小班故事小紅帽教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的小班故事小紅帽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班故事小紅帽教案1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)理解故事內容。
2、學(xué)習短句“咚咚咚，請問(wèn)這是xxx的家嗎?”
3、讓幼兒感受大和小的友情。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能理解故事內容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)準備：
五間由大到小的房子，、小熊、小羊、小鴨、小的圖片，大手偶，禮物一份，幼兒禮物、音樂(lè )
教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
師：小朋友們快看，李老師今天給你們帶來(lái)了什么呀?(房子)哦，是房子。今天，李老師就給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)新授故事
1)教師有感情的講故事(故事先講到這里)
2)教師提問(wèn)
師：寶寶們大有沒(méi)有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，就是《大找小》，(請兩名幼兒說(shuō)說(shuō))我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(二)鞏固故事內容
1)師：寶寶們這是第一間房子(教師指的房子)，這是誰(shuí)的家呀?大是怎么敲門(mén)問(wèn)的呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?哦，大真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)好不好，小手伸出來(lái)，咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?(教師做敲門(mén)的動(dòng)作輕聲帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?)是怎么回答的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?不是不是，小的家在里面呢!(教師邊做動(dòng)作邊帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō))
2)師：這是第二間房子，這是誰(shuí)的家呀?(小熊，(教師翻圖片)大是怎樣敲門(mén)問(wèn)的?(教師做敲門(mén)的動(dòng)作輕聲帶領(lǐng)幼兒說(shuō)：咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?)小熊搖搖頭是怎么說(shuō)的?我們一起伸出手來(lái)，“不是不是，小的家在里面了�！�
3)師：那第三間房子里會(huì )是誰(shuí)呢?(小羊)我們也一起當大來(lái)學(xué)一學(xué)，伸出小手來(lái)，咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?小羊搖搖頭是怎么說(shuō)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4)第四間房子是誰(shuí)的家呀?(小鴨子)哦，誰(shuí)愿意當大來(lái)敲敲門(mén)?(你表演得真棒，誰(shuí)還想來(lái)試試?)這是不是小的家呀?(教師翻圖片)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小鴨子是怎么說(shuō)的?來(lái)，伸出手來(lái)，不是不是小鴨子的家在里面呢。
5)大來(lái)到了第五間房子面前，他是怎么敲門(mén)的?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?這是不是小的家呀?(是的)(教師翻圖片)小是怎樣說(shuō)的?是的是的。大終于找打了小，他們開(kāi)心的擁抱在一起。你們也來(lái)抱一抱吧。
小結：這個(gè)故事小朋友們喜歡嗎?大找小的時(shí)候，表現得真有禮貌，小朋友們是不是也要像大學(xué)習呀!大不怕困難不輕易放棄，最后終于找的了小，我們?yōu)樗墓恼瓢?大真高興，他想請小朋友們玩一個(gè)找房子的游戲，你們想玩嗎?(想)
(三)游戲
師：下面請小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))小朋友們請把你們的小眼睛眼睜開(kāi)，仔細的看一看誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?(小熊的房子。(教師拿開(kāi)的房子))哦，我們一起敲敲門(mén)看看是不是小熊的家?(咚咚咚，請問(wèn)是小熊的家嗎?(教師翻開(kāi)圖片，同時(shí)說(shuō)，是的是的)(小朋友們真聰明猜對了)好，這次王老師要加大難度嘍，請把小眼睛蒙起來(lái)，不去偷看哦!(把小羊的房子藏起來(lái))小朋友們請把眼睛睜開(kāi)，仔細的看一看誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦呀?(小羊的房子，我們一起來(lái)敲敲門(mén)，看看是不是小羊的家?(咚咚咚，請問(wèn)這是小熊的家嗎?(教師翻開(kāi)圖片，同時(shí)說(shuō)，是的.是的)(小朋友們真棒，又猜對了，給自己拍拍手吧)好，我們再來(lái)玩一次，快，把小眼睛蒙起來(lái)，不能偷看哦!(把小的房子藏起來(lái))小朋友們請把你們的小眼睛眼睜開(kāi)，睜大你們的小眼睛仔細的看一看誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?(小)哦，我們一起敲敲門(mén)看看是不是小的家(咚咚咚，請問(wèn)是小的家嗎?(教師翻開(kāi)圖片，同時(shí)說(shuō)，是的是的)(寶寶們你們真是太聰明了，又猜對了，你們也找到了小,，給自己拍拍手吧)
(四)、活動(dòng)延伸
小朋友們你們知道大要找小到底干什么嗎?傾聽(tīng)我繼續把故事講完，大見(jiàn)到小后，從身后拿出了一個(gè)禮物送給小(教師拿出禮物打開(kāi)問(wèn)幼兒，這是什么呀?(蛋糕))，他對小說(shuō)：“祝你生日快樂(lè )”，哦，原來(lái)今天是小的生日呀，我們一起唱支生日歌送給小好不好?(音樂(lè )響起)小收到了大送給他的蛋糕，和小朋友們送給他的生日歌，他可開(kāi)心了，他說(shuō)：“謝謝大，謝謝小朋友們”�，F在我們一起去分享小的生日蛋糕吧，給客人老師再見(jiàn)!
小班故事小紅帽教案2
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)故事讓孩子感受大和小友情。
2、能理解故事內容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)。
3、學(xué)習按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)單排序,學(xué)習詞"越來(lái)越小"。
4、學(xué)習有序、仔細的觀(guān)察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內容。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準備：
《大找小》課件PPT，五間由大到小的房子、五只小動(dòng)物圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師以房子激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
小朋友們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今天老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、教師有感情的講述故事一遍。
(1)教師：寶寶們大有沒(méi)有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大找小》，(請兩名幼兒說(shuō)說(shuō))
(2)教師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小)小的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?
(請一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)
三、鞏固故事內容小朋友，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大是怎么敲門(mén)的呀?大真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大是怎么敲門(mén)的呀，(請三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門(mén)吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門(mén)呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小的家在里面呢!"那大在找小的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(、小熊、小兔、小鴨)，最后大終于找到了小，小是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小學(xué)的真好，再請誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。
四、游戲：
下面請小朋友吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門(mén)。哦小找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打要找小干什么呢?我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大到底要找小干什么呢?(播放錄音)
活動(dòng)延伸：
原來(lái)啊小過(guò)生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開(kāi)心了，要對大說(shuō)什么呀?寶寶們高老師也給你們準備了禮物，高老師做大，你們做小好不好，好，把門(mén)關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。
附故事：大找小
有一只大，想找它的好朋友小。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著(zhù)的`，于是，大敲敲門(mén)說(shuō)"咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?"走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小的家在里面呢!"
大聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?"小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小的家在里面呢!"
大來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?"小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小的家在里面呢!"
大來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?"小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)："不是，不是，小的家在里面呢!"
大來(lái)到第五間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)："請問(wèn)這是小的家嗎?"小聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道："是的，是的!"
大終于找到了小，它們緊緊地擁抱在一起可開(kāi)心啦!
大拿出禮物說(shuō)：“祝你生日快樂(lè )!”
教學(xué)反思：
幼兒對教具很感興趣，聽(tīng)故事很安靜。故事講完了，寶寶們還沉侵神奇的房子上面。對我提出的問(wèn)題沒(méi)有反應。有三位寶寶還來(lái)到了房子面前，動(dòng)手翻看箱子里面還有什么。讓后面的老師笑聲一片。雖然這對我來(lái)說(shuō)是尷尬的。但孩子的好奇心是沒(méi)有錯的�；顒�(dòng)目標該如何實(shí)現呢?我一片茫然。年輕的我對于這一切很無(wú)措。但活動(dòng)還在繼續，無(wú)賴(lài)中我選擇了按設計好的程序繼續�？梢韵胍�(jiàn)，之后的活動(dòng)變成了我的獨角戲。幼兒對我提出的問(wèn)題那個(gè)房子大那個(gè)小，都沒(méi)有反應。更不用說(shuō)學(xué)習說(shuō)禮貌用語(yǔ)了�！罢垎�(wèn)，這是小的家嗎?”這句活動(dòng)中最重要的話(huà)寶寶們最終沒(méi)有學(xué)會(huì )。對故事的內容也不是很理解�；顒�(dòng)第一個(gè)目標，理解大和小的感情，沒(méi)有實(shí)現。只有最后送禮物的時(shí)候寶寶們很開(kāi)心。每一個(gè)孩子都喜歡糖，只是天性。在孩子們的笑聲中結束活動(dòng)，這算是一種安慰。
小班故事小紅帽教案3
活動(dòng)背景：
小紅帽是一個(gè)家喻戶(hù)曉，比較經(jīng)典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽(tīng)過(guò)家長(cháng)講述過(guò)這個(gè)故事。在全班集體教學(xué)活動(dòng)中當大家再次接觸到這個(gè)故事以后，被其中的故事情節所吸引，對故事中的人物和內容十分感興趣，常常在語(yǔ)言區域活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行講述，還伴有自己想象的動(dòng)作和表情。有的孩子向我提出了為他們提供材料，讓他們可以制作表演的道具、服裝進(jìn)行表演等等，于是開(kāi)展了表演游戲《小紅帽》。
活動(dòng)目標：
1、在理解文學(xué)作品的基礎上，能夠用故事中的語(yǔ)言創(chuàng )造性的表演。
2、在教師的引導下，鼓勵幼兒自主分配角色，學(xué)會(huì )合作表演。
3、激發(fā)幼兒表演的興趣。
4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已經(jīng)會(huì )完整地講述故事。
2、狼的頭飾、草地、大樹(shù)、沙發(fā)床。
3、各種表演道具(絲巾、紙、塑料、紙盤(pán)、膠水)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒與老師共同布置場(chǎng)景和制作道具
1.回憶故事內容，進(jìn)行討論。
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?每個(gè)角色的服裝怎樣進(jìn)行設計?
故事中有那些場(chǎng)景?怎樣進(jìn)行布置?
2.分組制作分為服飾組和場(chǎng)景組，共同制作。
3.幼兒合作擺放場(chǎng)景。
二、幼兒進(jìn)行表演
1.討論四個(gè)角色的動(dòng)作和表情，并集體練習。
2.幼兒自主分配角色。
3.在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。
4.幼兒表演，教師觀(guān)察指導。
要求幼兒能夠用語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
三、結束評價(jià)
鼓勵幼兒自主進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)同伴語(yǔ)言及動(dòng)作哪些具有創(chuàng )造性的表現?有什么不足之處?
四、活動(dòng)延伸
1、你們還聽(tīng)了哪些故事?你最感興趣的.故事是什么?
2、集體討論并確定下一次表演游戲的內容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演游戲。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
小班故事小紅帽教案4
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中禮貌用語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“越來(lái)越小”。
2、在游戲中使用禮貌用語(yǔ)，體驗游戲的快樂(lè )。
3、感受大和小之間的友情及喜悅之情。
活動(dòng)準備：
1、四間房子(由大到小)。
2、動(dòng)物圖片：大、小熊、小兔子、小鴨子、小。
3、大等大、小動(dòng)物手偶若干。
教學(xué)過(guò)程
(一)導入活動(dòng)(激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣)。
師：小朋友你們看看，這是什么呀?(房子)。今天老師要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)理解故事內容。
1、教師有感情的講述故事。(配樂(lè )講故事，邊講故事邊把房子一個(gè)一個(gè)搬開(kāi)。)
提問(wèn)：(1)小朋友們，大有沒(méi)有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫《大找小》，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的名稱(chēng)是什么呀?(故事的名稱(chēng)是《大找小》。)
(3)第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(小熊)小熊的房子最大了，我們把它放在這邊，第四間房子住的誰(shuí)呀?(小)小的房子最小，我們把它放在這邊。這里還有兩間房子呢!我們來(lái)把它們從大到小的.排一排，看看要怎么排呀?誰(shuí)來(lái)試一試?(請一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排呀，變得越來(lái)越小了，我們完整的來(lái)說(shuō)說(shuō)。(越來(lái)越小)。
2、理解故事。
師：這是第一間房子，這是第幾間啊?(第二間)
提問(wèn)：(1)第二間房子里面住著(zhù)誰(shuí)呀?(小兔子)
(2)大是怎么敲門(mén)的呀?(幼兒：咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?)大真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
師：看看，是誰(shuí)的家呀?(小兔子)哦，是小兔子的家呀!那小兔子搖搖頭怎么說(shuō)的呀?(不是，不是，小的家在里面呢!)
(3)第三間房子里住的會(huì )是誰(shuí)呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大是怎么敲門(mén)的(邀請個(gè)別幼兒)，我們也一起來(lái)敲敲門(mén)。
師：我們一起來(lái)看看，誰(shuí)走出來(lái)了?(小鴨子)小鴨子搖搖頭怎么說(shuō)的呀?(不是，不是，小的家還在里面呢!)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小鴨子是怎么說(shuō)的?
師：最后大終于找到了小，小是怎么說(shuō)的呢?(“是的，是的”。)
(4)大在找小的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(小熊、小兔子、小鴨子)兩個(gè)好朋友終于見(jiàn)面了真是開(kāi)心呀!
(三)游戲“找家”。
玩法：教師把小動(dòng)物的房子藏起來(lái)，帶領(lǐng)小朋友在尋找的過(guò)程中練習使用禮貌用語(yǔ)。
師：誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門(mén)看看在不在，(把小的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦?一起敲敲門(mén)。哦，小找到咯。
(四)再次欣賞故事
師：小朋友們，你們知道大要找小干什么嗎?(不知道)我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事。(教師邊講故事邊操作木偶)
提問(wèn)：你們知道大找小干什么了嗎?
小結：原來(lái)啊小過(guò)生日，大要給它送禮物呢，小收到禮物可開(kāi)心了，收到禮物的時(shí)候，小要對大說(shuō)什么呀?(謝謝)嗯，小真有禮貌。
(五)、角色表演。
1、教師示范手指偶的玩法。
師：小朋友們，老師今天給你們準備了很多的手指偶，老師做大，你們做小動(dòng)物，我們一起來(lái)表演吧!
2、幼兒自選一個(gè)喜歡的手指偶，套在手指上，并找到相應的房子躲藏起來(lái)，根據故事情節進(jìn)行角色表演。
(六)、活動(dòng)結束
老師很好奇大送給小的禮物究竟是什么?你們想知道嗎?我們一起到班上拆開(kāi)看一看吧。
附故事：大找小
有一只大，想找它的好朋友小。它來(lái)到一間大房子面前，門(mén)是關(guān)著(zhù)的，于是，大敲敲門(mén)說(shuō)：“咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?”小熊走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小的家在里面呢!”大聽(tīng)了很高興，連忙跑到第二間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)：“咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?”小兔子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小的家在里面呢!”大來(lái)到第三間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)：“咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?”小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)：“不是，不是，小的家在里面呢!”大來(lái)到第四間房子面前，敲敲門(mén)說(shuō)：“咚咚咚，請問(wèn)這是小的家嗎?”小聽(tīng)了連忙跑了出來(lái)，大聲地喊道：“是的，是的!”大終于找到了小，它們緊緊地擁抱在一起可開(kāi)心啦!
大拿出禮物說(shuō)：“小，祝你生日快樂(lè )!”
小班故事小紅帽教案5
活動(dòng)背景：
小紅帽是一個(gè)家喻戶(hù)曉，比較經(jīng)典的故事，流傳給了一代又一代的孩子們。我班小朋友在家中也聽(tīng)過(guò)家長(cháng)講述過(guò)這個(gè)故事。在全班集體教學(xué)活動(dòng)中當大家再次接觸到這個(gè)故事以后，被其中的故事情節所吸引，對故事中的人物和內容十分感興趣，常常在語(yǔ)言區域活動(dòng)的時(shí)候進(jìn)行講述，還伴有自己想象的`動(dòng)作和表情。有的孩子向我提出了為他們提供材料，讓他們可以制作表演的道具、服裝進(jìn)行表演等等，于是開(kāi)展了表演游戲《小紅帽》。
活動(dòng)目標：
1、在理解文學(xué)作品的基礎上，能夠用故事中的語(yǔ)言創(chuàng )造性的表演。
2、在教師的引導下，鼓勵幼兒自主分配角色，學(xué)會(huì )合作表演。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會(huì )品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已經(jīng)會(huì )完整地講述故事。
2、狼的頭飾、草地、大樹(shù)、沙發(fā)床。
3、各種表演道具(絲巾、紙、塑料、紙盤(pán)、膠水)
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒與老師共同布置場(chǎng)景和制作道具
1.回憶故事內容，進(jìn)行討論。
提問(wèn)：故事中有誰(shuí)?每個(gè)角色的服裝怎樣進(jìn)行設計?
故事中有那些場(chǎng)景?怎樣進(jìn)行布置?
2.分組制作分為服飾組和場(chǎng)景組，共同制作。
3.幼兒合作擺放場(chǎng)景。
二、幼兒進(jìn)行表演
1.討論四個(gè)角色的動(dòng)作和表情，并集體練習。
2.幼兒自主分配角色。
3.在老師的幫助下幼兒穿好表演服裝。
4.幼兒表演，教師觀(guān)察指導。
要求幼兒能夠用語(yǔ)言及動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
三、結束評價(jià)鼓勵幼兒自主進(jìn)行評價(jià)，說(shuō)說(shuō)同伴語(yǔ)言及動(dòng)作哪些具有創(chuàng )造性的表現?有什么不足之處?
四、活動(dòng)延伸
1、你們還聽(tīng)了哪些故事?你最感興趣的故事是什么?
2、集體討論并確定下一次表演游戲的內容。請幼兒回去完整講述故事以便下次表演游戲。
教學(xué)反思：
基本完成了本節課預設的教育教學(xué)目標，幼兒對老師的提問(wèn)積極響應，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導還不夠到位，要多讓幼兒表達，以后上課要多注意對幼兒語(yǔ)言表達能力的培養。
小班故事小紅帽教案6
活動(dòng)目標
1、了解故事內容，初步學(xué)習兒歌。
2、通過(guò)對故事及兒歌的認識，意識到大的事物不一定是最好的，選擇適合自己的才是最好的。
3、認讀字寶寶：大、小;并在快樂(lè )的游戲中，體驗識字的快樂(lè )!
4、根據已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
5、能分析故事情節，培養想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習兒歌，希望孩子們懂得不能做個(gè)貪心的人，大的不一定是最好的，要選擇適合自己的才是最好的。
難點(diǎn)：認識字寶寶“大”和“小”，并能在生活中找出這些字寶寶，正確認讀。
活動(dòng)準備
1.兒歌范例、字卡
2.人物圖卡(杰西、小紅帽、大灰狼、醫生)、針
3.籃子、蘋(píng)果字卡若干
4.音樂(lè )《走路》
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出故事《小紅帽家的客人》.
1.播放音樂(lè )《走路》，學(xué)小動(dòng)物進(jìn)場(chǎng)。
2.手指游戲
3.談話(huà)導入，引出故事。
師：小朋友真的太棒了，個(gè)個(gè)都坐的可好了。今天，我們的爸爸媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，叔叔阿姨�?lái)到我們奇奇三班做客了，我們先和客人們問(wèn)聲好，好嗎?今天呀，不止我們班請來(lái)客人了，小紅帽也把她的好朋友請到家里做客了，我們一起去看一看她到底請了誰(shuí)?
二、講述故事《小紅帽家的客人》
1.一邊出示圖卡，以便講述故事內容。
2.在提問(wèn)中，引出教育意義。
師：好了，故事講完了。誰(shuí)知道小紅帽請了哪位好朋友去她家做客的呀?(大灰狼、杰西)小紅帽是怎樣招呼他們的?請他們吃什么，做什么?
師：是誰(shuí)搶著(zhù)要大大的呀?后來(lái)怎么樣啦?(所以呀，小朋友們可不能像杰西那樣哦，我們要選擇適合自己的才是做好的)
三、兒歌教學(xué)。
1.師：好了，接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習一下今天要學(xué)習的兒歌。哈哈，剛剛在故事里誰(shuí)被嚇跑了呀?(出示兒歌范例《小杰西被嚇跑了》)
2.欣賞兒歌——跟讀兒歌——朗讀兒歌
3.認讀字寶寶：小、大(用大小聲的形式念)
四、識字游戲《大家一起吃蘋(píng)果》。
1.配班老師敲門(mén)，扮演客人送來(lái)一籃蘋(píng)果給陳老師。
2.陳老師請小朋友吃蘋(píng)果(師伸出卡片，讓幼兒做吃的'動(dòng)作)。
3.師：小朋友，蘋(píng)果好吃嗎?我們都吃的飽飽的了，是不是?那我們也像小紅帽那樣做一回小客人，請杰西和大灰狼吃蘋(píng)果好不好?但是請他們吃的時(shí)候可要注意啦，請誰(shuí)吃大大的，請誰(shuí)吃小小的才合適。(師示范一次)
4.請幼兒拿起大小不一的蘋(píng)果字卡，貼到大灰狼和小杰西的桌子處。貼的時(shí)候要注意提醒幼兒，大的蘋(píng)果應該請誰(shuí)吃，小的蘋(píng)果該給誰(shuí)。
5.等全部小孩都貼完后，看看有沒(méi)有貼不對的，及時(shí)糾正說(shuō)明原因，并再次認讀字寶寶。
五、 小結。
1.今天，奇奇三班的寶貝們都很棒。不單單懂得了，任何事物，不管是吃的還是玩的，都要選擇適合自己的，不能貪大大個(gè)的。而且，還認識了兩個(gè)字寶寶“大”和“小”，真的很厲害!其實(shí)呀，我們這兩個(gè)字還可以用來(lái)玩游戲的，我們請爸爸媽媽和我們一起到戶(hù)外去玩“大泡泡，小泡泡”的游戲，好嗎?
2.請家長(cháng)跟在孩子后面，一起開(kāi)小火車(chē)退場(chǎng)。(結束)
教學(xué)反思
1.幼兒都能認真的聆聽(tīng)故事，并對故事內容有一定的了解。
2.孩子們雖然能在學(xué)習故事、兒歌的過(guò)程中，認識到其中的教育意義，但是在實(shí)際生活中，還是存在孩子貪多、貪大這樣的情況，還得繼續教育。
3.游戲環(huán)節考慮到本班孩子年齡偏小，所以沒(méi)有很大的運動(dòng)量，重在趣味性，讓孩子在游戲中學(xué)習、鞏固知識。
小班故事小紅帽教案7
活動(dòng)目標：
1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事，感受朋友間、親人間的愛(ài)意。
2、積極參與閱讀活動(dòng)，并能在活動(dòng)中大膽地想象和表述。
3、學(xué)習一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻閱圖書(shū)，產(chǎn)生對閱讀的興趣。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、懂得在別人有難的時(shí)候要想辦法去幫助他們。
活動(dòng)準備：
1、大繪本《小藍和小黃》;
2、繪本《小藍和小黃》準備幼兒人手1本。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出繪本故事的主人公
通過(guò)撕紙出現“小藍”和“小黃”，引導幼兒用語(yǔ)言問(wèn)候兩位新朋友。
二、翻開(kāi)大繪本《小藍和小黃》，逐頁(yè)講述
內頁(yè)一：介紹小藍家
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面并提問(wèn)：我們一起去小藍家參觀(guān)一下，看，家里有誰(shuí)?
�、谝龑в變捍竽懴胂螅簽槭裁从X(jué)得它是爸爸(媽媽)?
�、坌〗Y：小藍的家里有爸爸有媽媽還有小藍，真是相親相愛(ài)的一家人。
內頁(yè)二：介紹小黃家
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面：小黃就住在街對面，來(lái)看看，小黃的家里有幾個(gè)人?都有誰(shuí)?
�、谝龑в變捍竽懴胂笕宋镄蜗�。
3、內頁(yè)三：介紹小藍和它的朋友
�、儆變河^(guān)察畫(huà)面：小藍有許多好朋友，你們認識嗎?它們都是誰(shuí)?
�、谝龑в變褐鹨徽f(shuō)說(shuō)顏色朋友的名字。
4、內頁(yè)四：小藍還有一個(gè)最要好的朋友，它是小黃。
5、內頁(yè)五：小藍和朋友的游戲——捉迷藏
�、儆變河^(guān)察圖片并引導其大膽想象：小藍和它的朋友經(jīng)常在一起玩游戲，看看它們在干什么?
�、谟變簠⑴c捉迷藏游戲，能運用游戲語(yǔ)言“XX——XX——快出來(lái)�！�
6、內頁(yè)六：小藍和朋友的游戲——拉圈圈
�、儆變河^(guān)察圖片并引導其大膽想象：小藍和小黃又在干什么?你是怎么看出來(lái)的?
�、谟變簠⑴c吹泡泡游戲，感受朋友游戲的愉悅。
7、內頁(yè)七：幼兒觀(guān)察圖片并說(shuō)說(shuō)小藍和小黃在干什么?(排排隊)
三、繪本閱讀
幼兒圍繞桌子坐下，老師發(fā)給幼兒人手一本《小藍和小黃》。
觀(guān)察封面，并跟隨老師的故事講述逐頁(yè)閱讀。
教學(xué)反思：
1、本班幼兒園對閱讀圖書(shū)中的圖畫(huà)和文字有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，因此，我直接從引導幼兒閱讀圖畫(huà)引入課題，充分激發(fā)幼兒的想象力。剛開(kāi)始，幼兒各抒己見(jiàn)，想法各異，有的幼兒還充分調動(dòng)了過(guò)去在主題活動(dòng)中的知識經(jīng)驗，很不錯。由此可見(jiàn)，我作為引導者對于幼兒的想法要給積極的肯定和正面的引導，幼兒想象的翅膀正是在教室的'呵護和鼓勵中展翅飛翔的。
2、幼兒在欣賞圖畫(huà)書(shū)的圖畫(huà)環(huán)節中，幼兒的想象力和表達能力是得到充分發(fā)揮的，可是這個(gè)環(huán)節用得時(shí)間比較長(cháng)，幼兒一直坐著(zhù)看、坐著(zhù)說(shuō)、坐著(zhù)聽(tīng)，形式過(guò)于單一。于是，在課前，我臨時(shí)增加了分組排圖講述環(huán)節，希望能夠動(dòng)靜交替，進(jìn)一步加強幼兒對圖畫(huà)書(shū)的理解，結果事與愿違。(在的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒對圖畫(huà)書(shū)的想象和理解都非常，可是我并沒(méi)有靈活處理，還是按照原定的活動(dòng)計劃進(jìn)行，以至于活動(dòng)時(shí)間超時(shí)，幼兒的興趣減弱。)
作者介紹：李歐在美國費城找到廣告代理商，得到藝術(shù)總監助理的職位，他的天份與才華因此被發(fā)掘，在美國的設計界大放異彩。1959年首作繪本――《little blue and little yellow》(《小藍和小黃》)誕生。雖然以49歲之年開(kāi)始創(chuàng )作圖畫(huà)書(shū)，但其后，則陸續創(chuàng )作了數十本圖畫(huà)書(shū)。李歐被譽(yù)為兒童文學(xué)界的寓言大師，以深入淺出、耐人尋味的小故事傳達出雋永的人生智慧。他擅長(cháng)以貼畫(huà)(Collage)來(lái)表現，把各種可以粘貼的材料，如：報紙、墻紙、色紙、不快、毛線(xiàn)、郵票、果皮等等來(lái)代替顏料，粘貼在圖畫(huà)或畫(huà)布上，呈現出不同的肌理(Texture)，表現出浮雕味的特殊質(zhì)感來(lái)豐富畫(huà)面。其作品不僅膾炙人口，也獲獎無(wú)數，是一位當代頗為重要的圖畫(huà)書(shū)大師。
小班故事小紅帽教案8
目標：
1、激發(fā)幼兒積極地參與活動(dòng)，并感受游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、培養幼兒勇敢和克服困難的品質(zhì)。
3、培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情
4、培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
準備：
海綿墊子、平衡木、弓形門(mén)、各種顏色的筐、各種顏色的小花、小紅帽、音樂(lè )
重難點(diǎn)：
感受游戲帶來(lái)的快樂(lè )。
幼兒之間能互相學(xué)習，克服困難及勇敢的表現。
過(guò)程：
(一)進(jìn)場(chǎng)
1、你們一定聽(tīng)過(guò)小紅帽的.故事?那你們喜歡小紅帽嗎?今天老師是小紅帽的媽媽?zhuān)∨笥咽切〖t帽。
2、這是我們的家，快快進(jìn)來(lái)，媽媽要給小紅帽帶上漂亮的紅帽子。(幼兒帶上紅帽)
(二)熱身運動(dòng)《模仿操》媽媽和孩子們一起做。
(三)游戲活動(dòng)
外婆生病了，我們要去看看她，送些什么給她，送些小花祝她早日康復。
1、教師示范講解游戲規則：從家門(mén)口出發(fā)，爬過(guò)山坡，鉆過(guò)一個(gè)小山洞，走過(guò)小橋后，有塊草地，在草地上有很多漂亮的小花，小紅帽摘了花后，要快速的跑回家。在來(lái)回路上鉆山洞時(shí)要注意。
2、教師帶領(lǐng)幼兒游戲：
到外婆家的路上，有只兇惡的大灰狼，鉆過(guò)小山洞的時(shí)候，不要碰到山洞，否則大灰狼就會(huì )跑出來(lái)，吃掉小紅帽的。
3、大灰狼走了，趕緊去看外婆，把小花送給她。
4、教師和幼兒在游戲中注意：個(gè)別孩子在活動(dòng)中出現的問(wèn)題要及時(shí)處理。
(五)、整理放松
1、到外婆家了，外婆讓小紅帽把花兒放到和花兒的顏色一樣的筐里。
2、數一數，有幾朵小花。
3、放松整理活動(dòng)：我們跳一個(gè)舞給外婆看看，幼兒隨教師做放松活動(dòng)(音樂(lè ))
(六)活動(dòng)結束——帶領(lǐng)幼兒離開(kāi)場(chǎng)地
反思：
這節課適合我班幼兒。因為幼兒的已有經(jīng)驗，使他們在游戲過(guò)程中，從高處往下跳，鉆、爬、跑的能力及培養幼兒的勇敢。個(gè)別孩子出現不積極的表現是因為老師講述時(shí)沒(méi)認真聽(tīng)!但有個(gè)別幼兒一看到大灰狼出現就趕緊躲藏起來(lái)。這說(shuō)明孩子的第一反應很敏銳。如果這節課我把大灰狼重新設計一下是不是會(huì )更好呢?
小班故事小紅帽教案9
活動(dòng)目標
1.了解故事內容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂(lè )。
2.理解新詞：責怪。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導幼兒觀(guān)察圖片，啟發(fā)幼兒想像。
難點(diǎn)：引導幼兒試著(zhù)把觀(guān)察后想像的內容用語(yǔ)言表達出來(lái)。
活動(dòng)準備
故事掛圖等。
活動(dòng)過(guò)程
一、圖片導入，激發(fā)興趣
出示圖片：今天有位小客人到我們班來(lái)做客，我們一起看看他是誰(shuí)?(小松鼠)
小松鼠說(shuō)要請小朋友們一起去大森林里去玩，你們高興嗎，讓我們一起出發(fā)吧。
二、結合課件欣賞故事
(一)第一遍整體欣賞故事
教師請小朋友完整欣賞故事，提問(wèn)：故事的名字是什么?故事中都有誰(shuí)?
(二)第二遍通過(guò)掛圖分段引導幼兒想象故事情節
1.出示圖1：讓幼兒仔細觀(guān)察，小松鼠的尾巴是什么樣子的，可以當作什么?
2.出示圖2：讓幼兒觀(guān)察第一幅圖和第二幅圖上的小松鼠有什么不同，從哪里看出來(lái)的?想一想，小松鼠有大尾巴當傘怎么還淋濕了呢?然后教師總結。
3.出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì )怎樣?從哪里看出來(lái)的?媽媽為什么會(huì )生氣呢?學(xué)一學(xué)媽媽生氣的樣子。媽媽生氣了就會(huì )責怪小松鼠，會(huì )說(shuō)什么呢?理解詞語(yǔ)：責怪。
4.出示圖4：小朋友你們看，百靈鳥(niǎo)可能在說(shuō)什么?小松鼠聽(tīng)到會(huì )怎么樣?媽媽聽(tīng)了會(huì )怎么樣?小松鼠這樣做對嗎，為什么?
(三)出示課件，通過(guò)磁帶完整聽(tīng)故事
1.小松鼠給我們帶來(lái)的這個(gè)故事真好聽(tīng)，張老師還想再聽(tīng)一遍，小朋友們想嗎?(出示課件，通過(guò)磁帶完整聽(tīng)故事)
2.小朋友，你們會(huì )像哪個(gè)小動(dòng)物學(xué)習，為什么?
在生活中，你這樣做過(guò)嗎?心情怎樣?
教師總結：小朋友都像小松鼠一樣，做一個(gè)愛(ài)關(guān)心、幫助別人的好孩子。
三、體驗游戲的快樂(lè )
(一)那你們想不想也變成一只小松鼠到雨里去玩?小松鼠在雨里是怎樣玩的?
(二)播放音樂(lè )，現在我們小朋友也變成了一只快樂(lè )的小松鼠一起去玩吧。
附故事：小松鼠的傘
尾巴，是小松鼠的傘。下雨的時(shí)候，小松鼠把尾巴豎起來(lái)，蓋在自己身上，雨停了，尾巴甩一甩就沒(méi)事了。
可是今天小松鼠回來(lái)的時(shí)候，從頭到腳都淋濕了，水珠順著(zhù)耳朵鼻尖流下來(lái)。
松鼠媽媽可生氣了，想：小松鼠肯定把自己尾巴的用途給忘了。她責怪他說(shuō)：“你真是只笨極了的松鼠�！彼墒髬寢屄�(tīng)到外面有人說(shuō)話(huà)：“不，它是只好極了的松鼠�！痹瓉�(lái)是只小百靈鳥(niǎo)�！拔疑×�，小松鼠哥哥用他的大尾巴為我遮雨，我沒(méi)淋濕，他全淋濕了�！�
松鼠媽媽這才知道她的小松鼠是只又聰明又善良的小松鼠。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著(zhù)老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的'欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng )設了自由表達的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達著(zhù)自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
小班故事小紅帽教案10
設計意圖：
結合平日對小班幼兒的觀(guān)察不難發(fā)現，他們在說(shuō)話(huà)時(shí)，不太會(huì )控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì )影響到別人，之所以選擇這節《愛(ài)唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線(xiàn)，以小小的懸念吸引著(zhù)孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養幼兒初步的關(guān)心意識。在這節活動(dòng)的各環(huán)節設計上，以《綱要》為依據，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習故事、理解故事，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對話(huà)，更好的為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè )趣，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎。故事中，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn)。
活動(dòng)目標：
1、喜歡聽(tīng)故事，理解其故事內容。
2、能夠表達自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單對話(huà)。
3、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感
4、培養幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習慣。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準備：
電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶
活動(dòng)過(guò)程與指導：
1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。
教師：“小朋友們，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好?”
幼兒回答。
教師：“現在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧�！�(配課
教師放錄音帶)教師和幼兒一起表演。
2、引導幼兒學(xué)習故事中的對話(huà)。(重點(diǎn))
(配課教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！蓖瑫r(shí)，停止音樂(lè ))
教師和幼兒停止表演。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)?為什么不讓我們唱了呀?”
(屏幕出現貓頭鷹)教師：“咱們去問(wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么?”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友?下面的朋友是誰(shuí)呀?”幼兒猜想。
(屏幕出現小猴子)教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”(引導幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么?”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的?”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”
(屏幕出現小蝴蝶)教師：“我們再問(wèn)問(wèn)它吧”(引導幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么?”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的?”
幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀?”
(屏幕出現小松鼠)教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”(引導幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn))教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么?”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的?”教師引導幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看，我們看看到底是怎么了!”(配課教師模仿“呼嚕呼�！钡穆曇�，然后屏幕出現睡覺(jué)的小花狗)
教師：“啊!怎么了”引導幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué)�！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜撛趺崔k呢?”(引導幼兒主動(dòng)想辦法)教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái)，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧�！�
3、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn)。
提問(wèn)：(1)“故事中都有誰(shuí)呀?”
(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們(按故事中順序逐個(gè)問(wèn))?”
(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了?它為什么不讓小麻雀唱歌了?”
(4)“小麻雀是怎么做的?”
(5)“你們喜歡這只小麻雀么?為什么?”
(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應該大聲講話(huà)?”
4、教師總結。
教師：“可是現在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧�！睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。
附：故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》
在高高的樹(shù)頂上，住著(zhù)一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。
有一天，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里，有只麻雀愛(ài)唱歌�！�。突然，從下面傳來(lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝�?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)明白”。
小麻雀往下飛，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�
小麻雀又往下飛，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�
小麻雀繼續往下飛，看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn)：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！�
小麻雀再往下飛，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的�！�
小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢?”
小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了�！�
小麻雀飛到了樹(shù)底下，呀!大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢。
小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹(shù)頂，安靜地等著(zhù)等著(zhù)。它想：“等小花狗醒來(lái)了，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌。
活動(dòng)反思：
這節《愛(ài)唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)之情的.溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線(xiàn)，以小小的懸念吸引著(zhù)孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內化的行為。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”教師不是為了教而教，而是采取恰當的教學(xué)手法!根據幼兒認知水平和教材的自身特點(diǎn)，我在這節課中利用廢舊掛歷，通過(guò)翻閱自制的繪本書(shū)，吸引幼兒的注意力，通過(guò)移動(dòng)教具讓孩子感受上、下空間方位，從而讓幼兒有興趣的接受并理解故事內容，學(xué)習故事中動(dòng)物的對話(huà)，感受愉悅情感。最后通過(guò)對故事的學(xué)習培養幼兒移情意識，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感。
小班故事小紅帽教案11
活動(dòng)目標：
1.通過(guò)故事視頻以及故事盒子的串演，能理解故事內容。
2.積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對話(huà)，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
3.喜歡聽(tīng)故事，體會(huì )故事的趣味性。
4.閱讀故事，能細致的觀(guān)察畫(huà)面，大膽的`表述對故事的理解。
5.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準備：
1.故事視頻(即微課);
2.故事盒子。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能理解故事內容，積極主動(dòng)的學(xué)說(shuō)“大灰狼”與“三只小豬”的對話(huà)，并開(kāi)動(dòng)腦筋想出幫助三只小豬打敗大灰狼的辦法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，引起幼兒興趣
教師出示三只小豬一家的圖片，分別說(shuō)明角色身份，請幼兒猜猜會(huì )發(fā)生什么事情?
二、欣賞故事，啟發(fā)幼兒
1.教師播放故事開(kāi)頭，提問(wèn)：這三只小豬和豬媽媽他們怎么啦?為什么要哭呢?(離開(kāi)媽媽?zhuān)吉毩⑸?;你們覺(jué)得三只小豬會(huì )蓋個(gè)怎樣的房子?
2.教師依次引導幼兒觀(guān)看視頻，理解故事內容
(1)三只小豬在干什么?(蓋房子)大豬/二豬/三豬蓋的是什么房子?(稻草房子/木頭房子/磚頭房子)你覺(jué)得誰(shuí)的房子最堅固?為什么?
(2)三只小豬高興地住在自己蓋的房子里，他們又會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們接著(zhù)往下看。
(3)你們看，發(fā)生了什么事情?(大灰狼把老大的房子吹倒了)
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì )對老大說(shuō)什么呢?老大會(huì )說(shuō)什么呢?請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
(4)你們看，又發(fā)生了什么事情?(大灰狼把二豬的房子吹倒了)
教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì )對老大和老二說(shuō)什么呢?老大和老二會(huì )說(shuō)什么呢?請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
(5)教師邊播放故事邊提問(wèn)：大灰狼兇惡地會(huì )對三只小豬說(shuō)什么呢?三只小豬會(huì )說(shuō)什么呢?請幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
(6)這一回，大灰狼有沒(méi)有把三豬的磚頭房子吹倒呢?為什么吹不倒呢?(結實(shí)、牢固)
3.教師和幼兒一起用故事盒子講述故事。
4.組織幼兒討論，積極動(dòng)腦幫助三只小豬想辦法打敗大灰狼。
(1)大灰狼吹不倒三豬的磚頭房子，吃不到三只小豬，氣壞了。他會(huì )想什么辦法進(jìn)房子去吃三只小豬呢?幼兒討論講述。
(2)請你們幫助三只小豬想辦法，怎樣來(lái)對付大灰狼呢?幼兒討論講述。(3)教師講述故事結尾。
三、教師總結
三只小豬真聰明，大灰狼再也不敢欺負他們了，我們拍拍手表?yè)P一下他們。
延伸活動(dòng)：
閱讀區：將故事盒子投放在閱讀區，幼兒們可以進(jìn)行角色扮演。
小班故事小紅帽教案12
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒熟悉歌曲小紅帽，能進(jìn)一步表演歌曲。
2、培養幼兒的反應能力和敏捷速度。
3、體驗游戲的快樂(lè )。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
5、在對唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。
活動(dòng)準備：
1、幼兒已經(jīng)初步聽(tīng)過(guò)或已經(jīng)熟悉歌曲小紅帽
2、小紅帽的動(dòng)畫(huà)音樂(lè )
3、郊外的圖片，小紅帽圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出小紅帽
1、師：小朋友喜歡自己的外婆嗎?
2、師：外婆會(huì )買(mǎi)好吃的東西給小朋友吃，小紅帽也喜歡自己的外婆的，她還帶好吃的東西給外婆了，為什么她會(huì )帶好吃的東西去給外婆啊?
幼：外婆生病了。
3、師：外婆的家住在哪里啊?
幼：住在森林里，住在郊外。
4、老師總結：小紅帽的外婆生病了，她去看望她生病的外婆，可是外婆家住在又遠又僻靜的地方，那里可能會(huì )有大灰狼出現，小紅帽一個(gè)人去太危險了，我們一起陪她去看她的外婆好嗎?
二、請幼兒跟隨小紅帽的音樂(lè )一起唱唱
1、教師扮演小紅帽教幼兒唱
2、師：小朋友唱的真好聽(tīng)，小紅帽很高興，她把帽子送給了老師，老師現在就是小紅帽了。小朋友，你們能陪我一起去看我的外婆，我很高興，謝謝你們小朋友，可是我去看外婆的'時(shí)候，我喜歡邊唱歌邊去看外婆，你們會(huì )唱我的歌嗎?請小朋友跟我一起唱好不好?我們把好聽(tīng)的歌聲也帶去給我的外婆好嗎?(幼兒跟唱)
三、請幼兒拿著(zhù)糕點(diǎn)和小紅帽一起去看外婆小朋友，你們唱的真好聽(tīng)，外婆聽(tīng)了一定好高興，小朋友我們去看外婆時(shí)要注意了，當心附近有大灰狼，如果在路上聽(tīng)到了大灰狼的聲音一定要躲起來(lái)哦，要躲在大樹(shù)背后，這樣大灰狼就發(fā)現不了我們了，等大灰狼走了之后我們再去看外婆。
四、請幼兒游戲
1、請幼兒和小朋友邊走邊唱去看外婆，唱完或中途出現大灰狼聲音，請小朋友躲起來(lái)，第一次到外婆家的時(shí)候，外婆不在家，請小朋友再玩一次。
2、期間用各式各樣的食物代替原段中的糕點(diǎn)，可以替換著(zhù)游戲。
五、結束語(yǔ)：
天太晚了，我們早點(diǎn)回去吧，和外婆再見(jiàn)，帶著(zhù)小朋友出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)原來(lái)準備用小鈴、圓舞板、鈴鼓，但受學(xué)校已有的樂(lè )器數量影響改為鈴鼓、串鈴、木魚(yú)，這些樂(lè )器的使用方法就花了不少時(shí)間，然后看指揮演奏又是一個(gè)難點(diǎn)，好在小紅帽樂(lè )曲比較熟悉，因此孩子們還是打擊樂(lè )活動(dòng)有了一個(gè)較好的了解，這節課比我預期的時(shí)間要長(cháng)，因為中間有很多預想不到的突發(fā)狀況，例如對之前學(xué)習的樂(lè )器使用方法掌握不牢固，個(gè)別幼兒需要重新指導幼兒太多。另外活動(dòng)內容有點(diǎn)多，以至于課堂節奏有點(diǎn)快沒(méi)有留出給孩子們消化的時(shí)間。授課效果比較滿(mǎn)意的是找男女幼兒分別表演因為他們已經(jīng)有了一定的競爭意識，男女分別表演極大地提高了他們的參與積極性活躍了課堂的氣氛。要是能在區域中組織幼兒演奏那就更好了。
小班故事小紅帽教案13
《小青蛙聽(tīng)故事》這個(gè)內容選用了幼兒生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙、魚(yú)兒、月亮為角色，講述了小青蛙在聽(tīng)故事時(shí)不安靜、亂插嘴。整個(gè)故事情節有趣、簡(jiǎn)單易懂，符合小班幼兒的認知特點(diǎn)。教學(xué)內容的選擇要引起幼兒對活動(dòng)的興趣，貼切或接近幼兒的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)目標
1.理解故事內容，豐富詞匯：安安靜靜、蹦蹦跳跳。
2.愿意安靜傾聽(tīng)故事。
3.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
喜歡聽(tīng)故事，愿意安靜傾聽(tīng)故事，嘗試用動(dòng)作表現安安靜靜、蹦蹦跳跳。
活動(dòng)準備
PPT課件、故事《小青蛙聽(tīng)故事》
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導入
教師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友們要安靜地聽(tīng)哦!
二、教師有感情地完整講述故事
提問(wèn)：
1.故事叫什么名字?故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?月亮婆婆在干什么?誰(shuí)在聽(tīng)故事?
2.你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?
三、教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容
1.教師講述故事第一部分(故事第一、第二段)
提問(wèn)：小魚(yú)是怎么聽(tīng)故事的?(安安靜靜)安安靜靜是什么意思?(幼兒做一做安安靜靜的樣子。)
2.教師講述故事第二部分(故事第三段)
提問(wèn)：小青蛙是怎么聽(tīng)故事的?(蹦蹦跳跳的呱呱叫)，學(xué)學(xué)小青蛙蹦蹦跳跳呱呱叫的樣子
3.教師講述故事第三部分(故事第四段)
提問(wèn)：月亮婆婆怎么了?它為什么會(huì )生氣?它是怎么做的?
4.教師講述故事第四部分(故事第五六段)
提問(wèn)：小青蛙知道自己錯了，它說(shuō)了什么?它是怎么做的?
四、在教師的引導下，鼓勵幼兒跟述故事
黑黑的夜里靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著(zhù)月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)兒安安靜靜地聽(tīng)著(zhù)。
忽然，從草叢里蹦出來(lái)一只……(小青蛙)。小青蛙看到小魚(yú)兒在聽(tīng)故事，它是怎么說(shuō)的'?(呱呱呱，呱呱呱，我也要聽(tīng)故事)。小魚(yú)兒聽(tīng)到了對小青蛙說(shuō)什么?
(噓!小青蛙別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的。)小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà)，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
聽(tīng)到小青蛙呱呱叫，月亮怎么啦?小魚(yú)兒呢?(月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了)。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯了，忙著(zhù)說(shuō)：“對不起，我錯了，我會(huì )……(安安靜靜)地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，月亮怎么啦?小魚(yú)呢?(它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了)。
月亮又接著(zhù)給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。五、結合生活經(jīng)驗，拓展學(xué)習內容并進(jìn)行小結
1.教師：我們除了聽(tīng)故事的時(shí)候需要安安靜靜傾聽(tīng)外，還有哪些時(shí)候也需要安安靜靜的聽(tīng)呢?
2.小結：小朋友在老師、爸爸媽媽、小朋友們說(shuō)話(huà)的時(shí)候都應該安安靜靜的聽(tīng)，這樣才是一個(gè)有禮貌、會(huì )學(xué)習的好孩子。
附故事：《小青蛙聽(tīng)故事》
黑黑的夜里面靜悄悄的，月亮婆婆出來(lái)了，它來(lái)到了池塘邊，瞧瞧池塘里的小魚(yú)兒有沒(méi)有睡覺(jué)。
小魚(yú)兒看見(jiàn)月亮婆婆，心里面可高興啦!一群小魚(yú)兒圍著(zhù)月亮婆婆，月亮婆婆給小魚(yú)們講故事。小魚(yú)們安安靜靜地聽(tīng)呀、聽(tīng)呀。
忽然，從草叢里蹦出來(lái)一只小青蛙。小青蛙叫到：呱呱呱，呱呱呱，我是一只蹦蹦跳跳的小青蛙，我也要聽(tīng)故事。小魚(yú)兒聽(tīng)到了對小青蛙說(shuō)：噓!小青蛙別吵、別吵，聽(tīng)故事要安安靜靜的�？墒�，小青蛙沒(méi)有聽(tīng)小魚(yú)的話(huà)，還在蹦蹦跳跳的呱呱呱叫。
這個(gè)時(shí)候月亮生氣了，它皺起了眉頭，躲進(jìn)了云朵里。小魚(yú)兒也躲進(jìn)了池塘里不見(jiàn)了。
這時(shí)候小青蛙知道自己錯了，忙著(zhù)說(shuō)：“對不起，我錯了，我會(huì )安安靜靜地聽(tīng)故事的。小魚(yú)兒、月亮快出來(lái)吧!”小青蛙蹲在荷葉上，睜大眼睛，閉上了大嘴巴。月亮看見(jiàn)小青蛙靜悄悄的，它從云朵里笑瞇瞇的鉆了出來(lái)，小魚(yú)兒們也游回來(lái)了。
月亮又接著(zhù)給小魚(yú)兒和小青蛙講好聽(tīng)的故事了。
活動(dòng)總結
一、教學(xué)過(guò)程反思
1.個(gè)別幼兒在聽(tīng)故事的過(guò)程中，仍然是靜不下來(lái)
2.回答問(wèn)題、簡(jiǎn)評中發(fā)現幼兒回答問(wèn)題活躍，仍然急于表達，欠缺傾聽(tīng)。
3.借用游戲進(jìn)行訓練過(guò)程中，對個(gè)別幼兒的指導訓練有一定效果。由于幼兒年齡特點(diǎn)的關(guān)系，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)的習慣還待持續訓練。
二、反思自我教學(xué)
1.在設計教學(xué)過(guò)程中，對于課堂的引入還待進(jìn)一步思考，在能盡快創(chuàng )設情境的情況下，讓幼兒亦要盡快融入學(xué)習氛圍。
2.充分利用幼兒的樂(lè )于模仿，在幼兒中找出典范，極力表?yè)P也是對別的孩子的一種隱形提示，要充分利用榜樣作用激發(fā)幼兒效仿有益習慣。
3.習慣的培養是一種養成教育，需要長(cháng)期監督學(xué)習，將習慣的培養放在活動(dòng)中以及活動(dòng)之外。
4.進(jìn)一步研究幼兒心理，對幼兒的經(jīng)驗水平以及學(xué)習特點(diǎn)、個(gè)性特征做進(jìn)一步學(xué)習，讓自我教學(xué)能更利于幼兒的成長(cháng)。
小班故事小紅帽教案14
活動(dòng)目標：
1、能理解故事內容，知道大是怎樣找到小的。
2、通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)，如“咚咚咚，請問(wèn)這是...的家嗎?”。
3、體驗大找小過(guò)生日途中的快樂(lè )的情感。
活動(dòng)準備：
1、五間由大到小的房子。
2、六只小動(dòng)物(大、小、、小熊、小兔、小鴨)圖片和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入(教師角色扮演，創(chuàng )設故事情境)
(1)師：寶寶們好!我是一只大，因為我長(cháng)得高高胖胖的，所以，我的朋友們都叫我大!小(今天是我生日，我去邀請大家來(lái)我家過(guò)生日，我先走了，再見(jiàn)。)
(2)師：今天是我的朋友小的生日，我想送給它一份禮物，可是我不知道他的家在哪里?咦!這里有座大房子，我去看看是不是小的家。
二、教師講故事(引導幼兒進(jìn)入故事情境，完整講述故事)
(1)師：咚咚咚，寶寶們大有沒(méi)有找到小啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大找小》，(請兩名幼兒說(shuō)說(shuō))
(2)師：大在找小的.路上，都遇到了哪些小動(dòng)物呢(、小熊、小兔、小鴨)
(3)這些房子都是誰(shuí)的家呀?
三、鞏固故事內容(再欣賞故事)
(1)師：大找小的時(shí)候是怎么敲門(mén)的呀?大真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!
(2)師：大找到小的時(shí)候，第一間房子是誰(shuí)的家，它是怎么說(shuō)的?
(3)師：大找到小的時(shí)候，第二間房子是誰(shuí)的家，它是怎么說(shuō)的?
(4)師：大找到小的時(shí)候，第三間房子是誰(shuí)的家，它是怎么說(shuō)的?
(5)師：大找到小的時(shí)候，第四間房子是誰(shuí)的家，它是怎么說(shuō)的?
(6)師：最后，大來(lái)到了第五間房子門(mén)前敲了敲門(mén)說(shuō)：咚咚咚，這是小的家嗎?小出來(lái)后怎么說(shuō)的?
四、角色扮演
五、活動(dòng)結束
師：原來(lái)啊小過(guò)生日，大要給他送禮物呢，小收到禮物可開(kāi)心了，要對大說(shuō)什么呀?寶寶們，老師也給你們準備了禮物，老師做大，你們做小好不好，我來(lái)敲門(mén)啦(發(fā)禮物)。
(附)大找小(故事)
一只大去找好朋友小。它看到一座房子，門(mén)是關(guān)著(zhù)的，它敲敲門(mén)：咚咚咚，這是小的家嗎?打開(kāi)門(mén)說(shuō)：不是，不是，小的家在里面呢!
大來(lái)到第二間房子門(mén)前，敲了敲門(mén)：咚咚咚，這是小的家嗎?小熊打開(kāi)門(mén)說(shuō)：不是，不是，小的家在隔壁呢!
大來(lái)到第三間房子門(mén)前，敲了敲門(mén)：咚咚咚，這是小的家嗎?小兔打開(kāi)門(mén)說(shuō)：不是，不是，小的家在隔壁呢!
大來(lái)到第四間房子門(mén)前，敲了敲門(mén)：咚咚咚，這是小的家嗎?小鴨打開(kāi)門(mén)說(shuō)：不是，不是，小的家在隔壁呢!
大來(lái)到第五間房子門(mén)前，敲了敲門(mén)：咚咚咚，這是小的家嗎?小打開(kāi)門(mén)說(shuō)：是的，是的，這是我的家!
大找到了小，它們緊緊地抱在一起。大拿出禮物說(shuō)：“生日快樂(lè )!”
活動(dòng)反思：
1、教具制作不合理和教具擺放順序不一。小的頭像過(guò)大，比門(mén)的大小還大，有小朋友提出：老師，為什么的身子比門(mén)還要大。教具的擺放的順序不一，高低擺放不整齊，五個(gè)房子不在同一水平線(xiàn)上。
2、教師的語(yǔ)言與故事內容不統一。老師說(shuō)小的家在旁邊，故事說(shuō)小的家在隔壁，且幼兒只記得故事說(shuō)小的家在隔壁，老師回答幼兒的語(yǔ)言與故事內容不符，容易產(chǎn)生誤導，不利于吸引幼兒對故事的興趣。
3、上課時(shí)間把握不夠。上課時(shí)間第一次超了7分鐘，不能很好地吸引幼兒的注意力，以致后半節課幼兒注意力不集中，課堂控制較亂。
4、教學(xué)目標沒(méi)有很好的完成。教學(xué)目標中有一目標是：通過(guò)簡(jiǎn)單重復的對話(huà)，在愉快的情緒中學(xué)習禮貌用語(yǔ)，如“咚咚咚，請問(wèn)這是...的家嗎?”。但是，一節課下來(lái)，幼兒們只記住了“咚咚咚”的門(mén)的聲音，只有幾個(gè)幼兒懂得運用“請問(wèn)這是……的家嗎?”的句型，大多數幼兒都是說(shuō)：“有人在家嗎?”。教師在講故事時(shí)沒(méi)有著(zhù)重強調這個(gè)句型，說(shuō)這個(gè)句型的語(yǔ)調和這個(gè)故事的語(yǔ)調一樣，以致幼兒沒(méi)有關(guān)注到并記住這個(gè)句型。
5、活動(dòng)結束設計不合理。不是教師本人結束語(yǔ)言活動(dòng)，而是助教小進(jìn)場(chǎng)帶幼兒結束活動(dòng)�；顒�(dòng)的導入和結束應該是主教主導。
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