《長(cháng)征》教案
作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《長(cháng)征》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長(cháng)征》教案1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )6個(gè)生字及新詞。
2、看注釋?zhuān)Y合搜集的有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀和背誦課文，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無(wú)敵的革命英雄氣概和樂(lè )觀(guān)主義精神。
4、默寫(xiě)課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【課前準備】
搜集有關(guān)紅軍長(cháng)征的圖片、書(shū)籍、影視作品等資料，了解紅軍長(cháng)征時(shí)的情況。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、在我們學(xué)過(guò)的課文中有許多是向我們講述了紅軍長(cháng)征中戰斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2.1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會(huì )寧會(huì )師，史無(wú)前例的長(cháng)征取得了偉大的'勝利�；厥灼D苦卓絕的長(cháng)征，毛澤東主席寫(xiě)下了這首《七律·長(cháng)征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知
1、自己讀這首詩(shī)，把字音讀準確。指名讀，訂正讀音。
2、出示詞語(yǔ)：
逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
3、自己再讀這首詩(shī)，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
4、要想對這首詩(shī)有更深刻的感受就要先了解詩(shī)句的意思。出示自學(xué)提示：
�、拧】醋⑨�、結合資料，理解詩(shī)句的意思。
�、啤“炎约簩υ�(shī)句的理解試著(zhù)用朗讀表現出來(lái)。
�、恰∮浵虏欢膯�(wèn)題。
三、交流理解
1、指名讀一、二句，說(shuō)說(shuō)自己的理解：
讀詩(shī)句→說(shuō)方法→說(shuō)意思→談理解。
紅軍憑著(zhù)簡(jiǎn)陋的裝備，xx著(zhù)自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉11個(gè)省，走過(guò)二萬(wàn)五千里的路程，有詩(shī)句中的詞語(yǔ)真可謂是“萬(wàn)水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰士是如何面對的？引導學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習朗讀，指名有語(yǔ)氣朗讀，并試著(zhù)背一背。從這兩句詩(shī)中你感受到什么？
�。ǜ惺芗t軍不怕艱難困苦的、樂(lè )觀(guān)向上的精神。）
2、你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂(lè )觀(guān)的情感？
�、拧 拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
�。ň毩暲首x。）
�、啤 敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒�！保�
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導學(xué)生結合資料理解這句詩(shī)。
師：長(cháng)征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰，金沙江是智取，大渡河是惡戰，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結合故事和對詩(shī)句的理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習朗讀，指名讀。
�、恰 案册荷角Ю镅�，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！保�
指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開(kāi)顏”？
讀全詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結
1、這首詩(shī)表現了紅軍不怕困難，樂(lè )觀(guān)向上的革命精神，成為描寫(xiě)長(cháng)征的經(jīng)典之作。一起再來(lái)讀一讀，讓我們記住這首詩(shī)，記住這史無(wú)前例的偉大的壯舉──長(cháng)征，和老師一起背誦課文。
2、毛澤東的詩(shī)詞很多，都充滿(mǎn)了這種樂(lè )觀(guān)向上的精神，課下收集一些毛澤東詩(shī)詞，和同學(xué)們交流。
《長(cháng)征》教案2
教學(xué)目標：
1、認識“礴”、“丸”、“岷”3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“丸”、“崖”“岷”這3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、有感情地朗讀，并背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程:
一、預習探究
1、導入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
2、了解長(cháng)征
�。�1）對于長(cháng)征，你有哪些了解？
�。�2）請同學(xué)們看著(zhù)大屏幕，聽(tīng)老師來(lái)介紹一下。
�。�3）了解七律，讀好課題。
二、合作交流
1、出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。
2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出：長(cháng)征非常艱難，但是紅軍不怕艱難。）（板書(shū)：艱難不怕難）
5、哪兩句詩(shī)直接寫(xiě)出了這個(gè)意思？（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。）
三、品讀感悟
1、學(xué)習句子：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(cháng)征很難？
A、萬(wàn)水千山B、遠征難
�、谀隳茏x出長(cháng)征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰士不怕難呢？（只等閑）
你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話(huà)，用“——”劃出描寫(xiě)長(cháng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)紅軍戰士不怕難詞語(yǔ)或句子，細細體會(huì )。
3、學(xué)生自由讀、體會(huì )。
4、全班交流。
A、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(cháng)征艱難？
A、五嶺逶迤B、烏蒙磅礴
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？你能讀出這種氣勢雄偉感覺(jué)嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰士的不怕難呢？
A、騰細浪逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著(zhù)的細小波浪。
B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。
C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е�(zhù)這種感受，再來(lái)讀一讀。
�、芡瑢W(xué)們，紅軍長(cháng)征途中翻越的僅僅是這兩座山脈嗎？紅軍在長(cháng)征途中翻越了18座這樣巨大的山脈，翻山越嶺，長(cháng)途跋涉，何等艱難，可紅軍的回答是──生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
B、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。�1）你從哪里感受到長(cháng)征的艱難？
A、云崖
B、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫(huà)面）誰(shuí)了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎�，你心里有什么感覺(jué)？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著(zhù)！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰斗場(chǎng)面嗎？
�、芸翠浵�，談感受。
�、葑x出感受。
�。�2）你從哪里感受到紅軍戰士的不怕難呢？
暖
�、伲ǔ鍪窘鹕辰瓐D）
�、诿鎸@樣險峻的金沙江，為什么給紅軍感覺(jué)是暖的`？（天氣暖，巧渡金沙江）
�、勐�(tīng)故事，談感受？（機智勇敢）板書(shū)：機智勇敢
�、苡懈星榈刈x。
�。�3）引導：金沙江智取，大渡河惡戰。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）
�。�4）而事實(shí)上，長(cháng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(cháng)征的艱難？
千里雪
展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì )遇到哪些困難？
�、谀悄阌衷趺锤惺艿郊t軍戰士的只等閑呢？
喜
從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？
�、鄯^(guò)雪山，就迎來(lái)了長(cháng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。
�、苁茄�，看著(zhù)雪山就看到了勝利的曙光，堅強的信念、堅定的決心全都化為一句話(huà)──
生讀：紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
四、拓展延伸
1、讀全詩(shī)。
2、積累，試背。
3、拓展：《清平樂(lè )·六盤(pán)山》。
4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。
五、總結。
同學(xué)們，在今后的學(xué)習與生活中，如果你遇到了困難，那就請你想想紅軍長(cháng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚紅軍戰士的這種長(cháng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！
板書(shū)設計：
七律、長(cháng)征
毛澤東
遠征難 只等閑
無(wú)畏樂(lè )觀(guān)
《長(cháng)征》教案3
教學(xué)目標
結合詩(shī)句，體會(huì )革命精神
教學(xué)重點(diǎn)
結合詩(shī)句，體會(huì )革命精神，具有一定的難度。
引導學(xué)生如何結合詩(shī)句，體會(huì )革命精神同時(shí)，激發(fā)學(xué)生在艱難的情況下能戰勝一切困難，能時(shí)刻保持樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)過(guò)程
新課導入
1.介紹《七律·長(cháng)征》寫(xiě)作背景：
這首詩(shī)寫(xiě)于1935年10月，當時(shí)毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山，長(cháng)征即將結束�；仡欓L(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻，他滿(mǎn)情喜悅的戰斗豪情，以極其輕松的筆調寫(xiě)下了這首氣壯山河的偉大詩(shī)篇。
2.課件播放《七律·長(cháng)征》情景朗讀視頻，讓學(xué)生整體了解詩(shī)內容。
知識講解
3. 結合詩(shī)句，體會(huì )革命精神。
�。�1）了解律詩(shī)特點(diǎn)
七律是律詩(shī)的一種，律詩(shī)是中國傳統詩(shī)歌的一種體裁，屬于近體詩(shī)范疇，因格律要求非常嚴格而得名。律詩(shī)總共有四聯(lián)八句話(huà)，這四聯(lián)分別叫首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
�。�2）理解首聯(lián)“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
�、僭�(shī)意：紅軍戰士不怕萬(wàn)里長(cháng)征的一切艱難困苦，把萬(wàn)水千山的磨難都當成平平常常的事。
�、诜治觯菏茁�(lián)以直白的語(yǔ)氣，豪邁的語(yǔ)勢，總領(lǐng)全詩(shī)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山贊美了紅軍不畏艱難險阻，勇往直前的英雄氣概。
�、邸安慌隆倍昼H鏘有力，以堅定的語(yǔ)氣表現出紅軍面對長(cháng)征中的千難萬(wàn)險，毫不畏懼，勇敢頑強。
�、堋叭f(wàn)水千山”一詞高度概括了長(cháng)征途中遇到的險山惡水和一切艱難險阻。
�、荨安慌隆焙汀爸坏乳e”是從兩個(gè)不同的角度來(lái)塑造紅軍戰士那種蔑視敵人，藐視困難，表現紅軍頂天立地的高大英雄形象及革命的樂(lè )觀(guān)主義精神。
�。�3）理解頷聯(lián)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
�、僭�(shī)意：五嶺山脈高低起伏，連綿不絕，在紅軍戰士眼里就像是翻騰著(zhù)的小浪花，烏蒙山這樣的高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍戰士眼里，也不過(guò)是腳邊滾過(guò)的小泥球而已。
�、诜治�1：作者先用“逶迤”、“磅礴”呈現出道路彎曲而長(cháng)，山脈廣大而無(wú)邊際，突出山勢險峻。
�、鄯治�2： “細浪”“泥丸”的細小，與前者形成對比，把起伏綿延的五嶺山脈比作翻騰著(zhù)的細小波浪。把高大的烏蒙山脈比作腳下滾動(dòng)著(zhù)的小泥球，想象奇特，夸張至極，是把藐視困難的思想具體化，形象化，以此襯托出紅軍征服高山，不畏艱難的高大形象。
�、芊治�3： “騰”和“走”這種動(dòng)態(tài)化的描寫(xiě)，想象絕妙，境界寬廣，顯示出紅軍戰士藐視一切困難的態(tài)度。
�。�4）理解頸聯(lián)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�、僭�(shī)意：湍急的流水拍打著(zhù)金沙江兩岸高聳的山崖，給人以溫暖的感覺(jué)。大渡河上的'瀘定橋，只剩下十幾根鐵索，使人感到深深的寒意。
�、诜治觯骸霸蒲隆敝父呗柸朐频纳窖�，“云崖暖”是詩(shī)人在江畔流露出勝利的歡悅。而“鐵索寒”僅用三字，便使英勇激烈的戰斗場(chǎng)面刻畫(huà)得栩栩如生，這兩句寫(xiě)出了紅軍對水的征服�！耙慌缓奔闯尸F了客觀(guān)現實(shí)，又寫(xiě)出了主觀(guān)感受，形成了鮮明的對比，既表達出紅軍渡過(guò)金沙江后的喜悅，又表現出奪瀘定橋的驚心動(dòng)魄，足見(jiàn)紅軍的神勇無(wú)比。
�、鄞寺�(lián)對仗工整，以環(huán)境和事物寄予無(wú)限感慨，極具氣勢。
�。�5）理解尾聯(lián)“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！�
�、僭�(shī)意：更使紅軍欣喜的是翻過(guò)了千里皚皚白雪的岷山，人人心情開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)。
�、诜治觯悍治觯何猜�(lián)寫(xiě)了長(cháng)征的最后階段�！案病背薪蛹t軍過(guò)五嶺、越烏蒙、渡金沙、搶大渡，從敵人的重圍中殺出一條血路，自然令人欣喜，而現在紅軍盡管翻越的是千里雪的岷山，望著(zhù)風(fēng)雪交加的道路，想著(zhù)勝利在望，也不由得喜從心生。最后以“開(kāi)顏”收篇，寫(xiě)出了紅軍勝利大會(huì )師的喜悅之態(tài)，預示了長(cháng)征的最后勝利。
小結
本詩(shī)通過(guò)對紅軍二萬(wàn)五千里長(cháng)征艱難歷程的生動(dòng)描繪，熱情地贊頌了中國工農紅軍不怕艱難困苦的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
《長(cháng)征》教案4
教材分析：
《七律長(cháng)征》是蘇教版教材八年級上冊的第一課。
這套教材在編排上有一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)：每個(gè)單元有一個(gè)單元主題，課文圍繞主題詞選材。本單元的單元主題詞為“長(cháng)征組歌”，顧名思義，所選取的課文都與“長(cháng)征”有關(guān)，而《七律長(cháng)征》作為本單元的第一篇課文，篇幅最短，相對而言難度也較小。
學(xué)情分析：
據了解，學(xué)生在小學(xué)時(shí)已接觸過(guò)這首詩(shī)，甚至有部分同學(xué)已經(jīng)能背誦這首詩(shī)，但小學(xué)時(shí)老師的講解卻只是蜻蜓點(diǎn)水似的，課文相關(guān)內容未作介紹，就更不用說(shuō)引導學(xué)生做深層次的探究了。
教學(xué)目標：
針對此種情況，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.熟悉七言律詩(shī)的相關(guān)知識，體會(huì )關(guān)鍵字詞的含義及其包含的感情；（知識）
2.了解作者高度的藝術(shù)概括力；（能力）
3.學(xué)習體會(huì )紅軍在長(cháng)征途中所表現出的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。（情感）
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
為能圓滿(mǎn)實(shí)現以上教學(xué)目標，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
1.理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；
2.體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：（1分鐘）
二、檢測預習情況：（5分鐘）
1.生字生詞逶迤（wēiyí）磅礴(pangbó)岷山(mín)
2.有關(guān)“七律”
“七律”即七言律詩(shī)，表明的是本文的題材（解題）
�。稍�(shī)是近體詩(shī)的一種，始于南北朝，形成于唐朝。在平仄、壓韻等方面有嚴格的規定。全首一般為八句，超過(guò)八句的成為“排律”。五字的律詩(shī)稱(chēng)為“五律”，七字的則稱(chēng)為“七律”）
3.寫(xiě)作背景：
1935年10月,毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過(guò)岷山,長(cháng)征即將結束.回顧長(cháng)征一年來(lái)紅軍所戰勝的無(wú)數艱難險阻,他滿(mǎn)懷戰斗豪情作下此篇。
三、課文分析：
一系列的課前熱身結束后，就該引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行分析了：
1.學(xué)生對照課文注釋理解課文內容，不理解的相互討論，無(wú)法解決的舉手問(wèn)老師。（4分鐘）
2.有人認為這首詩(shī)是由五幅圖組成的一組包容天地、氣象萬(wàn)千的史詩(shī)般的歷史畫(huà)卷，請你認真研讀詩(shī)歌，分別給這五副圖概括出一個(gè)恰當的名稱(chēng)，并從屏幕上找出相對應的畫(huà)面。（5分鐘）
3.討論詩(shī)句的妙處：通過(guò)一系列的問(wèn)題，引導學(xué)生對詩(shī)歌進(jìn)行深層次的理解和體會(huì )——實(shí)際上也就是解決本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解“騰細浪”“走泥丸”等重點(diǎn)詩(shī)句的含義；體會(huì )理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性。（15分鐘）
a.首聯(lián)：首聯(lián)在全詩(shī)中起什么作用？（全詩(shī)的總起、總綱，“遠征難”總括了紅軍在長(cháng)征途中的一切困難；“不怕”“只等閑”充分顯示出藐視一切困難的大無(wú)畏精神和戰勝一切困難的鋼鐵意志。
b.頷聯(lián)：把五嶺的“逶迤”烏蒙的`“磅礴”和“騰細浪”“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎？為什么？（看似矛盾，實(shí)際上是一種反襯的手法。作者把綿延不斷的五嶺和巍峨高大的烏蒙山分別比作“細浪”和“泥丸”，是為了突出表現紅軍敢于戰勝一切困難的高大形象和偉大氣魄）
c.頸聯(lián)：①為什么用“云崖”而不用“懸崖”？（突出山的高、地勢陡峭）
�、凇霸蒲屡薄拌F索寒”分別有什么表達效果？（“暖”字既寫(xiě)出了5月春暖的金沙江風(fēng)高浪急、暖氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險的喜悅心情和一片沸騰的景象；“寒”字則烘托出瀘定橋自然環(huán)境的險惡、反襯紅軍戰勝艱險的英雄形象）
d.1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)。那作者又為什么要在詩(shī)中把他說(shuō)成是“三軍過(guò)后”呢？（這是因為作者堅信紅二、紅四軍能戰勝天險、沖破敵人的圍追堵截，完成長(cháng)征的任務(wù)，與紅一方面軍會(huì )師。這充分表現了毛澤東對紅軍指戰員們的殷切希望的無(wú)比信任）
四、整體感知（5分鐘）
選取風(fēng)格完全不同的兩段音樂(lè )（一較為舒緩、一較為雄壯），請同學(xué)們體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，選取與之相協(xié)調的音樂(lè )，并配合音樂(lè )有感情地朗讀課文。
五、延伸拓展（10分鐘）
20xx年，大型電視連續劇《長(cháng)征》播出后，一位學(xué)生家長(cháng)給央視“觀(guān)眾聯(lián)絡(luò )處”打電話(huà)：“《長(cháng)征》是一部很有意義的電視劇，可以讓孩子了解長(cháng)征、了解這段歷史，所以我希望中央電視臺能在學(xué)生放假時(shí)重播這部電視劇�！蹦隳芾斫膺@位家長(cháng)的心情嗎？你認為他的要求有必要嗎？請以此為話(huà)題展開(kāi)討論。
《長(cháng)征》教案5
學(xué)習目標
1、認知3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句的意思，能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )詩(shī)歌的感情。
3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
課前準備
通過(guò)查找相關(guān)資料，初步感知詩(shī)歌中較難理解的詞語(yǔ)
長(cháng)征：1934年10月中央紅軍從江西、福建動(dòng)身，于1935年10月到達陜北，行程二萬(wàn)五千余里。
五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺（或稱(chēng)南嶺），橫亙在江西、湖南、兩廣之間。
逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。
烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。
走泥丸：《漢書(shū)蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動(dòng)之快。
鐵索：大渡河上的.瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。
岷山：在四川和甘肅邊境，海拔四千米左右。1935年9月紅軍長(cháng)征經(jīng)此。
教學(xué)過(guò)程
誦讀品悟，領(lǐng)略詩(shī)境
聽(tīng)一聽(tīng)《長(cháng)征組歌》中的段落，談一談你所了解的長(cháng)征。
自由朗讀課文，注意讀準字音。
初步滲透相關(guān)的詩(shī)歌知識
指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。
紅軍／不怕／遠征難，
萬(wàn)水／千山／只／等閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，
烏蒙／澎湃／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，
大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，
三軍／過(guò)后／盡／開(kāi)顏。
練習有感情地朗讀背誦。
播放長(cháng)征歌曲，以唱配誦。以唱帶誦
討論
在現代生活中，俺們如何學(xué)習和發(fā)揚長(cháng)征精神，磨煉意志，培養樂(lè )觀(guān)向上的情感態(tài)度。
《長(cháng)征》教案6
教學(xué)目標：
1.理解文中含義深刻的語(yǔ)句，探究特殊情節的處理意圖及其效果。
2.引導學(xué)生了解紅軍過(guò)草地的險惡環(huán)境，感受紅軍指戰員豐富的內心世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解含義深刻的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解影視藝術(shù)的一般特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
讀議展點(diǎn)練
教學(xué)步驟：
一、自主學(xué)習 ： 文體、作品簡(jiǎn)介
二、感知課文讀英雄：
快速默讀課文，按照四個(gè)場(chǎng)景，分別用一句話(huà)概括情節。
三．品味場(chǎng)景知英雄：
課文節選的4個(gè)場(chǎng)景有許多感人至深的情節，你印象最深的是哪一個(gè)？
表述形式：我印象最深的情節是_______________，理由是_____________。
四、表演劇本現英雄（學(xué)生要事先揣摩劇本，在大腦中對情節進(jìn)行形象化的構思。綜合考慮演員的選擇、舞臺的.布置、背景音樂(lè )的選用等方面的問(wèn)題）
五、總結歸納
六、書(shū)后練習二--“猝然”中的理解。
七、拓展話(huà)英雄：
1．什么樣的人是英雄？結合課外積累說(shuō)說(shuō)你心目中的英雄，說(shuō)一句總結的話(huà)：英雄就是___________________________的人。
2．有人說(shuō)現今的時(shí)代是一個(gè)沒(méi)有英雄的時(shí)代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話(huà)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
《長(cháng)征》教案7
一、看拼寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、按照課文內容填空。
紅軍不怕（�。�，萬(wàn)水千山（�。�。
五嶺逶迤（�。�，烏蒙磅礴（�。�。
金沙水拍（�。�，大渡橋橫（�。�。
更喜岷山（�。�，（�。┍M開(kāi)顏。
三、形近字組詞。
閑（ �。″疲ā 。◎v（ �。《桑ā 。�
悶（ �。∈ā 。√伲ā 。《龋ā 。�
四、請你自學(xué)毛澤東的詞。
清平樂(lè )六盤(pán)山
1935年10月
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長(cháng)城非好漢，屈指行程兩萬(wàn)。
六盤(pán)山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長(cháng)纓在手，何時(shí)縛住蒼龍。
五、給下面的詞語(yǔ)選擇比較恰當的解釋。
1、只等閑：
�。�1）只要等到空閑的時(shí)候。
�。�2）只不過(guò)是隨隨便便的事罷了。
�。�3）只不過(guò)是平平常常的事罷了。
2、萬(wàn)水千山：
�。�1）一萬(wàn)條河，一千座山。
�。�2）無(wú)數的山和無(wú)數的水，實(shí)指長(cháng)征中遇到的無(wú)數艱難困苦。
3、三軍：
�。�1）前軍、中軍、后軍。
�。�2）陸軍、海軍、空軍。
�。�3）對軍隊的.統稱(chēng)。特指中國工農紅軍。
4、盡開(kāi)顏：
�。�1）大家全都笑了。
�。�2）臉上都有了紅潤的顏色。
�。�3）所有的人臉上都現出高興的樣子。
六、下面詩(shī)句應該怎樣理解？選比較準確的畫(huà)上"√"。
1、五嶺逶迤騰細浪
�。�1）五嶺綿延不斷，像水中翻騰的細浪一般，反映了去長(cháng)征路途的遙遠和艱辛。
�。�2）高低起伏、綿延不絕的五嶺山脈，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著(zhù)的細小波浪。
2、大渡橋橫鐵索寒
�。�1）大渡河上的瀘定橋，那裸露的鐵索閃著(zhù)冷冰冰的寒光。
�。�2）大渡河上的鐵索橋橫跨中岸，鐵索高懸在湍急的河上，使人覺(jué)得寒氣逼人。
3、更喜岷山千里雪
�。�1）更使紅軍欣喜的是，越過(guò)了皚皚白雪的千里岷山。
�。�2）更讓紅軍歡喜的是，岷山白雪皚皚，風(fēng)光十分迷人。
答案：
一、只等閑騰細浪走泥丸云崖暖鐵索寒盡開(kāi)顏萬(wàn)水千山
二、略
三、
閑（閑置）迤（逶迤）騰（歡騰）渡（渡河）
悶（悶熱）施（施加）藤（藤蔓）度（歡度）
四、略
《長(cháng)征》教案8
教學(xué)要求：
1 理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命悲觀(guān)主義精神。
2 有感情地朗讀這首詩(shī)。
3 背誦全詩(shī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、弄懂詩(shī)中所有詞語(yǔ)的意思，從中領(lǐng)會(huì )全詩(shī)表達的大無(wú)畏精神和英勇豪邁的氣慨。讀出全詩(shī)的節奏和韻腳，增加對詩(shī)這種體裁特點(diǎn)的感性認識。
教具準備：紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖；紅軍過(guò)雪山的掛圖；學(xué)習輔導資料每
人一張；自制投影片數張。
教學(xué)時(shí)數：2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
啟發(fā)談話(huà)，引入新課。
我們學(xué)過(guò)哪些課文是講述長(cháng)征路上的故事？（《倔強的小紅軍》、
《飛奪瀘定橋》、《豐碑》）
出示紅軍長(cháng)征路線(xiàn)圖，簡(jiǎn)單介紹長(cháng)征。
長(cháng)征取得了勝利，毛澤東詩(shī)興大發(fā)，揮筆寫(xiě)下了《長(cháng)征》。
這首詩(shī)，對舉世聞名的長(cháng)征作了生動(dòng)的描寫(xiě)和熱誠的歌頌。（板書(shū)課題）
檢查預習。
檢查讀課后的詞語(yǔ)。
磅，讀páng，不要讀成bang；岷，讀min，不要讀成ming。
自由朗讀詩(shī)，要求讀準字音；再指名朗讀，適當指導。
質(zhì)疑（視情況作答，多放在講讀中解決）。
指導理解詩(shī)句。
齊讀全詩(shī)后要求找出總寫(xiě)長(cháng)征紅軍的精神和睦慨的詩(shī)句。
板書(shū)：總寫(xiě)
�、爬斫猓杭t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倮斫庠~語(yǔ)：遠征，萬(wàn)水千山，只等閑
�、谟米约旱脑�(huà)解釋這兩句詩(shī)。
�、七@兩句詩(shī)概括寫(xiě)出紅軍的什么精神和怎樣的氣慨？
板書(shū)：大無(wú)畏精神英勇豪邁的氣慨從哪些詩(shī)句描述可以具體地反映出“紅軍不怕遠征難”？
�、鸥鶕卮鸢鍟�(shū)：分述
�、凭唧w指導理解詩(shī)句：（參考有關(guān)資料進(jìn)行思考理解回答）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、佟拔鍘X”“烏蒙”分別指什么？它們是“千山”的代表。
�、凇拔鍘X”有什么特點(diǎn)？（理解“逶迤”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“騰細浪”）
�、郏@示投影片）根據②自問(wèn)自答，烏蒙山有什么特點(diǎn)？（理解“磅礴”）但在紅軍眼里只不過(guò)是什么？（理解“走泥丸”）
�、苄〗Y：“逶迤”“磅礴”形容山的大，是實(shí)際的山；“細浪”
“泥丸”形容山的小，是紅軍眼里的山。寫(xiě)山的`大，表現
紅軍遠征的艱難；寫(xiě)山的小，表現紅軍把艱難困苦當作
平常事的英雄氣慨。
板書(shū)：不怕艱難險阻，金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�。ǜ鶕蟽删湓�(shī)的方法進(jìn)行學(xué)習）
�、佟叭f(wàn)水”的代表是什么？金沙江有什么特點(diǎn)？“暖”字反映了紅
軍巧渡金沙江的什么心情？板書(shū)：歡快
�、冢@示投影片）根據①同位互問(wèn)互答大渡河有什么特點(diǎn)？哪個(gè)字反映了紅軍飛奪瀘橋驚險悲壯的場(chǎng)面？板書(shū)：驚險悲壯更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。
�、倮斫猓骸搬荷健薄叭姟薄氨M開(kāi)顏”
�、诔鍪炯t軍過(guò)雪山情景的掛圖，朗讀這兩句詩(shī)。
�、邸跋病弊直憩F了紅軍怎樣的心情？板書(shū)：無(wú)限喜悅指導朗讀全詩(shī)（讀出紅軍大無(wú)畏精神和英勇豪邁氣慨）按詩(shī)內容填空。
詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)了紅軍攀越和兩次戰斗，以及的困苦過(guò)程，以革命領(lǐng)袖的巨大氣魄，概括地表現了長(cháng)征中難以想象的艱難險阻，贊頌了紅軍和精神。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：指導朗讀、背誦。
教學(xué)過(guò)程：
指導有感情地朗讀。
這是一首七律詩(shī)，七字一句，在節奏上是四頓。讀時(shí)應讀出韻腳an和以下節奏。
紅軍/不怕/遠征/難，金沙/水拍/云崖/暖，萬(wàn)水/千山/只/等閑。大渡/橋橫/鐵索/寒。
五嶺/逶迤/騰/細浪，更喜/岷山/千里/雪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
教師范讀（讀出“紅軍不怕遠征難”的英雄氣慨）
學(xué)生練習，再指名讀。
小結詩(shī)的特點(diǎn)。（感情特別豐富，語(yǔ)言格外精煉，講究押韻與節奏）
練習背誦。
毛澤東詩(shī)詞欣賞。（鼓勵學(xué)生讀毛主席的詩(shī)詞）
《菩薩蠻·大柏地》、《西江月·井岡山》、《解放南京》等
作業(yè)（略）。
附板書(shū)：
15長(cháng)征
1935年10月
紅軍不怕遠征難，大無(wú)畏精神
總寫(xiě)萬(wàn)水千山只等閑。英勇豪邁氣慨
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。不怕艱難險阻
金沙水拍云涯暖，歡快心情
分述大渡橋橫鐵索寒。驚險悲壯
更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。無(wú)限喜悅
附：《長(cháng)征》學(xué)習輔導資料
1、“五嶺”指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎四嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
2、“烏蒙”，即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
3、巧渡金沙江：金沙江形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面佯攻龍街，一面分兵到絞車(chē)渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛在對岸的敵兵。結果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí)我軍已安然抵達江北。
4、飛奪瀘定橋（小學(xué)語(yǔ)文第10冊15課）大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨東西兩岸，又叫鐵索橋。鐵索懸掛在水流湍急的江面上，寒氣逼人。
5、“岷山”在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
《長(cháng)征》教案9
學(xué)習目標：
1、了解電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)
2、理解故事情節，體會(huì )環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
3、學(xué)習紅軍指戰員對待困難不屈不饒和積極向上的樂(lè )觀(guān)主義精神
學(xué)習重點(diǎn)
理解故事情節，體會(huì )環(huán)境的作用，品味含義深刻的語(yǔ)言
學(xué)習難點(diǎn)：
電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)，品味含義深刻的語(yǔ)言
教學(xué)設想：
預習要求：
1、查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過(guò)草地的資料
2、認真朗讀課文，查找工具書(shū)解決生字詞，填寫(xiě)讀書(shū)卡
學(xué)法設計：基于本文的體裁是劇本，學(xué)習以自主學(xué)習與合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式運用朗讀，觀(guān)看影片，討論，模擬播音員等方式進(jìn)行有效地學(xué)習，五《長(cháng)征》節選教案(蘇教版八年級上)。
教具準備：
實(shí)物投影儀，《長(cháng)征》第22集碟片，影碟機
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜題導入
上課之前先來(lái)測一測大家的IQ（智商），請聽(tīng)題，四個(gè)提示：草地、雪山、二萬(wàn)五千里、紅軍。答案兩個(gè)字。（長(cháng)征）
請說(shuō)明理由。
請同學(xué)講述紅軍過(guò)草地時(shí)發(fā)生的感人故事。
這樣感人肺腑的故事還有很多，作家王朝柱也充滿(mǎn)激情地講述了一個(gè)感人故事，讓我們一起去看一看。
二、初讀課文，整體感知
1、要求學(xué)生快速默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事內容。
三、自主研讀，合作學(xué)習
a)要求學(xué)生用自己喜歡的方式挑讀段落，四人小組合作，提出問(wèn)題或尋找亮點(diǎn)。
b)預備題目
�、俟フ紛渖疥P(guān)的英雄周團長(cháng)，為什么不勇往直前，卻要爬進(jìn)水塘赴死？
�、谝桓卞P錚鐵骨的彭德懷，既然下決心槍殺了自己的戰馬，又為何要“溢出串串淚水”？
�、圩鳛閷а�，可以根據劇本在拍攝時(shí)加以修改，請發(fā)揮想象，你認為“周團長(cháng)回身看了看再也爬不起來(lái)的戰士，又轉身全力向水塘爬去”能否給予特寫(xiě)，初中二年級語(yǔ)文教案《五《長(cháng)征》節選教案(蘇教版八年級上)》。
說(shuō)明：若小組通過(guò)合作學(xué)習能提出一些問(wèn)題，發(fā)現一些亮點(diǎn)，且討論較到位，見(jiàn)解較獨特，理由較充分，預備題可不用。
四、課堂延伸，暢談感受
在學(xué)習中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團長(cháng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請以“走近英雄”為題寫(xiě)一段話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
第二課時(shí)
一、欣賞影片，品味環(huán)境
1、觀(guān)看《長(cháng)征》第24集的.片斷，“讓面殺馬”，回味課文內容，注意片中環(huán)境描寫(xiě)。
2、結合劇本，體會(huì )紅軍過(guò)草地的險惡環(huán)境及其在劇中的作用。
二、模擬配音，性格凸現
1、四人小組合作，任選某一部分進(jìn)行分角色朗讀，揣摩人物的語(yǔ)氣語(yǔ)調，討論人物性格
2、由小組選擇要配音的片斷，播放影片，消去聲音，由學(xué)生用話(huà)筒配音。（可以選兩組左右）
3、采用互評，自評等方式對“配音演員”進(jìn)行評價(jià)，結合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。引導同學(xué)們從語(yǔ)言中體會(huì )劇中人物的崇高精神魅力。
三、拓寬視野
請同學(xué)們根據課文及平時(shí)看電視劇的體會(huì )聯(lián)系有關(guān)影視作品的資料，舉一反三，拓寬視野歸納電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)。
�。ㄙY料）影視是一門(mén)綜合性很強的視覺(jué)造型藝術(shù)，它熔文學(xué)、表演、攝影、音樂(lè )、美術(shù)于一爐。以推、拉、搖，跟移空格等各種鏡頭為基本結構單位，通過(guò)鏡頭的組接創(chuàng )作出運動(dòng)的，有連續性的，不受時(shí)空限制的畫(huà)面，從而在最大程度上圓滿(mǎn)地滿(mǎn)足人們視覺(jué)感受的需要。
電視文學(xué)劇本的一般特點(diǎn)可歸納為三個(gè)方面：
1、精心選擇和切換場(chǎng)景
2、個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作
3、特點(diǎn)鏡頭的恰當運用
�。ㄕf(shuō)明：這個(gè)特點(diǎn)的歸納以學(xué)生的發(fā)言為主進(jìn)行恰當引導歸納，不強求字詞不差，若時(shí)間空余，可請同學(xué)們就這三個(gè)特點(diǎn)對此劇本進(jìn)行分析。）
四、簡(jiǎn)談感受，總結全文
通過(guò)精心選擇和切換場(chǎng)景，運用個(gè)性化的語(yǔ)言和動(dòng)作，兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭的恰當運用，使得那一個(gè)個(gè)具有堅定革命意志和積極向上的革命樂(lè )觀(guān)主義精神的紅軍指戰員栩栩如生地站在了我們面前。親愛(ài)的同學(xué)們，你想對他們對長(cháng)征說(shuō)些什么呢？
《長(cháng)征》教案10
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
帶領(lǐng)學(xué)生細讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境，學(xué)習中國工農紅軍的大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、朗讀詩(shī)題
2、“七律”代表什么？“長(cháng)征”呢？
3、檢查，個(gè)別朗讀全詩(shī)
二、細讀鑒賞，領(lǐng)略詩(shī)境
1、教師朗讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)為我們具體展示了哪幾幅紅軍長(cháng)征途中威武雄壯的“長(cháng)征圖”？
2、小組討論
3、交流：
��？騰越五嶺圖
��？疾跨烏蒙山
��？巧渡金沙江
��？飛奪瀘定橋
��？喜踏岷山雪
4、在這幾幅圖中，你最欣賞的是哪一幅圖？讀讀說(shuō)說(shuō)自己欣賞的“圖畫(huà)”；還可以結合自己收集的課外資料講一講自己欣賞的理由。
5、學(xué)生自學(xué)，在詩(shī)歌的精華處圈圈畫(huà)畫(huà)
6、全班交流：談自己欣賞的圖圖。
這首詩(shī)為我們展示了五幅“征難圖”
A、“騰越南五嶺”．“疾跨烏蒙山”
�。�1）出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！�
�。�2）想象這五嶺、這烏蒙是什么樣的山呢？紅軍在翻越這些山的'時(shí)候會(huì )遇到什么困難呢？
�。�3）這“逶迤的五嶺”、“磅礴的烏蒙”為什么像“起伏的微波細浪”、“滾動(dòng)的小小泥丸”呢？那該怎么讀呢？（體會(huì )詩(shī)句反襯紅軍的英雄氣概，突出紅軍藐視并戰勝一切困難的精神。）
�。�4）再帶著(zhù)對紅軍崇敬的心情讀一讀。
B、“巧渡金沙江”、“飛奪瀘定橋”
�。�1）出示：“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！�
�。�2）補充巧渡金沙江的故事，回憶《飛奪瀘定橋》等課文，感受長(cháng)征途中的險惡。
�。�3）感受自然環(huán)境的險惡和與敵人戰斗的激烈，體會(huì )紅軍的無(wú)畏勇敢、不怕?tīng)奚木瘛?/p>
�。�4）從這九死一生、背水一戰、急流險灘、槍林彈雨、嘹亮號角、奮不顧身的畫(huà)面中，你感受到了什么？能把它讀出來(lái)嗎？
C、“喜踏岷山雪”
�。�1）出示：“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏�！�
�。�2）翻越大雪山，帶給紅軍的又是什么呢？讀一讀。
�。�3）克服了重重困難，勝利就在眼前，這一切怎么不令紅軍欣喜若狂、興奮不已呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧！
4、加深理解，回歸全文。
A、紅軍長(cháng)征僅僅遇到了這五個(gè)困難嗎？
�。◤摹凹t軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！敝锌梢泽w會(huì )到，在這25000里的長(cháng)征路上，英勇的紅軍戰士要走過(guò)萬(wàn)水千山，要紅歷過(guò)千難萬(wàn)險。）
B那毛主席為什么只寫(xiě)了五幅“征難圖”？（它是由幾幅畫(huà)構成的包容天地、氣象萬(wàn)千的歷史畫(huà)卷，包含了紅軍長(cháng)征途中所有的艱難困苦，只是這些太多，說(shuō)不完、道不盡，詩(shī)只選幾個(gè)典型的畫(huà)面作藝術(shù)概括。）
三、播放歌曲，提升情感。
1、讓我們帶著(zhù)對紅軍英勇無(wú)畏、不怕艱險、樂(lè )觀(guān)向上的贊嘆之情，再來(lái)朗讀全詩(shī)吧！
2、播放歌曲
四、朗讀背誦，布置作業(yè)
1、熟讀成誦。
2、課后收集毛澤東主席的詩(shī)詞，感受其詩(shī)詞的風(fēng)格。
板書(shū)設計：
20、七律長(cháng)征
騰越五嶺圖
疾跨烏蒙山
巧渡金沙江英雄氣概
飛奪瀘定橋樂(lè )觀(guān)精神
《長(cháng)征》教案11
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習紅軍長(cháng)征中的英雄氣概和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、理解關(guān)鍵詞的含義及其飽含的感情。
3、了解毛主席詩(shī)詞的創(chuàng )作風(fēng)格：藝術(shù)的概括和夸張。
二、教學(xué)設想
1、預習要求：
學(xué)生對長(cháng)征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長(cháng)征的相關(guān)知識，上課時(shí)講述你所了解的長(cháng)征。
2、教法、學(xué)法：
教師組織指導，學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
4、教具準備：投影儀、錄音機。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入
1、由學(xué)生講述自己所了解的長(cháng)征。
2、教師介紹此詩(shī)的寫(xiě)作背景。
�。ǘ�、整體感知課文
1、播放朗讀錄音。
2、學(xué)生聽(tīng)后自由朗讀，體會(huì )詩(shī)意。
�。ê献鲗W(xué)習：1、正音。2、借助工具書(shū)以頁(yè)下注合作弄懂課文意思。）
3、學(xué)生齊讀課文。
4、指導朗讀，從節奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩(shī)中表現出來(lái)的紅軍的英雄氣概和樂(lè )觀(guān)精神。
紅軍/不怕/遠征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。
�。ㄈ┢肺对�(shī)中畫(huà)面
1、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
詩(shī)第一句說(shuō)：“紅軍不怕遠征難”，從全詩(shī)看，從哪里可以看出遠征之“難”？紅軍又是如何看待這些困難的？
�。ㄕ垖W(xué)生在書(shū)上自主圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后合作交流，引導學(xué)生理解詩(shī)歌運用藝術(shù)夸張手法突出紅軍的樂(lè )觀(guān)主義精神。）
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景：
《七律長(cháng)征》為我們展示了紅軍在長(cháng)征途中克服困難的雄壯圖畫(huà)，請你各用一句話(huà)概括每幅畫(huà)面的主要內容。選擇你喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。▽W(xué)生思考，小組合作，教師組織交流評價(jià)）
3、紅軍長(cháng)征途中歷經(jīng)千難萬(wàn)險，而詩(shī)中為何只描寫(xiě)了這幾幅畫(huà)面？
�。ㄒ龑W(xué)生理解詩(shī)歌高度的藝術(shù)概括性。）
�。ㄋ模┎シ砰L(cháng)征歌曲，以唱帶誦。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、背誦并用規范的正楷鋼筆字抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、課后探究：
“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，給人多樣化的理解，你對此字有何見(jiàn)解？
板書(shū)設計：
七律長(cháng)征
遠征難：只等閑：
逶迤、磅礴細浪、泥丸（夸張）革命英雄主義精神
水拍云崖、鐵索寒和樂(lè )觀(guān)主義精神
千里雪更喜、盡開(kāi)顏
《七律·長(cháng)征》知識點(diǎn)
首聯(lián)：（紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑）賞析：該聯(lián)直接抒情，總寫(xiě)，高度概括紅軍百折不撓的英雄氣概和的頑強勇敢的革命精神�！斑h征難”總括紅軍長(cháng)征途中所遇到的一切艱難險阻，“遠征”說(shuō)明行程之遠，時(shí)日之長(cháng)；“難”說(shuō)明犧牲之大，經(jīng)歷之苦�！安慌隆薄暗乳e”充分體現紅軍戰士頑強勇敢、大無(wú)畏的革命英雄主義精神和積極、自信的英雄樂(lè )觀(guān)主義精神，為全篇定下豪邁、樂(lè )觀(guān)的基調。
頷聯(lián)（五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸）賞析：寫(xiě)山，以五嶺、烏蒙為代表。上承“千山”，形象地概括了紅軍長(cháng)征途中經(jīng)過(guò)的崇山峻嶺�！板藻啤�，彎曲綿延的樣子，形容山嶺綿延不斷，“磅礴”形容山氣勢高大壯觀(guān)，“騰”“走”化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫(xiě)靜，突出五嶺氣勢的奔騰和紅軍行軍的急速。該聯(lián)采用以動(dòng)寫(xiě)靜和反襯的表現手法，運用比喻、夸張、對偶的修辭手法，句式整齊，富有節奏感和音律美，充分表現紅軍頑強、勇敢、豪邁、樂(lè )觀(guān)的英雄氣概。
頸聯(lián)（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）賞析：寫(xiě)水，以金沙江、大渡河為代表，上承“萬(wàn)水”，既寫(xiě)紅軍巧渡金沙江、飛奪瀘定橋這兩次戰斗，又虛寫(xiě)紅軍長(cháng)征途中的無(wú)數激流險灘�！芭�，既寫(xiě)5月春暖時(shí)節金沙江風(fēng)高浪急、水氣蒸騰的實(shí)景，又烘托出紅軍戰士渡江脫險后的激動(dòng)、喜悅之情和一片沸騰的'景象�！昂焙嫱袨o定橋環(huán)境的險惡，照應上文“暖”字，表現紅軍處境的艱難和危急，反襯紅軍大無(wú)畏的革命精神和氣壯山河的豪邁氣概，寄托對死難烈士的無(wú)限哀思。
尾聯(lián)（更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏）賞析：總結，想象，突出紅軍翻越岷山后的喜悅之情，充分表現詩(shī)人對紅軍指戰員們的殷切希望和無(wú)比信任，表達了作者對奪取長(cháng)征全部勝利的信心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神�！跋病弊旨缺憩F了紅軍戰士在極其艱苦條件下的樂(lè )觀(guān)主義精神，有表現他們對革命前途的美好向往和自信。
典型知識點(diǎn)
1、五幅“征難圖”：騰躍五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜踏岷山圖。
2、相關(guān)常識：“七律”七言律詩(shī)的簡(jiǎn)稱(chēng)，交代文章體裁，“長(cháng)征”是題目。
3、作者簡(jiǎn)介：毛澤東（1893年12月26日——1976年9月9日），字潤之，生于湖南湘潭韶山?jīng)_，偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家、戰略家、政治家、理論家、思想家、哲學(xué)家、外交家、文學(xué)家、書(shū)法家和詩(shī)人。其重要文章有《中國社會(huì )各階級的分析》（1925年）《湖南農民運動(dòng)考察報告》（1927年）《中國的紅色政權為什么能夠存在？》（1928年）《井岡山的斗爭》（1928年）《反對本本主義》（1930年）《星星之火，可以燎原》（1930年）《實(shí)踐論》（1937年）《矛盾論》（1937年）《戰爭和戰略問(wèn)題》（1938年）《抗日游擊戰爭的戰略問(wèn)題》（1938年）《論持久戰》（1938年）《在延安文藝座談會(huì )上的講話(huà)》《紀念白求恩》《反對自由主義》《為人民服務(wù)》《愚公移山》《改造我們的學(xué)習》等，詩(shī)詞風(fēng)格雄渾豪邁、氣勢宏偉，代表作有《沁園春？雪》《沁園春？長(cháng)沙》《卜算子？詠梅》《憶秦娥？婁山關(guān)》《清平樂(lè )？六盤(pán)山》《水調歌頭？游泳》等
《七律·長(cháng)征》教學(xué)反思
《七律長(cháng)征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回顧了長(cháng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰士英雄無(wú)畏和樂(lè )觀(guān)精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。
為了讓學(xué)生更好的了解寫(xiě)作背景
一、精彩回放，走進(jìn)長(cháng)征。
首先介紹有關(guān)長(cháng)征的資料，使學(xué)生對長(cháng)征有一定的了解，再通過(guò)課文中注釋?zhuān)瑥淖掷镄虚g大致了解課文內容。
二、以讀代講，感知長(cháng)征。
特別引導學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì )和表達詩(shī)人的思想感情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè )美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。因此，讀詩(shī)對語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼，反復地深入地體會(huì )每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話(huà)有所表現的豐富的內涵，還要通過(guò)吟誦，體會(huì )詩(shī)的音韻美和節奏美，逐步培養欣賞和朗誦詩(shī)歌的能力。
三、文本對話(huà)，深入長(cháng)征。
詩(shī)人展開(kāi)夸張的手法，創(chuàng )造出新的藝術(shù)境界，例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏蒙山的高大險峻，可在紅軍戰士眼中它們不過(guò)是細浪和泥丸而已。足見(jiàn)紅軍的頑強和樂(lè )觀(guān)。在學(xué)習課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補充，使畫(huà)面呈現在學(xué)生面前，很好的理解課文內容。
四、誦讀延伸，升華長(cháng)征。
把這一課真正上成讀書(shū)課，通過(guò)反復情感朗讀，讀出詩(shī)的意境，讀出紅軍大無(wú)畏的英雄氣概。
《長(cháng)征》教案12
一、學(xué)習目標
�、痹佻F紅軍戰士的英勇無(wú)畏與樂(lè )觀(guān)豪邁;
�、搀w會(huì )環(huán)境烘托與渲染的作用;
�、硨W(xué)會(huì )長(cháng)短句式相結合運用;
�、雌肺�、積累語(yǔ)言。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解歌詞中關(guān)鍵詞句的含義及其表達作用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌詞的氣勢美和音樂(lè )美
四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
學(xué)法設計：
以學(xué)生自學(xué)為主，自行解決生字、詞。品味語(yǔ)言時(shí)，也以學(xué)生自找喜歡的詞句，或互相質(zhì)疑，解答為主。為了進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢與節奏，師組織活動(dòng)：學(xué)生朗誦比賽，教師指導，點(diǎn)評。其余由學(xué)生自主評論。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境再現：
長(cháng)征的路線(xiàn)：瑞金→烏江→赤水→烏蒙山→金沙江→大渡河→瀘定橋→雪山草地→岷山→陜北(1935.10)
二、介紹《組歌》的創(chuàng )作背景
簡(jiǎn)介背景：作者蕭華，江西人氏。1965年為紀念紅軍長(cháng)征勝利30周年而創(chuàng )作。
三、正音、正字、釋意
�、闭�
皚( )黔( )氈( )草毯( )扎( )
2釋意
調虎離山：比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關(guān)的人離開(kāi)原來(lái)的地方。
千錘百煉：比喻多次的斗爭和考驗。
四.朗讀歌詞，體會(huì )情感
聽(tīng)音樂(lè )藝術(shù)片《長(cháng)征組歌》選段：《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》
五、釋疑：
�、濉端亩沙嗨銎姹俘R讀
�、奔t軍面臨的困境有哪些?用課文中的原句回答。
�、艡M斷山，路難行，天如火來(lái)水似銀。
�、茩M斷山，路難行，敵重兵，壓黔境。
�、矊@些困境的渲染有什么作用?(為后文突出紅軍的神勇作了鋪墊)
�、痴n文中是如何表現紅軍的勝利的?
�、偶t軍涉赤水渡天險的英勇，又寫(xiě)了軍民魚(yú)水般的感人親情;
�、泼飨\籌帷幄、料事如神的神奇出兵;
�、侵S刺的手法把敵人潰不成軍的丑態(tài)展示在我們面前。
�、醋x了后，你們體會(huì )最深的是什么?(學(xué)生討論交流)
用凝煉的語(yǔ)言、豐富的畫(huà)面展示了工農紅軍的英雄性格，塑造了人民軍隊的光輝形象。
六、比較本課與《七律長(cháng)征》語(yǔ)言上有何不同?(討論交流，若時(shí)間不夠可視為課后作業(yè))
提示：本課內容是歌詞，通俗易懂;《七律長(cháng)征》中的語(yǔ)言藝術(shù)化、較深刻，需要在了解史實(shí)的基礎上，體會(huì )紅軍長(cháng)征精神。
提示：
�、敝行木洌好飨帽嫒缟�。這一句畫(huà)龍點(diǎn)睛的盛贊毛主席的用兵如神。
�、踩玳_(kāi)頭三句，用短句有氣勢，突出當時(shí)的局勢嚴峻，寫(xiě)出紅軍轉戰川、黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。
再如：“天如火來(lái)水似銀”，用比喻生動(dòng)再現天氣的酷熱和缺水的景象，從而渲染紅軍行軍的艱辛。
再如：又來(lái)四句三字短句，再現紅軍不僅面臨嚴酷的環(huán)境，而且處于被幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截的艱難處境，從一個(gè)“壓”字即可看出來(lái)。
從第10――16行，這幾行文字生動(dòng)形象的在讀者面前展現了一場(chǎng)場(chǎng)敵我之間的運動(dòng)戰。讓人深刻的感受到紅軍戰士的頑強、勇敢、機智的英雄形象，也表現了毛主席用兵如神的軍事家的風(fēng)采。
第二課時(shí)
上課時(shí)間：總課時(shí)：
一、情境過(guò)渡：
紅軍四渡赤水，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋之后來(lái)到白雪皚皚的夾金山(即雪山)和荒蕪人煙、危機重重的草地。如果說(shuō)前面的困難靠智慧克服，那么下面他們要用什么方式來(lái)解決?(學(xué)生討論交流發(fā)言)
二、授新課
�、弊x《過(guò)雪山草地》，紅軍遇到的最大的困難是什么?
提示：路難走，沒(méi)有吃，沒(méi)有住。生存危機之嚴重。如開(kāi)頭四句。
�、矄�(wèn)：怎樣克服的?靠什么?
提示：千錘百煉的紅軍靠著(zhù)堅強的意志，對革命理想的執著(zhù)追求，敢于戰勝一切困難的大無(wú)畏的英雄氣概終于踏過(guò)雪山，走過(guò)草地。如“鋼鐵漢”、“不怕”、“千錘百煉”、“迎”、“扎”、“骨更硬”、“志越堅”。
�、橙绻煲蛔t軍過(guò)雪山草地的紀念碑，請你在碑上寫(xiě)一句話(huà)，你會(huì )寫(xiě)什么?
總結：“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
三、比較閱讀
�、北容^一下兩首歌詞的異同
同：兩首歌詞都歌頌了紅軍戰勝?lài)篮崾�、克服險惡環(huán)境與生活險狀的戰斗精神和樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
異：中心不同。
第一首表現了軍民魚(yú)水情和毛主席神奇的用兵之道;
第二首表現了紅軍部隊上下團結、同甘共苦的追求理想、戰天斗地的崇高精神。
�、矁墒赘柙~對環(huán)境的描寫(xiě)有什么異同?這樣的比較有什么好處?
同：都描繪了部隊所處的險惡環(huán)境;
異：第一首：⑴橫斷山阻擋路途，道路難行，部隊條件艱苦，天氣炎熱無(wú)比;
�、茢橙藝范陆�，重兵把守，意欲消滅紅軍部隊，部隊面臨生死攸關(guān)的生死關(guān)頭;
第二首：⑴雪山擋道，草地茫茫，荒無(wú)人煙，高原奇寒，風(fēng)雨交加;
�、撇筷爺嗉Z斷炊，忍饑挨餓，以野菜充饑，共度難關(guān)。
�、硟墒赘柙~在句式上有什么特色?
�、乓云哐詾橹�。結合組歌來(lái)分析，總結：整齊的句式、和諧的韻腳，表現了一種壯闊的場(chǎng)面、宏大的氣勢，表現了紅軍戰士從容不迫、英勇無(wú)畏的精神和樂(lè )觀(guān)豪邁的情懷。
�、迫跃錇檩o。結合課文，這些句子都描繪了紅軍部隊所處的險惡環(huán)境(酷暑如火、雪域廳寒、道路艱難、敵兵圍堵、斷糧斷炊)，渲染了一種緊張激烈、莊嚴殘酷的氣氛，對塑造紅軍戰士形象起到了烘托作用。
�、丛谡Z(yǔ)言的運用方面又有哪些特征?語(yǔ)言精煉形象(結合課文內容來(lái)分析)
下面讓我們通過(guò)朗誦比賽，再次領(lǐng)略歌詞的氣勢與節奏，體會(huì )紅軍那不畏艱難的長(cháng)征精神。
四.拓展延伸，合作探究
活動(dòng)目的：更進(jìn)一步體會(huì )歌詞的氣勢美和音樂(lè )美
活動(dòng)形式：朗誦比賽
活動(dòng)準備：先聽(tīng)錄音，再自由朗讀，選出一名主持人，各小組選派一名代表參加比賽，其余同學(xué)作為裁判。
活動(dòng)過(guò)程：
�、敝鞒秩藞竽�2.按小組順序，依次朗誦3.裁判簡(jiǎn)評4.評出等地
六.布置作業(yè)
人們說(shuō)，改革開(kāi)放是一次新長(cháng)征，你怎么理解?當前應怎樣發(fā)揚長(cháng)征精神呢?各人談?wù)効捶ā?整理成文)
【教學(xué)總結】這篇課文有《四渡赤水出奇兵》和《過(guò)雪山草地》兩首詩(shī)歌。說(shuō)實(shí)在的，以前教學(xué)這篇課文是在老師的引導下，學(xué)生通過(guò)讀、說(shuō)、思、議，逐步理解詩(shī)歌內容，突破重難點(diǎn)的。學(xué)生掌沒(méi)掌握心理比較有底�，F在利用導學(xué)案來(lái)上這樣的課，我的心里有點(diǎn)黃。于是，我在課前預習時(shí)著(zhù)重要求學(xué)生查找資料，并把課文熟讀成誦。我個(gè)人也查找了許多的相關(guān)資料，如“四渡赤水”、“烏江天險重飛渡”等等，在充分了解了這些背景資料后，通過(guò)導學(xué)案練習發(fā)現學(xué)生能更準確地從文中找出表現紅軍“難”和表現毛主席用兵“神”的詞句。通過(guò)欣賞和和學(xué)唱這兩首詩(shī)歌，學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中很快背熟了課文。
《長(cháng)征組歌兩首》節選語(yǔ)段訓練
閱讀《長(cháng)征》節選選段，完成下列各題。
草地上的擔架：一條腿的周團長(cháng)倒在擔架上，兩個(gè)抬擔架的戰士坐在地上，餓得連頭都抬不起來(lái)了。
周團長(cháng)拿起身邊那袋所剩不多的炒面，看著(zhù)低頭坐在擔架前邊的那個(gè)戰士，無(wú)力地：“小同志，你吃一口吧?”
擔架前邊的戰士依然無(wú)聲地低著(zhù)頭。
周團長(cháng)自語(yǔ)地：“他可能睡著(zhù)了�！彼粤Φ剞D過(guò)身，看著(zhù)坐在擔架后邊的那個(gè)戰士：“小同志，你把它吃了吧?”
這個(gè)戰士無(wú)力地說(shuō)：“周團長(cháng)……我，不行了，你吃了它……還能走出草地……”
周團長(cháng)生氣地：“我是個(gè)殘廢，吃了它也走不出草地去�！�
這個(gè)戰士：“不!不……”
周團長(cháng)癡癡地看著(zhù)擔架旁邊的水塘，似在自語(yǔ)：“他們都是因為我呀……”
這個(gè)戰士連說(shuō)話(huà)的力氣都沒(méi)有了，只能微微搖頭。周團長(cháng)依然在自語(yǔ)：“他們還年輕，應該活下來(lái)……”沉吟片時(shí)，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到戰士面前，毅然從擔架上爬下來(lái)，艱難地向水塘爬去。
戰士微微地睜開(kāi)眼，看見(jiàn)周團長(cháng)吃力地爬向水塘，他本能地拿起那袋所剩不多的炒面，驀地站起，又倒在了擔架旁邊。
周團長(cháng)回身看了看再也爬不起來(lái)的`戰士，又轉過(guò)身全力向水塘爬去。
《長(cháng)征組歌兩首》節選·同步訓練
閱讀下面一段話(huà)，回答問(wèn)題：
劉少奇俯首一看，下意識地大叫一聲：“小同志!”遂輕輕地把他放在了草地上，旋即也取下了軍帽致哀。
旁邊的戰馬通人性地伸動(dòng)前腿刨地
警衛員低聲哭泣：“首長(cháng)，糧食……”
彭德懷緩緩地抬起頭，望著(zhù)戰馬
劉少奇俯身拿起那袋所剩不多的炒面，自語(yǔ)地：“多好的同志，都把生的權利讓給了別人……”
警衛員：“這點(diǎn)兒炒面太少了……”
彭德懷猝然拔出槍?zhuān)瑢蕬瘃R扣動(dòng)了扳機。
隨著(zhù)撕裂人心的槍聲，戰馬緩緩地倒在草地上
警衛員瘋了似的撲向戰馬，雙手抱著(zhù)戰馬的頭大哭
彭德懷緊閉的雙眼漸漸溢出串串淚水
劉少奇震驚地：“老彭、老彭……”
彭德懷哽咽地：“把馬肉分給戰士們�！彼齑蟛较蚯白呷�
夕陽(yáng)西下、如血的晚霞染紅了無(wú)邊無(wú)際的草地
1.分析劃線(xiàn)句的含義。
2.想一想，最后一句景物描寫(xiě)的作用。
3.談?wù)勀銓ε淼聭训恼J識。
(十五)(淮安中考題)
生死攸關(guān)的燭光
這是發(fā)生在第二次世界大戰期間的一個(gè)真實(shí)感人的故事。
在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱(chēng)伯瑙德夫人，她丈夫被德國人俘虜了，身邊只留下兩個(gè)幼小的兒女;12歲的雅克和10歲的杰奎琳。為了把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當時(shí)的秘密情報工作。
每周星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來(lái)一個(gè)小小的金屬管，管內裝有特工人員搜集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務(wù)就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來(lái)取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著(zhù)剩湯的鐵鍋內，盡管安全地躲過(guò)了好幾次德軍的突然搜查但她始終感到放心不下。最后，她終于想到一個(gè)絕妙的辦法——把裝著(zhù)情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個(gè)金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過(guò)了幾次嚴密的搜查。
一天晚上，屋里闖進(jìn)了三名德國軍官，其中一名是本地區情報部的官員。他們坐下后，一名少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，放在黯淡的燈光吃力地閱讀起來(lái)。這時(shí)，那名情報部的中尉順手拿過(guò)藏有情報的蠟燭點(diǎn)燃，放到長(cháng)官面前，情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燒到鐵管處后就會(huì )自動(dòng)熄滅，同時(shí)也意味著(zhù)她們一家三口的生命將告結束。她看看兩個(gè)臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)輕輕把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續多久，那位中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃�！巴砩线@么黑，多點(diǎn)支小蠟燭也好嘛�！彼f(shuō)。燭光搖曳著(zhù)，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。
小兒子雅克慢慢地站起來(lái)：“天真冷我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火把�！闭f(shuō)著(zhù)，伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，房子頓時(shí)暗下來(lái)了，中尉快步走上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎?”一手把燭臺奪回。
時(shí)間一分一秒地過(guò)去。突然，小女兒杰奎嬌聲地對德國人說(shuō)道：“司令官先生，天晚了樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”少校瞧了瞧這可愛(ài)的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說(shuō)：“當然可以。我家也有一個(gè)你這樣年紀的小女兒。來(lái)我給你講講我的路易莎好嗎?”杰奎琳仰起小臉，高興地說(shuō)：“那太好了……不過(guò)，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺(jué)了，下次你再來(lái)給我講好嗎?”“當然可以，小姑娘�！苯芸真偠ǖ匕褷T臺端起來(lái)，向三名軍官道過(guò)晚安，上樓去了，正當她踏上最后一級階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
(選自《語(yǔ)文教學(xué)通訊》初中刊，20xx年第3期)
1.聯(lián)系課文內容，對標題中的“生死攸關(guān)”你是如何理解的?
答：______________________________________________________
2.畫(huà)線(xiàn)句子描寫(xiě)的特定情境，在文中有什么作用?
答：______________________________________________________
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3.母子三人中你印象最深的是哪一個(gè)?為什么?
答：______________________________________________________
4.請從小說(shuō)人物刻畫(huà)的方法、情節安排的技巧等方面，任選一點(diǎn)，作簡(jiǎn)要賞析。(賞析精當，語(yǔ)言流暢，可獲加2分)
答：______________________________________________________
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(結合人物的動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，再解答。賞析時(shí)，找到任意一個(gè)自己體會(huì )的亮點(diǎn)，簡(jiǎn)潔表述即可。)
答：______________________________________________________
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參考答案
1.周團長(cháng)為了革命的勝利而不惜犧牲自己的生命，反映了他的革命英雄主義精神。
2.渲染了悲壯的氣氛。
3.為了挽救戰士的生命而射殺了自己的坐騎，一方面他關(guān)心愛(ài)護戰士，為了戰士的生存他不得不這樣做;另一方面也反映了他射殺陪自己南征北戰的“戰友”時(shí)痛苦心情，表現了他的革命人道主義精神和偉大的人格。
1.那支藏有情報的蠟燭同母子三人的生命安危緊密聯(lián)系在一起。(意對即可)
2.烘托母子三人的緊張心情：渲染恐怖氣氛;推動(dòng)情節發(fā)展。
3.母子三人中任何一個(gè)都可以，只要能說(shuō)明原因，符合人物的個(gè)性特點(diǎn)，言之成理即可。(母子三人的共同點(diǎn)：愛(ài)國，沉著(zhù)冷靜，勇敢機智;母親：關(guān)愛(ài)子女;孩子：聰明可愛(ài)。意對即可。)
4.能選點(diǎn)并作簡(jiǎn)要賞析即4分。(賞析精當，語(yǔ)言流暢，可獲加2分)
《長(cháng)征》教案13
教學(xué)目標：
1、了解詩(shī)歌大意，學(xué)習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè )府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、在熟讀的基礎上，揣摩詩(shī)歌表達的情感，并有感情地朗讀。
3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來(lái)的苦難，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和珍惜和平生活的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)歌大意，學(xué)習運用已有的生活經(jīng)驗聯(lián)想、想象，揣摩理解詩(shī)句含義，初步把握樂(lè )府詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
學(xué)生：讀通詩(shī)句，對難字注音，標注自己不理解的詞句。
教師：CAI課件
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導入：
1、同學(xué)們，在講新課前，請回顧一下，我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些有關(guān)戰爭的課文？
2、這僅僅是我們在課本上學(xué)的有關(guān)戰爭的課文。其實(shí)，描寫(xiě)戰爭的文章遠不止這些。因為從古至今，戰爭一直是人們關(guān)注的主題。今天我們學(xué)習的這首詩(shī)，也是與戰爭有關(guān)，題目是：（齊讀詩(shī)名）《十五從軍征》。
二、解詩(shī)題，知詩(shī)人：
在詩(shī)的題目中，從哪兒可以看出是與戰爭有關(guān)的？（從軍征，被征到軍隊里打仗）。這首詩(shī)是兩漢時(shí)期的樂(lè )府詩(shī)，選自《樂(lè )府詩(shī)集》，它來(lái)自勞動(dòng)人民中間，沒(méi)有具體的作者。我們再讀課題：《十五從軍征》
三、初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意：
1、我請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詩(shī)，看看大家預習的情況怎么樣。（一生讀詩(shī)歌）
2、這首詩(shī)歌有很多生字比較難，咱們一起來(lái)看看這些容易讀錯的字：（出示課件，生跟讀：冢，竇，雉，舂，羹，貽。）
3、通過(guò)預習，詩(shī)中的詞語(yǔ)你都理解了哪些，我們來(lái)共同討論一下？
4、了解了詞語(yǔ)的意思，請大家結合剛才的交流，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（生自己說(shuō)一說(shuō)）
5、誰(shuí)能連起來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思？
四、深入誦讀，展開(kāi)聯(lián)想：
1、這是一位15歲參軍，80歲才得以回鄉的老兵。這首詩(shī)開(kāi)篇第一句就給我們介紹了老兵一生的經(jīng)歷。（生接讀：十五從軍征，八十始得歸。）他服了多少年的兵役？65年。這是人生絕大部分的歲月。在漢朝，男子二十三歲起正式服兵役，直到五十六歲止。如遇戰爭，還要做好隨時(shí)從軍的準備，兵役時(shí)間可能會(huì )更長(cháng)，這位老兵十五歲參軍，80歲才離開(kāi)戰場(chǎng)踏上回鄉的路程，體會(huì )一下，此時(shí)的他心情怎么樣？生個(gè)性化地朗讀。
2、是啊，雖然歷經(jīng)了艱辛，但終歸活著(zhù)回來(lái)了，這畢竟是件可喜的事。（板書(shū)：喜）他欣喜地歸來(lái)，道逢鄉里人，便向鄉里人打聽(tīng)“家中有阿誰(shuí)？”鄉里人是怎么告訴他的？學(xué)生讀鄉里人說(shuō)的話(huà)：“遙看是君家，松柏冢累累”。假如你是鄉里人，會(huì )帶著(zhù)怎樣的心情告訴老兵這個(gè)消息呢？不僅是鄉里人，連我們每一個(gè)人心里也是充滿(mǎn)悲傷，（生齊讀）假如你就是老人，聽(tīng)到鄉里人的話(huà)，這時(shí)候的你會(huì )是什么反應，什么心情？
3、可是，這樣的打擊才剛剛開(kāi)始。80歲的老人拄著(zhù)拐杖，一步一步，由遠及近，走近自家小院，他看到的是什么呢？（請同學(xué)們閉上眼睛，發(fā)揮你的想象：配樂(lè )，師讀那四句詩(shī)）你看到了什么樣的景象？
4、情景誦讀：看到這一切老人幾乎不敢相信自己的眼睛，再也看不到熟悉的'親人，感受不到熱鬧的家園了。我65年思念的家啊，竟成了——我65年苦苦期盼的家啊，竟成了——我65 年魂牽夢(mèng)的家啊，竟成了——65年的思念，65年的期盼，就這樣化作了滿(mǎn)目蒼涼。然而65年前，我離開(kāi)家時(shí)，我的家并不是這樣的啊，它會(huì )是什么樣呢？
5、而現在呢，一切都已經(jīng)蕩然無(wú)存，不復存在了，剩下的只有——苦苦思盼的親人成了荒野枯骨，曾經(jīng)熱鬧的家園也是一片荒涼破敗，這真是久而不歸，歸而不見(jiàn)啊，這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過(guò)呢�。ò鍟�(shū)：悲）
6、在這樣的一個(gè)家中，80歲的老人是怎么生活的呢？生齊讀：舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。這樣的飯菜，吃起來(lái)是什么味兒呀？結合剛讀的句子來(lái)談。他的苦，不僅是生活上的艱苦，更是失去親人，無(wú)依無(wú)靠的心里的痛苦。讓我們用朗讀讀出他心里的苦吧�。ㄏ胱x的齊讀）
7、面對這一切，他只能是：（生接讀：出門(mén)東向看，淚落沾我衣。）只能是老淚縱橫，無(wú)聲地哭泣呀�。ò鍟�(shū)：泣）他在泣什么？他為什么而泣呢？（請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，并提筆寫(xiě)下來(lái)，一段話(huà)即可。）
《長(cháng)征》教案14
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(cháng)征，理解詩(shī)句內容，體會(huì )中國工農紅軍戰勝各種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
2、學(xué)會(huì )3個(gè)生字;解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思;并且體會(huì )詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。
3、培養學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì )，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思;有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì )長(cháng)征的艱難，體會(huì )詩(shī)歌表達的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
二、教學(xué)流程：
(一)精彩回放,走進(jìn)長(cháng)征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國革命轉危為安,為共和國成立奠定了堅實(shí)的基礎,那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(cháng)征，在長(cháng)征勝利結束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(cháng)征》 (好，請同學(xué)們先看屏幕) 剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(cháng)征，我發(fā)現了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢?(板書(shū)：苦、難)
2.師小結：是啊!長(cháng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險，而作者僅用短短的8句話(huà)，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當中去領(lǐng)略長(cháng)征的驚險悲壯，相信你們一定會(huì )有新的收獲。
(二)以讀代講,感知長(cháng)征
1.下面就請同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看讀音是否準確，節奏是否合理。
3.你們認為他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評一評? 師相機指導朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節奏。指生再讀，請舉手同學(xué)一起讀。
(三)文本對話(huà)，深入長(cháng)征。
1.過(guò)渡：老師發(fā)現孩子們真會(huì )讀書(shū)，這么快就能把詩(shī)句讀的正確、流利，真了不起!老師告訴你們呀，學(xué)習詩(shī)詞的關(guān)鍵就在于誦讀，那怎么樣才能把詩(shī)讀出韻味，讀出感情，讀出你的個(gè)性化理解呢?學(xué)生自由回答 師：同學(xué)們的這些方法都很好!那就按照你們說(shuō)的小組合作再認認真真地把詩(shī)讀一讀，并根據這學(xué)期的讀書(shū)方式來(lái)進(jìn)行批注，看看你們能有哪些收獲?
2. 學(xué)生小組合作學(xué)習，師巡視指導。
3. 誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)? 學(xué)生自由匯報讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì )或新的疑問(wèn)。
(1)學(xué)生自由匯報對詞句的理解，學(xué)生相機到板前板畫(huà)逶迤，師相機板畫(huà)磅礴。
(2)學(xué)生提出質(zhì)疑：第3、4句“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”這不矛盾嗎? 師相機指導同學(xué)們看黑板，讀讀這兩句話(huà)，看看他們究竟矛不矛盾? 學(xué)生自由匯報，從而發(fā)現比喻和夸張的寫(xiě)作方法，也可能帶出七律中對仗的手法，體會(huì )作者用詞的精煉，(師相機板畫(huà)“細浪”和“泥丸”。)指導朗讀：這是一種反襯的手法，紅軍就靠著(zhù)自己的雙腳，走過(guò)了峰巒起伏的五嶺，越過(guò)了高大雄偉的烏蒙，走出了一千三百多公里的崇山峻嶺，多少的艱難險阻，在紅軍的眼中，都算不了什么!誰(shuí)能把你的感受送進(jìn)去讀一讀?
(3)學(xué)生可能體會(huì )出巧渡金沙江我軍不費一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現寒和暖是一對反義詞，這兩句運用了對比的手法。
師相機指導：你能抓住重點(diǎn)詞來(lái)理解，是一種很好的學(xué)習詩(shī)詞的方法，老師也很喜歡這兩句，而且每讀一遍，都有一次新的感受，你們也來(lái)讀一讀 學(xué)生自由朗讀，
老師相機指導：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的? 那它準確的意思是什么呢?快查字典，看看他有幾個(gè)解釋?在這句話(huà)中應是什么意思?這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎?這樣吧!我們來(lái)看一段錄像，結合畫(huà)面來(lái)體會(huì )這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì )有更深的體會(huì )(放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(cháng)�！贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅�，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(cháng)101米，寬2.6米,高達14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著(zhù)槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊殺出了一條血路。)
學(xué)生用心體會(huì )：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理;對瀘定橋險惡自然環(huán)境的烘托;體會(huì )出長(cháng)征的驚險悲壯;體現出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰斗精神。 師指導感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊含著(zhù)多少種感情呀!我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì )作者蘊含的思想感情，那快把你的體會(huì )化作你的朗讀，讀出來(lái)吧!
師：長(cháng)征途中僅有像巧奪金沙江那樣的智取，和飛奪瀘定橋這樣的惡戰嗎?(不是)那你還能從哪看出來(lái)?
生匯報：從“五嶺逶迤”看出來(lái) 從“烏蒙磅礴”看出來(lái)
師：對了，就像這樣來(lái)用心體會(huì )，看看你還能有哪些新的見(jiàn)解。 從“千里雪”看出來(lái)，師：是啊，翻越雪山的確不是一件容易的事，請同學(xué)們看屏幕，師相機描述：紅軍飛奪瀘定橋以后北上四川,翻越了五座大雪山。8月間渡過(guò)了一望無(wú)際的草地，9月17日來(lái)到了四川西部，海拔4000米左右的岷山，踏上了長(cháng)征的最后征程。岷山高入云霄、終年積雪，紅軍冒著(zhù)刺骨的寒風(fēng)。腳穿草鞋，踏著(zhù)冰雪勇往直前，多少紅軍戰士長(cháng)眠于這大雪山，化作了晶瑩的豐碑……生相機補充《豐碑》，
師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì )到長(cháng)征的艱難，那紅軍長(cháng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎?誰(shuí)能結合你課前查閱的資料談?wù)劇?這么多的困難，作者怎么可能一一寫(xiě)下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞?(萬(wàn)水千山)對了，這就是藝術(shù)的高度概括。 詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠征的艱難呢?(板：寒)
(4)生提出疑問(wèn)，長(cháng)征很難，作者為什么寫(xiě)得那么喜悅，尤其是“只等閑”，就感覺(jué)不出長(cháng)征有多難了?
師：從哪些詩(shī)句能體會(huì )出“只等閑”?
生：從“騰細浪”可以體會(huì )出“只等閑”。 從“走泥丸”可以體會(huì )出“只等閑”。 從“更喜”可以體會(huì )出“只等閑”。 從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì )出“只等閑”。 從“盡開(kāi)顏”可以體會(huì )出“只等閑”。
師小結：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì )出了“只等閑”，那可以用詩(shī)中的哪個(gè)字來(lái)概括(板：喜)下面就請同學(xué)們看看翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的`喜悅情景，播放(翻過(guò)雪山后，三軍將士盡開(kāi)顏的喜悅情景)錄像
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧!
師：通過(guò)我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對長(cháng)征有沒(méi)有新的感受呢?(相機板：樂(lè ))是呀，長(cháng)征不僅有苦，還有樂(lè )，這正是紅軍戰士樂(lè )觀(guān) 引導：作者這么寫(xiě)就是為了突出2個(gè)字(不怕)，不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么?(板：遠征難)老師在備課時(shí)找到了當年紅軍長(cháng)征的路線(xiàn)圖，并制成了課件，你們想不想看一看?(師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰臘子口等等，連續行程二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。) 作者僅用遠征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉!
三、教學(xué)結束：
誦讀延伸，升華長(cháng)征
1、感情朗讀：詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應，更襯托出紅軍戰士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。那就讓我們帶著(zhù)這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧!
2、嘗試背誦：老師發(fā)現有的孩子不僅有讀，還有表情，甚至有的孩子都在悄悄地背誦了誰(shuí)敢接受挑戰，給大家背誦一下。 學(xué)生試背
3、課外延伸：短短的56個(gè)字，就讓我們重走了長(cháng)征路，可見(jiàn)毛澤東不僅是偉大的政治家、思想家和軍事家，而且還是一位杰出的詩(shī)人，細心的孩子會(huì )發(fā)現，本單元以“走進(jìn)毛澤東”為專(zhuān)題安排了4篇文章，相信你們在認真學(xué)習之后會(huì )從不同的側面，對主席有更深入更全面的了解，七律長(cháng)征只是主席在長(cháng)征勝利結束后寫(xiě)下的一首詩(shī)，還有兩首，分別是《念奴橋.昆侖》和《清平樂(lè ).六盤(pán)山》他們都屬于馬背上哼成的作品，你們想不想欣賞一下?
4、小結升華：希望同學(xué)們課后認真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力!毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì )。最后老師愿智慧和樂(lè )觀(guān)永遠伴隨著(zhù)你們，愿這種長(cháng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間!
《長(cháng)征》教案15
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。
2、理解詩(shī)句，體會(huì )中國工農紅軍戰勝種種艱難險阻，完成二萬(wàn)五千里長(cháng)征的英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解長(cháng)征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態(tài)度，體會(huì )紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)精神。
【教學(xué)準備】
中國地圖；巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象等。
【教學(xué)時(shí)數】
第一課時(shí)
一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景。師生交流有關(guān)長(cháng)征資料。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
三、范讀、教讀。
1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節奏。
2．學(xué)生按節奏試讀，達到能讀上口，會(huì )停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1．讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)理解這些詞語(yǔ)：遠征、萬(wàn)水千山、等閑、逶迤、、磅礴、盡開(kāi)顏）
2．再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話(huà)的意思。
五、作業(yè)。
1．朗讀這首詩(shī)。
2．解釋?zhuān)骸爸坏乳e”、“盡開(kāi)顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、品詩(shī)、品句，體會(huì )作者的思想感情。
1、品讀開(kāi)頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑�！�
（1）指名讀。
（2）結合長(cháng)征資料體會(huì )詩(shī)意。這中間的艱難險阻是可想而知的'，但紅軍戰士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
（3）指導朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)句所表達的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？（根據提示，在小組里練說(shuō)。第一步、找出是那一句。第二步、從中看出遇到了什么困難。第三步、是如何對待困難的。）
3、學(xué)生交流后，匯報。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面，體會(huì )“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
�。�1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀(guān)看錄象）
�。�2）討論“騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著(zhù)作者怎樣的思想感情。
�。�3）指導學(xué)生有感情地朗讀。
6、紅軍長(cháng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫(xiě)？
7、齊讀最后兩句。用“更喜”形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。背誦全詩(shī)。
五、欣賞歌曲《長(cháng)征》。
六、總結、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長(cháng)征的詞。
【作業(yè)設計】
1、背誦課文，默寫(xiě)課文。
2、收集有關(guān)長(cháng)征中的感人故事。
3、課本P113第2、3題。
【板書(shū)設計】
萬(wàn)水：金沙江大渡河
遠征難只等閑革命英雄主義
總括革命樂(lè )觀(guān)主義
千山：五嶺烏蒙岷山
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