二年級數學(xué)教學(xué)教案
作為一名教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級數學(xué)教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1、在練習活動(dòng)中，體會(huì )建立統一長(cháng)度單位的重要性和必要性。
2、鞏固1cm、1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
3、在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，獲得成功體驗。
4、在測量活動(dòng)中初步感受測量長(cháng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )測量長(cháng)度在日常生活中的重要意義。
教學(xué)重點(diǎn)：在經(jīng)歷不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程中，獲得成功體驗。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固1cm、1dm的實(shí)際長(cháng)度觀(guān)念。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、直尺、正方體等
教學(xué)過(guò)程：
一、認一認
練習十一第1題。
�、弄毩⒒顒�(dòng)，填在書(shū)上。
�、品答�
二、量一量
1、練習十一第2題。量一量，比一比，誰(shuí)的手掌最寬？
�、判〗M活動(dòng)。先比一比然后交流
�、品答�
2、練習十一第3題。
�、判〗M活動(dòng)。先把小組同學(xué)的書(shū)疊在一起，量一量有多厚。
�、品答�
3、練習十一第4題。量一量，比一比，誰(shuí)的手掌最長(cháng)？
�、判〗M活動(dòng)。量一量，比一比手臂的長(cháng)度，把結果填在表中。
�、品答�。誰(shuí)的`手臂最長(cháng)？你想到了哪些數學(xué)問(wèn)題？
4、練習十一第5題。
�、判〗M活動(dòng)。量一量，文具盒的長(cháng)度。
�、品答�。說(shuō)一說(shuō)文具盒的長(cháng)度。
三、議一議
1、觀(guān)察圖你知道了什么？
2、小組交流
3、反饋
四、思考題
1、先量一量長(cháng)方形的長(cháng)和寬
2、畫(huà)一個(gè)最大的正方形。怎樣畫(huà)最大？
五、課堂小結。
二年級數學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)內容：
教科書(shū)第13～14頁(yè)的教學(xué)內容。
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編3的乘法口訣的過(guò)程，感知3的乘法口訣的來(lái)源。
2、熟記3的乘法口訣，能運用口訣進(jìn)行口算。
3、能通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、討論、交流、推理、歸納等，積極主動(dòng)地參與學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手能力、口頭表達能力和遷移學(xué)習能力。
教具學(xué)具：
學(xué)具盒（小棒）。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出新課
教師：前面我們已經(jīng)學(xué)習了1，2的乘法口訣，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？按你的理解，知道我們今天的學(xué)習內容嗎？
學(xué)生：3的乘法口訣。
�。ò鍟�(shū)：3的乘法口訣）
二、探究新知
1、教學(xué)例1
�。�1）觀(guān)察例1插圖，把例1補充完整。
教師：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們在干什么，他們是怎樣分組的？你能根據1，2的乘法口訣的學(xué)習，把例1的表格算式和口訣補充完整嗎？學(xué)生獨立思考，把例1補充完整，教師指定一學(xué)生上臺（黑板上）補充。
�。�2）探索口訣的編法，促進(jìn)口訣理解。
課件顯示完整的例1。（隨機抽取圖或算式、口訣）
教師：表格中的哪一個(gè)數可以表示8個(gè)組跳繩的人數？
教師：說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)算式可以表示4個(gè)組跳繩的人數。
教師：7個(gè)組有幾個(gè)人在跳繩？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？
教師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾個(gè)組跳繩的人數？應該用哪個(gè)算式？
三九二十七這句口訣表示9個(gè)3是27；它表示9個(gè)組跳繩的人數；應對應39=27（或93=27）這個(gè)算式。
�。�3）讀3的`乘法口訣。
學(xué)生全班拍手齊讀3的乘法口訣。
�。�4）找特征，總結規律。
教師：3的乘法口訣有哪些特征和規律？
3的乘法口訣共有7句。
口訣的第一個(gè)字都是三。
口訣的第二個(gè)字從上到下依次增加1。
口訣的積從上到下依次增加3。
教師：為什么會(huì )有這些特征、規律？
教師：同學(xué)們真能干，自己找出了這么多的特征，總結出這么多的規律。你能利用這些特征和規律把下面的口訣補充完整嗎？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。
出示：三七二十一
三四十二
三八二十四
三五十五
�。�5）熟記口訣。
教師：利用口訣的特征，我們可以把臨時(shí)遺忘的口訣補充完整，你們能記住這么多口訣嗎？
學(xué)生集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌互相打電話(huà)背分4人小組抽背集體拍手背。
2、教學(xué)例2
教師：剛才同學(xué)們學(xué)得非常認真，下面我們來(lái)學(xué)例2。
教師板書(shū)出示例2：36=□73=□
教師：請同學(xué)們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣？計算結果是多少？再把積填在方框里。
學(xué)生獨立思考，在書(shū)上填出得數，教師指名在黑板上填寫(xiě)。
學(xué)生：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。
3、小結
教師：剛才同學(xué)們合作學(xué)習了例1，自學(xué)了例2。下面老師要看小朋友們能不能熟練地、靈活地運用3的乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題。
三、鞏固練習
指導學(xué)生完成課堂活動(dòng)的第1題、第2題、練習三第5題。
四、課堂小結
教師：今天你學(xué)習了什么？學(xué)會(huì )了什么？你自己解決了幾個(gè)問(wèn)題？還有哪些不懂的問(wèn)題？
學(xué)生：今天我們學(xué)習了3的乘法口訣，學(xué)會(huì )了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。
五、板書(shū)
3的乘法口訣
三三得九
二年級數學(xué)教學(xué)教案3
單元簡(jiǎn)析：
1.教材分析：本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
2.學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。
3.教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
�。�2）了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。 問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
�。�3）通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
4.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
5.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統計的過(guò)程，在統計中發(fā)展數學(xué)思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
課時(shí)安排：3課時(shí)
數據收集整理………………………………2課時(shí)
練習一………………………………………１課時(shí)
課題：數據收集整理（一）
教學(xué)目標：
1.體驗數據收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統計的意義。
2.能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
3.根據統計表的數據提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，能根據統計表中的數據提出問(wèn)題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統計問(wèn)題的方法。 教學(xué)準備：班班通、表格
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境引入 ：
教師引導提問(wèn)：同學(xué)們，你們入學(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？如果學(xué)校再次做校服，想請你來(lái)做參謀，你們打算選什么顏色呢？為什么？
交流理由。
小結：全校學(xué)生那么多，要調查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調查，通過(guò)班級中的數據作為代表，找出大多數同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數學(xué)生喜歡的顏色。
師：那這節課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調查統計，看看在這四種顏色中，大多數同學(xué)最喜歡哪種顏色。
二、互動(dòng)新授：
1.討論收集數據的方法。
�。�1）問(wèn)：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調查，我們班級的人數也不少，應該怎樣調查呢？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數據的方法。
�。�2）出示統計表。 問(wèn)：可以用什么方法來(lái)完成這張統計表呢？
�。�3）學(xué)生說(shuō)出各種不同的方法。
�。�4）問(wèn)：你認為以上各種方法中，哪一種方法最方便？
師：在這些方法里，舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法，現在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。 “用舉手數一數”的方法，師生合作完成統計表。 師生活動(dòng)，教師說(shuō)顏色，學(xué)生舉手，教師數人數，學(xué)生填表格。
2.從這張統計表中，我們可以知道些什么？
�。�1）師：從統計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？
�。�2）師：喜歡說(shuō)明顏色的人數最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？ 組織學(xué)生分析表格，教師根據分析的情況加以引導，突出統計的意義。
三、鞏固拓展 ：
1.完成教材第3頁(yè)“做一做”，調查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
2.完成教材“練習一”的第1題。 調查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
四、課堂小結：
師：通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。
小結：這節課，我們通過(guò)舉手表決的方式統計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡(jiǎn)便，易操作，下次我們班級調查就可以采用這種方法。
課題：數據收集整理（二）
教學(xué)目標：
1.能根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測和較為合理的判斷。
2.讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，體驗實(shí)踐性和現實(shí)性。
3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識，并接受其中的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。 教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)準備：班班通，表格
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入：
今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學(xué)科代表。
出示評選條件： 1.數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。 2.數學(xué)成績(jì)一般，但非常希望能提高數學(xué)成績(jì)。 3.愿意為大家服務(wù)，樂(lè )意為數學(xué)老師服務(wù)。
問(wèn)：你想推薦誰(shuí)當數學(xué)科代表？教師根據學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上。
二、互動(dòng)新授：
1.學(xué)習用記錄的方法收集、整理數據。
�。�1）收集數據。
教師引導：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？
學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)選擇的方法。
問(wèn)：用我們上節課學(xué)習的舉手統計的.方法可行嗎？為什么？
小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì )出現其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？
出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔任科代表。 教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。 學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(cháng)收上來(lái)。
�。�2）學(xué)習記錄方法。
教師將收好的紙張放在講臺桌上。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。
請小組討論一下，你們準備用什么方法來(lái)統計數？
�。ㄌ崾緦W(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時(shí)間統計，最好能分工合作。）
請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。
講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。
完成統計表。根據統計結果，應該選（ ）擔任數學(xué)科代表。
�。�3）小結：剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說(shuō)說(shuō)是怎樣記的嗎？ 把你喜歡的方法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，要說(shuō)出喜歡這種方法的理由。
2.教學(xué)例2：
�。�1）過(guò)渡：同學(xué)們，xx小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽。 多媒體出示投票結果。 師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？
�。�2）填寫(xiě)統計表，分析數據。
回答問(wèn)題。
小結：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數中，也不影響投票結果，所以，結果不會(huì )改變。
�。�3）從上面這道題中，你有沒(méi)有學(xué)到新的記錄方法？
三、鞏固練習：
完成教材“練習一”的第3題。
四、課堂小結：
這節課最讓你高興的收獲是什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。
小結：這節課，我們應用統計知識幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數學(xué)科代表，老師先謝謝同學(xué)們，我們還學(xué)到了統計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄，在日常生活中可以統計的內容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內容進(jìn)行統計。
二年級數學(xué)教學(xué)教案4
教學(xué)目的：通過(guò)練習，鞏固一位數乘整十數的以及一位數乘兩位數的(不進(jìn)位)的筆算，使學(xué)生熟練正確的進(jìn)行口算和筆算。養成用再乘一遍的方法進(jìn)行乘法的驗算的習慣，進(jìn)一步養成仔細審題、細心計算的`良好習慣，進(jìn)一步體會(huì )驗算的價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算導入：
32426533
302420605303
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算的思考過(guò)程。
二、練習
1．完成練習九第1題：比一比，算一算。
�。�1）學(xué)生口算。
�。�2）說(shuō)說(shuō)口算的方法。
�。�3）比一比，發(fā)現了什么？（30多乘2，都是60多）
2．完成練習九第2題。
學(xué)生口算，個(gè)別題目說(shuō)說(shuō)怎么思考的。提問(wèn)：如果用豎式表示你會(huì )嗎？
3．完成練習九第3題。
�。�1）完成第一行，用豎式計算。請四名學(xué)生板演。
�。�2）提問(wèn)：做的對不對呢？
�。�3）檢查時(shí)，口述筆算過(guò)程。
4．完成練習九第4題。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們吃過(guò)巧克力嗎？有沒(méi)有想過(guò)巧克力里面也有數學(xué)問(wèn)題呢？大家看第4題，你獲得了哪些數學(xué)信息？（一盒巧克力有12塊，3盒有多少塊？）
�。�2）學(xué)生獨立解答。
5．完成練習九第5題。
(1)學(xué)生理解圖意，解答第(1)、(2)個(gè)問(wèn)題。
(2)完成第(3)問(wèn)，引導學(xué)生用估算的方法來(lái)估計夠不夠。
(3)完成第(4)問(wèn)。
三．課堂作業(yè)
練習九第3題下面一行。
教學(xué)后記：
二年級數學(xué)教學(xué)教案5
教學(xué)內容：教材第43頁(yè)例1、例2以及課堂活動(dòng)、練習十1--2題
教學(xué)目標：
1、結合生活情境認識角，感受角與生活的密切聯(lián)系。
2、能說(shuō)出角的各部分名稱(chēng)，會(huì )辯認角。
3、在探索角的過(guò)程中，獲得成功體驗。
教學(xué)重點(diǎn)：結合生活情境認識角
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )辯認角
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺、三角尺、紙、活動(dòng)角等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、你知道角嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、在日常生活中經(jīng)�？吹礁鞣N各樣的角。
課件出示例1圖，觀(guān)察這些物體，指出那里是角。
二、動(dòng)手操作，建立角的概念
1、折角
�、拍銈兡苡眠@張紙折出角嗎？
�、颇銈冇檬置幻堑倪@兒（頂點(diǎn)）有什么感覺(jué)？再摸一摸角的這兩邊，有什么感覺(jué)？
學(xué)生摸一摸后，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)。（尖尖的；直直的光滑......）
�、窃趯W(xué)生折的角中選幾個(gè)大小不同的角，貼在黑板上。你能說(shuō)出這幾個(gè)角，哪個(gè)大，哪個(gè)小嗎？
�、刃〗Y：角是有大小的。
2、做活動(dòng)角
�、湃绻o你一顆圖釘，兩條硬紙條，你能做出一個(gè)活動(dòng)角嗎？
�、賹W(xué)生試做
�、诓僮鳎郝�(tīng)口令，變大變小。
3、認識角各部分的名稱(chēng)
�、懦橄蟪鼋堑腵圖形
課件：由活動(dòng)角抽象成幾何圖形角。
教師演示，學(xué)生想象：用小圓點(diǎn)代替圖釘，用兩條直直的線(xiàn)代替硬紙條。會(huì )是什么圖形？
�、平榻B角各部分的名稱(chēng)
你們想知道這個(gè)小圓點(diǎn)叫什么，兩條線(xiàn)又叫什么嗎？
�、倏磿�(shū)第43頁(yè)
�、诜答�。板書(shū)：頂點(diǎn)、邊、邊
4、小結：這節我們認識了什么？
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō)生活中所見(jiàn)到的角。全班交流
2、課堂活動(dòng)，第2題。數一數，共有幾個(gè)角？
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
3、練習十第1題
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
4、練習十第2題
�、判〗M活動(dòng)
�、品答�。全班交流
四、課堂小結
二年級數學(xué)教學(xué)教案6
二年級數學(xué)教學(xué)教案
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念，直到1米＝100厘米。
2、會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度，能根據實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。
3、在學(xué)習活動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認識長(cháng)度單位米，并初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、學(xué)會(huì )用米尺量較長(cháng)物體的長(cháng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
教具準備米尺、軟尺、繩子
教學(xué)步驟個(gè)人修改
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、提問(wèn)學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。
2、讓學(xué)生用尺子量一量數學(xué)課本的長(cháng)邊和短邊各是多少厘米，并在小組內交流測量的結果。
3、讓學(xué)生自己估計一下課桌的長(cháng)是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結果告訴大家。
4、讓一名小朋友用厘米尺量黑板的長(cháng)，另一名小朋友用米尺量黑板的長(cháng)。發(fā)現了什么？
說(shuō)明：前面我們學(xué)習了長(cháng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(cháng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(cháng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(cháng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習用米作單位量比較長(cháng)的物體的長(cháng)度。
板書(shū)課題：認識米和用米量。
二、探究實(shí)踐，體驗活動(dòng)。
1、認識米。
�。�1）感知1米的實(shí)際長(cháng)度。
�、俳處煶鍪久壮�，告訴學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長(cháng)度是1米。讓小朋友們拿出自己準備的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生在小組內相互交流，進(jìn)行驗證）
�、趧偛盼覀冋J識了米尺，現在請小朋友們拿出準備好的.1米長(cháng)的繩子，把它拉直，仔細看一看，再閉眼想一想，1米有多長(cháng)？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(cháng)度，用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米等方法來(lái)記住1米的長(cháng)度）
�、圩寣W(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長(cháng)度大約是1米。
�。▽W(xué)生交流，老師注意引導學(xué)生觀(guān)察自己身邊的物體）
�、茏寣W(xué)生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(cháng)度給大家看。
�。�2）認識米與厘米的進(jìn)率。
師：剛才大家認識了米，那么今天我們學(xué)習的米和昨天學(xué)習的厘米之間有什么關(guān)系呢？
師：這條是1米長(cháng)的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小結：1米也也就是100厘米。
�。ò鍟�(shū)：1米＝100厘米）
2、用米量。
�。�1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長(cháng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長(cháng)的物體長(cháng)度或較長(cháng)的距離。
�。�2）讓兩個(gè)小朋友合作到展示臺上量出每條繩子的長(cháng)度。
小結：量物體長(cháng)度時(shí)，一定要從物體的一端開(kāi)始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，一直量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量準確。
三、鞏固練習。
1、課本練習一的第4題。
同桌互相幫助，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡視，并幫助測量有困難的學(xué)生。
2、課后同學(xué)之間相互合作測量教師的長(cháng)、寬，后面黑板的長(cháng)、寬，講臺的長(cháng)、寬，并把它記錄下來(lái)。
四、課堂小結。
師：今天這節課你學(xué)到了哪些知識？學(xué)會(huì )了什么？
�。ㄔ诠餐涣髦锌偨Y：今天這節課我們不僅認識了米，學(xué)會(huì )了用米去量較長(cháng)的物體長(cháng)度或距離，還知道了1米＝100厘米）
五、布置作業(yè)。
1、師：今天我們認識了米，學(xué)會(huì )了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來(lái)。
2、選用課時(shí)作業(yè)設計。
引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(cháng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(cháng)度更方便一些？”
二年級數學(xué)教學(xué)教案7
教學(xué)內容：
課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、 在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、 通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、 掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的.關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引人新知
1、拿出一本數學(xué)教課書(shū)，和一只筆，提問(wèn)：哪個(gè)重有些？
2、肯定學(xué)生的回答，并讓學(xué)生掂一掂，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
【設計意圖】：創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數學(xué)思維。
二、觀(guān)察、操作領(lǐng)悟新知
1、出示主題掛圖，物體的輕重的計量。觀(guān)察主題掛圖。
�。�1、）請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么？
�。�2、）這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么？
�。�3、）前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎？表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
�。�4、）在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。
2、克的認識。
�。�1、）提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1克、1千克各有多重嗎？要知道物品的質(zhì)量，應該怎么辦呢？
�。�2、出示天平，簡(jiǎn)單介紹天平的結構，并說(shuō)明使用方法。
�。�3、）將一個(gè)2分皮放在左邊盤(pán)內。1克砝碼放在右盤(pán)內，讓學(xué)生觀(guān)察。
提問(wèn)：你們發(fā)現了什么？這個(gè)2分皮重多少克？板書(shū)：克
�。�4、）1克有多重？我們來(lái)掂一掂好嗎？
【設計意圖】：從學(xué)生的實(shí)踐調查入手，結合學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)，找一找等學(xué)生興趣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分認識了克。
3、千克的認識。
�。�1、）出示盤(pán)稱(chēng)。大家認識這稱(chēng)嗎？
�。�2、）看看盤(pán)稱(chēng)的使用方法�，F在要稱(chēng)1千克的水果或蔬菜，誰(shuí)能當售貨員來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)？
�。�3、）現在先掂一掂自己的書(shū)包有多重？估計有幾千克，然后用稱(chēng)一稱(chēng)。
�。�4、）剛才大家都說(shuō)了，一袋鹽中農500克，那兩袋呢？
�。�5、）板書(shū)：1000克
1000克和1千克比較，請同學(xué)們猜一猜，誰(shuí)重？
板書(shū) 1000克=1千克
齊讀：1000克=1千克
三、效果測評。
1、完成教材第88頁(yè)第3題。
2、完成教材第89頁(yè)第4題。
3、完成教材第89頁(yè)第5題。
4、完成教材第89頁(yè)第5題。
【設計意圖】：訓練學(xué)生對本節課的知識的靈活應用能力。
四、全課總結。
今天你學(xué)習了什么，有什么收獲？
二年級數學(xué)教學(xué)教案8
教學(xué)目標
知識與技能：
(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)鹊膬蓚�(gè)數相乘。
過(guò)程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法的運算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
(2)感覺(jué)數學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數學(xué)的信心。
(3)培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1.情景導入
師：同學(xué)們，喜歡去游樂(lè )場(chǎng)嗎?你們跟爸爸媽媽到公園去玩過(guò)嗎?你們參加過(guò)哪些娛樂(lè )活動(dòng)?
碰碰車(chē)、水上游船、猴子爬樹(shù)……
出示課件中的游樂(lè )場(chǎng)
游樂(lè )場(chǎng)中有許多數學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎?
生1：看到了過(guò)小火車(chē)、碰碰車(chē)……
生2：玩過(guò)小火車(chē)的有20人。
生3：碰碰車(chē)上也有8人。
……
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數的。
生3：我是算的。
板書(shū)：2+2+2+2=8
今天我們一起學(xué)習怎么用乘法計算。
2.探究新知
學(xué)習第47頁(yè)例1(1)。
提出問(wèn)題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的'?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
這個(gè)問(wèn)題對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問(wèn)題都要從易到難。
匯報：每個(gè)加數都是相同的。
學(xué)習第47頁(yè)例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
C這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
匯報：每個(gè)加數都是相同的。
學(xué)習第47頁(yè)例1(3)。
根據上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2x7=14或7x2=14
師：我們以前學(xué)過(guò)加號、減號，這個(gè)左斜右斜的x就叫乘號。
提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2x7=14讀作：2乘7等于14。7x2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2x7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結果。
師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個(gè)數，“14”表示相同加數的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2x7=14，也可以寫(xiě)成7x2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?
學(xué)習第48頁(yè)例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?
5+5+5=15
5x3=15
3x5=15
3和5都叫“乘數”，“x”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁(yè)做一做獨立完成，然會(huì )匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：xxxxxxxxxxxx
乘法算式：xxxxxx或xxxxxx
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結
提問(wèn)：
這節課你學(xué)會(huì )了什么呢?
師生總結：
a求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算簡(jiǎn)便。
b左斜右斜的x就叫乘號。
C第一個(gè)乘數表示相同的加數，第二個(gè)乘數表示相同加數的個(gè)數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2x7=14，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2x7=14，也可以寫(xiě)成7x2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
板書(shū)
乘法的初步認識
加數相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155x3=153x5=15
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147x2=142x4=14
2x7=14讀作：2乘7等于14
7x2=14讀作：7乘2等于14
5+5+5=15
5x3=15
3x5=15
二年級數學(xué)教學(xué)教案9
教學(xué)目標：
1、結合生活情境認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，體會(huì )數學(xué)于生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷做角，比較角的大小等活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，體會(huì )比較角的大小的方法。
3、創(chuàng )設平等和諧，積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習熱情，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生形成角的正確表象，認識角各部分的名稱(chēng)河學(xué)會(huì )做角。
教學(xué)難點(diǎn)：
創(chuàng )設平等和諧，積極向上的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習熱情，培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)準備：
幾何角，三角板，小棒，硬紙條，圖釘，毛線(xiàn)，扇子，長(cháng)方形紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜圖引入。
在一年級的時(shí)候，我們學(xué)習了很多圖形，老師今天把它們藏在一個(gè)本書(shū)里，只露出其中的一部分，大家猜猜看，是什么圖形？（三角形、長(cháng)方形、正方形、圓形）最后出示圓形，并和其它圖形進(jìn)行比較有什么不一樣的，從而引出“角”。
二、創(chuàng )設情境，導入新課。
師：角是一樣有趣的圖形，它的身上有很多秘密，今天我們就一起來(lái)研究它。板書(shū)課題：認識角。
三、自主探究，感悟新知。
�。ㄒ唬┲庇^(guān)感知角
1、出示紅領(lǐng)巾，它上面有角嗎？有幾個(gè)角？你能指出來(lái)嗎？
2、感知三個(gè)板上的角，看一看摸一摸，你有什么發(fā)現？
3、認識角的組成。
頂點(diǎn)、（直直的）邊、（直直的）邊。
4、鞏固練習。
課件出示圖形，判斷哪些是角，哪些不是角，并說(shuō)明理由。
5、找身邊的角。
師：其實(shí)角在我們的生活中無(wú)處不在，請小朋友們轉動(dòng)自己的身體，找一找在我們這個(gè)大教室里哪些物體的面上有角嗎？
6、動(dòng)手做角。
師：小朋友，觀(guān)察得真仔細，既然角在生活中到處可見(jiàn)，那你想不想當一個(gè)魔術(shù)師，用老師給你準備的材料變出一些角來(lái)。
師：老師給每個(gè)小組準備了一個(gè)信封，里面有小棒，硬紙條，圖釘，毛線(xiàn)，下面請大家分工合作，盡量把這些材料都用上，做一做，拉一拉，折一折，擺一擺，變出各種不同的角來(lái)，注意，做的時(shí)候要注意安全�。ǚ乓魳�(lè )）
師：現在誰(shuí)勇敢地展示自己的作品，并說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
師：小朋友真能干，用自己的雙手做出這么多的角，真是非常了不起，其實(shí)，做角的方法師非常多的，課后，請小朋友找一些材料，用其他的方法再去做一做角，好嗎？
7、比較角的大小。
師：這位同學(xué)做的角真有趣，（師張開(kāi)合攏角的.兩邊）這位同學(xué)，請你到前面來(lái)，你能把你做的角變大嗎？變小呢？
師：平時(shí)，你們再哪里看到過(guò)這樣大小可以變化的角嗎？
師：對！請看，老師這有一把扇子，在使用扇子的過(guò)程中，扇面上的角在變化，瞧，扇子的兩邊叉開(kāi)的大了，扇面上的角就…
扇面的兩條邊叉開(kāi)的小了，扇面上的角就…
師：說(shuō)明角是有大小的，（板書(shū)：角師有大有小的）你能猜一猜角的大小和什么有關(guān)嗎？（板書(shū)：角的大小與開(kāi)口的大小有關(guān)）
�。�1）用眼睛來(lái)看比較角的大小。
師：既然角有大小，看這里有兩個(gè)角，誰(shuí)大誰(shuí)小，（出示）
師：對，大小明顯的角，我們可以用眼睛直接看出。
�。�2）用重疊法比較角的大小。
師：同學(xué)們請看這兩個(gè)角，它們誰(shuí)大誰(shuí)小，我們用眼睛不容易看出，我們就可以把它們移到一起用重疊法來(lái)比較，把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和頂點(diǎn)重合，一條邊也重合，看，另一條邊，在外面的就大，在里面的就小。（演示）
四、本課小結。
這節課我們認識了哪個(gè)新朋友？現在假設你是角，你想怎么樣向大家介紹自己呢？
二年級數學(xué)教學(xué)教案10
教學(xué)內容：
課本第75頁(yè)的例題及“試一試”，第76頁(yè)的“想想做做”。
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2. 在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 培養與他人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動(dòng)探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
用口訣求商的方法。
教學(xué)準備：
例題圖、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
談話(huà)：小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言就一定能得到它。
二、教學(xué)新知
1. 出示例題圖。
引導思考：每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？
每行智慧星的個(gè)數比10少幾？
一行是幾個(gè)9，比10少幾？
兩行是幾個(gè)9，比20少幾？
……九行呢？
2．分組討論，完成書(shū)中75頁(yè)表格。
3．匯報討論結果。
4. 填表。（第76頁(yè)“想想做做”第1題）
�。�1）學(xué)生嘗試填表。
�。�2）小組交流完成。
�。�3）匯報。
師出示結果，全班集體校正。
5．提問(wèn)：通過(guò)剛才的填寫(xiě)，你發(fā)現了什么規律？（幾個(gè)9就比幾十少幾）
6．剛才小朋友觀(guān)察討論的.很認真，你們能根據找到的規律把口訣填寫(xiě)完整嗎？（書(shū)中75頁(yè)）。
7．提問(wèn)：怎樣才能很快記�。沟某朔ǹ谠E呢？用自己的方法記一記這些口訣。你記的時(shí)候覺(jué)得哪句比較難記？你有好方法能幫助他記憶嗎？
三、嘗試練習
完成試一試。
提問(wèn)：你用哪句口訣？發(fā)現了什么？
四、鞏固練習
1．游戲：對口令
2．完成“想想做做”第2題。
獨立完成。體會(huì )口訣與相應乘、除法算式之間的聯(lián)系。
3. 游戲小火車(chē)。
一人說(shuō)口訣，一人接四道算式。
4．口算 “想想做做”第3題。
選擇其中幾題說(shuō)說(shuō)怎樣想的？
5．獨立完成筆算“想想做做”第4題。
重點(diǎn)注意學(xué)生除法豎式的書(shū)寫(xiě) 。
6.開(kāi)放題：看誰(shuí)說(shuō)的算式多。
□×9=□ □÷9=□
引導學(xué)生按一定的順序說(shuō)算式。
五、全課總結
這節課學(xué)習的是什么內容？通過(guò)學(xué)習，你知道了什么，學(xué)會(huì )了什么，還有什么疑問(wèn)？
六、作業(yè)布置
<<補充習題>>41頁(yè)
板書(shū)設計：
9的乘法口訣
9×1＝9 一九得九
9×2＝18 二九十八
9×3＝27 三九二十七
9×4＝36 四九三十六
9×5＝45 五九四十五
9×6＝54 六九五十四
9×7＝63 七九六十三
9×8＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
二年級數學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標：
1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內在聯(lián)系。
2、能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
3、能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的`數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
從日常生活中發(fā)現并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教具、學(xué)具：
視頻展示臺等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課
出示例3情景圖。
觀(guān)察圖，從圖上你知道了什么?你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
教師：今天我們繼續來(lái)學(xué)習用乘法口訣求商。(揭示課題)
二、學(xué)習新課
1、用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖意
2、小組討論
�、旁鯓恿谐鏊闶�?
�、圃鯓忧蟪錾�?
3、反饋。你是怎樣想的?
4、完成書(shū)上的空。
三、小結
這節課小朋友們知道了什么?你還有什么問(wèn)題嗎?
四、課堂活動(dòng)
1、書(shū)上80頁(yè)課堂活動(dòng)。
擺一擺，填一填
�、�63根小棒平均分成7份，每份幾根?
�、�63根小棒每份9根，可以分幾份?
�、�72根小棒平均分成8份，每份幾根?
�、�56根小棒每份7根，可以分幾份?
2、練習十六第1題。填表。
小馬拉車(chē)。學(xué)生獨立完成，填在書(shū)上。
五、課堂作業(yè)
練習十六第2題。
二年級數學(xué)教學(xué)教案12
教學(xué)目標：
1.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分類(lèi)和拼圖等活動(dòng)，認識七巧板，初步學(xué)會(huì )用七巧板拼成一些簡(jiǎn)單的圖形或圖案，進(jìn)一步體會(huì )學(xué)習過(guò)的平面圖形的特點(diǎn)。
2.學(xué)生在拼圖活動(dòng)中，了解用七巧板組合圖形的不同拼法，體會(huì )圖形的變化，培養動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識，發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維。
3.學(xué)生在動(dòng)手操作過(guò)程中，體驗七巧板的巧和用七巧板拼圖的趣；感受我國古代數學(xué)文化的智慧，初步體會(huì )我國傳統文化的博大。
教學(xué)重點(diǎn)：
用七巧板拼不同的圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
用七巧板創(chuàng )造性地拼成不同圖案。
教學(xué)準備：
教師準備認識過(guò)的紙片圖形，師生每人準備一副七巧板。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞圖案，初感有趣
1.再現圖形。
談話(huà)：我們已經(jīng)認識了許多圖形，現在老師拿出不同的圖形，請大家一起說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)。
教師分別出示三角形、四邊形、五邊形和長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，學(xué)生集體說(shuō)出它的名稱(chēng)。
2.欣賞圖案。
談話(huà)：小朋友已經(jīng)認識了很多圖形。如果把我們學(xué)過(guò)的圖形中的幾種聚集在一起，可以成為數學(xué)上一種有趣的玩具。這種玩具變化無(wú)窮，能拼成各種美而的圖案。大家來(lái)看一看。
出示拼圖
上面拼成的各是什么呢？你知道是用什么拼成的嗎？
有許多小朋友知道是七巧板拼成的啊，真不錯！現在老師再用它來(lái)拼一個(gè)圖案給大家看一看，想看嗎？
教師在黑板上隨手用七巧板拼一個(gè)圖案
觀(guān)察：大家說(shuō)說(shuō)現在又拼出了什么？
3.引入課題。
談話(huà)：哎，它還真能變！你覺(jué)得玩七巧板有趣嗎？七巧板為什么會(huì )這樣巧妙、這樣有趣呢？你又會(huì )用它拼哪些漂亮的圖形呢？今天我們就來(lái)自己拼一拼、玩一玩，看看它有多巧，有趣在哪里。（板書(shū)課題）
二、操作實(shí)踐，體驗有趣
1.活動(dòng)一：比比想想，認識七巧板。
�。�1）了解來(lái)歷（你知道嗎）。
談話(huà)：什么是七巧板，它是哪國人發(fā)明的呢？讓我們來(lái)看一看。
七巧板是我國古時(shí)候人們發(fā)明的一種智力玩具，在我國民間流傳很廣，很常見(jiàn)。七巧板由七塊簡(jiǎn)單圖形組成，卻能拼出千變萬(wàn)化的不同圖形和圖案。由于它巧妙好玩，人們把它叫作七巧板。北京故宮還保存著(zhù)我國古代的七巧板呢1 18世紀，七巧板傳到國外，引起了海外人極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它東方模板唐圖，意思是來(lái)自東方的魔術(shù)板中國的拼圖�？梢�(jiàn)，我國古代勞動(dòng)人民多么聰明、多么智慧！
�。�2）比比想想。
課件出示七巧板。
說(shuō)明：這就是七巧板，請小朋友拿出自己的.七巧板。
引導：請你仔細觀(guān)察七巧板，你能發(fā)現七巧板的哪些秘密呢？比如，有幾塊呀，有哪些圖形呀，有沒(méi)有形狀、大小相同的呀。先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
交流：能把你發(fā)現的七巧板的秘密和大家分享一下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
現在大家來(lái)整理一下，七巧板有幾塊，分別有哪些圖形？哪幾塊形狀、大小完全相同？請小朋友拿出來(lái)大家看一看。
指出：七巧板一共有7塊圖形，分為1個(gè)正方形、1個(gè)平行四邊形和5個(gè)三角形。其中兩個(gè)小三角形完全一樣，兩個(gè)大三角形完全一樣。
2.活動(dòng)二：想想拼拼，感受奇巧。
�。�1）選兩塊拼圖。
請小朋友選兩塊完全一樣的三角形，拼出一個(gè)你認識過(guò)的圖形。
學(xué)生拼圖后展示、交流，看看拼成了哪些圖形。
激趣：你看拼圖多有意思！同樣的兩個(gè)三角形，竟然拼出了三角形、正方形和平行四邊形這幾種圖形。如果讓你任意選兩塊，你想想可以拼出哪些認識過(guò)的圖形呢？自己想一想、試一試，行嗎？（學(xué)生拼圖，教師巡視）
學(xué)生拼圖后交流、展示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別拼出什么圖形。
引導：用兩塊就能拼出這么多種圖形，如果用三塊拼，你覺(jué)得拼成的圖形會(huì )是怎樣的情況呢？
�。�2）選三塊拼圖。
現在請小朋友自己選三塊圖板拼一拼，拼好圖形同桌先交流，看看可以拼出哪些認識過(guò)的圖形，是不是拼出了更多的圖形。
學(xué)生操作，教師巡視交流。提問(wèn)：選三塊拼和選兩塊拼比，你感覺(jué)哪種的變化多、拼法多？
指出：七巧板中的三塊就有這么多的變化，真的變幻莫測！如果選更多的塊數，拼法會(huì )更多嗎？試一試好嗎？
�。�3）任意選擇拼圖。
要求：請大家任意選四塊、五塊或六塊、七塊來(lái)拼一拼，和同桌交流，看看你的拼法多不多，并且說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。
學(xué)生操作，教師巡視。
交流：你選了哪幾塊，是怎樣拼的，能到黑板上交流一下嗎？（指名一些學(xué)生演示拼一拼，同時(shí)可以讓其他同學(xué)補充演示不同的拼法）
提問(wèn)：你對選更多的塊數拼圖形有什么體會(huì )？
指出：選的塊數越多，拼法也就越多；用全部的七塊來(lái)拼，更有數不清的變化，不知道能拼出多少種我們認識過(guò)的圖形！你看，七巧板真巧、真神奇！
3.活動(dòng)三：拼拼說(shuō)說(shuō)，激情生趣。
�。�1）模仿拼圖。
談話(huà)：還記得開(kāi)始大家看到的用七巧板拼成的圖案嗎？（顯示開(kāi)始呈現的圖案）現在讓你照著(zhù)拼這樣的圖案，你能行嗎？
請小朋友選一個(gè)圖案，照著(zhù)拼一拼，看看能不能拼出來(lái)。
學(xué)生照著(zhù)拼圖案，指名四人黑板上照著(zhù)拼，然后欣賞自己和同伴拼的圖案。
�。�2）想象拼圖。
引導：哎，一副七巧板，竟然可以拼出像魚(yú)、羊、狐貍等這些美麗的圖案，有趣吧！那你還想用七巧板拼出哪些不同的圖案或圖形呢？有信心自己試著(zhù)拼一拼嗎？小朋友自己想想、拼拼，看看誰(shuí)聰明！
學(xué)生拼圖案或圖形，拼成的可以到黑板上擺一擺，讓大家欣賞。
�。�3）反思交流，說(shuō)說(shuō)體會(huì )。
引導：請小朋友回顧上面拼圖活動(dòng)過(guò)程，和同桌說(shuō)說(shuō)七巧板巧在哪里，你對七巧板拼圖有哪些體會(huì )。
交流：讓掌生說(shuō)說(shuō)對七巧板巧的體驗，用七巧板拼圖的體會(huì )。
三、課堂小結，延伸有趣
談話(huà)：小朋友已經(jīng)看到七巧板巧在可以拼出很多有趣的圖形、圖案，可以變化無(wú)窮；巧在你說(shuō)不清它有多少種變化，你想不到它會(huì )變化成怎樣的圖形、圖案。只要你肯動(dòng)腦筋，它就會(huì )拼成你意想不到的漂亮的新圖形、新圖案。
小朋友課后可以再開(kāi)動(dòng)腦筋，和同學(xué)一起玩一玩、拼一拼，拼出更多、更好的圖形、圖案。老師愿意和大家一起分享！
二年級數學(xué)教學(xué)教案13
教學(xué)內容：
教科書(shū)第34~35頁(yè)例題及想想做做
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )解答求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(少多少)的實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的分析能力.
教學(xué)過(guò)程:
一.復習.
1.口算:
34+3=80+17=53+20=4+75=
61+8=20+52=20+35=48+50=
直接說(shuō)出答案.
2.導入新課.
老師邊演示邊說(shuō)明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個(gè)辦法?
這就是我們今天要學(xué)習的內容，求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題.
(板書(shū)課題:求兩數相差多少的實(shí)際問(wèn)題)
二.新授.
1.操作:
1)同學(xué)做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個(gè)?
2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的?
3)引導學(xué)生看排成的花片想出從13個(gè)里面去掉8個(gè),剩下的.就是紅花片比藍花片多的。用減法算。138=5.所以紅花多,多5個(gè)。
同桌說(shuō)說(shuō)是怎么想的?
4)再抓幾次比比看，誰(shuí)抓得多，多多少個(gè)?(每次都要說(shuō)出怎樣計算花片比另一種花片多多少個(gè))
2教學(xué)例題:
1)出示例題圖說(shuō)說(shuō)這道題已知什么?求什么?
(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)
2)你會(huì )解答嗎?學(xué)生獨立解答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣求女生比男生多多少人?
板書(shū):2420=4
集體口答:
3)求男生比女生少多少人?也就是求什么?該怎樣解答.
3.老師小結:
像這樣求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.
三.完成想想做做
1.完成想想做做1
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
2.完成想想做做2
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
3.完成想想做做3
1)指名說(shuō)說(shuō)題意,圖中告訴我們什么?求什么?
2)學(xué)生獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)怎樣算,為什么，為什么這樣算?
3)集體回答后說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣問(wèn)?
4.完成想想做做4
獨立完成,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?為什么這樣算?求美術(shù)組比航模組多多少人還可以怎么說(shuō)?
四.全課小結.
今天我們學(xué)習了求一個(gè)數比另一個(gè)數多多少(少多少?)的實(shí)際問(wèn)題,想想像這類(lèi)的問(wèn)題該用什么方法解答?
五.教學(xué)后記:通過(guò)圖文結合,能讓學(xué)生更直觀(guān),學(xué)得輕松.
二年級數學(xué)教學(xué)教案14
一、教材分析
8的乘法口訣是乘法口訣教學(xué)的最后一部分內容之一，由于8的乘法口訣句數較少，因此應該利用課堂時(shí)間讓學(xué)生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時(shí)間讓學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生自己總結出 8的乘法口訣并進(jìn)行熟練記憶，另外可以讓學(xué)生熟練掌握8的乘法口訣的運用�？紤]到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，同時(shí)，學(xué)生要直接得出8x8=64這個(gè)算式會(huì )有一定困難，豐富學(xué)生感性認識，更重要的是為學(xué)生探索8的乘法口訣提供素材。學(xué)生可以根據情景圖提供的素材和前面學(xué)過(guò)的知識填寫(xiě)表格，由表格提供的數據寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問(wèn)題讓學(xué)生產(chǎn)生編寫(xiě)8的乘法口訣需求，同時(shí)，不再完整地寫(xiě)出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學(xué)生并讓他們自己解決這些問(wèn)題，另外使學(xué)生能較熟練地運用口訣。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現自己，對數學(xué)學(xué)習有濃厚的興趣;
2、學(xué)生在學(xué)習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許;
3、學(xué)生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經(jīng)歷和體驗，比如自己整理書(shū)包、系紅領(lǐng)巾等;
4、學(xué)生已有一定數學(xué)計算能力;
5、學(xué)生已經(jīng)認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學(xué)習有很重要的作用;
6、學(xué)生對于編寫(xiě)8的乘法口訣興趣很高，編寫(xiě)乘法口訣的方法已有所掌握，能采用編寫(xiě)1至7的乘法口訣的方式來(lái)編寫(xiě)8的乘法口訣，并且能自己運用8的乘法口訣解決一些數學(xué)問(wèn)題。
三、教學(xué)目標(含重、難點(diǎn))
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，并能運用8的乘法口訣進(jìn)行表內乘法計算。
2、培養學(xué)生在練習中記憶口訣，經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，與同桌合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
1、通過(guò)多媒體課件上顯示的有關(guān)7的乘法口訣的畫(huà)面讓學(xué)生自己對已學(xué)過(guò)的7的乘法口訣有一個(gè)復習
2、首先上課之前展示一幅陸游的一首詩(shī)，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候湊足64個(gè)字，為后面小結的呼應打下基礎，將這幅字送給表現好的學(xué)生
3、多媒體展示一幅學(xué)校軍樂(lè )隊正在訓練的圖，通過(guò)讓學(xué)生仔細觀(guān)察看看從這幅圖中你看到了什么，進(jìn)而引入8的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，讓學(xué)生小組討論編寫(xiě)出8的乘法口訣
4、讓學(xué)生們一起誦讀8的`乘法口訣并熟練記憶
5、讓學(xué)生做多媒體課件中展示的精彩練習及布置課堂作業(yè)
6、課堂小結，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲!另外將課前64個(gè)字的這幅字展示給學(xué)生回答這幅字一共有多少字
學(xué)生活動(dòng)
1、全體背誦7的乘法口訣
2、學(xué)生喜歡得到這幅字
3、學(xué)生認真仔細觀(guān)察多媒體顯示的畫(huà)面，并跟隨教師的思路自己總結8的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程
4、學(xué)生認真誦讀8的乘法口訣并熟練記憶
5、學(xué)生爭相舉手回答問(wèn)題
6、學(xué)生積極說(shuō)出自己的收獲并積極回答
設計意圖
1、讓學(xué)生自己對已學(xué)過(guò)的7的乘法口訣有一個(gè)復習
2、讓學(xué)生對本節課的學(xué)習產(chǎn)生濃厚興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性
3、通過(guò)學(xué)生們自己進(jìn)行小組討論編寫(xiě)8的乘法口訣，培養學(xué)生動(dòng)腦的習慣
4、讓學(xué)生在課堂上就把8的乘法口訣并熟練記憶
5、讓學(xué)生加強對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運用情況
6、讓學(xué)生們自己總結這節課學(xué)到的內容
四、板書(shū)設計
8的乘法口訣
1x8=8 一八得八 8x1=8
2x8=16 二八十六 8x2=16
3x8=24 三八二十四 8x3=24
4x8=32 四八三十二 8x4=32
5x8=40 五八四十 8x5=40
6x8=48 六八四十八 8x6=48
7x8=56 七八五十六 8x7=56
8x8=64 八八六十四 8x8=64
二年級數學(xué)教學(xué)教案15
一、學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了1～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了1～5的乘法口訣，并能讀能背能寫(xiě)能用。在這樣的基礎上，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和小組合作交流能力，我打算引導學(xué)生用遷移舊知學(xué)習新知的學(xué)習方法自主探究，并采用“先學(xué)后教”小組合作交流學(xué)會(huì )編6的乘法口訣并能很好地掌握和學(xué)會(huì )運用口訣！現代認知遷移理論以布魯納和奧蘇伯爾等人為代表。把遷移定義為：學(xué)習者利用認知結構的原有觀(guān)念，通過(guò)思維對新課題內容進(jìn)行分析、概括，在揭示新舊課題共同本質(zhì)基礎上發(fā)生學(xué)習轉遷。
二、教學(xué)目標
1、引導學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣.2、在編口訣的過(guò)程中，引導學(xué)生利用遷移的方法找出6的乘法口訣的規律，初步熟記并會(huì )寫(xiě)6的乘法口訣，會(huì )用乘法口訣正確求積。3、初步培養學(xué)生抽象概括能力和類(lèi)推能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新學(xué)習能力和學(xué)習興趣，培養學(xué)生小組合作交流的`能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在理解的基礎上熟記6的乘法口訣。難點(diǎn)：用6的乘法口訣正確求積。四、教學(xué)方法教法：教師講解提問(wèn)指導。學(xué)法：學(xué)生自主探究，同桌交流，小組合作。教具準備：60張課時(shí)作業(yè)紙，口訣卡片，多媒體課件等五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫耄�3分鐘）
核心問(wèn)題：你會(huì )背口訣了嗎，會(huì )用口訣快速并正確求積嗎？活動(dòng)1：回顧1～5乘法口訣活動(dòng)（1）：背1～5的乘法口訣活動(dòng)描述：指名四位學(xué)生分別背出2、3、4、5的乘法口訣，然后全班齊背一次�；顒�(dòng)（2）：對口訣活動(dòng)描述：教師口訴1～5的乘法口訣的前半部分學(xué)生對口訣，目的檢查學(xué)生對口訣的背誦情況。（為接下來(lái)學(xué)生能夠遷移這些舊知來(lái)學(xué)習6的乘法口訣奠定基礎）活動(dòng)2：用口訣正確求積活動(dòng)描述：ppt出示1～5的乘法口訣的乘法算式，請全班學(xué)生快速用口訣求積。目的檢查學(xué)生對口訣的運用的情況。
�。ǘ┙虒W(xué)新知（25分鐘）
�、艜�(huì )編口訣活動(dòng)3：我是小小發(fā)明家活動(dòng)描述：ppt示6棵蘋(píng)果樹(shù)，每棵樹(shù)上有6個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生看圖填表、根據表寫(xiě)乘法算式，最后根據乘法算式編口訣，在課時(shí)作業(yè)紙上小組合作完成。（學(xué)生自主探究，小組合作交流完成6的乘法口訣的編寫(xiě)，教師引導）。核心問(wèn)題：你們在理解題意的基礎上，遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)規律來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣嗎？T:在小組合作學(xué)習之前啊，請聽(tīng)清老師的要求，先完成看圖填表、根據乘法算式這兩項任務(wù)，再思考一下遷移我們學(xué)習的1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，聽(tīng)明白了嗎？老師只給10分鐘的時(shí)間給你們討論學(xué)習，能做到嗎？T:（請一個(gè)小組代表匯報結果時(shí)）你可以像老師這樣說(shuō)那就更好了！一棵樹(shù)有六個(gè)蘋(píng)果，它代表了1個(gè)6，列乘法算式是1×6=6或6×1=6（匯報結束后，教師帶領(lǐng)全班學(xué)生一起回顧剛剛編寫(xiě)的口訣并板書(shū)，同時(shí)強調通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣我們知道書(shū)寫(xiě)口訣時(shí)注意的兩個(gè)問(wèn)題是什么：1、不能用阿拉伯數字書(shū)寫(xiě)；2、口訣怎么讀你就怎么寫(xiě)）T:觀(guān)察6的乘法口訣（板書(shū)內容），你發(fā)現了什么規律？預設生：規律1，根據乘法算式寫(xiě)口訣，乘法算式的得數小于10時(shí)，我們在編寫(xiě)口訣時(shí)就要寫(xiě)“得”字，大于10時(shí)，結果是多少我們就寫(xiě)多少，把“得”字去掉。規律2，每一句乘法口訣的得數都比第一個(gè)乘法口訣得數大相同的數！T：你們能通過(guò)學(xué)習1～5的乘法口訣來(lái)學(xué)習6的乘法口訣，真棒！在這個(gè)過(guò)程中你們已經(jīng)運用了我們數學(xué)學(xué)習中非常棒的方法，叫做遷移的方法，你們是在遷移了1～5的乘法口訣的編寫(xiě)方法來(lái)編寫(xiě)6的乘法口訣，遷移法在我們生活中也有很多運用，老師希望你們以后也能用這樣的方法來(lái)解決數學(xué)和生活中的問(wèn)題�、茣�(huì )寫(xiě)口訣T:誰(shuí)能利用前面所學(xué)的1～5的口訣來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在書(shū)寫(xiě)6的乘法口訣時(shí)應該注意哪些問(wèn)題？（師問(wèn)生答）⑶讀口訣活動(dòng)描述：全班一起齊讀板書(shū)，男女生分角色讀。T:現在6的乘法口訣已經(jīng)學(xué)完了，那么大家來(lái)讀一讀。首先全班齊讀一遍。。。�！，F在男女生分別讀口訣的前半部分和后半部分，看誰(shuí)讀得聲音洪亮有自信�、葧�(huì )背口訣活動(dòng)4：乘法口訣我最會(huì )背活動(dòng)描述：給一分鐘的時(shí)間同桌互背，請兩個(gè)同學(xué)背，看誰(shuí)背的又快又準確，最后全班齊背一次。核心問(wèn)題：你能根據編寫(xiě)口訣的規律來(lái)快速地記下口訣嗎？T:根據6的乘法口訣的編寫(xiě)規律，在理解的基礎上看看誰(shuí)記得快！
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�、艜�(huì )用口訣活動(dòng)5：闖關(guān)大行動(dòng)（三關(guān)）活動(dòng)描述：ppt示（小猴摘桃、建房子、看圖計算）核心問(wèn)題：1～6的乘法口訣你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？T:到目前為止我們學(xué)到了哪些數字的乘法口訣呢？預設生1：1～6的乘法口訣T：你們會(huì )讀也會(huì )背了，會(huì )用嗎？預設生2：會(huì )T：下面老師要對你們的學(xué)習成果進(jìn)行檢驗，你們有信心接受老師的考核嗎？預設生3：有信心！第一關(guān)：小猴摘桃規則：一列6個(gè)人為一個(gè)小組（請學(xué)生站起來(lái)），如果在過(guò)程中有一個(gè)同學(xué)錯了就不能幫小猴摘到桃子了！第二關(guān)：建房子規則;全班一起來(lái)闖關(guān)，速度要快！錯了一塊磚房子就建不起來(lái)了！第三關(guān)：看圖計算規則：全班一起在課時(shí)作業(yè)紙背面列乘法算式計算！
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T:你們真了不起！既會(huì )編口訣又會(huì )用口訣！你們就是一個(gè)個(gè)小小發(fā)明家哦，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲好不好？T;這節課你們學(xué)到了什么？預設生1：我學(xué)會(huì )了6的乘法口訣預設生2：我學(xué)會(huì )了合作學(xué)習六、作業(yè)布置課本61頁(yè)做一做七、板書(shū)設計（在教學(xué)新知環(huán)節的生編口訣時(shí)邊板書(shū)）6的乘法口訣1×6＝6一六得六6×1＝62×6＝12二六十二6×2＝123×6＝28三六十八6×3＝184×6＝24四六二十四6×4＝245×6＝30五六三十6×5＝306×6＝36六六三十六
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