種子發(fā)芽教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的種子發(fā)芽教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
種子發(fā)芽教案1
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)實(shí)驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個(gè)條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現象感興趣。
活動(dòng)準備：
三種種子的發(fā)芽情況（照片和實(shí)物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：春天到了，種子寶寶們一個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著(zhù)要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個(gè)孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長(cháng)出綠色的葉子。
于是，三個(gè)種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來(lái)到小朋友的自然角里，看見(jiàn)一個(gè)杯子，里面有一團棉花，軟軟的，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進(jìn)第一個(gè)杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來(lái)到這里看見(jiàn)另一個(gè)杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進(jìn)去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來(lái)到這里，它也看見(jiàn)一個(gè)杯子，里面也有一團棉花，還有一點(diǎn)點(diǎn)的水，它想起媽媽對它說(shuō)的要找一個(gè)有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進(jìn)第三個(gè)杯子里等待發(fā)芽。
師：這三個(gè)種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著(zhù)，它們天天盼望著(zhù)自己能快點(diǎn)發(fā)芽，時(shí)間過(guò)去了一天、兩天、三天、一個(gè)星期、兩個(gè)星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？
1、幼兒分散觀(guān)察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
沒(méi)水（原來(lái)這里沒(méi)水，種子寶寶渴死了，當然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
水過(guò)多，沒(méi)空氣（水太多了，透不過(guò)氣來(lái)了，所以發(fā)不了芽，我們人沒(méi)有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說(shuō)）
師：哇！真的，原來(lái)啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽(yáng)、柔柔的風(fēng)，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節。
3、師：你們看，袁老師為這三個(gè)種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的'表格，我們來(lái)看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來(lái)為它們安一個(gè)舒服的家，然后也把它的發(fā)芽情況記下來(lái)，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的情況記下來(lái)，然后我們一組的小朋友來(lái)比賽，看看誰(shuí)的種子寶寶會(huì )笑起來(lái)，好嗎？
師：你們看，袁老師把你們帶來(lái)的各種各樣的種子都放在那里，等會(huì )你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來(lái)種，然后找一張寫(xiě)著(zhù)你名字的卡片，把你的種子寶寶畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個(gè)標記哦。
活動(dòng)反思：
科學(xué)課的本質(zhì)是要讓幼兒參照科學(xué)家研究科學(xué)的方式來(lái)探究，在強調科學(xué)精神的同時(shí)，必須重視科學(xué)方法和科學(xué)能力的培養。為培養幼兒掌握設計對比實(shí)驗方案的方法，在小組活動(dòng)后，我抽了兩個(gè)小組匯報，然后針對他們的方案組織全班集體研討。明確設計對比實(shí)驗要注意的問(wèn)題，只能改變一個(gè)條件，其它條件要相同、有些條件是便于控制的，而有些條件是難以控制的引導孩子們深入探討設計該實(shí)驗要注意哪些問(wèn)題，掌握設計對比實(shí)驗的方法。
種子發(fā)芽教案2
一、活動(dòng)由來(lái)
小班幼兒年齡小，只能直接、簡(jiǎn)單、表面地認識事物。幼兒熱愛(ài)大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛(ài)問(wèn)：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經(jīng)驗，通過(guò)他們的實(shí)際操作，幫助幼兒解決問(wèn)題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來(lái)，還問(wèn)：“這是什么?”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱(chēng)，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察得出直接的實(shí)際經(jīng)驗。
二、活動(dòng)目標
1、知道種子從哪兒來(lái)的，主動(dòng)收集各種種子。
2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。
3、親自動(dòng)手嘗試種子的種植過(guò)程。
4、觀(guān)察比較種子的生長(cháng)過(guò)程。
5、比較不同種子的生長(cháng)速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)
三、問(wèn)題板塊
孩子總是會(huì )問(wèn)道：“這是什么?”
“種子放在哪兒?”
"什么時(shí)候長(cháng)出來(lái)呀?”
“為什么它不長(cháng)呀?”
四、主題壁報
秋天種子的圖片、春天種植圖
區域游戲相關(guān)內容：
植物角的小植物。
植物生長(cháng)過(guò)程的圖例
手工區用種子粘貼作品。
五、家園合作
請家長(cháng)收集種子，與家長(cháng)一起保存種子。
請家長(cháng)幫助準備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。
資源利用：VCD、書(shū)看VCD、電腦。
觀(guān)察、講解。
六、主題活動(dòng)
1、小種子從哪里來(lái)
2、給小種子找家
3、小種子種植
4、比比誰(shuí)長(cháng)的高
活動(dòng)一：小種子從哪里來(lái)
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、認識幾種常見(jiàn)樹(shù)的種子。
2、收集并區分常吃水果的種子。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式：戶(hù)外小組、午點(diǎn)環(huán)節。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：樹(shù)的種子、水果(蘋(píng)果、梨、西瓜)
�。ㄋ模┰O計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱(chēng)。(泡桐、核桃、柏樹(shù)的種子。)
通過(guò)觀(guān)察認識種子，能區分出是哪種樹(shù)的種子。
�。ㄎ澹⿴熡谆�(dòng)：
一、引導幼兒發(fā)現滿(mǎn)地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。
二、請幼兒將撿到的種子進(jìn)行分類(lèi)，幫助幼兒了解各種種子的名稱(chēng)。
三、午點(diǎn)環(huán)節吃水果，請幼兒吃剩下的'果核種子留下來(lái)。
�。┙逃此迹�
這個(gè)活動(dòng)是建立在幼兒的興趣點(diǎn)上，幼兒活動(dòng)起來(lái)非常積極。幼兒很樂(lè )意動(dòng)手撿、收集。在收集的同時(shí)，還能培養幼兒分類(lèi)的能力�；顒�(dòng)不是孤立的，而是和生活緊密相連的。午點(diǎn)時(shí)，讓幼兒留種子，使幼兒能觀(guān)察種子的來(lái)源，提高觀(guān)察能力，思維能力，使活動(dòng)不斷深入，達到活動(dòng)目的。
活動(dòng)二：給小種子找家
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、不同的保存方法，主動(dòng)選用一種方法進(jìn)行保存。
2、豐富幼兒的認識，進(jìn)行大膽嘗試。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式：小組活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：玻璃瓶子信封小盤(pán)子食堂做炒干的工作。
�。ㄋ模┰O計意圖：
通過(guò)提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣，主動(dòng)進(jìn)行思考，并喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗。
豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗，了解種子的保存方法。
通過(guò)親自動(dòng)手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發(fā)起幼兒的興趣。
�。ㄎ澹⿴熡谆�(dòng)：
一、討論幼兒提出的問(wèn)題，“這些種子放哪?”啟發(fā)幼兒想想可以放在什么地方?
二、介紹食物，引導幼兒說(shuō)出可以放在瓶中、紙袋里。
三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺(jué)得很新鮮。
四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進(jìn)行保存。幼兒動(dòng)手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。
�。┙逃此迹�
通過(guò)提問(wèn)提出問(wèn)題，引出活動(dòng)內容。能夠直接進(jìn)入活動(dòng)的主題。實(shí)物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來(lái)比較容易，應適時(shí)提出更難的問(wèn)題。
操作時(shí)幼兒興趣很高，教師的指導適當到位。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，通過(guò)親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。通過(guò)活動(dòng)豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，并提高了認識。
活動(dòng)三：小種子種植
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、嘗試種植，感知種植的基本過(guò)程。
2、區分水泡和土埋的不同種法。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式：戶(hù)外集體活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：教學(xué)光盤(pán)種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子。
�。ㄋ模┰O計意圖：
引導幼兒觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，先有整體的、完整的印象，激發(fā)起幼兒的興趣。
歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言表述加深印象。
通過(guò)親自動(dòng)手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過(guò)程。
給幼兒留任務(wù)，是活動(dòng)的延伸、延續，并且使幼兒有堅持性。
�。ㄎ澹⿴熡谆�(dòng)：
一、看教學(xué)光盤(pán)，觀(guān)看種子種植、生長(cháng)的過(guò)程。
二、提出問(wèn)題討論：看到了什么?它怎樣長(cháng)的?需要些什么?怎樣做呢?
三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區分。
四、留任務(wù)，請幼兒細心照顧小種子，觀(guān)察它的生長(cháng)情況。
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此次活動(dòng)幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進(jìn)行每個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作。教師的提問(wèn)簡(jiǎn)短、明確，時(shí)機適當，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。
通過(guò)活動(dòng)能夠認識并完成種植過(guò)程。教師設計的每個(gè)環(huán)節緊密連接，過(guò)度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進(jìn)行整個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)是在寬松、自主的氛圍下進(jìn)行的。適當的利用了家長(cháng)資源，體現了家園配合，得到了家長(cháng)的支持。
活動(dòng)四：比比誰(shuí)長(cháng)的高
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標
1、通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較，了解水生和土生的生長(cháng)速度不同。
2、初步了解種子不發(fā)芽的多種原因。
�。ǘ┗顒�(dòng)形式：小組活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)準備：幼兒種植的小種子沒(méi)種的種子。
�。ㄋ模┰O計意圖：
以實(shí)物觀(guān)察為幼兒的興趣點(diǎn)，引出活動(dòng)主題，直接抓住中心。
啟發(fā)幼兒自己先想結果，調動(dòng)幼兒的積極性。
通過(guò)幼兒提出的疑問(wèn)幫助幼兒得出結論。完成本次目標。
豐富幼兒直接經(jīng)驗的理論認識，通過(guò)觀(guān)察進(jìn)行比較。
�。ㄎ澹⿴熡谆�(dòng)：
一、觀(guān)察自己種的小種子是否發(fā)芽，觀(guān)察其他小朋友的種子是否發(fā)芽。
二、分小組討論“你的為什么能發(fā)芽，我的為什么不發(fā)芽?
三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質(zhì)量的好壞;種子的生熟。
四、觀(guān)察比較水生的和土生的生長(cháng)速度有所不同。
五、把已有的經(jīng)驗介紹給其他小朋友和家人。
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本次活動(dòng)通過(guò)觀(guān)察比較，使幼兒得出直接的經(jīng)驗，記憶深刻。這樣的系列活動(dòng)，能夠增強幼兒對一件事情關(guān)注的持久性，能夠關(guān)注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問(wèn)心理，激發(fā)了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣�；顒�(dòng)過(guò)度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動(dòng)參與。教師對活動(dòng)環(huán)節把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀(guān)察幼兒是否能得出結論，適當的引導個(gè)別幼兒說(shuō)出原因。教師通過(guò)清楚的語(yǔ)言表述，幫助幼兒理解。實(shí)物觀(guān)察得出的結論，比老師告訴的經(jīng)驗，印象深刻，幼兒更樂(lè )于接受。保證了活動(dòng)的完整性連貫性，使活動(dòng)達到很好的效果。
七、思維接力棒
小朋友們，你們種植的種子發(fā)芽了嗎?把你的種植過(guò)程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。
種子發(fā)芽教案3
教學(xué)目標
科學(xué)知識目標
知道種子發(fā)芽需要一定的條件。
科學(xué)探究目標
1.能夠使用對比實(shí)驗的方法設計種子發(fā)芽實(shí)驗，研究種子發(fā)芽所需條件的過(guò)程。
2.能夠結合自己的實(shí)驗計劃開(kāi)展實(shí)踐研究，觀(guān)察并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。
科學(xué)態(tài)度目標
1.表現出對種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。
2.感受對比實(shí)驗對變量控制的嚴格要求，發(fā)展嚴謹的科學(xué)思維。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
意識到植物生長(cháng)與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設計對比實(shí)驗，研究種子發(fā)芽需要的條件。
難點(diǎn)：經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實(shí)驗的過(guò)程，設置對比實(shí)驗中的公平條件。
教學(xué)準備
為學(xué)生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學(xué)生活動(dòng)手冊。
教師準備：蘋(píng)果、教學(xué)課件。
聚焦
1.引入：
(教學(xué)提示：出示從中間切開(kāi)的蘋(píng)果剖面。)大家看到蘋(píng)果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預設：蘋(píng)果的種子。)
2.提問(wèn)：許多植物的新生命是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽(yáng)光；……)
3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)正確呢？看來(lái)我們需要通過(guò)實(shí)驗研究去尋找答案了。(板書(shū)：種子發(fā)芽實(shí)驗)
【設計意圖】由于學(xué)生已經(jīng)觀(guān)察過(guò)鳳仙花種子的萌發(fā)，對種子發(fā)芽的條件有了一定的認識，所以再通過(guò)常見(jiàn)的蘋(píng)果種子來(lái)引發(fā)學(xué)生思考會(huì )更具有針對性，也將學(xué)生引向用科學(xué)的方法研究種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。
探索與研討
探索一：預測綠豆發(fā)芽所必需的條件
1.提問(wèn)：(教學(xué)提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設：水、陽(yáng)光、土壤和空氣。)
2.追問(wèn)：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用實(shí)驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀(guān)察種子的發(fā)芽情況。)
3.講解：看來(lái)，我們需要設置兩個(gè)實(shí)驗組來(lái)進(jìn)行對比，而且在實(shí)驗中我們只能改變要研究的條件，同時(shí)保證其他條件不變。像這樣的實(shí)驗叫作對比實(shí)驗。接下來(lái)請大家分組討論實(shí)驗方案。
【設計意圖】每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗不同，對種子發(fā)芽的條件猜測也會(huì )有所不同。保留學(xué)生的不同猜測，從而激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗進(jìn)行驗證的興趣。
探索二：設計并制訂實(shí)驗方案
1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。
2.活動(dòng)：引導學(xué)生根據小組的討論結果確定研究方案，并參考教材P2的實(shí)驗計劃范例寫(xiě)出自己小組的`實(shí)驗計劃。
【設計意圖】引導學(xué)生通過(guò)設計對比實(shí)驗，討論兩組實(shí)驗條件的異同，再通過(guò)對實(shí)驗細節的分析，讓學(xué)生對接下來(lái)的操作做到心中有數。
探索三：實(shí)驗并持續觀(guān)察和記錄
1.過(guò)渡：
(教學(xué)提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實(shí)驗計劃，準備好了實(shí)驗材料，接下來(lái)讓我們根據實(shí)驗計劃動(dòng)手操作起來(lái)。
2.活動(dòng)：給各小組分發(fā)材料，指導學(xué)生進(jìn)行操作。操作完成后提醒學(xué)生堅持每天觀(guān)察和記錄。
【設計意圖】觀(guān)察是學(xué)習《科學(xué)》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀(guān)察可以引導學(xué)生有效地進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)現事物的發(fā)展變化規律。
研討匯報
拓展與小結
1.拓展：對于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實(shí)驗計劃呢？請大家組內商量選定一個(gè)其他條件，討論并制訂實(shí)驗計劃。
【設計意圖】讓學(xué)生再次設計對比實(shí)驗，再以研討的形式將問(wèn)題逐一解決，培養學(xué)生在設計實(shí)驗過(guò)程中的嚴謹性和科學(xué)性。
板書(shū)設計
1.1種子發(fā)芽實(shí)驗
猜測種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽(yáng)光……
對比實(shí)驗：設置兩組或兩組以上的實(shí)驗，且只改變一個(gè)條件，其他條件不變
教學(xué)反思
本課先引導學(xué)生對種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想，再引入對比實(shí)驗的概念，指導學(xué)生對“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行交流，設計實(shí)驗方案并動(dòng)手實(shí)踐，然后對這個(gè)實(shí)驗計劃進(jìn)行充分討論，加深學(xué)生對對比實(shí)驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設計探索其他因素的影響的實(shí)驗時(shí)，學(xué)生基本能做到舉一反三了。
課后作業(yè)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》對應課時(shí)訓練。
種子發(fā)芽教案4
活動(dòng)目標：
1、聽(tīng)音樂(lè )，感知種子發(fā)芽的生長(cháng)過(guò)程。
2、學(xué)習音樂(lè )的變化學(xué)習用動(dòng)作來(lái)表現種子發(fā)芽的過(guò)程。
3、讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng)，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
4、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：
種子發(fā)芽的圖片、磁帶及錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)，了解生活經(jīng)驗，引出主題。
1、教師引導
�。�1）教師提問(wèn)：你知道種子是什么樣的嗎？請你動(dòng)作把它表現出啦。（幼兒交流討論）
�。�2）教師提問(wèn)：你知道小樹(shù)是怎么生長(cháng)的嗎？你怎樣用動(dòng)作來(lái)表現小樹(shù)生長(cháng)。
�。�3）我們用身體來(lái)表現種子發(fā)芽生長(cháng)的過(guò)程。
二、出示圖式，幼兒觀(guān)察。
1、春天到了，許多樹(shù)長(cháng)出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發(fā)芽和你們說(shuō)的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀(guān)察）
2、師：種子發(fā)芽是怎樣長(cháng)成一棵小樹(shù)的?
三、傾聽(tīng)、欣賞音樂(lè )。
1、教師播放音樂(lè )，提問(wèn)，幼兒傾聽(tīng)表達：聽(tīng)了這段音樂(lè )，你們聽(tīng)到前后有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長(cháng)？哪一段是種子破土而出？”
2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂(lè )
3、分段欣賞、理解音樂(lè )形象并創(chuàng )編種子的生長(cháng)過(guò)程
�。�1）請幼兒做小種子，來(lái)表現種子的生長(cháng)過(guò)程。
�。�2）請幼兒想象各種不同的'種子，并提醒幼兒調整幼兒自己的動(dòng)作幅度。
�。�3）再次引導幼兒小樹(shù)生長(cháng)、搖動(dòng)的動(dòng)作表現。
�。�4）教師與幼兒一起來(lái)討論不同的種子生長(cháng)的過(guò)程。
�。�5）師幼共同表演。
活動(dòng)反思：
先通過(guò)幼兒用肢體動(dòng)作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念的意識。再通過(guò)再次提問(wèn)小樹(shù)的生長(cháng)，為幼兒后面了解小樹(shù)的生長(cháng)做個(gè)鋪墊。
通過(guò)圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變?yōu)橹庇^(guān)式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著(zhù)通過(guò)幼兒引導觀(guān)察種子發(fā)芽是怎樣的一個(gè)連貫性過(guò)程。從視覺(jué)上加深印象。為下文聽(tīng)音樂(lè )做動(dòng)作鋪墊。
音樂(lè )環(huán)節，先聽(tīng)音樂(lè )，欣賞、熟悉音樂(lè )的優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)。讓幼兒通過(guò)感知辨別音樂(lè )的不同，請幼兒表現聽(tīng)到不同音樂(lè )時(shí)自己想做的動(dòng)作是什么，想象一下發(fā)芽可以用怎樣的動(dòng)作表示，大多數的幼兒都做了類(lèi)似的動(dòng)作，直接往上，個(gè)別幼兒的創(chuàng )造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動(dòng)作讓幼兒參考，在用言語(yǔ)提示，激發(fā)幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進(jìn)行表演。最后讓幼兒表演的動(dòng)作與音樂(lè )相結合，聽(tīng)著(zhù)前半段和后半段的不同嘗試自己做動(dòng)作。在此環(huán)節，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂(lè )幼兒也會(huì )辨析的清楚，只有個(gè)別幼兒聽(tīng)音樂(lè )的步驟需要平時(shí)多加強。
小百科：種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類(lèi)不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。
種子發(fā)芽教案5
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗了解種子發(fā)芽的條件，嘗試做種子發(fā)芽的觀(guān)察記錄。
2、培養探索自然現象的興趣。
【活動(dòng)準備】
各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀(guān)察記錄本。
活動(dòng)一播種種子
【活動(dòng)過(guò)程】
1、認識種手和種子麟酌各和條件。
(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說(shuō)出不同種子的名稱(chēng)。
(2)教師引導幼兒回顧以往的經(jīng)驗，說(shuō)出種子發(fā)芽的條件。
教師提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)種子發(fā)芽嗎?你覺(jué)得種子發(fā)芽需要什么條件呢?
2、選擇種植條件進(jìn)行種植。
(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。
(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。
有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽(yáng)光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。
活動(dòng)二做觀(guān)察記錄
【活動(dòng)過(guò)程】
為了方便孩子們記錄，我們?yōu)槊總�(gè)孩子制作了一個(gè)觀(guān)察記錄本。孩子們像小科學(xué)家一樣，每天都在用放大鏡觀(guān)察自己的種子發(fā)芽的`情況，并隨時(shí)用繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。他們還讓老師把自己的做法和想法寫(xiě)在觀(guān)察圖邊上。
1、幼兒每天觀(guān)察兩次種子，并進(jìn)行必要的輔助管理(換水、澆水)。
2、引導幼兒根據觀(guān)察的情況做出一定的記錄(繪畫(huà))。幫助幼兒用文字進(jìn)行輔助記錄。
教師提問(wèn)舉例：
(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?
(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?
(3)今天你觀(guān)察到了什么?
活動(dòng)三實(shí)驗總結
【活動(dòng)過(guò)程】
1、引導比較、嘗試分析
引導幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發(fā)芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。
教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會(huì )有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。
(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發(fā)芽情況的異同。
教師小結：水是種子發(fā)芽的必備條件。
(2)比較種子在有空氣的條件和無(wú)空氣的條件下發(fā)芽情況的異同。
教師小結：空氣是種子發(fā)芽的必備條件。
(3)重點(diǎn)比較陽(yáng)光下和陰暗角落里種子的發(fā)芽情況。
教師小結：陽(yáng)光不是種子發(fā)芽的必備條件。
2、實(shí)驗總結：空氣、水分是種子發(fā)芽的必備條件，而陽(yáng)光則不是。
【活動(dòng)延伸】
1、發(fā)動(dòng)幼兒收集種子，并將所收集的種子分類(lèi)用透明袋裝好，投放在實(shí)驗角，大家一起辨別，增長(cháng)有關(guān)種子的知識，并討論不同種子的由來(lái)。
2、可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區，讓幼兒用種子來(lái)進(jìn)行創(chuàng )意貼畫(huà)。
3、選擇幾種不同的較大的種子，分類(lèi)投放在計算區，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來(lái)做分類(lèi)游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)
4、大班種子發(fā)芽教案，種子發(fā)芽是植物生長(cháng)的最開(kāi)始的過(guò)程，每一種植物最開(kāi)始都是從種子中長(cháng)出來(lái)的，很多幼兒對于這種現象會(huì )感到很奇特，可以讓幼兒自己體會(huì )一下種子發(fā)芽的全過(guò)程。
種子發(fā)芽教案6
活動(dòng)目標：
1、了解種子的生長(cháng)過(guò)程
2、引導幼兒用身體動(dòng)作表現種子的生長(cháng)過(guò)程。
3、體驗參與音樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
種子生長(cháng)過(guò)程的掛圖（小班下冊27號掛圖），音樂(lè )磁帶一盒
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮龑в變河^(guān)察掛圖，了解種子的生長(cháng)過(guò)程
1、 讓幼兒說(shuō)一說(shuō)種子的生長(cháng)過(guò)程
2、 引導幼兒用身體動(dòng)作，模仿、想象種子的生長(cháng)過(guò)程
3、 根據幼兒的造型用相應的'圖譜表示種子的生長(cháng)過(guò)程
�。ǘ╇S音樂(lè )用動(dòng)作表現種子的生長(cháng)過(guò)程
1、 集體表演（鼓勵幼兒大膽自信）
2、 個(gè)別表演（培養領(lǐng)頭能力）
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)美術(shù)---“錄種子的生長(cháng)過(guò)程”
要求：邊畫(huà)邊講（發(fā)展語(yǔ)言能力）
活動(dòng)結束：
小朋友互相探討。
種子發(fā)芽教案7
綜合活動(dòng)：
種子發(fā)芽
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)實(shí)驗使幼兒掌握種子發(fā)芽的三個(gè)條件：水、空氣和適宜的溫度。
2、感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
活動(dòng)準備：
三種種子的發(fā)芽情況（照片和實(shí)物）、一次性杯子、棉花、水、各種種子、標簽、蠟筆、一次性碗
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
師：春天到了，種子寶寶們一個(gè)個(gè)爭著(zhù)發(fā)芽，也想象它們的媽媽一樣有綠綠的葉子。有一天，青菜籽寶寶、綠豆寶寶、黃豆寶寶和它們的媽媽在一起玩，它們吵著(zhù)要媽媽教它們發(fā)芽。青菜籽寶寶的媽媽告訴三個(gè)孩子，要到有水、有空氣、比較暖和的地方去發(fā)芽，才能象媽媽一樣長(cháng)出綠色的葉子。
于是，三個(gè)種子寶寶出發(fā)去找，找呀找，綠豆寶寶來(lái)到小朋友的自然角里，看見(jiàn)一個(gè)杯子，里面有一團棉花，軟軟的.，而且空氣也很好，也很暖和，于是，它就跳進(jìn)第一個(gè)杯子里等待發(fā)芽；黃豆寶寶也來(lái)到這里看見(jiàn)另一個(gè)杯子里有很多很多的水，也有一團棉花，哇！這里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒服，還能游泳呢，于是，它也跳進(jìn)去等待發(fā)芽；青菜籽寶寶呢，也來(lái)到這里，它也看見(jiàn)一個(gè)杯子，里面也有一團棉花，還有一點(diǎn)點(diǎn)的水，它想起媽媽對它說(shuō)的要找一個(gè)有水、有空氣又暖和的地方發(fā)芽，于是，它就跳進(jìn)第三個(gè)杯子里等待發(fā)芽。
師：這三個(gè)種子寶寶在我們小朋友的自然角里生活著(zhù)，它們天天盼望著(zhù)自己能快點(diǎn)發(fā)芽，時(shí)間過(guò)去了一天、兩天、三天、一個(gè)星期、兩個(gè)星期，你們猜，種子寶寶們有什么變化呢？
1、幼兒分散觀(guān)察三種種子的變化
2、集中：種子發(fā)芽了嗎？為什么？
l沒(méi)水（原來(lái)這里沒(méi)水，種子寶寶渴死了，當然發(fā)不了芽，我們小朋友不喝水行不行？）
l水過(guò)多，沒(méi)空氣（水太多了，透不過(guò)氣來(lái)了，所以發(fā)不了芽，我們人沒(méi)有空氣行不行？引導幼兒用手捂住鼻子不呼吸）
小結：那么青菜耔寶寶為什么芽發(fā)得那么好呢？（幼兒自由說(shuō)）
師：哇！真的，原來(lái)啊，春天的天氣真好，有暖暖的太陽(yáng)、柔柔的風(fēng)，還有清新的空氣，是種子寶寶發(fā)芽的最好季節。
3、師：你們看，袁老師為這三個(gè)種子寶寶的發(fā)芽情況做了一張記錄的表格，我們來(lái)看看。（出示記錄表格）
二、幼兒操作
師：前幾天，我們小朋友也收集了許多種子寶寶，我們也來(lái)為它們安一個(gè)舒服的家，然后也把它的發(fā)芽情況記下來(lái)，好嗎？每一組我都為你們準備好了一張記錄表，把你們種子發(fā)芽的情況記下來(lái)，然后我們一組的小朋友來(lái)比賽，看看誰(shuí)的種子寶寶會(huì )笑起來(lái)，好嗎？
師：你們看，袁老師把你們帶來(lái)的各種各樣的種子都放在那里，等會(huì )你們自己去選擇，選擇一種你自己喜歡的種子來(lái)種，然后找一張寫(xiě)著(zhù)你名字的卡片，把你的種子寶寶畫(huà)下來(lái)，做個(gè)標記，好了以后別忘了在記錄表格上也做個(gè)標記哦。
種子發(fā)芽教案8
活動(dòng)目標：
1、在生活中收集種子，感知了解種子和果實(shí)的關(guān)系，體驗種子的多樣性
2、通過(guò)為種子觀(guān)察、分類(lèi)，培養幼兒的觀(guān)察統計能力。
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法和做法，能夠有條理地講述自己的發(fā)現和和想法提高語(yǔ)言交流能力
4、通過(guò)觀(guān)看課件與視頻，感受自然的生動(dòng)有趣，培養幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
(一)、各種各樣的種子的收集、種植與觀(guān)察
(二)、在生活中討論種子的來(lái)歷，生長(cháng)的位置，種子的差別
活動(dòng)過(guò)程：
l觀(guān)察和自由談?wù)撌占姆N子
1、從什么果實(shí)里收集的種子?
2、種子的不同樣子?
l誰(shuí)知道種子是什么樣子的?
結合幼兒帶來(lái)的`種子一起觀(guān)察與討論
1、幼兒自由猜想，相互交流經(jīng)驗
2、教師總結幼兒的想法：尤其是談到的傳播方式，重復幼兒的問(wèn)題，引導幼兒注意大家的不同認識。
例如：香蕉種子、菠蘿種子是怎樣的。最大的種子是什么?
l播放種子的相關(guān)課件：種子的樣子和成熟后傳播的方法
向中心型、發(fā)散型、無(wú)序型
1、討論：剛才看到了哪些種子?
2、他們分別長(cháng)在植物的什么地方?
l小結;種子的傳播方式，種子的多樣性，成熟后是怎樣傳播的?
l延伸活動(dòng)：
1、實(shí)驗(種子發(fā)芽：師生共同進(jìn)行)
2、種植活動(dòng)(幼兒和家長(cháng)共同種植)
3、討論種子的食品有哪些
種子發(fā)芽教案9
活動(dòng)目標：
1、嘗試種子發(fā)芽試驗。
2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。
3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽(yáng)光、空氣。
活動(dòng)準備：
1、黑板畫(huà)種子發(fā)芽過(guò)程。
2、PPT課件、花盆、種子、空紙殼箱。
活動(dòng)過(guò)程：
1、老師實(shí)驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，再放入紙箱里。
提問(wèn)：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？
小結：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光。
提問(wèn)：如果把這盆放入冰箱里會(huì )發(fā)芽嗎？
小結：種子發(fā)芽需要溫度。
師：如果有了陽(yáng)光、溫度種子就會(huì )發(fā)芽嗎？對了，必須澆水就像小朋友一樣，每天必須喝水才會(huì )長(cháng)大。
師：你知道種子是怎樣長(cháng)大成一株植物的`嗎？出示黑板畫(huà)讓小朋友了解植物發(fā)芽長(cháng)大的過(guò)程長(cháng)大。
小結：種子發(fā)芽需要一定外界條件溫度、水分、陽(yáng)光、空氣。
2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語(yǔ)言演示植物生長(cháng)過(guò)程。
活動(dòng)延伸：
老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀(guān)察種子發(fā)芽過(guò)程。
種子發(fā)芽教案10
活動(dòng)目標
1、嘗試種子發(fā)芽試驗。
2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。
3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽(yáng)光、空氣。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗結果的能力。
活動(dòng)準備
黑板畫(huà)種子發(fā)芽過(guò)程。
花盆、種子；空紙殼箱
活動(dòng)過(guò)程
1、老師實(shí)驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。
提問(wèn)：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？
小結：種子發(fā)芽需要陽(yáng)光。
提問(wèn)：如果把這盆放入冰箱里會(huì )發(fā)芽嗎？
小結：種子發(fā)芽需要溫度。
師：如果有了陽(yáng)光、溫度種子就會(huì )發(fā)芽嗎？對了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會(huì )長(cháng)大。
師：你知道種子是怎樣長(cháng)大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫(huà)讓小朋友了解植物發(fā)芽長(cháng)大的過(guò)程長(cháng)大。
小結：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽(yáng)光。
2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語(yǔ)言演示植物生長(cháng)過(guò)程。
活動(dòng)延伸
老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀(guān)察種子發(fā)芽過(guò)程。
教學(xué)反思：
利用多種感觀(guān)讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現幼兒們的態(tài)度積極，表現出極大的興趣，創(chuàng )造力也得到發(fā)揮。
小百科：發(fā)芽為動(dòng)詞，指植物長(cháng)出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的.條件下，開(kāi)始萌發(fā)，隨著(zhù)時(shí)間的流逝逐漸發(fā)育成一株完整的幼苗�；拘畔⒃~目：發(fā)芽釋義：種子的胚胎發(fā)育長(cháng)大，突破種皮而出。
種子發(fā)芽教案11
一、教學(xué)資源分析：
1、教材分析：、
本課“種子發(fā)芽實(shí)驗”是教育科學(xué)出版社，小學(xué)義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材《科學(xué)》五年級上冊第一單元中的一課。是本單元的重點(diǎn)內容，“種子發(fā)芽實(shí)驗”將引導學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題
——綠豆種子發(fā)芽需要什么條件，到進(jìn)行假設、選擇控制條件、制定實(shí)驗計劃、觀(guān)察記錄現象、分析整理數據、做出解釋的科學(xué)研究的完整過(guò)程。
2、學(xué)情分析：
在進(jìn)行本課學(xué)習前，每個(gè)學(xué)生對“種子發(fā)芽實(shí)驗”有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗，對“種子發(fā)芽實(shí)驗”有著(zhù)最直觀(guān)的感受。雖然我們的.學(xué)生每時(shí)每刻都在接觸，但這些熟悉的現象并不一定會(huì )引起學(xué)生的關(guān)注，學(xué)生并不會(huì )花時(shí)間去探究發(fā)生在身邊的“種子發(fā)芽實(shí)驗”的奧秘，而這恰是科學(xué)課教學(xué)中最有價(jià)值的地方。
二、設計思路：
“種子發(fā)芽實(shí)驗”分為4部分第一部分：交流實(shí)驗計劃。第二部分：配備實(shí)驗裝置。第三部分：猜測綠豆種子發(fā)芽的過(guò)程和時(shí)間。第四部分：觀(guān)察記錄實(shí)驗現象。
三、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷種子發(fā)芽的全過(guò)程，體驗需要控制一定條件的對比實(shí)驗方法。
2、科學(xué)知識：通過(guò)交流實(shí)驗設計，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗計劃的步驟和主要內容。
3、科學(xué)探究：培養學(xué)生按照實(shí)驗計劃持續觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗全過(guò)程和時(shí)間的能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)交流實(shí)驗設計，讓學(xué)生全面了解制訂實(shí)驗計劃的步驟和主要內容。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生按照實(shí)驗計劃持續觀(guān)察實(shí)驗現象，記錄實(shí)驗全過(guò)程和時(shí)間的能力。
學(xué)準備：種子發(fā)芽實(shí)驗盒（每盒有兩格），注有“1”、“2”的標號紙，紙巾、實(shí)驗記錄表格。
學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、引入新課：綠豆種子發(fā)芽與水分的多少、溫度的高低、光照的強弱有沒(méi)有關(guān)系呢？為了證明我們的猜想正確與否，我們必須設計實(shí)驗來(lái)證明。首先我們來(lái)制訂實(shí)驗計劃。
二、交流實(shí)驗計劃：
1、請哪個(gè)同學(xué)向大家來(lái)報告你們的實(shí)驗計劃。
2、教師簡(jiǎn)要地按要改變的條件、不改變的條件、實(shí)驗方法的順序在黑板記錄這個(gè)學(xué)生的發(fā)言。
3、其他同學(xué)按照上述順序依次報告其他兩項實(shí)驗計劃，教師簡(jiǎn)要記錄，做成與教材一樣大表格。大家發(fā)言，補充完善。
三、配備實(shí)驗裝置：1、對照教材認識材料，了解方法然后動(dòng)手做。2、明確哪一個(gè)實(shí)驗盒做實(shí)驗組，哪一個(gè)實(shí)驗盒做對照組。
四、猜測實(shí)驗結果：
1、猜一猜綠豆播種以后到發(fā)芽，可能發(fā)生哪些變化。學(xué)生歸納成種子膨大
、種皮開(kāi)裂、出現根、長(cháng)出葉等四項。
2、猜一猜每項變化可能要多少小時(shí)，幾天以后可以看到綠豆長(cháng)出葉。
3、討論：種子膨大的時(shí)間怎樣算，怎樣及時(shí)發(fā)現變化。
五、觀(guān)察記錄實(shí)驗現象：
閱讀觀(guān)察記錄表上有哪些項目。說(shuō)說(shuō)怎樣記錄。
控制——條件種子發(fā)芽實(shí)驗記錄表
交流實(shí)驗計劃
要改變的條件
不改變的條件
實(shí)驗方法
溫度
水、光照
給一組種子放在常溫中，一組種子放在低溫環(huán)境中
光照
水、溫度
給一組種子受到光照，一組種子放在黑暗環(huán)境中
六、小結：略
種子發(fā)芽教案12
【教學(xué)目標】
1、回顧和總結小學(xué)科學(xué)的學(xué)習方法，了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗基礎；
2、初步了解本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)和內容，討論本學(xué)期的主要學(xué)習方法和學(xué)習制度。
3、通過(guò)趣味小實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣。
【教學(xué)準備】
蠟燭在水面下燃燒的實(shí)驗器材：蠟燭、水、空盆一個(gè)
【教學(xué)過(guò)程】
1、自由談話(huà)，了解學(xué)生：
師：我們學(xué)習科學(xué)已經(jīng)有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動(dòng)有比較深刻的印象？說(shuō)說(shuō)。
師：真沒(méi)想到，大家對科學(xué)這么有興趣。那么，在兩個(gè)多月的暑假里，大家經(jīng)歷過(guò)許多事，其中有哪些是跟科學(xué)有關(guān)的呢？
師：剛才大家說(shuō)了許多跟科學(xué)相關(guān)的事，我們可以把這些事寫(xiě)下來(lái)，這就是很好的科學(xué)小論文，到時(shí)候老師會(huì )組織大家參加全國小學(xué)生科學(xué)小論文比賽。
2、了解教材，明確任務(wù)：
師：從今天開(kāi)始，我們又要一起探索科學(xué)奧秘了。那么，五年級科學(xué)有哪些內容呢，讓我們先來(lái)了解一下。
組織學(xué)生看封面：一個(gè)孩子正在觀(guān)察生態(tài)瓶，特別突出的一點(diǎn)是這個(gè)孩子正在記錄，強調科學(xué)探究活動(dòng)中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著(zhù)本冊的四個(gè)單元，生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運動(dòng)和力。
讓學(xué)生自由看目錄和里面的內容，然后自由發(fā)表自己的想法。
3、制定制度，選課代表：
說(shuō)明平時(shí)學(xué)習以4人小組為基本單位，小組長(cháng)每月輪換。
推選各大組科學(xué)組長(cháng)和科學(xué)課代表，明確相關(guān)責任和權利。
講解每月科學(xué)之星評選方法（從作業(yè)、器材準備、上課、合作等方面加星）
4、做小實(shí)驗，激發(fā)興趣：
師：剛才大家學(xué)習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個(gè)小實(shí)驗，實(shí)驗的.名稱(chēng)是：在水面讓蠟燭燃燒。
出示實(shí)驗器材（蠟燭、水、空盆一個(gè)），問(wèn)學(xué)生能不能做到，并可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試。
教師進(jìn)行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個(gè)空盆的底上，點(diǎn)燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會(huì )兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。
基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點(diǎn)溶化，通過(guò)蠟芯支持燃燒。
小結：在我們這冊科學(xué)教材中，也有許多這樣的活動(dòng)和實(shí)驗，需要我們細心觀(guān)察、思考才能發(fā)現其中的奧秘。
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
種子發(fā)芽教案13
教學(xué)分析
本次活動(dòng)設計的靈感來(lái)源于幼兒平常在自然角的表現，有些幼兒因為新鮮或好奇，不斷地給種子、植物澆水，這種不合理的照顧植物方式導致有些種子不發(fā)芽，爛在土里，有些植物也慢慢枯萎。當幼兒的新鮮感過(guò)了，又會(huì )忘記給植物澆水，導致植物的營(yíng)養不良，葉子干枯，種子沉睡。因為自然角出現的種種問(wèn)題，在幼兒的困惑中，教師抓住機會(huì )，設計了本次活動(dòng)。這一活動(dòng)先和幼兒明確一個(gè)問(wèn)題，種子萌發(fā)必須具備哪幾個(gè)條件?然后幼兒圍繞這一問(wèn)題，根據已有經(jīng)驗進(jìn)行假設和預測，比如是否應該有水、是否要有合適的環(huán)境、氣溫等。后來(lái)幼兒又受到課件資料或教師的啟發(fā)，進(jìn)一步了解種子萌發(fā)所需要各種因素。激發(fā)幼兒對種子發(fā)芽的關(guān)注，滲透對幼兒進(jìn)行關(guān)心植物關(guān)心生命的情感培養。最后幼兒歸納出：種子的萌發(fā)必須要有空氣、水分、環(huán)境和適宜的溫度。幼兒同時(shí)也明白了要做好一件事是不容易的，需要認真的科學(xué)態(tài)度和堅持不懈的精神。相信小班幼兒經(jīng)歷了這樣失敗與成功的科學(xué)探究過(guò)程，對他們的成長(cháng)是很有利的。
教學(xué)目標：
1．使幼兒了解植物的生長(cháng)與水、陽(yáng)光的`關(guān)系知道植物的生長(cháng)離不開(kāi)陽(yáng)光、空氣、水等知識。
2．感受植物的生命力，加深對春天特征的認識。
3．通過(guò)對種子發(fā)芽過(guò)程的了解，培養幼兒愛(ài)護植物，照顧植物的情感。
教學(xué)準備：
課件、放在水里的種子、放在干燥土里的種子、發(fā)芽的種子、適合播種的種子、泥土、透明種植容器等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引出主題
在歡快的歌曲《春天》中，教師帶幼兒來(lái)到活動(dòng)室，跟著(zhù)音樂(lè )表演，翩翩起舞。
教師提問(wèn)
1．“你們喜歡春天嗎？”
2．“冬天枯黃的小草在春天里有什么變化？”
3．教師小結：春天是個(gè)很有生機的季節，小草綠了，種子發(fā)芽了
二、觀(guān)察已經(jīng)發(fā)芽的種子幼苗
幼兒觀(guān)察自然角一盆已發(fā)芽的紅豆種子并進(jìn)行交流
三、探索種子發(fā)芽的條件
�、俳處煵シ配浺�，傳來(lái)哭聲。教師提問(wèn)：“是誰(shuí)在哭？”（引出在干燥土中的種子）
教師問(wèn)：“種子怎么哭了，它為什么沒(méi)有發(fā)芽？
小結：種子的發(fā)芽需要水分，種子離開(kāi)了水，是不能發(fā)芽的�！�
�、诶^續播放錄音，聽(tīng)見(jiàn)“救命��！”的呼救聲。（引出完全淹沒(méi)在水里的種子）
教師問(wèn)：“種子為什么又喊救命��？它為什么也不能發(fā)芽呢？
小結：種子發(fā)芽是需要空氣的，水太多了種子不能呼吸，會(huì )被淹死的。原來(lái)種子要發(fā)芽要長(cháng)大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空氣，更需要我們的關(guān)心和呵護。
四、觀(guān)看 “種子發(fā)芽了”課件，建構基本經(jīng)驗
1．教師：“我們一起來(lái)看看種子是怎樣發(fā)芽、長(cháng)大、開(kāi)花的？”（通過(guò)觀(guān)看課件幼兒直觀(guān)地了解種子發(fā)芽的過(guò)程）
2．引導幼兒總結：原來(lái)種子在冬天里和小動(dòng)物一樣在睡覺(jué)因為天氣太冷了。春天天氣變暖了，下雨了，種子就開(kāi)始發(fā)芽了。
五、活動(dòng)延伸：一起種種子
教師：“我們大家都明白了種子怎樣才能發(fā)芽，你們想不想親手種下種子？”
教師和幼兒一起來(lái)到自然角每人嘗試親手種一粒種子，體驗播種的樂(lè )趣。在教師的幫助幼兒為自己種下的種子貼上名稱(chēng)標簽，插上記錄表，以方便平常的照料、觀(guān)察、記錄。
種子發(fā)芽教案14
（一）情景導入，激發(fā)幼兒興趣。
1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。
師：種子商店送來(lái)了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？
2.幼兒分組觀(guān)察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方
面進(jìn)行觀(guān)察。
3.集中討論交流：
�。�1）種子商店送來(lái)了哪些種子？
�。�2）這些種子長(cháng)得有什么不一樣？
4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉
米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。
（二）探究發(fā)現，了解種子發(fā)芽的.條件。
1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀(guān)察記錄卡并交流
自己照料種子的過(guò)程。
2.討論：
�。�1）這些種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？
�。�2）那些種子為什么能發(fā)芽？
�。�3）不同的種子種下去，它們所發(fā)芽的時(shí)間一樣嗎？
3.組織幼兒觀(guān)看種子發(fā)芽的課件，直觀(guān)地回顧種子發(fā)芽的過(guò)程，鞏固與種子發(fā)芽有關(guān)的知識。
（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋(píng)果、葡
萄等常見(jiàn)的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、
了解常見(jiàn)種子的植株。
1.師：種子長(cháng)大了會(huì )變成什么樣子呢？我們一起來(lái)看看種子寶寶
的媽媽是誰(shuí)？
2.師幼共同觀(guān)看圖片及進(jìn)行種子和植物的配對。
種子發(fā)芽教案15
人們常說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是辛勤的園丁。對于一名善于思考、善于觀(guān)察、有強烈事業(yè)心的、一切為了孩子的教師來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不夸張。的頭腦，針對孩子們的興趣、愛(ài)好、身心發(fā)展需要不斷開(kāi)展創(chuàng )造性的教育活動(dòng)。
我班的窗臺上擺著(zhù)十瓶不同的植物種子標本。有黃豆、紅豆、綠豆、向日葵、水稻、白菜、辣椒、高粱、玉米、蘿卜。三月，北方的天氣剛剛轉暖，教室里的窗玻璃經(jīng)常會(huì )留下水來(lái)。一天，第一節活動(dòng)課剛剛結束，小朋友們有的看自己喜歡的兒童讀物、有的與伙伴談著(zhù)有趣的故事……突然，我聽(tīng)到班里的一個(gè)很好動(dòng)又調皮的李旭小朋友大聲喊到:“快來(lái)看��！這個(gè)瓶里的種子發(fā)芽了！”經(jīng)他這么一喊，幾個(gè)小朋友趕緊跑了過(guò)來(lái)，圍在窗前想看個(gè)究竟，像發(fā)現了什么新大陸似的好奇地叫著(zhù)：“發(fā)芽了！發(fā)芽了！”針對孩子們的興趣點(diǎn)。我隨機組織了一次教育活動(dòng)。
我急忙來(lái)到窗前，發(fā)現窗臺上的一個(gè)裝有白菜籽的瓶子里，種子發(fā)出了嫩芽。它們有的長(cháng)出了小根，有的剛剛從種子的表皮里探出頭來(lái)，有的種子開(kāi)始膨脹，有的種子根本沒(méi)有什么變化。這時(shí)我發(fā)現小朋友的興趣很高，于是我便召喚大家說(shuō)：“都到老師這來(lái)，看看種子發(fā)生了什么變化？”那些坐在自己位置上的小朋友聽(tīng)到老師的召喚都放下手中的物品蜂擁而至。我指著(zhù)瓶里的種子問(wèn)：“這瓶種子怎么會(huì )發(fā)芽��？”有的孩子根據已有的知識經(jīng)驗回答說(shuō)：“春天來(lái)了種子就發(fā)芽了�！庇械恼f(shuō)：“種子每天在窗臺上能得到太陽(yáng)公公射出的溫暖的陽(yáng)光就發(fā)芽了�！边�有的說(shuō)：“是種子嘛它就會(huì )發(fā)芽�！薄按禾焯鞖夂芘头N子就會(huì )發(fā)芽了�！蔽伊⒖炭洫勊麄冋f(shuō)：“你們可真聰明，個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋，回答的都很對，不過(guò)窗臺上其他瓶子里的種子為什么沒(méi)有發(fā)芽？”這時(shí)孩子們都歪著(zhù)小腦瓜兒思考這個(gè)問(wèn)題。望著(zhù)孩子們那一雙雙渴求知識的眼睛我進(jìn)一步啟發(fā)引導他們，將瓶口底座的瓶塞兒（用一塊小毛巾制成的稍長(cháng)些的）轉向孩子，再讓他們用小手摸一摸，再摸一摸其它用紙球制成的瓶塞問(wèn)：“你發(fā)現了什么？”孩子們興奮的說(shuō)：“這個(gè)瓶塞是濕的。接著(zhù)我問(wèn)：“水是從哪來(lái)的？”他們又動(dòng)起腦筋看了看窗戶(hù)說(shuō)：“是窗戶(hù)上的冰花化成的水流到了窗臺上后被毛巾瓶塞吸走了，種子喝到了水就發(fā)芽了�！焙⒆觽冎懒朔N子發(fā)芽的秘密后都高興的跳了起來(lái)。
隨后，小朋友回到了自己的座位上，我說(shuō)：“老師這里有一首關(guān)于種子的好聽(tīng)的兒歌你們想聽(tīng)嗎？”接著(zhù)我便朗誦起來(lái)：種子寶寶要發(fā)芽，明媚的陽(yáng)光來(lái)照耀，充足的水分來(lái)喂養，種子就會(huì )發(fā)嫩芽。當老師朗誦第二遍時(shí)，孩子們也跟著(zhù)我一起學(xué)起兒歌來(lái)。通過(guò)這一活動(dòng)，孩子初步了解了種子發(fā)芽的必要條件。
反思：在學(xué)前教育飛速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育早已代替了陳舊的應試教育。教師的角色也由原來(lái)的`知識的傳播者轉變?yōu)榻裉斓暮⒆觽儗W(xué)習的支持者、合作者、引導者，孩子成為真正的學(xué)習的主人。如何發(fā)現幼兒的興趣和需要，并根據其興趣和需要因勢利進(jìn)行隨機教育，是教師比較難以把握的。我們往往會(huì )將自己的猜測和推想強加于幼兒，使教師組織和安排的活動(dòng)與幼兒的興趣和需要不符合。這就要求教師要細心觀(guān)察幼兒被外界環(huán)境變化產(chǎn)生的強烈的好奇心及興趣，及時(shí)給予支持、合作、引導。抓住孩子的興奮點(diǎn)實(shí)施教育，會(huì )得到事半功倍的效果。雖然本次教育活動(dòng)并不是我事先設計好的，但我能及時(shí)抓住孩子的興趣進(jìn)行了一次有意義的生成活動(dòng)�？上攵�，如果教師在孩子興致高漲時(shí)，按照教師預設的教學(xué)活動(dòng)將學(xué)生強拉回課堂，進(jìn)行其它活動(dòng)內容，孩子會(huì )是怎樣的心情�？梢�(jiàn)，教師追隨幼兒的興趣和需要選擇的教育活動(dòng)對孩子在活動(dòng)中，學(xué)習興趣的延續，學(xué)會(huì )觀(guān)察、發(fā)現、思考、探索是多么重要。
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