小學(xué)二年級關(guān)于除法的數學(xué)教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)二年級關(guān)于除法的數學(xué)教案，歡迎大家分享。
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇1
教材內容：
本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì )乘法口訣口算表內乘法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng )設解決問(wèn)題的情景，讓學(xué)生了解知識來(lái)源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。教學(xué)是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養學(xué)生解決問(wèn)題和數學(xué)思考的能力。
1、學(xué)習除法的初步認識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把總數分成同樣多的份數或每份同樣多。在總數中分走同樣多的幾部份，也就是幾個(gè)減數相同，這樣用除法計算比較簡(jiǎn)便。
2、在實(shí)際操作中理解除法的含義。通過(guò)擺學(xué)具我們知道：把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個(gè)數里面有幾個(gè)另一個(gè)數也用除法計算。
3、通過(guò)看一幅圖，列兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式的練習，溝通乘除法之間的聯(lián)系。
4、知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比較容易了。求商時(shí)，根據乘法和除法的關(guān)系，先想除數和幾相乘得被除數，再想用哪一句乘法口訣。
5、除法應用題的數量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數平均分成幾份，求每份是多少;二是表示一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。因此，除法應用題就有兩種數量關(guān)系。這兩種應用題的相同點(diǎn)都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數。不同點(diǎn)是其中的一個(gè)條件不同，問(wèn)題不同，列出的算式不同，單位名稱(chēng)也不同。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )除法運算的含義。會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式各部分的名稱(chēng)。
2、使學(xué)生初步認識乘、除法之間的`關(guān)系。能夠比較熟練地用2-6的乘法口訣求商。
3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )根據除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護大自然的教育。培養學(xué)生認真觀(guān)察獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
通過(guò)動(dòng)手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。
【教學(xué)內容】
12頁(yè)—14頁(yè)例1、例2做一做練習三1～3題
【教學(xué)目標】
知識與能力：通過(guò)生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的勢力和活動(dòng)情境，建立平均分的概念。
過(guò)程與方法：合作探究
情感與態(tài)度：讓學(xué)生探索平均分的方法，會(huì )平均分，提高動(dòng)手和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具準備】
實(shí)物投影
【學(xué)具準備】
每個(gè)小組12塊糖。每個(gè)學(xué)生實(shí)物卡片。三角形。圓形學(xué)具若干
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入，揭示課題：
教師：最近我們五小二年級一班要組織一次春游活動(dòng)，我們幫他們分一分春游需要的物品，好嗎?
請小組長(cháng)來(lái)領(lǐng)要分的物品，(每個(gè)小組12塊糖)
請學(xué)生試著(zhù)分一分，要求要分得大家都滿(mǎn)意。
學(xué)生先在小組中分，再請學(xué)生到前面展示分的結果。
多請幾個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己分的結果，預計都是每人分得3塊糖。
教師：這樣分大家都滿(mǎn)意嗎?為什么?
教師揭示課題：像這樣把物品分成幾份，每份分地同樣多，就叫做平均分。(板書(shū)課題)
二、合作探索：
(一)分一分
1、每個(gè)小組8張面包的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
2、每個(gè)小組4張桔子的實(shí)物卡片，學(xué)生用卡片在小組里分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
3、每個(gè)同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，(要求平均分)分完后請學(xué)生展示分的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)分的結果。
(二)找一找
想想生活中什么時(shí)候要平均分?是怎樣分的?
先在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)。
(三)連一連、圈一圈
把10條魚(yú)平均分在2個(gè)漁缸里，請學(xué)生連一連或圈一圈，
說(shuō)說(shuō)分的結果。
三、做一做
1、把12瓶礦泉水平均分成3份。說(shuō)說(shuō)你怎樣分的。
2、練習三1～3
第1題：給每個(gè)花瓶里插上花，應該怎么插?如果要求每個(gè)花瓶里插上同樣多的花，又應該怎么插?插幾枝?
四、總結
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
1、利用學(xué)生已有的知識，教學(xué)豎式計算表內除法。
2、認識除法豎式，掌握除法豎式，掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置，了解豎式中各部分的含義。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、概括能力，以及書(shū)寫(xiě)工整、細心檢查的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除法豎式中被除數、除數、商的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解豎式中各部分的含義。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，自學(xué)探究。
教具準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課程導入
師：今天我們來(lái)學(xué)習新的知識“除法豎式”（板書(shū)課題）師：我們一起來(lái)看這節課的學(xué)習目標。
出示學(xué)習目標
1、認識除法豎式，知道除法豎式各部分的名稱(chēng)及含義。
2、掌握除法豎式的計算方法。學(xué)生齊讀學(xué)習目標。師：有沒(méi)有信心完成這兩個(gè)學(xué)習目標？
二、新知探究
1、出示主題圖。
師：仔細觀(guān)察這幅圖，你能從圖中得到哪些數學(xué)信息？
生觀(guān)察、匯報
操場(chǎng)中學(xué)生在跳繩，4人一組；
操場(chǎng)上學(xué)生在打籃球，5人一組；
彩旗每4面一組；花盆每3盆一組。
師：在觀(guān)察圖的時(shí)候要按照一定的順序去觀(guān)察，比如按照從上到下得順序或者是從左到右的順序去觀(guān)察�？磥�(lái)數學(xué)問(wèn)題在生活中還是隨處可見(jiàn)的，你們觀(guān)察到得這些信息我們以后研究，今天我們先來(lái)研究一下三（2）班同學(xué)遇到的問(wèn)題。
2、出示例1。
師：學(xué)校體育節開(kāi)幕式馬上就要開(kāi)始了，同學(xué)們忙著(zhù)用鮮花布置會(huì )場(chǎng)呢！
師：仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)三（2）班同學(xué)遇到了什么問(wèn)題？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？（板書(shū)）
師：如何讓解決這個(gè)問(wèn)題？同桌互相說(shuō)算式。匯報：15÷5=3（盆）。
師：為什么用除法計算？
生：有15盆花，每組擺5盆，可以擺3組。
生：也就是讓我們求15里面有幾個(gè)5，所以要用除法計算。
師：怎么用豎式計算除法呢？請同學(xué)們齊讀自學(xué)導航。
3、自主學(xué)習。
A）出示自學(xué)導航認真閱讀課本50頁(yè)下面的除法豎式。
�。�1）指出除法豎式中的被除數、除數、商。
�。�2）商要對著(zhù)被除數的什么位？為什么？
�。�3）下面第二個(gè)15是幾和幾的乘積？表示什么意思？
�。�4）最下面的0表示什么意思？
師：認真的閱讀課本，自己可以解決的自己解決，解決不了的可以和同桌商量著(zhù)解決。時(shí)間5分鐘，開(kāi)始。
師：交流完之后用坐姿告訴老師。匯報：（幻燈片播放，出示除法豎式的寫(xiě)法）
�。�1）除法豎式中，15是被除數，5是除數，3是商。
師：在除法豎式中，針對這三部分還有什么要問(wèn)的嗎？
預設
a）除號怎么寫(xiě)？
b）被除數，除數，商的位置在哪兒？解決問(wèn)題，齊讀豎式。
師：在豎式中，針對我們要解決的問(wèn)題，15、5、3分別指的是什么？生：15指的是15盆花，5指的是每5盆一組，3指的是分了3組。
師：看來(lái)豎式中被除數、除數、商所表示的意思和橫式中所表示的意思是一樣的。
�。�2）商要對著(zhù)被除數的個(gè)位，在個(gè)位上表示3個(gè)一，如果寫(xiě)在十位上就表示3個(gè)十了，15里面有3個(gè)5，不是30個(gè)5，所以商要對著(zhù)被除數的個(gè)位。
�。�3）下面第二個(gè)15是5和3的乘積，表示每組擺5盆花，3組就擺了15盆花。（學(xué)生說(shuō)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)）。
�。�4）最下面的.0表示原有15盆花，3組擺了15盆花，全部擺完，0表示沒(méi)有剩余，所以在橫線(xiàn)下面寫(xiě)0。0要和個(gè)位對齊。
B）如何寫(xiě)除法豎式。
師：認識了除法豎式，你會(huì )寫(xiě)除法豎式嗎？伸出手來(lái)和老師一起寫(xiě)。
邊寫(xiě)邊說(shuō)：15除以5商3，每組5盆，3組擺了15盆，在被除數15下面寫(xiě)15，相同數位對齊，有15盆花，擺了15盆，全部擺完了，沒(méi)有剩余，在橫線(xiàn)下面寫(xiě)0。
師：應用題完成之后要寫(xiě)答案。齊說(shuō)答案：可以分3組。
4、練一練。
師：你會(huì )列除法豎式了嗎？考考大家！板書(shū)：24÷4= 18÷2=
學(xué)生獨立完成，巡視。學(xué)生板書(shū)，訂正。
師：第二個(gè)24、18是怎么得來(lái)的？用一句話(huà)總結。
生：商和除數的乘積。
5、小結。
L列除法豎式時(shí)，被除數寫(xiě)在除號的里面，除數寫(xiě)在除號的外面，商和被除數的個(gè)位對齊，寫(xiě)在除號的上面，商和除數的乘積寫(xiě)在被除數下面，與被除數相減，結果寫(xiě)在橫線(xiàn)下面。
三、課堂檢測
1、用豎式計算下面各題。 24÷6= 35÷5=
2、小紅家有72本書(shū)，每8本放在一層書(shū)柜上，需要幾層書(shū)柜？
四、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你完成兩個(gè)學(xué)習目標了嗎？
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第35頁(yè)，有余數除法的鞏固練習。
教學(xué)目標：
進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。體會(huì )算法的多樣化，培養、解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
進(jìn)一步體會(huì )有余數除法的意義，熟練有余數除法算式得讀法。
教學(xué)準備：
電腦、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習，我們認識有余數除法，這節課，我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)學(xué)的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
328= 146= 45-5=
29= 39= 345=
�。▽W(xué)生獨立完成，看誰(shuí)做的又對又快，同位互相說(shuō)說(shuō)做題理由，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)有余數的除法做法）
三、鞏固練習。
1、老師創(chuàng )設情境，讓小組同學(xué)擺出自己的學(xué)具：鉛筆數、橡皮數；再數數小組的人數；把這些學(xué)習用品平均分，每個(gè)人應分多少？
�。ㄐ〗M同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)，再指名回答）
強調：平均分成幾分有剩余的情況。
2、分組練習
引導學(xué)生4人一組（一名學(xué)生出題，其他學(xué)生計算，說(shuō)說(shuō)自己的計算方法）
3、完成自主練習。
出示第1題。
練習時(shí)先引導學(xué)生仔細看圖，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相說(shuō)說(shuō)自己的算法。
�。w評議時(shí)，要關(guān)注個(gè)別學(xué)生）
出示第3題
學(xué)生認真看圖后，討論
三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？
集體評議時(shí)強調有余數除法。
出示第5題
讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，然后互相說(shuō)說(shuō)，13個(gè)易拉罐可以搭幾輛小車(chē)？集體交流，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。
出示第6題
學(xué)生看圖后想一想
每種工具都平均分給9個(gè)班，怎么分？
想一想，你還能題什么問(wèn)題？
聰明小屋
�。ㄕ乙幝傻念}目）練習時(shí)，先讓學(xué)生看懂圖意，積極動(dòng)腦尋找不同的規律。
練習時(shí)先讓學(xué)生認真觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)題目的.意思，給學(xué)生充足的時(shí)間去探索。
四、總結。
同學(xué)們這節課的學(xué)習，你們表現的非常好，能認真思考，積極參與，能把所學(xué)知識用到實(shí)際中。課后把今天學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
五、作業(yè)設計
進(jìn)一步認識有余數除法；把學(xué)到的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們考考你。
板書(shū)設計：
有余數的除法
三種杯子各能裝滿(mǎn)幾盒？各剩幾個(gè)？
144=3（盒）2（個(gè)）166=2（盒）4（個(gè)）
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)內容
1、用7、8、9的乘法口訣求商
2、解決問(wèn)題（求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題，用乘除兩步運算解決的問(wèn)題）
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7～9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、使學(xué)生會(huì )綜合應用乘、除法運算解決簡(jiǎn)單的或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法。
三、編排特點(diǎn)
與原通用教材相比，用7、8、9的乘法口訣求商不再分3小節編排，而是集中編排，給學(xué)生自主探索和合作交流的機會(huì )。思路與第二單元基本一致：學(xué)習了用乘法口訣求商以后，結合計算學(xué)習解決一些實(shí)際問(wèn)題。
四、具體內容
1、用7、8、9的乘法口訣求商
主題圖
�。�1）展示了準備“歡樂(lè )的節日”情境，其中有三組信息，看到這些信息會(huì )自然地想到相應的除法問(wèn)題，以其中的做小旗的問(wèn)題引出例1。
�。�2）其他幾個(gè)問(wèn)題，教學(xué)例1之后讓學(xué)生解答。
例1（主題圖的繼續）
�。�1）依次由其中的兩個(gè)問(wèn)題，引出除法算式56÷8、56÷7。
�。�2）引導學(xué)生探索56÷8的解法，56÷7由學(xué)生獨立計算。
做一做（第49頁(yè)）
相關(guān)的乘法算式和兩個(gè)除法算式成組編排，揭示乘除法之間的關(guān)系，加深理解用口訣求商的算理。
2、解決問(wèn)題
�。�1）求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍
在二級上冊教學(xué)了倍的概念和求一個(gè)數的幾倍是多少的問(wèn)題的基礎上，教學(xué)求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的問(wèn)題。安排了兩個(gè)例題：例2，通過(guò)實(shí)際操作說(shuō)明“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義及解答方法；例3，解決實(shí)際問(wèn)題。
例2
通過(guò)操作使學(xué)生看到“10根（2個(gè)5根）與5根”“15根（3個(gè)5根）與5根”的倍數關(guān)系，引出“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的問(wèn)題和分析方法。使學(xué)生理解求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍實(shí)際上就是求一個(gè)數里有幾個(gè)另一個(gè)數。
例3
�。�1）脫離實(shí)物操作，利用文藝演出的情境，通過(guò)對話(huà)和舞臺上清晰可見(jiàn)的跳舞人數，給出問(wèn)題全貌：“唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是的幾倍？”。
�。�2）根據“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義，解決“唱歌的人數是跳舞的幾倍”。
做一做（第55頁(yè)）
呈現運動(dòng)會(huì )的局部場(chǎng)景：三組學(xué)生（跑步、踢球、練武術(shù)）。
根據各組人數的倍數關(guān)系，教材提出一個(gè)“踢球的人數是跑步的'幾倍”的問(wèn)題。
鼓勵學(xué)生根據情境中提供的信息，繼續提問(wèn)題。
3、用乘、除兩步運算解決問(wèn)題
例4
�。�1）以一群學(xué)生在公園里，先劃船、再坐碰碰車(chē)為背景，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察并解決游玩中的數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）有序出示兩幅圖表示上面情景，第一幅圖隱含的問(wèn)題是第二幅圖所需的信息。
�。�3）兩幅圖有序出示，直觀(guān)地為學(xué)生解決問(wèn)題提供了有序思路。
�。�4）自主探索，展示學(xué)生兩種解法：分步、列綜合算式。通過(guò)“你是怎樣想的？”允許學(xué)生用不同的解法。
五、教學(xué)建議
1、引導學(xué)生自主探索用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
學(xué)生已學(xué)習了用2～6的乘法口訣求商，用7、8、9的乘法口訣求商的思路和方法與前面是一致的，所不同的是數目大了些。因此，教學(xué)時(shí)，應放手讓學(xué)生獨立思考、自主探索，在合作交流的基礎上形成用7、8、9的乘法口訣求商的基本思路，同時(shí)培養學(xué)生遷移能力。
2、精心組織操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義。
�。�1）由具體到抽象。例2及“做一做”，都是通過(guò)具體活動(dòng)，直觀(guān)感知一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍的含義。
�。�2）由抽象回到具體。當學(xué)生對“一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的含義有初步認識后，可讓學(xué)生擺學(xué)具表示：12是3的4倍。
3、加強基本練習。
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握乘、除法豎式中各部分的名稱(chēng)，并理解各部分表示的意義。
2、使學(xué)生初步掌握乘、除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法，能用豎式正確計算乘、除法。
3、培養學(xué)生的計算能力。
教學(xué)重點(diǎn)
豎式的計算方法及各部分表示的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
計算結果積、商的對位及除法每步的含義。
教具、學(xué)具準備：
直尺、例7掛圖、學(xué)生用直尺。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏。
1、表內乘、除法口算：
73 85 204
72987 366
32463796
43 42656
2、指名兩位同學(xué)在黑板上用豎式計算，并口述計算過(guò)程和應注意什么。
二、探究新知。
1、導入：加、減法可以用豎式計算，同樣乘、除法也可以用豎式計算，今天我們就學(xué)習用豎式計算乘、除法。板書(shū)課題：乘、除法豎式
2、教學(xué)例6。
【演示課件豎式】
�。�1）出示例6橫式：59＝
�。�2）教師啟發(fā)：乘法豎式的寫(xiě)法與加減法的豎式有相同的地方，被乘數與乘數上下對齊數位寫(xiě)，乘號也與加、減法書(shū)寫(xiě)位置相同，下面也用直尺畫(huà)一橫線(xiàn)，橫線(xiàn)下寫(xiě)積，一定注意相同數位對齊，最后向橫式報告計算結果。
�。�3）學(xué)生在練習本上試做，教師巡視。學(xué)生可互相討論。
�。�4）指名學(xué)生到黑板上計算，然后訂正。請學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)及計算過(guò)程。
�、傧葘�(xiě)被乘數5；
�、谠賹�(xiě)乘數9，注意相同數位對齊；
�、墼诔藬底筮吙找粋�(gè)字的位置寫(xiě)乘號；
�、茉诔颂柡统藬迪庐�(huà)一橫線(xiàn)，兩邊稍長(cháng)一點(diǎn)，要用直尺畫(huà)；
�、�5乘以9的積是45，寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，注意把積的十位上的4寫(xiě)在十位的'位置上，積的個(gè)位5要與9對齊；
�、拊跈M式等號后面寫(xiě)上積45。
�。�5）在教師引導下，師生共同總結乘法豎式計算的六個(gè)步驟，重點(diǎn)強調積的數位的寫(xiě)法，一定要相同數位對齊，其關(guān)鍵是積的個(gè)位與被乘數和乘數的個(gè)位對齊。
�。�6）學(xué)生修正做錯的題。
�。�7）反饋練習：
�、侏毩⑼瓿�；
�、诩w訂正：豎式中各部分名稱(chēng)，寫(xiě)積時(shí)注意什么？
3、教學(xué)例7。
【繼續演示課件豎式】
�。�1）出示例7掛圖
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察掛圖，理解題意：把8個(gè)蘋(píng)果按每2個(gè)分一份，可以分成幾份？
�、诿鞔_屬于平均分的第二種分法，用除法計算。列式82＝
�。�2）教學(xué)除法豎式的寫(xiě)法。
教師講解：除法豎式的寫(xiě)法與加、減、乘法的豎式不一樣。哪不一樣呢？
�、傧葘�(xiě)，表示是除法計算，被除數寫(xiě)在里，除數寫(xiě)在的左邊，指導學(xué)生在練習本上照寫(xiě)。
�、�8除以2商是4，把4對著(zhù)被除數8寫(xiě)在的上面。同時(shí)注明4是商。教師講明，每2個(gè)是一份，可以分成4份，共分掉了（24＝8）8個(gè)，就把24的積寫(xiě)在被除數8的下面，表示從原來(lái)的8里分掉8個(gè)，8－8＝0，說(shuō)明正好分完，沒(méi)有剩余，用0表示，豎式中這樣寫(xiě)：在24＝8，即分掉的8下面用直尺畫(huà)一條橫線(xiàn)，用被除數8減去24的積8，等于0，寫(xiě)在橫線(xiàn)下面，寫(xiě)時(shí)注意與被除數的個(gè)位對齊。指導學(xué)生在練習本上逐步寫(xiě)。
板書(shū)：
�、垡龑W(xué)生總結寫(xiě)除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結商的對位及商和除數乘積的寫(xiě)法。
4、教學(xué)例8�！纠^續演示課件豎式】
�。�1）出示例8：，這個(gè)算式表示直接讓我們求商。
�。�2）被除數是63，除數9，商應是幾？（7），商應寫(xiě)在什么置？因為（7）是7個(gè)1，所以要把7寫(xiě)在被除數個(gè)位的上面。
�。�3）下一步該怎樣計算？把9和7的乘積寫(xiě)在被除數的下面。最后一步怎樣算？用減法，63－63＝0，畫(huà)橫線(xiàn)，在橫線(xiàn)下把0與被除數的個(gè)位對齊。得0表示正好分完，沒(méi)有剩余。
�。�4）反饋練習。
教師指導做對重點(diǎn)步驟要強調。
學(xué)生在課本上獨立完成，教師巡視指導，后訂正。教師要加強計算步驟及書(shū)寫(xiě)格式的指導，書(shū)寫(xiě)必須規范，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、鞏固發(fā)展。
1、豎式計算并口述計算步驟及寫(xiě)法。強調積、商的對位。
65＝84＝279＝
2、把不對的改正過(guò)來(lái)。
通過(guò)這一練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘、除法豎式的計算步驟、方法、書(shū)寫(xiě)格式、特別防止積、商數位對錯現象的發(fā)生。
四、全課小結。
1、讓學(xué)生觀(guān)看板書(shū)，總結今天學(xué)的新知識，再次強調重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、教師糾正、補充性地進(jìn)行小結。
五、布置作業(yè)。
1、用豎式計算下面各題。
45 639 67 89
2、食堂運來(lái)24袋米，平均分8天吃，每天吃幾袋？（寫(xiě)出橫式和豎式）
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程，初步理解除法的含義，知道除法算式中個(gè)部分的名稱(chēng)。
2、培養積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習與同學(xué)合作交流。
3、讓學(xué)生體會(huì )除法的含義，知道把一個(gè)數平均分成幾份，求每份是多少，可以用除法計算，認識除號，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
能根據具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的`含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
在平均分的活動(dòng)中抽象出除法運算，讓學(xué)生理解除法的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入，復習舊知。
1、談話(huà)。
秋高氣爽，正是秋游的好時(shí)節，今天我們一起到梅花山公園去游玩，好嗎？
那我們去售票處買(mǎi)票吧。
今天我們來(lái)得可真巧，公園正在搞園慶活動(dòng)呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀公告欄里的信息？（請學(xué)生讀一讀）
你想免費乘坐觀(guān)光纜車(chē)嗎？那還等什么，我們趕快去答題吧！
2、復習題。
�。�1）8塊餅干，每4塊放一盤(pán)，可以放（）盤(pán)。
�。�2）9只兔子，平均裝在3只籠子里，每只籠子裝（）只兔。
你想用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生在桌面上擺學(xué)具。）
交流方法：請一位學(xué)生上臺演示分法。
3、小結。
剛才我們用學(xué)具代替實(shí)物來(lái)分一分，可以每幾個(gè)一份來(lái)分，也可以按平均分成幾份來(lái)分一分，不管怎樣分，每份分得的個(gè)數同樣多，就是平均分。（板書(shū)：平均分）
談話(huà)：下面我們就一起去乘觀(guān)光纜車(chē)吧，看看我們能發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題。
二、結合平均分活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )除法的含義。
1、教學(xué)例題。
�。�1）提出問(wèn)題：出示例題主體圖。
從圖中你知道了什么？（先請學(xué)生說(shuō)說(shuō)：6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人。再點(diǎn)擊出示：6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人，要坐（）輛。）
�。�2）引導學(xué)生主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎？你是怎樣想到的？
同桌合作學(xué)習，全班交流。（相機出示各種方法，并請學(xué)生上臺分一分。）
�。�3）教學(xué)除法算式。
a、談話(huà)：6個(gè)小朋友，每輛車(chē)坐2人，問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計算。今天我們就要來(lái)認識除法。（板書(shū)：認識除法）
b、6個(gè)小朋友，每輛纜車(chē)做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫(xiě)：6÷2=3
c、“÷”這個(gè)符號是除號，寫(xiě)除號時(shí)先寫(xiě)一短橫，再在上下各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。（請學(xué)生書(shū)空）
d、6÷2讀作：6除以2，連起來(lái)讀一讀6除以2等于3。（請學(xué)生跟讀）
e、6÷2=3這個(gè)除法算式中的“6”在這道題中表示什么意思？“2”和“3”呢？6÷2=3這個(gè)除法算式這道題中表示什么意思？（引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）
小結：把一些物體幾個(gè)一份、幾個(gè)一份地分，求分成幾份，可以用除法來(lái)計算，除號是平均分的意思。
2、完成“試一試”。
�。�1）談話(huà)：下了纜車(chē)，我們一路行來(lái)就到了小熊之家。（點(diǎn)擊小熊之家）看，訓練有素的小熊們正在分蘋(píng)果呢！
�。�2）指導學(xué)生先看圖，你有什么好辦法幫小熊解決問(wèn)題？（先用學(xué)具分一分，或直接在圖上圈一圈，再完成填空。）
可以列出怎樣的算式？讀一讀算式，說(shuō)一說(shuō)算式表示什么意思？
三、繼續教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
談話(huà)：離開(kāi)小熊之家，我們就要前往兒童游樂(lè )場(chǎng)了。（點(diǎn)擊兒童游樂(lè )場(chǎng)）看，小朋友們在玩什么游戲？
經(jīng)過(guò)三人的團體合作，他們套中了規定的個(gè)數，可以獲得6枝鉛筆作為獎勵，你覺(jué)得怎么分才最公平？
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示：分鉛筆情景圖（6枝鉛筆平均分給3個(gè)小朋友，每人分得（）枝。）
�。�2）你有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？同桌討論、探索解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結果寫(xiě)在括號里。
�。�3）把6支鉛筆平均分給3人，求每人分幾枝，也可以用除法計算。
把6支鉛筆平均分給3人，每人分得2枝，可以列出除法算式6 ÷3=2。
讀一讀這個(gè)算式并說(shuō)說(shuō)6 ÷3=2這個(gè)算式在這道題中表示什么意思。
�。�4）介紹除法算式中各部分的名稱(chēng)：6 ÷3=2這個(gè)除法算式的各部分都有自己特有的名稱(chēng)。請學(xué)生閱讀書(shū)上第37頁(yè)上的相關(guān)內容，看看6叫什么，3和2呢？（閱讀完后指名交流）
�。�5）完成想想做做第4題：讀出算式并說(shuō)出算式中各部分的名稱(chēng)。
2、完成“試一試”。
談話(huà)：我們的下一個(gè)目的地是植物園，看看我們又會(huì )遇到什么新挑戰？
�。�1）出示小朋友參加勞動(dòng)的情景圖并出示問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生獨立完成，再與同桌相互交流。
結合圖意說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么意思？
小結：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少，也可以用除法計算。
3、組織練習，加深對除法意義的認識。
把復習題的兩道題目分別列出2個(gè)除法算式。
小結：把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來(lái)分，只要是平均分，我們都可以用除法來(lái)計算。
四、用除法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
談話(huà)：在我們的生活中，還有很多實(shí)際問(wèn)題可以用除法來(lái)計算。
1、完成“想想做做”第1、2題。
2、完成“想想做做”第3題。
先獨立完成，再交流。
五、全課總結。
通過(guò)今天的游覽，我們學(xué)習了什么新知識？
把一些物體不管是每幾個(gè)一份得分，還是平均分成幾份來(lái)分，都是平均分，平均分的過(guò)程和結果可以用什么算式來(lái)表示？你還有哪些收獲？
六、布置作業(yè)。
完成數學(xué)補充習題與同步探究上的相關(guān)練習。
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇7
學(xué)習目標：
1、通過(guò)情境感知有余數除法的含義。
2、認識余數，理解有余數的除數算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知有余數的除法的意義,認識除數。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解有余數的除法算式。
教學(xué)準備：
草莓圖、小棒
一、激趣定標
1、出示第59頁(yè)情境圖，觀(guān)察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想參加這個(gè)活動(dòng)?
2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。
3、揭示課題：認識有余數的除法
二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)
學(xué)習活動(dòng)(一)：感知有余數除法的含義
學(xué)習方式：師生互動(dòng)
學(xué)習內容：課本第59~60頁(yè)的例1。
1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)?用小棒擺一擺。(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導)
2、引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思?
3、一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?學(xué)生自由回答。
4、這是平均分的`問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
5、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：6÷2=3(盤(pán))。
引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。
學(xué)習活動(dòng)(二)：理解有余數的除法的含義：
學(xué)習方式：動(dòng)手操作感受平均分出現有剩余的情況。
學(xué)習內容：出示7顆草莓圖。
1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手擺一擺)
說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學(xué)生自由回答)
2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?
出示算式：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))
說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?讓學(xué)生回答
3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)及讀法。
4、比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀(guān)察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。
三、測評訓練
1、完成教材“練習十四”第1。
(1)、讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。
(2)、根據圈的結果填空，完成練習。
四、課堂小結
1、同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容?有哪些收獲?
五、板書(shū)設計：
有余數的除法
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。
3、讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與。
1、談話(huà)，出示情景圖。
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎?那我們國家的國寶是什么呢?大熊貓最喜歡吃的食物就是竹筍了。下面請同學(xué)們和老師來(lái)解決跟竹筍相關(guān)的問(wèn)題�！境鍪纠�4】
2、學(xué)習例4。
大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放幾個(gè)?
(1)理解題意。
(2)開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。
指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一個(gè)一個(gè)分的，也可以是兩個(gè)兩個(gè)分的或三個(gè)三個(gè)分的。但無(wú)論怎樣分，結果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放( 3 )個(gè)竹筍。
(3)、學(xué)生回答教師板書(shū)。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題，讓學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、引入除法
談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習這種方法�！窘沂菊n題除法】
問(wèn)：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放3個(gè)，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎?像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計算。
2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。
(1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。
(2)、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)除號。
(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法、讀法。
12表示被平均分的竹筍總數，寫(xiě)在除號前，4表示平均分的份數，寫(xiě)在除號后，3表示每份分得的個(gè)數，寫(xiě)在等號后面。熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法就是：12÷4=3，這個(gè)除法算式讀作：12除以4等于3。
3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀
讓學(xué)生把12個(gè)竹筍分別平均分成2份，平均分成3份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。
【設計意圖】：在引導學(xué)生靈活應用平均分的基礎上，提供“能不能用一種方法直接計算呢?”激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。在引入除法的'基礎上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機會(huì )。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。
三、應用新知，加深理解。
1、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第1小題。
把15條魚(yú)平均放在5個(gè)盤(pán)里，每個(gè)盤(pán)里放( )條。
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。 (4)、小結。
2、教材第13頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。
分一分、填一填。
把10根小棒平均分成2份，每份( )根。
10÷( )=( )
把10根小棒平均分成5份，每份( )根。
10÷( )=( )
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報，說(shuō)說(shuō)除法算式表示的含義。(4)、小結。
3、教材第15頁(yè)練習三的第1～3小題。
(1)、第一關(guān)(練習三第1題)：“魔法卡片”
出示算式卡片背面，請8名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
(2)、第二關(guān)(練習三第2題)“小幫手”。
學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。
(3)、第三關(guān)(練習三第3題)“分西瓜”。
學(xué)生先獨立思考并解決，然后交流。
【設計意圖】：結合學(xué)生追求快樂(lè )的天性，好勝的心理，設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，并運用獎勵措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
同學(xué)們，這節課你最想對老師說(shuō)些什么?
五、板書(shū)設計。
除法的初步認識
例4：
大熊貓想把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應放( 4 )個(gè)。
像這種，把12平均分成4份，求每份是多少的問(wèn)題我們可以用除法來(lái)計算。
12 ÷ 4 = 3
除號
讀作：12除以4等于3。
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
教材P14頁(yè)，例5及下面的“做一做”和練習三的第4～6小題。
教學(xué)目標：
1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，溫故知新，繼續學(xué)習除法運算。
2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
3、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。
教學(xué)準備：情景圖或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置問(wèn)題，引導參與。
1、談話(huà)，出示例5。
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放( )盤(pán)。
(1)、要求仔細觀(guān)察，看看需要解決什么問(wèn)題?
(2)、熊貓媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?
(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后，教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。
20 ÷ 4 =
2、這個(gè)算式表示什么意思?
把20這個(gè)數4個(gè)4個(gè)地分，可以分成( )個(gè)4。
20里面有幾個(gè)4?
3、為什么這個(gè)算式也用除法來(lái)表示?
因為“把20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，求能放多少盤(pán)?”也是平均分，所以這個(gè)算式也用除法來(lái)表示。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題，引導學(xué)生自主參與，通過(guò)觀(guān)察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強化應用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習除法運算奠定基礎。
二、學(xué)習新知
1、認識除法算式各部分的名稱(chēng)。
(1)、除法算式中的三個(gè)數你能幫它取個(gè)名字嗎?
(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書(shū)學(xué)習除法算式各部分的名稱(chēng)。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
2、請學(xué)生對照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數所表示什么?
3、思考：看看例4和例5，小熊和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計算?學(xué)生思考、比較、討論。
【設計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，設置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計算。
三、應用新知，加深理解
1、教材第14頁(yè)下面的“做一做”的第1小題。
分一分、填一填。
12個(gè)，每份2個(gè)，分成了( )份。
12 ÷ ( ) = ( )
12個(gè)，每份3個(gè)，分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
12個(gè)，每份6個(gè)，分成了( )份。
( )÷ ( ) = ( )
(1)、明確要求。 (2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
(3)、交流匯報。 (4)、小結。
2、教材第14頁(yè)的下面的“做一做”的第2小題。
說(shuō)出每個(gè)算式中的被除數、除數和商。
10 ÷ 5 = 2 15 ÷ 3 = 5 18 ÷ 2 = 9
48 ÷ 8 = 6 56 ÷ 7 = 8 28 ÷ 4 = 7
出示算式卡片背面，請6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就說(shuō)出哪個(gè)算式中的被除數、除數和商分別是幾，說(shuō)得對的，老師獎勵聰明星。
3、教材第15～16頁(yè)練習三的第4～6小題。
(1)、練習三第4、5小題。
第4小題。12個(gè)燈泡，每個(gè)燈座裝2個(gè)燈泡，可以裝( )個(gè)燈座。
第5小題。圈一圈，填一填。24里面有( )個(gè)4。20里面有( )個(gè)5。
先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。
(2)、練習三第6小題。
寫(xiě)出除法算式。
6除以3等于2。 ( )÷ ( ) = ( )
被除數是12，除數是3，商是4。 ( )÷ ( ) = ( )
28串葡萄，每4串一份，分成了7份。 ( )÷ ( ) = ( )
把20個(gè)餃子平均分成5份，每份是4個(gè)。 ( )÷ ( ) = ( )
先讓學(xué)生看清敘述平均分的要求，再讓學(xué)生寫(xiě)出算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習氛圍，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習新知的興趣。
四、課堂總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結：同學(xué)們，我們現在更加清楚地明白了只要是平均分的過(guò)程，就可以用除法算式表示。我們學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法、讀法及除法算式中各部分的名稱(chēng)。
五、板書(shū)設計。除法的初步認識
例5、20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放( )盤(pán)。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
六、課后反思。
1、除法的初步認識
除法
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
“除法的初步認識”綜合練習課。教材P16～17頁(yè)練習三的第7～11小題。
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實(shí)際的密切練習。
2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )除法的意義。
3、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補缺，反饋出現的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)準備：圖片、題卡或課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
1、談話(huà)：數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)，讓我們從身邊找一找數學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識解決一些實(shí)際問(wèn)題吧!想想生活中哪些地方有數學(xué)，能否舉出例子來(lái)?
2、學(xué)生舉例。
3、自己能用數學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題嗎?
【設計意圖】：引導學(xué)生從身邊去發(fā)現除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習興趣。
二、展開(kāi)學(xué)習
1、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第10小題。
把下面的圓片平均分并說(shuō)給同桌聽(tīng)，再寫(xiě)出除法算式。
(1)、請學(xué)生仔細觀(guān)察圖，了解到哪些信息?說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)、要求學(xué)生獨立完成。
(3)、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。
2、引導學(xué)生完成第16頁(yè)練習三的第8小題。
看圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。
有6把蘿卜，每把5個(gè)。
(1)、教師巡視
(2)、學(xué)生交流匯報算式的意義。
【設計意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區別兩種不同的分法和得數后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。
三、拓展應用，加深理解。
1、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第9小題。
按照算式圈一圈。
10 ÷ 2 = 5 10個(gè)海螺
15 ÷ 3 = 5 15只紙船
(1)、學(xué)生獨立完成，教師巡視。
(2)、指名匯報是怎樣想的?
2、引導學(xué)生完成第17頁(yè)練習三的第11小題。
將口訣補充完整或填出未知乘數。
( )× 2 = 4 4 × ( ) = 12 3 × ( ) = 6
三( )十二( )× 4 = 20 2 × ( ) = 8
( )五二十五二( )十二二( )一十
5 × ( ) = 15 ( )三得九四( )十六
(1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，每個(gè)算式或每句口訣該怎樣填。
(2)、全班交流匯報。
(3)、這道題給你什么啟發(fā)?
3、學(xué)生獨立完成16頁(yè)練習三的第7小題。
用擺一擺，再填上得數。
14 ÷ 7 =( ) 8 ÷ 2 =( ) 18 ÷ 9 =( ) 24 ÷ 6 =( )
要求學(xué)生自己動(dòng)手操作，獨立思考完成，全班交流并評價(jià)。
4、數學(xué)知識分享�！澳阒绬�?”
1659年，瑞士數學(xué)家拉恩在他的《代數》一書(shū)中，第一次用“÷”表示除法�！啊隆庇靡粭l橫線(xiàn)把兩個(gè)圓點(diǎn)分開(kāi)，恰好表示平均分的意思。
【設計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨立寫(xiě)除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對除法意義的認識，同時(shí)為后面學(xué)習用乘法口訣求商打好基礎。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
五、課后反思。
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇9
一、激趣導入，設置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來(lái)做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好?游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開(kāi)始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無(wú)名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著(zhù)數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說(shuō)出數到的某一個(gè)數，我就能猜出你數的是哪一個(gè)手指。聽(tīng)明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺(jué)得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節課的內容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習有余數的除法算式
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?出現了什么情況?
請三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報擺的結果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒(méi)剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。
(板書(shū)余數)5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來(lái)嗎?
生：13÷4=3……16、師：這道題我們學(xué)過(guò)用除法豎式計算，誰(shuí)上來(lái)把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說(shuō);有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)。(余數和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì )讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說(shuō)說(shuō)你的除法算式。指名說(shuō)算式。(黑板)
三、學(xué)習用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著(zhù)自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來(lái)嗎?
2、請同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問(wèn)：為什么在13下面寫(xiě)12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來(lái)的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結師：學(xué)到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎?
(板書(shū)：有余數的除法)三、做書(shū)本51頁(yè)的練習。(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)
四、探討除數和余數的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的'，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢?
生1：余數是3。
生2：余數是1。
生3：余數是2。
……師：為什么不能是5或超過(guò)5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來(lái)，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數也是多少?哪余數為什么不會(huì )出現5或比5大呢?
4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問(wèn)：你發(fā)現了什么?誰(shuí)來(lái)用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)余數和除數的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說(shuō))生：余數一定比除數小。
5、老師板書(shū)“余數一定比除數小“，學(xué)生在書(shū)上填。
五、做練習
1、做小老師判斷。(書(shū)上做一做)2、53頁(yè)練習第一第二題。
3、考考你。
★÷8=◇……□(余數是多少?)
六、總結
通過(guò)這節課學(xué)習，你學(xué)到了什么?
七、游戲師：
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現了什么奧妙呢?(5是除數，用報的數作被除數，關(guān)鍵看余數是幾)老師報數，學(xué)生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽?zhuān)退麄円黄鹱鲎鲞@個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì )的小朋友，好嗎?
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇10
【教學(xué)內容】
教材第13頁(yè)例4，練習三第1～3題。
【教學(xué)目標】
l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個(gè)數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì )除法的算式和寫(xiě)法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：正確理解除法運算的意義。
難點(diǎn)：除法算式的讀法和寫(xiě)法。
【教具準備】
教材第13頁(yè)的例題4的圖片，學(xué)具。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
1．出示12個(gè)竹筍和4個(gè)籃子。
再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)可以放（ ）個(gè)。
提問(wèn)：“平均放在4個(gè)盤(pán)子里”是什么意思?(強調：每盤(pán)要放同樣多)
小結：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤(pán)子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。
像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于“把一些東西平均分成幾份，求一份是多少”的問(wèn)題，都是平均分，在數學(xué)上我們用一種新的方法——除法來(lái)表示。(板書(shū)課題：除法)
二、新課探究
1．以前我們學(xué)過(guò)加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。
指導書(shū)寫(xiě)：寫(xiě)除號時(shí)，先畫(huà)一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。
2．出示教材第13頁(yè)的例4。
教學(xué)“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放（ ）個(gè)?”這道題應該怎樣列式?
�。�1）要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫(xiě)在除號的前面。
�。�2）把12平均分成幾份?(4份)把4寫(xiě)在除號的后面。
�。�3）每份是幾?(是3)把3寫(xiě)在等號的后面。
教師一邊說(shuō)一邊板書(shū)：12÷4＝3
�。�4）教學(xué)12÷4＝3這個(gè)除法算式，它表示“把12平均分成4份，每一份是3”，這個(gè)算式讀作：12除以4等于3。
3．出示：15÷3＝5
請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)
請一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示什么意思?(表示把15平均分成3份，每一份是5)
三、鞏固練習。
1．完成教材第13頁(yè)的“做一做”。
通過(guò)讓學(xué)生平均分、寫(xiě)算式，再次體會(huì )除法的意義和鞏固除法算式的寫(xiě)法和讀法。
2．完成教材第15頁(yè)練習三的第1題。
3．完成教材第15頁(yè)練習三的第2題。
4．完成教材第15頁(yè)練習三的第3題。
讓學(xué)生討論后寫(xiě)算式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式?
因為它是把10個(gè)西瓜平均分放在2個(gè)框里面。因此把要分的西瓜的個(gè)數10個(gè)寫(xiě)在除號的.前面；平均放在2個(gè)籮筐中，把平均分的份數2寫(xiě)在除號的后面，每一個(gè)籮筐中裝5個(gè)，5寫(xiě)在等號的后面。
讓學(xué)生在練習中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇11
教學(xué)目標：
1、知識與技能:
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。使學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用乘。除法運算解決簡(jiǎn)單或稍復雜的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：
組織學(xué)生先用2～6的乘法口訣求商的方法，引導學(xué)生用同樣的方法討論歸納用7、8、9的乘法口訣求商的一般方法。用語(yǔ)言說(shuō)出計算過(guò)程。
3、情感與交流：
體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn)：掌握7～9的乘法口訣求商正確的求商方法。
難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握用除法計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具以及課件準備:
多媒體課件、口算卡片、小黑板。
教學(xué)方法：
教法：講解、引導相結合法。
學(xué)法：自主探究、小組合作相結合法。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題。
1、師生對口令(7、8、9的乘法口訣)
2、開(kāi)火車(chē)游戲
師：我們學(xué)會(huì )了用2~6的乘法口訣求商，現在老師想考考你們。
(課件出示)
3×6 5×7 30÷6 7×9 24÷6
15÷5 6×7 15÷3 4×5 8×6
教師任指兩道除法算式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
師小結：你們根據乘法解決了除法。其實(shí)這也是根據乘法口訣解決問(wèn)題的一種思維方式，你們真善于思考！。同學(xué)們，剛才我們做的這些題都是運用乘法口訣求出來(lái)的，乘法口訣真神奇呀！今天我們就來(lái)學(xué)習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書(shū)課題)
﹝設計意圖：這一步抓住新舊知識的生長(cháng)點(diǎn)，喚起學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知識做好了孕伏和鋪墊。這個(gè)練習讓孩子再次感受乘法與除法之間的關(guān)系。同時(shí)也起到承上啟下的作用。﹞
3、出示主題圖
談話(huà)引入新課：六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數學(xué)上的`問(wèn)題，你能幫他們一起解決嗎？(課件出示主題圖)
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、學(xué)習主題圖
(1)按從上到下的順序觀(guān)察：一共有幾個(gè)畫(huà)面？這些畫(huà)面分別說(shuō)的是什么？
第一幅畫(huà):做了56面彩旗，要掛8行。
師板書(shū)出示：第二幅畫(huà):做了49顆星，分給7個(gè)小組。
第三幅畫(huà):帶來(lái)27個(gè)彩球，每9個(gè)擺一行。
(2)仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？(指名說(shuō))
板書(shū)：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
(3)你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎？
2、學(xué)習例1
(1)解決第一幅畫(huà)：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？
�、偬釂�(wèn)：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來(lái)計算？如果學(xué)生想到了除法師給與肯定。
�、趯W(xué)生獨立列式計算：56÷8=7(面)
�、蹍R報交流：說(shuō)清是怎么算的，師板書(shū)可能出現下列情況：
第一種：因為(七)八五十六所以56÷8=7(面)
第二種：因為7×8=56所以56÷8=7(面)
引導學(xué)生觀(guān)察對比以上兩種方法得出:都可以，今后可以用自己喜歡的方法求商。
�、艹鍪締�(wèn)題：要掛成7行呢？
學(xué)生口頭列式計算：56÷7=8(面)
指名說(shuō)一說(shuō)求商的思路，用的哪一句口訣？(七八五十六)
(2)觀(guān)察比較這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現？生答師小結：這兩個(gè)算式都用“七八五十六”這一句口訣來(lái)求商的。
(3)獨立解決第二幅與第三幅畫(huà)面的問(wèn)題。
找兩名學(xué)生板演，其余同學(xué)做在練習本上。
集體訂正并說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。
3、小結：在今天的學(xué)習中我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。為了方便今后同學(xué)們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》(出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾)齊讀。
(設計意圖：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與，獨立思考，教師在這一過(guò)程中扮演著(zhù)引導者的角色，要把充分的學(xué)習時(shí)空交還給學(xué)生。)
三、鞏固運用，內化提高
師：用7、8、9乘法口訣求商的方法你們學(xué)會(huì )了嗎？太好了，到這節課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學(xué)習完了，接下來(lái)老師想檢測一下你們學(xué)習的效果。
1、課件出示P49頁(yè)“做一做”，看哪個(gè)小組的青蛙跳的最高。
(設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動(dòng)項目來(lái)解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會(huì )在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會(huì )被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會(huì )逐漸上升，為下面的練習打好基礎！)
2、分組完成練習十一的第1題
男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。
3、兔子過(guò)河采蘑菇(練習十一的第2題)
讓學(xué)生先看圖說(shuō)圖意，再連一連，然后集體訂正。
(設計意圖：借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，強化了用7、8、9的乘法口訣求商的理解，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在游戲中強化知識。)
四、回顧整理，反思提升。
這節課我們學(xué)習了哪些內容？你有什么收獲？
(設計意圖：通過(guò)小結，回顧本節課的內容，使學(xué)生再次重現本節課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。)
板書(shū)設計:
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？
56÷8=7(面) 49÷7=7(顆) 27÷9=3(行)
想(七)八五十六想(七)七四十九想(三)九二十七
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇12
教學(xué)內容:
理解平均分，課本第48～50頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合已有的生活經(jīng)驗，初步理解平均分的含義。
2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的意義。
教學(xué)方法：
談話(huà)法，講授法，練習法。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
師：同學(xué)們，你最喜歡那種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì )，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)沒(méi)來(lái)嗎？讓我們一起去看看吧�。ǔ鍪局黝}圖）
二、探索新知：
1.師：好熱鬧的聚會(huì )��！在剛才的畫(huà)中你發(fā)現了什么？（學(xué)生表述看到的）
2.師：同學(xué)們真了不起，發(fā)現了這么多信息。請同學(xué)們猜猜看，接下來(lái)小動(dòng)物要干什么？他們會(huì )遇到什么問(wèn)題？（學(xué)生自由回答，教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問(wèn)題記錄在黑板上。）
3.師：現在我們就來(lái)幫助小動(dòng)物們解決這些問(wèn)題吧！猜猜看這兩只大熊貓會(huì )怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì )這樣分？（學(xué)生可能會(huì )出現各種情況，當學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí)，教師應及時(shí)引導板書(shū)：同樣多）
4.師：同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單，今天我們就來(lái)研究其中的一種分法——平均分。板書(shū)：平均分
5.師：你能用學(xué)具分一分，試一試嗎？（教師巡視，指導）6.師：哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？學(xué)生可能出現：
生1：我用10根小棒代替10個(gè)竹筍，先給大熊貓1個(gè)，再給小熊貓一個(gè)；然后再拿1個(gè)給大熊貓，再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生2：先拿2個(gè)給大熊貓，再拿2個(gè)給小熊貓，然后再拿2個(gè)給大熊貓，拿2個(gè)給小熊貓，剩下2個(gè)一只一個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生3：先拿5個(gè)給大熊貓，再將剩下的5個(gè)分給小熊貓，每只熊貓正好分了5個(gè)。
生4：先拿3個(gè)給大的熊貓，再拿3個(gè)給小的熊貓；剩下的4個(gè)每只再分2個(gè)，每只熊貓正好分了5個(gè)。
7.師：同學(xué)們想了這么多方法，有1個(gè)1個(gè)分的，有2個(gè)2個(gè)分的，還有3個(gè)3個(gè)分的，4個(gè)4個(gè)分的，5個(gè)5個(gè)分的，都是分完為止。在同學(xué)們的分法中，你能發(fā)現什么？
生：雖然分法不同，但兩只熊貓分到的'竹筍都是5個(gè)。師：每份分的同樣多就叫做“平均分”。（板書(shū)）
8.師：剛才我們幫熊貓解決了問(wèn)題，瞧，小猴子正著(zhù)急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎？
�。▽W(xué)生運用手中的學(xué)具分一分，教師巡視指導，全班交流分法。）
三、鞏固練習：
自主練習第1題。
四、小結。
同學(xué)們，這節課你知道了什么？你覺(jué)得自己的表現怎么樣？
五、布置作業(yè)。
提前預習下一課。板書(shū)設計：平均分
教后反思：學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步培養發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)學(xué)習的興趣。通過(guò)分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂(lè )趣表現在每個(gè)孩子的臉上。
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇13
教案設計
設計說(shuō)明
1．重視學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)生學(xué)習新知做好準備。
認識有余數的除法和了解除法橫式中各部分的名稱(chēng)是學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，因此，本設計注重通過(guò)有效復習，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知做好鋪墊。首先通過(guò)復習有余數除法的意義、各部分名稱(chēng)，為理解除法豎式中每個(gè)數所表示的意義和每一步的運算做好準備；其次，通過(guò)完成教材65頁(yè)4題，讓學(xué)生初步了解如何找到一個(gè)合適的乘數，為學(xué)習試商的方法做好準備。在此基礎上，引導學(xué)生思考、交流、探究，建立起新舊知識間的聯(lián)系。
2．體現多樣化的學(xué)習方式。
根據知識的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用合適的教學(xué)手段和方式促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收和理解。本教學(xué)設計采用討論交流和直觀(guān)教學(xué)法，讓學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究以及合作交流。學(xué)生通過(guò)積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，實(shí)現了多樣化的學(xué)習，促進(jìn)了學(xué)生對知識的掌握和應用。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1．課件出示復習題：拿出13根小棒，動(dòng)手擺正方形。
2．學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3．引導學(xué)生思考并組內交流：
(1)說(shuō)一說(shuō)擺的過(guò)程與結果。
(2)列出算式。
(3)說(shuō)一說(shuō)算式中每個(gè)數的名稱(chēng)和它所表示的意義。
4．小結導入：
除法和我們學(xué)過(guò)的加法、減法、乘法一樣，也可以寫(xiě)成豎式形式，那么怎么寫(xiě)除法的'豎式呢？這節課我們就來(lái)學(xué)習除法豎式的寫(xiě)法。(板書(shū)課題)
設計意圖：
從學(xué)生已學(xué)的知識引入，復習有余數除法橫式中各數所表示的意義，為本節課的新授內容作鋪墊，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使學(xué)生對本節課所學(xué)的知識有了初步的感知。
⊙動(dòng)手實(shí)踐，感受新知
(一)教學(xué)例3。
1．認識有余數的除法豎式。
(1)教師板書(shū)除法豎式。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察對比橫式和豎式，想一想豎式中的各部分名稱(chēng)。
(3)學(xué)生小組討論、交流、匯報。
預設生1：“”表示除號。
生2：3叫商，4叫除數，13叫被除數，1叫余數。
(4)引導學(xué)生對照橫式，說(shuō)一說(shuō)豎式中每個(gè)數所表示的含義。
預設生1：13表示一共有13根小棒，4表示每份有4根，3表示分成3份。
生2：12表示分掉的12根小棒，就是4和3的積，1表示余下的1根小棒。
(5)師總結。
除法豎式的一般寫(xiě)法分為三步：一除二乘三減。除號里面寫(xiě)被除數，一撇的左邊寫(xiě)除數，商放在最上面，被除數下面寫(xiě)除數和商的積，橫線(xiàn)表示相減，最后是余數。
2．學(xué)習表內除法豎式。
(1)課件出示：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫(xiě)？
(2)學(xué)生動(dòng)手分小棒，列出除法橫式、豎式，然后集體交流。
預設生1：16根小棒正好分完，沒(méi)有剩余。
生2：算式是16÷4＝4(組)。
生3：它的豎式可以仿照前面的方法來(lái)寫(xiě)，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒(méi)有余數，相當于余數是0。
教師板書(shū)：
計算方法,小學(xué)數學(xué)
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇14
教學(xué)目標：
1.根據除法的意義，初步理解單價(jià)、數量、總價(jià)之間的數量關(guān)系，會(huì )用除法解決與此相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
2.經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，會(huì )選擇有效的信息來(lái)分析數量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力。
3.感受數學(xué)知識的內在聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)知識的應用價(jià)值，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在分析數量關(guān)系的過(guò)程中，初步感受單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立用除法解決問(wèn)題的模型。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1.出示題目，組織學(xué)生口答。
�。�1）每千克蘋(píng)果5元，買(mǎi)3得多少元？
5×3=15
�。�2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計算下面的除法算式，并說(shuō)出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學(xué)生獨立解答，同桌之間交流。
師：這節課我們來(lái)學(xué)習用除法解決問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)復習舊知識，為接下來(lái)學(xué)習新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問(wèn)題。
師：今天小明想給自己買(mǎi)一些新的玩具，可是面對那么多好玩的商品，小明不知道手中的零花錢(qián)能買(mǎi)多少個(gè)玩具，大家愿意幫助小明嗎？
仔細觀(guān)察，圖中都有什么？每件商品的價(jià)錢(qián)是多少？你發(fā)現了什么數學(xué)信息和數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生可能會(huì )發(fā)現：
�。�1）小熊6元，地球8元……
�。�2）56元能買(mǎi)幾個(gè)地球儀？
師：要解決這個(gè)問(wèn)題我們要知道哪些信息？
學(xué)生：需要知道每個(gè)地球儀的價(jià)錢(qián)。
學(xué)生：求56元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)地球儀，就是求56里面有幾個(gè)8。
討論：56里面有幾個(gè)8？怎樣列式？
學(xué)生可能會(huì )列出算式是：56÷8＝
追問(wèn)：怎樣算？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設計意圖：通過(guò)情境圖，發(fā)現問(wèn)題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復雜數量關(guān)系的除法實(shí)際問(wèn)題，滲透單價(jià)、數量、總價(jià)三者之間的關(guān)系，積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這么快就把問(wèn)題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家為什么這么確定呢？
生：一個(gè)地球儀8元，7個(gè)一共是8×7＝56（元），所以是對的'。
師：大家真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，看來(lái)已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來(lái)檢驗除法了。
課件出示圖片：
設計意圖：掌握運用乘法口訣來(lái)檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢(qián)買(mǎi)了6輛小汽車(chē)，一輛小汽車(chē)多少錢(qián)？
學(xué)生小組討論。
生：24元錢(qián)可以買(mǎi)6輛小汽車(chē)，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計算�？梢粤惺�24÷6
師：回答的真好，那如何列式計算呢？
生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車(chē)4元，6輛就是4×6＝24（元）
問(wèn)題：你還能提出其他問(wèn)題并解答嗎？
學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
�。�1）27元可以買(mǎi)幾個(gè)球？
�。�2）42元可以買(mǎi)幾個(gè)玩具熊？
�。�3）買(mǎi)8個(gè)地球儀一共需要多少錢(qián)？……
這些問(wèn)題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。
設計意圖：通過(guò)延伸問(wèn)題，掌握運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，做到學(xué)與用的有效結合。
出示微課，對本節課所學(xué)知識進(jìn)行整體分析和梳理。
三、鞏固練習
1.一根28米長(cháng)的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設計意圖：通過(guò)練習，掌握實(shí)際問(wèn)題的一般解決方法。
2.
�。�1）買(mǎi)6塊手帕，一共需要多少錢(qián)？
�。�2）用36元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)茶杯？
�。�4）你還能提出其他用除法解決的問(wèn)題并解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個(gè)）
答案：（1）30元（2）4個(gè)。
設計意圖：通過(guò)練習，鞏固運用表內除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3.面包原來(lái)10元一個(gè)，現在優(yōu)惠促銷(xiāo)，3個(gè)27元，現在每個(gè)多少元？現在每個(gè)比原來(lái)便宜多少元？
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設計意圖：通過(guò)練習，使學(xué)生掌握問(wèn)題的數量關(guān)系，懂得除法計算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設計意圖：通過(guò)看圖，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
四、課堂小結
解決問(wèn)題時(shí)，首先要審題明確問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題需要哪些信息，缺少什么信息數據，再找一找題目中有用的信息，然后分析數量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問(wèn)題--根據乘法和除法的含義，列出相應的算式，再利用相應的乘法口訣求出結果。
設計意圖：通過(guò)小結，掌握解決問(wèn)題的步驟以及方法。
小學(xué)二年級除法的數學(xué)教案 篇15
教學(xué)目標：
1、掌握有余數除法的豎式計算方法，會(huì )用乘法口訣試商。
2、能運用有余數除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷試商過(guò)程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的豎式計算方法。
2、會(huì )運用計算有余數除法的相關(guān)知識，解決一些實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )有余數除法的試商方法，進(jìn)一步加深理解余數要比除數小。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
基本練習（課件出示）
1、擺41根小棒，每7根一堆。
填：（ ）根小棒，每（ ）根一堆，分成了（ ）堆，還剩（ ）根。
列式：
2、擺41根小棒，平均分成6堆。
填：（ ）根小棒，平均分成（ ）堆，每堆是（ ）根，還剩（ ）根。
列式：
匯報結果，再列豎式，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數的含義。
二、探究新知
1、教學(xué)例4
�。�1）師：前面我們知道可以通過(guò)擺小棒來(lái)確定有余數除法算式的商和余數，可是，在運用的過(guò)程中我們發(fā)現這種方法太繁瑣了，有更方便的計算方法嗎？今天這節課我們就來(lái)學(xué)習更便捷的方法——列豎式計算，上節課學(xué)習了豎式的寫(xiě)法含義，那怎么計算呢？
課件：43÷7=……
�。�2）師：根據這個(gè)算式，我們可以這樣寫(xiě)豎式，被除數寫(xiě)43，再寫(xiě)除號，然后寫(xiě)除數。（邊解說(shuō)邊板書(shū)）商寫(xiě)幾？43除以7就是把43每7個(gè)一分，求43里面最多有幾個(gè)7，我們可以這么想，7和幾相乘的積最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘積最符合這個(gè)條件，商寫(xiě)6。（板書(shū)）
師：那么，被除數下面寫(xiě)什么？（7和6的乘積42）
引導學(xué)生根據前面學(xué)過(guò)的知識，寫(xiě)出余數1，讓學(xué)生明白余數1是43里面分掉6個(gè)7之后所剩余的`，也就是43減去42的得數。
師強調：用豎式計算除數和商都是一位數的有余數除法時(shí)關(guān)鍵在于試商，靈活運用表內乘法口訣試商，可以提高試商的準確性和計算的速度，試商時(shí)注意，余數要比除數小。
2、做一做
�。�1）師：我們能不能用剛學(xué)到的方法，做一做第63頁(yè)的第1題，為它們找到合適的商呢？
出示：26÷4=……
引導學(xué)生試商，想4和幾相乘的積接近26，而且小于26。
�。ㄋ钠叨�，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商寫(xiě)6。）
學(xué)生再獨立思考另外一個(gè)豎式的計算，然后指名板演。
�。�2）出示第2題，生讀題。
這是一道應用題，引導學(xué)生理解題意，求可以做多少根長(cháng)跳繩，就是求39里面最多有幾個(gè)7，用除法計算，所得的商就是所求的結果，余數是還剩下的米數。
小組內討論后反饋，集體訂正。
三、鞏固練習
1、完成“練習十四”第4題。學(xué)生獨立思考后指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的，結果是多少，然后集體訂正。
2、完成“練習十四”第5題。
這其實(shí)是一道有余數除法算式計算的文字表述題，本質(zhì)上就是求被除數里面有幾個(gè)除數。
學(xué)生完成后反饋，教師做出評價(jià)。
3、完成“練習十四”第10題。
完成計算后，引導學(xué)生觀(guān)察上下兩題，發(fā)現它們之間的相互關(guān)系。
4、完成“練習十四”第11題。
判斷對錯，指明回答，并說(shuō)明理由。
四、課堂小結
這節課你學(xué)習了哪些知識？
你對豎式計算有余數除法有哪些認識？
還有什么不明白的地方嗎？
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