人教版二年級數學(xué)下冊第四單元教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級數學(xué)下冊第四單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版二年級數學(xué)下冊第四單元教案1
教學(xué)內容
人教二年級下冊教材第37~38頁(yè)例1及“做一做”。
內容簡(jiǎn)析
例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個(gè)層次。首先，將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型呈現出來(lái)，為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識，確定用哪句乘法口訣計算，為用乘法口訣求商奠定基礎；最后，呈現了兩個(gè)有聯(lián)系的除法算式，讓學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行求商的計算，并感受用同一句乘法口訣計算3個(gè)算式的道理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會(huì )運用遷移的方法進(jìn)行探究，體驗成功的樂(lè )趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。
教法與學(xué)法
1、本課主要采用遷移規律，充分運用多媒體課件及實(shí)物投影，運用引導法，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進(jìn)行學(xué)習。
2、本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習主要是自主合作探究，運用已有知識經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
承前啟后鏈
教學(xué)過(guò)程
一、情景創(chuàng )設，導入課題
課件展示法：
師：同學(xué)們，我們將要迎來(lái)一個(gè)節日，一個(gè)屬于同學(xué)們的節日，你們知道那叫什么節嗎？
生：六一兒童節。
師：同學(xué)們喜歡過(guò)六一兒童節嗎？為了準備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節日，二（1）班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)準備布置教室要用的東西。瞧，他們在干什么呢？（課件出示第37頁(yè)情景圖）【品析：直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖，讓學(xué)生經(jīng)歷從情景中發(fā)現信息、提出問(wèn)題的過(guò)程。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁�！�
任務(wù)實(shí)踐法：老師拿著(zhù)疊小旗，揮動(dòng)手中穿小旗的繩子說(shuō)：“馬上要過(guò)六一兒童節啦！我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗，我們要把它們平均穿在7條繩子上，每條繩子上要穿幾面小旗？如果每條繩子上穿8面小旗，需要幾根繩子？誰(shuí)最先解決這兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)就擔任這項任務(wù)的小組長(cháng)�！薄酒肺觯阂匀蝿�(wù)實(shí)踐法導入，非常有挑戰性，學(xué)生會(huì )躍躍欲試，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，思考解決問(wèn)題的辦法，進(jìn)入學(xué)習亢奮狀態(tài)之中�！�
口算競賽法：老師用卡片制作競賽題，按要求說(shuō)答案和應用的口訣：
�。�1）①7×7=（ ） 口訣：
�、�8×7=（ ） 口訣：
�、�8×8=（ ） 口訣：
�。�2）①3×（ ）=21 口訣：
�、冢� ）×6=48 口訣：
�。�3）將12個(gè)桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個(gè)？
用（ ）法計算，列式（ ），口訣：
在學(xué)生興奮的競賽搶答后，教師揭示課題。今天學(xué)習用7、8的乘法口訣求商�！酒肺觯焊傎惸軌驑O大地調動(dòng)學(xué)生的思維能動(dòng)性，氣氛熱烈，每個(gè)學(xué)生都會(huì )積極參與其中，全身心投入。同時(shí)梳理已學(xué)的知識，激活已有的經(jīng)驗，為學(xué)生進(jìn)一步探究奠定堅實(shí)的基礎�！�
二、師生合作，探究新知
�。ㄒ唬┮龑Ы鉀Q掛小旗的情景問(wèn)題。
1、課件出示例1情景圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的信息。
明確：8行小旗，每行7面。
2、學(xué)生回答：怎樣很快知道共有多少面小旗？
�。�1）算一算：學(xué)生列式計算共有多少面小旗。如：7×8=56或8×7=56。
�。�2）想一想：你是怎樣計算出結果的，用了哪句口訣？
3、改變條件并探究。
結合情景圖，教師提問(wèn)：如果我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面？
�。�1）數一數：引導學(xué)生觀(guān)察情景圖，發(fā)現每行7面。
�。�2）算一算：根據除法意義，引導學(xué)生列式。（56÷8）
�。�3）說(shuō)一說(shuō)：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）
結合情景圖，引導學(xué)生提問(wèn)：如果我們做了56面小旗，每行掛7面，可以?huà)鞄仔校?/p>
�。�1）學(xué)生獨立解決。
�。�2）反饋各自想法。
4、引導比較，提煉方法。
�。�1）比較：兩道除法算式的計算過(guò)程。
�。�2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。
�。ǘ┳灾鹘鉀Q分星星的情景問(wèn)題。
1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組。每組分了多少顆？
2、獨立完成。
3、學(xué)生列式計算：49÷7=7。
4、學(xué)生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫(xiě)一道除法算式，因為寫(xiě)出的除數和商相同。
5、學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫(xiě)一道除法算式。
【品析：通過(guò)情景問(wèn)題的解決，引導學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，體會(huì )一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時(shí)在教學(xué)中體現由扶到放的過(guò)程，引導學(xué)生利用知識遷移進(jìn)行獨立探究�！�
三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得
在學(xué)習完例1的基礎上，引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收，請學(xué)生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )系統整理。
質(zhì)疑一：用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？
學(xué)生討論后得出結論。
相同點(diǎn)：
�、儆贸朔ǹ谠E求商時(shí)，都是想除數和幾相乘得被除數。
�、诮鉀Q有關(guān)平均分問(wèn)題的方法：總數÷每份數=份數，總數÷份數=每份數。
不同點(diǎn)：
用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣；用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。
質(zhì)疑二：用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題的步驟是什么？
這個(gè)問(wèn)題可以指導學(xué)生組內討論，歸納總結。
�、僬页鲆阎獥l件；
�、谡页鏊蟮膯�(wèn)題；
�、鄯治鰲l件與問(wèn)題間的關(guān)系。
�、芰惺接嬎憬鉀Q問(wèn)題。
【品析：本環(huán)節設置在本課新授知識完成之后，通過(guò)“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導學(xué)生進(jìn)行知識遷移，形成系統知識鏈�！�
四、課末小結，融會(huì )貫通
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？
在師生共同總結之后，簡(jiǎn)單回顧用7、8的乘法口訣求商的'計算方法：想除數和幾相乘得被除數，商就是幾。
五、教海拾遺，反思提升
在新授部分，為了讓學(xué)生了解數學(xué)與生活息息相關(guān)，我先引導學(xué)生仔細觀(guān)察主題圖，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中出現了哪些數學(xué)信息，教師再根據學(xué)生的回答用小黑板出示相關(guān)的內容，然后讓學(xué)生根據圖中的信息提出問(wèn)題。通過(guò)以上的引導進(jìn)入例1的教學(xué)，也就是第一個(gè)數學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌
握解答實(shí)際問(wèn)題的方法，我先讓學(xué)生找出實(shí)際問(wèn)題中的條件、問(wèn)題，由問(wèn)題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步掌握解答實(shí)際問(wèn)題的一般方法，同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個(gè)8，用除法計算，讓學(xué)生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢？學(xué)生先回憶前面學(xué)過(guò)的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習，我教給學(xué)生一些通俗的語(yǔ)言，如：看著(zhù)被除數背除數的乘法口訣。其次，通過(guò)改變條件的辦法，讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答，同時(shí)提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。
我的反思：
板書(shū)設計
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=88 口訣：七（八）五十六
↑ ↑
除數是幾就說(shuō)幾的乘法口訣
人教版二年級數學(xué)下冊第四單元教案2
【教學(xué)目標】
1、能用三角形、長(cháng)方形等一些基本的圖形拼出組合圖形，并能通過(guò)想象給拼出的圖形取名。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷拼圖的活動(dòng)過(guò)程，加深學(xué)生對簡(jiǎn)單幾何圖形的理解，培養學(xué)生的操作能力和創(chuàng )新思維。
3、讓學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生經(jīng)歷拼組圖形的過(guò)程。
【教學(xué)準備】
師生都準備一些組合圖形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引出問(wèn)題
教師：小朋友，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)七巧板嗎？（學(xué)生可能有的說(shuō)聽(tīng)過(guò)，有的說(shuō)沒(méi)有）這里有一段錄像，介紹了關(guān)于七巧板的有關(guān)情況，我們一起看一看。
把教科書(shū)第36頁(yè)的內容制作成課件，播放完后，讓學(xué)生了解七巧板的情況，并初步感受到用一些基本的幾何圖形可以拼組合圖形。
教師：看了剛才的錄像，你知道些什么？學(xué)生回答后，教師指出：用長(cháng)方形、正方形、三角形等幾何圖形可以拼成一些有趣的圖形，想試一試嗎？
板書(shū)：拼組合圖形。
二、自主探索
1、看一看，拼一拼
教師通過(guò)多媒體出示教科書(shū)第35頁(yè)例1中的樹(shù)、魚(yú)、帆船圖。
教師：這些你們都認識嗎？它們是什么形狀的？
學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后教師指出：其實(shí)，它們可以看成是一些基本圖形的.組合，你能想象出它們是由哪些基本的圖形組合的嗎？請用你們的圖形拼一拼。
學(xué)生獨立拼，拼后在小組內交流，再全班交流。交流時(shí)注意：學(xué)生拼的不一定與教科書(shū)上的完全一樣，只要學(xué)生說(shuō)得出道理，看起來(lái)又像就可以。
2、拼一拼，說(shuō)一說(shuō)
教師：生活中你喜歡哪些動(dòng)物？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
教師：想象一下，你喜歡的動(dòng)物是什么形狀的？
學(xué)生閉眼自由想象。
教師：你能把你喜歡的動(dòng)物用幾何圖形拼出來(lái)嗎？
請試一試吧。學(xué)生先獨立拼，拼好后與同伴交流，說(shuō)一說(shuō)拼的組合圖形像什么，用了哪些圖形。
全班交流時(shí)，教師重點(diǎn)引導學(xué)生說(shuō)出拼的圖形像什么，促進(jìn)學(xué)生想象力的提高和創(chuàng )新思維的培養。
三、課堂活動(dòng)
�。�1）完成第37頁(yè)第1、2、3題。
�。�2）拼圖比賽：我心中的航天飛機。
四、課堂小結
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？學(xué)生自由總結。
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