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圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案（通用11篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 1
【知識技能】：
使學(xué)生學(xué)會(huì )辨認軸對稱(chēng)圖形;結合實(shí)例，初步感知平移、旋轉現象。
【數學(xué)思考】：
通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉或軸對稱(chēng)制作復雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念。
【問(wèn)題解決】：
經(jīng)歷運用平移、旋轉或軸對稱(chēng)進(jìn)行圖案設計的過(guò)程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱(chēng)在方格紙上設計圖案。
【情感態(tài)度】：
通過(guò)觀(guān)察、操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
從實(shí)物對稱(chēng)抽象出軸對稱(chēng)圖形，感知旋轉與平移現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區別旋轉與平移現象，培養學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力。
第一課時(shí) 認識對稱(chēng)現象及軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)內容：教材P28～29頁(yè)例1及相應的“做一做”和練習七的第1～3小題。
教學(xué)目標：
知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察和動(dòng)手操作，初步體會(huì )生活中的對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，并初步知道對稱(chēng)軸。
過(guò)程與方法：能根據軸對稱(chēng)圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱(chēng)圖形。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)方法：
觀(guān)察、討論法。
教學(xué)準備：
多媒體課件、白紙、剪刀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新知。
1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能發(fā)現許多的知識。請同學(xué)們仔細觀(guān)察P28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現哪些有趣現象?
2、(學(xué)生自由回答)
3、(出示第28頁(yè)的主題圖)是啊，在游樂(lè )場(chǎng)里，空中飛舞著(zhù)的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細觀(guān)察可以發(fā)現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著(zhù)這節課我們要學(xué)習的知識——對稱(chēng)�！景鍟�(shū)：對稱(chēng)】這節課我們就一起來(lái)探索跟對稱(chēng)有關(guān)的知識。
二、探索新知。
(一)認真觀(guān)察，體驗對稱(chēng)。
1、觀(guān)察圖形，發(fā)現特點(diǎn)。
(1)、看書(shū)第29頁(yè)的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門(mén)的圖，這些圖形它們在外形上都有一個(gè)共同的數學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現嗎?
(2)、引導學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀(guān)察。
(3)學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現。
樹(shù)葉圖：以樹(shù)葉中間葉脈所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
天安門(mén)城樓圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
(4)教師小結。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線(xiàn)對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
2、認識對稱(chēng)現象，理解“對稱(chēng)”的含義。
像圖中的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門(mén)城樓這樣，沿某一條直線(xiàn)對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱(chēng)的。
3、列舉生活中的對稱(chēng)現象。
(1)、生活中的對稱(chēng)現象還有很多，你能舉例說(shuō)說(shuō)。
(2)、學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)生活中的對稱(chēng)現象。
(3)、欣賞對稱(chēng)的圖形。五角星、京劇臉譜、蜻蜓、亭子、雪花、蘋(píng)果、民間剪紙……
4、教師小結。
對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)等多種形式。對稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的美感。
教師利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉、蝴蝶、天安門(mén)城樓，創(chuàng )設故事情境。在引出“對稱(chēng)”的概念后，呈現給學(xué)生一些對稱(chēng)的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對稱(chēng)的，豐富了學(xué)生對對稱(chēng)圖形的感性認識。
(二)動(dòng)手操作，認識軸對稱(chēng)圖形。
1、出示例1。動(dòng)手操作，剪一件上衣。
請同學(xué)們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱(chēng)的.知識用這張紙剪一件衣服嗎?請大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎?
(1)、折一折：把一張長(cháng)方形的紙對折。
(2)、畫(huà)一畫(huà)：在對折的紙上畫(huà)線(xiàn)。
(3)、剪一剪：沿著(zhù)剛才畫(huà)的線(xiàn)剪一剪，會(huì )剪出一件上衣的圖案。
2、剪其他圖形。松樹(shù)、桃心、葫蘆。
(1)、現在請同學(xué)們自己動(dòng)手剪一剪，選擇松樹(shù)、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，看誰(shuí)既會(huì )動(dòng)腦又會(huì )動(dòng)手。
(2)、學(xué)生操作，集體評價(jià)。
3、認識軸對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)軸。
(1)、像上面這樣剪出來(lái)的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。圖形中間的那條折痕所在的直線(xiàn)就是圖形的對稱(chēng)軸。請看屏幕。我們在畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線(xiàn)。請看課件演示畫(huà)對稱(chēng)軸的方法。
(2)、學(xué)生在自己剛才剪出的圖形中畫(huà)出對稱(chēng)軸。
(3)、交流評價(jià)。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解“將一個(gè)圖形對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征，教師給學(xué)生提供了自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，設計了讓學(xué)生動(dòng)手剪對稱(chēng)圖形的活動(dòng)學(xué)生在剪對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，經(jīng)歷了折、畫(huà)、剪這樣的過(guò)程，幫助學(xué)生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的認識，由粗略感知上升到精細化。
(三)小結知識。
同學(xué)們，今天我們認識了對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形。對稱(chēng)是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱(chēng)、中心對稱(chēng)、平移對稱(chēng)、旋轉對稱(chēng)和鏡面對稱(chēng)等多種形式。對稱(chēng)的物體給人一種勻稱(chēng)、均衡的美感。知道了生活中有很多的對稱(chēng)現象。像上衣、松樹(shù)、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線(xiàn)就是圖形的對稱(chēng)軸。我們在畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線(xiàn)。
三、拓展練習、運用新知。
1、學(xué)生獨立完成教材P29頁(yè)例1下面的“做一做”。
(1)、學(xué)生觀(guān)察、自己判斷。
(2)、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。
2、學(xué)生獨立完成教材P33頁(yè)練習七的第1、2小題。
(1)、學(xué)生觀(guān)察、自己判斷。
(2)、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。
3、學(xué)生獨立完成教材P33頁(yè)練習七的第3小題。
(1)、學(xué)生觀(guān)察、自己連一連。
(2)、全班交流，說(shuō)明判斷的理由。
4、補充練習。
長(cháng)方形、正方形、圓、平行四邊形、三角形的對稱(chēng)軸在哪兒，分別有幾條?
(1)、請你折一折、畫(huà)一畫(huà) 。(2)、小組討論，全班交流。
(3)、教師小結。不同的軸對稱(chēng)圖形，對稱(chēng)軸的條數也不同。有的只有一條，有的有兩條，有的有無(wú)數條。
5、欣賞教材P31頁(yè)的“生活中的數學(xué)”——中國民間剪紙藝術(shù)。感受生活的中對稱(chēng)圖形的美。
通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生認識幾何圖形的對稱(chēng)現象，并能找出它們的多條對稱(chēng)軸。
四、歸納總結。
1、這節課我們認識了什么?你有哪些收獲?
2、教師小結：同學(xué)們都說(shuō)，對稱(chēng)圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀(guān)察，用雙手去創(chuàng )造，就能用對稱(chēng)圖形把生活裝扮得更加美好!
五、板書(shū)設計、
認識對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形
像樹(shù)葉、蝴蝶、天安門(mén)城樓這樣，沿某一條直線(xiàn)對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱(chēng)的。
像上衣、松樹(shù)、桃心、葫蘆這樣的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。這些圖形中間的那條折痕所在的直線(xiàn)就是圖形的對稱(chēng)軸。我們在畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)要畫(huà)成一條虛線(xiàn)。
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 2
課題名稱(chēng)
第三單元《平移》
教學(xué)目標
初步感知平移現象。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析圖形的平移也是借助學(xué)生在日常生活中經(jīng)�？吹降钠揭片F象引入的。在直觀(guān)感知平移現象的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作直觀(guān)理解、辨認圖形的平移。
難點(diǎn)分析
由于低年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主
教學(xué)方法
每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計應是一系列數學(xué)活動(dòng)的有機結合。在教學(xué)中，要準確把握教學(xué)要求，突出學(xué)生的體驗與感悟，實(shí)現知識的自主構造。在對物體運動(dòng)分類(lèi)的基礎上，通過(guò)層層遞進(jìn)的方式讓學(xué)生初步理解平移現象，學(xué)會(huì )辨認物體平移后的圖形；在此基礎上，放手讓學(xué)生在問(wèn)題情境中思考、交流，初步理解旋轉現象，有利于思維的培養。通過(guò)有效的提問(wèn)作好引導，多問(wèn)學(xué)生“你發(fā)現了什么？”“這種運動(dòng)方式有什么特點(diǎn)？”等問(wèn)題，以便在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標，避免低效的活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：在歡樂(lè )的游樂(lè )園中有著(zhù)許多有趣的項目，那我們一起去游樂(lè )園看一看吧�。ㄕn件出示主題圖）課件展現滑翔索道、觀(guān)光纜車(chē)、電動(dòng)火車(chē)。
師：這么多的游樂(lè )項目，你覺(jué)得它們都是按什么方式運動(dòng)的？
生：我認為觀(guān)光梯、觀(guān)光纜車(chē)和電動(dòng)火車(chē)的運動(dòng)都是移動(dòng)的。
師：生活中，你在哪兒還見(jiàn)到過(guò)平移的現象？
�。ㄉ嗷ソ榻B）
師揭示：我們把像觀(guān)光纜車(chē)、小火車(chē)、觀(guān)光梯這樣所做的直線(xiàn)運動(dòng)稱(chēng)之為平移
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話(huà)：平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。像纜車(chē)是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀(guān)光電梯，它是什么運動(dòng)？（平移）
師：說(shuō)得真棒，如觀(guān)光電梯，它的上升、下降，都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。
談話(huà)：我們的生活中有很多這樣的平移現象，（教師走到窗戶(hù)旁）你瞧，老師把窗戶(hù)打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)的運動(dòng)是什么現象？
對了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)，再指名回答。
2、移移看。
�。�1）課件出示例2的房子圖。談話(huà)：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看�。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）
談話(huà)：說(shuō)得真棒，瞧�。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。談話(huà)：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來(lái)移移看！剪下教材第121頁(yè)的學(xué)具，小組合作，沿著(zhù)直線(xiàn)排一排，畫(huà)一排小汽車(chē)。
1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚(yú)圖。學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的`？哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習七”第5題。
師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
4、我是小法官。(對的畫(huà)“√”，錯的畫(huà)“×”)
(1車(chē)輪的運動(dòng)是平移現象。 ( )
(2)物體平移時(shí)，形狀、大小、位置不變。 ( )
(3)汽車(chē)在筆直的公路上行駛，車(chē)身的運動(dòng)是平移。 ( )
(4)電梯的升降是平移。 ( )
(5)撥計數器時(shí)珠子的運動(dòng)是平移。( )
板書(shū)：
第2課時(shí)平移
平移→
觀(guān)光纜車(chē)、小火車(chē)、觀(guān)光梯
平移--沿直線(xiàn)運動(dòng)，移動(dòng)中沒(méi)有改變大小和方向。
小結：
提問(wèn)：這節課你有什么收獲？
平移在我們的日常生活中應用非常廣泛，你們想創(chuàng )作出美麗的圖畫(huà)嗎？課后大家可以運用平移畫(huà)一畫(huà)，剪一剪，貼一貼，老師相信你們的作品會(huì )更出色，更漂亮。
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 3
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象，正確辨認平移后的`圖形。
2、過(guò)程與方法：培養學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手和合作意識，讓學(xué)生探索物體和圖形的運動(dòng)形式過(guò)程中逐步發(fā)展空間觀(guān)念。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識平移和旋轉，會(huì )正確判斷平移和旋轉。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確辨認平移后的現象。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前熱身運動(dòng)
游戲一：向左轉，向右轉。
游戲二：我是你的影子。
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
觀(guān)看游樂(lè )園動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。
師：游樂(lè )園大家都玩過(guò)了吧，可是小螞蟻們沒(méi)有玩過(guò)，你們能當小導游嗎？（可以）
二、新授
我來(lái)指，你們來(lái)說(shuō)這是什么項目？邊說(shuō)邊用手勢或者借助直尺橡皮擦模擬它們是怎樣運動(dòng)的？
�。ǘ┓诸�(lèi)
這么多項目，它們的運動(dòng)方式都一樣嗎？，你們能根據它們運動(dòng)方式的不同試著(zhù)將它們分類(lèi)嗎？并和同桌說(shuō)說(shuō)為什么這么分類(lèi)？
預設：分成兩類(lèi)：一類(lèi)是小火車(chē)，纜車(chē)，滑滑梯，觀(guān)光梯。另一類(lèi)：旋轉飛機，颶風(fēng)車(chē)，鐘表。
�。ㄈ┙虒W(xué)平移
我們先來(lái)研究平移。
1、質(zhì)疑：小火車(chē)是橫向直直地往左移動(dòng)，觀(guān)光梯是豎著(zhù)直直地往上移動(dòng)，而滑滑梯是斜斜的往下，為什么也分為一類(lèi)？
小結：只要是沿著(zhù)直直的線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。不管是往哪個(gè)方向。板書(shū)。全部邊做手勢邊齊讀。
2、同桌討論：平移過(guò)程中什么保持不變？什么發(fā)生改變？
全班邊模擬運動(dòng)，邊思考。
3、小螞蟻要和小伙伴玩游戲了。
游戲：螞蟻移房子。師：什么叫重合？
學(xué)生操作。學(xué)生上臺操作。
�。ㄋ模┙虒W(xué)旋轉
1、出示2個(gè)問(wèn)題讓全班邊模擬運動(dòng)，邊思考。
這些項目為什么可以分為一類(lèi)？
旋轉過(guò)程中什么發(fā)生改變？什么保持不變？
2、出示鐘面。
師順逆時(shí)針轉，從12點(diǎn)開(kāi)始轉半圈，轉四分之一圈，從5開(kāi)始轉到7。
讓學(xué)生體會(huì )：不管轉多少，只要它們都是繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)，就是旋轉。
3、體驗旋轉
�。ㄎ澹┍容^異同點(diǎn)
小螞蟻它還想知道這兩種運動(dòng)方式到底有什么不同？有沒(méi)有相同的地方呢？
師小結：物體沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，并且移動(dòng)中沒(méi)有改變方向，就是平移現象；旋轉是物體繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)，方向一直在變。
三、練習
�。ㄒ唬┫旅婺男┦瞧揭�，哪些是旋轉？小螞蟻只有判斷對了才能獲得獎品，你能幫幫小螞蟻嗎？
�。ǘ┪覀兩磉呥�有哪些物體的運動(dòng)方式是平移？哪些是旋轉？邊說(shuō)邊用手勢表示出來(lái)。
�。ㄈ┢揭圃谏钪械膽�。
四、你有什么收獲？
板書(shū)設計：平移和旋轉
貼圖貼圖相對應
沿著(zhù)直直的線(xiàn)移動(dòng)繞著(zhù)同一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)
不變：方向、大小大小
改變：位置方向
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 4
學(xué)習目標：
1、知識與技能：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)例，初步認識平移和旋轉，能正確判斷平移和旋轉現象。
2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作等學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )平移與旋轉的特點(diǎn)，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察認識周?chē)澜�，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)：認識平移和旋轉現象，掌握圖形平移的方法。
難點(diǎn)：在方格紙上數出簡(jiǎn)單圖形平移的格數。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境：
讓我們先去游樂(lè )場(chǎng)看一看，說(shuō)說(shuō)這些游樂(lè )項目的名稱(chēng)，請你邊說(shuō)邊用手勢表示它是怎樣運動(dòng)的。
它們的運動(dòng)方式一樣嗎？通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，不一樣，我們可以把它們分為兩類(lèi)：
像空中纜車(chē)和激流勇進(jìn)等物體所做的直線(xiàn)運動(dòng)叫做平移。
像摩天輪和八爪魚(yú)等物體所做的運動(dòng)叫做旋轉。
二、探究新知：
為了區分這兩種運動(dòng)方式，讓我們的小伙伴——鉛筆來(lái)幫忙，把它放在桌面上，陪我們一起玩，你可以讓鉛筆在桌面上滾動(dòng)，也可以讓鉛筆直直的移動(dòng)，還可以讓鉛筆繞圈轉動(dòng)在桌面上跳舞。
1、認知平移：
像這樣，鉛筆平平的沿著(zhù)直線(xiàn)方向移動(dòng)的運動(dòng)方式，我們把它看做是平移現象。
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，鉛筆是怎樣移動(dòng)的？（直線(xiàn)移動(dòng)）鉛筆平移時(shí)什么沒(méi)有改變？（形狀和大小不變、方向不變）只是位置變了。
像這樣，鉛筆沿著(zhù)直線(xiàn)方向移動(dòng)，可以左右平移，上下平移，前后平移，還可以斜著(zhù)平移。
得到：沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的.現象叫做“平移”。
舉例：比如五星紅旗緩緩升起就是平移現象。再比如空中纜車(chē)、推拉窗戶(hù)、電梯的移動(dòng)也是平移現象。
練習：那幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合？
通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現2號、5號、6號這三座小房子通過(guò)平移可以相互重合。
2、認知旋轉：
再看，橫著(zhù)的鉛筆是怎樣運動(dòng)的？（繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)轉動(dòng)）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，鉛筆轉動(dòng)時(shí)什么不變？（形狀和大小不變）什么變了？（位置變了，方向變了）
像這樣，繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉動(dòng)的運動(dòng)現象叫做“旋轉”。
舉例：比如風(fēng)扇的轉動(dòng)就是旋轉現象。開(kāi)動(dòng)的汽車(chē)沿著(zhù)直線(xiàn)行駛的時(shí)候，車(chē)輪在旋轉，車(chē)身相對于公路來(lái)說(shuō)是在平移。這個(gè)圖標和齒輪的轉動(dòng)都是旋轉現象。
練習：請你判斷一下，哪些是平移現象，哪些是旋轉現象？
3、探究平移的方向和距離：
同學(xué)們，我們的好朋友小精靈搬家了，你看小精靈的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？對，看箭頭（箭頭是用來(lái)指示圖形平移方向的。）
小房子平移了幾格？數數看。我們一起來(lái)數一數，12345，知道小房子是向上平移5格。除了數格子，還有更快的方法，可以數點(diǎn)，（我們先選中一個(gè)點(diǎn)，比如房頂的點(diǎn)，再找出它的對應點(diǎn)，數出兩點(diǎn)之間的格子數）數一數，12345，我們就知道小房子是向上平移5格。
小結：要知道一個(gè)圖形平移了幾格，最簡(jiǎn)單的方法就是“找點(diǎn)”，找到兩處相對應的點(diǎn)，比如房子的頂尖就是一組對應點(diǎn)，然后數一數兩點(diǎn)之間有幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。
三、總結：
平移和旋轉在生活中有很多作用。今天的好多動(dòng)畫(huà)，像鉛筆的平移和旋轉，小房子的平移，都是老師利用它們的特征自己制作的。很多動(dòng)畫(huà)片都利用了這樣的技術(shù)。
老師希望同學(xué)們能夠用自己學(xué)到的知識，為我們創(chuàng )造更多的驚喜和快樂(lè )！
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 5
學(xué)情分析：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些平面圖形的特征，形成一定空間觀(guān)念的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。自然界和生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物有很多，學(xué)生對于對稱(chēng)現象并不陌生，有一定的感性基礎。教材在編寫(xiě)時(shí)注重直觀(guān)性和可操作性。教學(xué)的重點(diǎn)應該放在感知對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )辨認對稱(chēng)圖形的方法，進(jìn)而能夠準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形，真正理解“對稱(chēng)”的含義。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第29頁(yè)及第33頁(yè)練習七第1、2、3題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過(guò)觀(guān)察、操作、想象，初步認識生活中的軸對稱(chēng)現象，認識軸對稱(chēng)圖形的一些基本特征，能判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱(chēng)圖形，并初步知道對稱(chēng)軸。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，初步感性地了解軸對稱(chēng)圖形的性質(zhì)；培養學(xué)生觀(guān)察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學(xué)生自主探索的精神及合作能力。
3、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在認識、制作和欣賞軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程中，感知現實(shí)生活中普遍存在的對稱(chēng)現象，感受到物體或圖形的對稱(chēng)美，體驗到生活中處處有數學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，準確判斷生活中哪些物體是軸對稱(chēng)圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
突破方法：
觀(guān)察實(shí)物，動(dòng)手操作，對折對比。充分理解“完全重合”的意思。
教法與學(xué)法：
直觀(guān)教學(xué)，引導發(fā)現；動(dòng)手操作，合作交流。
教學(xué)準備：
多媒體課件、尺子、彩紙、剪刀，青蛙、蝴蝶、京劇臉譜、天安門(mén)等圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：在這花兒盛開(kāi)的季節里，有一只昆蟲(chóng)歡快的飛舞著(zhù)，看！它向這兒飛來(lái)了，不過(guò)它只有半個(gè)身影�！爸灰悴聦λ钦l(shuí)，它就會(huì )出現�！�
師：請你猜一猜它是什么？為什么？（課件出示：蝴蝶的半個(gè)身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲(chóng)的另一半。）
師：同學(xué)們真棒！那你們仔細觀(guān)察這這只蝴蝶，你發(fā)現了什么？
生：它兩邊都是一模一樣的。
師：像這樣的圖形，在我們的生活中你發(fā)現還有哪些？（學(xué)生自由回答）
師：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現象，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，就能發(fā)現許多的知識。比如空中飛舞著(zhù)的蜻蜓、蝴蝶“”多漂亮呀，仔細觀(guān)察可以發(fā)現，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊含著(zhù)這節課我們要學(xué)習的知識——對稱(chēng)。
�。ò鍟�(shū)課題）這節課我們就一起來(lái)探索跟對稱(chēng)有關(guān)的知識。
【設計意圖：充分體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”的理念，讓學(xué)生感受對稱(chēng)圖形的美，提出問(wèn)題。并借助多媒體再現美麗的動(dòng)畫(huà)圖片。讓學(xué)生在感受美的過(guò)程中產(chǎn)生探究的欲望�！�
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察體驗，感受對稱(chēng)。
老師還帶來(lái)了三個(gè)圖形（課件出示：青蛙、京劇臉譜、天安門(mén)圖片），仔細觀(guān)察，這些圖形它們在外形上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)現嗎？學(xué)生觀(guān)察
1、引導學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀(guān)察。
2、學(xué)生匯報交流自己的發(fā)現。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的。
蜻蜓圖：以蜻蜓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的'。
房子圖：以天安門(mén)城樓中間所在的直線(xiàn)為界，左右兩邊的形狀和大小、圖案和花紋都是相同的“”
3、教師小結：認識對稱(chēng)現象，感受“對稱(chēng)”的含義。
像圖中的蜻蜓、蝴蝶、房子“”這樣，沿某一條直線(xiàn)對折后，這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線(xiàn)對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱(chēng)圖形。動(dòng)畫(huà)顯示對稱(chēng)的特征（課件演示）
【設計意圖：利用學(xué)生熟悉的樹(shù)葉、蝴蝶、蜻蜓等圖案，創(chuàng )設故事情境。在引出“對稱(chēng)”的概念后，呈現給學(xué)生一些對稱(chēng)的實(shí)物畫(huà)面，并動(dòng)態(tài)顯示這些東西都是對稱(chēng)的，豐富了學(xué)生對對稱(chēng)圖形的感性認識�！�
4、學(xué)生例舉生活中的對稱(chēng)現象。師：對稱(chēng)現象在我們的生活中有很多。生活中哪些物體有對稱(chēng)現象呢？你能舉例嗎？
�。�1）學(xué)生舉例，集體評價(jià)。
�。�2）欣賞對稱(chēng)的圖形：建筑物、京劇臉譜、民間剪紙“”
【設計意圖：軸對稱(chēng)圖形在生活中有著(zhù)廣泛的應用，讓學(xué)生去尋找、賞析生活中的軸對稱(chēng)現象，這樣，能讓學(xué)生充分體驗生活中的軸對稱(chēng)的美，提高學(xué)生的審美能力�！�
三、操作體驗，初步認知
�。ㄒ唬┱J識軸對稱(chēng)圖形
1、引導：剛才同學(xué)們通過(guò)眼睛觀(guān)察蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片，發(fā)現它們左右兩邊的形狀和大小都是怎樣的？（一樣的）剛才是用眼睛觀(guān)察出來(lái)的，同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你有什么更好的辦法能夠證明它們的左右兩邊的形狀、大小是一樣的呢？
2、指名回答（對折）
3、分發(fā)學(xué)具（蝴蝶、青蛙、臉譜的圖片），學(xué)生對折對比。
4、你對折以后發(fā)現了什么？
5、小組討論，小組代表匯報。
小結：像這樣把圖形沿著(zhù)直線(xiàn)對折以后，兩邊能夠完全重合的圖形叫軸對稱(chēng)圖形。（板書(shū)：沿著(zhù)直線(xiàn)對折完全重合軸對稱(chēng)圖形）
6、“完全重合”是什么意思？指導學(xué)生細致觀(guān)察以上三幅圖形的輪廓及內部元素，確定對折后完全重合才是軸對稱(chēng)圖形。
【學(xué)生通過(guò)圖片的對折，初步理解了軸對稱(chēng)圖形“對折以后，左右兩邊的圖形是一樣的”這一本質(zhì)特征�！�
�。ǘ┱J識對稱(chēng)軸
1、引導：同學(xué)們把你們的圖片打開(kāi)，你發(fā)現中間出現一條什么？
小結：這條直線(xiàn)稱(chēng)為折痕，把折痕所在的這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸。對稱(chēng)軸在數學(xué)當中是用一條虛線(xiàn)表示的。（板書(shū)：折痕→對稱(chēng)軸）
2、示范畫(huà)對稱(chēng)軸，強調其長(cháng)度超出圖片。
3、學(xué)生畫(huà)出課本第29頁(yè)最上面三幅圖的對稱(chēng)軸。強調用尺子畫(huà)
4、集體訂正。
四、剪一剪，深化認識
師：請同學(xué)們拿出自己準備的一張白紙，你們能運用對稱(chēng)的知識用這張紙剪一件衣服嗎？（教材第29頁(yè)例1）
1、折一折：把一張長(cháng)方形的紙對折。（為什么要將紙對折？）
2畫(huà)一畫(huà)：在對折的紙上畫(huà)線(xiàn)。（為什么只在一邊畫(huà)線(xiàn)？）
3、剪一剪：沿著(zhù)剛才畫(huà)的“折痕”剪一剪，會(huì )剪出一件上衣的圖案。請大家跟老師一起來(lái)完成，好嗎？
4、學(xué)生實(shí)踐，巡視指導。
5、作品展示。
【設計意圖：通過(guò)安排折一折，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與經(jīng)歷了觀(guān)察、操作、想象這樣的認知過(guò)程，幫助學(xué)生準確地認識“左右兩邊是一樣的”含義，使學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的認識，由粗略感知上升到精細化�！�
五、練習鞏固，運用新知（課堂或課后作業(yè)）
1、課本第29頁(yè)“做一做”。
2、完成教材33頁(yè)練習七第1題。
3、完成教材33頁(yè)練習七第2題。
4、完成教材33頁(yè)練習七第3題（課后作業(yè)）。
小結：對折的位置不同，它們的對稱(chēng)軸位置就會(huì )不同。有時(shí)候圖形的對稱(chēng)軸可不止一條。
【設計意圖：經(jīng)過(guò)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)能判斷對稱(chēng)圖形了，能感知對折的折痕，并且通過(guò)觀(guān)察思考，學(xué)生已經(jīng)認識幾何圖形的對稱(chēng)現象，并能找出它們的多條對稱(chēng)軸�！�
六、課堂小結，欣賞對稱(chēng)。
今天這節課你有什么收獲呢？
同學(xué)們，今天的這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？最后，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心快樂(lè )的心情來(lái)欣賞一下我們生活中的對稱(chēng)美吧！
課件出示生活中應用對稱(chēng)的圖片，學(xué)生觀(guān)看圖片。
師：同學(xué)們，看了這么多軸對稱(chēng)圖形，你能用一個(gè)字來(lái)形容它們嗎？
生：美。（課件展示“美”字。）
師：的確，軸對稱(chēng)圖形是美的，我們的數學(xué)是美的，所以老師希望同學(xué)們能用一雙美麗的大眼睛去發(fā)現生活中更多美的事物。好了，今天這節課就上到這里，感謝同學(xué)們的精彩表現，下課。
【設計意圖：在欣賞的過(guò)程中，讓學(xué)生感受對稱(chēng)的美，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活又運用于生活�！�
板書(shū)設計：
軸對稱(chēng)圖形
沿著(zhù)直線(xiàn)對稱(chēng)→完全重合→軸對稱(chēng)圖形展示區
折痕→對稱(chēng)軸
教學(xué)反思：
小學(xué)數學(xué)新課程標準指出：“數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程，”本教學(xué)設計遵循概念形成的“情境引入→觀(guān)察感知→操作對比→抽象概念→深化認識→鞏固運用”這一路徑過(guò)程，通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生比較牢固地掌握了軸對稱(chēng)圖形“沿直線(xiàn)對折后，左右兩邊完全重合”的這一本質(zhì)特征。收到了很好的教學(xué)效果！但是一些學(xué)困生在剪一剪和練習鞏固中花的時(shí)間稍長(cháng)，影響整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程，部分學(xué)困生的學(xué)習效果不是很好，應強化軸對稱(chēng)圖形的本質(zhì)特征是“左右兩邊的圖形是一樣的”，不光指形狀大小一樣，還包括圖形的輪廓及內部元素。
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 6
教材分析：
本單元通過(guò)觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)感受平移與旋轉現象，直觀(guān)體會(huì )它們的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)情分析：
一步感知平移和旋轉現象。平移、旋轉和軸對稱(chēng)等概念性教學(xué)比較抽象，僅僅借助于書(shū)本和黑板等靜態(tài)工具不易于學(xué)生理解。電子白板能動(dòng)態(tài)地展示平移和旋轉的特征，可以突破平日課堂教學(xué)中無(wú)法解決的問(wèn)題。所以，我選擇利用電子白板對這一部分知識進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：結合學(xué)生的生活經(jīng)驗和實(shí)例，感知平移與旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)現象。
過(guò)程與方法目標：結合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì )平移運動(dòng)的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，在實(shí)踐操作過(guò)程中激發(fā)數學(xué)的興趣和好奇心。
教學(xué)重點(diǎn) 感知平移與旋轉的現象，并會(huì )直觀(guān)地區別這兩種常見(jiàn)現象。
教學(xué)難點(diǎn) 合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì )平移運動(dòng)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1. 談話(huà)引入。
今天老師是步行來(lái)到學(xué)校的，你們是怎么來(lái)到學(xué)校上學(xué)的呢？（走、乘汽車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)……）
像人在行走，自行車(chē)、摩托車(chē)、汽車(chē)在行駛，我們都可以說(shuō)成它們在運動(dòng)。
生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些像這樣運動(dòng)的現象？（學(xué)生開(kāi)放性發(fā)言）
小結：是啊，生活中有很多東西都在運動(dòng)。
2.出示課本的主題圖。
�。�1）觀(guān)察下面的現象，它們是怎樣運動(dòng)的？
生：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線(xiàn)運動(dòng)的.
生：方向盤(pán)在轉動(dòng)，旋轉風(fēng)車(chē)，指針在轉動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉的。
�。�2）師：這6附圖都是生活中的現象，（上升的國旗，轉動(dòng)的方向盤(pán)，推開(kāi)窗戶(hù)，旋轉的風(fēng)車(chē)，推動(dòng)箱子，鐘表上轉動(dòng)的指針）。
二、感知平移和旋轉現象
1．分類(lèi)、感知
�。�1）它們的運動(dòng)都相同嗎？（不同）你能根據它們不同的運動(dòng)現象，給它們分分類(lèi)嗎？
依次出示幾個(gè)運動(dòng)的畫(huà)面（屏幕顯示畫(huà)面）。
�。�2）學(xué)生上白板操作
學(xué)生歸類(lèi)：國旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線(xiàn)運動(dòng)的。就是平移。
方向盤(pán)在轉動(dòng)，旋轉風(fēng)車(chē)，指針在轉動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉的。就是旋轉。
�。�3）問(wèn)題：平移和旋轉的不同點(diǎn)是什么？
平移都是沿直線(xiàn)運動(dòng)的。
旋轉都是圍繞一個(gè)中心旋轉的
�。�4）小結。
像升國旗、推窗戶(hù)、推箱子這樣的運動(dòng)叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像轉動(dòng)方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)、鐘表它們這樣的運動(dòng)叫旋轉。
三、大膽嘗試推展延伸
1.試著(zhù)做一個(gè)平移或旋轉的動(dòng)作。
同學(xué)們，我們的身體也能靈活的做出平移和旋轉的動(dòng)作，大家想一想是什么樣的動(dòng)作呢？
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來(lái)判斷。
2.知識拓展。
同學(xué)們，你們說(shuō)大樓房會(huì )不會(huì )平移呢？
學(xué)生發(fā)出驚訝、質(zhì)疑？樓房是不會(huì )動(dòng)的它怎么可能平移呢？
觀(guān)看鏈接視頻：上海音樂(lè )廳平移66.4米。
總結：在日常生活中平移和旋轉運用的非常廣泛，正是因為運用了平移原理，樓房才會(huì )移動(dòng)。
四、實(shí)踐檢驗
1.生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。
2.學(xué)生舉例。
小結：生活中的平移和旋轉現象還是很多的。你在哪兒見(jiàn)到過(guò)平移或旋轉現象呢？
3.練習：
�。�1）判斷對錯 (上白板操作)。
�。�2）看誰(shuí)猜的快（白板聚光燈功能演示）
4.小結：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了什么樣的運動(dòng)現象是平移，什么樣的運動(dòng)現象是旋轉。
五、鞏固練習
1.完成課本練一練第1題。
2.完成課本練一練第2題。
六、研究平移
師：下面我們要重點(diǎn)來(lái)研究平移現象。
一個(gè)物體在平移過(guò)程中，它向哪個(gè)方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來(lái)看的呢？
1.判斷平移的方向和距離
�。�1）感知平移的特征
出示圖片：根據要求誰(shuí)會(huì )移一移？
學(xué)生代表上臺白板操作。
先把棋子向下平移4格，描下來(lái)；把鉛筆向右平移3格，描下來(lái)；再把三角尺向左平移2格，描下來(lái)。
�。�2）觀(guān)察拼出的圖形像什么？（像一面小旗）
2. 判斷平移的方向和距離
說(shuō)一說(shuō)，鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置？
�。�1）平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；也可以先向下平移2格再想右平移5格。
�。�2）平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；也可以先向上平移2格，再想右平移3格。
�。�3）追問(wèn)：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？
生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)�？纯催@幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。
七、鞏固練習
完成課本練一練第3題。
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 7
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解、認識、感知平移現象，理解平移的本質(zhì)。 2、通過(guò)探索掌握平移的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷討論、探究、歸納的過(guò)程，抽象概括的能力得到培養。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)欣賞數學(xué)的美，激發(fā)對數學(xué)的好奇心和求知欲。 2、體驗數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)觀(guān)察、猜想、歸納、驗證的過(guò)程。二、教學(xué)重點(diǎn)
直觀(guān)感受平移這種現象，理解平移是在做直線(xiàn)運動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握平移的特征，培養空間想象能力。四、教學(xué)方法
引導探究法、觀(guān)察操作法。
五、教學(xué)手段
多媒體課件、推拉式的黑板。
六、教學(xué)過(guò)程
課件出示在商場(chǎng)和游樂(lè )園的觀(guān)光電梯、空中纜車(chē)、推拉門(mén)三幅圖片。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察上面圖片的三個(gè)物體分別在做什么運動(dòng)？（出示情境圖給學(xué)生時(shí)間思考讓學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，我們一起來(lái)看一看吧。通過(guò)剛才的觀(guān)察，我們發(fā)現觀(guān)光電梯、空中纜車(chē)、推拉門(mén)這三個(gè)物體都在做直線(xiàn)運動(dòng)。它們的大小、形狀、方向都沒(méi)有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線(xiàn)運動(dòng)的現象叫做平移。
師：你知道生活中還有哪些物體的運動(dòng)也是平移嗎？（學(xué)生根據剛才的所學(xué)思考發(fā)言）
我們一起來(lái)看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動(dòng)伸縮門(mén)、電動(dòng)推拉門(mén)等等這些物體的運動(dòng)都屬于平移。大家真的很善于觀(guān)察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節課的內容你掌握了嗎？我們一起來(lái)總結一下吧。
小結：物體的大小、方向、形狀沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。七、作業(yè)布置
同學(xué)們放學(xué)回家后仔細觀(guān)察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動(dòng)屬于平移形象，舉例說(shuō)明。八、板書(shū)設計
平移
物體的大小、方向、形狀沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。
人教二年級數學(xué)下第三單元《圖形的運動(dòng)一》教案3教學(xué)目標
利用軸對稱(chēng)知識剪小人，體會(huì )對折次數與得到小人的個(gè)數間的關(guān)系，解決手拉手的問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的策略重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
利用軸對稱(chēng)知識剪小人，體會(huì )對折次數與得到小人的個(gè)數間的關(guān)系，解決手拉手的'問(wèn)題不僅要求會(huì )動(dòng)手，而且要通過(guò)觀(guān)察和思考發(fā)現關(guān)鍵點(diǎn)。思維過(guò)程從形象到抽象，學(xué)生容易出錯。難點(diǎn)分析
二年級學(xué)生的動(dòng)手能力有限，剪的過(guò)程會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題；學(xué)生抽象思維較弱，理解困難。教學(xué)方法
1、通過(guò)辨析錯例，理解剪失敗的原因。 2、直觀(guān)演示對折和畫(huà)的過(guò)程。
3、通過(guò)討論、探究得出對折次數和得到小人個(gè)數間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程
導入
一、談話(huà)交流，創(chuàng )設情境
同學(xué)們，我們前幾節課學(xué)過(guò)哪些知識？（軸對稱(chēng)，平移，旋轉）
這節課我們就利用軸對稱(chēng)的知識來(lái)解決新的問(wèn)題。讓我們動(dòng)手來(lái)剪一剪。
知識講解（難點(diǎn)突破）
二、探索交流，解決問(wèn)題？
出示例4：你能剪出像這樣手拉手的四個(gè)小人嗎？先剪兩個(gè)手拉手的小人試試（出示兩個(gè)手拉手的小人）？（一）、剪2個(gè)手拉手的小人
1、獨立操作：？你知道一個(gè)小人怎樣剪嗎？（課前布置過(guò)剪一個(gè)小人的實(shí)踐活動(dòng)，課件展示操作方法）請同學(xué)們試試剪2個(gè)手拉手的小人怎么做。 2、交流正例？（成功的作品）
說(shuō)一說(shuō)你的方法。一張紙對折一次可以剪出一個(gè)小人，對折兩次后再剪就能得出兩個(gè)手拉手的小人。
3、交流錯例1（兩個(gè)分開(kāi)的小人）？你找到自己失敗的原因了嗎？
要保證小人是手拉手的必須要把手畫(huà)到邊（師用筆畫(huà)），剪的時(shí)候也要一直剪到邊。
4、交流錯例2（有兩個(gè)半個(gè)小人）（展示兩個(gè)半個(gè)人小人）同學(xué)們知道這是怎么回事嗎？引導學(xué)生總結：小人的身體必須畫(huà)在紙的連接處，也就是靠近折痕的一側。
5、總結關(guān)鍵？：要成功得到兩個(gè)手拉手的小人，我們先連續對折了2次，然后把半個(gè)小人的身體畫(huà)在紙的連接處（靠近折痕的一側），還要注意手畫(huà)到邊，剪的時(shí)候也要剪到邊。？如果再給你一次機會(huì )，你能比第一次剪得更好嗎？
�。ǘ�、剪4個(gè)手拉手的小人？我們能剪兩個(gè)了手拉手的小人了，你還可以剪幾個(gè)？剪四個(gè)行不行？討論、探究：
首先需要對折幾次？(師生對話(huà)交流：對折1次，紙就變成了幾層，打開(kāi)就是2份，每份有半個(gè)小人，就得到1個(gè)小人；對折2次，2層紙就變成了幾層，打開(kāi)就是幾份，就得到幾個(gè)小人；對折3次，紙就變成幾層？想不出來(lái)，那就拿出一張紙對折3次，再打開(kāi)看看，紙被分成了幾份？）
看來(lái)，要得到4個(gè)小人，對折3次就可以了；至于對折4次能得到幾個(gè)小人，有興趣的同學(xué)可以課下折折看。對折完了，接下來(lái)的步驟老師不再說(shuō)了，大家有信心剪出4個(gè)手拉手的小人嗎？那就按照步驟開(kāi)始吧！看誰(shuí)剪得又快又好。（生操作，師巡視指導）
其實(shí)，折紙的方法可不止連續對折這一種哦，大家請看（課件播放折紙方法的視頻），有興趣的同學(xué)課下可以折折看。仔細觀(guān)察，對折紙的次數和剪出的小人個(gè)數之間有什么規律呢？你發(fā)現了什么？要想得到16個(gè)手拉手的小人需要將紙對折幾次呢？
小組交流匯報，課件展示結論
課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
三、鞏固應用，內化提高？
1．能剪四個(gè)這樣的小人了，大膽地說(shuō)說(shuō)你還能剪什么？2．出示教材36頁(yè)練習七第12題，觀(guān)察思考：怎樣折、畫(huà)、剪？
教師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形）怎樣折、怎樣畫(huà)才能剪出來(lái)？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再課件出示提示）動(dòng)手剪一剪，播放視頻參照。（也可課后完成）小結
回顧我們剪小人的過(guò)程，它用到了這一單元的哪些知識？（軸對稱(chēng)）
一個(gè)小人是軸對稱(chēng)圖形，兩個(gè)小人是軸對稱(chēng)圖形，三個(gè)小人也是軸對稱(chēng)圖形，四個(gè)小人還是軸對稱(chēng)圖形），正是這一次次的對稱(chēng)我們才得到了四一樣的小人。既然這四個(gè)小人都是一樣的，我就可以由一個(gè)小人得到第二個(gè)，第三個(gè)，第四個(gè)，大家看這是我們學(xué)過(guò)的哪種現象？（平移）
生活中處處都有數學(xué)，只要做個(gè)有心人，你一定可以用學(xué)到的數學(xué)知識解決很多問(wèn)題呢！
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 8
課題名稱(chēng)認識軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)目標認識軸對稱(chēng)圖形的基本特征，能畫(huà)出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析軸對稱(chēng)是一種常見(jiàn)的平面圖形，在生活中有著(zhù)廣泛的應用。本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些平面圖形的特征，形成了一定空間觀(guān)念的基礎上，再來(lái)學(xué)習軸對稱(chēng)圖形的相關(guān)知識的。教材通過(guò)舉例出示一些圖形，讓學(xué)生看一看來(lái)認識軸對稱(chēng)圖形，再通過(guò)折一折，認一認和說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生發(fā)現軸對稱(chēng)圖形的特征和找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸的方法。
難點(diǎn)分析“軸對稱(chēng)”對二年級的孩子來(lái)說(shuō)比較常見(jiàn)，這是由于在實(shí)際生活體驗中，學(xué)生見(jiàn)到、摸到、用到的很多東西都是軸對稱(chēng)的。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生主動(dòng)地操作、實(shí)踐，并從中發(fā)現規律，總結出軸對稱(chēng)圖形的特征，這樣才能加深學(xué)生對軸對稱(chēng)圖形的了解，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為今后學(xué)習平移、旋轉、圖形變換等知識打好基礎。
教學(xué)方法
利用多媒體展現生活圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，思考后去討論，讓學(xué)生在頭腦中對生活圖形進(jìn)行“折疊”，最后利用課件演示“對折--重合”的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程
一、導入
創(chuàng )設情景，導入新課
1.談話(huà)導入：仔細觀(guān)察課本主題圖，你發(fā)現了些什么？
2.這些游樂(lè )場(chǎng)里藏著(zhù)許多數學(xué)知識呢？這節課我們從游樂(lè )場(chǎng)里學(xué)習數學(xué)知識--圖形的.運動(dòng)
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
探究新知
1.活動(dòng)一：說(shuō)一說(shuō)
請同學(xué)們觀(guān)察一下這些美麗的圖形都有哪些特點(diǎn)？
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現圖形的左右兩邊一樣，在數學(xué)上我們稱(chēng)為對稱(chēng)，也就是這些圖形是對稱(chēng)圖形。
2.活動(dòng)二：剪一剪
�。�1）前面我們已經(jīng)認識了軸對稱(chēng)圖形，老師這里給每個(gè)小組都準備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著(zhù)剪出一個(gè)軸對稱(chēng)圖形碼，在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對稱(chēng)的圖形，然后動(dòng)手試一試。
(2)引導學(xué)生明確剪對稱(chēng)圖形的方法。
要剪出一個(gè)對稱(chēng)圖形，可以先把紙張進(jìn)行對折再剪，最后沿對折的地方打開(kāi)，這就形成了一個(gè)對稱(chēng)圖形。
教師小結：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對稱(chēng)的，它們都是軸對稱(chēng)圖形。
�。�3）引導學(xué)生認識對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
談話(huà)：將對折的圖形打開(kāi)，你有什么發(fā)現，(中間有一條折痕。)
師：這條折痕就是這個(gè)軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3.活動(dòng)三：畫(huà)一畫(huà)
同學(xué)們，用鉛筆畫(huà)出你們所剪圖形的對稱(chēng)軸。
學(xué)生認識對稱(chēng)軸，畫(huà)出對稱(chēng)軸。
畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)注意：線(xiàn)是直的且是虛線(xiàn)，線(xiàn)的兩邊要出頭。
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
知識應用
一.說(shuō)一說(shuō)這些數字圖案哪些是軸對稱(chēng)圖形
二.連一連下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的？并畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
三.想一想下面的圖形的對稱(chēng)軸有幾種畫(huà)法。
四、小結
課堂小節
這節課，你有哪些收獲？
1.認識軸對稱(chēng)：兩邊能夠完全重合的圖形
2.如何畫(huà)對稱(chēng)軸：畫(huà)對稱(chēng)軸時(shí)注意：線(xiàn)是直的且是虛線(xiàn)，線(xiàn)的兩邊要出頭
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 9
課題名稱(chēng)
第三單元《圖形的運動(dòng)》第一課時(shí)
認識軸對稱(chēng)圖形
教學(xué)目標
理解“完全重合”，能判斷出軸對稱(chēng)圖形
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
知識點(diǎn)本身內容邏輯性較強，“對折”和“完全重合”這兩個(gè)概念較難理解，對感悟力和想象力要求較高。
難點(diǎn)分析
學(xué)生抽象邏輯思維較弱，認知理解困難：二年級學(xué)生的思維主要以形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，對于“完全重合”不易理解，想象思維缺乏。
教學(xué)方法
1、演示法：借助動(dòng)態(tài)圖片進(jìn)行直觀(guān)演示能有效地增強學(xué)生的感性認識；演示剪軸對稱(chēng)圖形的步驟與方法，加深對知識的理解；用視頻來(lái)播放生活中的對稱(chēng)圖形，了解到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系；用自己的身體來(lái)擺軸對稱(chēng)圖形的姿勢。
2、練習法：通過(guò)練習掌握知識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們，你們猜謎語(yǔ)嗎嗎？我們先來(lái)玩玩“猜謎語(yǔ)”的游戲吧？
課件出示謎語(yǔ)：頭上兩根須，身穿彩花袍。飛舞花叢中，快樂(lè )又逍遙。（打一動(dòng)物）
并問(wèn)學(xué)生看誰(shuí)猜的最快最準？
生：蝴蝶
師：你們真聰明！
課件出示謎底：蝴蝶
課件出示圖片，請同學(xué)們認真觀(guān)察，這三只蝴蝶有什么共同特點(diǎn)？
猜測生會(huì )說(shuō)：圖形兩邊一樣
師：你們知道這種現象在數學(xué)中叫什么嗎？（對稱(chēng)現象）
師：出示一些實(shí)例，你還見(jiàn)過(guò)哪些對稱(chēng)現象？（生舉例說(shuō)明）
二、知識講解（難點(diǎn)突破）
1、師：對稱(chēng)的物體還真多，（課件出示）比如：五角星、京劇臉譜和青蛙，這些東西也是對稱(chēng)的。生活中的`這些對稱(chēng)現象，把它的形狀以圖片的形式出現，就是對稱(chēng)圖形。
師：通過(guò)剛才的小游戲，誰(shuí)知道什么樣的圖形是對稱(chēng)圖形，他們有哪些特點(diǎn)呢？（猜測學(xué)生會(huì )說(shuō)：兩邊完全一樣的圖形是對稱(chēng)圖形）
師：那我們怎么驗證兩邊是不是完全一樣呢？（猜測學(xué)生會(huì )說(shuō)：對折）
師：接下來(lái)出示蜻蜓的動(dòng)態(tài)圖片，要仔細觀(guān)察你發(fā)現了什么？
�。ú聹y學(xué)生會(huì )說(shuō)：對折后，兩邊完全重合）
師：像這樣，把一個(gè)圖形沿著(zhù)直線(xiàn)對折后兩邊能夠完全重合的圖形就是軸對稱(chēng)圖形。折痕所在的直線(xiàn)叫對稱(chēng)軸。
�。ò鍟�(shū)：軸對稱(chēng)圖形、對稱(chēng)軸）請同學(xué)們動(dòng)手指一指這些對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸在哪兒？師示范畫(huà)對稱(chēng)軸。（強調畫(huà)對稱(chēng)軸用虛線(xiàn)。）
2、創(chuàng )造“軸對稱(chēng)圖形”。
師：今天老師還給給大家帶來(lái)了一個(gè)對稱(chēng)圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎樣剪出這些圖形的？（生：先對折，再畫(huà)一畫(huà)，最后剪一剪。）
師引導學(xué)生共同剪一件衣服。（重點(diǎn)演示是從折痕的地方畫(huà)圖，再剪）
師：以小組為單位剪一個(gè)軸對稱(chēng)圖形。剪完的同學(xué)仔細觀(guān)察你剪的圖形有什么特點(diǎn)？
教師強調剪紙要注意安全。
然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對稱(chēng)圖形進(jìn)行展示。（貼在黑板上）
三、課堂練習（難點(diǎn)鞏固）
師：同學(xué)們我們不僅認識了軸對稱(chēng)圖形，還創(chuàng )造了這么多美麗的軸對稱(chēng)圖形，下面就讓我們大顯身手，去用對稱(chēng)知識解決問(wèn)題吧！
1、課本29頁(yè)做一做。
2、課本33頁(yè)第2題。
3、課本33頁(yè)第3題。
下面的圖案分別是從哪張對折后的紙上剪下來(lái)的？連一連，并畫(huà)出它們的對稱(chēng)軸。
強調還可以橫著(zhù)畫(huà)或者斜著(zhù)畫(huà)。
師：同學(xué)們判斷的太好了，看來(lái)大家都很喜歡“軸對稱(chēng)圖形”這個(gè)好朋友。
4、我愛(ài)做游戲：讓同學(xué)們擺一個(gè)從正面看身體的左右兩邊是軸對稱(chēng)圖形的姿勢。也可以和同伴一起合作完成。
5、出示視頻：通過(guò)今天的學(xué)習，讓我們一起來(lái)看看生活中的對稱(chēng)想象，來(lái)感受到物體或圖形對稱(chēng)的美。一起來(lái)發(fā)現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系吧
四、小結
今天這節課你有什么收獲呢？
1、把一個(gè)圖形沿著(zhù)直線(xiàn)對折后，兩邊能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做“軸對稱(chēng)圖形”，那條折痕就叫做對稱(chēng)軸。
2、判斷一個(gè)圖形是對稱(chēng)的，關(guān)鍵能否找到一條直線(xiàn)，沿這條直線(xiàn)對折，直線(xiàn)兩旁是否能完全重合。
3、剪紙通過(guò)紙張的對折，剪出后展開(kāi)的圖形是對稱(chēng)的。
師：同學(xué)們，對稱(chēng)不僅是生活中的常見(jiàn)現象，也是藝術(shù)創(chuàng )作的重要方法，只要你用心觀(guān)察，到處都能找到對稱(chēng)的足跡，到處都是數學(xué)的足跡。
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 10
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、了解、認識、感知平移現象，理解平移的本質(zhì)。
2、通過(guò)探索掌握平移的特征。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷討論、探究、歸納的過(guò)程，抽象概括的能力得到培養。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)欣賞數學(xué)的美，激發(fā)對數學(xué)的好奇心和求知欲。
2、體驗數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)觀(guān)察、猜想、歸納、驗證的過(guò)程。
二、教學(xué)重點(diǎn)
直觀(guān)感受平移這種現象，理解平移是在做直線(xiàn)運動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握平移的特征，培養空間想象能力。
四、教學(xué)方法
引導探究法、觀(guān)察操作法。
五、教學(xué)手段
多媒體課件、推拉式的黑板。
六、教學(xué)過(guò)程
課件出示在商場(chǎng)和游樂(lè )園的觀(guān)光電梯、空中纜車(chē)、推拉門(mén)三幅圖片。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察上面圖片的三個(gè)物體分別在做什么運動(dòng)？（出示情境圖給學(xué)生時(shí)間思考讓學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，我們一起來(lái)看一看吧。通過(guò)剛才的'觀(guān)察，我們發(fā)現觀(guān)光電梯、空中纜車(chē)、推拉門(mén)這三個(gè)物體都在做直線(xiàn)運動(dòng)。它們的大小、形狀、方向都沒(méi)有發(fā)生變化，只是它們的位置發(fā)生了變化，我們把這種做直線(xiàn)運動(dòng)的現象叫做平移。
師：你知道生活中還有哪些物體的運動(dòng)也是平移嗎？（學(xué)生根據剛才的所學(xué)思考發(fā)言）
我們一起來(lái)看看吧。舉例：拉抽屜、坐公園里的滑滑梯、電動(dòng)伸縮門(mén)、電動(dòng)推拉門(mén)等等這些物體的運動(dòng)都屬于平移。
大家真的很善于觀(guān)察，知道的課外知識真多。老師相信大家有一雙孫悟空的火眼金睛。那么，本節課的內容你掌握了嗎？我們一起來(lái)總結一下吧。
小結：物體的大小、方向、形狀沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。
七、作業(yè)布置
同學(xué)們放學(xué)回家后仔細觀(guān)察一下身邊的事物，看看還有那些物體的運動(dòng)屬于平移形象，舉例說(shuō)明。
八、板書(shū)設計
平移
物體的大小、方向、形狀沒(méi)有發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，我們把這種運動(dòng)現象叫做平移。
圖形的運動(dòng)數學(xué)二年級下冊第三單元教案 11
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習內容
《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》（人教版）二年級下冊第三單元第27～29頁(yè)情境圖及做一做，主要教學(xué)內容是初步直觀(guān)認識軸對稱(chēng)圖形。教材通過(guò)生活中的對稱(chēng)現象和學(xué)生的操作活動(dòng)，認識軸對稱(chēng)圖形，直觀(guān)理解軸對稱(chēng)圖形的特征，即沿對稱(chēng)軸對折后兩邊完全重合，為后續的學(xué)習積累豐富的感性經(jīng)驗。
�。ǘ┖诵哪芰�
軸對稱(chēng)圖形屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域的“圖形的運動(dòng)”部分的內容，借助生活中對稱(chēng)現象，抽象出軸對稱(chēng)圖形，研究軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，慢慢從具體到抽象，實(shí)現空間觀(guān)念的培養。
�。ㄈ⿲W(xué)習目標
1．通過(guò)“比眼力”的游戲初步認識對稱(chēng)現象的特征，能舉例說(shuō)出生活中的對稱(chēng)現象。
2．通過(guò)觀(guān)察和操作，會(huì )結合實(shí)例說(shuō)出什么是軸對稱(chēng)圖形并指出它的對稱(chēng)軸。
3．通過(guò)個(gè)人思考、小組交流、全班展示，經(jīng)歷得到軸對稱(chēng)圖形的過(guò)程，會(huì )判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形。
4．通過(guò)判斷、連線(xiàn)等練習，進(jìn)一步鞏固對軸對稱(chēng)圖形的認識，發(fā)展空間觀(guān)念。
�。ㄋ模⿲W(xué)習重點(diǎn)
能說(shuō)出軸對稱(chēng)圖形對折后完全重合的特征
�。ㄎ澹⿲W(xué)習難點(diǎn)
能判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形并指出它的對稱(chēng)軸
�。┡涮踪Y源
實(shí)施資源：衣服圖案、平行四邊形卡紙、彩紙、剪刀等
二、教學(xué)設計
�。ㄒ唬┱n前設計
1.預習任務(wù)
用彩紙剪出一個(gè)你喜歡的作品
�。ǘ┱n堂設計
1.導入：比眼力
思考1：根據看到的部分，猜出這是什么。
活動(dòng)1：學(xué)生根據出示的.提示，猜出物體名稱(chēng)。
思考2：為什么大家在猜的時(shí)候，最多給出一半就都能猜對了呢？
活動(dòng)2：學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出理由，初步能說(shuō)出兩邊一樣的特征。
【設計意圖：通過(guò)猜一猜、說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生感受對稱(chēng)的特點(diǎn)--兩邊完全一樣，為軸對稱(chēng)圖形的認識做好鋪墊�！�
思考3：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現象稱(chēng)為“對稱(chēng)”。
生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些對稱(chēng)現象？
活動(dòng)3：學(xué)生用自己的語(yǔ)言舉例生活中的對稱(chēng)現象。引導學(xué)生說(shuō)出哪邊和哪邊一樣，盡量說(shuō)完整。
活動(dòng)4：欣賞生活中的對稱(chēng)現象，感受生活中對稱(chēng)現象的普遍性。
【設計意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生的生活經(jīng)驗，感受對稱(chēng)的普遍性�！�
2.認識軸對稱(chēng)圖形
思考4：（將游戲中的圖形抽象為平面圖形）怎么能一眼看出它們的兩邊是一樣的？
活動(dòng)5：學(xué)生通過(guò)想象，嘗試用自己的方法體現兩邊一樣；引導學(xué)生利用對折的方法，觀(guān)察對折后兩部分完全重合的現象，通過(guò)交流體會(huì )重合的兩邊大小、形狀相同。
思考5：能將衣服圖案、平行四邊形對折，使兩部分完全重合嗎？
活動(dòng)6：學(xué)生拿出衣服圖案、平行四邊形，自主嘗試對折，用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對折后的情況，進(jìn)一步體會(huì )對折后重合是兩邊大小、形狀相同。
【設計意圖：通過(guò)操作、比較、語(yǔ)言描述，學(xué)生理解軸對稱(chēng)圖形的概念，體會(huì )到對折、完全重合的含義�！�
思考6：像這樣對折以后完全重合的圖形叫軸對稱(chēng)圖形。你認為軸對稱(chēng)圖形的“軸”是什么意思？能指一指嗎？
活動(dòng)7：學(xué)生嘗試解釋“軸”的意思，指出對稱(chēng)軸的位置，跟著(zhù)老師的示范畫(huà)出對稱(chēng)軸。
【設計意圖：通過(guò)操作、比較、語(yǔ)言描述，學(xué)生理解軸對稱(chēng)圖形的概念，體會(huì )到對折、完全重合的含義�！�
3.剪軸對稱(chēng)圖形
思考7：這件衣服圖案對折后完全重合，是軸對稱(chēng)圖形。想要剪出這個(gè)圖案，你有什么好的方法嗎？
思考8：剪出來(lái)的圖形是不是軸對稱(chēng)圖形？怎樣判斷呢？
活動(dòng)8：學(xué)生交流判斷抽對稱(chēng)圖形的方法，用對折的方法驗證剪出來(lái)的圖形。
活動(dòng)9：小組交流剪軸對稱(chēng)圖形的方法，引導學(xué)生說(shuō)出理由。重點(diǎn)解釋為什么要先對折，為什么只畫(huà)出一半就可以了。嘗試用彩紙剪出來(lái)。
【設計意圖：通過(guò)剪軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步感受軸對稱(chēng)的特點(diǎn)，明確判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形的方法，為后面的鞏固練習做好鋪墊�！�
4.鞏固練習
�、僬l(shuí)是軸對稱(chēng)圖形？
【答案】√ √ × × √ √
【解析】考查目標3，能獨立判斷是否為軸對稱(chēng)圖形，指出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
�、谒鼈兌际钦l(shuí)掉的？用線(xiàn)連一連。
【答案】第一行依次對應第二行的第3個(gè)，第1個(gè)，第4個(gè)，第2個(gè)。
【解析】考查目標4，能根據一半想象出完整的軸對稱(chēng)圖形，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。
5.課堂總結
思考9：軸對稱(chēng)在我們生活中起到很大作用。結合這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
活動(dòng)10：學(xué)生欣賞生活中的軸對稱(chēng)現象，體會(huì )軸對稱(chēng)的作用。并說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。
這節課我們了解了很多生活中的對稱(chēng)現象；抽象成圖形，發(fā)現它們對折后完全重合，認識了軸對稱(chēng)圖形；利用軸對稱(chēng)圖形對折后完全重合的特點(diǎn)可以判斷一個(gè)圖形是不是軸對稱(chēng)圖形，還可以幫助我們剪漂亮的軸對稱(chēng)圖形。生活中還藏著(zhù)很多數學(xué)知識，下節課我們繼續學(xué)習。
�。ㄈ┱n時(shí)作業(yè)
1.說(shuō)一說(shuō)下面的數字圖案，哪些是軸對稱(chēng)圖形？
【答案】0 8
【解析】考查目標3，能正確判斷是否為軸對稱(chēng)圖形。
2.我們學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些是軸對稱(chēng)圖形？畫(huà)出來(lái)，它們分別有幾條對稱(chēng)軸？
【答案】長(cháng)方形（2條）、正方形（4條）、圓（無(wú)數條）、特殊的三角形（1條或者3條）
【解析】考查目標2，能正確判斷是不是軸對稱(chēng)圖形，畫(huà)出對稱(chēng)軸。并考查學(xué)生全面思考的能力。
�。ㄋ模┱n后作業(yè)
1．剪一剪，剪出一個(gè)新穎的軸對稱(chēng)圖形。
【答案】略
【解析】考查目標3，剪出軸對稱(chēng)圖形。
2．看看哪位同學(xué)最聰明？一張方格紙，怎樣只剪一刀，得到一個(gè)十字形。
【答案】把正方形紙對折三次，剪一刀。
【解析】考查目標2、3、4：考查學(xué)生靈活運用軸對稱(chēng)知識，培養空間觀(guān)念。
3．為了建設更美校園，學(xué)校需要建造一個(gè)正方形花園，花園中還需要設計小路。請你畫(huà)一張設計圖。
【答案】略。
【解析】考查目標3、4，利用軸對稱(chēng)的知識，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
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