春曉教學(xué)教案（通用15篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的春曉教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　春曉教學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、認識古、詩(shī)、首、眠等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)古、聲、多、知、忙。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：認識字詞、背誦古詩(shī)

　　難點(diǎn)：理解意境

　　課前準備

　　有關(guān)春天的圖片和課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導入揭題。

　　1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習，我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？（意在調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激活學(xué)生對春天的感受，為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。）

　　2、師：柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥(niǎo)爭鳴的春天不僅我們喜歡，許多古代的詩(shī)人也很喜歡，他們還寫(xiě)下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢！今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。板書(shū)課題，齊讀。學(xué)習古、詩(shī)、首兩個(gè)字。

　　二、學(xué)習《春曉》。

　　出示整首詩(shī)。

　�。ㄒ唬�、讀通。

　　1、師：這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`。（齊讀詩(shī)題）很多同學(xué)都會(huì )背這首詩(shī)，請大家看拼音，認真讀一讀，呆會(huì )兒我們來(lái)比賽背詩(shī)，看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準。（教學(xué)應建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上，才能較大限度地調動(dòng)學(xué)習自主性。）

　　2、學(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。

　　3、指名背誦。

　　4、認記漢字。（指名讀準詞交流識記加橫線(xiàn)字的方法組詞，猜字義）

　　春眠春曉處處聞啼鳥(niǎo)

　�。ǘ�）、理解感悟。

　　1、由理解春曉引入，這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天早晨的景色，讀讀第一句。（也可做做動(dòng)作幫助理解）

　　2、請同學(xué)們再把這首詩(shī)讀一遍，看看這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

　　3、交流討論學(xué)習。

　�。�1）、這首詩(shī)寫(xiě)了春天的哪些景物？（鳥(niǎo)、風(fēng)雨、花）

　�。�2）、春天，鳥(niǎo)兒怎樣？你從哪兒知道的？（理解處處聞啼）

　　播放一段鳥(niǎo)兒鳴叫的錄音。耳聽(tīng)鳴叫聲，想象鳥(niǎo)兒飛翔的畫(huà)面，讀好第二句。（體會(huì )春天所帶給人的美好、愉悅）

　�。�3）詩(shī)中所描寫(xiě)的花怎樣？（理解知多少，也可畫(huà)畫(huà)幫助理解）

　　這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系？

　　花落了這么多，你有什么想法？（很可惜、很美）把你體會(huì )的情感通過(guò)朗讀表現出來(lái)。

　�。ㄈ�）、吟誦。

　　通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習，你又知道春天是怎樣的？

　　朗讀全詩(shī)，背誦。

　　三、再現生字，指導寫(xiě)字古、聲、多、處。

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入。

　　1、開(kāi)火車(chē)認讀生字。

　　2、背誦《春曉》。

　　3、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習村、居兩字，解題。

　　二、學(xué)習《村居》

　　1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。

　　2、識記生字。

　　醉春煙散學(xué)忙兒童

　�。ㄗx準音交流生字的識記方法隨機理解詞義，用醉、忙各說(shuō)一句話(huà)。）

　　3、指名讀全詩(shī)。

　　4、小組合作學(xué)習，要求：

　　先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用？標出。兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。

　　5、全班匯報交流。

　�。�1）、學(xué)習第一、二句。

　　通過(guò)長(cháng)、拂堤、醉、春煙的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。

　　這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　指導朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。

　�。�2）、學(xué)習第三、四句。

　　同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？（喚起放風(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣。）

　　指導朗讀，讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。

　　6、吟誦全詩(shī)。

　　三、再現生字。指導寫(xiě)字知、忙。

　　四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。

　　春曉教學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)背景：

　　我執教的學(xué)校是省級花園式學(xué)校，環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，是市級電化教學(xué)實(shí)驗學(xué)校。多年來(lái)，學(xué)校十分注重學(xué)生的素質(zhì)教育。

　　我校生源多來(lái)自農村。學(xué)校各項教學(xué)工作根據實(shí)際情況，采用因人而異的教學(xué)方法及手段進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校組織形式多樣的藝術(shù)課外活動(dòng)，如合唱隊、舞蹈隊，充分培養和發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)才能，學(xué)校的藝術(shù)氛圍十分濃厚。

　　學(xué)生情況：

　　本課教學(xué)我使用多媒體音樂(lè )教室，并結合教學(xué)內容設計了學(xué)生面向講臺成半弧式的座次排列，學(xué)生數36人。

　　設計思路：

　　按吟詩(shī)——詠歌——起舞三個(gè)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。遵循音樂(lè )教育“以情感人、以美育人”的審美原則，突出“立意美、情境美、音韻美”，充分體現音樂(lè )課程的審美體驗價(jià)值和文化傳承價(jià)值。

　　教學(xué)目標：

　　1、能充滿(mǎn)感情地學(xué)會(huì )演唱歌曲《春曉》，體驗詞曲完美結合所表達的詩(shī)情畫(huà)意。

　　2、能夠與同學(xué)合作，熟練、準確、和諧的演唱《春曉》的二聲部。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。培養并體驗與他人合作的成功感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細心揣摩、體驗詞曲的完美結合所表達的詩(shī)意。開(kāi)闊思路，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，表現《春曉》的意境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在第二樂(lè )段旋律和朗誦的合作做到聲音和諧速度一致。

　　教具準備：

　　電子琴、錄音機、圖片、多媒體課件。課堂教學(xué)實(shí)錄：

　　《春曉》課堂實(shí)錄

　　一、吟詩(shī)激趣（情境導入）

　　1、師生隨《春曉》伴奏律動(dòng)進(jìn)入教室，初步體驗歌曲意境。

　�。ā洞簳浴愤@首歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，師生隨著(zhù)歌曲伴奏優(yōu)美的旋律律動(dòng)進(jìn)入，達到開(kāi)始就把學(xué)生引入到一個(gè)優(yōu)美的意境中去。老師用沉醉的表情和優(yōu)美的背景音樂(lè )感染著(zhù)學(xué)生，孩子們的表情天真、可愛(ài)、沉醉??）

　　2、回憶學(xué)過(guò)哪些有關(guān)“春”的詩(shī)句。

　　師：（眼神巡視群體學(xué)生）同學(xué)們，你看到的春天是什么樣子的？生：（輕輕地）當嚴寒的冬天離開(kāi)我們，銀裝素裹的世界悄悄換上綠裝。生：（可愛(ài)的樣子）冰雪消融；小草從泥土中探出了小腦袋；生：（無(wú)限遐想地樣子）小鳥(niǎo)兒正舒展著(zhù)翅膀，高興地在天空翱翔。師：春天好美！誰(shuí)能說(shuō)出一些你學(xué)過(guò)的有關(guān)“春”的詩(shī)句？

　　生：（有感情的吟誦）碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。師：真美！還有嗎？

　　生：（有感情的吟誦）春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。師：老師來(lái)吟誦一首，大家聽(tīng)聽(tīng)熟悉嗎？生：??

　�。▽W(xué)生們都瞪著(zhù)眼睛，好奇的等待老師吟誦。）

　　3、師輕輕吟誦《春曉》，請學(xué)生說(shuō)出詩(shī)名。

　　師：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？（老師吟誦的語(yǔ)速緩慢優(yōu)雅，表情陶醉，用沉醉來(lái)感染學(xué)生。）生：（爭先恐后地搶答）《春曉》！師：對啦！全詩(shī)寫(xiě)春天夜雨曉晴，詩(shī)人夢(mèng)醒后的感受，淡淡幾筆就把春天的景色以及詩(shī)人對春光的喜愛(ài)和惜花的心情寫(xiě)出來(lái)了。唐詩(shī)是我們中華文化的瑰寶！今天我們就來(lái)學(xué)習根據這首古詩(shī)譜寫(xiě)的一首新歌《春曉》。

　�。ò鍟�(shū)：春曉）（“春曉”二字用藍色粉筆書(shū)寫(xiě)，因為藍色本身是優(yōu)雅的色調，為課堂仔細營(yíng)造氛圍。）

　　4、多媒體展示《春曉》的彩圖及詩(shī)歌：

　　X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)，X X ▕ X X X ▕ X X X X▕ X 0 ▕夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　�。ㄍ瑢W(xué)們帶著(zhù)感情，按節奏優(yōu)美的吟誦古詩(shī)�？此麄兂磷淼臉幼�，我知道，我開(kāi)了個(gè)好頭�。�

　　二、詠歌（學(xué)唱新歌）

　　1、初聽(tīng)《春曉》。

　　要求：靜靜聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和意境。

　　師：孩子們，請你靜靜聆聽(tīng)這首歌，我們一起來(lái)感受歌曲的情緒和意境�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，老師用陶醉的表情引導學(xué)生漸入佳境，學(xué)生們有的閉著(zhù)眼睛，有的看著(zhù)窗外，沉浸在美妙的旋律中??）

　　2、師生交流，聽(tīng)完之后誰(shuí)能說(shuō)出歌曲表達的基本情緒？師：（沉醉地）好美呀！

　　生：（無(wú)限向往地樣子）我都醉了！

　　師：是嗎？！那么，誰(shuí)來(lái)告訴我，這首歌曲的基本情緒？生：抒情優(yōu)美，生：恬靜婉轉，生：感慨感傷。

　　師：（驚喜地樣子表?yè)P孩子們的正確理解�。┠銈兊母杏|和老師一樣呀！

　　3、再聽(tīng)《春曉》

　　師：那我們再來(lái)聽(tīng)一遍，請同學(xué)們仔細聽(tīng)，誰(shuí)在唱歌？（老師設下疑問(wèn)，孩子們帶著(zhù)好奇再次走進(jìn)歌曲意境中去。）生：我聽(tīng)見(jiàn)春天的歌。真美妙�。ㄉ�自由想象回答，老師引導。）

　　師：老師聽(tīng)到了鳥(niǎo)兒在唱歌，花兒在唱歌，還有春風(fēng)也在唱歌?? “春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”是鳥(niǎo)兒的歌；“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”是花兒的歌；“嗚——”是春風(fēng)的歌。

　　4、師范唱《春曉》

　　師：老師也想唱一唱這首歌曲，同學(xué)們說(shuō)行嗎？

　�。ɡ蠋熡脜⑴c者的身份和孩子們一起，一下子就把師生的距離拉近了。）生：好！

　�。◣煆椙俜冻�。注意自己的表情，時(shí)刻感染著(zhù)學(xué)生。眼神和學(xué)生充分互動(dòng)。）師：老師唱的怎么樣？

　�。ńo學(xué)生評價(jià)的機會(huì )！讓他們做課堂的小主人�。┥�：真美！

　　生：老師的表情很美！

　　生：我都醉了！我也想像老師一樣把這首歌曲演唱好�。�激發(fā)起學(xué)生把歌曲唱好的濃厚興趣�。�師：老師相信你們唱的一定比老師還好�。�及時(shí)鼓勵，增強自信心�。�

　　5、（1）、模唱“鳥(niǎo)兒的歌”。

　　師：老師來(lái)伴奏，大家用“哩”或“啊”隨琴模唱好嗎？生：好。

　�。◣熒�在優(yōu)美和諧的氛圍里，模唱“鳥(niǎo)兒的歌”。）

　�。�2）、模唱“花兒的歌”。

　　師：老師來(lái)彈奏旋律，大家愿意隨著(zhù)音樂(lè )輕輕劃拍模唱嗎？

　�。ㄟ@個(gè)時(shí)候，有的學(xué)生已經(jīng)想隨著(zhù)音樂(lè )動(dòng)一動(dòng)了，老師引導他們輕輕劃拍模唱。）

　�。�3）、模唱“春風(fēng)的歌”。

　�。ǘ嗝襟w出示《春曉》合唱部分旋律的卡片。）

　　師：老師來(lái)彈琴，你們愿意用“嗚”模唱春姑娘的旋律嗎？生：好。（信心十足�。�

　�。◣熒�互動(dòng)。老師要注意聆聽(tīng)，音程是否唱準，及時(shí)評價(jià)。）

　　師：你們真棒！

　�。ㄖ档酶吲d，學(xué)生們把音程唱的還很準確。）

　　師：同學(xué)們，第二樂(lè )段的后部分是第一樂(lè )段后部分的再現，我們要注意力度的變化。

　�。◣熒�共同感受力度變化給歌曲情緒帶來(lái)的變化。）

　�。�4）、朗誦和旋律合成“春風(fēng)的歌”。體驗合作成功的樂(lè )趣。

　　師：我們試著(zhù)來(lái)把春風(fēng)的'歌的兩個(gè)聲部合起來(lái)，看看你們能不能演義好？（學(xué)生躍躍欲試，在熟悉歌曲旋律的基礎上，用自己的聲音來(lái)演義歌曲。）（老師提出要求：朗誦跟合唱速度一致，聲音要輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂。）

　　6、演唱技巧和表情處理。

　　師：第一樂(lè )段節奏平穩，速度徐緩，旋律委婉、質(zhì)樸，我們要帶著(zhù)怎樣的心情來(lái)演唱呢？

　　生：（笑著(zhù)、喜悅的回答）喜悅的感情！師：（老師用鼓勵的眼神和語(yǔ)氣）試一試�。ɡ蠋熞�注意自己語(yǔ)言的語(yǔ)氣，要時(shí)刻來(lái)引導他們對歌曲的二次創(chuàng )作充滿(mǎn)興趣�。�師：（舉起大拇指�。┱娌诲e！第二樂(lè )段的合唱部分我們請一部分同學(xué)模仿春風(fēng)輕聲伴唱，一部分同學(xué)有感情的朗誦。我們來(lái)試一試怎么樣？（老師掃視每一個(gè)人同學(xué)，用眼神給他們信心�。┥�：（非常自信）好！

　�。◣煆椙侔樽�，學(xué)生分成兩組，生生合作。）

　　師：真不簡(jiǎn)單！兩個(gè)聲部節奏把握的十分準確！接下來(lái)，第二樂(lè )段后部分力度加強，要用怎樣的感情來(lái)唱呢？（老師用疑問(wèn)的表情）生：（非常興奮�。┏錆M(mǎn)激情地演唱！師：一起來(lái)試一試吧！

　�。�看著(zhù)學(xué)生們把歌曲情緒把握的如此到位，我真高興�。�

　　7、師生合作、生生合作熟練并富有激情的演唱歌曲《春曉》。師：老師好想和你們合作一把，誰(shuí)來(lái)和老師合作唱一唱？

　�。◣熒�合作，一方面拉近師生之間的距離，一方面帶動(dòng)學(xué)生自信投入、充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。）師：我們唱的怎么樣？

　　生：（自豪地表情）非常有感情！生：（很專(zhuān)業(yè)地樣子）節奏很準確！

　　師：還有嗎？（疑問(wèn)道，請學(xué)生們自信的評下去。）

　　生：你們的聲音很輕柔，恰好是《春曉》這首歌曲要表達的意境！師：你的評價(jià)真到位！你將來(lái)一定能做一位優(yōu)秀的樂(lè )評人！

　�。ú捎脦熒�互評。合作的速度是否一致，聲音是否輕柔、和諧，能表達歌曲的意境。好不好？好在哪里？不足呢？）

　　三、起舞

　　師：你們真是小音樂(lè )家！那么，歌我們唱的很棒！大家想不想用舞蹈來(lái)表現一下《春曉》這首歌呢？

　　生：（雀躍地、自信地，爭先恐后�。┪以敢�！我能行！

　　師：（鼓舞的眼神）那，我們還等什么呢？一起來(lái)試一試吧�。ǘ嗝襟w播放《春曉》，師生共同用自己喜歡的方式表現歌曲意境。）（古人云：“言之不足詠歌之，詠歌不足舞之蹈之�！蔽矣米约旱纳眢w、表情等肢體語(yǔ)言，引導他們，并鼓勵他們根據自身的感受，用自己喜愛(ài)的方式來(lái)表現歌曲的意境。）

　　師：（鼓勵）誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下我們剛才的表演怎么樣？

　　生：（非常自豪地樣子）很美！

　　師：還有嗎？我們不能只注重舞兒美不美，還要看看大家是不是用自己的方式表現歌曲意境。誰(shuí)跳最棒？最與眾不同？生：XX同學(xué)的動(dòng)作最與眾不同！

　　生：XXX的表情最動(dòng)人！

　　生：XX就像自己是一位詩(shī)人一樣！

　　生：xxx

　　師：是呀！總的來(lái)說(shuō)，你們做的都很棒！真不簡(jiǎn)單！

　�。ú捎蒙�生互評。生在老師的引導下，從多方面評價(jià)彼此的表現，提醒同學(xué)評價(jià)時(shí)，不應只注重舞兒跳得美不美，應以是否用自己的方式表現了歌曲的意境。）

　　四、小結

　　師：同學(xué)們，今天這節課，我們大家一起學(xué)會(huì )了《春曉》這首美妙的歌曲，并且合作愉快！我們對音樂(lè )與詩(shī)歌的珠聯(lián)璧合有了初步感受和體驗，老師真高興，你們高興嗎？（意猶未盡）

　　生：高興！

　　師：還有什么感受？

　　生：（陶醉地說(shuō)）陶醉！

　　生：（高興地說(shuō)）幸福！

　　生：（沉醉的說(shuō)）享受！

　　師：（非常滿(mǎn)足地樣子）老師也是！就讓我們隨著(zhù)《春曉》的音樂(lè )用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作走出教室，去外面感受一下春天的氣息吧！

　�。úシ拧洞簳浴犯枨�，老師看著(zhù)學(xué)生們用自己喜歡的舞蹈動(dòng)作律動(dòng)走出教室�？粗�(zhù)他們沉醉的表情，我知道，這節課很成功！我喜歡我從事的音樂(lè )教學(xué)，我喜歡和孩子們一起做快樂(lè )之旅�。�

　　課后教學(xué)反思：

　　唐詩(shī)《春曉》是小學(xué)語(yǔ)文課本上的教學(xué)內容，歌曲《春曉》就是根據這首唐詩(shī)譜寫(xiě)而成。編者選用了它，并通過(guò)詩(shī)、歌、畫(huà)的完美結合，體現了學(xué)科綜合的理念，有利于拓寬學(xué)生的人文視野，加深學(xué)生對音樂(lè )的體驗。而聲情并茂的歌唱為古詩(shī)譜寫(xiě)的歌曲，更有助于學(xué)生對歌曲意境的理解，從而提高他們感知美、體驗美、創(chuàng )作美、表現美的能力。

　　我整個(gè)教學(xué)過(guò)程總是在注意著(zhù)學(xué)生的表情，從他們的臉上，我能讀到自己的引導是不是到位，我的方法是不是有助于他們對歌曲意境的把握，他們感知美、體驗美、創(chuàng )作美、表現美的能力是不是有所提高！這節課上下來(lái)，我可以自豪地說(shuō)：我做到了！孩子們真棒！

　　評價(jià)方式我采用師生互評、生生互評的評價(jià)方式，培養他們做我們音樂(lè )之旅的小主人。

　　整堂課，師生合作，生生合作，我把自己當作他們中的一員，合作創(chuàng )造歌曲。完全忘了自己是一位教者，和孩子一起投入到我們營(yíng)造的課堂氛圍中去！我們的音樂(lè )課，我和孩子們一起的音樂(lè )之旅！

　　春曉教學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)會(huì )5個(gè)生字，理解字詞的意思，能借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，背誦并默寫(xiě)課文，學(xué)會(huì )學(xué)習一般古詩(shī)。

　　2、過(guò)程與方法：利用課件引導生看圖，讀詩(shī)、品句進(jìn)行總結學(xué)習。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )詩(shī)人的詩(shī)意，懂得愛(ài)惜春光。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)人愛(ài)惜春光的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，體會(huì )詩(shī)的意境。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)軟件，實(shí)物投影，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習興越導入新課：

　　1、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，(學(xué)生結合實(shí)際自由說(shuō))。

　　2、電腦演示：雨后春天早晨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè )朗讀古詩(shī)。

　　3、教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然(學(xué)生注意聽(tīng))：《春曉》是唐代詩(shī)人孟浩然所作，他寫(xiě)的田園山水詩(shī)很有名。

　　二、整體感知：

　　1、自讀古詩(shī)，要求讀準字音，讀得連貫，注意讀準下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué，啼是二聲。(學(xué)生自讀初步感知)

　　2、指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物(邊讀邊思考)。

　　三、深入理解

　　1、結合插圖與實(shí)際理解前二句詩(shī)。

　　(1)邊讀、邊看電腦演示，邊想，這兩句詩(shī)大致寫(xiě)什么意思(看圖自悟，討論)。

　　(2)你是從哪些地方可以看出來(lái)?(提示學(xué)生根據所查字義來(lái)分析)充分想象。

　　(3)結合討論，具體理解字詞。

　　(4)邊讀邊看文中插圖，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意(電腦顯示古詩(shī)，學(xué)生答出來(lái)詞義后，電腦再顯示答案，最后，屏幕上清楚地展示古詩(shī)及注釋?zhuān)�有助于學(xué)生理解詩(shī)句意思)。

　　2、仿照上面兩句的學(xué)習方法，讀講后兩句。

　　四、準確把握。

　　1、自讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　2、指名讀。

　　3、指導朗讀：?jiǎn)�發(fā)談話(huà)：多美的春光啊!我們應帶著(zhù)什么感情朗讀這首詩(shī)呢?

　　(1)確定讀詩(shī)情感(贊美、喜愛(ài))

　　(2)自己試讀

　　(3)和同學(xué)交流

　　(4)指名讀，讀讀評評，并配樂(lè )朗讀。

　　五、課外拓展：

　　古詩(shī)中，描寫(xiě)春天景色還很多，你還知道哪些古詩(shī)?說(shuō)一說(shuō)大家自學(xué)一下，如《春夜喜雨》《詠柳》(學(xué)生自學(xué)，師點(diǎn)技)

　　六、總結方法：

　　掌握了閱讀方法后我們就能自學(xué)古詩(shī)啦，望大家通過(guò)自己的努力多學(xué)古詩(shī)。

　　設計說(shuō)明：

　　遵循學(xué)習古詩(shī)的一般過(guò)程和學(xué)生認識事物的一般規律，牢牢抓住朗讀這條主線(xiàn)，充分發(fā)揮兩個(gè)畫(huà)面(電腦資料，學(xué)生頭腦中的生活畫(huà)面)的`作用，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中，師充分利用電腦課件，將春天早晨的絢麗圖景展示出來(lái)，引導學(xué)生看圖，讀詞，品句，達到較好的教學(xué)效果，另外本首詩(shī)并不難，因此我重視學(xué)習方法的教學(xué)，當堂課就安排一首難度相當的詩(shī)，讓學(xué)生從學(xué)習中掌握學(xué)習古詩(shī)的一般方法。

　　春曉教學(xué)教案 篇4

　　一、說(shuō)教材：

　　《春曉》這首古詩(shī)是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊《古詩(shī)兩首》中的第二首。作者是唐代偉大詩(shī)人孟浩然。這首詩(shī)給我們展現的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。

　　根據教材內容和低年級古詩(shī)教學(xué)的要求，確定本課教學(xué)目標為：

　　1、認識2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　根據二年級學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為識字、寫(xiě)字和朗讀。

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法：

　　語(yǔ)文教學(xué)提倡“以學(xué)定教，順學(xué)而導，以學(xué)生為主體，教師為主導，以語(yǔ)言訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)原則。針對本首詩(shī)的教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用以下2種教學(xué)方法：

　　1、朗讀法：朗讀是學(xué)習古詩(shī)，理解古詩(shī)，培養語(yǔ)感最有效的方法。引導學(xué)生通過(guò)多種形式讀將古詩(shī)讀通、讀順、讀出感情。

　　2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現了當時(shí)的場(chǎng)景，一方面可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)。

　　三、說(shuō)教學(xué)程序：

　　根據我�！�1241”課改航模設計，

　　一、目標導向、確定航點(diǎn)；

　　二、自主學(xué)習、探索航行；

　　三、合作交流、共享航海

　　四、拓展訓練、放眼航程。具體實(shí)施如下：

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、目標導向確定航點(diǎn)

　　1、同學(xué)們，今天的課堂上還來(lái)了一位了不起的客人，想不想見(jiàn)見(jiàn)他？（出示“堯”的圖片），知道他是誰(shuí)嗎？他叫“堯”（出示帶拼音的“堯”字）指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時(shí)的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個(gè)叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無(wú)限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧！和老師一起寫(xiě)寫(xiě)“堯”，學(xué)生書(shū)空。

　　2、如果給“堯”加偏旁變成新字，你會(huì )加什么？學(xué)生說(shuō)，師相機板書(shū)漢字（澆、燒、饒、撓、驍、曉、僥等）同學(xué)們的識字量可真不小��！“曉”是我們今天要學(xué)習的字，跟老師寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字（板書(shū)“曉”字），誰(shuí)和“曉”是好朋友？你能給大家講講這個(gè)字嗎？（出示圖片，口述：太陽(yáng)出來(lái)，天就亮了，這就是早晨，也就是“曉”）。你能用“曉”組個(gè)詞嗎？

　　3、板書(shū)：春曉，春曉不僅是一個(gè)詞，它還是一首古詩(shī)的題目呢！一起讀一讀題目。你能說(shuō)說(shuō)“春曉”的意思嗎？（春天的早晨）過(guò)渡：春天的早晨是什么樣的？我們一同去看看吧�。ǔ鍪竟旁�(shī)）這首詩(shī)熟悉嗎？你知道這首詩(shī)的.作者是誰(shuí)嗎?簡(jiǎn)介作者：孟浩然是唐代大詩(shī)人，是李白的好朋友，他寫(xiě)了好多描寫(xiě)山水和田園生活的詩(shī)，表達自己對人生和大自然的熱愛(ài)之情。既然大家都會(huì )這首詩(shī)，我們就比比看，誰(shuí)讀得好。

　�。ǘ�）、自主學(xué)習探索航行

　　自學(xué)提示：

　　1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩(shī)，要注意詩(shī)的節奏。

　　2、學(xué)一學(xué)：畫(huà)出生字“眠”，和小組同學(xué)一起記住它。

　　3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著(zhù)和小組同學(xué)討論解決，如果討論也解決不了的，用“？”標出。

　　4、想一想：這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？

　�。ㄈ�）、合作交流共享航海

　　過(guò)渡：大家認真專(zhuān)注的學(xué)習態(tài)度值得表?yè)P，此時(shí)老師很想知道你們古詩(shī)練讀得怎么樣？我們來(lái)比一比吧！男、女生各推選一名代表來(lái)展示一下自己的朗讀。這首古詩(shī)寫(xiě)了什么？（學(xué)生暢談）相機理解詩(shī)句：

　　1.學(xué)習第

　　一、二行詩(shī)句

　�。�1）課件播放鳥(niǎo)鳴詩(shī)人起床圖：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？可以用哪句詩(shī)來(lái)把剛才我們看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)？（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？

　�。�2）你能想像一下會(huì )有哪些鳥(niǎo)在叫嗎？（黃鸝、麻雀??）它們都是怎么叫的？大家來(lái)模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺(jué)，起床后，到處都聽(tīng)到鳥(niǎo)叫的聲音，你的心情怎么樣？（高興、開(kāi)心、舒服）那么你能把這句詩(shī)高高興興地讀出來(lái)嗎？（你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺(jué)得你十分高興）老師可以來(lái)讀讀嗎？（師讀）大家一起來(lái)像老師這樣高高興興地讀吧�。�男同學(xué)來(lái)一遍女同學(xué)來(lái)一遍）老師不僅聽(tīng)出了大家高興的心情，還聽(tīng)出了大家對春天的喜愛(ài)！

　�。�3）現在請大家像詩(shī)人一樣，閉上眼睛睡覺(jué)，睡著(zhù)，睡著(zhù)，朦朧中聽(tīng)到鳥(niǎo)的叫聲，一聲，兩聲（播放鳥(niǎo)聲）你睡意全消，睜開(kāi)眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩(shī)——（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。）

　　2.學(xué)習第

　　三、四行詩(shī)句

　�。�1）早上，孟浩然聽(tīng)到了百鳥(niǎo)爭鳴非�？鞓�(lè )，他還看到了什么？（花落）

　�。�2）春天的時(shí)候，花園里的花本來(lái)是怎樣的？（播放春天鮮花燦爛的畫(huà)面）（春暖花開(kāi)柳綠花紅百花齊放鮮花盛開(kāi)五顏六色萬(wàn)紫千紅）可是這樣的美景卻不見(jiàn)了，第二天早上，孟浩然醒來(lái)，看見(jiàn)花園里的花怎樣了？（落了）播放滿(mǎn)地花瓣的圖片）

　�。�3）看看花落了多少？我們來(lái)數一數，

　　一、二數得清嗎？花落得太多了，數都數不清，這就是——花落知多少。

　�。�4）看到花落，你的心情怎么樣？（很可惜）你能通過(guò)讀來(lái)表現出這種心情嗎？詩(shī)人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿(mǎn)地了，就覺(jué)得太可惜了，于是難過(guò)地說(shuō)——花落知多少。（生有感情的朗讀）

　�。�5）花為什么會(huì )落下來(lái)呢？詩(shī)中有句話(huà)告訴了我們，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？（夜來(lái)風(fēng)雨聲）指導學(xué)生有感情的朗讀詩(shī)句。（評價(jià)：這風(fēng)雨正在打在花兒的身上、這風(fēng)雨把花兒打落八九朵了、這風(fēng)雨把花兒打落十幾朵了、這風(fēng)雨把花兒打落了一大片了）就是這風(fēng)雨，把花兒都打落了，多可惜��！老師也想來(lái)讀讀，可以嗎？（師讀，生給掌聲）為什么給老師掌聲？你能像老師這樣讀這句詩(shī)嗎？（我聽(tīng)出了你對春天、對花的喜愛(ài)，花落了讓你很心疼）（花落了你覺(jué)得很可惜，你也很愛(ài)花）男同學(xué)來(lái)讀讀，女同學(xué)也來(lái)讀讀（風(fēng)雨把花打落了，大家都覺(jué)得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上）

　　小結：春天是美麗的，春天是令人喜愛(ài)的，但是春天也會(huì )像落花一樣流逝，所以我們要珍惜春天，珍惜時(shí)間。

　�。ㄋ模�、拓展訓練放眼航程

　　同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了古詩(shī)《春曉》，不僅學(xué)會(huì )了詩(shī)中的生字，還和詩(shī)人一同領(lǐng)略了春眠香甜，鳥(niǎo)鳴陣陣，雨過(guò)天晴的春晨美景，生機盎然的春天多么令人向往！課后，同學(xué)們可以給這首詩(shī)配幅圖畫(huà)，也可以把詩(shī)編成小故事講給家人聽(tīng)，喜歡寫(xiě)字的同學(xué)還可以把它寫(xiě)成書(shū)法作品，你還可以這樣，（放《春曉》歌曲）學(xué)習唱一唱這首詩(shī)。好了，伴隨著(zhù)歡快地歌聲，讓我們到校園中，到大自然中去感受春天吧！

　　四、說(shuō)反思

　　《春曉》是一首清麗的小詩(shī)，表現了詩(shī)人對美好春天的熱愛(ài)之情和對春花被風(fēng)吹落、被雨打落的惋惜之情，實(shí)質(zhì)上它體現的是中華民族對美好生活的熱愛(ài)。學(xué)生在學(xué)習此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。課堂上要做的應該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對我們古典詩(shī)文的熱愛(ài)和對春天的喜愛(ài)之情。為達到這個(gè)目標，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：

　　首先，應讓學(xué)生在“問(wèn)”中發(fā)現古詩(shī)奧妙無(wú)窮。低年級學(xué)生正處在學(xué)知識長(cháng)見(jiàn)識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問(wèn)到底。他們對自己的生活充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問(wèn)題和想法。我覺(jué)得要保護學(xué)生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養學(xué)生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會(huì )像鳥(niǎo)兒一樣展開(kāi)翅膀，在想象的天空中無(wú)拘無(wú)束地翱翔。古詩(shī)短短的幾行字，里面卻蘊涵著(zhù)豐富的文化知識和詩(shī)人所傳遞的情感和意境，學(xué)生一定會(huì )有許多好奇！

　　雖然學(xué)生在幼兒園甚至更小已經(jīng)會(huì )念這首《春曉》了，可他們那小腦門(mén)中仍然裝著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的問(wèn)題。而且，不同的學(xué)生有自己不同的思維方式，他們會(huì )敢于用自己的獨特思維進(jìn)行提問(wèn)。即使有的問(wèn)題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實(shí)想法。學(xué)生在問(wèn)中想象，在想象中尋找快樂(lè )，在快樂(lè )中喜歡了學(xué)古詩(shī)。

　　其次，要讓學(xué)生在“交流”中理解詩(shī)意。

　　修訂大綱指出：在教學(xué)過(guò)程中，要加強自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)獲取知識，形成能力，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。而低年級學(xué)生由于年齡小，又特別好動(dòng)，學(xué)習注意力易分散，興趣不穩定。

　　我要在進(jìn)一步的教學(xué)中為學(xué)生搭建自由舞臺，引導學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩(shī)意思。這無(wú)疑給將課堂帶來(lái)一泓活水，學(xué)生們會(huì )個(gè)個(gè)興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養合作精神。并且，學(xué)生會(huì )發(fā)現學(xué)習古詩(shī)一點(diǎn)兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會(huì )更加集中。

　　為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化學(xué)習方式，我首先提出要求：首先讓已經(jīng)會(huì )讀會(huì )背的學(xué)生找學(xué)習伙伴開(kāi)展競賽，看誰(shuí)讀得準，背得好。不會(huì )的同學(xué)找值得信賴(lài)的學(xué)習伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習。其次，教師巡視，了解不同層次學(xué)生的學(xué)習效果。最后，學(xué)生交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩(shī)，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開(kāi)展競賽，學(xué)生自己評議。這期間，教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂(lè )趣，并能持之以恒，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。再有，讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境。再次，讓學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )詩(shī)的意境。

　　語(yǔ)文課標指出：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。大量事實(shí)證明：低年級學(xué)生學(xué)古詩(shī)，靠老師的逐句串講，根本行不通；必須更多地借助讀，讓學(xué)生在反復誦讀中識字、學(xué)詞、析句、理解內容，培養閱讀能力及習慣。讓學(xué)生耳、腦、口、眼協(xié)調活動(dòng)，注意詩(shī)的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩(shī)的語(yǔ)言美、節奏美、音律美，從而漸入古詩(shī)意境。讓學(xué)生在變換中領(lǐng)會(huì )讀的樂(lè )趣，悟出詩(shī)的意境，提高朗讀能力。因此，我雖然知道學(xué)生很多早已會(huì )背誦了，但我還是花了大量的時(shí)間，用多種方法指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過(guò)讀，學(xué)生體會(huì )了春天的美麗和詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。

　　當然，我在教學(xué)時(shí)還有很多環(huán)節把握得不夠好，不過(guò)我將在今后的工作中不斷學(xué)習、充實(shí)自己，爭取更大的進(jìn)步。

　　春曉教學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)建議

　　教材分析：

　　本課是一首古詩(shī)，作者是唐代著(zhù)名詩(shī)人孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)后聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹱蛞乖�聽(tīng)到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。詩(shī)中描寫(xiě)了作者的所感、所聞，表達了詩(shī)人喜春惜春的思想感情。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，朗讀和背誦課文。

　　教法建議：

　　1.識字教學(xué)要重點(diǎn)提醒學(xué)生讀準“聲、知、少”三個(gè)字的讀音。鼓勵學(xué)生用熟字或者自己喜歡的方法識字。

　　2.這首詩(shī)的詩(shī)句比較好懂，可以放手讓學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)要讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀來(lái)感悟這首詩(shī)語(yǔ)言、意境的美。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字。認識“曉、眠、啼”3個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)步驟

　　一、導入新課。

　　1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀(guān)察自然景物的變化，你們都觀(guān)察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

　　你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的.早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

　　2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農村，過(guò)著(zhù)淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(cháng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著(zhù)對人生和山河的熱愛(ài)之情。

　　二、初讀古詩(shī)，整體感知。

　　1．自由朗讀，借助拼音讀準字音，畫(huà)出生字。

　　2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

　　3．指名朗讀，正音。

　　三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。

　　1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

　　2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬υ?shī)句的理解。

　　3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導。

　　眠：睡眠、睡覺(jué)。

　　聞：聽(tīng)到。

　　啼：叫。

　　四、練習朗讀、背誦。

　　1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì )讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。

　　2．指名朗讀，讀后評議。

　　3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。

　　4．同桌互背古詩(shī)。

　　5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

　　小結：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

　　五、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　　1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

　　2．班內交流。

　　重點(diǎn)指導：

　　聲：上面是“士”，不是“土”。

　　少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

　　夜：第四筆是豎，不是堅提。

　　3．指導書(shū)寫(xiě)。

　　要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

　　4．學(xué)生在田字格本上練習書(shū)寫(xiě)。

　　春曉教學(xué)教案 篇6

　　活動(dòng)目標：

　　1、理解古詩(shī)的內容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美、

　　2、通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作、音樂(lè )表演加深對詩(shī)詞的理解。

　　活動(dòng)準備：

　　畫(huà)有古詩(shī)圖片的景象一幅、國學(xué)音樂(lè )春曉

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，引出話(huà)題

　　1、提問(wèn)：小朋友現在是什么季節？

　　2、春天來(lái)了，我們的周?chē)�發(fā)生了什么變化呢？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美

　　1、今天老師帶來(lái)了一幅春天的畫(huà)，請小朋友仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　2、邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)

　　討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？

　　請幼兒自述（提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說(shuō)了什么？）

　　三、再次欣賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義

　　1、這首古詩(shī)的'古詩(shī)的名字是什么？（春曉）

　　2、教師講解詩(shī)的大意：春天的夜里不知不覺(jué)的睡到天亮，當詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)的叫聲，原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下

　　雨，不知道多少花瓣被吹打落地。

　　四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現故事內容

　　1、引導幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉

　　2、引導幼兒根據詩(shī)句大意創(chuàng )編動(dòng)作

　　3、師幼跟隨音樂(lè )邊做動(dòng)作邊朗誦

　　五、幼兒有感情的誦讀表演

　　1、師幼共同表演

　　2、分組表演

　　活動(dòng)延伸；幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演。

　　活動(dòng)反思：古詩(shī)（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但當時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)

　　習對于古詩(shī)的內容很快掌握，對于它的含義通過(guò)老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節讓

　　孩子自己創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)加深對古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè )表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

　　春曉教學(xué)教案 篇7

　　教材分析

　　《春曉》一詩(shī)看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫(xiě)繁花似錦，不寫(xiě)芬芳醉人，只用寥寥數筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意，勾勒得淋

　　漓盡致，詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛(ài)春，言簡(jiǎn)意賅，情真意切。

　　教學(xué)目標

　　1、知識目標：

　　認識“古、詩(shī)”等生字，會(huì )寫(xiě)“古、聲”等生字。

　　2、能力目標：

　　正確流利地朗讀、背誦古詩(shī)，積累背誦一些描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　3、情感目標：

　　通過(guò)對課文中兩首古詩(shī)的學(xué)習，感受春天的美好，培養熱愛(ài)祖國的傳統文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識記并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　2、朗讀、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì )詩(shī)的意境，感悟春天的美好，熱愛(ài)大自然的情感。

　　教具準備

　　生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

　　課時(shí)分配

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)思路

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、師：你能說(shuō)說(shuō)自己看到的`或聽(tīng)到的春天嗎？（學(xué)生結合實(shí)際自由說(shuō)）

　　2、課件出示：雨后春天早晨、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景。

　�。◣熯m時(shí)解說(shuō)）師：草青了，樹(shù)綠了，花兒開(kāi)了，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌……多么誘人的春色。多么美好的春光��！

　�。úシ磐Ｖ梗�師：古時(shí)候，詩(shī)人們?yōu)榇藢?xiě)下了許多精彩的詩(shī)篇，《春曉》就是其中的一首。

　　3、理解題意

　　4、簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、老師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，圈出生字。

　　3、交流識字方法，反復認讀生字。

　　4、出示生字卡片，檢查識字情況。

　　三、深入理解，體會(huì )意境。

　　1、（出示第一句古詩(shī)）指名讀一讀？

　　2、你有哪些字或詞語(yǔ)不理解？（學(xué)生發(fā)言，全班探討）

　　3、理解整句詩(shī)的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺(jué)天就亮了。

　　4、春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來(lái)試試看，第一句如何讀呢？

　�。ㄉ�自由讀、指名讀、全班讀）

　　5、出示后三句古詩(shī)。

　　6、小組討論，把不能解決的問(wèn)題提出來(lái)，全班交流，教師適當引導。

　　7、自由讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　8、配樂(lè )朗讀，體會(huì )詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人情感。

　　9、全班背誦古詩(shī)。

　　四、拓展思維，積累運用。

　　1、春天這樣美好，很多人曾經(jīng)贊美過(guò)它！

　　如：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！�

　　“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”

　　“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦�！�

　　“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。長(cháng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉入此中來(lái)�！�

　　2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自

　　己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)吧！

　　板書(shū)設計

　　春 曉

　　春眠不覺(jué)曉，

　　處處聞啼鳥(niǎo)。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲，

　　花落知多少。

　　春曉教學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標：

　　1、初步理解古詩(shī)的含義，感受古詩(shī)的意境美。

　　2、能夠有節奏地朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)準備：

　　教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、教師出示教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察并討論畫(huà)面內容。

　　教師出示教學(xué)掛圖，引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)出畫(huà)面內容。

　　教師：請你們和老師一起仔細觀(guān)察掛圖，說(shuō)說(shuō)上面畫(huà)的是什么季節》

　　上面有幾個(gè)人?他在做什么?他看到了什么?他在想什么?地上為什么會(huì )有這么多的花瓣呢?

　　2、請幼兒欣賞古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美。

　　1)教師有感情地朗誦古詩(shī)，請幼兒欣賞古詩(shī)并感受故事的意境美。

　　教師：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，他把這幅美麗的畫(huà)面寫(xiě)成了好聽(tīng)的'詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2)教師幫助幼兒進(jìn)一步理解古詩(shī)的含義。

　　教師：古詩(shī)叫什么名字?

　　這首古詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的?

　　春天的時(shí)候一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)就亮了。當詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到外面到處是小鳥(niǎo)的叫聲，于是詩(shī)人就寫(xiě)下了"春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)"的詩(shī)句。

　　詩(shī)人想：昨天晚上又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)，于是詩(shī)人就又寫(xiě)下了"夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少"的詩(shī)句。

　　3、教師教授朗誦古詩(shī)的方法，幼兒學(xué)習朗誦古詩(shī)。

　　教師教授古詩(shī)，幼兒朗誦古詩(shī)3-5遍。

　　教師：古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多含義，所以小朋友們在朗誦時(shí)語(yǔ)速不要太快，音要拖得長(cháng)一點(diǎn)�，F在，請小朋友們跟老師一起朗誦古詩(shī)。

　　活動(dòng)延伸：

　　教師可以給古詩(shī)配上優(yōu)美的旋律，讓幼兒跟隨旋律朗誦古詩(shī)。也可以請幼兒把在家學(xué)會(huì )的古詩(shī)朗誦給大家聽(tīng)，鼓勵幼兒相互學(xué)習。

　　活動(dòng)反思：

　　古詩(shī)(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但當時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習對于古詩(shī)的內容很快掌握，對于它的含義通過(guò)老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節讓孩子自己創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)加深對古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè )表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高。

　　春曉教學(xué)教案 篇9

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習兒歌，進(jìn)一步了解六一節是國際兒童節，使全世界所有小朋友的節日。

　　2、幼兒能發(fā)音清楚有表情的朗誦兒歌;

　　3、初步學(xué)會(huì )和同伴一起愉快的慶祝自己的節日。

　　4、知道節日時(shí)人們主要的慶�；顒�(dòng)。

　　5、了解節日的來(lái)歷，知道節日的日子及習俗，樂(lè )于參與節日的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　小朋友慶祝六一節的畫(huà)冊;歡快的樂(lè )曲;

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示畫(huà)冊，引導幼兒進(jìn)一步了解六一國際兒童節;

　　“今天上午，小朋友一起制作了6 本《我想怎樣過(guò)六一節》的.畫(huà)冊，那么小朋友知道為什么要過(guò)六一兒童節嗎?”

　　2、欣賞兒歌：《“六一”到》

　　“今天老師個(gè)小朋友帶來(lái)了一首兒歌《六一到》聽(tīng)聽(tīng)兒歌里的小朋友是怎樣過(guò)六一兒童節的?”

　　告訴幼兒兒歌名稱(chēng)，和幼兒一起了解兒歌的主要內容;

　　欣賞兒歌《六一到》(配樂(lè )和圖片進(jìn)行詩(shī)朗誦)

　　提問(wèn)：“六一兒童節到了，小朋友都做了哪些事情?”(請幼兒運用詩(shī)歌里的語(yǔ)言進(jìn)行描述)

　　3、幼兒學(xué)習兒歌《“六一”到》

　�、俳處煼志浣淌�，注意引導幼兒吐字清楚和發(fā)音正確;

　�、谡垈�(gè)別幼兒朗誦，教師適當提示;

　�、奂�體不同形式朗誦兒歌，注意有表情的朗誦。(分組、分段，加入表演的動(dòng)作。)

　　教學(xué)反思：

　　從信息反饋中，我們還看到很多家長(cháng)希望我們經(jīng)常開(kāi)展這樣的活動(dòng)，增強孩子的自信心，多給孩子鍛煉的機會(huì )，還給我們和幼兒園送來(lái)了很多祝福，我們看了都非常感動(dòng)，總之，這次活動(dòng)我們覺(jué)得開(kāi)的還是比較成功的，圍繞著(zhù)“快樂(lè )生活健康成長(cháng)”的宗旨，增進(jìn)了親子之間的情感交流，促進(jìn)了家園合作，得到了家長(cháng)的一致好評，我們相信一句話(huà)“有付出就有回報”。

　　春曉教學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)生通過(guò)歌曲《春曉》的學(xué)習，感受音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合，對以我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步學(xué)習的愿望。

　　2、通過(guò)用不同的速度來(lái)演唱歌曲《春曉》，體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。

　　3、學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、八分休止符的運用

　　2、附點(diǎn)節奏的演唱

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué),師生問(wèn)好

　　二、導入

　　師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。

　　1、歌表演《春天在哪里》。

　　2、同學(xué)們，春天是一年四季中最最充滿(mǎn)生機和活力的季節，春天是那樣的美，到處是萬(wàn)紫千紅，到處是花紅柳綠，哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來(lái)表現春天呢？

　　——讓學(xué)生自由演唱。

　　3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊

　　美春天的古詩(shī)呢?

　　三、古詩(shī)文化

　　1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人孟浩然多了不起，僅僅用了20個(gè)字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來(lái)感受這美妙的詩(shī)句吧!

　　——師生共同誦讀古詩(shī)。

　　2、提問(wèn)：讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢? 生自由回答。

　　3、師：大家說(shuō)的太好了，面對這么美麗的春光，我們的詩(shī)人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺(jué)曉，??”

　　——師配樂(lè )朗誦。

　　四、學(xué)唱歌曲

　　師：同學(xué)們知道嗎，這首詩(shī)還能唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱，想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

　　1、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。

　　2、出示歌單，老師做示范演唱。

　　3、老師逐句教唱。

　　4、老師唱詞，學(xué)生唱la音。

　　5、輕聲演唱歌詞。

　　6、解決難點(diǎn):

　　1)歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽(tīng)、聽(tīng)、看、搖頭。

　　2)最后一句附點(diǎn)節奏

　　7、再次輕聲、有感情地演唱。

　　8、女生領(lǐng)唱，男聲伴唱。

　　9、男生領(lǐng)唱，女生伴唱。

　　10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng )作表現《春曉》。

　　11、教師指揮完整演唱一遍。

　　五、歌曲處理

　　1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學(xué)生仔細聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)三遍演唱的速度和情緒有什么不同。

　　2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

　　3、表演節目——大合唱《春曉》。

　　六、小結

　　感謝全體同學(xué)，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的`美好。最后，讓我們在美妙的歌聲中結束這節音樂(lè )課吧! （齊唱歌曲）

　　教學(xué)反思

　　本堂課以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與。教學(xué)中緊緊圍繞“春”為主題，從學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)春天，唱春天來(lái)引導學(xué)生探索和體驗春天。上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估了學(xué)生的能力。孩子都是聰明的，孩子的潛力是無(wú)窮的。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生勇敢、踴躍的表現自己，我也努力來(lái)創(chuàng )造一個(gè)民主的課堂。因為只有課堂上真正做到民主了，學(xué)生才會(huì )感覺(jué)到心理的安全，才會(huì )愿意由衷地和你配合。當然，這對于教師的要求也就更高。不僅課堂中每個(gè)環(huán)節的設計要周密考慮，教學(xué)時(shí)還要善于調控好整個(gè)教學(xué)局面。

　　春曉教學(xué)教案 篇11

　　一、教學(xué)目標：

　　1.認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識字、寫(xiě)字和朗讀。

　　三、教具準備：

　　多媒體課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)談話(huà)導入，揭示課題

　　1.師：小朋友們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺(jué)得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（如：百花齊放、萬(wàn)物復蘇）

　　2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫(xiě)了好多好多的詩(shī)來(lái)歌頌春天，贊美春天，今天我們將學(xué)習一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)�！洞簳浴�。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的。

　　3.板書(shū)課題:春曉,指名學(xué)生讀,并讓學(xué)生猜猜這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩(shī)描寫(xiě)的是春天的早晨。那接下來(lái)就讓我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。

　�。ǘ�）初讀古詩(shī)，認識生字

　　1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預習這首古詩(shī)了，現在老師就來(lái)檢查同學(xué)們預習得怎么樣了？

　�、僦该麑W(xué)生讀。

　�、谌�班齊讀。

　　2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì )認”的字。

　�、僦该麑W(xué)生讀生字。

　�、谌�班交流識字方法。

　�、圻M(jìn)行詞語(yǔ)認讀游戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見(jiàn)”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認讀。

　�、苋�班再次齊讀古詩(shī)。

　�。ㄈ�）指導朗讀，理解詩(shī)意

　　1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來(lái)是小鳥(niǎo)，它們嘰嘰喳喳地叫著(zhù)。他突然記起昨天晚上聽(tīng)到的刮風(fēng)下雨的聲音�；▓@里的花開(kāi)得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學(xué)生看圖。

　　2.師：那么詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這么一幅畫(huà)的呢，我們就一起來(lái)讀讀這首詩(shī)。

　�。�1）學(xué)習一、二兩句詩(shī)。

　�、賹W(xué)生自由讀這兩句詩(shī)。

　�、趲煟捍禾斓脑绯�，睡得多么舒服，一醒來(lái)就聽(tīng)到美麗

　　的鳥(niǎo)叫聲，心情真舒暢��！誰(shuí)能帶著(zhù)這種心情來(lái)讀讀這兩句詩(shī)。

　�、蹖W(xué)生試著(zhù)高興地讀這兩句，接著(zhù)再指名讀，齊讀。

　�。�2）學(xué)習三、四句。

　�、賻煼蹲x，學(xué)生再跟讀。

　�、趲煟何覀兊淖髡呦肫鸹ò甑袅瞬簧�，心里就覺(jué)得很可

　　可讀得輕一些，慢一些。

　�、軐W(xué)生試讀，再全班齊讀。

　�。�3）學(xué)生試背全詩(shī)。

　　3.導背

　�、倏磮D試背，指名背。

　�、谌�班齊背。

　　4.配樂(lè )朗讀古詩(shī)。

　�。ㄋ模┲笇�書(shū)寫(xiě)“古、聲、多”

　　1.出示三個(gè)生字，學(xué)生認讀，并對生字進(jìn)行組詞。

　　2.學(xué)生觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候分別要注意什么？

　　3.老師范寫(xiě)，學(xué)生描紅并書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。

　　4．展示評議。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1.背誦《春曉》。

　　2.古、聲、多各寫(xiě)兩行。

　　六、板書(shū)設計

　　4.春曉

　　鳥(niǎo)啼

　　雨后的早晨 美麗的春景圖

　　花落

　　教學(xué)反思：

　　1、古詩(shī)對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動(dòng)，但作為一種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，對孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、不能很好的真正的理解其中古詩(shī)的含義。所以在教學(xué)中我?jiàn)A著(zhù)現在的、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。

　　2、在設計教學(xué)流程時(shí)，我運用優(yōu)美的`旋律《春野》進(jìn)行導入活動(dòng)，展示《春曉》大掛圖，讓幼兒感知春天的美麗。在記憶古詩(shī)時(shí)，加上相應的動(dòng)作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶，更好的對古詩(shī)進(jìn)行理解記憶。

　　3、在導入時(shí)選用班得瑞的《春野》輕音樂(lè )，或許比較抽象，理解會(huì )有一定的難度，但我相信動(dòng)聽(tīng)的聲音，再加上教師的語(yǔ)言提示，對培養小朋友的音樂(lè )欣賞能力會(huì )有一定的幫助。

　　春曉教學(xué)教案 篇12

　　活動(dòng)目標：

　　1.理解古詩(shī)的內容，感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。

　　2.通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作、音樂(lè )表演加深對詩(shī)詞的理解。

　　活動(dòng)準備：

　　畫(huà)有古詩(shī)圖片的景象一幅、國學(xué)音樂(lè )春曉

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入，引出話(huà)題

　　1.提問(wèn)：小朋友現在是什么季節？

　　2.春天來(lái)了，我們的周?chē)�發(fā)生了什么變化呢？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　二、欣賞、理解古詩(shī)，感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美

　　1.今天老師帶來(lái)了一幅春天的畫(huà)，請小朋友仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　�。ㄓ變鹤杂苫卮穑�

　　2.邊欣賞圖片，邊傾聽(tīng)老師有感情的朗誦古詩(shī)

　　討論：聽(tīng)了這首古詩(shī)你有什么感覺(jué)？

　　請幼兒自述（提示語(yǔ)；這首古詩(shī)說(shuō)了什么？）

　　三、再次欣賞古詩(shī)，逐句理解古詩(shī)含義

　　1.這首古詩(shī)的'古詩(shī)的名字是什么？（春曉）

　　2.教師講解詩(shī)的大意：春天的夜里不知不覺(jué)的睡到天亮，當詩(shī)人醒來(lái)后，聽(tīng)到到處都是小鳥(niǎo)的叫聲，原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知道多少花瓣被吹打落地.

　　四、幼兒朗誦古詩(shī)，嘗試用身體動(dòng)作表現故事內容

　　1.引導幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉

　　2.引導幼兒根據詩(shī)句大意創(chuàng )編動(dòng)作

　　3.師幼跟隨音樂(lè )邊做動(dòng)作邊朗誦

　　五、幼兒有感情的誦讀表演

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒自由表演，也可以回家給爸爸媽媽表演.

　　活動(dòng)反思：

　　古詩(shī)（春曉）幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò)，但當時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義，中班的孩子再次學(xué)習對于古詩(shī)的內容很快掌握，對于它的含義通過(guò)老師的講述有了一定理解，但有一部分幼兒還是理解不夠透徹，所以我在最后環(huán)節讓孩子自己創(chuàng )編動(dòng)作來(lái)加深對古詩(shī)的理解，并通過(guò)音樂(lè )表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美，充分的帶動(dòng)幼兒氣氛，孩子們的興趣很高.

　　春曉教學(xué)教案 篇13

　　教學(xué)目的

　�。保畬W(xué)會(huì )本課５個(gè)生字，能通過(guò)查字典理解字詞意思。

　�。玻�理解古詩(shī)內容，并能說(shuō)出詩(shī)的意思。

　�。常�有感情地朗讀，并背默古詩(shī)。

　�。矗�初步領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想感情。

　　教具準備

　　錄像、微機、錄音機

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　可用教學(xué)提示中第二種導入法（圖像導入）

　　二、揭題

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)，題目是《春曉》（板詩(shī)題）。

　　三、解題

　　分析“曉”的字形，說(shuō)出部首，根據部首“日”說(shuō)說(shuō)“曉”的意思與什么有關(guān)？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩(shī)會(huì )寫(xiě)些什么內容？

　　四、自學(xué)感知全詩(shī)

　�。保�借助拼音讀準字音，“覺(jué)”多音字。

　�。玻畡澇霾焕斫獾淖衷~，查字典。

　�。常�小聲自由讀古詩(shī)，并結合課文插圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了春天清晨什么樣的景色？

　　五、理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì )感情

　�。保�朗讀全詩(shī)，想想每一句詩(shī)說(shuō)些什么？

　�。玻畟�(gè)別讀第一句�！按好摺敝甘裁�？“不覺(jué)曉”指睡得怎樣？這句詩(shī)的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一覺(jué)醒來(lái)，不知不覺(jué)天已經(jīng)亮了。）能讓人睡得這么香？說(shuō)明春天的氣候怎樣？能睡得這么好，心情一定很舒暢，請用舒暢的感情讀這一句。

　�。常�齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的.意思。（注意：“聞啼鳥(niǎo)”是古詩(shī)倒裝的表達方法。應作為“聞鳥(niǎo)啼”來(lái)理解。）看插圖，想象到處鳥(niǎo)聲啾啾，互相應答的情景。你看到這種情景會(huì )怎樣，該用什么樣的感情讀這一句詩(shī)句？（歡快）。感情朗讀。

　�。矗�齊讀前句詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。這兩句詩(shī)寫(xiě)的是什么的情景？

　�。担畟�(gè)別讀第三句。這一句又是寫(xiě)什么時(shí)候的事？什么事？（睡醒后回想昨夜刮風(fēng)下雨的故事。）說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。

　�。叮�自讀最后一句，想想“知多少”的意思。這句詩(shī)說(shuō)什么？（是寫(xiě)作者的感嘆：不知有多少花被春雨吹落在地）這時(shí)作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什么？

　�。罚�領(lǐng)會(huì )作者思想感情。

　�、� 看插圖，說(shuō)說(shuō)春天是一派怎樣的景象？

　�、� 花落之后，這景象還美嗎？

　�、� 作者喜歡春天嗎？（作者喜愛(ài)春天，也就喜愛(ài)把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹(shù)木）

　�、� 那么作者看到花被春風(fēng)春雨打落時(shí)為花兒惋惜實(shí)際上是一種什么表現？（喜愛(ài)春天）

　�、� 他這種感情體現在哪里？（喜花—愛(ài)花—惜花）

　�、� 感情朗讀。（著(zhù)重指導讀好重音、節奏、語(yǔ)氣）

　�。福�說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

　　六、背誦課文

　�。保�這首詩(shī)先說(shuō)什么？再說(shuō)什么？最后又說(shuō)什么？

　　聽(tīng)

　　回想

　　想像

　�。ù好�

　　啼鳥(niǎo)

　　風(fēng)雨

　　花落）

　�。玻�根據以上歸納出的順序背誦全詩(shī)。

　　春曉教學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)目標：

　　激發(fā)幼兒喜歡音樂(lè )活動(dòng)。

　　能用肢體語(yǔ)言表達自己對詩(shī)詞的感受。

　　發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng )造力。

　　教學(xué)準備：

　　每人一條水袖、圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事引導。

　　在一個(gè)三月，寶寶把小手從被窩里伸了出來(lái)，一點(diǎn)都不覺(jué)得冷，原來(lái)是春天到了。寶寶伸個(gè)懶腰，開(kāi)心地念起了詩(shī)來(lái)……

　　教學(xué)反思：以故事引導，易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。故事講述內容接近詩(shī)詞意境，對幼兒理解詩(shī)詞的那種意境有所幫助。

　　二、教師念詩(shī)詞，請幼兒根據詩(shī)詞內容把圖片按順序排好。

　　教學(xué)反思：由于個(gè)別幼兒自小父母教他們學(xué)習古詩(shī)，老師念詩(shī)時(shí)，許多幼兒能跟著(zhù)老師一起念，帶動(dòng)了學(xué)習氣氛，老師逐句幫助幼兒理解詞義，幼兒很快把圖片按順序排好。

　　三、引導幼兒根據詞意用手舞出動(dòng)作。

　　教學(xué)反思：在這部分活動(dòng)中，孩子們不僅僅學(xué)會(huì )了唱歌，還更大限度的發(fā)揮了他們的想像力、創(chuàng )造力，真正體現了《綱要》中提出的“尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的.表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！�

　　四、幼兒吟詩(shī)扮演。

　　幼兒分辨有幾句話(huà)？一人一條水袖，隨樂(lè )句起舞。吟詩(shī)時(shí)模仿詩(shī)人用水袖當毛筆在地板畫(huà)出線(xiàn)條。

　　教學(xué)反思：幼兒有模有樣的學(xué)著(zhù)古人吟詩(shī)作畫(huà)，那神態(tài)讓孩子們在這個(gè)環(huán)節中都充分地體驗到快樂(lè )，領(lǐng)略到奧爾夫音樂(lè )的魅力。

　　三、模唱唱名旋律。

　　四、畫(huà)出旋律線(xiàn)條，幼兒感受ABCA的曲式。

　　教學(xué)反思：幼兒學(xué)習唱名后，老師根據唱名畫(huà)出旋律線(xiàn)條，幼兒初步感受了ABCA的曲式。

　　春曉教學(xué)教案 篇15

　　教學(xué)目標：

　　1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境， 品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。

　　2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。

　　3.能理解并靈活運用重點(diǎn)樂(lè )理知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　連線(xiàn)內一字多音及倚音的演唱

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　演唱時(shí)的氣息控制和連貫性

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激情導入：

　　1.歡迎大家來(lái)到“中華好詩(shī)詞”的比賽現場(chǎng)，誦讀國學(xué)經(jīng)典，弘揚中國風(fēng)韻。今天請同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì )，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強!

　　2.請小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。

　　3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來(lái)個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請看教學(xué)目標。

　　二、新歌教學(xué)：

　　1．我也想朗誦了，請大家給我公正的.評價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧。

　　2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師再簡(jiǎn)介作者。

　　3.初聽(tīng)歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂(lè )理知識。

　　4.重點(diǎn)學(xué)習“連線(xiàn)”，區分連音線(xiàn)和圓滑線(xiàn)，找出各有幾個(gè)并唱一唱。

　　5.自主聽(tīng)歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。

　　6.齊唱歌曲，找出不會(huì )的地方，著(zhù)重學(xué)唱。

　　三、 課外拓展：

　　古詩(shī)新唱我能行：找出描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱

　　四、 作業(yè)推薦：

　　1. 尋找春天，歌頌春天。

　　2. 我來(lái)描繪春天，以自己的方式贊美春天。

　　五、 本課小結：

　　今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請大家愛(ài)生活、愛(ài)古詩(shī)、愛(ài)大自然，讓我們去擁抱春天吧。

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