低年級閱讀教學(xué)教案（精選25篇）
語(yǔ)文教學(xué)主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，獲得運用語(yǔ)文的能力，這一能力的獲得主要的語(yǔ)文實(shí)踐，而閱讀是一項最基本、最經(jīng)常的訓練。以下是小編整理的關(guān)于低年級閱讀教學(xué)教案，歡迎閱讀參考。
低年級閱讀教學(xué)教案 1
教學(xué)目標 ：
1、了解小說(shuō)故事情節，感受文章主人公之間深厚的友誼。
2、感受優(yōu)美的散文體語(yǔ)言的熏陶，對柳林河畔優(yōu)美的風(fēng)景展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)準備：
1、自備書(shū)籍一本。
2、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？在大自然中你都看見(jiàn)過(guò)哪些可愛(ài)的小動(dòng)物？ 是啊，這些動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友。有了他們，我們的大自然才會(huì )那么的豐富多彩，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )。 可是，近半個(gè)多世紀以來(lái)，由于人類(lèi)的貪婪，地球環(huán)境遭到了嚴重的破壞。動(dòng)物們賴(lài)以生存的家園已變得滿(mǎn)目瘡痍，動(dòng)物的種類(lèi)數量急劇減少，人與動(dòng)物和諧相處,其樂(lè )融融的美好場(chǎng)景已變成了遙遠的回憶。你們想不想走近大自然，和哪些可愛(ài)的動(dòng)物們作零距離的接觸，感受它們的喜怒哀樂(lè )呢？ 那么，今天，老師就向你們推薦一本兒童經(jīng)典名著(zhù)——《柳林風(fēng)聲》。
二、新書(shū)簡(jiǎn)介
這到底是一本怎樣的書(shū)呢？請看大屏幕： （課件出示）這是一本美國總統老羅斯福先生連讀三遍，愛(ài)不釋手的文學(xué)名著(zhù)，孩子們一開(kāi)始并不特別癡迷它。他們倒像是慢慢的，慢慢地喜歡上了這本書(shū)，而且喜歡上就一輩子也無(wú)法忘記了。
不是每一部?jì)和髌范枷窳诛L(fēng)聲這樣，讓孩子覺(jué)得有趣的同時(shí)，還能讓他們感到一縷風(fēng)——溫情的'風(fēng)，優(yōu)雅的風(fēng)，自然的風(fēng)。這縷風(fēng)已經(jīng)在生活中消失了。文明的腳步加快了，生活方式改變了，人類(lèi)的心和自然的距離也更遠了。當我們遠離自然的時(shí)候，這本書(shū)有著(zhù)特殊的意義。 該書(shū)被譽(yù)為英國散文體作品的典范，作者也因此蜚聲文壇。他熱愛(ài)大自然，在他的筆下，對自然的描寫(xiě)極其流暢，豐富。
那么，這位了不起的作家到底是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認識一下他。
三、簡(jiǎn)介作者
課件出示：1859年出生于蘇格蘭的愛(ài)丁堡，自幼父母雙亡，依靠祖母生活。20歲時(shí)作了一名銀行小職員，工作之余喜歡到山間，森林與河流中去。后來(lái)潛心寫(xiě)作，先后出版了童話(huà)故事集《黃金時(shí)代》和《夢(mèng)想的日子》，給他帶來(lái)了文壇上的聲譽(yù)。 下面，讓我們來(lái)欣賞這本書(shū)中的幾個(gè)精彩片段。
四、片段欣賞
他漫無(wú)目的地閑逛著(zhù)，忽然來(lái)到一條水流豐盈的大河邊，他覺(jué)得真是快樂(lè )絕頂了。他這輩子還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一條河哩。這只光光滑滑、蜿蜿蜒蜒、身軀龐大的動(dòng)物，不停地追逐，輕輕地歡笑。它每抓住什么，就格格低笑，把它們扔掉時(shí)，又哈哈大笑，轉過(guò)來(lái)又撲向新的玩伴。它們掙扎著(zhù)甩開(kāi)了它，可到底還是被它逮住，抓牢了。它渾身顫動(dòng)，晶光閃閃，沸沸揚揚，吐著(zhù)旋渦，冒著(zhù)泡沫，喋喋不休地嘮叨個(gè)沒(méi)完。這景象，簡(jiǎn)直把鼴鼠看呆了，他心馳神迷，像著(zhù)了魔似的。他沿著(zhù)河邊，邁著(zhù)小碎步跑，像個(gè)小娃娃緊跟在大人身邊，聽(tīng)他講驚險故事，聽(tīng)得入了迷似的。他終于跑累了，在岸邊坐了下來(lái)�？赡呛舆�是一個(gè)勁兒向他娓娓而談，它講的是世間最好聽(tīng)的故事。這些故事發(fā)自地心深處，一路講下去，最終要向那聽(tīng)個(gè)沒(méi)夠的大海傾訴。
當蛤蟆發(fā)現自己被幽禁在一座陰濕惡臭的地牢里。知道這座中世紀古堡所有的陰森黑暗全然阻斷他與外面充滿(mǎn)陽(yáng)光的世界，與質(zhì)地高級的大馬路后——那些近來(lái)老被他當成全英國每一條馬路都已由他買(mǎi)下似的,那么痛快地在上面自?shī)实牡胤健麄�(gè)人立即呈大字形躺在地上．流著(zhù)傷心淚水，自暴自棄地陷入絕望中。 “一切都完啦!”…
五、總結激趣
怎么樣？書(shū)中像這樣引人入勝的描寫(xiě)比比皆是，想不想打開(kāi)書(shū)，一睹為快呢？ 好吧，讓我們趕快捧起它，一起去傾聽(tīng)自然，用眼睛，用心靈，然后將自己的感受與大家一起分享。相信它會(huì )使你更加熱愛(ài)大自然，也會(huì )成為你童年最美妙的種子，使你的一生因而變得更為善良，自信與美好。
低年級閱讀教學(xué)教案 2
一、 指導目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、指導重點(diǎn)：指導學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、指導課時(shí)：一課時(shí)
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬�、 推薦文章 引入指導
1、引入語(yǔ)：我們曾收集過(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學(xué)生總結讀書(shū)方法
1、教師向學(xué)生推薦一組有關(guān)中華傳統文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì )推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習的第五組刻紋飾與中華傳統文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的.幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著(zhù)什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)所得。
3、小結：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū)：
課內得法 課外活用
查字典理解字詞標注讀書(shū)感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運用樂(lè )趣多
低年級閱讀教學(xué)教案 3
教學(xué)目標：
1、借助拼音，讀通課文，做到不漏字，不加字。
2、通過(guò)朗讀，使學(xué)生明白了太陽(yáng)對我們人類(lèi)的用處是很大的。
3、注意讀出文中的問(wèn)號，并用不同的朗讀來(lái)完成。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
能流利的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：
20分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出課題。
1、師：陸老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。學(xué)生猜謎語(yǔ)。
2、出示課題：
3、太陽(yáng)
4、教師范讀。
5、學(xué)生跟讀。
6、小組賽讀。教師表?yè)P讀得好的學(xué)生。
二、教師總結。
2、月亮
教學(xué)目標：
1、能流利有感情地朗讀課文。
2、知道月亮的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能流利有感情地讀課文，并讀出問(wèn)號。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引出課題。
1、師：今天老師又要請小朋友猜謎了。出示謎語(yǔ)
2、請學(xué)生猜謎底。
3、輕聲讀讀課文。（借助拼音讀讀）
4、讀給同桌聽(tīng)，賽讀。
二、教師總結。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀使學(xué)生知道星星很多，而且在還會(huì )發(fā)出一閃一閃的光。
2、能流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：能有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：20分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、師：小星星怎么樣？輕輕讀讀課文就可以找到答案了
二、學(xué)生借助拼音讀課文。
三、讀給同桌聽(tīng)。
四、教師評價(jià)。
教學(xué)目標：
1、知道蝸牛是怎樣爬行的。
2、通過(guò)朗讀課文，了解知識性的內容。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握最基礎的知識性?xún)热荨?/p>
教學(xué)時(shí)間：20分鐘
教學(xué)過(guò)程；
一、師：你們知道蝸牛是怎樣爬行的.嗎？今天我們就來(lái)看看這篇有趣的課文。
二、自由讀課文（借助拼音讀一讀）
三、簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。
四、同桌賽讀。
五、教師評價(jià)，并范讀。
六、學(xué)生跟讀。
七、齊讀。教師總結。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，知道公雞臉紅的原因，能簡(jiǎn)單回答老師的問(wèn)題。
2、讀出鴿子的語(yǔ)氣。
低年級閱讀教學(xué)教案 4
一、指導思想：
課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，和學(xué)生語(yǔ)文素養的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)。新課程標準明確要求小學(xué)一、二年級學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣”，“背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于50萬(wàn)字”。讓課外書(shū)給孩子們打開(kāi)一扇扇窗，開(kāi)啟一道道門(mén)，讓孩子們遨游在書(shū)的海洋里。通過(guò)讀書(shū)豐富孩子們的知識，開(kāi)闊他們的視野，讓孩子們在讀書(shū)中體會(huì )到書(shū)的無(wú)窮魅力。
二、學(xué)情分析：
進(jìn)入一年二期的學(xué)生，拼音掌握得較牢固，對于有拼音閱讀的課外讀物，學(xué)生基本上能獨立完成，這還需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養他們愛(ài)讀書(shū)的良好習慣。
三、閱讀目標:
�。ㄒ唬╅_(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)量，懂得選擇合適的書(shū)籍。
�。ǘ┡囵B學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破；
�。ㄈ┡囵B學(xué)生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗.
�。ㄋ模┡囵B學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維。拓寬學(xué)生的知識面。
�。ㄎ澹┌选伴喿x教學(xué)”作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學(xué)生學(xué)習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。
四、活動(dòng)方法及內容：
1．為了有效發(fā)揮圖書(shū)角的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能多讀書(shū)、讀好書(shū)，班級圖書(shū)角利用課外時(shí)間定期向同學(xué)們開(kāi)發(fā)。
2．同學(xué)與同學(xué)之間，可建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著(zhù)看”的活動(dòng)。
3．每個(gè)學(xué)生每學(xué)期向班級捐一本書(shū)，進(jìn)一步充實(shí)班級圖書(shū)角。
4．每周的閱讀課，對學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行針對性指導。
五、推薦書(shū)目：
1．必讀書(shū)目：《日有所誦》（下卷）、《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》
2．選讀書(shū)目名稱(chēng)：注音讀物《格林童話(huà)》、《窗邊的小豆豆》、《猜猜我有多愛(ài)你》、（可以是自己家里有的書(shū)）
3．選讀的報刊：《少年報》
六、實(shí)施措施：
1．以身作則，從老師自身做起，每天定時(shí)和學(xué)生一起看書(shū)。
2．利用每天的晨讀和剛上課的.一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生每周背誦一首古詩(shī)。
3．利用黑板報、教室環(huán)境布置等營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，培養學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4．語(yǔ)文課與課外閱讀相結合，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多讀好書(shū)。
5．準備一本好詞佳句積累本，摘抄好詞、好句。
6．開(kāi)展“我和父母共讀書(shū)活動(dòng)”。提倡在家庭中開(kāi)展親子閱讀。利用家長(cháng)會(huì )，把一些家長(cháng)好的做法介紹給他們聽(tīng)，讓家長(cháng)懂得重視環(huán)境的作用，既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境，同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境，使孩子在耳濡目染中熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓兒童在成長(cháng)中逐漸養成良好的讀書(shū)習慣。
七、活動(dòng)評價(jià)：
八、選出一些摘錄認真學(xué)生的摘抄本向大家進(jìn)行展覽。
1．班級開(kāi)展背誦古詩(shī)、誦讀故事比賽等活動(dòng)。
2.學(xué)期結束評出一些“讀書(shū)之星”進(jìn)行獎勵。
低年級閱讀教學(xué)教案 5
活動(dòng)目的：
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養學(xué)生課外閱讀的習慣。
通過(guò)閱讀各種不同方面知識，感受語(yǔ)言文字的美，積累語(yǔ)言。
活動(dòng)重點(diǎn)：
培養孩子的閱讀興趣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
各小組能根據自己小組讀的資料進(jìn)行匯報交流。
活動(dòng)理念：
創(chuàng )設濃濃的讀書(shū)氛圍，采用多種方法讓孩子閱讀，提高孩子的閱讀興趣，培養孩子的閱讀習慣；在閱讀中，感受祖國語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟做人的一些道理，提高孩子的語(yǔ)文素養。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示猜物圖（學(xué)生試猜）
通過(guò)一步步揭秘，出現“獎杯”。
2、為能得到“獎杯”，給孩子提出本節課的要求。
二、各小組閱讀交流展示
1.宣讀班級口號
2、小組交流、匯報讀書(shū)成果。
全班交流。（指名匯報，師引導，學(xué)生互動(dòng)。）
認真聽(tīng)哦，她講的這段話(huà)里，藏著(zhù)幾個(gè)我們中國的節日，看哪組同學(xué)最會(huì )聽(tīng)。
A書(shū)香小組張溫童（傳統節日）
師：從剛才張溫童的這段話(huà)里，你們知道了幾個(gè)傳統節日呢？（清明重陽(yáng)節春節）
是啊，過(guò)幾天就是清明節了，清明節在每年的4月4日到4月6日，清明節是祭祖掃墓的日子。重陽(yáng)節是在9月9日，我們國家把九九重陽(yáng)節定為老人節，讓我們要懂得關(guān)愛(ài)老人。）
誰(shuí)還能說(shuō)出中國的其他傳統節日有什么特色呢？（端午節吃粽子，劃龍舟；元宵節猜燈謎。中秋節也叫團圓節，賞月吃月餅。）
B童話(huà)小組項凌菲（講故事）
你們組員，這段時(shí)間還看過(guò)什么好看故事，給其他組的小朋友介紹介紹？
�。ㄙu(mài)火柴的小女孩白雪公主等）
C博學(xué)小組姜至涵(少數民族)
聽(tīng)了這組的維吾爾歌曲，我想很多同學(xué)還想知道，我們的`少數民族還有哪些？都有什么特色呢？我請他們的組員再給我們說(shuō)說(shuō)。
�。缱鍓炎甯呱阶逋良易寤刈宓龋�
D書(shū)蟲(chóng)小組楊懷智（溫州小吃）
你們稚嫩的溫州話(huà)，真是好聽(tīng)！我們溫州確實(shí)是個(gè)好地方，山青水秀好風(fēng)光，我們溫州還出了很多名人（數學(xué)家：蘇步青諸宸國際象棋女子世界冠軍等）作為溫州人，我們都應該多多了解自己家鄉的文化。
E樂(lè )學(xué)小組丁以勒（古詩(shī)詞）
真不錯，不僅會(huì )背，還能唱出來(lái)。那你們還能背哪些古詩(shī)呢？（最好別人不會(huì )，你會(huì )的）
F詩(shī)歌小組王奕涵（春天在這里）
剛才的兒歌中，誰(shuí)知道春天在哪里呢？看誰(shuí)聽(tīng)得最認真，答對了，小組就可以加分了！
小結：通過(guò)剛才的交流，老師真佩服你們，一個(gè)多月來(lái)，學(xué)到了這么多，真厲害！表?yè)P一下自己！現在，我們把自己收集的資料，做成最漂亮的剪貼報。不過(guò)，在做之前，先要看看老師給你們提出的要求。（出示）
2．各小組把自己搜集的資料做成識字報。
3、展示評比（這個(gè)獎杯應該獎個(gè)哪個(gè)組呢？）
三、讀書(shū)名言交流
1、指名學(xué)生交流
2、課件出示名言
四、總結
孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,希望大家把讀書(shū)當著(zhù)自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè ),一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：一路書(shū)香伴成長(cháng)
五、課后延伸——升華情制作書(shū)簽
課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎？讀書(shū)確實(shí)讓我們美麗，以后，我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的書(shū)。
一、填空。
1．4325是由( )個(gè)千，( )個(gè)百，( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。
2．一個(gè)數的千位和個(gè)位都是5，其余各位上都是０，這個(gè)數是( )。
3．用8，6，2，5這四個(gè)數寫(xiě)出的最大四位數是( )，最小的四位數是( )
4．一個(gè)一個(gè)地數，排在8889后面，連續的5個(gè)數是( )，( )，
( )，( )，( )。
5．以下各數按照從大到小的順序排列依次是8800，8000，8008，8080，880，808。
( )>( )>( )>( )>( )>( )
二、口算。
5×7= 36＋35= 60＋25= 76－40=
24-8+7= 9×6= 6×7= 12＋28=
8＋7= 8×5+4= 68－5= 80－23=
三、脫式計算
44＋28－15 4×6＋7 64＋（52－29）65－5×9
32－25＋15 76－18＋39 24÷6×8 63－（32－23）
2、你會(huì )筆算下面各題嗎？
450 + 210 570－380 370 + 340 280－160
690 + 230 550－360 240－160 490－230
低年級閱讀教學(xué)教案 6
復習目標
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，正確讀出句與句之間的停頓。
2、能整體地感知課文的大概內容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數出一個(gè)自然段中有幾句話(huà)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話(huà)的意思。
3、能讀懂一句話(huà)或一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：目標一、二
2、難點(diǎn)：目標二
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
復習目標
能整體地感知課文的大概內容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數出一個(gè)自然段中有幾句話(huà)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話(huà)的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
1、同學(xué)們經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，學(xué)會(huì )了很多知識，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
2、今天老師帶來(lái)了一些老朋友.出示“？、！、。、……”
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看到他們，你就知道了什么?
4、今天就來(lái)學(xué)習一下，這些符號組成的文章……
二、出示“畫(huà)”
出示：遠看（）有色，近聽(tīng)（）（）聲。
春去（）還在，人來(lái)（）不驚。
1、這些字寶寶組成在一起，就成了一家人，可是里面少了好幾個(gè)成員，誰(shuí)可以說(shuō)出他們的名字？
2、讀一讀：同學(xué)們真棒，一小子找到他們的成員。誰(shuí)來(lái)讀一讀！
3、這首詩(shī)里主要寫(xiě)了什么？
4、找到兩對反義詞
拓展：遠對近去對來(lái)（）對（）
5、這個(gè)謎底是什么？
三、出示
向日葵，花兒黃，一天到晚朝太陽(yáng)。
盤(pán)兒大，籽兒壯，從不驕傲把臉仰。
1、今天老師給你們帶來(lái)了一首兒歌，誰(shuí)想來(lái)讀一讀
2、請你給這首兒歌起一個(gè)題目。
3、這首兒歌共有（）句話(huà)？
4、在寫(xiě)向日葵樣子的句子下面畫(huà)“”
四、
小鴨子得救了
在一片大森林里住著(zhù)四個(gè)好朋友:小猴、小鴨、小熊和小山羊。他們四個(gè)天天在一起。
有一天，他們一起玩捉迷藏。小山羊閉上眼睛，小猴躲在樹(shù)上，小熊躲在草叢里，小鴨子不小心跌跌進(jìn)了一個(gè)很深的坑里……
�。�1）哪幾個(gè)好朋友天天在一起玩？他們住在哪里？
�。�2）你能想出救小鴨子的辦法嗎？
�。�3）這文章共有（）個(gè)自然段？
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能整體地感知課文的大概內容，能找出一課文共有幾個(gè)自然段，能數出一個(gè)自然段中有幾句話(huà)，并能簡(jiǎn)單地說(shuō)出每句話(huà)的意思。
2、能讀懂一句話(huà)或一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入：
上節課老師帶來(lái)了“。��？……”，今天我們繼續來(lái)學(xué)習
二、出示
天安門(mén)
天安門(mén)，高又大，
紅的墻，黃的瓦，
八盞紅燈兩邊掛，
風(fēng)吹紅旗嘩啦啦。
雄偉壯麗的天安門(mén)，
我們大家都愛(ài)她。
�。�1）這首兒歌有（）句話(huà)。
�。�2）兒歌中有兩個(gè)寫(xiě)顏色的詞，請用圓圈畫(huà)出來(lái)。
�。�3）我知道天安門(mén)在我國的
�。�4）我會(huì )讀一讀，連一連。
很紅很紅的馬路
很寬很寬的天安門(mén)
很高很高的'燈籠
三、出示
我家住在大山里，門(mén)前屋后，就是一座座綠色的大山。
大山上有很多很多的大樹(shù)，又高又直。我們在大樹(shù)下捉迷藏，蕩秋千……
春天，大樹(shù)下各種顏色的花兒開(kāi)了，有紅的，有藍的，有白的，還有粉的。我們在大樹(shù)下摘小花，編花籃，做花帽，開(kāi)心極了！
我家住在大山里，我愛(ài)大山。
�。�1）這短文有（）段，第二段有（）句話(huà)。
�。�2）我們在大山里玩了哪些游戲活動(dòng)，用圓圈圈出來(lái)。
�。�3）照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
紅紅的（大陽(yáng)）白白的（）藍藍的（）
�。�5）我會(huì )按要求填一填。
“心”共有（）筆，“山”的第二筆是（）
�。�6）我會(huì )照樣子寫(xiě)句子（不會(huì )寫(xiě)的字寫(xiě)拼音）
大山上有很多很多的大樹(shù)，又高又直
小河里有的。
四、出示
猜一猜
1、千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。（）
2、春風(fēng)吹，春雨下，小娃娃，長(cháng)綠芽。
節節高，快長(cháng)大，熊貓見(jiàn)了最?lèi)?ài)它。（）
3、耳朵長(cháng)，尾巴短，只吃菜，不吃飯。（）
低年級閱讀教學(xué)教案 7
教學(xué)目標
1、朗讀課文，知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現，讓閱讀成為“悅讀”。
2、明辨是非，懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì )體諒父母。
3、理解課文中有關(guān)字詞。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖
一、鞏固字詞，導入新課。
二、做記號——在游戲中感知。
1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號，以表明自己對他們的看法。
2、集體交流：你做了怎樣的記號？說(shuō)說(shuō)原因。
[“做記號”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣�？�！小朋友們搶著(zhù)上講臺展示自己做記號，他們給冬冬畫(huà)上了★，打上了√，畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉；而給毛毛和亮亮打上了×，畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)！他們還頭頭是道地說(shuō)著(zhù)自己理由以及對文中三個(gè)人物的看法�！白x”與“說(shuō)”中包含著(zhù)創(chuàng )造的樂(lè )趣，自我展示的愉悅。在這時(shí)，教育的力量是春風(fēng)化細雨，澗物細無(wú)聲。]
三、賽賽演演——在朗讀中感悟。
1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現的段落。
�。�1）請小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀，準備參賽。
�。�2）開(kāi)展“毛毛隊”和“亮亮隊”的朗讀比賽。（隨機指導：毛毛、亮亮—調皮；爸爸—很累。）
[“閱讀是個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！睙釤狒[鬧的比賽極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè )趣。]
2、演讀描寫(xiě)冬冬表現的段落。
�。�1）選演員：誰(shuí)能學(xué)冬冬把話(huà)說(shuō)得很甜很甜？?jì)?yōu)勝者來(lái)當冬冬；誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情？主動(dòng)性是好的'來(lái)當爸爸。
�。�2）演員上臺表演，集體評議，提出完善的建議。
�。�3）有感情朗讀這一段。
[從形式上看是在選演員、評演技，實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話(huà)。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境，親身體驗了冬冬的正確行為。這樣的設計符合低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，滿(mǎn)足了學(xué)生好表現的心理。]
四、體驗角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。
1、有感情朗讀全文。
2、對毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話(huà)：毛毛、亮亮______________________________。
3、想象寫(xiě)話(huà)。（可任選一題）
�。�1）第二天，爸爸回來(lái)了，毛毛、亮亮______________________________。
�。�2）我的爸爸回來(lái)了，我______________________________。
[原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”，因轉換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松，激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看，他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好！他們還驕傲地說(shuō)自己對父母的關(guān)心，表現得多么懂事！在角色體驗中，教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破，思想教育也已悄悄落實(shí)。]
低年級閱讀教學(xué)教案 8
教學(xué)目標：
知識目標
學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，認識兩條綠線(xiàn)內的5個(gè)字。學(xué)習一個(gè)新偏旁“走字旁”，理解生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標
借助多媒體、圖片等，引導學(xué)生理解課文，了解蝴蝶谷名稱(chēng)的由來(lái)。切實(shí)感受蝴蝶谷迷人的景色，從而激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣的熱愛(ài)。
能力目標
通過(guò)觀(guān)察、練讀、賽讀、表演等多種形式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導孩子走入課文描寫(xiě)的情境，在讀中感知、感悟臺灣蝴蝶谷的美景。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、小朋友，你們喜歡旅游嗎?你曾去過(guò)哪些地方?
(多媒體出示中國地圖)我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景優(yōu)美，有許多旅游勝地。在我國的東南沿海，有一個(gè)島，名叫——臺灣島(出示臺灣島圖，板書(shū)：臺灣)你知道臺灣嗎?
臺灣是個(gè)美麗的地方，那里有的阿里山、日月潭等風(fēng)景名勝。今天老師想帶大家去臺灣的蝴蝶谷旅游，想去嗎?
2、誰(shuí)親熱地叫一叫這個(gè)美麗的地方?(指名讀課題，齊讀)
3、好，我們現在就出發(fā)!請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過(guò)田野，飛過(guò)海洋……睜開(kāi)眼睛，到了。(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽(tīng)了課文的朗讀錄音，你們喜歡蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?那還等什么呢!趕快打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
出示生詞：水源茂盛春季趕到
景象大批立刻撒
照耀花瓣五彩繽紛
(1)、自由讀。
(2)、誰(shuí)愿意把你讀得的一個(gè)詞讀給我們聽(tīng)?
(3)、字音讀得真準!下面給每個(gè)同學(xué)一個(gè)機會(huì )，開(kāi)火車(chē)讀。
3、生詞讀得很好。下面請小朋友把生詞帶到課文中再讀課文，一邊讀，一邊想：課文有幾個(gè)自然段，標出序號;你覺(jué)得那句難讀，就多讀幾遍，注意這次是默讀。
4、把你喜歡段落讀給大家聽(tīng)，指名讀課文。
5、齊讀課文。
三、精讀課文第一、二自然段
1、同學(xué)們讀的真好，現在讓我們一起走進(jìn)課文，去近距離的了解美麗的蝴蝶谷!
首先請小朋友們自由讀課文的第一自然段，邊讀邊感受寶島臺灣的美。
指名讀。
2、通過(guò)剛才的朗讀，你覺(jué)得臺灣是個(gè)怎樣的地方?
出示：氣候溫暖、水源(yuán)充足，花草茂(mào)盛
引導學(xué)生理解詞語(yǔ)，指名讀。
3、誰(shuí)能用“因為……所以”將這段話(huà)再說(shuō)說(shuō)呢?
出示：因為祖國的寶島臺灣，所以說(shuō)它是蝴蝶生長(cháng)的好地方�！�
指三到四名學(xué)生答。
4、臺灣真是個(gè)好地方啊，讓我們一起帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話(huà)。
5、臺灣是蝴蝶生長(cháng)的好地方，據科學(xué)家的統計，在臺灣，大約有400多種蝴蝶，讓我們一起來(lái)看一看(依次出示眾多蝴蝶圖片，讓學(xué)生欣賞) 。所以人們又把臺灣叫做“蝴蝶王國”。(指著(zhù)蝴蝶圖片)問(wèn)：這些蝴蝶因種類(lèi)不同，顏色也各不相同。課文第二節是用這樣一個(gè)詞來(lái)形容蝴蝶的顏色多的。(出示色彩斑斕，理解詞語(yǔ))一起讀。
6、除了這些色彩斑斕的蝴蝶，臺灣的山多，山谷也多。
出示山谷圖片，解釋山谷。
7、理解句子
出示并引讀：每到春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過(guò)花叢，穿過(guò)樹(shù)林，越過(guò)小溪，趕到山谷里來(lái)聚會(huì )。
(1)蝴蝶多嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(一群群)“一群群”可以換成“一群”嗎?
(2)這些蝴蝶是怎么來(lái)的?誰(shuí)來(lái)演一演這些蝴蝶呢?引導說(shuō)出三個(gè)動(dòng)詞：飛過(guò)、穿過(guò)、越過(guò)。
其實(shí)這兒都可以用飛過(guò)，那為什么要說(shuō)穿過(guò)、越過(guò)呢?
師相機小結：花叢很矮，蝴蝶就能從上面飛過(guò);樹(shù)林很高，蝴蝶就只能從中間穿過(guò);小溪攔住了去路，蝴蝶就要從上面越過(guò)。
(3)在趕往山谷的路上，小蝴蝶的心情怎樣?師采訪(fǎng)：“這只穿過(guò)樹(shù)林的小蝴蝶，你的心情怎樣?這只越過(guò)小溪的`小蝴蝶，你的心情又怎樣?”多么興奮、多么急切啊，所以課文中用了——趕到。
(4)誰(shuí)愿意做一只參加聚會(huì )的小蝴蝶來(lái)讀讀這一句?還有哪些想去參加聚會(huì )?指讀，齊讀。這么多美麗的蝴蝶來(lái)到了這兒，怪不得人們就把這樣的山谷叫做——(生接)蝴蝶谷。齊讀。
8、這么多的蝴蝶飛來(lái)，那時(shí)的蝴蝶谷是什么樣的景象呢?我們下節課再來(lái)繼續學(xué)習課文。
四、指導寫(xiě)字
書(shū)大家讀得真不錯，字能寫(xiě)好嗎?寫(xiě)字時(shí)間到了，你們瞧!兩個(gè)生字寶寶已經(jīng)排隊等著(zhù)大家了。
1、指名讀：茂趕
2、分別給生字找朋友
3、動(dòng)腦筋，想辦法記字形。
茂：最后兩筆是先撇后點(diǎn)
趕：走字旁，走的腿伸伸長(cháng)，把“干”托起
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順，
5、生練寫(xiě)，師巡視指導。
五、拓展引申
小朋友們，今天我們一起去感受了臺灣蝴蝶谷的美麗，課下喜歡讀書(shū)的同學(xué)可以把你自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái)，再去美美地讀一讀;喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)把這迷人的景色畫(huà)下來(lái)。另外請小朋友繼續查找臺灣蝴蝶谷的相關(guān)資料。下節課我們在班級的“文化園地”舉辦一次“我愛(ài)臺灣”的圖文展，讓更多的小朋友來(lái)了解臺灣。
板書(shū)
19臺灣的蝴蝶谷
氣候溫暖水源充足花草茂盛
色彩斑斕
飛過(guò)穿過(guò)越過(guò)
低年級閱讀教學(xué)教案 9
教學(xué)目的： 使學(xué)生初步掌握現代文閱讀試題答題方法，通過(guò)練習使學(xué)生鞏固提高現代文閱讀試題答題方法、技巧和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：現代文閱讀試題答題方法的指導
教學(xué)難點(diǎn) ：現代文閱讀試題答題能力的提高
教學(xué)時(shí)數：1—2課時(shí)
教學(xué)方法：歸納法、講練結合法（以練為主）
教學(xué)過(guò)程 ：
一、新課導入： 強調現代文閱讀的重要性（占總分20%）
二、講授新課
�。ㄒ唬┈F代文閱讀試題考查內容與形式
中學(xué)考試中的現代文閱讀篇目一般選自課外，記敘類(lèi)文章是初一階段的重點(diǎn)，也是中考的重點(diǎn)，命題側重考查對文章內容的積累運用、感知理解、揣摩體味等方面。
�。ǘ� 現代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng)： 整體把握，順藤摘瓜
2、步驟：（讀文章共兩遍）
第一遍：先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；[宜快]
第二遍：再結合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，深入理解文章，
找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，并回讀檢查]
�。ㄈ┱莆粘Ｒ�(jiàn)題的解題技巧和注意事項：
�、佟胺e累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋?zhuān)烧Z(yǔ)和名言警句的背記運用，此類(lèi)題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識，對于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結合語(yǔ)境（上下文）揣摩分析。
�、趩�(wèn)指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案。
�、蹎�(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用： （要從兩方面考慮）
一從結構上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結上文的`作用；
二從內容上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）等作用。
�、軉�(wèn)文章、段落的結構形式：
注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進(jìn)式；并列式。
�、輪�(wèn)文章線(xiàn)索：注意那些在文中多次出現的字眼。
�、迒�(wèn)文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
�。ㄈ鐭o(wú)中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫(xiě)了“誰(shuí)——干什么”。
�。ɑ颉笆裁础趺礃印保�
�、邌�(wèn)語(yǔ)句含義：要從文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
�、鄦�(wèn)文章寫(xiě)作特色：可從文章選材、結構布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
�、釂�(wèn)閱讀后的體會(huì )見(jiàn)解：要注意觀(guān)點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。
�。ǘ┱n堂練習：學(xué)生訓練后，教師評點(diǎn)明確
低年級閱讀教學(xué)教案 10
一、指導思想
為了拓寬學(xué)生的知識面，在班中形成良好的讀書(shū)氛圍，結合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，引導學(xué)生與好書(shū)交友，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)，讓學(xué)生從小養成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想!讓書(shū)籍豐富他們的知識，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，使他們體驗:讀書(shū)，是快樂(lè )的!
二、教學(xué)內容
1.新課標指定要求背誦的部分古詩(shī)詞。
2.教師根據教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書(shū)籍，主要以繪本、童話(huà)故事為主。
三、閱讀教學(xué)的方法及進(jìn)行措施
1.以每周閱讀課為主要閱讀時(shí)間，在閱讀過(guò)程中，不放任自流，有計劃地開(kāi)展，先以教師的講故事來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，慢慢告訴他們，這些都是書(shū)上有的，引導他們有興趣去尋找并閱讀。其次，每節語(yǔ)文課，安排課前2分鐘詩(shī)文誦讀，并由學(xué)生點(diǎn)評。
2.鼓勵學(xué)生，把自己獨特的感受或優(yōu)美的詞語(yǔ)背下來(lái)。
3.組織好閱讀比賽來(lái)調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，每月要進(jìn)行一次讀書(shū)評比活動(dòng)。評比內容包括每天讀書(shū)習慣的養成，包括讀書(shū)的數量，也包括讀書(shū)的質(zhì)量(在這一個(gè)月中舉行的`各種讀書(shū)活動(dòng)中的表現)，評選出優(yōu)秀同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P，以激發(fā)其他同學(xué)的積極性。
4.學(xué)生開(kāi)始可以看圖畫(huà)編故事，慢慢開(kāi)始圖畫(huà)帶文字，直至簡(jiǎn)單的小文章，并說(shuō)出自己讀后的簡(jiǎn)單感想，直至順利完成閱讀計劃。
四、閱讀課的要求
1.對教師的要求:
(1)語(yǔ)文教師再按計劃備課，進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)。
(2)上好每周一節的閱讀課，做到每一課有教案，電子備課須詳案，手寫(xiě)可以備簡(jiǎn)案�？梢约w備課，也可以獨立備課。教案主要包括閱讀主題、閱讀目標、閱讀過(guò)程、閱讀成果、教后小記等。注意要確保教后小記的質(zhì)量和閱讀成果的收集工作。
2.對學(xué)生的要求:
(1)學(xué)生人手一本《小小讀書(shū)迷》，每周可以選擇性的布置一次摘抄或者讀后感的作業(yè)。內容由老師根據學(xué)生情況自定。
(2)每周完成一至二首新課標必背古詩(shī)詞。(教師指定)
五、推薦圖書(shū)
《丑小鴨》《灰姑娘》《我有友情要出租》《猜猜我有多愛(ài)你》《爺爺一定有辦法》《愛(ài)心樹(shù)》《石頭湯》《犟龜》《一只孤獨的烏鴉》《我和小姐姐克拉拉》《小豬稀里呼�！贰赌九计嬗鲇洝贰讹L(fēng)到哪里去了》《獾的禮物》《逃家小兔》《了不起的狐貍爸爸》《笨狼的故事》《笨笨豬》《了不起的狐貍爸爸》《可愛(ài)的鼠小弟》
低年級閱讀教學(xué)教案 11
【教學(xué)目標】
1、認識本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制，用他人的方法，幫助他人改正錯誤的做法。學(xué)習運用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接談話(huà)，揭示課題
1、請喜歡樹(shù)的小朋友站起來(lái)，你們能說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡樹(shù)?
2、對呀!樹(shù)木冬天能擋住狂風(fēng)，夏日能遮住驕陽(yáng)�？墒�，卻有一位老先生要把自己家庭院的.一棵老槐樹(shù)砍了，這是為什么呢?
3、今天，我們就來(lái)學(xué)習32課《徐童保樹(shù)》。
齊讀課題。
二、了解課文大意，學(xué)習新字生詞。
1、聽(tīng)老師講故事，想一想：課文主要講了一件什么事?
2、小組學(xué)習：讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。
(2)(出示)讀詞語(yǔ)：聰明伶俐辯駁邀請庭院槐樹(shù)吉祥一本正經(jīng)囚禁
(4)理解詞語(yǔ)：一本正經(jīng)
(5)分小節讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟內容
1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)?自由讀課文，找出相關(guān)句子交流。
(出示)書(shū)中說(shuō)“庭院天井四方方，方方正正口字狀，院子當中有木，木在口中不吉祥�！崩舷壬嘈胚@句話(huà)。所以要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)。
齊讀第三節。
2、聽(tīng)了老先生的話(huà)，徐童是怎么回答的?
用直線(xiàn)劃出文中有關(guān)句子。
(出示)徐童用囚字的謎語(yǔ)反駁了老先生的話(huà)。
齊讀第四節。
師：如果你遇到這樣一位老先生，你會(huì )怎么勸他?
(出示)如果我遇到這樣一位老先生，我會(huì )對他說(shuō)______________________________。
小結：用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯誤。
四、復習鞏固，拓展訓練
1、分角色，讀課文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比，再組詞。
鬼()宗()庭()據()
槐()鬃()挺()鋸()
4、(出示)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
吉利()拘禁()辯論()
5、(出示)照樣子連線(xiàn)。
邀請 狂風(fēng) 踏進(jìn) 犯人
擋住 大樹(shù) 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
低年級閱讀教學(xué)教案 12
一、介紹新朋友，激趣導入。
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?那好，請同學(xué)們看大屏幕，你們看他來(lái)了。(大屏幕顯示阿凡提圖象;阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎?”)同學(xué)們，他是誰(shuí)呀?很高興阿凡提成為我們的新朋友，你們了解阿凡提嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)
(在此環(huán)節利用課件出示新朋友——阿凡提這一學(xué)生喜歡的人物形象，充分激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習興趣，有調動(dòng)了學(xué)生的常生活積累——在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象，接近了學(xué)生與課文之間的距離。)
二、掃除障礙，感受成功喜樂(lè )。
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于阿凡提的小故事《銅板的響聲》讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位朋友。師板書(shū)課題。
(1)自由讀課文，
(2)注意同課文中的生字寶寶打招呼。
(3)過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認讀。
第一關(guān)：我會(huì )認
銅板、智慧、幽默、飯館、分辨、扭打、交錢(qián)、拉扯
第二關(guān)：我會(huì )說(shuō)
打抱不平、兩相抵消、又罵又打
(1)說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
(2)說(shuō)幾個(gè)又___又___的詞語(yǔ)。
第三關(guān)：我會(huì )讀
阿凡提是一個(gè)幽默、智慧的.人，專(zhuān)門(mén)為弱者幫忙。有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢(qián)。阿凡提把那個(gè)老板扯開(kāi)，用銅板的響聲，幫助那個(gè)窮漢付了飯錢(qián)。
三、張揚個(gè)性，享受閱讀。
(1)自瀆課文，了解課文大意
通過(guò)玩過(guò)關(guān)游戲，老師發(fā)現同學(xué)們的生字認讀完成的非常好，如果老師把他們放到課文中，你還會(huì )認識它們嗎?請同學(xué)們自瀆課文，注意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。
(2)默讀課文，感受人物形象
同學(xué)們，要想為動(dòng)畫(huà)配好音，必須了解動(dòng)畫(huà)中的人物形象，知道他們各自的性格，在我們這部動(dòng)畫(huà)片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感興趣的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人?
預設：
在分析人物形象時(shí)，可以借助課外檢查到的小故事，來(lái)補充說(shuō)明某一人物的性格特點(diǎn)。適時(shí)，引導學(xué)生有感情的朗讀。
老板說(shuō)：“他坐在我飯館的門(mén)檻上聞了我店里的飯菜香味，當然得付錢(qián)。
老板急了說(shuō)：“阿凡提，他不給錢(qián)能走嗎?”
(3)想象“窮漢滿(mǎn)肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提�！睍r(shí)窮漢在想什么?“老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著(zhù)嘴笑了�！睍r(shí)老板在想些什么?
四、拓展想象。
學(xué)了這篇課文，你想些什么?
角色扮演，提升興趣。
同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們該做什么了?(為動(dòng)畫(huà)配音)對，我們要完成我們的任務(wù)了。
(1)分配角色
老師將這個(gè)動(dòng)畫(huà)放一遍，邊放小組同學(xué)可以邊討論，哪個(gè)角色該怎樣去演，該由小組內的哪個(gè)同學(xué)來(lái)演，要怎么演。
(2)小組試演
老師在放一遍動(dòng)畫(huà)，每個(gè)小組的同學(xué)試演一次。
(3)分組比賽
挑選幾個(gè)準本較好的小組，到前面為動(dòng)畫(huà)配音，從中評選出的小組，授予“雛鷹”勛章。
五、課下作業(yè)
1、課下繼續搜集阿凡提的相關(guān)故事。
2、把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、阿凡提故事會(huì )
1、師生交流搜集來(lái)的關(guān)于阿凡提的故事。
2、評選出講故事的同3、學(xué)，4、評為“故事大王”
二、組字游戲
將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開(kāi)，寫(xiě)在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認讀該組同學(xué)組出來(lái)的生字。
低年級閱讀教學(xué)教案 13
【學(xué)習目標】
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ)，并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情變化的句子。
3、讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題，并通過(guò)釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會(huì )被發(fā)現，本領(lǐng)越強，用處越大。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、出示課題，齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師：讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生交流師隨機在課題下加上問(wèn)號。
二、整體感知課文內容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文，找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。
2、集體交流，師隨機出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)
胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學(xué)生字：褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組，指名交流。
4、練習說(shuō)話(huà)，感受玉米的內心感受是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。
師：是啊，這一組是描寫(xiě)玉米外形的，而另一組是描寫(xiě)玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準備，交流說(shuō)話(huà)：這個(gè)玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來(lái)他，于是他覺(jué)得自己是最差的!
師：通過(guò)剛才的說(shuō)話(huà)練習，我們可以發(fā)現玉米的感受是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。
三、再讀1～9節，了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發(fā)現。
師：剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信心灰意冷不灰心抱怨)，想一想這些詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的呢?生：描寫(xiě)玉米的心情
2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節前做上記號。
師：這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ)，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節前做上記號。
3、集體交流。出示相關(guān)小節。
4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節，注意讀準字音，讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字：怨整體認讀音節，讀準字音。
6、齊讀第九小節。
7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。
師：玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨，為什么會(huì )發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著(zhù)來(lái)讀讀課文的1～9小節，老師來(lái)讀玉米心情變化的`這四個(gè)小節，請你們來(lái)讀其余的小節，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?
(1)同桌討論——指名交流。
(2)學(xué)生上臺擺放詞語(yǔ)，感受到玉米的心情也是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。
師：那現在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上，該怎么放呢?
追問(wèn)：從這里你又發(fā)現了什么?(我們可以發(fā)現玉米心情的變化也是隨著(zhù)他的外形的變化而發(fā)生變化的。)
8、師生配合串讀板書(shū)。
9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。
師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著(zhù)。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學(xué)著(zhù)剛才老師的樣子，同桌兩人配合著(zhù)讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)
10、練習說(shuō)話(huà)，理解“心灰意冷”的原因。
師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時(shí)，他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系課文，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。
生自由準備，交流說(shuō)話(huà)：因為玉米覺(jué)得，所以他心灰意冷。
四、學(xué)習課文10～13節，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。
1、引導質(zhì)疑。
師：玉米覺(jué)得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對它的評價(jià)卻是“最棒”，(板書(shū)：最棒)看看板書(shū)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、讀文劃句，嘗試釋疑。
師：你們提的問(wèn)題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個(gè)問(wèn)題，對于課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語(yǔ)氣。板書(shū)：種子
(2)補充資料，加深認識。
師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請你結合資料，說(shuō)說(shuō)原因。
(3)小結。
師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白，之所以被留到最后，恰恰是因為它獲得了的榮譽(yù)!(隨機正音：榮譽(yù))難怪它會(huì )感激地說(shuō)：————
3、借助板書(shū)提示，說(shuō)說(shuō)課題的含義。
師：玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后，它明白了最后才采摘它的原因，對自己有了全新的認識，也恢復了它的信心。如今再來(lái)看看這個(gè)課題，你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?
4、齊讀句子。
師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!
出示道理，師生配合讀，齊讀。
五、復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“烤、譽(yù)”。
六、第二課時(shí)學(xué)習內容預告。
師：下一節課，我們要來(lái)嘗試著(zhù)默寫(xiě)這節課積累的一些詞語(yǔ)，還要請你把自己當作玉米，借助板書(shū)的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。
低年級閱讀教學(xué)教案 14
教學(xué)目標：
1、加強閱讀指導，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎上，學(xué)會(huì )摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)閱讀實(shí)踐和教師指導會(huì )識別好詞好句，學(xué)會(huì )摘錄筆記法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識別好詞好句。
教學(xué)方法：
自主感悟，合作交流，指導講解。
課前準備：
了解學(xué)生讀書(shū)情況，每人準備摘錄筆記本。準備閱讀指導資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習遷移，導入新課。
上節課我們學(xué)習了默讀的讀書(shū)方法，你能說(shuō)說(shuō)什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專(zhuān)心想。）
今天老師還想教你們一種讀書(shū)方法，想不想知道是什么法？
板書(shū)課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書(shū)時(shí)把文中的好詞、好句找出來(lái)，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書(shū)動(dòng)筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。
指導理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作時(shí)運用，能使內容更生動(dòng)、豐富。
三、出示訓練，識別好詞、句。
1、出示范文，進(jìn)行訓練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認為好的詞、句，用筆畫(huà)下來(lái)，并想想好在哪里？
學(xué)生讀文畫(huà)詞、句。
匯報交流。
2、指導識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實(shí)是好詞好句。板書(shū)：自己喜歡的詞句。
其實(shí)好詞好句是有一些明顯特點(diǎn)的，例如描寫(xiě)的詞語(yǔ)、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的句子。
1）出示例句體會(huì )描寫(xiě)的詞句。
2）學(xué)生說(shuō)比喻句體會(huì )比喻句及好處。教師結合例句指導體會(huì )擬人、排比句及好處。
3）指導理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的.句子）
板書(shū)：描寫(xiě)的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫(xiě)的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓練，實(shí)踐體驗。
1、從課外書(shū)上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結收獲，培養習慣。
1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫(huà)出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結指導：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準好詞句，還需不斷地練習，以后讀書(shū)一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養成讀書(shū)動(dòng)筆的好習慣。
低年級閱讀教學(xué)教案 15
設計理念：
“興趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養對于低年紀學(xué)生尤為重要。
三維目標：
知識性：認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號:句號、問(wèn)號、感嘆號。了解短文共有幾句話(huà)。
能力性：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
情感性：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
學(xué)習重、難點(diǎn)：能閱讀淺顯的課外讀物，準確、明白地回答短文中的問(wèn)題。
復習過(guò)程：
一、復習
要讀懂短文需要注意什么？
生：1、認真讀短文，遇到不認識的字詞查字典。
2、遇到不理解的字詞可以查字典也可以多讀幾遍短文，聯(lián)系上下文理解。
設計意圖：能整體感知課文內容，根據課文內容和實(shí)際生活大致了解課文內容，培養閱讀興趣。
二、回顧短文中常出現的知識點(diǎn)。
�。ㄒ唬┱J識句號、問(wèn)好、感嘆號。根據標點(diǎn)符號寫(xiě)句子。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�。
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�？
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸�！
出示一段話(huà)，數數共幾句？
[這個(gè)環(huán)節，可以讓孩子自己說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的'可以表示一句話(huà)的標點(diǎn)符號有哪些，再用不同的標點(diǎn)說(shuō)話(huà)加深印象，說(shuō)句子時(shí)注意提醒孩子要說(shuō)完整句。]
�。ǘ┱J識描寫(xiě)顏色的詞。寫(xiě)出表示顏色的詞：＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿
師適機指導：五顏六色、五彩這兩個(gè)詞是表示顏色的詞嗎？
找出短文中表示顏色的詞。
�。ㄈ�、出示例文
公園里的花開(kāi)了，有紅的，有黃的，有紫的。公園里面到處是鮮花的海洋。
在鮮花的海洋上，來(lái)了一群會(huì )飛的花朵，他們是漂亮的蝴蝶�？�，小小的蝴蝶，拍著(zhù)五顏六色的翅膀，在花海里飛舞，多好看��！
認真閱讀短文，說(shuō)說(shuō)“海洋”指的是公園里的什么？
師指導：找不出答案一定要多讀短文，聯(lián)系上下文。
四、練習（期末提綱）
低年級閱讀教學(xué)教案 16
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生閱讀故事的興趣。
2、 讓學(xué)生真切感受到閱讀的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)生繼續閱讀的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情趣，導入文本
老師向大家推薦一本書(shū)——《小鹿斑比》。它是描述小鹿斑比從踉蹌學(xué)步開(kāi)始，與森林伙伴們一起歷經(jīng)季節迭換，在神奇的大自然里學(xué)習成長(cháng)，但是當人類(lèi)帶槍闖入森林，屠殺了他們的親人、摧毀了他們的家園，只有愛(ài)是撫平傷痕的唯一力量。它是一本主題強調愛(ài)與溫馨的作品。下面讓我們一起走近《小鹿斑比》。
二、走“近”《小鹿斑比》
1、走近《小鹿斑比》
(1)看封面，認識小鹿斑比。
(2)PPT出示相關(guān)介紹,學(xué)生自由閱讀
(3)交流：這是一本怎樣的書(shū)?
2、走“近”《 小鹿斑比》
走近作者：出示作者相關(guān)資料�！缎÷拱啾取�，奧地利作家菲利克斯·薩爾滕的作品。這本書(shū)借助擬人化的手法，栩栩如生地反映了人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處以及向往幸福、希冀和平的美好愿望。
三、共同交流，感悟閱讀
1、請大家找出自己閱讀過(guò)程中最感興趣或感觸很深的段落進(jìn)行交流。學(xué)生快速閱讀。
2.學(xué)生一起交流自己感興趣和感觸很深的段落，并說(shuō)說(shuō)自己獨特的感受。
3、人物梳理：你看了這本書(shū)，你知道這本書(shū)中有多少個(gè)人物嗎?分別是誰(shuí)嗎?你怎么評價(jià)他們呢?用自己的話(huà)來(lái)談一談。
4、學(xué)生交流：
(1)獨立、睿智的班比;
(2)富有愛(ài)心、耐心教導班比的媽媽;
(3)幼時(shí)的朋友、精神上越走越遠的戈博;
(4)美麗、浪漫的法麗娜;
(5)沉穩、擁有王者風(fēng)范的老鹿;
(6)可怕而神秘的“他”
5、閱讀交流，同學(xué)們，請你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)小鹿的`成長(cháng)過(guò)程。
6、總結：親愛(ài)的孩子，當你捧起這本書(shū)，你也在跟著(zhù)我們的小班比一起成長(cháng)起來(lái)了，從小班比的成長(cháng)過(guò)程中，你一定感受到了他初涉塵世時(shí)對美好是多么地憧憬、告別媽媽后體會(huì )到生命是如此地艱辛，初戀失敗后又是如何獲得精神上的新生的。I你一定會(huì )想到你的成長(cháng)過(guò)程，也一定在期待和希望自己快快長(cháng)大。我想，當你有這想法的時(shí)候，恭喜你，你已經(jīng)成長(cháng)了一步了。
四、推薦閱讀
老師向大家推薦這本書(shū)，不僅因為它是一部譽(yù)滿(mǎn)全球的名著(zhù)，不僅因為故事的扣人心弦，還在于這本書(shū)能夠幫助我們成長(cháng)。
出示“推薦理由”，學(xué)生朗讀。
1、這本書(shū)是“小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀叢書(shū)”中的一冊。
2、豐富的想象。
3、它是一本主題強調愛(ài)與溫馨的作品。
《小鹿斑比》是世界動(dòng)物文學(xué)經(jīng)典，是小鹿的成長(cháng)充滿(mǎn)愛(ài)與溫馨作品下面，就讓我們一起走進(jìn)，讀一讀。
五、總結
讓我們一起好好的讀一讀這本書(shū)，從書(shū)中找到成長(cháng)的鑰匙。體會(huì )到只有愛(ài)是撫平傷痕的唯一力量 。
低年級閱讀教學(xué)教案 17
教學(xué)目標：
一、通過(guò)復習，歸納，整理小學(xué)常見(jiàn)文體常用的概括文章主要內容的方法，幫助學(xué)生形成知識的體系。
二、通過(guò)討論、練習，引導學(xué)生發(fā)現學(xué)習規律、總結學(xué)習規律，運用學(xué)習規律解決問(wèn)題，提高學(xué)習及復習的效率。
三、培養學(xué)生善于發(fā)現、善于觀(guān)察、善于總結，并逐步提高他們解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、重點(diǎn)：
通過(guò)討論、歸納、練習復習小學(xué)階段常見(jiàn)文體常用的概括文章主要內容的方法。
二、難點(diǎn)：
循序漸進(jìn)地引導學(xué)生在討論與練習中發(fā)現規律、總結規律、運用規律，力求通過(guò)有效的小組合作學(xué)習，提高復習課的有效性。
教學(xué)準備：
1、 課前印發(fā)閱讀材料《愛(ài)的紐帶》；
2、準備閱讀練習短文兩篇：《那個(gè)落地的紙箱》《最亮的星星》；
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)、導入
同學(xué)們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料《愛(ài)的紐帶》，都讀了嗎？這是去年小學(xué)畢業(yè)會(huì )考時(shí)所考核過(guò)的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內容。你看，老師摘錄了其中兩位同學(xué)的答案，（出示兩個(gè)有不同存在問(wèn)題的答案：一個(gè)概括得過(guò)于簡(jiǎn)單，另一個(gè)概括得過(guò)于羅嗦。指生讀）假如你是評分老師，你會(huì )給他們打滿(mǎn)分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時(shí)概括文章的主要內容時(shí)會(huì )出現類(lèi)似這些或別的一些情況嗎？（指2—3名說(shuō)說(shuō)自己遇到的困惑）
[設計意圖：鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，訴說(shuō)自己的困惑，引起共鳴！]
你們知道嗎？去年考核這道題時(shí)，參加考試的同學(xué)10人中就有大約8人被扣分了�？磥�(lái)，概括文章的主要內容可不是一件容易的事��！但老師相信，我們班的同學(xué)是最棒的！經(jīng)過(guò)系統復習，反復訓練，我們一定會(huì )掌握方法，把文章的主要內容概括得更好，有信心吧？這節課，我們就一起來(lái)復習怎樣概括文章的主要內容。（板課題）
[設計意圖：給學(xué)生鼓勁，激發(fā)學(xué)習的熱情，自然引出課題]
二、復習、歸納
1、現在看第三位同學(xué)的答案（示投影，指1生讀）這位同學(xué)呢？能拿滿(mǎn)分嗎？為什么？（指名1—2生答）（據生答，板書(shū)：簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、完整）
[設計意圖：通過(guò)比較，培養學(xué)生發(fā)現及判斷的能力。復習概括主要內容的要求。]
2、 同學(xué)們真棒！要使主要內容概括得簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出就要找到簡(jiǎn)便可行的方法。其實(shí)啊，從中年級起我們就開(kāi)始學(xué)習概括文章主要內容的方法了，你們還記得老師教過(guò)的又或是自己常用的有哪些方法嗎？{（生1答）真好！我們給你的這種方法一個(gè)簡(jiǎn)單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。請你到黑板上把它寫(xiě)出來(lái)。（同法指3生答，引導出：句子摘錄、段意合并、課題擴充等常用的概括方法）}
當然還會(huì )有其他一些概括方法，如概括要《凡卡》，它的內容有給寫(xiě)信爺爺寫(xiě)信的，也有插敘凡卡回憶的內容，概括主要內容時(shí)我們可以省去凡卡回憶的內容，抓住主要的寫(xiě)信內容概括，這就是取主舍次。它一般適用于比較長(cháng)的文章。
[設計意圖：通過(guò)談話(huà)復習、歸納出常用的概括方法，訓練學(xué)生的口頭表述與歸納總結的能力。讓學(xué)生上臺板書(shū)一方面激發(fā)他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書(shū)中解脫出來(lái)，更多地聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，起到真正的主導及調控作用。]
3、方法歸納出來(lái)了，老師想檢驗、檢驗同學(xué)們的運用能力�？矗ǔ鍪舅钠恼拢骸妒昵暗幕貞洝贰墩蔡煊印贰端飨摹耙啊薄贰陡骶咛厣拿窬印纺惆l(fā)現這些文章在體裁上有什么特點(diǎn)嗎？），下面我們分組討論練習，全班分成四大組，每大組位負責完成其中一篇課文的討論練習，請看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀）
[設計意圖：要求小組討論時(shí)，發(fā)言者站起來(lái)，其他組員認真聆聽(tīng)，使組內成員注意力集中，提高小組合作學(xué)習的有效性。培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，突破難點(diǎn)。]
三、練習、拓展
1、剛才我們完成了課內課文的練習�，F在我們小組合作運用剛才發(fā)現、總結出的規律完成課外短文《那個(gè)落地的紙箱》主要內容的概括。請看合作要求：（示要求：1、默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內容。2、組內交流、評議，修改，選出最好的'答案。生小組練習師巡視指導說(shuō)）
2、匯報：指1、2小組長(cháng)匯報，其他同學(xué)簡(jiǎn)單評議。
[設計意圖：檢查學(xué)生運用學(xué)習收獲的能力，同時(shí)小組合作解答又降低了練習難度，保護學(xué)習的積極性，使學(xué)生在寬松的氛圍中互相學(xué)習、取長(cháng)補短，共同進(jìn)步！體現練習設計難易的梯度性。]
3、“眾人拾柴火焰高”剛才我們運用集體的智慧解決問(wèn)題，然而，考場(chǎng)上畢竟只能依靠自己?jiǎn)未颡毝贰，F在讓我們拿出另外一篇課外短文《最亮的星星》，提起筆，認真閱讀，仔細分析，靈活用方法，概括出它的主要內容。（生個(gè)人練習，師巡視，挑選應用不同方法概括的兩個(gè)優(yōu)秀答案。）
4、展示優(yōu)秀答案，表?yè)P先進(jìn)。
[設計意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，檢驗獨立運用知識解答問(wèn)題的能力，檢查本節課的課堂教學(xué)效果，確實(shí)提高本復習課的效率。]
四、總結、提高
1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節課的學(xué)習收獲？（指名2—3生談感受。）
2、師總結：真好！一課一收獲，一步一個(gè)腳印。是��！今天，我們只是通過(guò)復習概括文章的主要內容，就能這么多的發(fā)現，那么，以后在復習別的內容時(shí)，同樣也可以通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、總結，舉一反三，觸類(lèi)旁通。這樣我們的復習一定會(huì )更有效！
五、作業(yè)：
請在六年級下冊語(yǔ)文書(shū)中綜合復習的幾篇課文中選擇2—3篇課文，說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法概括它們的主要內容，并試試把它們的主要內容寫(xiě)下來(lái)。
低年級閱讀教學(xué)教案 18
教學(xué)目標：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法，激發(fā)學(xué)生思維，培養學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
�。繕嗽O定意圖：《語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》中強調：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。如何達到？無(wú)疑，學(xué)生必須掌握閱讀方法。而學(xué)生的閱讀興趣的培養，閱讀能力的提升，正是在這種感受、理解、欣賞、評價(jià)的閱讀過(guò)程中得以實(shí)現的。）
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生能夠歸納并運用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能運用閱讀理解的基本方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，直奔主題。
以有關(guān)讀書(shū)方面的名言警句導入，直接導入本課教學(xué)。
二、閱讀品析，歸納方法。
1、適當過(guò)渡，明晰思路。
面對一篇陌生的文章，需解決閱讀哪些方面的內容？（字詞、句子、中心）
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節的設計是本節閱讀理解課的引子。本節課，師生需通過(guò)交流，歸納、運用閱讀的基本方法。從何入手？則必須事先讓學(xué)生明確閱讀時(shí)應解決哪些方面，達到何種目標。）
2、存疑解問(wèn)，深層感悟。
�。�1） 學(xué)生初讀文章《煮書(shū)》，自悟文章大意。圍繞“字詞、句子、中心”，可以提出哪些問(wèn)題？
�。�2）師生交流，圍繞“字詞、句子、中心”，學(xué)生有次序地大膽地提出問(wèn)題。
注：在交流過(guò)程中，學(xué)生能夠動(dòng)筆圈畫(huà)。
�。�3）學(xué)生再讀文章，深入思考，自主解決大家提出的疑問(wèn)。
�。�4）交流匯報。
師生能夠按照預設的'順序交流，解決問(wèn)題。
�。�5）回讀，品味文章。
這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生能否總結出方法，并正確運用方法，這相環(huán)節尤為重要。因為只有學(xué)生扎實(shí)有效地去讀、去思、去悟，才能歸納方法、領(lǐng)悟方法、運用方法。
3、回味過(guò)程，歸納方法。
師生共同回味閱讀過(guò)程，歸納閱讀基本方法。適時(shí)板書(shū)。
三、自讀自悟，運用方法。
1、學(xué)生自主學(xué)文。
學(xué)生能夠沿用歸納出的方法，自主學(xué)習一篇文章。在學(xué)習過(guò)程中，能夠動(dòng)筆圈畫(huà)，做到大膽質(zhì)疑，深入思考，自主釋疑。并能帶著(zhù)自己的理解和感悟進(jìn)行回讀，再次品味。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，自主閱讀更應是學(xué)生個(gè)性化思維的體現。從方法上看，那應是從初讀到再讀再到回讀的過(guò)程；從思維上看，那就是由質(zhì)疑到釋疑再到深層感悟的思維推進(jìn)；從提升能力方面看，那就應是感受、理解、欣賞、評價(jià)的過(guò)程。
2、交流
師生圍繞“字詞、句子、中心”進(jìn)行有效的交流，旨在把握自學(xué)所得，領(lǐng)悟方法。這樣學(xué)生獲得更深層的感悟，獲得成功的愉悅，激發(fā)閱讀興趣。六年級語(yǔ)文《閱讀理解》教學(xué)設計（復習教案設計|
四、總結拓展，學(xué)以致用。
1、交流總結。
2、課后作業(yè)。
低年級閱讀教學(xué)教案 19
一、教學(xué)內容：一年級下冊《識字四》
二、教學(xué)目標：
1．認識“蜻、蜓”等1４個(gè)生字，提高學(xué)生自主識字的能力。會(huì )寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字，能按筆順規則用硬筆書(shū)寫(xiě)，做到間架結構合理。
2．通過(guò)在閱讀、游戲中識字，指導學(xué)生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發(fā)學(xué)生識字興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
�。�2）能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì )其中的韻律感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
結合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語(yǔ)的興趣，感知成語(yǔ)所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時(shí)多積累、多運用。
四、教學(xué)準備：
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)情趣
1.師：同學(xué)們，夏天就要快到了，小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節課，讓我們一起去動(dòng)物世界走一走，看一看，去和小動(dòng)物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了�。ǔ鍪菊n件：動(dòng)物圖）這么多可愛(ài)的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！
�。ㄔO計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣）
�。ǘ┏鍪緢D片，認讀字詞
1．依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。
�。�1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著(zhù)汲取樹(shù)枝的水分呢！
�。�2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來(lái)鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動(dòng)物可真多呀！讓我們繼續和其他小動(dòng)物打招呼吧！
�。�3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來(lái)游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見(jiàn)到了你們，游得多歡快呀！
�。�4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長(cháng)！真有點(diǎn)嚇人！
�。�5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動(dòng)物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩(shī)：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說(shuō)）
�。�6）（蝴蝶圖）師：這是……？生：蝴蝶 師：蝴蝶翩翩起舞，在花間……？生：采蜜/捉迷藏……
2．師：多可愛(ài)的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢？怎么都不見(jiàn)了？哦，原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并大聲多讀幾遍。（師相應點(diǎn)評學(xué)生的自讀：這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認真，老師也要獎勵你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書(shū)端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學(xué)可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
�。�2）師：老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動(dòng)物的名字，帶拼音）
�。�3）a師：下面老師來(lái)檢查同學(xué)讀書(shū)的情況，請同學(xué)們來(lái)拼讀這些詞語(yǔ)。（指名一行一行的讀）你先來(lái)拼讀第一行的詞語(yǔ)，讀對了，同學(xué)們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價(jià)：你這個(gè)小老師讀得真好，獎勵你一個(gè)小動(dòng)物貼！這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認真，老師也要獎勵你！
b師：接下來(lái)，再請同學(xué)拼讀第二行的詞語(yǔ)“蚯蚓、螞蟻” 師評價(jià)：你真像一個(gè)小老師，讓我們把掌聲送給他！同時(shí)獎勵你一個(gè)蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰(shuí)來(lái)當？好，請你來(lái)拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價(jià)：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個(gè)小蝌蚪！我發(fā)現這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認真，也獎勵你們一個(gè)小蝌蚪！
5．去拼音，開(kāi)小火車(chē)讀。
�。�1）師：同學(xué)們讀得真好，能夠借助拼音把詞語(yǔ)讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語(yǔ)的拼音，你會(huì )認嗎？（出示去拼音的動(dòng)物名）
�。�2）師：讓我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)去認認這些詞語(yǔ)吧！小火車(chē)哪里開(kāi)？生：這里開(kāi)！師：小火車(chē)請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開(kāi)！好，小火車(chē)請這組開(kāi)！師評價(jià)：這組火車(chē)開(kāi)得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)慢，哪個(gè)小火車(chē)能開(kāi)得又快又好？小火車(chē)，請你們來(lái)開(kāi)！ 評價(jià)：開(kāi)得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認識“蟲(chóng)字旁”
�。�1）師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個(gè)蟲(chóng)字旁。師：哦，你觀(guān)察得真仔細�。c(diǎn)擊課件中出示所有的字中的.“蟲(chóng)字旁”均變成紅色。）
�。�2）師：那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎？請你說(shuō)。 指名回答：都和昆蟲(chóng)有關(guān)！ 師總結：有“蟲(chóng)字旁”的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲(chóng)子有關(guān)。
7．（點(diǎn)擊課件）
�。�1）師：今天我們認識的這些小動(dòng)物啊，它們就是由蟲(chóng)字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲(chóng)子旁和我們會(huì )認的字相連了起來(lái)。我來(lái)考考大家，看看你們能用蟲(chóng)字旁和會(huì )認得字組成新的字嗎？
�。�2）點(diǎn)擊蟲(chóng)、斗，師：蟲(chóng)加斗組成……？生：蟲(chóng)加斗組成蝌蚪的蚪。師評價(jià)：真聰明！獎勵你一個(gè)小動(dòng)物貼。
�。�3）點(diǎn)擊蟲(chóng)、馬，師：蟲(chóng)加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價(jià)：回答得真棒，獎勵你一個(gè)貼紙�？磥�(lái)同學(xué)們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設計意圖：使學(xué)生能夠聯(lián)系生活，認識小動(dòng)物；利用多種認讀詞語(yǔ)的方式，激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對生字的掌握，并使其學(xué)會(huì )根據形聲字的蟲(chóng)字旁認生字！)
�。ㄈ┰僮x課文，了解句意。
1．過(guò)渡語(yǔ)：瞧，我們不僅會(huì )讀、會(huì )認詞語(yǔ)，還認識了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢！那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事！現在，老師來(lái)讀讀課文，請大家認真看書(shū)，用心聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學(xué)們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續問(wèn)這個(gè)學(xué)生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點(diǎn)名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動(dòng)卡片）
�。�2）師：點(diǎn)擊課件：看到大屏幕上，請你說(shuō)一說(shuō)，小動(dòng)物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說(shuō)一說(shuō)，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng)）
師評價(jià)：同學(xué)們說(shuō)得真好，學(xué)得真像，獎勵你們小動(dòng)物貼。
3．過(guò)渡語(yǔ) 師：同學(xué)們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現了什么？生：這個(gè)和我們的課文很像。
�。�1）師：是啊，同學(xué)們真棒，通過(guò)自己的感受將課文給展示到了黑板上�，F在，讓我們合作讀讀兒歌�？粗�(zhù)大屏幕，老師讀動(dòng)物名，男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn)，女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)�？纯次覀兒献鞯迷趺礃�。做好了準備嗎？開(kāi)始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
�。�2）師：現在我們換一換，男同學(xué)讀動(dòng)物名，女同學(xué)讀地點(diǎn)，老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。開(kāi)始吧！
師評價(jià)：同學(xué)們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設計意圖：使學(xué)生了解課文內容，熟悉課文內容的大意，并學(xué)會(huì )正確流利有感情的朗讀課文。)
�。ㄋ模┳鲇螒�，鞏固課文內容
1．過(guò)度語(yǔ)師：接下來(lái)我們讓放松放松，和小動(dòng)物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來(lái)了，它讓同學(xué)們和它一起展翅飛！大家來(lái)表演表演，做一做展翅飛的動(dòng)作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來(lái)了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來(lái)演一演小蜻蜓，邊做邊說(shuō)“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開(kāi)翅膀飛到了花叢中了�。c(diǎn)擊課件）獎勵你一個(gè)蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來(lái)！哦，你也張開(kāi)了翅膀，飛了起來(lái)�。c(diǎn)擊課件，出現蜻蜓）
4．師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開(kāi)翅膀飛！師：沒(méi)錯，就是打開(kāi)、張開(kāi)翅膀！讓我們一起展翅飛吧�。ㄖ笇П痴b）
低年級閱讀教學(xué)教案 20
一、教學(xué)目標：
1.通過(guò)閱讀了解神話(huà)的特點(diǎn)，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導學(xué)生了解課外閱讀方法，進(jìn)行有關(guān)神話(huà)的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
3.通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀神話(huà)故事，感受中國古代神話(huà)故事的豐富多彩讓學(xué)生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學(xué)準備：學(xué)生自讀三年級的'課外閱讀書(shū)目《中外神話(huà)傳說(shuō)》
四、教學(xué)過(guò)程：
課間播放動(dòng)畫(huà)《哪吒鬧�！�
一、創(chuàng )設情境，感知神話(huà)人物。
1.知道這部動(dòng)畫(huà)片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧�！匪x自中國古代神話(huà)故事《封神榜》。同學(xué)們，大家都讀過(guò)哪些神話(huà)故事呢？指名說(shuō)。你能把它的名字寫(xiě)在黑板上嗎？（學(xué)生上黑板寫(xiě)名字）
2.知道這么多神話(huà)故事，大家真了不起！在這些神話(huà)人物中，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（引導說(shuō)話(huà)——說(shuō)出人物形象，特征，性格特點(diǎn)等）
根據學(xué)生的回答相機板書(shū)：（本領(lǐng)大，呼風(fēng)喚雨，樂(lè )于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時(shí)候，科學(xué)不發(fā)達，很多事情人們無(wú)法解釋?zhuān)詾樯裨谄鹱饔媚�！其�?shí)神就是人們心目的英雄，在神話(huà)里，他們本領(lǐng)高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點(diǎn)點(diǎn)評：老師知道同學(xué)們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實(shí)啊，剛剛大家說(shuō)到的故事，有的已經(jīng)走進(jìn)我們的語(yǔ)文課本。我們的語(yǔ)文課本中，每一冊都有神話(huà)故事。
除此之外，我們的課外書(shū)中還有很多。中國神話(huà)那里有？不光我們手里的《中外神話(huà)傳說(shuō)》，向《詩(shī)經(jīng)》、《左傳》、《國語(yǔ)》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩(shī)宋詞里都有，神話(huà)故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過(guò)的神話(huà)僅僅是神話(huà)世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話(huà)傳說(shuō)》這本書(shū)，走進(jìn)神話(huà)世界，更好地讀懂神話(huà)。
二、品神話(huà)，讀懂故事
品讀《盤(pán)古開(kāi)天辟地》
1.打開(kāi)目錄，同學(xué)們會(huì )發(fā)現《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個(gè)故事之間空了一行�？吹搅嗣�？分隔的前部分是中國古代的神話(huà)，后半部是外國的神話(huà)。中國部分的第一個(gè)故事《盤(pán)古開(kāi)天辟地》都讀過(guò)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事主要講了什么？（出示說(shuō)話(huà)訓練：讀了《盤(pán)古開(kāi)天辟地》，我知道了天和地起源的傳說(shuō)：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開(kāi)辟了___,他的___變成了世間的萬(wàn)物。）
2.在這個(gè)故事中，你最喜歡哪一個(gè)情節呢？
指名交流評價(jià)
3.喜歡神話(huà)故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領(lǐng)略神話(huà)故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時(shí)還要結合文字，展開(kāi)大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記，邊指導學(xué)生想象畫(huà)面。老師以自己的讀書(shū)感受指導學(xué)生如何讀書(shū)。注意師生互動(dòng)。
實(shí)物展示全文，教師邊帶學(xué)生讀，邊現場(chǎng)做記號。
品讀盤(pán)古開(kāi)天辟地的這一段，體驗盤(pán)古開(kāi)天辟地的艱難。如：輕而清、重而濁。教師指導：遇到好的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊做一下記號
品讀盤(pán)古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動(dòng)作，想象當時(shí)的畫(huà)面感受盤(pán)古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書(shū)旁的空白處寫(xiě)下來(lái)。
小結：我們這樣一讀啊，書(shū)中的人物好像活了過(guò)來(lái)一樣，情節也更生動(dòng)了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書(shū)才會(huì )越讀越有趣呢。
5、總結板書(shū)：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書(shū)中好的語(yǔ)言，可以劃下來(lái)。
精彩的情節可以反復讀，并展開(kāi)想象，有了感受可以寫(xiě)下來(lái)，有疑問(wèn)也可以寫(xiě)下來(lái)。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實(shí)在喜歡還可以背背。相信同學(xué)們在平時(shí)的閱讀中，都帶著(zhù)這樣的方法讀書(shū)，收獲一定會(huì )很大的。
板書(shū)：
做記號
想畫(huà)面
寫(xiě)感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話(huà)。教師巡回指導。
2.課文后面還有兩個(gè)問(wèn)題呢，出示思考。女?huà)z為什么要創(chuàng )造人類(lèi)？她是怎么創(chuàng )造人類(lèi)的？
3.交流。指名2人上講臺，根據實(shí)物展示臺，展示自己的讀書(shū)感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會(huì )的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動(dòng)畫(huà)。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可是書(shū)中有很多是動(dòng)畫(huà)片中沒(méi)有的。老師建議大家看了動(dòng)畫(huà)以后，再找文字讀一讀，感受會(huì )更深的。
低年級閱讀教學(xué)教案 21
【設計理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，以知識樹(shù)為線(xiàn)，注重學(xué)生自主閱讀習慣的養成，學(xué)會(huì )讀書(shū)和記筆記的方法，同時(shí)能理解相同主題文章的內在聯(lián)系，能較為準確地概括出文章的主要內容以及表達的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì )和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間，以便讓學(xué)生對閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生的學(xué)習內容、學(xué)習方法相互滲透，有機整合。
【教學(xué)目標】
1、教學(xué)本組課文，要引導學(xué)生認真閱讀課文，走進(jìn)文本，品味人物形象，受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物，他們身上都具有一種執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求的精神，這種執著(zhù)奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)中是至關(guān)重要的。為此，教學(xué)中要結合課文中重點(diǎn)詞句，聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì )，使學(xué)生有所感悟，受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀(guān)察和描寫(xiě)人物方法，學(xué)生不易把握，教學(xué)時(shí)，要注意讓學(xué)生反復讀書(shū)，在讀中加以體會(huì )，同時(shí)，還要引導學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)內容】
1、人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊第七單元：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材：《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能把握課文的主要內容，留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì )人物的執著(zhù)追求精神；
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習內容、學(xué)習方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎。
【教學(xué)步驟】
一、導入談話(huà)
1、用畫(huà)知識樹(shù)的方法走進(jìn)文本。
同學(xué)們，黑板上畫(huà)著(zhù)一棵茂盛的知識樹(shù)，一棵“執著(zhù)追求”之樹(shù)，上面有我們語(yǔ)文書(shū)第七單元中四篇感人的故事的題目，它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》、《全神貫注》、《魚(yú)游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預習重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示，會(huì )讓這棵樹(shù)枝繁葉茂、碩果累累的！
二、主題回顧
1、導入談話(huà)，引出主題——執著(zhù)的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機板書(shū)：《兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地》：追求真理；《全神貫注》：如癡如醉；《魚(yú)游到了紙上》：勤奮專(zhuān)注；《父親的菜園》：百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現這些故事都有一個(gè)共同的主題，這個(gè)主題是什么呢？（講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事）是的，我們想要在某一方面取得成功，就應該有明確的目標，并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢？（通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，體會(huì )人物的執著(zhù)追求精神。）（板書(shū)：通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)展示人物品質(zhì)）
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀，這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家，藝術(shù)家，也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中，也介紹了8個(gè)執著(zhù)追求獲得成功的人物，我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀，并進(jìn)行了閱讀摘抄�，F在請小組相互交流，看看你們的閱讀體會(huì )是不是一樣的。
2、這幾篇寫(xiě)人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)主要內容？（板書(shū)：概括主要內容） 請用我用 法概括文章的主要內容，這篇文章講的是 。
�。ū�?yè)P孩子們掌握了多種概括文章主要內容的方法。）
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家，將令你感動(dòng)的段落讀一讀，與大家分享吧。
《綠手指》——堅持不懈 辛勤培育
�。�1）（老奶奶通過(guò)20年堅持不懈的辛勤培育，終于培育出純白的金盞花。）課題拓展法（板書(shū)：堅持不懈）
�。�2）、由“在法國一個(gè)小鎮，有位老奶奶，長(cháng)著(zhù)‘綠手指’”一句引出，理解雙引號的四種用法。（板書(shū)：引號的四種用途）
�。�3）指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠》——聚沙成塔，持之以恒 創(chuàng )造奇跡
�、伲ㄆ鹨� 經(jīng)過(guò) 結果三要素概括法）
�、诳焖贋g覽課文，課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng)，能讀出來(lái)給大家分享嗎？
�、跴169現在，這個(gè)城堡成為法國最著(zhù)名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。（表示特定的稱(chēng)謂）
我不禁為薛瓦勒的執著(zhù)所傾倒，在那漫長(cháng)的二十年里，薛瓦勒不停地尋找石頭，運送石頭，堆積石頭，面對人們的嘲諷，他毫不在意，還是一如既往地努力著(zhù)。憑借著(zhù)對夢(mèng)想的執著(zhù)，完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確，只要心中有愿望，并為愿望不斷地努力，就算石頭也能走很遠。
《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍
�、俑爬ㄎ恼轮饕獌热�
�、谡页鑫闹袔в小板浂簧帷钡木渥芋w現雙引號的用法，
�、畚闹凶钅荏w現彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句？從這句話(huà)中你體會(huì )到什么？
“日子過(guò)得飛快，不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧，這?叮咚！叮咚！叮叮咚咚……?的琴聲，仿佛一直在而旁邊響著(zhù)，它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)�！边@段話(huà)讓我感覺(jué)這個(gè)小姑娘是多么的刻苦，多么熱愛(ài)彈琴��！為了學(xué)好彈琴，她能持之以恒，從不間斷（板書(shū)：理解句子的意思）
�、荏w會(huì )文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現人物品質(zhì)的寫(xiě)法。（板書(shū)：借景抒情） ⑤背誦積累語(yǔ)言，說(shuō)春夏，背秋冬（板書(shū)：積累語(yǔ)言，學(xué)以致用）
《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天
�、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌热荩ㄖ笇Х侄危�
�、谧x感動(dòng)
�。�1）生自由討論，找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì )。
師小結：生活的`艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步，他不能舍棄上學(xué)，但也不能放棄不管癱瘓在床的父親，所以背起父親去上學(xué)，在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
�。�2）李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢？
�、壑苡殉瘜а莞鶕钣碌恼鎸�(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》，看視頻理解李勇的艱辛 ④面對著(zhù)有著(zhù)如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習的他，我想大家都會(huì )思緒萬(wàn)千，現在，請同學(xué)們結合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì )。
聽(tīng)了同學(xué)們的感言，看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué)，面對錄取通知書(shū)和已經(jīng)生活不能自理的父親，李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒，毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué)，他每天都背著(zhù)父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流，面對生活艱難它毫無(wú)言棄�？吹竭@里我不禁感慨萬(wàn)分，而我們呢？每天坐在寬敞明亮的教室，享受有著(zhù)良好的學(xué)習環(huán)境，回到家，更是＂衣來(lái)張手，飯來(lái)張口．＂過(guò)著(zhù)養尊處優(yōu)的生活．可就是這樣，我們當中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習機會(huì )，比如說(shuō)上課不專(zhuān)心，學(xué)習不用心，不聽(tīng)父母的話(huà)．與李勇相比，我們是否感到慚愧？是否應該珍惜現在的大好時(shí)光？無(wú)論在生活還是學(xué)習中遇到困難，要像李勇一樣，用頑強的意志來(lái)克服，相信風(fēng)雨之后見(jiàn)彩虹．每個(gè)人樹(shù)立遠大的理想，在為實(shí)現自己的人生目標而努力奮斗的同時(shí)，更要懂得感恩，懂得回報，讓心中的愛(ài)燦爛地綻放出來(lái)。
五、主題拓展
同學(xué)們讀書(shū)都非常認真，也很仔細，我們再來(lái)看看這棵知識樹(shù)，從這棵執著(zhù)追求之樹(shù)上，我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專(zhuān)注、百折不撓、堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事，但帶給我們的卻是相同的感受，那就是有了執著(zhù)的追求就會(huì )獲得成功。 其實(shí)，在我們身邊也有很多這樣的人，這樣的事。
我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫(xiě)字競賽獲得了一等獎，但上個(gè)學(xué)期她連班級的初賽都沒(méi)有入圍，那么，她又是如何獲得今天的成功的呢？我們請她說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們，我們身邊還有很多具有執著(zhù)專(zhuān)注、不懈追求精神的人，通過(guò)他們的事例告訴我們：只要我們認準目標、不懈努力，就有可能獲得成功！愿同學(xué)們都能朝著(zhù)自己的目標不懈努力，早日到達成功的彼岸！
低年級閱讀教學(xué)教案 22
一、教學(xué)目的
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認識更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。
2、教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中。
3、向學(xué)生推薦有關(guān)中國傳統文化的有關(guān)文章，通過(guò)對這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國傳統文化，達到教學(xué)延展的目的。
二、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運用到課外閱讀中
三、課前準備：
1、有關(guān)中國傳統文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、 推薦文章引入教學(xué)
1、引入語(yǔ)：我們曾收集過(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！
2、請1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導學(xué)生總結讀書(shū)方法
1、教師向學(xué)生推薦一組有關(guān)中華傳統文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì )推薦一組這樣的文章。
[因為我們在學(xué)習的'第五組刻紋飾與中華傳統文化有關(guān)]
2、提問(wèn)：沒(méi)有老師的幫忙你準備怎樣讀懂它呢？[隨機板貼]
3、過(guò)渡：其實(shí)讀書(shū)的方法有很多，我們語(yǔ)文課內也學(xué)過(guò)不少，同學(xué)們能把它們找出來(lái)嗎？[板貼：課內得法]
4、以四人小組為單位，討論與文書(shū)38、67、68、71、75、82頁(yè)的黃泡泡里分別藏著(zhù)什么樣的讀書(shū)方法。
5、生匯報討論所得。[隨機板貼]
6、小結。[板貼：課外活用]
三、運用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統文化的文章。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)所得。
3、小結：真高興！同學(xué)們能運用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內得法，課外活用。好文章向大家推薦。
板書(shū)：
課內得法 課外活用
字詞標注讀書(shū)感受好詞佳句要積累
聯(lián)系實(shí)際去理解遇疑惑善提問(wèn)學(xué)后運用樂(lè )趣多
低年級閱讀教學(xué)教案 23
教學(xué)目的：
1、通過(guò)對中秋、重陽(yáng)節的了解，激發(fā)學(xué)生去了解我國傳統節日。
2、 通過(guò)向學(xué)生推薦《中國傳統節日》，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解中秋、重陽(yáng)節，激發(fā)閱讀的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、書(shū)是人類(lèi)的營(yíng)養品，沒(méi)有了書(shū)籍就像生活中沒(méi)有了陽(yáng)光，沒(méi)有了書(shū)籍就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。
2、你們平時(shí)都讀過(guò)哪些課外書(shū)呢？能不能給我們報報書(shū)名？（學(xué)生自由講）
3、你一般都是利用什么時(shí)間讀書(shū)的呢？
二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書(shū)
�。ǎ保┲灰闶且晃粺釔�(ài)課外閱讀的同學(xué)，就總會(huì )有一本自己最喜愛(ài)的書(shū)。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過(guò)的課外書(shū)當中，你最喜歡哪一本？能說(shuō)說(shuō)喜歡的原因嗎？
�。�2）同桌交流。
�。�3）班級內交流。（相機進(jìn)行評價(jià)）
2、總結：聽(tīng)了剛剛的介紹，老師發(fā)現兩個(gè)問(wèn)題，首先同學(xué)們的口才是越來(lái)越棒了，我想這一定是得益于你們平時(shí)大量的閱讀好書(shū)。第二，我發(fā)現你們手上的確是一本好書(shū)。如果我們能經(jīng)常把自己閱讀的好書(shū)與大家分享，互相交換著(zhù)看，那我們的班級就會(huì )形成一個(gè)小小的圖書(shū)館，同學(xué)們學(xué)到的知識也會(huì )越來(lái)越多。讀書(shū)好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書(shū)好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進(jìn)中國節
1、所以今天老師也想給大家推薦一本書(shū)，叫《中國傳統節日》。（出示《中國傳統節日》這本書(shū)）里面說(shuō)的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學(xué)生自由講）
總結：歷史傳承下來(lái)的、代代相傳的節日就叫傳統節日。
2、有誰(shuí)知道我們中國有哪些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽(yáng)節、臘八節、 除夕……）
3、《中國傳統節日》這本書(shū)，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽(yáng)節、臘八節、除夕八個(gè)節日（課件出示8個(gè)節日）
四、感受中秋節
1、同學(xué)們，我們上個(gè)月就剛剛過(guò)的其中一個(gè)——（中秋節）
2、那同學(xué)們都是怎么慶祝的？（學(xué)生自由講 吃團圓飯、吃月餅、賞月……）
3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個(gè)團圓！
4、其實(shí)中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》 想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來(lái)的？
這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過(guò)程中遇到生字我們應該怎么辦？對了，讀書(shū)莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時(shí)掃除。
�。�1）小組討論，交流
�。�2）全班反饋（吃月餅這一習俗是怎么由來(lái)的？）
同學(xué)們讀書(shū)的效率很高，老師把你們剛剛說(shuō)的答案結合這本書(shū)的內容歸納了一下。（出示課件）
先秦時(shí)期：老人吃的糍粑餅
唐明皇時(shí)期：仿造嫦娥的仙餅
唐高祖時(shí)期：吐蕃人敬供的圓餅
明朱元璋時(shí)期：起義傳遞消息的圓餅
抗擊北方靼子時(shí)傳遞消息的圓餅
總結：這些事情都發(fā)生在中秋前后，都跟餅子有關(guān)，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。
5、不同的'時(shí)期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）
祭月 請籃神 聽(tīng)香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮摸秋 豎中秋 罵中秋 奪狀元餅
以及少數民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月
6、沒(méi)讀這本書(shū)之前，很多我也是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。同學(xué)們想了解嗎？
留給同學(xué)自己在這本書(shū)中找答案。（激發(fā)學(xué)生想讀的欲望）
9、中秋過(guò)完了緊接著(zhù)的就是——（重陽(yáng)節）你們對重陽(yáng)節有什么了解？（學(xué)生自由講）
10、課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長(cháng)壽。
�。ń處煼蹲x，同學(xué)們自己讀一讀）
從兒歌里我們就能感受到重陽(yáng)節的一些習俗。（學(xué)生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽(yáng)糕）
10、那同學(xué)知道為什么要過(guò)重陽(yáng)節嗎？閱讀資料
《桓景避邪說(shuō)》
請同學(xué)用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)由來(lái)
11、過(guò)去人們過(guò)重陽(yáng)節是為了祛災避邪，現在重陽(yáng)節已經(jīng)發(fā)展成為老人節了，希望人們能夠尊敬老人。同學(xué)們，今年的重陽(yáng)節，你是怎么做的呢？（學(xué)生自由講）
12、是��！作為一個(gè)炎黃子孫，我們是應該去了解、繼承、發(fā)揚我們優(yōu)秀的傳統文化。剛剛你們閱讀的資料就是從這本書(shū)中截取的。其實(shí)還有很多的傳統節日，包括它們的由來(lái)、習俗、趣聞這本書(shū)都做了詳細的介紹，這是一本很值得大家去閱讀的一本書(shū)。
四、總結
最后老師想送給大家一段話(huà)：（課件出示）
閱讀，終生的承諾
世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書(shū)時(shí)那苦思的剎那；
世界上最自然的一刻是在讀書(shū)時(shí)那會(huì )心的微笑。
自己再累也要讀書(shū)；
工作再忙也要談書(shū)；
收入再少也要買(mǎi)書(shū)；
住處再擠也要藏書(shū)；
交情再淺也要送書(shū)。
最庸俗的人是不讀書(shū)的人；
最吝嗇的人是不買(mǎi)書(shū)的人；
最可憐的人是與書(shū)無(wú)緣的人。
同學(xué)們，讓我們與書(shū)為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！
低年級閱讀教學(xué)教案 24
一、教學(xué)目的：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì )和運用科學(xué)的讀書(shū)方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，提高閱讀能力。
二、教學(xué)準備：
1、為每位學(xué)生準備一本書(shū)
2、自做卡片硬紙（12*8）cm
3、自做多媒體教學(xué)課件
三、教學(xué)過(guò)程：
1、 媒體出示：
對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀 ————帕斯卡
2、請同學(xué)們一起來(lái)念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）
3、出示課題：課外閱讀方法指導
教師談話(huà)引入：同學(xué)們，讀書(shū)是獲取智慧的重要來(lái)源，只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧，才能提高讀書(shū)的效率。獲得更多更新更有價(jià)值的知識。偉大導師馬克思的讀書(shū)方法是“養成讀書(shū)做摘要的習慣，并且還給它們加上批注�！焙⒆觽�，你們在課外閱讀時(shí)采用了哪種讀書(shū)方法呢？據不完全統計就有四十余種，這節課我向大家推薦三種方法，首先跟著(zhù)小博士學(xué)習粗讀法。
1粗讀法：
學(xué)生表演粗讀法，請同學(xué)注意看小博士讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看哪些內容？
生問(wèn)：上次我借了一本小說(shuō)其中的內容很長(cháng)，我覺(jué)得太耽誤時(shí)間了，該怎么辦呢？
小博士說(shuō)：遇到這樣的`情況可以用粗讀方法來(lái)讀，請跟我一起讀一本書(shū)？
課件演示：
粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個(gè)要點(diǎn)把書(shū)通讀一遍，對全書(shū)有一個(gè)大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學(xué)們，明白嗎？
師：小博士向我們介紹了粗讀法，請你指出小博士粗讀書(shū)時(shí)重點(diǎn)翻看了哪些方面的內容。 （看開(kāi)頭和結尾，然后順著(zhù)層次看下去，從整體上把握文章主要內容）
師：介紹簡(jiǎn)單的圖書(shū)知識，通過(guò)小博士的介紹和瀏覽全書(shū)過(guò)程同學(xué)們們知道了這本書(shū)名、作者、大致寫(xiě)了什么內容，請同學(xué)們拿出書(shū)來(lái)。按照小博士介紹的粗讀法來(lái)閱讀一本書(shū)。
生閱讀后交流匯報
2精讀法：
師：有的書(shū)思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學(xué)們學(xué)到的方法，但有的書(shū)思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會(huì )。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書(shū)掃清字詞障礙，深入鉆研全書(shū)內容，了解文章結構，以求對全書(shū)內容有全面透徹的理解。
板書(shū)：
精讀法： 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書(shū)內容
師：下面請同學(xué)們拿起面前的文章，按著(zhù)精讀法的要求，根據文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。
師問(wèn)：你最喜歡文中的哪個(gè)好詞或佳句？為什么？你讀懂什么？談?wù)勀愕母惺埽?/p>
師結：同學(xué)們非常仔細地讀發(fā)下的名家作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學(xué)們這種求深、
求細反復品味，從書(shū)中吸取大量營(yíng)養的閱讀方法就是運用了精讀法。
3筆記法：
有關(guān)專(zhuān)家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時(shí)使用記憶力可達90%，所以同學(xué)們，精讀書(shū)做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助。因此，我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：
�。�1）規格：（12×8）cm硬紙
太大不便存放，過(guò)小不便記錄，教好紙為佳
�。�2）內容分類(lèi)：
�、賰热菡� 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫(xiě)
�、陔S感卡，隨時(shí)想到的體會(huì ) 問(wèn)題
每張卡最好只寫(xiě)一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)事例
出示：各類(lèi)筆記摘錄卡片（實(shí)物投影）
同學(xué)們學(xué)會(huì )了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過(guò)的文章，根據書(shū)的內容和自己寫(xiě)筆記的目的，現場(chǎng)制作筆記卡片 ，比一比，看誰(shuí)做得好。（放音樂(lè )）
組內交流：按內容分類(lèi)，每組選一名代表展示。
小結：同學(xué)們的讀書(shū)卡片，就是我們今天學(xué)習的第三種讀書(shū)方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經(jīng)常整理，不能光記不看。
4、總結
我們共同學(xué)習了三種讀書(shū)方法（生說(shuō)屏幕顯示），它很接近美國大學(xué)里流行的SQ3R閱讀法。
板書(shū)：
S 縱覽
粗讀法：
Q 提問(wèn)
讀書(shū)方法 精讀法： 3R 閱讀 SQ3R閱讀法
背誦
筆記法 ： 復習
出示：
讀書(shū)好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。
——（英）培根
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)翅膀。同學(xué)們，只要我們掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì )象蜜蜂一樣在書(shū)的海洋里來(lái)百花釀甜蜜。
低年級閱讀教學(xué)教案 25
【設計理念】
以“單元整合?群文閱讀”策略為指導，運用多種方法，促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì )課文內容，在相互交流中加深理解，明晰作者的表達方法，在不斷運用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。
【教學(xué)內容】
1．人教課標版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。
2．《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )不同作者的表達方法，感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬。
2．在閱讀中受到不同情感的'感染與熏陶，深化對動(dòng)物的認識。
【教學(xué)步驟】
一、導入談話(huà)
1．同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一組圖片，你們還認識它們嗎？
2．師：看來(lái)大家都非常喜歡動(dòng)物，動(dòng)物的可愛(ài)與調皮常常能讓我們心情愉悅，現在，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界，再次感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬。板書(shū)題目
二、主題回顧
1、 同學(xué)們，從第四組的課文中，你都了解了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)？《白鵝》高傲；《白公鵝》派頭十足；《貓》古怪、可愛(ài)； 《母雞》慈愛(ài)；
三、交流閱讀記錄卡
1、（出示課件）過(guò)渡：這節課我們用畫(huà)知識樹(shù)的方法，進(jìn)一步認識更多作家筆下的動(dòng)物。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫(xiě)好《同步閱讀卡片》，請同學(xué)拿出記錄卡，我們一起來(lái)交流大家的閱讀情況，看看大家對這些動(dòng)物的認識是怎樣的？
2、全班交流：指名回答。
《麻雀》：勇敢、慈愛(ài)
《鸕鶿》：守紀
《天鵝》：美麗
四、片段分享與精彩賞析
過(guò)渡：每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的，下面就讓我們一起來(lái)交流一下，你最喜歡哪些句子？為什么？
1、《麻雀》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
提示：可以從修辭方法上來(lái)回答。
回答句式：我喜歡____，因為它使用 ____修辭方法，寫(xiě)出了____.
2、《鸕鶿》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
3、《天鵝》一文中，你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？
指名回答，教師總結（出示課件）全班齊讀
五、主題拓展
1、你最喜歡什么動(dòng)物，它都具有什么特點(diǎn)呢？
回答句式：我喜歡____，因為它____.（指名說(shuō)）
2、師小結
動(dòng)物是如此的可愛(ài)、美麗、慈愛(ài)，希望我們大家都能增強愛(ài)護動(dòng)物的責任意識，讓我們的世界處處充滿(mǎn)愛(ài)。
六、好書(shū)推薦：
1、《再被狐貍騙一次》
2、《鳥(niǎo)奴》
七、作業(yè)
設計兩條保護動(dòng)物的宣傳標語(yǔ)。
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