春曉教學(xué)教案(7篇)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的春曉教學(xué)教案，歡迎大家分享。
春曉教學(xué)教案1
題：《春曉》
教材版本：義務(wù)教育課程標準湘教版《音樂(lè )》實(shí)驗教材第八冊（四年級下冊）
教學(xué)背景：
我執教的學(xué)校是省級花園式學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，是市級電化教學(xué)實(shí)驗學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。
我校生源多來(lái)自農村。學(xué)校各項教學(xué)工作根據實(shí)際情況，采用因人而異的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動(dòng)，如合唱隊、舞蹈隊，充分培養和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。
學(xué)生情況：
本課教學(xué)我使用多媒體音樂(lè )教室，并結合教學(xué)內容設計了學(xué)生面向講臺成半弧式的座次排列，學(xué)生數36人。
設計思路：
按吟詩(shī)——詠歌——起舞三個(gè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。遵循音樂(lè )教育“以情感人、以美育人”的審美原則，突出“立意美、情境美、音韻美”，充分體現音樂(lè )課程的審美體驗價(jià)值和文化傳承價(jià)值。
教學(xué)目標：
1、能充滿(mǎn)感情地學(xué)會(huì )演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩(shī)情畫(huà)意。
2、能夠與同學(xué)合作，熟練、準確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。
3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。培養并體驗與他人合作的成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
細心揣摩、體驗詞曲的完美結合所表達的詩(shī)意。開(kāi)闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，表現《春曉》的意境。
教學(xué)難點(diǎn)：
在第二樂(lè )段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。
教具準備：
電子琴、錄音機、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實(shí)錄：
《春曉》課堂實(shí)錄
一、吟詩(shī)激趣（情境導入）
1、師生隨《春曉》伴奏律動(dòng)進(jìn)入教室，初步體驗歌曲意境。
�。ā洞簳浴愤@首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，師生隨著(zhù)歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動(dòng)進(jìn)入，達到開(kāi)始就把學(xué)生引入到一個(gè)優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂(lè )感染著(zhù)學(xué)生，孩子們的表情天真、可愛(ài)、沉醉??）
2、回憶學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“春”的詩(shī)句。
師：（眼神巡視群體學(xué)生）同學(xué)們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當嚴寒的冬天離開(kāi)我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛(ài)的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探出了小腦袋；生：（無(wú)限遐想地樣子）小鳥(niǎo)兒正舒展著(zhù)翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美！誰(shuí)能說(shuō)出一些你學(xué)過(guò)的有關(guān)“春”的詩(shī)句？
生：（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：真美！還有嗎？
生：（有感情的吟誦）春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。師：老師來(lái)吟誦一首，大家聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？生：??
�。▽W(xué)生們都瞪著(zhù)眼睛，好奇的等待老師吟誦。）
3、師輕輕吟誦《春曉》，請學(xué)生說(shuō)出詩(shī)名。
師：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語(yǔ)速緩慢優(yōu)雅，表情陶醉，用沉醉來(lái)感染學(xué)生。）生：（爭先恐后地搶答）《春曉》！師：對啦！全詩(shī)寫(xiě)春天夜雨曉晴，詩(shī)人夢(mèng)醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩(shī)人對春光的喜愛(ài)和惜花的心情寫(xiě)出來(lái)了。唐詩(shī)是我們中華文化的瑰寶！今天我們就來(lái)學(xué)習根據這首古詩(shī)譜寫(xiě)的一首新歌《春曉》。
�。ò鍟�(shū)：春曉）（“春曉”二字用藍色粉筆書(shū)寫(xiě)，因為藍色本身是優(yōu)雅的色調，為課堂仔細營(yíng)造氛圍。）
4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩(shī)歌：
X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
�。ㄍ瑢W(xué)們帶著(zhù)感情，按節奏優(yōu)美的吟誦古詩(shī)�？此麄兂磷淼臉幼�，我知道，我開(kāi)了個(gè)好頭�。�
二、詠歌（學(xué)唱新歌）
1、初聽(tīng)《春曉》。
要求：靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和意境。
師：孩子們，請你靜靜聆聽(tīng)這首歌，我們一起來(lái)感受歌曲的情緒和意境�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，老師用陶醉的表情引導學(xué)生漸入佳境，學(xué)生們有的閉著(zhù)眼睛，有的看著(zhù)窗外，沉浸在美妙的旋律中??）
2、師生交流，聽(tīng)完之后誰(shuí)能說(shuō)出歌曲表達的基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！
生：（無(wú)限向往地樣子）我都醉了！
師：是嗎？！那么，誰(shuí)來(lái)告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉，生：感慨感傷。
師：（驚喜地樣子表?yè)P孩子們的正確理解�。┠銈兊母杏|和老師一樣呀！
3、再聽(tīng)《春曉》
師：那我們再來(lái)聽(tīng)一遍，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？（老師設下疑問(wèn)，孩子們帶著(zhù)好奇再次走進(jìn)歌曲意境中去。）生：我聽(tīng)見(jiàn)春天的歌。真美妙�。ㄉ杂上胂蠡卮�，老師引導。）
師：老師聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”是鳥(niǎo)兒的歌；“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是花兒的歌；“嗚——”是春風(fēng)的歌。
4、師范唱《春曉》
師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學(xué)們說(shuō)行嗎？
�。ɡ蠋熡脜⑴c者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！
�。◣煆椙俜冻�。注意自己的表情，時(shí)刻感染著(zhù)學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動(dòng)。）師：老師唱的怎么樣？
�。ńo學(xué)生評價(jià)的機會(huì )！讓他們做課堂的小主人�。┥赫婷�！
生：老師的表情很美！
生：我都醉了！我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好�。ぐl(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣�。⿴煟豪蠋熛嘈拍銈兂囊欢ū壤蠋熯�好�。皶r(shí)鼓勵，增強自信心�。�
5、（1）、模唱“鳥(niǎo)兒的歌”。
師：老師來(lái)伴奏，大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎？生：好。
�。◣熒趦�(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥(niǎo)兒的歌”。）（2）、模唱“花兒的歌”。
師：老師來(lái)彈奏旋律，大家愿意隨著(zhù)音樂(lè )輕輕劃拍模唱嗎？
�。ㄟ@個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)想隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)了，老師引導他們輕輕劃拍模唱。）（3）、模唱“春風(fēng)的歌”。
�。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）
師：老師來(lái)彈琴，你們愿意用“嗚”模唱春姑娘的旋律嗎？生：好。（信心十足�。�
�。◣熒�(dòng)。老師要注意聆聽(tīng)，音程是否唱準，及時(shí)評價(jià)。）師：你們真棒！
�。ㄖ档酶吲d，學(xué)生們把音程唱的還很準確。）
師：同學(xué)們，第二樂(lè )段的后部分是第一樂(lè )段后部分的再現，我們要注意力度的變化。
�。◣熒餐惺芰Χ茸兓o歌曲情緒帶來(lái)的變化。）
�。�4）、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗合作成功的樂(lè )趣。
師：我們試著(zhù)來(lái)把春風(fēng)的歌的兩個(gè)聲部合起來(lái)，看看你們能不能演義好？（學(xué)生躍躍欲試，在熟悉歌曲旋律的基礎上，用自己的聲音來(lái)演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，聲音要輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂。）
6、演唱技巧和表情處理。
師：第一樂(lè )段節奏平穩，速度徐緩，旋律委婉、質(zhì)樸，我們要帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)演唱呢？
生：（笑著(zhù)、喜悅的回答）喜悅的'感情！師：（老師用鼓勵的眼神和語(yǔ)氣）試一試�。ɡ蠋熞⒁庾约赫Z(yǔ)言的語(yǔ)氣，要時(shí)刻來(lái)引導他們對歌曲的二次創(chuàng )作充滿(mǎn)興趣�。⿴煟海ㄅe起大拇指�。┱娌诲e！第二樂(lè )段的合唱部分我們請一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱，一部分同學(xué)有感情的朗誦。我們來(lái)試一試怎么樣？（老師掃視每一個(gè)人同學(xué)，用眼神給他們信心�。┥海ǚ浅Ｗ孕牛┖�！
�。◣煆椙侔樽�，學(xué)生分成兩組，生生合作。）
師：真不簡(jiǎn)單！兩個(gè)聲部節奏把握的十分準確！接下來(lái)，第二樂(lè )段后部分力度加強，要用怎樣的感情來(lái)唱呢？（老師用疑問(wèn)的表情）生：（非常興奮�。┏錆M(mǎn)激情地演唱！師：一起來(lái)試一試吧！
�。ǹ粗�(zhù)學(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位，我真高興�。�
7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師：老師好想和你們合作一把，誰(shuí)來(lái)和老師合作唱一唱？
�。◣熒献�，一方面拉近師生之間的距離，一方面帶動(dòng)學(xué)生自信投入、充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。）師：我們唱的怎么樣？
生：（自豪地表情）非常有感情！生：（很專(zhuān)業(yè)地樣子）節奏很準確！
師：還有嗎？（疑問(wèn)道，請學(xué)生們自信的評下去。）
生：你們的聲音很輕柔，恰好是《春曉》這首歌曲要表達的意境！師：你的評價(jià)真到位！你將來(lái)一定能做一位優(yōu)秀的樂(lè )評人！
�。ú捎脦熒ピu。合作的速度是否一致，聲音是否輕柔、和諧，能表達歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）
三、起舞
師：你們真是小音樂(lè )家！那么，歌我們唱的很棒！大家想不想用舞蹈來(lái)表現一下《春曉》這首歌呢？生：（雀躍地、自信地，爭先恐后�。┪以敢�！我能行！師：（鼓舞的眼神）那，我們還等什么呢？一起來(lái)試一試吧�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，師生共同用自己喜歡的方式表現歌曲意境。）（古人云：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之�！蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語(yǔ)言，引導他們，并鼓勵他們根據自身的感受，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現歌曲的意境。）
師：（鼓勵）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下我們剛才的表演怎么樣？生：（非常自豪地樣子）很美！
師：還有嗎？我們不能只注重舞兒美不美，還要看看大家是不是用自己的方式表現歌曲意境。誰(shuí)跳最棒？最與眾不同？生：XX同學(xué)的動(dòng)作最與眾不同！生：XXX的表情最動(dòng)人！
生：XX就像自己是一位詩(shī)人一樣！生：??
師：是呀！總的來(lái)說(shuō)，你們做的都很棒！真不簡(jiǎn)單！
�。ú捎蒙ピu。生在老師的引導下，從多方面評價(jià)彼此的表現，提醒同學(xué)評價(jià)時(shí)，不應只注重舞兒跳得美不美，應以是否用自己的方式表現了歌曲的意境。）
四、小結
師：同學(xué)們，今天這節課，我們大家一起學(xué)會(huì )了《春曉》這首美妙的歌曲，并且合作愉快！我們對音樂(lè )與詩(shī)歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗，老師真高興，你們高興嗎？（意猶未盡）生：高興！
師：還有什么感受？生：（陶醉地說(shuō)）陶醉！生：（高興地說(shuō)）幸福！生：（沉醉的說(shuō)）享受！師：（非常滿(mǎn)足地樣子）老師也是！就讓我們隨著(zhù)《春曉》的音樂(lè )用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作走出教室，去外面感受一下春天的氣息吧！
�。úシ拧洞簳浴犯枨�，老師看著(zhù)學(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)走出教室�？粗�(zhù)他們沉醉的表情，我知道，這節課很成功！我喜歡我從事的音樂(lè )教學(xué)，我喜歡和孩子們一起做快樂(lè )之旅�。�
課后教學(xué)反思：
唐詩(shī)《春曉》是小學(xué)語(yǔ)文課本上的教學(xué)內容，歌曲《春曉》就是根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)而成。編者選用了它，并通過(guò)詩(shī)、歌、畫(huà)的完美結合，體現了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，加深學(xué)生對音樂(lè )的體驗。而聲情并茂的歌唱為古詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲，更有助于學(xué)生對歌曲意境的理解，從而提高他們感知美、體驗美、創(chuàng )作美、表現美的能力。
我整個(gè)教學(xué)過(guò)程總是在注意著(zhù)學(xué)生的表情，從他們的臉上，我能讀到自己的引導是不是到位，我的方法是不是有助于他們對歌曲意境的把握，他們感知美、體驗美、創(chuàng )作美、表現美的能力是不是有所提高！這節課上下來(lái)，我可以自豪地說(shuō)：我做到了！孩子們真棒！
評價(jià)方式我采用師生互評、生生互評的評價(jià)方式，培養他們做我們音樂(lè )之旅的小主人。
整堂課，師生合作，生生合作，我把自己當作他們中的一員，合作創(chuàng )造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我們營(yíng)造的課堂氛圍中去！我們的音樂(lè )課，我和孩子們一起的音樂(lè )之旅！
春曉教學(xué)教案2
一、說(shuō)教材：
《春曉》這首古詩(shī)是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《古詩(shī)兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據教材內容和低年級古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標為：
1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
根據二年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識字、寫(xiě)字和朗讀。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導，以學(xué)生為主體，教師為主導，以語(yǔ)言訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：
1、朗讀法：朗讀是學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養語(yǔ)感最有效的方法。引導學(xué)生通過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現了當時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
根據我�！�1241”課改航模設計，
一、目標導向、確定航點(diǎn)；
二、自主學(xué)習、探索航行；
三、合作交流、共享航海、
四、拓展訓練、放眼航程。具體實(shí)施如下：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、目標導向確定航點(diǎn)
1、同學(xué)們，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。
2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì )加什么？學(xué)生說(shuō)，師相機板書(shū)漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識字量可真不小��！“曉”是我們今天要學(xué)習的字，跟老師寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字（板書(shū)“曉”字），誰(shuí)和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個(gè)字嗎？（出示圖片，口述：太陽(yáng)出來(lái)，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個(gè)詞嗎？
3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫(xiě)了好多描寫(xiě)山水和田園生活的詩(shī)，表達自己對人生和大自然的熱愛(ài)之情。既然大家都會(huì )這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。
�。ǘ�、自主學(xué)習探索航行
自學(xué)提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節奏。
2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著(zhù)和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標出。
4、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？
�。ㄈ�、合作交流共享航海
過(guò)渡：大家認真專(zhuān)注的學(xué)習態(tài)度值得表?yè)P，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣？我們來(lái)比一比吧！男、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？（學(xué)生暢談）相機理解詩(shī)句：1.學(xué)習第
一、二行詩(shī)句
�。�1）課件播放鳥(niǎo)鳴詩(shī)人起床圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以用哪句詩(shī)來(lái)把剛才我們看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)？（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
�。�2）你能想像一下會(huì )有哪些鳥(niǎo)在叫嗎？（黃鸝、麻雀??）它們都是怎么叫的？大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開(kāi)心、舒服）那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興）老師可以來(lái)讀讀嗎？（師讀）大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧�。型瑢W(xué)來(lái)一遍女同學(xué)來(lái)一遍）老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對春天的喜愛(ài)！
�。�3）現在請大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著(zhù)，睡著(zhù)，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。）2.學(xué)習第
三、四行詩(shī)句
�。�1）早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭鳴非�？鞓�(lè )，他還看到了什么？（花落）（2）春天的時(shí)候，花園里的`花本來(lái)是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面）（春暖花開(kāi)柳綠花紅百花齊放鮮花盛開(kāi)五顏六色萬(wàn)紫千紅）可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了？（落了）播放滿(mǎn)地花瓣的圖片）
�。�3）看看花落了多少？我們來(lái)數一數，
一、二數得清嗎？花落得太多了，數都數不清，這就是——花落知多少。
�。�4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過(guò)讀來(lái)表現出這種心情嗎？詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。（生有感情的朗讀）
�。�5）花為什么會(huì )落下來(lái)呢？詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（夜來(lái)風(fēng)雨聲）指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。（評價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜��！老師也想來(lái)讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎？（我聽(tīng)出了你對春天、對花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼）（花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花）男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）
小結：春天是美麗的，春天是令人喜愛(ài)的，但是春天也會(huì )像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。
�。ㄋ模�、拓展訓練放眼航程
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì )了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥(niǎo)鳴陣陣，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng)，喜歡寫(xiě)字的同學(xué)還可以把它寫(xiě)成書(shū)法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著(zhù)歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！
四、說(shuō)反思
《春曉》是一首清麗的小詩(shī)，表現了詩(shī)人對美好春天的熱愛(ài)之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現的是中華民族對美好生活的熱愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對春天的喜愛(ài)之情。為達到這個(gè)目標，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
首先，應讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現古詩(shī)奧妙無(wú)窮。低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長(cháng)見(jiàn)識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對自己的生活充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì )像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊涵著(zhù)豐富的文化知識和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì )有許多好奇！
雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì )念這首《春曉》了，可他們那小腦門(mén)中仍然裝著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì )敢于用自己的獨特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè )，在快樂(lè )中喜歡了學(xué)古詩(shī)。
其次，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。
修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習注意力易分散，興趣不穩定。
我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺，引導學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生們會(huì )個(gè)個(gè)興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養合作精神。并且，學(xué)生會(huì )發(fā)現學(xué)習古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì )更加集中。
為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：首先讓已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。再有，讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境。再次，讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境。
語(yǔ)文課標指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì )讀的樂(lè )趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì )背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì )了春天的美麗和詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。
當然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節把握得不夠好，不過(guò)我將在今后的工作中不斷學(xué)習、充實(shí)自己，爭取更大的進(jìn)步。
春曉教學(xué)教案3
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據小學(xué)生的認知規律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設計：
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準字音、讀得連貫。注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
�。�1）指導學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
�。�2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語(yǔ)句由于字數的嚴格限制，常常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的`意思。
�。�3）看著(zhù)屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
�。�4）朗讀《春曉》，指導讀出節奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標明節奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
�。�1）屏幕上出現古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè )朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評議。
�。�2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
�。�3）屏幕再現圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿(mǎn)桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
�、賹W(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
�、诮處熜〗Y：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春景，表達了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。
�、燮聊簧弦来物@現四句詩(shī)表現的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì )意境。
春曉教學(xué)教案4
[導入設計]
1觀(guān)看課件，進(jìn)入情境。
師：險情小朋友們看大屏幕，注意認真地看，仔細地聽(tīng)。
(課件播放動(dòng)畫(huà)：雨后的清晨，一輪紅日剛剛從東方升起，樹(shù)葉花瓣和小草上還掛著(zhù)晶瑩的水珠，綠色地叫著(zhù)、跳躍著(zhù)、蜜蜂和蝴蝶抖落這身上的雨水，也在偏偏起舞。同時(shí)配上相應的影響。)
2交流觀(guān)盾感。
師問(wèn)：小朋友們說(shuō)說(shuō)看到了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?
(如學(xué)校投有條件播放課件的，就用錄放機播放一段富有春天特色的音響：春雨沙沙、蜜蜂嗡嗡、鳥(niǎo)兒歡唱
3揭題、質(zhì)疑。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細。通過(guò)前面幾課的學(xué)習，我們知道春天的圖畫(huà)是五彩繽紛的，春天的聲音也美妙動(dòng)聽(tīng)。我們喜歡春天，唐朝有位大詩(shī)人也喜歡。他寫(xiě)了一首贊美春天的`詩(shī)，千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。
(師板書(shū)課題，生齊讀課題。)
師：讀了課題，你想知道什么?(教師相機幫助學(xué)生理解題意)。
4配樂(lè )朗誦，初步感知。
(師配樂(lè )朗誦，生閉目靜聽(tīng)，發(fā)揮想象，體驗詩(shī)歌畫(huà)面美。)
師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么?
(生暢談感受。)
[設計分析]
著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)過(guò)：課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，以聽(tīng)音響或看動(dòng)畫(huà)圖來(lái)刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，激發(fā)他們的好奇心，溝通兒童情感世界和想象世界的聯(lián)系，讓學(xué)生在特定的情境中感受春天的生機盎然，從南漱起進(jìn)一步學(xué)習課文的興趣。
古人云：學(xué)源于思，思源于疑。課題是文章的眼睛，引導學(xué)生就課題提出問(wèn)題，既能使學(xué)生養成善于思維的良好習慣，弄清楚題目與文本的內在聯(lián)系，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生的質(zhì)疑能力。
葉圣陶說(shuō)：作者始有境，入境始與親。教學(xué)中利用音樂(lè )調動(dòng)情感。烘托渲染詩(shī)歌的內容，創(chuàng )遺莢的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。在揭示課題之后，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)，教者通過(guò)配樂(lè )朗誦把學(xué)生帶入詩(shī)人所創(chuàng )造的境界中。在他們的腦海中真切感受到雨后清晨那清新的空氣、清脆的鳥(niǎo)鳴、芬芳的花香這濃玖的春意，以美的氛圍為學(xué)習這首詩(shī)柞好情感鋪墊。
春曉教學(xué)教案5
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)建議
教材分析：
本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。
教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。
教法建議：
1.識字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。
2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)步驟
一、導入新課。
1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀(guān)察自然景物的變化，你們都觀(guān)察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）
師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）
你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。
2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(cháng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。
二、初讀古詩(shī)，整體感知。
1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字。
2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。
3．指名朗讀，正音。
三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。
2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的`理解。
3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。
眠：睡眠、睡覺(jué)。
聞：聽(tīng)到。
啼：叫。
四、練習朗讀、背誦。
1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2．指名朗讀，讀后評議。
3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。
4．同桌互背古詩(shī)。
5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。
五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。
2．班內交流。
重點(diǎn)指導：
聲：上面是“士”，不是“土”。
少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。
夜：第四筆是豎，不是堅提。
3．指導書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
4．學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。
春曉教學(xué)教案6
教學(xué)目標
1、認識古、詩(shī)、首、眠等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)古、聲、多、知、忙。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn)：理解意境
課前準備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）
2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習古、詩(shī)、首兩個(gè)字。
二、學(xué)習《春曉》。
出示整首詩(shī)。
�。ㄒ唬�、讀通。
1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。（教學(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。）
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線(xiàn)字的方法組詞，猜字義）
春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)
�。ǘ�、理解感悟。
1、由理解春曉引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的`是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）
2、請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習。
�。�1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）
�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）
播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）
�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解知多少，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？
花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
�。ㄈ�、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？
朗讀全詩(shī)，背誦。
三、再現生字，指導寫(xiě)字古、聲、多、處。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習村、居兩字，解題。
二、學(xué)習《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
�。ㄗx準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用醉、忙各說(shuō)一句話(huà)。）
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習，要求：
先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報交流。
�。�1）、學(xué)習第一、二句。
通過(guò)長(cháng)、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
�。�2）、學(xué)習第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣。）
指導朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現生字。指導寫(xiě)字知、忙。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
春曉教學(xué)教案7
教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì )學(xué)習一般古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結學(xué)習。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛(ài)惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人愛(ài)惜春光的`思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。
教學(xué)準備：教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習興越導入新課：
1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結合實(shí)際自由說(shuō))。
2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀古詩(shī)。
3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng))：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。
二、整體感知：
1、自讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)
2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。
三、深入理解
1、結合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。
(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫(xiě)什么意思(看圖自悟，討論)。
(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據所查字義來(lái)分析)充分想象。
(3)結合討論，具體理解字詞。
(4)邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋?zhuān)兄趯W(xué)生理解詩(shī)句意思)。
2、仿照上面兩句的學(xué)習方法，讀講后兩句。
四、準確把握。
1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。 2、指名讀。
3、指導朗讀：?jiǎn)l(fā)談話(huà)：多美的春光啊!我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài)) (2)自己試讀
(3)和同學(xué)交流 (4)指名讀，讀讀評評，并配樂(lè )朗讀。
五、課外拓展：
古詩(shī)中，描寫(xiě)春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)
六、總結方法：
掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。
設計說(shuō)明：
遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習方法的教學(xué)，當堂課就安排一首難度相當的詩(shī)，讓學(xué)生從學(xué)習中掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。
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