小學(xué)五年級語(yǔ)文《七律長(cháng)征》優(yōu)秀教案范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級語(yǔ)文《七律長(cháng)征》優(yōu)秀教案范文，希望對大家有所幫助。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《七律長(cháng)征》優(yōu)秀教案范文1
學(xué)習目標
1、認知3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(cháng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱(chēng)南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的`山脈。
走泥丸：《漢書(shū)蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(cháng)征經(jīng)此。
教學(xué)過(guò)程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
聽(tīng)一聽(tīng)《長(cháng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(cháng)征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬(wàn)水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長(cháng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現代生活中，俺們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
小學(xué)五年級語(yǔ)文《七律長(cháng)征》優(yōu)秀教案范文2
教材分析：
《七律長(cháng)征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(cháng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(cháng)征”有關(guān)，而《七律長(cháng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內容未作介紹，就更不用說(shuō)引導學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識，體會(huì )關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）
2、了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3、學(xué)習體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿(mǎn)實(shí)現以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1、理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2、體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：（1分鐘）
二、檢測預習情況：（5分鐘）
1、生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴（pangbó）岷山(mín)
2、有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
�。稍�(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）
3、寫(xiě)作背景：
1935年10月，毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡欓L(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)懷戰斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結束后，就該引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1、學(xué)生對照課文注釋理解課文內容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）
2、有人認為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請你認真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當的名稱(chēng)，并從屏幕上找出相對應的畫(huà)面。（5分鐘）
3、討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì )——實(shí)際上也就是解決本堂課的`重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長(cháng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）
d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì )師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè )（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調的音樂(lè )，并配合音樂(lè )有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
20xx年，大型電視連續劇《長(cháng)征》播出后，一位學(xué)生家長(cháng)給央視“觀(guān)眾聯(lián)絡(luò )處”打電話(huà)：“《長(cháng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(cháng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇�！蹦隳芾斫膺@位家長(cháng)的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話(huà)題展開(kāi)討論。
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