教師閱讀教學(xué)教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的教師閱讀教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
教師閱讀教學(xué)教案1
第一課時(shí)
教材分析：
童話(huà)故事在低段語(yǔ)文教學(xué)中具有獨特的審美價(jià)值，其特有的教學(xué)方式為孩子們所喜聞樂(lè )見(jiàn)�！侗缺绢I(lǐng)》是(北師大版)二年級上冊第九單元的一篇課文，這篇童話(huà)講述了一只梅花鹿和一只金絲猴都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大，通過(guò)摘果子比賽，他們懂得了只有合作才能成功的道理。本單元的主題是合作，讓學(xué)生懂得學(xué)習中、生活中的有些事情靠自己努力，或者靠自己的現有的本領(lǐng)是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
依據新課標精神，本文教學(xué)擬運用自主識字、語(yǔ)境識字、情感朗讀、角色扮演等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習。讀童話(huà)，比賽悟童味;懷童心，合作享童趣。通過(guò)情境創(chuàng )設，以讀代講，以讀促學(xué)。讓孩子在朗讀中熟悉文本，在朗讀中感悟內涵，在朗讀中享受文學(xué)的魅力，在朗讀中體驗童話(huà)人物的情感世界，讓情感得以升華!引領(lǐng)孩子全身心地浸潤在童話(huà)故事里，得情、得意、得理、得言。猜讀評演入文境，情理自得享童真。
教學(xué)目標：
1. 運用多種識字方法認識本課14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”、“象”等8個(gè)生字。正確認讀多音字“了”的兩種不同讀音。
2. 結合上下文和生活實(shí)際理解“得意揚揚”、“垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，嘗試運用。
3. 借助圖畫(huà)進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解文意。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀模演中加深對文章內容的理解，體會(huì )合作的重要意義。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字詞卡片、練字本、新華字典等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，感受四川
課件出示四川人文景觀(guān)、川劇變臉視頻等音像資料，學(xué)生欣賞感受四川文化特色，由川劇變臉了解表演者獨特的技能。小朋友，你有什么特長(cháng)?請生交流談話(huà)。
二、導入新課，走進(jìn)童話(huà)
今天咱們一起來(lái)讀童話(huà)故事《比本領(lǐng)》，板書(shū)課題，教寫(xiě)“領(lǐng)”字，生讀課題，引發(fā)期待。三、整體感知，體悟童心
1. 自讀識字：注意哦，文中有許多生字，你會(huì )讀嗎?注意讀準音。(生讀文時(shí)，師簡(jiǎn)筆畫(huà)梅花鹿、金絲猴。)
2. 信息反饋：梅花鹿與金絲猴要考考大家(手指板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà))，讀了課文，認識了哪些生字?生匯報交流，小結識字方法。
3. 游戲“小猴幫你摘果子”：生認讀果子上的詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導多音字“了”及詞語(yǔ)“他們倆”的讀音。
四、品讀學(xué)文，享受童趣
(一)學(xué)習第一自然段：
1. 情景引入：(出示課件森林圖)瞧，梅花鹿在森林里跑來(lái)跑去;金絲猴在樹(shù)上跳來(lái)跳去。本領(lǐng)真大，夸夸他!生回答。
師指導讀句子：他們倆都覺(jué)得自己的本領(lǐng)大。
2. 梅花鹿與金絲猴比本領(lǐng)，大象伯伯來(lái)當裁判。課件出示“象”字，引導學(xué)生觀(guān)察字形，師強調重要筆畫(huà)。
大象伯伯出了個(gè)巧妙的考題(引讀)—— 大象伯伯說(shuō)：“我來(lái)考考你們倆。河對岸有棵果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了果子。你們誰(shuí)先摘到果子就算誰(shuí)的本領(lǐng)大�！�
3.指導讀句子：
梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子�！�
金絲猴想：“我會(huì )爬樹(shù)，我一定能先摘到果子�！�
從這兒我們知道了，梅的本領(lǐng)是——跑得快，金絲猴的本領(lǐng)是——會(huì )爬樹(shù)。
(二)學(xué)習第二自然段：
過(guò)渡語(yǔ)：摘果子比賽馬上開(kāi)始了(出示課件)，梅花鹿和金絲猴使勁兒向前跑去，它們倆是怎么表現的?自由輕聲讀第二自然段，可以學(xué)著(zhù)默讀。
1. 場(chǎng)景感知：課件展示樹(shù)高河寬，引導學(xué)生感受要想摘到果子不容易。
2. 生自主交流：現在，大家來(lái)交流一下他們倆在比賽中的表現吧?生交流匯報，師課件逐句出示描寫(xiě)梅花鹿表現的句子。
梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹(shù)下，得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大�！�
師：從哪個(gè)詞可以看出梅花鹿的本領(lǐng)大?(飛快、輕輕、一口氣。)她的心情是怎樣的?從句子中找個(gè)詞來(lái)形容。(展示詞卡：得意揚揚)。
指導讀句子：“還是我的本領(lǐng)大�！�(讀中感悟“得意揚揚”的意思。)
3. 它摘到果子了嗎?引讀——可是果樹(shù)太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來(lái)了�，F在還“得意揚揚”嗎?又可以用哪個(gè)詞來(lái)形容她的心情呢?現在它垂頭喪氣，出示詞卡，生讀。指導學(xué)生看圖體會(huì )，生做垂頭喪氣樣，帶著(zhù)動(dòng)作感受讀讀這句話(huà)。
4. 對比朗讀：
對比感受前后兩個(gè)不同的梅花鹿：
梅花鹿得意揚揚地想：“還是我的本領(lǐng)大�！�
梅花鹿垂頭喪氣地想：“ �！�
這兩個(gè)詞不僅是成語(yǔ)而且意思正好相反，它們是一對——反義詞。在我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)時(shí)，恰當地用上這樣的成語(yǔ)，會(huì )讓我們的語(yǔ)言更生動(dòng)、形象。再讀讀，記到心里。
對比讀詞：“得意揚揚”，“垂頭喪氣”。
5. 別垂頭喪氣了，我們來(lái)看看金絲猴吧!他怎么樣?——課件出示句子：(引讀)
這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過(guò)不了河，正急得團團轉呢。
急得團團轉是什么樣?師指導看圖理解：從圖中哪里看出它很著(zhù)急?臉紅，撓頭，抓耳撓腮。請生做動(dòng)作讀句子，切身體驗金絲猴的著(zhù)急。
(三)學(xué)習第三自然段：
1. 這一切被大象伯伯看在眼里，大象伯伯說(shuō)：(教師扮大象對梅花鹿和金絲猴說(shuō)) ——“你們想想辦法，就能摘到果子�！�
2. 聽(tīng)了大象伯伯的話(huà)，他們一下子明白了。①他們一下了明白了什么?合作，為什么要合作?(課件出示)生交流討論，師小結：梅花鹿雖然“跑得快”，但是“不會(huì )爬樹(shù)”;金絲猴雖然“會(huì )爬樹(shù)”，但是“過(guò)不了河”�！艿每�，會(huì )爬樹(shù)是它們的長(cháng)處，但它們同時(shí)也有自己的短處。
3. 它們怎樣摘到果子?用筆勾出摘果子的.句子。生匯報，師出示句子：梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。生讀句子。指導看圖理解“馱起”。
生匯報讀句子，師課件出示句子，生讀句子師隨機把相應動(dòng)詞標紅。(馱、過(guò)、爬、摘。)
4. 它們各自都有本領(lǐng)，在這個(gè)比賽中憑借一個(gè)人的力量是不夠的，需要更多的本領(lǐng)，一起合作才能成功。他們一下子明白了——梅花鹿馱起金絲猴，過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹(shù)摘到了果子。
5. 最后——引讀：他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問(wèn)：“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。指導看圖，它們怎么笑的?你做一做笑的樣子，生自由笑。如果你就是故事里的梅花鹿或金絲猴，你會(huì )笑著(zhù)對大象伯伯說(shuō)什么?
梅花鹿笑著(zhù)說(shuō)：“大象伯伯， �！�
金絲猴笑著(zhù)說(shuō)：“大象伯伯， �！�
五、合作游戲，體現童味
1. 合作游戲，鞏固識字。
2. 指導書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設計：
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
跑得快 會(huì )爬樹(shù)
合 作
第二課時(shí) 教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1.復習本課生字新詞，能正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導“考”、“急”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。
3.結合生活實(shí)際體會(huì )合作的重要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件、字詞卡片、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1. 課件出示本課詞語(yǔ)，請生認讀。
2.“反應快”游戲：出示生字卡片，請生快速認讀，比比誰(shuí)的反應最快。
3. 請生輪讀課文。
二、分角色表演課文內容
1. 小組練習，分角色合作表演課文內容。
2. 生戴上頭飾，班級匯報表演。引導學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評選出最佳演員。
3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì )合作做什么/同桌合作討論。
生交流,師總結，課件出示格言——單絲不成線(xiàn)，獨木不成林。
二人同心，其力斷金。
4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來(lái)一次合作的嘗試吧!游戲“合作闖關(guān)”。
三、鞏固識字：
1. 課件逐個(gè)出示本課要求認識的生字，生開(kāi)火車(chē)認讀。
2. 換語(yǔ)境識字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。
3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫(xiě)的生字，生字呈現在田字格里。生認真看，仔細想：你覺(jué)得還有哪個(gè)字最難寫(xiě)?它的哪一筆最容易寫(xiě)錯?你想提醒大家在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意些什么?重點(diǎn)指導：“考”“急”。
4. 生選擇自己覺(jué)得難寫(xiě)的生字寫(xiě)一寫(xiě)。
5. 作業(yè)展示，師生評價(jià)。
教師閱讀教學(xué)教案2
教材分析：
《恐龍》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇知識性短文，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習性，字里行間流露出對恐龍的喜愛(ài)之情。整篇文章層次分明，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)
2、理解課文內容，了解恐龍的種類(lèi)，形態(tài)和生活習性，了解打比方等說(shuō)明方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對課文內容的理解，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解打比方、列數字、作比較等說(shuō)明方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
兩億年前，地球廣茂的森林中，生活著(zhù)一群巨大的爬行累動(dòng)物，他們主宰著(zhù)當時(shí)的地球，你們知道這是什么動(dòng)物嗎？（板書(shū)課題）。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。
二、通讀全文，解決字詞
1、自學(xué)生字詞
�。�1）自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）會(huì )讀會(huì )寫(xiě)田字格中的生字；會(huì )讀田字格前面的生字。
�。�3）查字典并聯(lián)系上下文或觀(guān)察插圖，理解詞語(yǔ)的意思。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀并組詞，集體糾正誤讀。
�。�2）指導觀(guān)察字形，弄清每個(gè)生字的結構及各部分之間的比例關(guān)系，然后讓學(xué)生有重點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。
�。�3）全班交流質(zhì)疑，引導結合上下文理解詞意。
3、指名分自然段朗讀課文，指導讀準字音，讀通句子。
三、再讀課文，感知課文的主要內容
�。�1）默讀課文，了解課文主要內容。
�。�2）指名用“課文先寫(xiě)了__________再寫(xiě)了__________然后寫(xiě)了_____________最后寫(xiě)了_______________”說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容，師適當點(diǎn)撥。
四、布置作業(yè)
1、用鋼筆描紅，抄寫(xiě)生字新詞。
2、熟讀課文，試著(zhù)口頭介紹你喜愛(ài)的一中恐龍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
上一節課，我們了解到大約兩億年前地球曾經(jīng)被一種強大的爬行動(dòng)物所主宰，它們就是──（學(xué)生答恐龍，師板題）�？铸垥r(shí)代，漫步于世界各地的恐龍種類(lèi)（學(xué)生回答：很多）形態(tài)呢也是（學(xué)生答：千奇百怪）（板書(shū)：種類(lèi)多，形態(tài)千奇百怪）
二、了解恐龍的特點(diǎn)、學(xué)習說(shuō)明方法
1、課件出示：課文到底寫(xiě)了哪幾種恐龍呢？默讀課文，圈出恐龍的名稱(chēng)，劃出描寫(xiě)恐龍特點(diǎn)的句子。讀完以后可以和同座交流一下。（學(xué)生默讀、勾畫(huà)、交流）
2、匯報交流：
�。�1）依次出示五種恐龍的圖片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的名稱(chēng)。
�。�2）指名讀描寫(xiě)自己喜歡的恐龍的句子，師相機指導感情朗讀。
3、引導學(xué)生選擇自己喜歡的方式介紹恐龍的特點(diǎn)。
�。�1） 出示要求：選擇一種喜歡的方式介紹自己喜歡的恐龍的特點(diǎn)。
�、� 正確流利有感情地讀課文中的句子；②當小解說(shuō)員； ③以第一人稱(chēng)自我介紹； ④召開(kāi)記者招待會(huì )。
�。�2）學(xué)生讀文練說(shuō)。
�。�3）指名上臺演、說(shuō)，師生配合并適當評價(jià)。
4、了解幾種說(shuō)明方法：
�。�1）根據學(xué)生的'介紹相機引出并簡(jiǎn)介打比方的說(shuō)明方法
�。�2）學(xué)生讀文，勾畫(huà)文中采用打比方的句子。
�。�3）指名讀句子，并說(shuō)一說(shuō)“把______________比作_______________”，集體評議。
�。�4）出示原角龍的圖片，引導學(xué)生用打比方的說(shuō)明方法介紹。
�。�5）師簡(jiǎn)單介紹列數字、作比較的說(shuō)明方法，并出示相關(guān)語(yǔ)句。
三、探究恐龍滅絕的原因
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)看小恐龍出生的圖片，并輕聲讀第六自然段，了解恐龍的出生。
�。�2）學(xué)生自由讀第一自然段，了解恐龍自由自在地生活。
�。�3）齊讀課文最后一個(gè)自然段，了解恐龍家族的悲慘結局。
�。�4）引導質(zhì)疑，課件出示：兩億年前，恐龍的足跡遍及整個(gè)世界，為什么在六千五百萬(wàn)年前突然地消失了呢？
�。�5）引導學(xué)生根據自己收集的資料討論交流。
�。�6）小結：
四、總結延伸
1、總結本課內容，師相機板書(shū)。
2、如果現在有技術(shù)可以使恐龍復活，你愿意嗎？為什么？（學(xué)生思考片刻后指名說(shuō)一說(shuō)。）（機動(dòng)）
五、布置作業(yè)
1、繼續搜集有關(guān)恐龍的知識，與同學(xué)們交流。
2、寫(xiě)一篇小短文，介紹自己感興趣的一種恐龍，用上我們今天學(xué)到的說(shuō)明方法。
板書(shū)：
種類(lèi) 多
21 恐龍 形態(tài) 千奇百怪
食物 植物、肉
出生 卵生
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