一年級識字一教案
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的一年級識字一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級識字一教案1
一、教學(xué)要求
1、認識12個(gè)字，學(xué)寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。認識3種筆畫(huà)“丨、丿、”和1個(gè)偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的文字。
二、教材說(shuō)明
本課為象形字歸類(lèi)識字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現象、植物分類(lèi)。每個(gè)字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過(guò)程，以利學(xué)生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛(ài)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)是認記生字，會(huì )寫(xiě)“十、木、禾”3個(gè)字。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準備
本課12種實(shí)物的圖片，某一生字（如“目”）字形演變卡片，豎（懸針豎與垂露豎）撇、捺筆畫(huà)卡片。
�。ǘ┱J字、寫(xiě)字
1、認字
根據教材的編排特點(diǎn)，教認字可采取舉一反三的方法，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，即先指導學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的'形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我會(huì )學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導。在學(xué)生說(shuō)字時(shí)，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥(niǎo)不能沒(méi)眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長(cháng)著(zhù)短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認識“”（角字頭）。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
2、寫(xiě)字
結合“十、木、禾”的書(shū)寫(xiě)，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫(huà)，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫(huà)并指導寫(xiě)法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。（豎的名稱(chēng)不必講，或俗稱(chēng)帶針尖的和不帶針尖的）豎從上到下要寫(xiě)直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。
本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著(zhù)比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫(xiě)法是：
十：橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，右面略高些，豎在豎中線(xiàn)上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長(cháng)，帶針尖。
木：橫短豎長(cháng)，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱(chēng)展開(kāi)，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫(xiě)得平而短，在豎中線(xiàn)上。下部與“木”的寫(xiě)法相同。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
課后“我會(huì )連”為擴展練習，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類(lèi)象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著(zhù)認一認，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開(kāi)展以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說(shuō)得出相像即可。
2、猜字游戲。（不拘于學(xué)過(guò)的生字，自己認識也可。）
“木”加一筆是什么字？（禾、本）加兩筆呢？（米、機）
“口”加一筆是什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）
�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2～3課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
這一教學(xué)設計注重發(fā)掘學(xué)生的學(xué)習潛能，引導自主學(xué)習。
�。ㄒ唬﹪L試認字
出示生字“日、月、兔”，問(wèn)問(wèn)誰(shuí)認識，是怎么會(huì )認的？（這三個(gè)字在前面課文中出現過(guò)，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習。）
�。ǘ┙沂菊n題，教“目”字
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導學(xué)習方法。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)其余的字
�。ㄋ模┙涣髯詫W(xué)情況
1、學(xué)生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會(huì )生字的象形特點(diǎn)。
�。ㄎ澹╈柟躺�
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會(huì )連”。
�。┲笇�(xiě)字
�。ㄆ撸⿺U展練習
找找還有哪些字是象形字。
一年級識字一教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字和“展、運、網(wǎng)”3個(gè)生字。
2、引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。正確、整齊、規范書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認識并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì )小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的，情趣使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀(guān)察、了解大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握蟲(chóng)子旁的字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，看圖導入
1、同學(xué)們，快樂(lè )的夏天正大步的向著(zhù)我們走來(lái)，夏天里，你最喜歡做什么事情呢？（指名說(shuō)）
2、一群可愛(ài)的小動(dòng)物們在夏天里忙碌著(zhù)，他們是誰(shuí)呢？他們在忙些什么呢？瞧――（出示課件：課文插圖，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等昆蟲(chóng)。）請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有那些小動(dòng)物，他們在干什么。（貼圖片）
�。ǘ┗顫姸鄻�，自主識字
1、同學(xué)們，那么可愛(ài)的小動(dòng)物，咱們一起叫叫他們的名字吧。（師逐一點(diǎn)擊課件中的動(dòng)物圖，生看圖說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，課件顯示動(dòng)物名稱(chēng)）
2、請學(xué)生教讀動(dòng)物名稱(chēng)，相機正音。齊讀
3、四人小組學(xué)習生字，并討論：你是怎樣記住這些生字的？
相機指導：這些字都是蟲(chóng)字旁的字，它們都是形聲字；左邊的蟲(chóng)字旁表示意義，說(shuō)明它們都是動(dòng)物；右邊的是聲旁，表示讀音。注意提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)字旁”時(shí)，一橫變一提。
�。�4）、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。
5、流程性檢測：
�、偃サ魣D片，指名讀詞。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀生字。
�、坌〗M比賽讀詞。
�、苡螒�，找朋友。學(xué)生拿出字卡，貼在圖片下。
�。ㄈ├首x韻文，積累詞語(yǔ)
1、看圖，用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物在干什么？（課件出示課本插圖）同學(xué)們剛才觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得也很好。有一個(gè)作家他就把剛才你們看到的圖，寫(xiě)成了一首兒歌，想不想聽(tīng)聽(tīng)呀？師范讀韻文。同學(xué)們，想不想自己讀一讀，
2、同學(xué)自由讀，把課文讀得正確、流利。如果有不認識的字，怎么辦？個(gè)人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。
3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，相機出示句子。觀(guān)察活動(dòng)特點(diǎn)。加動(dòng)作再讀。、全班自由表演讀。
4、同學(xué)們讀得這么有趣，老師也想跟你們一起讀，可以嗎？一問(wèn)一答，我問(wèn)同學(xué)們答。咱們可以拍著(zhù)手，像老師這樣讀。引讀（邊拍手邊說(shuō)）：
什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？
同學(xué)們，剛才我們通過(guò)讀書(shū)，了解了六種小動(dòng)物的活動(dòng)，你還知道哪些動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的？能夠仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)，掌握結構
1、認讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。
2、找共同點(diǎn)，掌握結構。
�。�1）學(xué)生自主觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
�。�2）“一看”字在田字格中的位置，提醒同學(xué)們怎么樣寫(xiě)才好看。
�。�3）“再看”黑板，生提示師在田字格中范寫(xiě)。
3、“二記”。
4、“三描”、“四練”（練一個(gè)），師巡視，個(gè)別指導。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。
6、繼續練寫(xiě)，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。
大自然里有很多小動(dòng)物，你還想多了解一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)嗎？那就走進(jìn)大自然，走進(jìn)書(shū)本，做個(gè)有心人，你將會(huì )有更多收獲。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)，課外作業(yè)、回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽(tīng)。
八、板書(shū)設計
識字4
蜻蜓、飛、蝌蚪、運、蝴蝶、捉、螞蟻、游、蚯蚓、造、蜘蛛、結
教學(xué)反思：
這節課主要是鞏固上節課所學(xué)的'知識，在課前我以一個(gè)游戲導入，我展示了一些房子，房子上寫(xiě)上拼音，而另一些房子里寫(xiě)上名字，并打亂順序，將字跟音連在一起。這本是一種音字連接的訓練模式，若是按照傳統的模式學(xué)生會(huì )覺(jué)得相當枯燥無(wú)味，若是在玩中學(xué)，那興趣就能大大提高了。后來(lái)我讓學(xué)生表演兒歌，我拿出幾個(gè)做好的頭飾，再選了幾個(gè)學(xué)生讓他們戴上喜歡的頭飾并做相應的動(dòng)作，讓學(xué)生念出課文中的相應語(yǔ)句，在指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對學(xué)生說(shuō)：“小動(dòng)物們，你們會(huì )寫(xiě)字嗎？老師只知道小學(xué)生會(huì )寫(xiě)字，但不知道小動(dòng)物們的字寫(xiě)得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？”那些扮演小動(dòng)物的學(xué)生就顯得特別激動(dòng)，而下面的學(xué)生也很開(kāi)心，所以我就因勢利導教寫(xiě)生字。而在最后的課外延伸階段，由于缺乏引導，學(xué)生編兒歌的時(shí)候并不是十分理想，沒(méi)有達到預期的目標。
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