初中物理-八年級平面鏡教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的初中物理-八年級平面鏡教案，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標
知識目標
1．知道平面鏡成像的特點(diǎn)和虛像的概念，知道平面鏡的應用.
2.初步 學(xué)習 用光路圖研究幾何光學(xué)的成像問(wèn)題.
能力目標
1．通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗，培養實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力.
2．通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察與分析，以及歸納得出平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程，培養學(xué)生的分析概括能力.
3．通過(guò)根據平面鏡成像特點(diǎn)，運用對稱(chēng)法確定物體在平面鏡中所成的像，初步培養學(xué)生運用 數學(xué) 方法來(lái)解決 物理 問(wèn)題的能力.
情感目標
通過(guò)平面鏡在日常生活、生產(chǎn)、科技方面廣泛的應用，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，培養學(xué)生良好的非智力品質(zhì).
教學(xué)建議
教材分析
本節教材先通過(guò)日常生活中的鏡子成像的現象引出平面鏡成像的概念，然后通過(guò)實(shí)驗歸納出平面鏡成像的規律.再從光的反射定律出發(fā)，借助于作圖分析發(fā)光點(diǎn)怎樣成虛像，并擴展到物體怎樣成虛像.最后加強了聯(lián)系實(shí)際，列舉了一些日常生活中用用平面鏡的例子.并介紹了平面鏡在潛望鏡上的應用.講好本節課的關(guān)鍵是指導學(xué)生做好實(shí)驗，平面鏡成像的規律是本節課的重點(diǎn)，虛像概念的建立是本節教學(xué)的難點(diǎn).
教法建議
1．研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗，對于基礎較好的學(xué)生，應作為探究性實(shí)驗進(jìn)行教學(xué).
2．進(jìn)行必要的實(shí)驗指導：
1）盡可能選薄一些的玻璃，否則會(huì )看到兩個(gè)不重合的像.
2）平板玻璃一定要保證豎直設置，兩只蠟燭大小應一樣并豎直放置以方便觀(guān)察和研究.
3）怎樣判定蠟燭B與蠟燭A的像重合：如圖5-3-1，手移動(dòng)B，當看見(jiàn)B與A的像變成一只點(diǎn)燃的蠟燭，從不同的角度看，都看到B的芯上有火焰，B正好跟A的像重合.這時(shí)，用筆貼近A和B的下端，描出它們與紙的接觸線(xiàn)，得到兩個(gè)小圓.這兩個(gè)小圓的圓心，就是A和B的位置.
3．滲透從簡(jiǎn)單到復雜的研究 物理 問(wèn)題的方法.
課本從發(fā)光點(diǎn)S的像推論物體的像，教學(xué)中還可把物體的像區分為發(fā)光物體的像和發(fā)光物體的像，并在教學(xué)中說(shuō)明這種由簡(jiǎn)單到復雜的研究 物理 問(wèn)題的方法.
4．在做好實(shí)驗的基礎上，借助光路圖分析平面鏡成像原理和虛像的概念，有助于學(xué)生理解.
教學(xué)設計示例
教學(xué)重點(diǎn) ：通過(guò)實(shí)驗總結得出平面鏡的成像特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) ：“虛像”概念的建立
教具：
同樣大�。ㄩL(cháng)短、粗細）的蠟燭一對、小蠟燭一只、大蠟燭一只；平面鏡一面，平板玻璃一塊，支架一幅，方格紙一張，同樣大小的三角板（30度，60度）一對、刻度尺一把.
教學(xué)過(guò)程 ：
一、新課引入
方法1：由日常生活中的照鏡子引入課題
課前要求學(xué)生在家中分別在大面鏡前和小面鏡前觀(guān)察自己的像，提出平面鏡成像的概念，并提出問(wèn)題：
1)人或物體在鏡中的像的形狀、大小跟原物一樣嗎
2)人或物體在鏡前移動(dòng)時(shí)，鏡中的像怎樣移動(dòng)？
3)鏡中的像是否能和小孔成的像一樣呈現在光屏上？
通過(guò)對上述問(wèn)題的議論和回答，引出研究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗.
方法2：在教室前懸掛一大一小兩面鏡子（懸掛的角度盡可能是同學(xué)們都能看到自己的像），從而調動(dòng)學(xué)生的興趣，再準備幾面鏡子，讓學(xué)生從前傳到后，觀(guān)察自己的像并與前面兩面鏡中的像相比較，提出問(wèn)題引入新課.
二、新課教學(xué)
1．平面鏡成像特點(diǎn)
探究平面鏡成像特點(diǎn)
提出問(wèn)題：我們生活中用的鏡子是平面鏡，平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？具體地說(shuō)就是像的位置有什么特點(diǎn)呢？像的大小有什么特點(diǎn)？
探究指導：要探究平面鏡成像特點(diǎn)，必須解決好以下幾個(gè)問(wèn)題：
1）我們雖然可以看到物體在平面鏡里的像，但如果在平面鏡后面仿制一塊光屏（白紙），屏上不會(huì )呈現物體的像，因此我們無(wú)法用尺子去測量像的位置和大小.怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？為此，你選用什么樣的“平面鏡”？
2）如何確定像的位置？
3）如何比較物到鏡面的距離與像到平面鏡的距離關(guān)系？
4）如何比較物像的大小、形狀的關(guān)系？
5）怎樣觀(guān)察物與像的左右關(guān)系？
6）怎樣通過(guò)實(shí)驗判定像的大小與物到鏡的距離是否有關(guān)？
學(xué)生設計實(shí)驗和進(jìn)行實(shí)驗
交流分析歸納得出探究結果：
1)平面鏡所成像的大小和物體的大小__________.
2)像到平面鏡的距離與到平面鏡的距離關(guān)系是__________.
3)像的左右與物的左右關(guān)系是__________.
4)像的上下與物的上下關(guān)系是__________.
5)當物體遠離或靠近了平面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是____________________.
像的大小、形狀的變化情況是________________________________________.
2．虛像
方法1：從平面鏡成像原理出發(fā)
讓學(xué)生結合課本70頁(yè)圖5-14，根據光的反射定律畫(huà)出發(fā)光點(diǎn)S射向平面鏡的兩條入射光線(xiàn)的反射光線(xiàn)，指出鏡平面鏡發(fā)射出來(lái)的光線(xiàn)是發(fā)散的，不會(huì )相交.由于光的直線(xiàn)傳播，人們習慣的認為看見(jiàn)的東西都在前方，會(huì )覺(jué)得反射光像是從前方鏡中的像點(diǎn)射來(lái)的實(shí)際上鏡中并沒(méi)有光直接到達.這說(shuō)明虛像點(diǎn)不是反射光線(xiàn)的交點(diǎn)，而是反射光線(xiàn)的反向延長(cháng)線(xiàn)的交點(diǎn)，是虛的
老師演示：（用攝像機代替學(xué)生的眼睛反映在大倍投上）
點(diǎn)燃的蠟燭放在平板玻璃前，通過(guò)玻璃觀(guān)察觀(guān)察到像，并用光屏接收像，直到認為接收到像，移動(dòng)攝像機的鏡頭繞過(guò)玻璃直接對準光屏，光屏上并無(wú)像存在.
方法2：學(xué)生分組實(shí)驗,分別嘗試用光屏接收像，但接收不到，使學(xué)生對平面鏡成虛像產(chǎn)生強烈印象.然后通過(guò)對平面鏡成像光路圖的研究，討論兩個(gè)問(wèn)題：（1）到達觀(guān)察者眼睛的光是從何處反射來(lái)的？（2）像點(diǎn)是怎樣形成的？教學(xué)中，學(xué)生比較能接收像點(diǎn)實(shí)際上不存在的觀(guān)點(diǎn)，但他們感到困惑的是人為什么會(huì )造成這樣的感覺(jué)，因而給教學(xué)帶來(lái)一些困難.可告訴學(xué)生，人們的這個(gè)認識的由來(lái)是根據光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的事實(shí).
3．平面鏡的應用
平面鏡的應用比較廣泛，結合課本上的插圖，讓學(xué)生了解平面鏡的應用.除課本上提到的，可以讓學(xué)生列舉還看到在哪些地方使用平面鏡，并結合每種情況，分析平面鏡起什么作用.
三、 板書(shū)設計
探究活動(dòng)
水中燃燒著(zhù)蠟燭
在桌子上放兩摞書(shū)，象圖5-3-13中那樣把一塊玻璃直立在桌子上.在玻璃的前方放一支蠟燭（為了便于移動(dòng)它，你可以把蠟燭尾部燒熔；然后把蠟燭粘在一個(gè)舊瓶蓋里）.在玻璃的后面，放一只盛水的大玻璃杯.玻璃杯玻璃之間的距離，要和蠟燭到玻璃之間的距離完全相等.
拉上窗簾，使屋子變暗，從蠟燭這邊向玻璃望去，就會(huì )看到一個(gè)奇怪的現象——蠟燭正在水中燃燒.如圖5-3-14
平面鏡
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