【精品】《我與地壇》教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的《我與地壇》教案，歡迎大家分享。

　�。劢虒W(xué)目的］

　　1、了解作者殘疾后在地壇的啟示下對生命產(chǎn)生新理解、新感悟的歷程。

　　2、理解母愛(ài)的深沉偉大和孩子痛悔。

　　3、品味文章深沉綿密的語(yǔ)言特色。

　�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］

　　1、體會(huì )作者筆下地壇寧靜肅穆、生機盎然的美。

　　2、咀嚼母愛(ài)對我的影響，體悟母親與地壇之間的同構性。

　�。劢虒W(xué)設想］

　　這是一片課內自讀文，教師引導學(xué)生通過(guò)速讀把握文章概要，通過(guò)細讀與反復吟誦重要語(yǔ)段體味語(yǔ)言的深沉綿密和領(lǐng)會(huì )思想的深邃。

　�。壅n時(shí)安排］2課時(shí)

　�。劢叹撸萃队皟x、電腦、或錄音機（地壇圖片、史鐵生頭像、滿(mǎn)文軍《讀你》、板書(shū)）

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、導入課文

　　人的生命異常脆弱，當病痛、殘疾猝不及防地降臨，命運殘酷地捉弄，人的身體、心理、精神都陷入無(wú)盡的痛苦、無(wú)奈與無(wú)助之中。當史鐵生以自己對世界獨有的感覺(jué)、體悟、認知為基礎，對生命存在進(jìn)行本真的思索和審美的觀(guān)照時(shí)，二、預讀課文

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　史鐵生（1951～），生于北京，18歲去延安插隊。21歲時(shí)，因腿疾住進(jìn)醫院，那一天是他的生日，從此他再沒(méi)站起來(lái)。他在做了7年臨時(shí)工之后，轉向寫(xiě)作。1983年他發(fā)表《我的遙遠的清平灣》，一舉成名。

　　現為專(zhuān)業(yè)作家，中國作協(xié)會(huì )員，代表作有《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》、《插隊的故事》、《夏日的玫瑰》、《合歡樹(shù)》等。其作品多次在全國獲獎，并有英法日文譯本在國外出版。

　　史鐵生面對殘疾，曾一度彷徨苦悶，甚至于想到了自殺，但最后還是面對困難，勇敢的活下來(lái)，并拿起了筆走上了中國文壇，從殘疾到成為一名專(zhuān)業(yè)作家，史鐵生經(jīng)歷了痛苦的思索，今天我們一起來(lái)讀他的散文《我與地壇》借讀他對生命、對人生意義的參悟。對生命展開(kāi)思考，是一個(gè)沉重的話(huà)題，但有時(shí)我們需要這份沉重，今天我們就需要這份沉重，所以希望大家上課時(shí)用心思考，用心感悟。（明確教學(xué)目標）

　　2、地壇：北京的一處古跡，明清時(shí)皇帝祭祀的場(chǎng)所。（展示圖片）

　　3、速讀--帶問(wèn)題迅速閱讀課文第一部分，篩選信息，并歸納。

　　問(wèn)題1：

　　頹廢、迷惘

　　指導：

　　問(wèn)題2：當時(shí)作者在地壇里思考著(zhù)什么問(wèn)題？結果如何？

　　他在想人為什么要出生，現在是否應該馬上去死以及如何活著(zhù)的問(wèn)題。

　　人的出生是上帝交給人的一個(gè)事實(shí)，不受人的控制，而且只要出生就必定會(huì )死亡，不必著(zhù)急。從此，他擺脫了自殺的念頭，走出了死亡的陰影。

　　指導：

　　三、重點(diǎn)解析

　�。ㄒ唬﹥热萁馕�

　　1、“我”是不是經(jīng)常去地壇？（是）

　　“我”為什么喜歡去地壇？（寧靜）

　�。墼谌丝诿芫鄣�、喧囂的大都市，這世外桃源般的寧靜，不僅襯托了作者的心境，也是作者當時(shí)需要的環(huán)境,它為作者者提供了特定的情緒背景�！霸谀菢右粋�(gè)安謐、沉寂荒蕪的背景上，最容易展開(kāi)對生命的思考”。］

　　2、地壇給了我什么啟迪？（找出關(guān)鍵句）

　　一個(gè)人，出生了，死是一個(gè)必然降臨的節日。

　　我 雙腿殘疾 順應自然 不應消極

　　3、來(lái)地壇以前，由于雙腿殘廢而極端痛苦，有死的念頭，而來(lái)地壇，使我對生命有了新的理解。為什么地壇使我得到了這樣的啟示呢？地壇僅僅是荒蕪嗎？（“荒蕪 不衰敗”） 為什么說(shuō)地壇荒蕪而不衰��？（找出有關(guān)的描寫(xiě)，抓住一些關(guān)鍵詞）

　　小昆蟲(chóng) 卑微

　　草木 競相生長(cháng)

　�。ǘ�）領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的魅力

　　讀第5段。提問(wèn)見(jiàn)課本。鑒賞：

　　1、“僅為著(zhù)那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界�！�

　　2、“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼�！�

　　3、“蜂兒如一朵小霧穩穩地”

　　讀第7段，鑒賞六個(gè)“譬如”，寫(xiě)出作者擺脫痛苦后對生命的熱愛(ài)和人生應有所作為的信念——只要這些美好的東西仍然存在，我們就應該好好地活下去。

　�。廴跣〉纳�命，甚至連生命都算不上的“露水”仍然勇敢頑強的活著(zhù)，給了我生命的感悟：熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命。園中的小昆蟲(chóng)和構成昆蟲(chóng)生長(cháng)背景的草木，它們全很卑微，可是它們都按照自己的方式和自然法則生存著(zhù)，它們不在意自己棲息地的＂荒蕪＂，反而是由于它們的存在，到使這里不再衰敗，這些原來(lái)不能引人注意的現象讓作者發(fā)現了原先不曾想過(guò)的樸素道理：即生不由自己決定,死也不該由自己決定，人活著(zhù)就應順從自然。］

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)文中景物描寫(xiě)部分和作者對生死看法部分。要求字跡工整、書(shū)寫(xiě)規范，晚自習下課前上交。

　　2、預習文章第二部分。

　�、耪页鑫闹嘘P(guān)于母親心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

　�、谱髡邔δ赣H的態(tài)度經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

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