【精華】貓教案模板匯編7篇

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的貓教案7篇，歡迎大家分享。

貓教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、在自己的作品中運用兩種到三種墨色表現不同形態(tài)的熊貓。

　　2、嘗試添畫(huà)竹子，感受添畫(huà)的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　能運用兩種到三種墨色

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試表現不同形態(tài)的熊貓

　　活動(dòng)準備：

　　課件、不同體態(tài)熊貓水墨畫(huà)、宣紙、舊報紙、毛筆、墨汁、碗、黑板

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示課件，圖片欣賞，引出話(huà)題

　　T：周老師上周去了動(dòng)物園，拍了很多動(dòng)物的照片，我最喜歡它，請你看看是誰(shuí)呢。（大熊貓）

　　T：小朋友，大熊貓長(cháng)什么樣子��？

　　小結：大熊貓身體肥胖，四肢粗壯，皮毛黑白分明，四肢、肩部和耳朵黑亮，眼睛周?chē)�也是八字形的黑毛，其余均為白毛。而且大熊貓生活在山林中，喜歡吃竹葉和竹筍。是國家一級保護動(dòng)物。

　　T：那你們知道，水墨畫(huà)中的熊貓是什么樣子的嗎？讓我們一起來(lái)觀(guān)察一下。

　　二、觀(guān)察水墨畫(huà)熊貓

　　T：邊觀(guān)察，邊告訴我，水墨畫(huà)里的熊貓是怎樣表現的？熊貓圖上哪里是中鋒、哪里是側鋒、哪里又是濃墨？哪里又是淡墨呢？（中鋒淡墨畫(huà)頭和身體；側鋒濃墨畫(huà)耳朵、眼睛和四肢；中鋒濃墨畫(huà)鼻子和嘴巴）

　　T：你們說(shuō)的真棒！那讓我先一起來(lái)邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)。

　　畫(huà)熊貓

　　教師：現在我們一起來(lái)看一看怎么畫(huà)熊貓的。

　　1、大熊貓圓圓的大腦袋。

　　教師：我們畫(huà)熊貓應該先從哪里畫(huà)起呀?

　　教師：我們先畫(huà)熊貓的.頭，中鋒淡墨畫(huà)熊貓頭。

　　教師：用中鋒，我們畫(huà)畫(huà)時(shí)要把毛筆豎起來(lái)，輕輕的畫(huà)上去。

　　2、畫(huà)出大熊貓橢圓形的身體。

　　教師：畫(huà)完了頭，接下來(lái)應該畫(huà)哪里呀？

　　教師：大熊貓胖胖的身體是怎么畫(huà)出來(lái)的呀？用的又是什么鋒什么墨？

　　教師：中鋒淡墨畫(huà)身體。

　　3、給大熊貓畫(huà)上耳朵、眼睛、鼻子

　　教師：我們大熊貓的頭和身體都畫(huà)好了，現在應該畫(huà)什么呢？我們由上往下觀(guān)察

　　教師：側鋒濃墨畫(huà)耳朵，我們用側鋒畫(huà)時(shí)，毛筆應該躺下來(lái)，把毛筆轉一下就好了。

　　教師：然后再畫(huà)眼睛。剛才講過(guò)熊貓的眼睛像個(gè)八字，我們畫(huà)的時(shí)候，只要寫(xiě)個(gè)八字。側鋒濃墨畫(huà)眼睛。

　　教師：眼睛下面是鼻子。熊貓的鼻子很小所以我們只要用毛筆輕輕的點(diǎn)一下。

　　教師：熊貓很開(kāi)心的，所以，它的嘴巴是翹起來(lái)的，中鋒濃墨翹嘴巴。

　　4、畫(huà)出大熊貓又粗又短的四條黑腿。

　　教師：側鋒畫(huà)四肢，一筆太細了可以多畫(huà)幾筆，粗粗的四肢才有力氣。

　　T：你們覺(jué)得就一只熊貓，它孤單嗎？哦！很孤單的，所以呀，我幫它多找了好多的伙伴。那等下你們在畫(huà)熊貓的時(shí)候，幫你的熊貓也找幾個(gè)伙伴，好嗎？

　　三、幼兒作畫(huà)，教師指導

　　T：想一想，畫(huà)面上我們可以添畫(huà)一些什么讓熊貓們更開(kāi)心。畫(huà)的時(shí)候小心慢慢的畫(huà)，毛筆的水不要太多。

　　四、點(diǎn)評

　　T：小朋友們畫(huà)了好多的大熊貓��！我們一起來(lái)看一看，誰(shuí)的熊貓最可愛(ài)。請你說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得，哪張畫(huà)里的熊貓畫(huà)的好？為什么？

　　T：大家畫(huà)的都不錯，但是如果在墨色、筆法上再認真仔細一點(diǎn)的話(huà)，會(huì )更好對吧！下次我們再來(lái)嘗試一次好不好？

貓教案 篇2

　　活動(dòng)內容：貓和包（兒歌游戲)

　　重點(diǎn)領(lǐng)域：語(yǔ)言 活動(dòng)方式：集體

　　活動(dòng)目標

　　1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2.嘗試根據自己的學(xué)習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。

　　3.提高對語(yǔ)言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。

　　活動(dòng)準備

　　1.根據繞口令內容自制教學(xué)圖片。

　　2.每人一份《貓和包》的圖標（圖標后面貼上雙面膠)、貼圖標的底板。（放在幼兒的座位下面）

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師引導幼兒理解繞口令的內容。

　　1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解。

　　2.教師逐步提問(wèn)故書(shū)內容:故書(shū)的名字叫什么呀?故事里面有誰(shuí)呢?他們之間發(fā)生了什么事情？

　　3根據幼兒的回答.教師擺放圖標如、當幼兒說(shuō)出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標題圖標“貓和包”放在自板上;當幼兒說(shuō)到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標擺出來(lái)。以此類(lèi)推，根據幼兒的回答增加圖標，并有意識地根據繞口令的格式將圖標擺放出來(lái)。

　　二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

　　1.教師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來(lái)念，想不想聽(tīng)一聽(tīng)?

　　2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。

　　三、幼兒練習朗誦繞口令2~3遍.，引導幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。

　　1、教師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺(jué)？你發(fā)現這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？ (根據幼兒的回答把這些圖標特別指出來(lái)，讓幼兒反復念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))

　　2、教師小結：繞口令是將一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助大家練習發(fā)音。繞口令有節奏感，可以越念越快，十分有趣。

　　四、引導幼兒借助小圖標朗誦、記憶繞口令。

　　1.請幼兒把椅子下面的圖標和貼圖標的底板拿出來(lái)。

　　教師:請小朋友自己看著(zhù)圖標讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯的`字念準確。

　　2.鼓勵幼兒自己看著(zhù)小圖標朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽(tīng)，及時(shí)幫助幼兒解決問(wèn)題。

　　3.幼兒嘗試根據自己學(xué)習的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導幼兒先去掉兩個(gè)圖標進(jìn)行練習，然后逐漸去掉多個(gè)圖標，直到最后鼓勵幼兒不使用圖標進(jìn)行練習。

　　五、引導幼兒運用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。

　　1.加人節奏練習，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節奏。

　　2.引導幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。

　　3.“繞口令秀”:鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞口令的興趣。

　　4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們再開(kāi)一個(gè)繞口令表演會(huì )。

　　活動(dòng)目標：

　　1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2.喜歡朗誦繞口令，提高語(yǔ)言表達技巧，培養思維的敏捷性。

　　活動(dòng)準備：

　　教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┮龑в變豪斫饫@口令的內容。

　　1. 教師逐一出示掛圖，引導幼兒觀(guān)察講述。

　　師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來(lái)看看。（出示掛圖）2.師：故事中有誰(shuí)？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）3.師：對了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著(zhù)包和小寶貓貓的故事。（根據幼兒的回答逐一擺放圖譜，當幼兒說(shuō)到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）（二）教師朗誦繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。

　　1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來(lái)念，接下來(lái)請小朋友聽(tīng)老師來(lái)念念繞口令"貓和包"。（教師示范繞口令）2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。

　　師：現在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽(tīng)一聽(tīng)，有什么感覺(jué)。

　�。ㄈ�）組織幼兒練習朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。

　　1.幼兒練習繞口令。

　　師：現在請小朋友跟著(zhù)老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰(shuí)念得最好聽(tīng)。

　　2.引導幼兒重點(diǎn)練習易讀錯的字、詞、句。

　�。�1）師：小朋友們念的很好聽(tīng)，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺(jué)得那些字容易念錯？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現小朋友容易把貓和包念錯，我們一起來(lái)念一念。

　　3.引導幼兒反復練習容易讀錯的字和句子指出來(lái)，教幼兒反復地練習，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。

　　師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。

　　3.鼓勵幼兒加快朗讀速度。

　　師：接下來(lái)，速度要加快了，看看哪個(gè)小朋友最能干，念的最好聽(tīng)。

　�。ㄋ模┮龑в變哼\用多種形式進(jìn)一步練習朗誦繞口令。

　　1.引導幼兒邊拍手邊按節奏念繞口令，進(jìn)行節奏練習。

　　師：現在請你們跟著(zhù)老師邊拍手邊按節奏念繞口令，這樣念出來(lái)的繞口令更好聽(tīng)。

　　2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰(shuí)念得又快又好。

　　師：現在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。

　　3.請個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。

　　師：現在老師請幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來(lái)朗誦"貓和包"下面的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)念得好？哪里念得好？

　　4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來(lái)我們一起再念一遍。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結束。

　　師：今天小朋友們學(xué)習了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽(tīng)。

貓教案 篇3

　　一本次活動(dòng)目標

　　1 能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

　　2 練習發(fā)準易混淆的字音：寶.包.貓.叼。

　　3 喜歡說(shuō)繞口令，體驗說(shuō)繞口令的樂(lè )趣。

　　二活動(dòng)準備

　　1 根據繞口令內容制作圖標：小寶 小貓 包 。

　　2 圖片一： 小寶 小貓 包

　　3 圖片二： 每一張都畫(huà)有小寶 包 貓 四張（排列順序各不同）

　　4 幼兒用書(shū)

　　三 指導要點(diǎn)

　　1 活動(dòng)要點(diǎn)：理解內容，學(xué)習背誦繞口令。

　　2 活動(dòng)難點(diǎn)：準確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

　　3 指導要點(diǎn)： 通過(guò)圖標.游戲等方式引導幼兒學(xué)習繞口令并找出讀音相近.容易混淆的字。

　　四 活動(dòng)過(guò)程

　　1 圖片激趣

　　出示圖片一：小寶，小貓，包

　　提問(wèn)：這是什么？它們之間到底發(fā)生什么有趣的事？（將繞口令《貓和包》以故事的形式將給幼兒聽(tīng)，幫助幼兒理解內容）

　　“有一天，小寶拿自己的包去逗這只小貓，小貓生氣了把小寶的包叼走了，小寶去追小貓，小貓叼著(zhù)包和小寶玩起了藏貓貓。

　　2欣賞繞口令

　�。�1）教師示范朗誦繞口令

　�。�2）提問(wèn)：“你聽(tīng)到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格式擺放出來(lái)，回答問(wèn)題的.幼兒可以得到貼貼。

　�。�3）帶領(lǐng)幼兒練習繞口令

　　提問(wèn)：‘你們有沒(méi)有發(fā)現這個(gè)繞口令中有的字讀音很相似呢？跟老師把這些讀音相似的字念一遍（寶 貓 包 叼 ）

　　3 練習讀準相近音

　　擊鼓傳圖標。（分好組后，第一位小朋友拿好圖標，鼓聲一響開(kāi)始傳圖片，鼓聲停以后圖標在誰(shuí)的手上誰(shuí)就站起來(lái)大聲念出來(lái)）

　　4 借助圖標學(xué)習繞口令

　�。�1） 逐漸減少圖標，幫助幼兒記憶繞口令內容。

　�。�2）不使用圖標學(xué)習

　�。�3）看幼兒用書(shū)，練習朗誦。

　　5 繞口令比賽

　�。�1） “小朋友們，下面要找幾個(gè)小朋友跟著(zhù)老師一邊拍手一邊念�！毕日規讉�(gè)小朋友上來(lái)，一邊念一遍加快速度。

　�。�2） 帶領(lǐng)全班一起一邊拍手一邊念

　　五 評價(jià)要素

　　1 是否能準確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令

　　2 能否積極.富有興趣的投入到繞口令的游戲中。

　　六 活動(dòng)建議

　　1 讓幼兒自主利用圖標自主練習或者繼續比賽

　　2 引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：四是四 十是十 十四是十四 四十是四十

貓教案 篇4

　　【活動(dòng)前評析】

　　這是一節小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)內容。目標是“培養孩子們對音樂(lè )的興趣，喜歡聽(tīng)音樂(lè )；養成安靜欣賞音樂(lè )的良好習慣，同時(shí)能夠主動(dòng)大膽地用動(dòng)作表達對音樂(lè )的感受�！被顒�(dòng)結束之后，我們發(fā)現音樂(lè )本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂(lè )結構、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對音樂(lè )的感受、分辨、描述能力都有提高，對音樂(lè )旋律、節奏、速度、性質(zhì)有一定的基礎，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內容變革創(chuàng )新，重新確定目標，尋找適宜的教學(xué)方法，巧妙地設計了圖譜，以視聽(tīng)結合的方式，大膽嘗試用動(dòng)作來(lái)表現音樂(lè )，把抽象的音樂(lè )變?yōu)榫唧w的展現。在了解音樂(lè )內涵的基礎上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂(lè )素質(zhì)。

　　【活動(dòng)目標】

　　1、學(xué)會(huì )安靜地傾聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )詼諧有趣的特點(diǎn)；

　　2、初步感知ABA三段式（第一段音樂(lè )、第三段音樂(lè )與第二段音樂(lè )不同）結構的特點(diǎn)，會(huì )看圖譜來(lái)感受音樂(lè )，并用動(dòng)作加以表現。

　　【活動(dòng)準備】

　　為了更好地完成教學(xué)目標，我重點(diǎn)做以下準備：

　　1、教師準備：

　�。�1）制作多媒體課件：一只會(huì )跳舞的小貓一定會(huì )引起孩子的興趣，也符合他們的學(xué)習特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂(lè )變得更具體直觀(guān)，從而更好地理解音樂(lè )。

　�。�2）設計適宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導孩子通過(guò)邊看邊聽(tīng)，理解音樂(lè )的性質(zhì)、結構。圖譜的變化也能讓孩子較好地分辨音樂(lè )ABA三段式結構。

　　2、幼兒準備：

　　預先熟悉教學(xué)內容：在音樂(lè )活動(dòng)中，孩子的緊張很多時(shí)候來(lái)源于對音樂(lè )作品的不熟悉，因此要讓孩子預先熟悉教學(xué)內容。比如利用過(guò)渡環(huán)節，（來(lái)園時(shí)間、午餐前后）播放樂(lè )曲，在寬松的氛圍下以談話(huà)的形式，讓大家說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè )的感受。

　　3、場(chǎng)地準備：

　　在活動(dòng)空間的.的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽(tīng)時(shí)席地而坐，活動(dòng)時(shí)則放在活動(dòng)室兩邊，然后讓每個(gè)孩子自然伸開(kāi)手臂原地轉個(gè)圈，劃出適合自己活動(dòng)的空間大小。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、完整欣賞音樂(lè )，初步感受樂(lè )曲的ABA三段式結構。

　　師：今天，我們一起來(lái)認真聽(tīng)一首好聽(tīng)的音樂(lè )，看誰(shuí)能聽(tīng)得出這首音樂(lè )一共有幾段，每段音樂(lè )有什么不同呢？

　　小結：這首音樂(lè )一共有三段，第一段和第三段相似，而第二段和它們不同。

　　師：在這三段音樂(lè )里都藏著(zhù)一只可愛(ài)的小動(dòng)物，你聽(tīng)出它是誰(shuí)了嗎？（孩子回答）

　　師：小朋友猜出那么多的動(dòng)物，一起來(lái)看到底是誰(shuí)呢？（放幻燈片，出示小貓跳舞圖片）

　�。ㄒ龑в變涸诎察o傾聽(tīng)整首樂(lè )曲的基礎上能夠感受并說(shuō)出“這首音樂(lè )前面和后面的部分聽(tīng)起來(lái)比較緩慢，感覺(jué)優(yōu)美，而中間部分比較歡快�！比缓蠼處熃o予小結。）

　�。òl(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說(shuō)出與音樂(lè )有關(guān)的動(dòng)物，教師不急于做出評價(jià)。最后利用圖片的形式把孩子的興趣點(diǎn)轉移到活動(dòng)的主題上來(lái)。）

　　小結：這是一首小貓跳舞的音樂(lè )，名字叫——跳圓舞曲的貓。

　　二、分段欣賞音樂(lè )，視聽(tīng)結合，大膽嘗試用身體動(dòng)作來(lái)表現。

　　1、游戲：誰(shuí)的耳朵靈

　　師：我們一起來(lái)聽(tīng)第一段音樂(lè )，如果你聽(tīng)到了音樂(lè )中有像貓叫聲的地方，就馬上用這個(gè)動(dòng)作（教師示范小貓叫的動(dòng)作和聲音）來(lái)表示，我們來(lái)比比，誰(shuí)的耳朵最靈，好嗎？

　�。úシ臕段音樂(lè )，尋找小貓的叫聲，并用動(dòng)作加以表現。在孩子的傾聽(tīng)與模仿過(guò)程中，教師可以隨機暗示出此段音樂(lè )的節奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動(dòng)作、表情。）

　　師：小朋友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓跳舞時(shí)留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著(zhù)小貓跳舞吧！

　　附圖譜（一）：

　�。ㄒ龑Ш⒆痈鶕�圖譜比較準確地把握音樂(lè )的節奏，同時(shí)進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng )作和表現）

　　小結：這段音樂(lè )里我看到了許多只小貓都在跳著(zhù)優(yōu)美的舞蹈，現在我們再來(lái)安靜地聽(tīng)一聽(tīng)第二段音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)和第一段有什么不一樣的地方呢？

　　2、游戲：誰(shuí)的舞姿妙

　�。úシ臖段音樂(lè )，教師觀(guān)察孩子對音樂(lè )的自主表現，同時(shí)以自身的情緒帶動(dòng)他們，音樂(lè )結束后鼓勵孩子表達出自己的感受。）

　　師：這段音樂(lè )和前一段相比，變得歡快了很多，讓人聽(tīng)了有一種跳躍的感覺(jué)。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來(lái)看看吧。（出示第二段音樂(lè )圖譜并欣賞）

　　附圖譜（二）：

　　師：這么歡快的音樂(lè )，小貓又會(huì )怎樣跳舞呢？讓我們都來(lái)扮演一只跳舞的小貓比一比，誰(shuí)的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習腳尖跳、旋轉跳）

　�。ㄔ贐段圖譜中，跳動(dòng)的線(xiàn)條讓幼兒能夠感受到音樂(lè )的跳躍，上滑線(xiàn)和圓圈則勾勒出了一個(gè)活靈活現地跳舞的小貓。圖譜上圖案的變化也證實(shí)著(zhù)孩子們的想法）（A段與B段不同）。

　　3、游戲：誰(shuí)藏得最好

　　師：我們接著(zhù)往下聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)這段音樂(lè )和哪一段很像？你還聽(tīng)到了什么？（播放A1音樂(lè )）

　�。ㄔ俅涡蕾pA1音樂(lè )時(shí)，孩子們會(huì )很容易發(fā)現它與A段音樂(lè )的相似。從而完成了對ABA三段式音樂(lè )結構的理解�！耙宦暪方小睅�來(lái)的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂(lè )的詼諧有趣。）

　　小結：這段音樂(lè )和第一段很相像，還聽(tīng)到了狗叫的聲音。

　　師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子討論）

　　小結：你們想得都很好，小狗的確來(lái)?yè)v亂，小貓嚇得藏了起來(lái)。

　　師：小貓跳累了，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會(huì )給我們留下什么樣的腳印呢？（聽(tīng)第二遍，用圖譜來(lái)表現音樂(lè )。）

　　附圖譜（三）：

　　小結：我發(fā)現有的小朋友放慢了舞步，有的小朋友跟著(zhù)圖譜創(chuàng )編出了新的動(dòng)作。

　�。ü膭詈⒆犹剿鞫喾N跳舞的方法，利用即興地表演，強化、發(fā)展他們對音樂(lè )的感覺(jué)，增加對音樂(lè )欣賞的熱情。）

　　三、再次完整欣賞音樂(lè )。

　　師：讓我們跟著(zhù)小貓的腳印，再聽(tīng)一聽(tīng)這段美妙的音樂(lè )吧。（完整播放樂(lè )曲）

　�。ㄔ诼�(tīng)的同時(shí)，結合圖譜和肢體動(dòng)作能夠自如地表現出每一段音樂(lè )的不同）

　�。ǖ诙�次傾聽(tīng)，體驗ABA結構的完整性。運用圖譜和肢體動(dòng)作將音樂(lè )進(jìn)行搭建，對音樂(lè )有一個(gè)完整的框架。同時(shí)，孩子們會(huì )通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表現每一段音樂(lè )的不同。）

　　師：聽(tīng)了這首音樂(lè )你有什么感覺(jué)？

　　小結：這是一首非常有趣、好玩的音樂(lè )。

　　四、創(chuàng )編音樂(lè )游戲，讓幼兒用動(dòng)作大膽進(jìn)行表現。

　　師：孩子們，現在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )跳起來(lái)吧。

　�。ㄒ魳�(lè )開(kāi)始時(shí)，孩子們會(huì )把泡沫墊輕輕放在活動(dòng)室兩旁，教師有意識地張開(kāi)雙臂，自轉一圈說(shuō)：“這就是我的舞場(chǎng)，你的呢？”孩子們會(huì )自由站開(kāi)，找到自己的活動(dòng)空間。）

　�。ㄇ懊嬖O計的三個(gè)小游戲由淺入深，每個(gè)小游戲解決著(zhù)一個(gè)難題，也正是因為有了這三個(gè)游戲，使得孩子在這個(gè)環(huán)節中能夠更加自主地去創(chuàng )編，發(fā)揮孩子的想象，對音樂(lè )充滿(mǎn)了熱情。）

　�。ㄒ魳�(lè )是抽象的，而動(dòng)作卻是具體的、形象的，讓動(dòng)作來(lái)服務(wù)于音樂(lè )，幫助幼兒分辨音樂(lè )。教師不必過(guò)多擔心孩子們的舞姿是否優(yōu)美，注重的是對音樂(lè )的感受和對音樂(lè )形象的表現，從而提升孩子們的藝術(shù)表現能力。）

　　五、小結：

　　師：今天，我們欣賞了一首非常有趣的音樂(lè )，其實(shí)，音樂(lè )就像一本書(shū)一樣，里面藏著(zhù)許許多多的故事；音樂(lè )又像一支神奇的畫(huà)筆，能夠讓小朋友畫(huà)出美麗的圖畫(huà)。老師也希望你們能用自己的畫(huà)筆畫(huà)出這只可愛(ài)的小貓，好嗎？

貓教案 篇5

　　一、教材簡(jiǎn)介：

　　《我們家的貓》這篇講讀課文細致、生動(dòng)地描述了大花貓性情的古怪和它剛滿(mǎn)月時(shí)的淘氣可愛(ài)。全文字里行間流露了對貓的喜愛(ài)之情。我緊扣本單元的讀寫(xiě)重點(diǎn)，引導學(xué)生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設情景，讓學(xué)生深切體會(huì )到貓的可愛(ài)和作者對貓的喜愛(ài)之情，增強教學(xué)效果。

　　二、教學(xué)目標：

　　教育：理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

　　教養：1、學(xué)習本課9個(gè)生字，并掌握由生字組成的新詞。

　　2、理解文中寫(xiě)得具體的句子。

　　3、學(xué)習真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　發(fā)展：學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，細致觀(guān)察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的'興趣。

　　四、教學(xué)方法：

　　讀式教學(xué)法、情景法、自學(xué)法

　　五、教學(xué)媒體：

　　多媒體教學(xué)課件

　　六、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入。（略）

　　二、學(xué)習課文第一部分。

　�。ㄒ唬┞�(tīng)老師范讀，思考：這只貓有什么特點(diǎn)？你對它有什么印象？

　　板書(shū)：古怪

　�。ǘ�）精讀第一自然段。

　　1、默讀課文，思考：這段寫(xiě)了大花貓的哪些性格特點(diǎn)？

　　板書(shū)：說(shuō)它老實(shí)可是貪玩

　　貪玩盡職

　　2、再讀課文，用不同的線(xiàn)段劃出文中描寫(xiě)貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

　　3、作者喜歡貓嗎？找出有關(guān)的句子進(jìn)行品讀、體會(huì )。

　　4、你最喜歡貓的哪種性格？為什么？（根據學(xué)生的回答演示有關(guān)畫(huà)面）

　　把你喜愛(ài)的性格讀出來(lái)，怎樣理解就怎樣讀。

　　5、引讀這段，讀出感情。

　�。ㄈ�）自學(xué)第二自然段。

　　1、總結方法，出示提綱，小組自學(xué)。

　　A、初讀了解貓的古怪性格

　　B、細讀劃出貓的各種動(dòng)靜

　　C、品讀朗讀理解你喜愛(ài)的動(dòng)靜

　　D、賞讀讀出喜愛(ài)之情

　　2、檢查自學(xué)效果。（讓學(xué)生讀出體會(huì )最深的句子，從讀中理解、感悟。）

　　3、比較句子：①在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　�、谠谀銓�(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)腳印。

　　哪個(gè)句子寫(xiě)得好，好在哪？在文中再找一些例子。

　　4、賞讀這段。

　�。ㄋ模┩瑯臃椒ㄗ詫W(xué)第三自然段。

　　三、小結。

　　1、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還想了解些什么？

　　2、作一首小詩(shī)送給大花貓

　　3、有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設計：（第一課時(shí)）

　　13我們家的貓

　　說(shuō)它老實(shí)可是貪玩

　　貪玩盡職

　　古怪溫柔可親一聲不出

　　什么都怕勇猛

貓教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標

　　1。整體感知課文內容，體會(huì )文章表達的思想感情。

　　2。學(xué)習文章敘事結構嚴謹、首尾呼應的組材方法。

　　3。體會(huì )文章細節描寫(xiě)和對比手法的運用。

　　二、能力目標

　　培養學(xué)生概括文章內容、理解句子深層含義的能力。

　　三、情感目標

　　學(xué)習“我”嚴于律己、反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

　　教學(xué)建議

　　一、主題思想

　　文章用第一人稱(chēng)敘述了“我家”三次養的故事，體現了“我”嚴于律己、反對主觀(guān)臆斷、提倡實(shí)事求是的精神。

　　二、思路結構

　　課文開(kāi)頭一句話(huà)是全文的總起，提示了下文的內容，表明本文要說(shuō)的是“我”家里幾次“養的經(jīng)過(guò)”和“結局”。接著(zhù)按照時(shí)間先后寫(xiě)了三只不同的，描述了它們各自的特點(diǎn)、遭遇和結局。

　　先敘述第一只是要來(lái)的，它給人帶來(lái)快樂(lè )，但死去，”我“感到辛酸。接著(zhù)敘述第二只也是要來(lái)的，它更活潑，是“飯后的娛樂(lè )”，但結果亡失，使人悵然。最后敘述第三只拾來(lái)的的遭遇。它不活潑，大家對它“都不喜歡”，結果遭“妄下斷語(yǔ)”的“冤苦”后亡失，我更難過(guò)，甚而自責。課文分別用“有一次”、“隔了幾天”、“冬天的早晨”這類(lèi)語(yǔ)句承上啟下，把前后的內容連貫起來(lái)。課文最后一句話(huà)“自此，我家永不養�！睔w結全文，呼應開(kāi)頭。

　　文章前后連貫、首尾照應，結構嚴密，條理清楚。

　　三、結構嚴謹，首尾呼應

　　養是本文記敘的中心。作品圍繞這個(gè)中心敘寫(xiě)了三個(gè)故事。每個(gè)故事都以養與亡失為線(xiàn)索展開(kāi)。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串家庭養的悲劇史：得→養→亡失→再得→再養→再亡失→復得→復養→復亡失：永不養。情節三起三落，層層推進(jìn)。

　　文章開(kāi)頭先交代幾次養的結局，總領(lǐng)全文。結尾以“我家永不養”收尾，呼應篇首，結構完整而嚴謹。

　　四、抓住特征，描寫(xiě)生動(dòng)

　　文章中三只，各具特點(diǎn)，各有各的性格。第一只活潑天真，�！霸诶惹疤�陽(yáng)光里滾來(lái)滾去”。第二只“更有趣，更活潑”，它亂跑，會(huì )爬樹(shù)，會(huì )撲蝴蝶，還會(huì )捉老鼠。它不怕生人，常跑到街上，坐在鐵門(mén)外邊曬太陽(yáng)。第三只懶惰、憂(yōu)郁，不喜歡“頑游”，常�！膀榉�”，鉆爐火底，跳上桌子凝望鳥(niǎo)籠，受責打前“躺在露臺板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著(zhù)什么”。這些描寫(xiě)，表現出幾只的不同的神態(tài)狀貌，突出了各自的特點(diǎn)。

　　五、對比和襯托手法的運用

　　文中第三只與前兩只形成鮮明的對比：一是第三只是只野與前兩只都是主人喜愛(ài)而要來(lái)形成鮮明對比；二是它毛色難看，性情憂(yōu)郁，不喜歡玩游，而第一只像白雪球似的，在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，第二只會(huì )亂跑、爬樹(shù)、撲蝴蝶。三是它終日懶惰地伏著(zhù)，而第二只“居然捉到一只很肥大的鼠”形成對比。因此，大家都不喜歡它，它是只“若有若無(wú)的動(dòng)物”，連最?lèi)?ài)的三妹“對于它也不加注意”，這與前兩只的地位形成鮮明的對比。

　　由于有前兩只作對比，后者的命運被襯托得更加悲慘，這就必然會(huì )引起人們更加深切的.同情，就更加突出了“我”的過(guò)失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

　　六、著(zhù)重揣摩描寫(xiě)和抒情

　　這兩方面都是文筆精華，可以挑選幾個(gè)片段，引導學(xué)生揣摩。要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，文章是作者與讀者的共同創(chuàng )作，重要的是喚起讀者的想像。例如描寫(xiě)三妹用紅帶逗小，作者的描寫(xiě)也很樸素：“它便撲過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)�又真誠過(guò)去搶�！辈槐卦僮鬟^(guò)細的描寫(xiě)，喚起了讀者的想像，豐富的情景就補充進(jìn)去了，讀者會(huì )同作者一起創(chuàng )造出這只的形象。問(wèn)題在于用什么語(yǔ)句去喚起讀者的想像。假如籠統地說(shuō)“三妹逗它時(shí)，它好玩極了，”那是不能喚起讀者想像的，大體寫(xiě)出逗的動(dòng)作，撲與搶的動(dòng)作，就足以喚起想像，而想像的內容是非常豐富的。

貓教案 篇7

　　一、學(xué)習第一段，體會(huì )貓的古怪。

　�。�、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么？

　�。�、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂什么。

　　板書(shū)（卡片）：老實(shí)貪玩盡職勇猛高興時(shí)溫柔可親

　　膽小古怪不高興一聲也不吭

　�。�、讀板書(shū)。

　�。�、出示：

　　____________________

　　()____________________()

　　____________________

　　(1)(2)

　　要求選自己喜歡的一種形式，填進(jìn)黑板上寫(xiě)貓性格的詞。

　�。�、指名學(xué)生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。

　�。�、指名學(xué)生具體地講講貓的性格為什么古怪？

　�。�、教師領(lǐng)說(shuō)黑板上的句子。

　�。�、看來(lái)，這段是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？

　　我們可以把這句話(huà)作為第一段的`段落大意，這種方法叫做摘錄法。

　�。�、教師領(lǐng)讀第一小節。

　　課文是用什么句式把貓的老實(shí)、領(lǐng)玩、盡職的矛盾性格連起來(lái)的？（說(shuō)它的確可是）

　　10、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第二自然段的內容。

　　出示：說(shuō)它溫柔可親吧，的確是呀，______________，可是__________________________。

　　11、用上面的句式說(shuō)說(shuō)第三自然段的句式。

　　二、再讀第一段，體會(huì )情感。

　�。�、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

　　比較：

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。

　　在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　師：第一句體現出什么感情？

　　女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情，男同學(xué)讀出第二句中

　　喜歡的語(yǔ)氣。

　�。�、還找出了哪些句子？（它還會(huì )豐富多腔地）

　�。ǎ保�師：貓的聲音有長(cháng)有短，有高有低，好像

　　生：（接答）像唱歌、說(shuō)話(huà)

　�。ǎ玻┲该�讀這句句子。

　�。�、還找出了什么句子？

　�。�、老師覺(jué)得貓捉老鼠時(shí)，老舍爺爺也特別喜歡。

　�。ǎ保┍M職、閉息凝視是什么意思？

　�。ǎ玻┏鍪咎羁眨�

　　閉息凝視（）

　　一連就是幾個(gè)鐘頭（）（專(zhuān)心、耐心、決心）

　　非把老鼠等出來(lái)不可（）

　�。ǎ常┲该�讀貓捉老鼠的句子，讀出專(zhuān)心、耐心、決心。

　�。�、師：課文的字里行間洋溢著(zhù)老舍爺爺對貓的喜愛(ài)，再讀讀第一段，找出剛才沒(méi)有讀的句子。讀出味道。

　　三、朗讀第一大段。

　　師：讀著(zhù)讀著(zhù)我們也喜歡上了貓，朗讀全文。

　　四、寫(xiě)作練習。

　　師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫(xiě)得這么可愛(ài)，真不愧為語(yǔ)言大師。老師這里有幾幅圖，同學(xué)們可以用說(shuō)它

　　的確可是的句式，圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)。

　　五、學(xué)生寫(xiě)作。

　　板書(shū)：

　　貓

　　老實(shí)

　　貪玩

　　盡職

　　古怪

　　高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲也不吭

　　膽小

　　勇猛

　　摘錄法說(shuō)它的確可是

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