦法。

　�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。

　　自—首 舍—古 讀—詩(shī) 對—樹(shù)—村 睡—眠

　　閃—問(wèn)—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）

　　鞏固生字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、讀詞語(yǔ)鞏固生字：

　　兩首古詩(shī) 一首兒歌 冬眠 到處 見(jiàn)聞

　　鄉村 居住 煙花 童話(huà) 散步

　　指導寫(xiě)字

　　1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

　　2、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導。

　　古：橫要長(cháng)而凸。

　　聲：上為“士”，上橫長(cháng)，下橫短。

　　多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

　　3、生練習書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　復習

　　1、齊讀生字。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　朗讀感悟、理解古詩(shī)

　　1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè )朗誦。

　　2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

　　3、學(xué)生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會(huì )到了什么？

　　4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問(wèn)題。

　　5、分小組討論疑難問(wèn)題。

　　6、反饋釋疑，教師對重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單講解或點(diǎn)撥。

　　背誦古詩(shī)

　　1、指導朗誦。（感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。）

　�。�1) 師范讀。

　�。�2) 自愿讀。

　�。�3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。

　　2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）

　　指導書(shū)寫(xiě)

　　1、口頭擴詞：

　　古（）（）（）聲（）（）（）

　　多（）（）（）處（）（）（）

　　知（）（）（）忙（）（）（）

　　2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

　　3、觀(guān)察生字的結構及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導。

　　處：半包圍結構，捺要拖長(cháng)、“包住”。

　　知：左右結構，“口”在右邊偏下。

　　忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長(cháng)。

　　4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，師巡視、指導。

　　擴展活動(dòng)

　　班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。

　　《春曉》教學(xué)教案 6

　　活動(dòng)目標：

　　1.通過(guò)圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習古詩(shī)。

　　2.在音樂(lè )的伴奏下，按古詩(shī)的節律進(jìn)行朗誦。

　　3.激發(fā)幼兒對春色的喜愛(ài)之情。

　　活動(dòng)準備：

　　大掛圖、四張表示每句詩(shī)的小圖、數字卡片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞古詩(shī)

　　1.春天來(lái)了，它還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的古詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2.你聽(tīng)到這首古詩(shī)里有幾句詩(shī)？每一句詩(shī)里都有一幅漂亮的畫(huà)，讓我們一起來(lái)看一看。

　　二、理解詩(shī)句，圖片與詩(shī)句配對。

　　1.仔細觀(guān)察一下，你覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)出了第一句詩(shī)“春眠不覺(jué)曉”？

　　幼兒把數字卡片匹配相應的畫(huà)面并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　師：對了，春天的夜晚詩(shī)人在房間里睡覺(jué)，睡的真香，不知不覺(jué)天就亮了。

　　我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。

　　2.你覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)出了第二句詩(shī)“處處聞啼鳥(niǎo)”？

　　幼兒把數字匹配相應的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　師：說(shuō)的真好，第二天，詩(shī)人醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)歡快的鳴叫聲。

　　我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。

　　3.你覺(jué)得哪一幅圖畫(huà)出了第三句詩(shī)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”？

　　幼兒把數字匹配相應的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。

　　師：對呀，昨天晚上詩(shī)人在睡覺(jué)的'時(shí)候，好像聽(tīng)到外面沙沙的風(fēng)雨聲。我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。

　　4.最后剩下的這幅圖畫(huà)的是哪一句詩(shī)？

　　是第四句詩(shī)“花落知多少”。

　　師：詩(shī)人有點(diǎn)擔心，經(jīng)過(guò)昨晚的風(fēng)雨，不知道院子里的花落了多少？我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。

　　三、朗誦古詩(shī)

　　1.誰(shuí)想當小詩(shī)人來(lái)完整地來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)？

　　2.跟著(zhù)小詩(shī)人一起來(lái)朗誦一遍。

　　3.配上手指游戲朗誦古詩(shī)。

　　4.都學(xué)會(huì )了嗎？我們一起來(lái)表演一遍。

　　四、古詩(shī)表演

　　古詩(shī)除了可以朗誦，還可以配上音樂(lè )唱起來(lái)，跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)表演一遍。

　　《春曉》教學(xué)教案 7

　　【設計理念】

　　學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程也應該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習理解古詩(shī)，逐步引導學(xué)生從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)會(huì )課文2個(gè)生字，拓展學(xué)習部分新字，進(jìn)一步鞏固對形聲字造字律的認識。

　　2、自主、探究學(xué)習古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，進(jìn)一步體會(huì )古詩(shī)的意境和作者的情感。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課件創(chuàng )設情景，指導練習說(shuō)話(huà)

　　1、出示畫(huà)面：

　　春天，百花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時(shí)有小鳥(niǎo)飛來(lái)，唧唧喳喳地叫著(zhù)，到處春意盎然。

　　2、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　3、是呀!春天多么美好。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。

　　(課件出示古詩(shī))

　　二、自主學(xué)習生字，初步了解古詩(shī)

　　1、自由誦讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。

　　2、讀通古詩(shī)，自己找合作伙伴學(xué)習生字。

　　3、交流反饋：

　　你對哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識記：

　　初擬交流重點(diǎn)如下：

　�、� 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書(shū)寫(xiě)時(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。

　�、� 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

　　在學(xué)生交流的時(shí)候，要引導學(xué)生把交流的話(huà)語(yǔ)組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字：

　　小朋友們學(xué)會(huì )了曉字，你們還認識和曉字長(cháng)相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　�、� 我來(lái)給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學(xué)生隨即把燒板書(shū)在黑板上。)這個(gè)燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買(mǎi)來(lái)了一只不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個(gè)詞嗎?

　�、� 我也來(lái)給大家介紹曉的另一個(gè)姐妹澆。(學(xué)生也把澆字板書(shū)在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個(gè)澆字，我在很小的時(shí)候就認識了，因為我家陽(yáng)臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運用辦法很快記住它?

　�、� 老師，我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書(shū)繞。)我認識繞字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫(xiě)著(zhù)前方施工，請繞道而行。我就把這個(gè)繞字介紹給大家，你們知道這繞為什么用了絞絲旁?

　　教師對學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。

　　5、指名誦讀古詩(shī)。

　　6、教師簡(jiǎn)介作者。

　　7、理解題意，重點(diǎn)理解曉的意思。

　　三、提出研讀專(zhuān)題，研究學(xué)習古詩(shī)

　　過(guò)渡：剛才我們已經(jīng)理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩(shī)描寫(xiě)的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫(xiě)了哪些景色?

　　要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示：

　　(鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花)

　　1、引出研讀專(zhuān)題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩(shī)句，理解詩(shī)句的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫(xiě)這景物時(shí)的感情。

　　2、提出研讀的要求：

　�、� 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點(diǎn)點(diǎn)，或涂涂畫(huà)畫(huà)。

　�、� 遇到自己也不是很理解的問(wèn)題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習。

　　3、學(xué)生圍繞專(zhuān)題自由研讀全詩(shī)，教師參與學(xué)習。

　　四、交流研讀成果，落實(shí)訓練目標

　　1、明確交流要求：

　　大膽表述，認真傾聽(tīng)，及時(shí)補充，學(xué)會(huì )交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習成果，教師點(diǎn)撥，并隨機落實(shí)訓練目標。

　　(以下各部分內容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程，均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時(shí)教給正確的交流方法。)

　　處處聞啼鳥(niǎo)：

　�、� 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。

　�、� 課件播放鳥(niǎo)叫聲，理解聞的意思。

　　區別平時(shí)句子中的聞和詩(shī)句中的聞的不同，進(jìn)行練習：

　　說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思：

　　放學(xué)回家，我剛進(jìn)家門(mén)，就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。

　　居里夫人是世界聞名的.女科學(xué)家。

　�、� 理解啼的意思，說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　�、� 自由交流對整句詩(shī)的理解。

　�、� 交流詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲時(shí)的心情，并指導感情朗讀：

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲：

　�、� 課件播放風(fēng)雨聲，進(jìn)入情境想象說(shuō)話(huà)：

　　你眼前出現了什么?你又想到了什么?

　�、� 理解夜來(lái)的意思。

　�、� 交流整句詩(shī)的理解。

　�、� 交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。

　�、� 在自己體會(huì )到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。

　　花落知多少：

　�、� 感知詩(shī)句中詩(shī)人惜春的那份淡淡的憂(yōu)傷。

　�、� 交流對整句詩(shī)的理解。

　�、� 指導讀出那份淡淡的憂(yōu)傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎上學(xué)習理解第一句：春眠不覺(jué)曉

　　導語(yǔ)：

　　我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺(jué)產(chǎn)生了對落花的憂(yōu)傷，那么我們再來(lái)理解第一句就不難了。

　�、� 眠是什么意思?春眠指的是什么?

　�、� 這里的曉與題目中的曉有什么不同?

　�、� 理解整句詩(shī)的意思。

　　4、交流整首詩(shī)的意思。

　　五、指導背誦全詩(shī)，延伸課外學(xué)習

　　1、播放音樂(lè )，自主背誦全詩(shī)：

　　(短短的四句詩(shī)描繪了這么多的景物，包含詩(shī)人復雜的感情變化，古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)�？凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)

　　2、孟浩然帶著(zhù)淡淡的憂(yōu)傷描寫(xiě)了春天早晨的景色，也有一位詩(shī)人：

　　在春天的夜晚聽(tīng)到了風(fēng)雨聲后，寫(xiě)下了一首詩(shī)，我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī)：春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩，從而讓學(xué)生體會(huì )到每首詩(shī)中都浸透著(zhù)詩(shī)人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習任務(wù)：

　　找幾首描寫(xiě)春景的古詩(shī)，并背誦下來(lái)。

　　《春曉》教學(xué)教案 8

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識教學(xué)點(diǎn)：

　�、� 會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺(jué)”是多音字，在課文中讀 jué。

　�、� 能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　�、� 能背誦課文，默寫(xiě)課文。

　　2、能力訓練點(diǎn)：

　　引導學(xué)生通過(guò)看圖，培養觀(guān)察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　3、德育滲透點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習古詩(shī)、品味古詩(shī)，體會(huì )作者熱愛(ài)春天，珍惜春光的感情。

　　4、注意體現創(chuàng )新和實(shí)踐能力：

　　注重能力的培養，學(xué)會(huì )說(shuō)和寫(xiě)，課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色，并寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】

　　1、重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句的意思，并會(huì )用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì )詩(shī)人，愛(ài)惜春光的思想感情。

　　2、難點(diǎn)：

　　對詩(shī)的意境的理解。

　　3、解決方法：

　　通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【學(xué)生活動(dòng)設計】

　　1、學(xué)生自學(xué)生字。

　　2、動(dòng)筆描繪春天的`美景。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、明確目標

　　1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，理解圖意，明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、第二課時(shí)學(xué)會(huì )生字，讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。

　　二、整體感知

　　這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖，畫(huà)的是幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕和鳥(niǎo)在空中飛翔，正是詩(shī)的意境。

　　這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的夜里睡得很香，不知不覺(jué)地天已亮了，窗外傳來(lái)了一片婉轉悅耳的鳥(niǎo)叫聲，這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽(tīng)見(jiàn)刮風(fēng)下雨的聲音，經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入、揭題、解題

　　人們都說(shuō)“一年之計在于春，一日之計在于晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時(shí)間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書(shū)：

　　春曉（齊讀）。

　　二、看圖，了解圖意

　　1、啟發(fā)想象：從圖上看這是什么季節，什么時(shí)間的美景？圖畫(huà)中都有誰(shuí)？它們在干什么？

　　引導學(xué)生說(shuō)出這是春天，桃花開(kāi)了，幾只鳥(niǎo)站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，燕子從南方飛回來(lái)了，雨下了一夜，地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。

　　2、引導學(xué)生用自己的話(huà)完整地有順序地敘述圖意。

　　過(guò)渡語(yǔ)：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。

　　三、初讀課文，讀準字音，介紹作者

　　1、借助拼音，讀熟古詩(shī)

　　“覺(jué)”是多音字，在課文中讀“jué”。

　　2、教師范讀古詩(shī)。

　　3、介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。

　　四、學(xué)習古詩(shī)、理解內容

　　1、解題：從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色？

　　春曉：曉，天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。

　　2、春天的早晨是什么樣的？（齊讀古詩(shī)）

　　3、學(xué)習前兩小句：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！�

　�、� 仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒(méi)讀懂，大家一起商量。

　�、� 重點(diǎn)體會(huì )：

　　眠：睡眠，睡覺(jué)。

　　不覺(jué)曉：曉，天亮。不覺(jué)曉，不知不覺(jué)地天亮了。

　�、� 試著(zhù)說(shuō)第一句話(huà)的意思：春天的氣候暖和，覺(jué)睡得很香，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。

　�、� 早晨醒來(lái)，作者聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了誰(shuí)？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥(niǎo)”。

　　體會(huì )：處處：到處。

　　聞：聽(tīng)到。

　　啼鳥(niǎo)：鳥(niǎo)叫。

　　想一想，鳥(niǎo)的叫聲是什么樣的？

　�、� 試著(zhù)用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話(huà)的意思：“早晨醒來(lái)，聽(tīng)到外面到處是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲�！�

　　過(guò)渡語(yǔ)：春天的景色這么美，作者想到了什么？（齊讀后兩句）

　　4、學(xué)習后兩句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少�！�

　�、� 出示掛圖，觀(guān)察：地上有什么？作者想到了什么？

　�、� 試著(zhù)說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話(huà)的意思：想起昨天夜里又刮風(fēng)，又下雨。

　　過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說(shuō)說(shuō)第四句話(huà)的意思。

　�、� “花落知多少”：經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打，不知有多少花朵被打落了。

　�、� 把這兩句話(huà)的意思連起來(lái)說(shuō)。

　�。�、自由讀古詩(shī)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　五、指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，練習背誦和默寫(xiě)

　　注意節奏和重音：

　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　六、小結

　　學(xué)習了這篇課文，你感受到了什么？學(xué)會(huì )了什么？

　　春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛(ài)惜時(shí)間。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦、默寫(xiě)課文。

　　八、板書(shū)設計

　　4、春曉：春天的早晨

　　春眠／不覺(jué)曉，處處／聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)／風(fēng)雨聲，花落／知多少。

　　《春曉》教學(xué)教案 9

　　教材分析

　　《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。

　　教學(xué)目標

　　1、認識本課要求會(huì )認的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

　　3、初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，能體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美和喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、認讀生字，正確書(shū)寫(xiě)要求會(huì )寫(xiě)的生字。

　　2、有感情的朗讀、背誦課文。

　　3、使學(xué)生在朗讀中感受春天的美麗景色。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準備

　　課件、生字卡片、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、古詩(shī)導入，初讀課文

　　1、課件引入，出示課題

　�。ㄕn件出示春天圖片讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景）今天，周老師給小朋友帶來(lái)一幅圖片，看到這幅美麗的圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　2、看畫(huà)面引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　3、是呀！春天多么美好。這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)春天美麗景色的古詩(shī)。（揭示課題）

　　4、理解《春曉》題目中的“曉”字，天剛亮的意思。

　　【導語(yǔ)設計親切自然，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣�！�

　　5、學(xué)習生字

　　題目中這兩個(gè)字是要求會(huì )寫(xiě)的，“曉”，擴詞。

　　去掉“日”旁，學(xué)習一個(gè)新的'生字“堯”。

　　6、初讀課文

　�。�1）師范讀課文，生注意聽(tīng)準字音。

　�。�2）學(xué)生自讀課文，注意讀準字音。

　�。�3）同桌之間互相讀文，注意糾正字音。

　　7、讀文匯報

　�。�1）指讀黑板上的課文，紅色的字是本課要求會(huì )認的字，讀時(shí)要注意它的字音。

　�。�2）全班齊讀

　　二、循序識字，強調字音

　　學(xué)習生字

　�。�1）熟字去掉，留下生字

　�。ㄒ龑�學(xué)生利用定位識字的`方法學(xué)習記憶生字）

　　強調“覺(jué)”的字音

　　用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住，“堯”字、“民”字、“矢”字。

　�。�2）同桌互讀字卡，互相幫助，認讀生字！

　�。�3）全班輪讀。

　　【這個(gè)環(huán)節的設計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律來(lái)選擇教學(xué)策略，真正體現以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩(shī)歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復現，加以鞏固。在廣泛的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中，孩子們體驗到了學(xué)習的快樂(lè )�！�

　　三、理解詩(shī)意，指導朗讀，達到背誦

　　1、理解詩(shī)意指導朗讀

　�。�1）課文我們已經(jīng)讀準確了，下面我們就來(lái)練習把課文讀的有感情，想要把詩(shī)讀的有感情，就要知道詩(shī)的含義是什么，那么現在老師結合著(zhù)這幅圖來(lái)說(shuō)詩(shī)意，你來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪句話(huà)的詩(shī)意，好嗎？

　�。�2）（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。（前兩句）回想起昨夜曾聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。（后兩句）

　　2、配樂(lè )朗誦，指導朗讀

　�。�1）那么這首詩(shī)短短的二十個(gè)字，其中有鳥(niǎo)語(yǔ)、有花香，這么美麗的景色，相信同學(xué)們一定能夠把它讀好，現在，老師就給你配上音樂(lè )，自己練習讀一讀，好嗎？

　�。�2）同學(xué)試讀，這么美的圖畫(huà)，把它讀的美一點(diǎn)，全班配樂(lè )讀。

　　3、嘗試背誦課文

　�、偻�桌之間互相背一背。

　�、谥该�背誦。

　　【古詩(shī)詞往往用字凝練，意境深遠，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩(shī)的一年級小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習古詩(shī)詞，重在讀，不在“懂”，對詩(shī)意的理解可以淡化模糊�！�

　　四、指導寫(xiě)字

　　1、觀(guān)察寫(xiě)字“堯”

　�。�1）分析結構。

　�。�2）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意上面沒(méi)有點(diǎn)）

　�。�3）教師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運筆寫(xiě)字方法。

　�。�4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，再寫(xiě)。

　　2、觀(guān)察寫(xiě)字“矢”

　�。�1）獨體字，注意是三聲。

　�。�2）注意“矢”字的字理識字圖。

　�。�3）大屏幕放大虛宮格的字，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)關(guān)鍵筆的位置。（注意和“失”區別，豎撇不能出頭。）

　�。�4）教師范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊說(shuō)關(guān)鍵筆的運筆寫(xiě)字方法。

　�。�5）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評價(jià)，再寫(xiě)。

　　【寫(xiě)字練習注意指導的細膩，書(shū)寫(xiě)的規范和及時(shí)的反饋與矯正�！�

　　五、擴展練習

　　1、生字復現練習

　　人民冬眠直覺(jué)聲音有的放矢知曉知識

　　板書(shū)設計：

　　春曉

　　唐 孟浩然

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　《春曉》教學(xué)教案 10

　　教材分析

　　《春曉》一詩(shī)看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

　　漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　　認識“古、詩(shī)”等生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等生字。

　　2、能力目標：

　　正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)對課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習，感受春天的美好，培養熱愛(ài)祖國的傳統文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識記并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教具準備

　　生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

　　課時(shí)分配

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)思路

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結合實(shí)際自由說(shuō)）

　　2、課件出示：雨后春天早晨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。

　�。◣熯m時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光��！

　�。úシ磐Ｖ梗�師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩的`詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

　　3、理解題意

　　4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。

　　3、交流識字方法，反復認讀生字。

　　4、出示生字卡片，檢查識字情況。

　　三、深入理解，體會(huì )意境。

　　1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？

　　2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

　　3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。

　　4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來(lái)試試看，第一句如何讀呢？

　�。ㄉ�自由讀、指名讀、全班讀）

　　5、出示后三句古詩(shī)。

　　6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當引導。

　　7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　8、配樂(lè )朗讀，體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。

　　9、全班背誦古詩(shī)。

　　四、拓展思維，積累運用。

　　1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！

　　如：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�

　　“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”

　　“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�

　　“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(cháng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)�！�

　　2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自

　　己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

　　板書(shū)設計

　　春 曉

　　春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　《春曉》教學(xué)教案 11

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習，感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點(diǎn)節奏的演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好

　　二、導入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢？

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

　　美春天的古詩(shī)呢?

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

　　3、師：大家說(shuō)的太好了，面對這么美麗的春光，我們的.詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，??”

　　——師配樂(lè )朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn):

　　(1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　(2)最后一句附點(diǎn)節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂(lè )課吧! （齊唱歌曲）

　　教學(xué)反思

　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面。

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