《山市》語(yǔ)文教案 閱讀《山》寫(xiě)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《山市》語(yǔ)文教案 閱讀《山》寫(xiě)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《山市》語(yǔ)文教案 閱讀《山》寫(xiě)教案1
一、教學(xué)目標：
1、能讀通讀懂課文，并能很流暢的讀。
2、能根據課下注解理解課文內容。
3、能對課文中的描寫(xiě)部分展開(kāi)豐富的想象。
4、了解對山市的科學(xué)的解釋。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、第2、3、4點(diǎn)為重點(diǎn)。
2、第3、為難點(diǎn)。
三、課時(shí)安排：共四課時(shí)（本教案主要為第4課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
一）、導入：對鬼的認識：
1、世界上有沒(méi)有鬼？
2、鬼是什么樣子的？
3、你看過(guò)鬼沒(méi)有？
4、為什么稱(chēng)之為鬼？
——————在黑板上板書(shū)《鬼市》
二）、作者及背景介紹：
見(jiàn)教材全解
三）、文意疏通（預計三個(gè)課時(shí)）
學(xué)生剛接觸文言文，學(xué)起來(lái)難免會(huì )有些吃力，所以在授課的時(shí)候老師一定要詳細，最好能把重要字詞的解釋都板書(shū)在黑板上（具體見(jiàn)課本）。此過(guò)程非常重要，一定要強化和深化
EG：相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院
你看看我，我看看你吃驚疑惑不解心想附近，近處
一切烏有
通“無(wú)”沒(méi)有
第四課時(shí) -
1、什么叫山市？
——————山里面的海市蜃樓
2、誰(shuí)知道海市蜃樓是怎么產(chǎn)生的？
——————（這一問(wèn)題應該很少有同學(xué)能回答上來(lái)）
大家現在對這個(gè)問(wèn)題應該是很難解釋的，我們想想遠在好幾百好幾千年前的古人他們知不知道是怎么產(chǎn)生的了？——他們不知道，不明白海市蜃樓象產(chǎn)生的真正的原因，如果硬要他們來(lái)解釋的話(huà)這種現象的話(huà)，猜猜
他們會(huì )怎么解釋——————鬼神在作怪————所以在古代人們又把海市蜃樓叫做“鬼市”。
鬼市：古時(shí)的人們由于科學(xué)知識不夠全面法解釋山市等大自然的現象，總以為是鬼神在作怪，所以把這些解釋不了的現象稱(chēng)做“鬼市”
海市蜃樓產(chǎn)生的現象：海市蜃樓，是大自然中一種光的折射與反射現象。
首先要明白為甚么光線(xiàn)在空氣中會(huì )被折射。原來(lái)，不同溫度的空氣有不同的折射率，就好像許多不同的介質(zhì)一樣�？拷孛娴目諝廨^熱，折射率較低。我們可以把空氣想像為許多層的介質(zhì)，而每一層的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。
另一方面，我們也要知道甚么是全內反射。如果光線(xiàn)微微傾斜地從玻璃射進(jìn)空氣，一部分的光線(xiàn)會(huì )被反射回去，另一部分就會(huì )被折射，從玻璃中走出來(lái)。由于玻璃的折射率較空氣高，所以折射角總是大于入射角。當入射角越來(lái)越大，被折射的光線(xiàn)便會(huì )越來(lái)貼近空氣與玻璃的界面，直至入射角大于臨界角度，光線(xiàn)便只會(huì )被反射，而不會(huì )折射出去。這個(gè)現像叫做全內反射
3、（海市蜃樓不是每天可以看到的，但是因為他的'神奇和變換，它仍然被評為縣里的八大景觀(guān)之一，作者在寫(xiě)孫公子他們看到的山市時(shí)也寫(xiě)得非常的詳細，我們一起再來(lái)看一下課本，）
作者筆下的山市是怎么樣的？
孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍————消失
4、作者一共寫(xiě)了山市的六種景象，這五種景象都是同時(shí)產(chǎn)生的嗎？它們是按照一種什么順序來(lái)寫(xiě)的了？
——————不是，時(shí)間順序
忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽
�。ㄒ辉~多義）
文中一詞多義的例子：
然：然數年恒不一見(jiàn)（但是）塵氣莽莽然（xxxx的樣子）
數：然數年恒不一見(jiàn)（數詞，幾）層層指數（點(diǎn)數，計算）
5、海市蜃樓變換多端，數年都見(jiàn)不到一次，大家想想孫公子他們看到山市時(shí)他的心情是怎么樣的（要答出變化）
疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見(jiàn)
6、小結：
目睹山市奇景，是偶爾機緣里的幸運。蒲松齡《山市》文景皆佳，韻味蕩漾。山市由生成到消失的過(guò)程歷歷如畫(huà)，無(wú)論大筆勾勒或工筆描摹，都給人以身臨其境、賞心悅目之感。我們有理由相信《聊齋志異》中其他近似小品的篇章如《木雕人》（記木偶戲）《鐵布衫法》（記氣功表演）等也有此種妙處。同學(xué)們不妨開(kāi)闊視野，看看這些作品。
7、作業(yè)：（學(xué)習指導第六、七大題P45）
六、把下列這段話(huà)中省略的內容補寫(xiě)在括號中
孫公子禹年與同人飲（于）樓上，（他們）忽見(jiàn)山頭有孤塔聳起，（孤塔）高插青冥，（孫公子與同人）相顧緊疑，（他們）念近中無(wú)此禪院。
七、初生階段：孤塔宮殿
發(fā)展階段：城郭
高潮階段：危樓
消失階段：常樓高舍如拳如豆遂不可見(jiàn) 8、板書(shū)：
山市————————————鬼市
山市變幻：孤塔————宮殿————城郭————危樓————常樓高舍——消失
時(shí)間順序：忽見(jiàn)————無(wú)何————未幾————繼而————逾時(shí)————倏忽
心情變化：疑惑————明白————驚嘆————驚奇————可惜————可惜
相顧緊疑——始悟為山市—居然城郭矣—惟危樓一座——漸小———不可見(jiàn)
《山市》語(yǔ)文教案 閱讀《山》寫(xiě)教案2
教學(xué)目標：
1、理解文意，學(xué)習積累一些文言詞語(yǔ)。
2、體會(huì )“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。
3、探究“山市”形成的原理，培養主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
反復朗誦，積累文言詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：
探究“山市”形成原理，培養主動(dòng)探究的科學(xué)精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。ㄕ故編追Ｊ序讟堑膱D片）
提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這樣的景象嗎？
你知道它是什么嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，往�？梢钥匆�(jiàn)在空中或地面以下有遠處事物的影象，古人無(wú)法解釋?zhuān)`認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱(chēng)為“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時(shí)人們在山區也可以看到，人們就稱(chēng)之為“山市”。
�。ǔ鍪菊n題）
二、介紹作者、作品：（注釋?zhuān)?/p>
投影補充：
《聊齋志異》是文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散寫(xiě)特記、隨筆寓言等等，主要寫(xiě)狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的'事。
三、指導朗讀：
1、小聲自讀，畫(huà)出讀不準的字，同桌交流解決。
2、注意以下字的讀音。（投影）
奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時(shí) 倏忽
3、齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀。
其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子。
2、四人小組交流疑難句子，合作解決。
�。ㄎ茨芙鉀Q的全班交流）
3、思考：
山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段？（畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ)）
明確：三個(gè)階段：（投影明確）
1）初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。
2）發(fā)展階段：城郭的出現。
3）高潮階段：危樓的出現。
4、請學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象。
�。ㄟx取幾個(gè)，實(shí)物投影）
5、再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1、開(kāi)頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀(guān)古人是無(wú)法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
�。ㄍ队把a充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識）
2、你能根據這個(gè)知識來(lái)推測“山市”形成的原因嗎？
�。ㄋ娜诵〗M討論）
全班交流探究出的原因
4、齊讀課文一遍。
六、布置作業(yè)
1、課后朗讀課文
2、課外查閱資料，對“山市”這一現象作出科學(xué)的解釋。
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